Proyectos

Educativos con
TIC
PEI PROYECTO DE AULA PROYECTO TI C
Integracin entre las TIC y los
procesos educativos: NIVELES
DOCENTE DESARROLLO PROFESIONAL.
1.
ESTUDIANTE MLTIPLES FUENTES DE INFORMACIN FORMACIN.

2. DOCENTE Y ESTUDIANTE AULA TIC POTENCIAR APRENDIZAJE.

3. INSTITUCIONAL GESTIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA INFORMATIZADA.

LOS TRES NIVELES DE APROPIACIN TECNOLGICA DEBERAN COEXISTIR ARMNICAMENTE.
QU SE NECESITA?


AMPLIO Y GENERAL
AUTORIDADES NACIONALES DISTRITALES.

ACTIVIDAD TEMPORARIA CON FECHA DE INICIO Y OBJETIVOS ESPECFICOS A LOS QUE SE
INTENTA LLEGAR PARTIENDO DE CONDICIONES Y CIRCUNSTANCIAS PARTICULARES, QUE INCLUYE
LA DEFINICIN Y ASIGNACIN DE RESPONSABILIDADES, UN PRESUPUESTO Y UNA
PLANIFICACIN; QUE INVOLUCRA A MLTIPLES ACTORES Y QUE TIENE UNA FECHA DE CIERRE Y
EVALUACIN DE RESULTADOS.
PEI


INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN ESTRATGICO Y DE GESTIN, DONDE CADA INSTITUCIN
ESCOLAR DEFINE SUS NECESIDADES Y SUS OBJETIVOS DE MENIDANO PLAZO, Y LOS MTODOS
QUE SE SEGUIRN PARA ALCANZARLOS.


PEI

TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PROFESIONALES IDNEOS EN MUCHAS DISCIPLINAS
DISMILES ASPECTOS DE LA VIDA ACADMICA
ASESORAMIENTO PROFESIONAL PARA EXPRESAR SU AUTONOMA EN
PLANES DE MEJORA Y CRECIMIENTO QUE REALMENTE FUNCIONEN

PROYECTOS DE AREA, DE DEPARTAMENTO, DE DISCIPLINA
O DE ESPECIALIDAD.


PEI

AULA PEQUEOS Y GRANDES PROYECTOS
RESPUESTA PRCTICA GRANDES OBJETIVOS DEL PEI
PRESCRIPCIONES DEL
CURRCULUM.

MODELO PEDAGGICO.
MODELOS PEDAGGICOS:
LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE NO SE DAN
EN FORMA
INVESTIGACIONES PSICOLLIGAS PURA
ACADEMICISTA ENSEANZA
CONDUCTISTA REPRODUCCIN DE COMPORTAMIENTOS Y SABERES.
CONSTRUCTIVISTA CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE SOBRE LA
ENSEANZA.

MODELOS PEDAGGICOS:
SOCIO-EDUCATIVO RELACIN ADULTO-NIO.

COGNITIVISTA PROCESOS MENTALES DEL ALUMNO Y EN SU CAPACIDAD DE
DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS CADA VEZ MS
COMPLEJAS.

HETEROESTRUCTURANTE: MAESTRO.

MODELOS PEDAGGICOS:
AUTOESTRUCTURANTE ALUMNO

INTERESTRUCTURANTE O DIALOGANTE

RELACIN DINMICA ENTRE EL DOCENTE Y EL ALUMNO

DESARROLLO INTELECTUAL SIN DETENERSE TANTO A ESPERAR EL APRENDIZAJE.

MODELOS PEDAGGICOS Y PEI:

DECLARACIN DE PRINCIPIO PEDAGGICOS

ACUERDOS

ESCUELA Y FAMILIA, PADRES, DOCENTES Y ALUMNOS

VIDA DE LA INSTITUCIN.

PEI

CONCRETO ABSTRACCIONES Y VAGUEDADES

FACTIBLE RECURSOS NECESARIOS CON SUS OBJETIVOS

EVALUABLE METAS CLARAS / PLAZOS / INDICADORES

MEDIR SU EFICACIA


PEI

PRINCIPIOS Y FINES DEL ESTABLECIMIENTO

RECURSOS DOCENTES Y DIDCTICOS DISPONIBLES Y NECESARIOS

ESC. PBLICA ESTRATEGIA PEDAGGICA C. PRIVADO

REGLAMENTO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES

SISTEMA DE GESTIN

MODELO TECNOLGICO

COMPRAS DE EQUIPAMIENTOS
INSUMOS Y SOPORTE TCNICO
MAPA DE SITUACIN DE LA ESCUELA SERVICIOS INFORMTICOS: INTERNET? RED LOCAL?
ASISTENCIA TCNICO-PEDAGGICA: REFERENTES
CAPACITACIN: QUIN BRINDA?

INVENTARIO DE LOS RECURSOS APLICABLES A SU MODELO TECNOLGICO HARDWARE,
SOFTWARE Y RECURSOS HUMANOS.

MODELO TECNOLGICO

MODELO TECNOLGICO IMPUESTO POR LAS AUTORIDADES CENTRALES



CMO IMPLEMENTARLO CMO ADAPTARLO O SUPERARLO
EFICAZ Y EFICIENTEMENTE
MODELO TECNOLGICO

IDONEIDAD INCLUSIN PERMANENTE DE LAS TIC
VISIN INTEGRAL MTODOS Y RECURSOS
SUBORDINACIN TIC EDUCACIN Y LA CURRCULA
EQUIDAD TODOS LOS ALUMNOS
INTEGRACIN TODAS LAS REAS
SUSTENTABILIDAD PROLONGACIN EN EL TIEMPO

MODELO TECNOLGICO
INTERNET CURRCULA TICA.

ESPACIOS

REA DE GESTIN Y ADMINISTRACIN DOCENTES, SECRETARA, RECTORADO
BIBLIOTECA: CENTRO MULTIMEDIAL DE RECURSOS PARA LA INFORMACIN
SALA O LABORATORIO DE INFORMTICA CENTRO INFORMTICO DE PRODUCCIN
MULTIMEDIAL
AULAS INTEGRACIN TECNOLGICA.

PROYECTOS DENTRO DEL GRAN
PROYECTO

ESTUDIANTES PLANIFICACIN/IMPLEMENTACIN/EVALUACIN PROYECTOS
MUNDO REAL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIAS, DE LARGO PLAZO Y CENTRADAS EN EL
ESTUDIANTE

DESVENTAJAS CUIDADOSA INTEGRACIN CON EL CURRCULUM
ENTRENAMIENTO DOCENTE
PROYECTOS DENTRO DEL GRAN
PROYECTO

MEDIO

EL REFUERZO Y LA PRCTICA

ENRIQUECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINARIO
DISEANDO PROYECTOS DE
AULA CON TIC

PLANIFICACIN DIDCTICA PROYECTO DEL DOCENTE Y ES LA FORMA EN QUE SE
COMPROMETE A ORGANIZAR SU TRABAJO A LO LARGO DEL AO.

PROYECTO DE AULA PARTE DE UNA SITUACIN PROBLEMTICA O INTERROGANTE
QUE LOS ALUMNOS DEBERN RESOLVER, Y QUE PROPONE LA CREACIN DE UN PRODUCTO QUE
NO ES EL PROYECTO EN S, SINO EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE DE UN DETERMINADO TEMA Y
LA PUESTA EN PRCTICA DE DETERMINADAS CAPACIDADES, DE TODO LO CUAL DEBER DAR
CUENTA EL PRODUCTO. (NECESIDAD CONCRETA Y LEGTIMA CONSENSO DOC. ALUMNOS)

CMO SE DISEA UN BUEN
PROYECTO DE AULA QUE
INTEGRE LAS TIC?

1) PREGUNTA MOTIVADORA O DE ENUNCIADO DE UN PROBLEMA META
2) NECESIDADES DE APRENDIZAJE
3) PRODUCTO FINAL RESULTADO CONCRETO PROCESO
4) INSTANCIA DE EVALUACIN

COHERENCIA

CONTENIDOS CURRICULARES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TECNOLGICOS
CMO SE DISEA UN BUEN
PROYECTO DE AULA QUE
INTEGRE LAS TIC?

TIC PROYECTO HERRAMIENTA INVESTIGACIN
DISEO
PRODUCTO
FINAL
CONFECCIN
TAREAS DE GESTIN Y ADMINISTRACIN
CMO SE DISEA UN BUEN
PROYECTO DE AULA QUE
INTEGRE LAS TIC?
IMPORTANTE:

ATRS ADELANTE ELEMENTOS, RECURSOS, MATERIALES Y CONOCIMIENTOS
PREVIOS, PROCESOS A DESARROLLAR.

RESULTADOS POSITIVOS COMPOSICIN DE LOS GRUPOS Y LA ASIGNACIN DE TAREAS (ROLES)

VIGILANCIA CONTINUA INTERVENCIONES

INSTANCIA DE EVALUACIN CAMBIOS NECESARIOS
EL TRABAJO EN EQUIPO

COMPONENTE IMPRESCINDIBLE.

OBJETIVO EDUCATIVO EN S MISMO.

TIC INTERACTIVIDAD RDENES DEL TRABAJO Y CONOCIMIENTO.

EL TRABAJO EN EQUIPO
DE LOS GRUPOS

DE LA EMPRESA.

MS TPICAS COMPLEJA RESOLUCIN.


(TMIDOS, AGRESIVOS, SOLITARIOS, DESINTERESADOS)

EL TRABAJO EN EQUIPO

INTEGRACIN DE ALUMNOS CON POCAS APTITUDES PARA EL TRATO PERSONAL



ESTRATEGIAS
TRABAJO MUY ARDUO. METAS MEDIR EL GRADO DE COOPERACIN QUE ALCANZA CADA GRUPO
INVOLUCRAR A
ESTUDIANTES


PROCESO DE
SOCIALIZACIN DE LOS
MIEMBROS CON
DIFICULTADES

XITO
BUENAS HABILIDADES INTERPERSONALES

FRACASO
COMPETENCIA, CELOS, ENEMISTAD O SIMPLEMENTE POCA AFINIDAD ENTRE
LAS PARTES.

EL TRABAJO EN EQUIPO

TCNICAS SENCILLAS DE MEDIACIN Y BUENAS ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN

LOS PLANES PARA EL PROYECTO

RECURRIR AL AUXILIO DEL

Y SEGUIR ADELANTE COMO SI NADA.

LA ENSEANZA POR PROYECTOS
PROPICIA FORMAS DE TRABAJO
COOPERATIVO

FAVORECER AVANCES DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD,
FORMACIN DE SU CARCTER
PERFECCIONAMIENTO DE SUS HABILIDADES INTERPERSONALES.

RECONOCER ESFUERZO Y NO A LA BUENA SUERTE EN EL XITO.

PRODUCCIR MEJORES RESULTADOS

EL TRABAJO EN EQUIPO

FAVORECER EVALUACIONES SUMATIVAS
MEJOR APTITUD PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PROMUEVER ACTITUDES MS TOLERANTES HACIA OTRAS PERSONAS
LIMITAR LAS ACTITUDES DISCRIMINATORIAS
AUMENTAR NOTABLEMENTE LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES.



EVALUACIN DE LOS
PROYECTOS
DETERMINAR EL VALOR DE ALGO
OPORTUNIDAD DE MEJORA Y EVOLUCIN.
MOMENTOS CRTICOS ANLISIS DE SITUACIN MODIFICACIONES.
EVALUACIONES PERIDICAS

NO ES RAZONABLE ESPERAR A LTIMO MOMENTO PARA COMPROBAR SI SE HAN
CUMPLIDO O NO LAS METAS DE PRODUCCIN Y APRENDIZAJE, PORQUE
ENTONCES YA SERA TARDE PARA CUALQUIER ACCIN CORRECTIVA.

EVALUACIN DE LOS
PROYECTOS
DOS CATEGORAS DE CONOCIMIENTOS PUEDEN EVALUARSE

ANTES, DURANTE Y DESPUS DE UN PROYECTO DE AULA

EL CONOCIMIENTO ACERCA DE ALGO EL CONOCIMIENTO DE CMO HACER ALGO

CONOCIMIENTO VALIOSO Y COMPLETO AMBAS SITUACIONES SE DAN AL MISMO TIEMPO

TEORA Y PRCTICA SE CONJUGAN.



EVALUACIN DE LOS
PROYECTOS
PRUEBAS DE DESEMPEO: USAR EL CONOCIMIENTO TAREAS COMPLEJAS BAJO
CONDICIONES AUTNTICAS.

CALIFICACIN POR CRITERIOS: TABLA DE ESPECIFICACIONES (RBRICAS) CRITERIOS
(ESTNDARES) DEBEN ESTAR GRADUADOS Y REFIEREN A LAS DIFERENTES CARACTERSTICAS DEL
PRODUCTO QUE SERN EVALUADAS.

ESTO PERMITE AL ALUMNO SABER QU PARTES DE SU TAREA SERN EVALUADAS Y CULES SERN
LOS NIVELES DE CALIDAD QUE EL PRODUCTO PODR TENER.

LE SIRVE DE GUA PARA LA ELABORACIN DEL PRODUCTO Y PARA LA AUTOEVALUACIN.


PROYECTO EDUCATIVO AUTNTICO

PLANIFICACIN MS COMPLEJA CAPAZ DE ANTICIPAR CAMINOS Y ENCRUCIJADAS, PREVEA
INTERVENCIN Y CORRECCIN ANTE INCONVENIENTES Y QUE GESTIONES LAS COMPLEJAS
RELAIONES INTERPERSONALES DEL GRUPO A LO LARGO DEL TIEMPO.

PROYECTO EDUCATIVO QUE INTEGRE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN AL
APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, YA SEA PROMOVIENDO HABILIDADES INSTRUMENTALES,
HERRAMIENTAS PARA LA PRODUCCIN O CONCEPTOS PARA UNA MEJOR COMPRENSIN DE LOS
FENMENOS, TAMBIN SE BENEFICIAR DE LA TECNOLOGA PARA SU PROPIA CONCEPCIN,
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN. UNA VERDADERA INTEGRACN DE TIC DEBE OPERAR EN TODOS
LO NIVELES.