‫ﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‪2010 – 2009 :‬‬ ‫ﻓﺭﺽ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺭﻗﻡ‪02 :‬‬
‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪01 :‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ‪ :‬ﺟﺬع ﻣﺸﺘﺮك ﺁداب‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‪ 1 :‬ﺜﺎﻨﻭﻱ‬
‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‪ :‬ﺨﻴﺸﺎﻥ ﺒﻭﺒﻜﺭ‪ /‬ﻤﻔﺘﺵ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ‬
‫ﻗﺎل ﻋﻨﺘﺭﺓ ﺒﻥ ﺸﺩﺍﺩ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ‪:‬‬
‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻋﻥ ﻏﺭﺽ ﺍﻟﺤﺘﻭﻑ ﺒﻤﻌﺯل‬ ‫ﺒﻜﺭﺕ ﺘﹸﺨﻭﻓﻨﻲ ﺍﻟﺤﺘﻭﻑ ﻜﺄﻨﻨﻲ‬
‫ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ ﺃﺴﻘﻰ ﺒﻜﺄﺱ ﺍﻟﻤﻨﻬل‬ ‫ل‬
‫ﻓﺄﺠﺒﺘﻬﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻨﻴﺔ ﻤﻨﻬ ُ‬
‫ﺃﻨﻲ ﺍﻤﺭ‪‬ﺅ ﺴﺄﻤﻭﺕ ﺇﻥ ﻟﻡ ﺃُﻗﺘل‬ ‫ﻲ ﺤﻴﺎﺌَﻙ ﻻ ﺃﺒﺎﻟﻙ ﻭﺍﻋﻠﻤﻲ‬
‫ﻓﺎ ﹾﻗ ﹶﻨ ‪‬‬
‫ل‬
‫ﻤﺜﻠﻲ ﺇﺫﺍ ﻨﺯﻟﻭﺍ ﺒﻅﻨﻙ ﺍﻟﻤﻨ ِﺯ ِ‬ ‫ﺕ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻨﻴﺔ ﻟﻭ ﺘﹸﻤﺜﹼل ‪‬ﻤﺜﱢﻠ ﹾ‬
‫ﺸﻁﺭﻱ ﻭ ﺃﺤﻤﻲ ﺴﺎﺌﺭﻱ ﺒﺎﻟ ‪‬ﻤﻨﹾﺼل‬ ‫ﺇﻨﻲ ﺍﻤﺭﺅ ﻤﻥ ﺨﻴﺭ ﻋﺒﺱ ﻤﻨﺼﺒﺎ‬
‫ل‬
‫ﺨ ِﻭ ِ‬
‫ﺃﻟﻐﻴﺕ ﺨﻴﺭﺍ ﻤﻥ ‪‬ﻤ ‪‬ﻌ ‪‬ﻡ ‪‬ﻤ ﹾ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺔ ﺃﺤﺠﻤﺕ ﻭﺘﻼﺤﻅﺕ‬
‫ﺕ ﺠﻤﻌﻬ‪‬ﻡ ﺒﻀﺭﺒﺔ ﻓﻴﺼل‬
‫ﻓﺭﻗ ﹸ‬ ‫ﺱ ﺃﻨﻨﻲ‬
‫ل ﺘﻌﻠ ‪‬ﻡ ﻭﺍﻟﻔﻭﺍﺭ ‪‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺨﻴ ُ‬
‫ل‬
‫ﺴﻬﺎ ﻨﻘﻴﻊ ﺍﻟﺤﻨﹾﻅ ِ‬
‫ﺘﹸﺴ ﹶﻘﻰ ﻓﻭﺍﺭ ‪‬‬ ‫ل ﺴﺎﻫﻤ ﹸﺔ ﺍﻟﻭﺠﻭﻩ ﻜﺄﻨﻤﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺨﻴ ُ‬
‫ل ﺒﻪ ﻜﺭﻴ ‪‬ﻡ ﺍﻟﻤﺄﻜل‬
‫ﺤﺘﻰ ﺃﻨﺎ َ‬ ‫ﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻭﻯ ﻭﺃﻅﻠﱡ ‪‬ﻪ‬
‫ﻭ ﻟﻘﺩ ﺃﺒﻴ ﹸ‬
‫ﺘﺫﻟﻴل ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ‪ :‬ﺍﻟﺤﺘﻭﻑ‪ :‬ﺍﻟﺤﺘﻑ ﺍﻟﻤﻭﺕ‪ .‬ﻓﺎﻗﻨﻲ‪ :‬ﺍﻟﺭﻤﻲ‪ .‬ﺍﻟﻤ‪‬ﻨﺼِل‪ :‬ﺍﻟﺴﻴﻑ‪ .‬ﺍﻟﻁﻭﻯ‪ :‬ﺍﻟﺠﻭﻉ‪ .‬ﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻁﺎﺌﻔﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻴﺵ‪ .‬ﺘﻼﺤﻅﺕ‪ :‬ﺘﺄﺨﺭﺕ‪ .‬ﺴﺎﻫﻤ ﹸﺔ‪ :‬ﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻋﺎﺒﺴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺹ؟ ﻋﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺄﺩﻟﺔ ﻟﻐﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻡ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟ ﹼﻨ ‪‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﺭﻫﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﻴﺎﺕ؟ ﻋﹼﻠل ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ‪.‬‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫ﺸﺎﻋﺭ ﻜﻤﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﻓﻲ ﺍﻟ ﹼﻨ ‪‬‬
‫‪ .3‬ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟ ﹼ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻠﻐﻭﻱ ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ .1‬ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻨﻤﻁ ﺍﻟ ﹼﻨ ‪‬‬
‫ﺹ ﻭ ﺒﻌﺽ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ‪.‬‬
‫ﺸﺎﻋﺭ ﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‪" :‬ﺇﻨﻲ ﺍﻤﺭﺅ" ﻭ ﺃﻋﺭﺒﻬﺎ؟‬
‫‪ .2‬ﻤﺎ ﺩﻻﻟﺔ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟ ﹼ‬
‫‪ .3‬ﻗﻁﻊ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻷﻭل ﻭ ﺴﻡ ﺒﺤﺭﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻟﺭﺠﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤ ﹼﻘﺔ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﻤﺭﻭﺀﺓ ﻭﺍﻟﻭﻓﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻭﺠﻴﺯﺓ ﺘﻭﻀ‪‬ﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺭﺠﻭﻟﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺸﻐﻠﻬﺎ ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﺎﻷﺩﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺤﺠﺞ ﺍﻟﻤﻘﻨﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻨﺒﻴﻪ ‪:‬ﺁﺨﺭ ﺃﺠل ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺠﻬﻭﻱ ‪2010 -02 -25:‬‬
‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﺩﻴﻭﺍﻥ ‪http:// www. onefd . dz :‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺠﻬﻭﻱ‪.....................‬‬
‫‪1/1‬‬