NARRACION DOCUMENTADA DE LA PRIMERA PROPUESTA PEDAGOGICA.

I. INFORMACION GENERAL.
1.1. Institucin Educativa. : 32484 Tpac Amaru.
1.2. Grado y Seccin. : 1 A Turno: Maana.
1.3. Docente de Aula. : Rosa Herlinda, Campos
Lpez.
1.4. Ttulo de la narracin de experiencia. : Separacin de palabras.
1.5. Asunto de la narracin de la experiencia. : Procesos para
aprender.
1.6. Fecha de la realizacin de la experiencia. : 22-10-2014.

II. CUERPO DE LA NARRACION.
PREGUNTAS NARRACION







Cmo propusiste
la actividad de los
estudiantes?















Sucedi algo que
no habas previsto?
De haber sido as,

Son las 7.15 de la maana, me dirig a la I. E. N 32484
Tpac Amaru, registre mi asistencia diaria como de
costumbre, luego me encamine a mi aula.
Ingresando a las 7.45 am, donde encontr a la mayora de
mi nios y nias, al verme se pusieron muy atentos,
inmediatamente los salude Buen da nios y nias! Y
ellos me respondieron buen da maestra!

Luego les comunique hoy desarrollaremos el rea de
Comunicacin, para explorar el tema a desarrollar
cantamos la cancin La mar sin pausa alguna, luego les
pregunt si haban entendido la cancin? Y respondieron
que las palabras estaban juntas y sera necesario
separarlos para entender el mensaje, bueno les expliqu
para entender mejor las palabras se tienen que separar
por intensidad y sonido que se conoce como la
separacin de las palabras mediante las slabas,
presentndoles carteles con frases compuestas como:
Lacrema, luego con la participacin de los estudiantes
separamos la frase en dos palabras: La frase, a travs de
palmadas, el otro cartel deca: Juantienepelota, les
pregunte cuntas palabras se pueden identificar? La
mayora respondi son tres palabras y algunos
simplemente no respondieron, utilizando plumones
separamos las palabras.

Mientras explicaba se registr un incidente que un grupo
Cmo enfrentaste
la situacin?




Cmo fue la
participacin de
los estudiantes en
la actividad?

Cmo los
apoyaste en el
desarrollo de sus
aprendizajes?







Qu aprendieron
los estudiantes?


Qu aprendiste
t?




Cmo registraste
el aprendizaje de
los estudiantes?
de tres nios estaban jugando canicas, inmediatamente,
les llam la atencin sobre su inconducta, aprovech este
suceso para escribir en la pizarra: Aran AlexandroyJoel
juegan canicas y les pregunt si estaban correctamente
escrito? Respondieron que no para corregir les ped que
cada nio separara correctamente la oracin, con apoyo
de sus compaeros lograron separar correctamente la
oracin.

Como ya estaban organizados por grupos, les hice entrega
de fichas con palabras juntas, para que separen,
correctamente con ayuda de material concreto como son
los chapitas.


Luego visit los grupos de trabajo, para apoyarlos en sus
dudas, Facilitndoles, palabras impresas y su respectiva,
luego recog sus trabajos para hacer intercambio, para
verificar si exista coherencia en sus respuestas y
reflexionar acerca de sus aciertos y errores, devolvindolos
para que los corrijan sobre la separacin correcta de las
palabras y les present un organizador, sobre la separacin
correcta de frases y oraciones, luego realice la
metacognicion, preguntndoles que aprendimos el da de
hoy? Ellos respondieron separa las palabras.

Separar las palabras a travs de las slabas, e identificando
las palabras significativas.


Culminado la sesin de aprendizaje quede satisfecho por
que logre mis propsitos, aprend que es importante
trabajar con materiales concretos lo que apoya
asertivamente en el logro de los aprendizajes.

Registr en el cuadro de progreso para conocer el logro de
aprendizaje de mis estudiantes reflexionando que
probablemente haberme equivocado en alguna secuencia
metodolgica.