BLOQUES LENGUA Y LITERATURA Cambio 3° BACHI LLERATO 2013 - 2014

COLEGIO NACIONAL DR.
JOS MARA VELASCO IBARRA

PLAN CURRICULAR DE BLOQUE

PGINA 1 de 10

1. DATOS INFORMATIVOS

2. OBJETIVOS DEL BLOQUE
Analizar el tema de lo fantstico en sagas fantsticas, en textos pertenecientes al realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico.
Aplicar los elementos de la lengua y las propiedades textuales a lo largo del desarrollo del bloque, en funcin de la comprensin y produccin de textos relacionados
con el tema de lo fantstico y gnero pico.
3. EJE INTEGRADOR
Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR para la participacin activa, crtica y creativa en situaciones
comunicativas de distinta ndole.
4. DESTREZAS, CONTENIDOS DE APRENDIZAJE , METODOLOGA, RECURSOS DIDCTICOS, EVALUACIN

MSc. Laura Correa Lic. Mnica Granda MSc. Gloria Jurado
PROFESORA DIRECTORA DE REA VICERRECTORA (E.)
DESTREZAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
Reconocer la vigencia del tema de lo fantstico
en la literatura actual, desde los referentes
conocidos por los estudiantes. (CUESTIONAR)
Identificar las sagas fantsticas actuales, el
realismo mgico, lo real maravilloso y el
realismo fantstico como diferentes vertientes
de la literatura fantstica a partir del anlisis de la
relacin fantasa-realidad.(ANALIZAR)
Contrastar diferentes concepciones sobre el
tema de lo fantstico en la literatura de
diferentes pocas y contextos. (ANALIZAR)
Elaborar textos informativos y argumentativos
en funcin de analizar las concepciones de la
realidad presentes en textos literarios fantsticos.
(ARGUMENTAR)
Aplicar los elementos de la lengua y las
propiedades
Aplicar los procesos para hablar, escuchar,
leer y escribir a lo largo del desarrollo del
presente bloque, en funcin de la comprensin y
produccin de textos relacionados con el tema de
lo fantstico.
Funciones del Lenguaje. Ejemplos

Etapas de la literatura ecuatoriana,
caractersticas.
Gneros literarios: caractersticas.

Definicin y tipos de la literatura
fantstica.
Las sagas picas.
El realismo mgico.
El realismo fantstico.
Recursos estilsticos relaciona
dos con la literatura fantstica.
La concepcin del mundo de la
literatura fantstica

Juan Zorrilla, vida y obras
Anlisis de la obra Tabar
Jos Hernndez, vida y obras
Anlisis de la obra Martn
Fierro

Taller de lectura crtica, ejemplo

Relatos de experiencias personales
sobre lectura, escritura

Desarrollo de trabajos individuales
y en grupo en forma creativa.

Trabajos individuales y grupales

Elaborar un mapa conceptual con
las etapas de la literatura
ecuatoriana

Taller literario de reconocimiento
de gneros

Identificacin de figuras literarias.

Elaboracin de resmenes

Taller de aplicacin ortogrfica

Texto

Resmenes

Cartel
ortogrfico

Portafolio

Diccionario de
lengua espaola

Fragmento de
obras literarias

Infocus

-Reconoce los periodos de la
literatura ecuatoriana.

-Lea de manera comprensiva e
Identifique personajes,
hechos, lugares y la trama de
la lectura.

-Identifique a los autores picos
latinoamericanos por su
pensamiento literario.

-Identifica figuras literarias en
los siguientes ejemplos.

-Reconoce la literatura
fantstica como un subgnero
con sus propias caractersticas
estticas y su relacin con el
Contexto social e histrico.
(ANALIZAR)

-Reconoce y aplicar las
diferentes reglas ortogrficas.
AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 3 BACHILLERATO TTULO DE LA UNIDAD: LO REAL Y LO FANTSTICO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA PARALELOS: A-B-C AO LECTIVO: 20123- 2014
DOCENTE: MSc. CARMEN LAURA CORREA N DE BLOQUE: 01 TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN: 21 perodos

COLEGIO NACIONAL DR. JOS MARA VELASCO IBARRA


PGINA 2 de 10


2. OBJETIVO DEL BLOOQUE
Identificar las concepciones acerca de la realidad en manifiestos, poesa y revistas de las vanguardias literarias.
Escribir textos informativos y argumentativos acerca del tema de la utopa y la barbarie y, la relacin entre literatura y poltica en la literatura
3. EJE INTEGRADOR
Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la
comunicacin
DESTREZAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
Identificar las circunstancias sociales
que posibilitaron el aparecimiento de
los temas de utopa y barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica, en la
literatura en funcin de la comprensin
integral de los textos. (ANALIZAR)
Contrastar diferentes concepciones
sobre el tema de la utopa y barbarie, y
la relacin entre literatura y poltica, en
la literatura de diferentes pocas y
contextos. (ANALIZAR)
Elaborar textos informativos y
argumentativos en funcin de
relacionar las concepciones de utopa y
barbarie, y la relacin entre literatura y
poltica. (ARGUMENTAR)
Aplicar los procesos para hablar,
escuchar, leer y escribir a lo largo del
desarrollo del presente bloque, en
funcin de la comprensin y produccin
de textos relacionados con el tema de la
utopa y la barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica.
ORTOGRAFA
- Usar correctamente de las letras: B. V

Definicin de utopa y definicin de
barbarie, en el contexto del siglo XX.
Los manifiestos vanguardistas.
La poesa vanguardista.
Las revistas literarias de la vanguardia.
La novela del dictador. (Sugerido)
Ciencia ficcin con mundos dist picos.
(Sugerido)
Recursos literarios relacionados con las
diversas manifestaciones de la vanguardia.
Las concepciones del mundo presentes en
la literatura de las primeras dcadas del
siglo XX
El tema de la utopa y la barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica en
manifestaciones literarias de diferentes
pocas y contextos.
Estudio de autores narrativos y lricos
Ortografa. Uso de las B-V
Vocabulario de los textos
literarios.

-Lectura de fragmentos, textos y
obras de autores del gnero
literario: Lrico
-Elaboracin de ensayos cortos en
forma individual y en grupo.
-Desarrollo de trabajos individuales
y en grupo en forma creativa.
-Realizacin de investigaciones
sencillas sobre la vida de los
diferentes autores
-Interpretacin, representacin y
resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
-Utilizacin de tcnicas de debate e
interaccin grupal para abordar la
resolucin de problemas.
-Utilizacin de medios
audiovisuales: diapositivas, videos,
lminas, grficos, etc.

Texto

Resmenes

Ensayos

Audiovisuales

Diccionario
de lengua
espaola

Fragmento
de obras
literarias

Infocus
-Identifica caractersticas
de los Cronistas de Indias.
-Determina los personajes,
ambiente y contenido del
Canto a Bolvar, Tabar y
Martn Fierro

-Aplica el vocabulario
extrado de los textos.
-Contrasta concepciones
sobre el tema de la utopa
y barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica,
en la literatura de
diferentes pocas y
contextos. (ANALIZAR)
Elabora textos informa-
tivos y argumentativos en
funcin de relacionar las
concepciones de utopa y
barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica.
(ARGUMENTAR)

MSc. Laura Correa Lic. Mnica Granda MSc. Gloria Jurado
MAESTRA DIRECTORA DE REA VICERRECTORA (E.)
AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 3 BACHILLERATO TTULO DEL BLOQUE: UTOPA Y BARBARIE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA PARALELOS: A-B-C AO LECTIVO: 2013 - 2014
NOMBRE DEL DOCENTE: MSc. LAURA CORREA N DE BLOQUE: 02 TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN: 25 perodos



PGINA 3 de 10


2. OBJETIVO DEL BLOOQUE
Reconocer la intencin, el sentido, la funcin discursiva y social de los textos de la vida cotidiana y producir relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones,
grafitis, publicidad y/ o cdigos de convivencia, y el impacto en su vida.
3. EJE INTEGRADOR
Emplear instrumentos lingsticos, literarios y no literarios que permitan ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR dentro de un proceso de pensamiento crtico y
creativo en la comunicacin de la vida cotidiana.


DESTREZAS CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Identificar e intercambiar relatos tradicionales tiras
cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad
y/o cdigos de convivencia, relacionados con los
temas del bloque 1 y 2, aplicando los procesos para hablar y
escuchar. (CUESTIONAR)
Valorar el dilogo intercultural y participativo en
funcin de ampliar las perspectivas de anlisis y
comprensin personales sobre los temas de los bloques
1 y 2. (ANALIZAR/GENERAR)
Reconocer la intencin, el sentido y la funcin de los
textos de la vida cotidiana, a partir del anlisis de la
situacin comunicativa y de su impacto en la realidad de
los estudiantes. (ANALIZAR)
Identificar y analizar los elementos presentes en
relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de
canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de
convivencia, a partir de su relacin con los temas de los
bloques 1 y 2 y su significacin personal y social.
(ANALIZAR)
Elaborar textos informativos y argumentativos en
funcin de expresar ideas y construir argumentos que
ayuden a clarificar y profundizar conceptos relacionados
con los textos de la vida cotidiana y su relacin con los
temas de los bloques 1 y 2. (ARGUMENTAR)

LA LRICA
Definicin,
caractersticas.
Elega a la muerte de
Atahualpa: valores
histrico y literario
del poema.
Juan Bautista
Aguirre, vida y obras.
Gabriela Mistral,
Vida y obras, poema
Besos.
El Modernismo en el
Ecuador.
Generacin
Decapitada,
integrantes, vida y
obras.
Letras de canciones
Grafitis.
Publicidad.
Cdigos de vivencia.
Relatos tradicionales
Tiras cmicas.
Lectura de fragmentos, textos y
literario: Lrico

Elaboracin de ensayos cortos
en forma individual y en grupo.
Relatos de experiencias
personales sobre lectura,
escritura
Desarrollo de trabajos
individuales y en grupo en
forma creativa.
Realizacin de investigaciones
diferentes autores LRICOS.
Interpretacin, representacin y
resolucin de problemas de la
vida cotidiana.

Utilizacin de tcnicas de
debate e interaccin grupal
para abordar la resolucin de
problemas.

Utilizacin de medios
audiovisuales: diapositivas,

Texto

Resmenes

Ensayos

Audiovisuales

Diccionario de
lengua espaola

Fragmento de
obras literarias

Infocus

Define los orgenes y
caractersticas del gnero
lrico.

Argumenta los aspectos ms
importantes de Elega a la
muerte de Atahualpa,

Rescate el valor moral de la
obra Carta a Lizardo,

Elabora un mapa conceptual
de Gabriela Mistral, vida y
obras Anlisis del poema
Besos
Escribe un ensayo con el tema
Desengao en el amor
Citar a los integrantes de la
Generacin decapitada con
sus caractersticas en el
campo literario
Elabore un mapa conceptual
sobre la vida y obras de Pablo
Neruda

AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 3 BACHILLERATO TTULO DEL BLOQUE: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
NOMBRE DEL DOCENTE: MSc. LAURA CORREA N DE BLOQUE: 3 TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN: 20 perodos



PGINA 4 de 10

4. OBSERVACIONES:

La presente planificacin est basada en los LINEAMIENTOS CURRICULARES para el Bachillerato General Unificado del rea de Lengua y Literatura para 3 Bachillerato,
adems se ha condensado las destrezas bsicas de la asignatura optativa Redaccin Creativa y Lectura Crtica de Mensajes, Los Lineamientos fueron facilitados por el Ministerio
de Educacin; sin embargo, hasta el momento son documentos que se encuentran en la etapa de validacin, los mismos que pueden variar para el prximo ao lectivo.

MsC. Laura Correa Lic. Mnica Granda MSc. Gloria Jurado
DOCENTE DIRECTORA DE REA VICERRECTOR A(E).

Producir textos de la vida cotidiana propios,
que pongan de relieve los temas de los bloques
de literatura en funcin de la valoracin de la
identidad personal y social. (GENERAR)
propiedades textuales en la comprensin y
produccin de textos de la vida cotidiana.
Aplicar los procesos para hablar, escuchar,
leer y escribir en la comprensin y produccin
de textos de la vida cotidiana.
ORTOGRAFA
- Usar correctamente las maysculas.
- Utilizar el punto, la tilde y signos ortogrficos.

Otros textos
relacionados con los
temas de los bloques 1
y 2.

videos, lminas, grficos, etc.

Elabora ensayos.

Usa y aplica correctamente
los signos de puntuacin en
textos y oraciones.

Maneja en forma adecuada el
diccionario y el vocabulario



PGINA 5 de 10


2. OBJETIVO DE BLOQUE.
Identificar las concepciones de la realidad presentes en la literatura subalterna difundida en las redes sociales del Internet o de otros medios electrnicos de difusin.
Escribir textos literarios que plasmen sus propias concepciones sobre la realidad, alrededor del tema de lo subalterno.
3. EJE INTEGRADOR
Emplear instrumentos lingsticos, literarios y no literarios que permitan ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR en la comprensin y produccin de textos.

APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Identificar la entrada de voces antes
invisibles en la literatura (lo subalterno)
de las ltimas dcadas (70, 80 y 90) del
siglo XX hasta la actualidad. (ANALIZAR)
Reconocer la literatura de ltima
generacin difundida por los canales
tradicionales como el libro y los nuevos
canales como las redes sociales del
Internet o los medios electrnicos de
difusin, como un subgnero con sus
propias caractersticas estticas.
(IDENTIFICAR)
Distinguir los recursos literarios con los
cuales se plantea el tema de lo subalterno,
y las modificaciones de las nociones de
texto y lectura que este nuevo contexto han
determinado, a partir del anlisis textual y
de su relacin con el contexto social e
histrico. (ANALIZAR)
Debatir acerca de la vigencia de la
problemtica planteada en torno al
tema de lo subalterno que plantean los
textos analizados en funcin de reconocer
la relevancia para la vida del estudiante.
(ARGUMENTAR)

LA NOVELA
Origen del relato ecuatoriano.
La Narrativa, Novela,
estructura, Biografa de Miguel
de Riofro. La
Emancipada.
Gabriel Garca Mrquez.
Anlisis de Cien aos de
soledad Mario Vargas Llosa.
Lectura de Pantalen y las
visitadoras.
Juan Len Mera. Anlisis de
Cumand
Luis A. Martnez: A la costa
Jorge Icaza: Anlisis
Huasipungo
Ivn Egez, anlisis de Las
Linares
Literatura y globalizacin.
Industria Cultural.
Definicin de lo subalterno.
Nuevas conceptualizaciones de
texto y lectura.
Literatura subalterna.
Literatura colectiva
Literatura hipertextual.
Recursos literarios relacionados
literario.
Elaboracin de ensayos cortos en
Relatos de experiencias
personales sobre lectura,
escritura
Desarrollo de trabajos
individuale y en grupo en forma
creativa.
diferentes autores
resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Utilizacin de tcnicas de debate
e interaccin grupal para abordar
la resolucin de problemas.
Utilizacin de medios
audiovisuales: diapositivas,
videos, lminas, grficos, etc.

Texto

Resmenes

Ensayos

Audiovisuales

Organizadores
grficos

Diccionario de
lengua
espaola

Fragmento de
obras literarias

Define los orgenes y
caractersticas del relato
ecuatoriano.
Argumenta los aspectos ms
importantes de Cien aos de
soledad
Escribe la vida y obras de
Mario Vargas Llosa,
Anlisis de la obra
Pantalen y las visitadoras,.
Elabora un mapa conceptual
de la vida de Juan Len Mera
Escribe el argumento de la
obra Cumand.
Sintetiza el argumento de la
obra A la costa
Escribe un ensayo sobre el
regionalismo en el Ecuador.
Escribe la vida y obras de
Jorge Icaza
Extrae los problemas
sociales, culturales de la
obra Huasipungo

Lee fluidamente el
argumento escrito
Aplica reglas ortogrficas en
AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 3 BACHILLERATO TTULO DE LA UNIDAD: LA LITERATURA SUBALTERNA
NOMBRE DEL DOCENTE: MSc. LAURA CORREA N DE LA UNIDAD: 04 TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN: 25 perodos



PGINA 6 de 10

ORTOGRAFA
- Utilizar las reglas ortogrficas sobre el uso de
las letras J,H,G

personal y social. (GENERAR)

propiedades textuales en la
comprensin y produccin de textos
relacionados con el tema de lo
subalterno.
escuchar, leer y escribir en la
comprensin y produccin de textos
literarios.

con la literatura de ltima
generacin.
Contexto histrico que
posibilita la presencia del tema
de lo subalterno en la literatura.
Las concepciones del mundo,
presentes en la literatura de
finales del siglo XX e inicios
del XXI.
El tema de lo subalterno en
manifestaciones literarias de
diferentes pocas y contextos.

Ortografa. Uso de las letras
J, G, H . Sinnimos,
antnimos polisemia,
familias lexicales.

los escritos.

Describe las caractersticas
de la literatura subalterna.

Establece relaciones entre el
contexto social, literario y
el tema de lo subalterno en
la literatura a finales del
siglo XX e inicios del XXI.

Elabora ensayos.
Aplica correctamente
los signos de puntuacin

4. OBSERVACIONES:





PGINA 7 de 10


2. OBJETIVO DE UNIDAD (Especfico)
Describir los momentos ms importantes del ensayo ecuatoriano e hispanoamericano.

2. OBJETIVO DE BLOQUE.
Identificar e intercambiar textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas, saludos, vestimenta), programas de televisin,
programas de radio y/o revistas juveniles, relacionados con el tema del bloque 3, aplicando los procesos para hablar, escuchar, leer y escribir de manera cr

3. EJE INTEGRADOR
Emplear instrumentos lingsticos, literarios y no literarios que permitan ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR dentro de un proceso de pensamiento crtico y
creativo en la comunicacin de la vida cotidiana.

APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

Identificar e intercambiar textos de la
vida cotidiana como testimonios de
vida, rituales juveniles (jergas, saludos,
vestimenta), programas de televisin,
programas de radio y/o revistas
juveniles, relacionados con el tema del
bloque 3, aplicando los procesos para
hablar y escuchar. (CUESTIONAR)

Reconocer la intencin, el sentido y la
funcin de los textos de la vida
cotidiana, a partir del anlisis de la
situacin comunicativa y de su impacto
en la realidad de los estudiantes.
(ANALIZAR)
Identificar y analizar los elementos
presentes en textos de la vida cotidiana
como testimonios de vida, rituales
juveniles, programas de televisin,
programas de radio y/o revistas
juveniles, a partir de su relacin con los

TEXTOS DE LA VIDA
COTIDIANA

Testimonios de vida.

Rituales juveniles (jergas,
saludos, vestimenta).

Programas juveniles de
televisin.

Programas de radio.

Revistas juveniles.

Otros textos relacionados
con los temas del bloques
3

Ortografa. Sinnimos y
antnimos. Ejercicios de
aplicacin.

obras de autores del gnero literario.
Elaboracin de ensayos cortos en
Relatos de experiencias personales
sobre lectura, escritura
Desarrollo de trabajos individuales y
en grupo en forma creativa.
diferentes autores
resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Utilizacin de tcnicas de debate e

Texto

Resmenes

Ensayos

Audiovisuales

Diccionario de
lengua
espaola

Fragmento de
obras literarias

Revistas

Libretos de
programas
radiales.

Seleccin de
programas de
televisin.
-Enchufe TV.

Narre con fluidez testimonios
de vida y destaque el mensaje
que puede extraer del mismo

Cite los elementos presentes en
textos de la vida cotidiana
como: Testimonios de vida,
rituales juveniles, programas
de televisin, programas de
radio o revistas juveniles,

Redacte informes y textos
argumentativos sobre textos de
la vida cotidiana, rituales
juveniles (jegas, saludos,
vestimentas), programas de
televisin, programas de radio
o revistas juveniles,
Produce textos de la vida
cotidiana como: Testimonios
de vida, rituales juveniles
(jergas, saludos, vestimenta),
programas de televisin,
programas de radio y/o
AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 3 BACHILLERATO TTULO DE LA UNIDAD: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA PARALELOS: A-B-C AO LECTIVO: 2013 2014



PGINA 8 de 10

temas del bloque 3 y su significacin
personal y social. (ANALIZAR)

Producir textos de la vida cotidiana
propios que pongan de relieve los temas
de los bloques de literatura en funcin
de la valoracin de la identidad personal
y socia (GENERAR)

escuchar, leer y escribir en la
comprensin y produccin de textos de
la vida cotidiana.

ORTOGRAFA
- Usar correctamente los sinnimos, antnimos,
polisemia
Utilizacin de medios audiovisuales:
diapositivas, videos, lminas,
grficos, etc.

revistas juveniles.

Lee fluidamente
Aplica reglas ortogrficas en
los escritos.
Elabora ensayos.
Usa y aplica correctamente los
signos de puntuacin
Trabaja con sinnimos y
antnimos.
Utilice el diccionario de
lengua espaola para despejar
dudas en la ortografa.

5. OBSERVACIONES:





PGINA 9 de 10


2. OBJETIVO DEL BLOQUE
Aplicar la estructura de un ensayo en la comprensin y en la produccin de textos argumentativos con el manejo apropiado del lenguaje
Desarrollar procesos de LEER: prelectura, lectura y poslectura, y de ESCRIBIR: planificar, redactar, revisar y publicar ensayos de temas variados.
3. EJE INTEGRADOR
Emplear instrumentos lingsticos, literarios y no literarios que permitan: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR dentro de un proceso de pensamiento crtico y
creativo en la comunicacin.

APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

Inferir el contenido de ensayos para la
interpretacin del pensamiento del autor y el
desarrollo de la reflexin crtica (LEER).

Estructurar textos argumentativos
mediante la construccin de prrafos en los
que se plantee la tesis y se sustente con
argumentos (ESCRIBIR).

Aplicar la estructura de un ensayo en la
comprensin y en la produccin de textos
argumentativos con el manejo apropiado del
lenguaje.

Leer textos literarios y no literarios para el
fomento de la imaginacin, la creatividad y
la reflexin crtica (LEER)

ORTOGRAFA
Formar familias lexicales y reconocer las
analogas de trminos.

EL ENSAYO

Definicin. Clases.
Caractersticas.
Fundamentos tericos.
Partes del ensayo.
Tesis.
Argumentos.
Conclusin.
Estructura del ensayo.
Introduccin:
(determinacin de la tesis).
Desarrollo:
(argumentacin).
Cierre (conclusin).
Identificacin de los
elementos en ensayos.
Representantes de
Ecuador y Amrica
escritores de ensayos.

Jos Enrique Rod:
Anlisis de Ariel.
Eugenio Espejo: Cartas al
redactor, argumento,
anlisis.

-Lectura de fragmentos, textos y obras
de autores del gnero
-Elaboracin de ensayos cortos en
-Desarrollo de trabajos individuales y
en grupo en forma creativa.
-Realizacin de investigaciones
sencillas sobre la vida y obras de los
diferentes autores
-Utilizacin de tcnicas de debate e
-Utilizacin de medios audiovisuales:
diapositivas, videos, lminas, grficos.
-Realizar ejercicios de aptitud verbal
de manera individual y grupal.
-Interpretar los refranes de manera
lgica.
-Lectura comprensiva y crtica de
textos narrativos, argumentativos y
expositivos

-Reconocer sinnimos, antnimos y
trminos excluyentes.

Texto

Resmenes

Ensayos

Audiovisuales

Diccionario
de lengua
espaola

Fragmento
de obras
literarias

Infiere las ideas implcitas y
explcitas de ensayos desde el
procesamiento de la

Deduce la idea central en el
anlisis del contenido de

Escriba la definicin de ensayo.
Elabore un mapa conceptual
sobre la estructura del ensayo.

Sintetice la idea central del
fragmento de los ensayos
escritos por Eugenio Espejo,
Juan Montalvo.

Enliste los valores humanos que
usted identifique en la vida de
Juan Montalvo como escritor
ecuatoriano.

Desarrollar varios modelos de
lectura crtica

Aplica las analogas en los
siguientes ejemplos.
AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 3 BACHILLERATO TTULO DE LA UNIDAD: EL ENSAYO



PGINA 10 de 10

Juan Montalvo: Las
Catilinarias

Preparacin para
exmenes de ingreso a
la universidad en:

Aptitud verbal
Analogas
Lectura comprensiva
Ordenacin de frases
Interpretacin de refranes

Ordene con precisin semntica
las siguientes frases.

Elabora ensayos.

Usa y aplica correctamente los
signos de puntuacin

Maneja en forma adecuada el
diccionario y el vocabulario

2. OBSERVACIONES:



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