INTRODUCCIN

Los problemas de una comunidad pueden crecer o pueden solucionarse

dependiendo de dos caminos que la comunidad puede elegir. El primero
tiene que ver con el eco de que los miembros de la comunidad sean
indi!erentes a sus problemas " pretendan acostumbrarse a ellos generando
tolerancia a sus consecuencias# el segundo tiene que ver con la
concienti$aci%n de los mismos# la con!rontaci%n " su resoluci%n.
La cartogra!&a social es una erramienta que permite# ba'o la batuta de un
orientador# que la comunidad recorra el segundo camino# aciendo que
identi(quen cada uno de estos problemas " los ubiquen en un mapa de su
territorio# que al tiempo les permitir) reconocerlo " recorrerlo para que lo
cono$can si es que no lo ab&an eco# el principal ob'etivo es que la
comunidad identi(que " comprendan las causas de cada problema
determinando cu)l es la me'or acci%n " oportunidad que tienen para
remediarlo.
Con este traba'o se pretende reali$ar una cartogra!&a social con la
comunidad estudiantil despla$ada del colegio *rbori$adora *lta de la
+ornada ,a-ana pertenecientes al barrio que lleva el mismo nombre de la
localidad ./ de Ciudad 0ol&var en 0ogot) D.C.
.. C*RTO1R*23* 4OCI*L
5ara acer una de(nici%n apro6imada de la Cartogra!&a 4ocial 7C48 es
necesario considerar la importancia del di)logo " la comunicaci%n tal "
como lo pens% 5aulo 2reire9 Primero es necesario, que los que as se
encuentran, negados del derecho primordial de decir la palabra, reconquisten ese
derecho prohibiendo que contine este asalto deshumanizante. Si diciendo la
palabra con que pronunciando el mundo los hombres lo transforman, el dilogo se
impone como el camino mediante el cual los hombres ganan signifcacin en
cuanto tales. 72reire# ./:;8. De acuerdo a esta apreciaci%n la cartogra!&a
social es una erramienta que involucra dos aspectos !undamentales en la
vida del ombre# el primero el di)logo " el segundo su condici%n umana.
*s& la cartogra!&a social es un encuentro en el que e6iste un di)logo# claro
est)# con el ob'etivo de concertar decisiones respecto a algo " de compartir
opiniones " e6periencias9 !a "artografa Social # "S $ es una t%cnica de traba&o
que permite que tanto personas de la comunidad como acad%micos, profesionales,
funcionarios pblicos, ' otros actores sociales, se sienten alrededor de una mesa,
compartan, discutan ' concreten puntos de (ista, informacin ' conocimientos
sobre la realidad de un territorio determinado. 7<errera# =>.;8. 5ara el
desarrollo de una cartogra!&a social el uso de la geogra!&a es esencial " por
tanto la construcci%n de un mapa del lugar que abita la comunidad donde
los miembros de la misma sean quienes lo constru"an en !orma que puedan
resaltar las principales caracter&sticas de su territorio " sus problem)ticas
m)s visibles.
=. 5RO5UE4T* DE TR*0*+O
,*TERI*LE49 Cada grupo de traba'o necesita tres pliegos de papel peri%dico# tres
marcadores permanentes de distinto color# revistas# l)pi$ " pegante# un mapa de
0ogot) 75ara el Orientador8
DUR*CIN9 = <oras
LU1*R9 *ula m?ltiple del Colegio
5ER4ON*L DE *5O@O9 Orientador o Docente del colegio
DE4*RROLLO9 5ara iniciar# lo m)s importante es de(nir una meta u ob'etivo
que sustente la implementaci%n de la misma# para as& determinar las
acciones correspondientes que se llevar)n a cabo en la intervenci%n.
O0+ETIAO9 1enerar un auto reconocimientos por parte de los miembros de la
comunidad de estudiantes en condici%n de despla$amiento del colegio
distrital *rbori$adora *lta# auto reconocimiento que involucra su entorno#
sus coabitantes " sus principales problem)ticas.
Una ve$ de(nido el Ob'etivo se programa el primer encuentro con los
miembros de la comunidad para iniciar el desarrollo de la cartogra!&a social.
.. En primer lugar " despuBs de todas las acciones protocolarias el
orientador de la C4 debe acer una peque-a caracteri$aci%n del
grupo# indagando por sus edades sus lugares de origen# sus viviendas
actuales " sobre quienes con!orman su n?cleo !amiliar.
=. <acer un listado de los problemas que aque'an a la comunidad
determinando un grado de incidencia en ellos# es decir CDuB tanto los
a!ectaE Esto puede reali$arse mediante una escala numBrica.
;. Dependiendo del n?mero de participantes de la reuni%n se procede a
con!ormar grupos de estudiantes cu"o traba'o ser) en!ocado en9
a. De(nir los l&mites de su territorio
b. Representar gr)(camente su territorio# ubicando puntos de
re!erencia geogr)(cos# sociales " comerciales# que ubiquen el
colegio " sus viviendas.
c. Due ubiquen en esta representaci%n el listado de problem)ticas
que antes se de(ni%# teniendo en cuenta los lugares en los que se
ace m)s !uerte cada uno de ellos.
F. 4e lleva a cabo una sociali$aci%n de los distintos mapas de tal !orma
que se puedan identi(car " ubicar las principales problem)ticas.
G. El orientador debe por su cuenta9
a. Investigar la cartogra!&a social que se a eco antes en esta
comunidad
b. <acer una con!rontaci%n de los resultados obtenido en la
cartogra!&a anterior con los obtenidos en esta.
c. 4istemati$ar todo el proceso.
Teniendo en cuenta que el pasado 'ueves =F de abril se suspendieron las
clases en los colegios p?blicos por emergencia relacionada con la
suspensi%n del servicio de acueducto
7ttp9HHIII.bogota.gov.coHarticleHeducacionHsuspendenJclasesJma
KC;K0.anaJenJlosJcolegiosJdistritales8 no !ue posible reali$ar el primer
encuentro# por tanto este se corri% para el pr%6imo = de ma"o a las :9>>
a.m. para as& reali$ar la cartogra!&a social ese d&a.