Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS
PLAN DE ASIGNATURA - AULA
PREESCOLAR
NIVEL
TRANSICION
LIC. JEYSSENIA RAMIREZ GALLO.

Jeyssenia@gmail.com
Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

DIMENSION COGNITIVA.
MATEMATICAS.
CIENCIAS NATURALES.
CIENCIAS SOCIALES.
TECNOLOGIA.
SISTEMAS.
COMERCIALES.

AREA: DIMENSION COGNITIVA
PERIODO: PRIMERO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVALUACION
COMPETENCIAS
Pensamiento espacial y  UBICACIÓN INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Jugar con los niños -  El espacio del Los instrumentos a utilizar
sistemas geométricos. ESPACIAL  Identifico las posiciones métodos de la niñas a colocar el cuerpo colegio salón de para evaluar serían:
 Representar ARRIBA–ABAJO arriba – abajo, encima – en diferentes posiciones Observación en el aula:
metodología clase y corredor.  Trabajo en aula.
gráficamente ENCIMA–DEBAJO  Realizar un manejo debajo y cerca – lejos. según sea la orden dada
 Diferencio las posiciones problémica como  Diálogos.
colecciones de objetos, CERCA–LEJOS adecuado de los por la maestra quien
derecha – izquierda. son.  Recurso  Preguntas y ejercicios
además de nombrarlas, DELANTE– preconceptos, aumentara la velocidad en el tablero –
describirlas, contarlas y DETRÁS ubicación espacial,  Explico escenas de a) Exposición progresivamente. humano niños –
cuaderno.
compararlas. DENTRO–FUERA lateralidad para acuerdo con su secuencia problémica  Se dibujara un círculo en niñas y docente.  Planteamiento y
Pensamiento métrico y ABIERTO– contribuir al proceso temporal. participativa el piso dando la orden de análisis de problemas.
sistemas de medidas. CERRADO de orientación y PROPOSITIVA niños dentro y fuera.  Material:
(conversación
 Ubicar en el tiempo  LATERALIDAD ubicación en el  Ordeno objetos en el  Se cantaran canciones Cuaderno del alumno:
heurística) colores, tijeras,
eventos mediante DERECHA- espacio. espacio dentro – fuera y donde indique la  Trabajo en casa.
abierto - cerrado de b) Búsqueda parcial pegante, lápices,  Esquemas,
frases como “antes de”, IZQUIERDA ubicación espacial y
acuerdo con las c) Método punzones, papel resúmenes, expresión.
“después de”, “ayer”, temporal.
indicaciones dadas. investigativo. de diferentes  Planteamiento y
“hoy”, “hace mucho”,  UBICACIÓN  Nombraremos objetos, análisis de problemas.
etc. TEMPORAL  Dibujo los objetos de  Se tendrá en cuenta que estén ubicados a la texturas.
Pensamiento métrico y ANTES–DESPUES acuerdo a su longitud. también las derecha y a la izquierda Pruebas objetivas y
sistemas de medidas. PRIMERO– ARGUMENTATIVA de cada uno de nosotros.  Pulseras para el trabajos individuales o
 Distingo las posiciones categorías de la
 Comparar objetos de ULTIMO pedagogía  Se realizara una fila y conteo. en grupo:
acuerdo con su tamaño delante de, detrás de. dirán quien esta de  Trabajo con las
o peso.  Diferencio objetos largos – problémica. primero y de ultimo. dimensiones del
cortos. a) Situación  Dominós que desarrollo: cognitiva,
 Agrupar objetos de  NOCIONES DE  Ejecutar un  Diariamente se hablara
 Clasifico los objetos según representen comunicativa, corporal,
acuerdo con diferentes LONGITUD adecuado manejo problémica. con los niños – niñas de estética, ética.
atributos, teles como el LARGO–CORTO de los presaberes, su tamaño grande – b) Problema docente. lo que realizaron antes y cantidades y la
pequeño.  Trabajo con las
color, la forma, su uso, ANCHO– ubicación temporal, c) Tarea problémica. después de cada ubicación habilidades motoras,
COMPETENCIAS CIUDADANAS temporal y
etc. ANGOSTO nociones de d) Pregunta actividad. físicas, sociales,
convivencia y paz
Pensamiento numérico y GRANDE- longitud, tamaño y  Con tiras de lana, con la espacial. cognitivas,
 Conozco y respeto las problémica. procedimentales y
sistemas numéricos. PEQUEÑO ordenación de mano, con los pies y con
reglas básicas del dialogo, valorativas; sus
 Usar los números secuencias para un
como el uso de la palabra y
e) Lo problémico todo el cuerpo se medirán  Fichas de competencias
cardinales y ordinales  ORDENACION desarrollo pleno en objetos para averiguar su concéntrese. comunicativas,
el respeto por la palabra de
para contar objetos y SECUENCIA sus preconceptos. longitud. ambientales y
la otra persona.
ordenar secuencias.  Se colocaran laminas, ciudadanas; y su
 Reconoce las emociones  Los libros,
objetos y la participación pensamiento concreto
básicas (rabia, tristeza, cartilla y en todas las aéreas y
de estudiantes donde los
alegría, temor) en sí cuadernos.
niños – niñas organicen las bases para la
mismo/a y en las demás adquisición de una
secuencias por su
personas. (emocional). segunda lengua: ingles.
tamaños y sucesos.
 Preparación al niño y
la niña para las pruebas
saber en un futuro.
Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el
cuaderno.

PERIODO: SEGUNDO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO BASICAS EVALUACION
COMPETENCIAS
Pensamiento espacial y  FIGURAS  Interiorizar las INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Organizar juegos de  El espacio del Los instrumentos a utilizar
sistema geométricos. GEOMETRICAS figuras  Reconozco las figuras métodos de la reconocimiento y
colegio salón para evaluar serían:
 Reconocer algunas geométricas geométricas circulo, asociación con los objeto Observación en el aula:
CIRCULO, metodología problémica que tengan forma circular de clase y  Trabajo en aula.
figuras y sólidos básicas para cuadrado, triangulo,
CUADRADO, rectángulo, cubo, ovalo, como son. cuadrada, triangular corredor.  Diálogos.
geométricos con realizar sus trazos
TRIANGULO, esfera, cilindro y pirámide. a) Exposición problémica rectangular, oblicua,  Preguntas y ejercicios
círculos, triángulos, en forma correcta, esférica, cilíndrica, en el tablero –
cuadrados, esferas y RECTANGULO, teniendo en  Identifico conjuntos de participativa cubica y piramica.  Recurso
cuaderno.
cubos. CUBO, OVALO, cuenta la pocos elementos y (conversación Resaltando que las humano niños  Planteamiento y
 Describir caminos y ESFERA, CILINDRO direccionalidad. conjuntos de muchos heurística) formas geométricas – niñas y análisis de problemas.
trayectorias. elementos. están presentes en todo
Y PIRAMIDE b) Búsqueda parcial cuanto nos rodea. Dejar
docente.
Pensamiento numérico PROPOSITIVA Cuaderno del alumno:
 LINEAS c) Método investigativo. que el grupo las palpe
y sistemas numéricos.  Grafico las figuras  Trabajo en casa.
CURVAS, RECTAS geométricas circulo,  Se tendrá en cuenta para que las relaciones y  Material:  Esquemas, resúmenes,
 Señalar entre dos  Realizar trazos las diferencie.
cuadrado, triangulo, también las categorías colores, expresión.
grupos o teniendo en
rectángulo, cubo, ovalo, de la pedagogía  Dibujar líneas curvas y tijeras,  Planteamiento y
colecciones de cuenta la forma rectas en el piso y análisis de problemas.
esfera, cilindro y problémica. pegante,
objetos semejantes, de las líneas. caminar sobre ellas. Pruebas objetivas y
pirámide. a) Situación problémica.  Realizar conjuntos con lápices,
el que contiene más trabajos individuales o en
 Elaboro conjuntos b) Problema docente. objetos del salón para
elementos, el que punzones, grupo:
teniendo en cuenta sus c) Tarea problémica. que los niños y niñas  Trabajo
contiene menos, o papel de con las
características. d) Pregunta problémica. indiquen donde hay dimensiones del
establecer si en pocos elementos y diferentes
ambos hay la ARGUMENTATIVA desarrollo: cognitiva,
 Diferencio las líneas e) Lo problémico donde hay muchos texturas. comunicativa, corporal,
misma cantidad. elementos.
curvas de las rectas. estética, ética.
 Agrupar objetos de  En el salón se dibujaran  Trabajo
acuerdo con  Comparo series y círculos en el piso y con  Pulseras para con las
organizo objetos teniendo habilidades motoras,
diferentes atributos, los estudiantes se el conteo. físicas, sociales,
tales como el color, en cuenta sus formaran conjuntos cognitivas,
la forma, su uso,  CUANTIFICADORES  Manejar los características. utilizándolos para
 Dominós que procedimentales y
conformar grupos por
etc. POCOS – MUCHOS preconceptos,
COMPETENCIAS CIUDADANAS edades, genero (sexo), representen valorativas; sus
 Usar los números cuantificadores, competencias
participación y estatura, color de piel, cantidades y comunicativas,
cardinales y  AGRUPACIONES agrupaciones, etc. la ubicación ambientales y
responsabilidad
ordinales para seriaciones y  Se organizaran objetos ciudadanas; y su
CONJUNTOS democrática en el salón de clase para
temporal y
contar objetos y clasificación de pensamiento concreto
 Expreso mis ideas e que ellos completen las espacial.
ordenar secuencias. objetos. en todas las aéreas y las
intereses en el salón y series a si sea por color, bases para la
 SERIACION Y escucho forma y tamaño.
 Fichas de adquisición de una
respetuosamente los de  Se formaran conjuntos segunda lengua: ingles.
CLASIFICACIONES concéntrese.
con objetos del salón de
los demás miembros del Preparación al niño y la
grupo. clase y  Los libros,
luego los niña para las pruebas
estudiantes los
cartilla y saber en un futuro.
respeto y defensa de los
clasificaran por sus
derechos humanos características.
cuadernos.
 Reconoce que como
niño/a tiene derecho a
recibir buen trato, cuidado
y amor (conocimiento)
cuaderno.

PERIODO: TERCERO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
COMPETENCIAS
Pensamiento  CARDINALIDAD INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Coloque un objeto y vaya  El espacio del Los instrumentos a utilizar
numérico y sistemas  Reconozco los números métodos de la añadiendo de uno en uno,
colegio salón para evaluar serían:
 Afianzar el conteo del 1 al 10. verbalizando: «Hay uno; Observación en el aula:
numéricos. NÙMEROS DEL 1 metodología pongo uno más; ahora de clase y  Trabajo en aula.
y la visualización  Utilizo los números del 1
AL 10 al 10 para contar. problémica como son. hay» (dos, contestando los corredor.  Diálogos.
de los numeros
 Usar los números  Reconozco la cantidad a) Exposición niños); repetir de nuevo:  Preguntas y ejercicios
del 1 al 10, «había» (dos) «y pongo en el tablero –
cardinales y aumentando el diez como la decena. problémica uno más ahora hay» (tres),  Recurso
cuaderno.
ordinales para SUMAS Y RESTAS conteo hasta el 20  Reconozco los números participativa así sucesivamente hasta humano niños  Planteamiento y
contar objetos y SENCILLAS e interiorizando el del 21 al 30. (conversación llegar al número de – niñas y análisis de problemas.
trazo y estudio. En ese momento
ordenar heurística) presentar el trazo del
docente.
direccionalidad PROPOSITIVA Cuaderno del alumno:
secuencias.  Cuento objetos hasta el b) Búsqueda parcial número de estudio. Escribir
hasta el número  Trabajo en casa.
LA DECENA número 30. c) Método investigativo. en el tablero el número de  Material:  Esquemas,
30, e iniciando las estudio y dibujar objetos
 Representar  Grafico los números del 1  Se tendrá en cuenta colores, tijeras, resúmenes, expresión.
operaciones de acuerdo al número de
gráficamente al 10. también las categorías pegante,  Planteamiento y
lógicas como la estudio. Contarlos en voz
colecciones de NUMEROS DEL 10 suma y la resta a  elaboro y resuelvo de la pedagogía alta. Observar y comentar lápices, análisis de problemas.
objetos, además AL 15 través de adiciones y sustracciones las ilustraciones de las punzones,
problémica. Pruebas objetivas y
de nombrarlas, ejercicios sencillas. fichas a realizar, Repasar
papel de trabajos individuales o
a) Situación problémica. el número de estudio con la
describirlas, prácticos y reales. diferentes en grupo:
ARGUMENTATIVA b) Problema docente. yema del dedo,
 Trabajo con las
contarlas y  CONTEO  Ordeno correctamente c) Tarea problémica. verbalizando su nombre. texturas. dimensiones del
compararlas. series de números del 11 Pintar el número de
d) Pregunta problémica. desarrollo: cognitiva,
estudio.
NUMEROS DEL 11 al 20.
 Utilizar las fichas
 Pulseras para comunicativa, corporal,
 Señalar entre dos AL 20  Completo series e) Lo problémico
recortadas, las pulseras y el conteo. estética, ética.
empleando los números  Trabajo con las
grupos o los ábacos para repasar los
habilidades motoras,
del 1 al 15. números y las cantidades
colecciones de  Dominós que físicas, sociales,
aprendidas empleando la
objetos COMPETENCIAS CIUDADANAS suma y la resta. representen cognitivas,
semejantes, el NUMEROS DEL 20 cantidades y la procedimentales y
pluralidad, identidad y  Dibujar el número 10 en el valorativas; sus
que contiene más AL 30 valoración de las diferencias piso y realizar el recorrido ubicación competencias
elementos, el que  Valora positivamente las por encima de él.
temporal y comunicativas,
semejanzas y diferencias  jugar con fichas de cartón ambientales y
contiene menos, de los números del uno al espacial.
con sus compañeros/as y ciudadanas; y su
o establecer si en familiares (por ejemplo, a 30, colocándolas dentro de pensamiento concreto
ambos hay la partir de escuchar relatos
una bolsa, cada niño y niña  Fichas de en todas las aéreas y
sacara al azar una ficha y
misma cantidad. sobre sus vidas). representara la cantidad
concéntrese. las bases para la
(emocional-comunicativa). adquisición de una
con semillas. Todos segunda lengua: ingles.
verificaran su trabajo  Los libros, Preparación al niño y
contando las semillas al cartilla y la niña para las
tiempo. pruebas saber en un
cuadernos.
futuro.
cuaderno.

AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA
PERIODO: CUARTO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS EVALUACION
Pensamiento  CONTEO INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  jugar con fichas de  El espacio del Los instrumentos a utilizar
numérico y sistemas NUMERO DEL 1 AL  Afianzar el conteo  Escribo los números del 1 al 40. métodos de la cartón de los números colegio salón para evaluar serían:
y la visualización  Identifico los números del 1 del uno al 40, Observación en el aula:
numéricos. 40 metodología de clase y  Trabajo en aula.
de los numeros del al40. colocándolas dentro
 Reconozco los números del 50 problémica como corredor.  Diálogos.
1 al 40, de una bolsa, cada
 Usar los números al 60. son.  Preguntas y ejercicios
aumentando el niño y niña sacara al en el tablero –
cardinales y NUMERO DEL 41 AL conteo hasta el 60  Identifico los términos de a) Exposición azar una ficha y  Recurso
cuaderno.
ordinales para 50 e interiorizando el correspondencia término a problémica representara la humano niños  Planteamiento y
contar objetos y trazo y término. participativa cantidad con semillas. – niñas y análisis de problemas.
ordenar direccionalidad PROPOSITIVA Todos verificaran su docente.
(conversación
hasta el número  Elaboro correctamente los trabajo contando las Cuaderno del alumno:
secuencias. heurística)
100, e iniciando las números siguiendo la serie del semillas al tiempo.  Trabajo en casa.
NUMERO DEL 50 AL 50 al 60. b) Búsqueda parcial  Material:  Esquemas,
operaciones  Distribuir diez botones
 Representar 60  Aplico los números del 61 al 70 c) Método colores, tijeras, resúmenes, expresión.
lógicas como la para cada niño – niña
gráficamente para contar. investigativo. pegante,  Planteamiento y
suma y la resta a y luego construir análisis de problemas.
colecciones de través de ejercicios  Grafico los números del 61 al  Se tendrá en conjuntos de 50 lápices,
objetos, además NUMERO DEL 61 AL prácticos y reales. 70. cuenta también uniendo los botones punzones, Pruebas objetivas y
de nombrarlas, 70  Realizo correspondencias de de 5 niños o niñas. papel de trabajos individuales o
las categorías de
describirlas, término a término.  Ordenar y pagar en el diferentes en grupo:
ARGUMENTATIVA la pedagogía  Trabajo con las
contarlas y tablero fichas con los texturas.
 Ordeno correctamente la serie problémica.
números de estudio. dimensiones del
compararlas. NUMERO DEL 70 AL del 40 al 50 en el ábaco o a) Situación desarrollo: cognitiva,
Luego observar el
100 pulseras. problémica.  Pulseras para comunicativa, corporal,
número y graficar la estética, ética.
 Señalar entre dos  Diferencio los números del 70 b) Problema cantidad el conteo.
al100.  Trabajo con las
grupos o docente. representada. habilidades motoras,
colecciones de  Organizo los números  Jugar con los ábacos  Dominós que físicas, sociales,
 CORRESPONDENCIA correctamente del 70 al 100. c) Tarea
objetos  Reforzar los o las pulseras a representen cognitivas,
preconceptos de  Organizo en parejas problémica.
representar los procedimentales y
semejantes, el TERMINO A TERMINO cantidades y la
correspondencia correctamente el número, el d) Pregunta números de estudio. valorativas; sus
que contiene más conjunto y su representación en ubicación competencias
elementos, el que de término a problémica.  Conocer el juego de la temporal y comunicativas,
término. el ábaco. escalera y jugarlo en
contiene menos, COMPETENCIAS CIUDADANAS e) Lo problémico espacial. ambientales y
convivencia y paz
pequeños grupos. ciudadanas; y su
o establecer si en Fichas de rellenar, pensamiento concreto
ambos hay la  Manifiesta satisfacción al cuidar  Fichas de
pintar, colorear, en todas las aéreas y
y preocuparse por las
misma cantidad. punzar, entre otra. concéntrese. las bases para la
necesidades de las demás adquisición de una
personas. (emocional) segunda lengua: ingles.
participación y responsabilidad  Los libros, Preparación al niño y
democrática cartilla y la niña para las
 Reconoce que emociones como cuadernos. pruebas saber en un
el temor o la rabia pueden futuro.
afectar su participación en el
aula. (emocional)
cuaderno.

PERIODO: PRIMERO Y SEGUNDO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
COMPETENCIAS
Procesos  IMAGEN CORPORAL  Reconocer su INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Cantar rondas que  El espacio del Los instrumentos a utilizar
biológicos: ¿Cómo PARTES DEL CUERPO esquema corporal  Identifico las partes de su métodos de la permitan conocer las colegio salón de para evaluar serían:
RECONOCIMIENTO DE para interactuar cuerpo. partes del cuerpo clase y corredor. Observación en el aula:
son los seres que metodología movimientos con las  Trabajo en aula.
SI MISMO con su medio de  Distingo las funciones de
me rodean? problémica como distintas partes del cuerpo  Diálogos.
POSICIONES DEL manera los sentidos.  Recurso
Estructuras y  Aprendo acerca de los son. y mejoren la vocalización.  Preguntas y ejercicios en
CUERPO adecuada.  Se entonara la ronda de humano niños – el tablero – cuaderno.
funciones CUIDADOS DEL  Utilizar sus primeros auxilios que se a) Exposición niñas y docente.
los sentidos, se pegara en  Planteamiento y análisis
Relaciones y CUERPO sentidos para deben tener en caso de una problémica el salón de clase una de problemas.
adaptaciones.  FUNCIONES DE LOS explorar el medio emergencia. participativa lámina donde se observan  Material:
SENTIDOS que los rodea. PROPOSITIVA los sentidos y se colores, tijeras, Cuaderno del alumno:
(conversación
GUSTO – OLFATO  Identificar las  Dramatizo las diferentes describan las semejanzas pegante,  Trabajo en casa.
 Partes del cuerpo. heurística) y diferencias entre niños y
VISTA – TACTO – OIDO semejanzas y las posiciones del cuerpo y el lápices,  Esquemas, resúmenes,
 Seres vivos del cuidado que debemos tener b) Búsqueda parcial niñas. expresión.
 GENERO (SEXO) diferencias de los  punzones, papel
entorno inmediato. con él. c) Método Representar con mímica  Planteamiento y análisis
NIÑA – NIÑO géneros niña y las acciones que se de diferentes
 Entorno inmediato.  HABITOS DE ASEO niño.  Investigo la importancia de investigativo. texturas.
de problemas.
desarrollan en distintas
BAÑO DIARIO  Afianzar hábitos tener buenos hábitos de  Se tendrá en situaciones de limpieza, el Pruebas objetivas y trabajos
CEPILLARSE de aseo y higiene. cuenta también las grupo debe identificar el  Los libros, individuales o en grupo:
PEINARSE comportamientos  Experimento las nociones nombre de la acción y los cartilla y  Trabajo con las
categorías de la implementos de aseo que
PRESENTACION para tener un generales a través de mi cuadernos. dimensiones del
cuerpo. pedagogía se utilizan. desarrollo: cognitiva,
PERSONAL orden en su  Realizar simulacros donde
presentación ARGUMENTATIVA problémica.  Espejo. comunicativa, corporal,
 Diferencio las semejanzas y los estudiantes utilicen los estética, ética.
personal y en su a) Situación
primeros auxilios en caso  Trabajo con las
vida diaria. diferencias entre niños y problémica. de una emergencia.  Laminas.
niñas. habilidades motoras,
Procesos químicos: b) Problema docente.  Jugar con los ojos físicas, sociales,
 PRIMEROS AUXILIOS  Reconocer en que  Clasifico los objetos de su vendados a descubrir  Loterías.
¿Cómo son las c) Tarea problémica. cognitivas,
momentos se entorno en términos de sonidos, texturas, procedimentales y
cosas que nos forma, tamaño, color y d) Pregunta temperaturas, sabores y
rodean?  NOCIONES puede utilizar los  Rompecabezas. valorativas; sus
GENERALES textura. problémica. olores. competencias
primeros auxilios.
Características y COMPETENCIAS CIUDADANAS  Se desarrollan actividades comunicativas,
cambios
CALIENTE – FRIO  Identificar pluralidad, identidad y valoración
e) Lo problémico para distinguir las cosas  Material
ambientales y ciudadanas;
DULSE – SALADO nociones a partir de las diferencias que lo rodean, cómo reciclable. y su pensamiento concreto
ASPERO – LISO de su propio  Valora positivamente las se ven, cómo se mueven y en todas las aéreas y las
Objetos cotidianos del BLANDO – DURO cuerpo y de semejanzas y diferencias cómo se oyen. como  Cuentos. bases para la adquisición
entorno inmediato en AMARGO - ACIDO objetos que se colorear, recortar, pegar, de una segunda lengua:
con sus compañeros/as y interpretar imágenes,
términos de forma, encuentran en su familiares (por ejemplo, a  CD. ingles.
relacionar, picar, dibujar, Preparación al niño y la
tamaño, color y entorno para ir partir de escuchar relatos diseñar, leer y escribir. niña para las pruebas
textura. estructurando su sobre sus vidas).  Objetos del
saber en un futuro.
pensamiento (emocional-comunicativa) medio.
lógico. convivencia y paz
 Conozco y respeto las
reglas básicas del dialogo,
como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra de
la otra persona.
cuaderno.

PERIODO: TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
COMPETENCIAS
Procesos biológicos:  LAS PLANTAS INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Dialogo con los niños sobre  El espacio del Los instrumentos a utilizar
¿Cómo son los seres que  Nombrar su  Utilizo las plantas y los métodos de la la importancia de nuestra colegio salón de para evaluar serían:
me rodean? entorno alimentos para mi bienestar. alimentación y consumir clase y corredor. Observación en el aula:
 LOS metodología alimentos nutritivos,  Trabajo en aula.
Estructuras y funciones inmediato,  Identifico los animales
ALIMENTOS salvajes – domésticos. problémica como son. aprovechar la lonchera para  Diálogos.
Relaciones y adaptaciones identificando los  Recurso humano
 Identifico la noción de a) Exposición estudiar diferentes tipos de  Preguntas y ejercicios
 Seres vivos del entorno seres vivos que alimentos y su origen. niños – niñas y en el tablero –
inmediato. habitan en el. tiempo en la descripción de problémica  Dialogo con los niños sobre docente. cuaderno.
 Entorno inmediato.  LOS ANIMALES  Describir las sus actividades cotidianas participativa las plantas, salida al parque.  Planteamiento y
Competencia ciudadana SALVAJES – plantas, los (ayer, hoy, mañana). (conversación  Dialogo con los niños sobre  Material: colores, análisis de problemas.
Convivencia y paz DOMESTICOS alimentos y los PROPOSITIVA los animales, observar tijeras, pegante,
heurística)
 Reconozco la animales.  Investigo el proceso de películas donde los niños - lápices, punzones, Cuaderno del alumno:
crecimiento de las plantas y b) Búsqueda parcial niñas puedan observar los  Trabajo en casa.
importancia de los papel de diferentes
la clasificación de los c) Método investigativo. animales domésticos y  Esquemas,
animales, las plantas y salvajes. texturas.
los recursos del medio alimentos.  Se tendrá en cuenta resúmenes, expresión.
 Dibujar en una cartulina un  Planteamiento
ambiente en el  Dijo los animales salvajes y también las categorías Sol grande y en el otro una  Los libros, cartilla y
y
domésticos. análisis de problemas.
desarrollo de nuestra de la pedagogía Luna grande. Explicar que la cuadernos.
vida.  Exploro de forma lúdica su problémica. Luna se ve por la noche, Pruebas objetivas y
 Me preocupo porque los entorno y fija su atención en cuando ellos duermen y  Laminas. trabajos individuales o
a) Situación problémica.
animales, las plantas y eventos, objetos o cuando se ve el Sol es de en grupo:
situaciones particulares. b) Problema docente. día y se despiertan todos,  Trabajo
los recursos del medio Caminar al ritmo de una
 Loterías. con las
ambiente reciban buen ARGUMENTATIVA c) Tarea problémica. dimensiones del
 FENOMENOS  Describir los  Ordeno el proceso música. En el silencio, desarrollo: cognitiva,
trato. d) Pregunta problémica. mirarán a la profesora o  Rompecabezas.
DE LA fenómenos de la adecuado del crecimiento comunicativa, corporal,
Procesos físicos: ¿Cómo e) Lo problémico profesor. Si les muestra el estética, ética.
se ven, como se oyen las NATURALEZA naturaleza. de las plantas. Sol, correrán y saltarán. Si  Material reciclable,
 Clasifico los alimentos  Trabajo con las
cosas que nos rodean? DIA – NOCHE les muestra la Luna, Objetos del medio. habilidades motoras,
Situaciones en el espacio TRUENOS – teniendo en cuenta sus simularán que duermen. físicas, sociales,
y el tiempo LLUVIA propiedades. Dramatizar las acciones que
 Cuentos, CD, cognitivas,
Fuerza como interacción  Comparo las características los niños y las niñas realizan
Películas. procedimentales y
LOS PLANETAS desde que se levantan,
 Tiempo en términos de del día y noche. valorativas; sus
COMPETENCIAS CIUDADANAS llegan a la escuela y se competencias
ayer, hoy y mañana, día convivencia y paz acuestan: un niño y una niña comunicativas,
y noche.  Realiza acciones que
serán los padres; y el resto ambientales y
 Movimiento como contribuyen a aliviar el
está acostado. Los padres ciudadanas; y su
cambio de lugar. los acompañarán al colegio. pensamiento concreto
malestar de personas Después los traerán de en todas las aéreas y
cercanas. (integradora) regreso a la casa, etc. las bases para la
participación y responsabilidad adquisición de una
democrática segunda lengua: ingles.
 Colabora activamente para Preparación al niño y
el logro de metas comunes la niña para las
en su aula, reconociendo la pruebas saber en un
importancia de las normas futuro.
para conseguir dichas
metas. (integradora)
cuaderno.

PERIODO: PRIMERO Y SEGUNDO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE
Me aproximo al  VAMOS AL  Identificar el INTERPRETATIVA  Se trabajaran  Hacer una excursión por el  El espacio del Los instrumentos a utilizar
conocimiento como
COLEGIO colegio, sus  Identifico el colegio con sus normas. los métodos de colegio, describiendo las colegio salón de para evaluar serían:
científico (a) social normas, sus  Explica las diferentes dependencias diferentes dependencias, clase, corredor y Observación en el aula:
 Hago preguntas sobre mí y la metodología observando y comentando sus  Trabajo en aula.
símbolos, el que tiene una casa. fuera de él.
sobre las organizaciones
 Nombra los miembros de la familia. problémica principales características,  Diálogos.
nombre y las
sociales a las que
 Identifico el nombre de su barrio y como son. memorizando el nombre del  Preguntas y ejercicios
pertenezco (familia, curso, ocupaciones de los colegio, Visitar algunas áreas  Recurso en el tablero –
colegio, barrio…). distintos miembros algunos lugares importantes que en a) Exposición y servicios, identificando sus humano niños – cuaderno.
Competencias ciudadanas del colegio. él hay. problémica usos y funciones, Cantar la niñas y docente.  Planteamiento y
Convivencia y paz  Identifico el nombre de su país y los participativa ronda: «El patito va a la análisis de problemas.
 Comprendo la importancia  ¡ESTA ES MI símbolos que los representa. escuela», el himno al colegio.  Material:
(conversación
de valores básicos de la
 Dibujar la casa y  Reconozco la semana y los meses  Mostrar diferentes láminas de colores, tijeras, Cuaderno del alumno:
convivencia ciudadana CASA! heurística)
sus diferentes del año. diferentes diseños de casa,
pegante,  Trabajo en casa.
como la solidaridad, el b) Búsqueda dialogar sobra la casa, su  Esquemas, resúmenes,
dependencias. PROPOSITIVA lápices,
cuidado, el buen trato, el cuidado, aseo y como
trabajo en equipo y el  Investigo los símbolos y el nombre parcial
colaborara para que siempre punzones, papel expresión.
 ¡ASI ES MI del colegio. c) Método  Planteamiento y
respeto por mí mismo y  Valorar a los este ordenada. de diferentes análisis de problemas.
por los demás, y los FAMILIA! miembros de la  Dibujo la casa y sus diferentes investigativo.  Dialogo con los niños sobre la texturas.
practico en mi contexto dependencias. 
familia y los roles  Se tendrá en familia, entonar la canción de Pruebas objetivas y
cercano (hogar, salón de
que ellos  Elaboro el dibujo de mi familia. la familia, enseñar láminas de  Los libros, trabajos individuales o en
clase, recreo, etc.). cuenta también
desempeñan.  Averiguó el nombre de mi barrio. distintas familias en diferentes
cartilla y grupo:
Relaciones con la historia y
 Dibujo los símbolos patrios. las categorías épocas.
cuadernos.  Trabajo con las
las culturas
 Elaboro un cartel con los días de la de la  Salida pedagógica con los dimensiones del
 Identifico y describo niños alrededor del barrio,
algunos elementos que semana y escribo los meses del pedagogía  Laminas. desarrollo: cognitiva,
visitar sitios representativos comunicativa, corporal,
permiten reconocerme año con fechas importantes. problémica. del barrio, hospital, colegios,
como miembro de un grupo ARGUMENTATIVA estética, ética.
a) Situación escuelas, iglesia entre otros.  Loterías.  Trabajo con las
regional y de una nación  CONOZCO MI  Valoro las diferentes ocupaciones de  Se decorara el aula de clase
(territorio, lenguas, problémica. habilidades motoras,
BARRIO los distintos miembros del colegio. con objetos representativos de  Rompecabezas.
costumbres, símbolos b) Problema físicas, sociales,
 Identificar el  Organizo la casa con sus respetivas nuestro país Colombia, se cognitivas,
patrios…). docente. pegara el mapa de Colombia,
dependencias.  Material procedimentales y
Relaciones espaciales y  ¡QUE LINDO ES nombre de su entonar el himno Nacional,
ambientales barrio y algunos  Valoro a los miembros de la familia y c) Tarea reciclable, valorativas; sus
MI PAIS! los roles que ellos desempeñan. elaborar la Bandera con papel competencias
 Identifico formas de medir lugares problémica. silueta, decorar el mapa de Objetos del
el tiempo (horas, días, importantes que en  Valoro la importancia de conocer el d) Pregunta Colombia con ayuda de los medio.
comunicativas,
años, semanas,..) y las SIMBOLOS barrio y los símbolos patrios. padres.
ambientales y
él hay. problémica. ciudadanas; y su
relaciono con las PATRIOS  Identificar el  Expongo con propiedad los días de  Dialogo con los niños sobre  Cuentos, CD,
actividades de las e) Lo problémico pensamiento concreto
nombre de su país la semana y los meses del año. los días de la semana, recitar Películas. en todas las aéreas y las
personas. la poesía “Doña Semanita”
 LA SEMANA Y y los símbolos que COMPETENCIAS CIUDADANAS bases para la
Participación y responsabilidad ejercicios de memorización de adquisición de una
LOS MESES DEL los representa. democrática acuerdo al horario. segunda lengua: ingles.
AÑO  Nombrar con  Manifiesto mi punto de vista cuando Preparación al niño y la
propiedad los días se toma decisiones colectivas en la niña para las pruebas
de la semana y los casa, barrio y en la vida escolar. saber en un futuro.
meses del año
cuaderno.

PERIODO: TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
COMPETENCIAS
Relaciones ètico-politicas  LAS  Ejercitar sus INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Dialogo con los niños sobre  El espacio del Los instrumentos a utilizar
 Identifico mis derechos y
NORMAS principales  Explico las normas que hay métodos de la las diferentes normas que colegio salón de para evaluar serían:
deberes y los de otras en casa, barrió y colegio. podemos llegar a tener como clase y corredor. Observación en el aula:
personas en las derechos y  Reconozco las prendas de metodología en casa, colegio, ciudad,  Trabajo en aula.
comunidades a las que deberes. vestir y su adecuado uso. problémica como país, que podemos hacer y  Diálogos.
 Recurso humano
pertenezco.  PRENDAS  Identificar las  Distingo algunas actividades son. que no podemos hacer, leer  Preguntas y ejercicios en
 Reconozco algunas u objetos atribuidos los acuerdos de convivencia niños – niñas y el tablero – cuaderno.
DE VESTIR diferentes a) Exposición del colegio, leer los derechos docente.
normas que han sido socialmente al hombre o al a  Planteamiento y análisis
construidas socialmente prendas de vestir mujer. problémica y deberes del niño elaborar de problemas.
y distingo aquellas en que se utilizan,  Identifico los medios de participativa una cartelera grupal.  Material: colores,
cuya construcción y  Mostrar laminas sobre las
 OFICIOS, en que parte del transporte y las señales de (conversación tijeras, pegante, Cuaderno del alumno:
modificación puedo tránsito. diferentes prendas de vestir,  Trabajo en casa.
PROFESION cuerpo se heurística) realizar comentarios sobre
lápices, punzones,
participar (normas del PROPOSITIVA  Esquemas, resúmenes,
ES Y utilizan u su uso cuando usarlas, donde y papel de diferentes
hogar, manual de  Elaboro normas con mis b) Búsqueda parcial
texturas. expresión.
convivencia escolar, ELEMENTO de acuerdo al porque usarlas, realizar
compañeros y profesora para c) Método carteles sobre las prendas de
 Planteamiento y análisis
Código de Tránsito…). la buena disciplina en el
Competencias ciudadanas
S DE clima. investigativo. vestir, juego de roles con  Los libros, cartilla y
de problemas.
TRABAJO  Identificar los salón. 
Convivencia y paz  Decoro las prendas de vestir.  Se tendrá en cuenta prendas de vestir. cuadernos. Pruebas objetivas y trabajos
 Comprendo que las diferentes oficios  Pedir a los niños que si tiene
 Dramatizo las profesiones también las disfraces de enfermera, individuales o en grupo:
normas ayudan a que pueden  Laminas, Loterías y
que mas observo categorías de la bombero, policía, realizar  Trabajo con las
promover el buen trato y
evitar el maltrato en el
 MEDIOS DE desarrollar las diariamente.
pedagogía juego de roles sobre los Rompecabezas. dimensiones del desarrollo:
TRANSPOR personas y sus  Coloreo los medios de diferentes oficios que realizan cognitiva, comunicativa,
juego y en la vida escolar. transporte y las señales de problémica.
 Conozco las señales y las TE respectivos las personas y sus diferentes  Material reciclable. corporal, estética, ética.
tránsito. a) Situación herramientas de trabajo,  Trabajo con las
normas básicas de elementos de ARGUMENTATIVA habilidades motoras,
transito para desplazarme  Tengo una actitud de
problémica. distinguir algunos oficios de  Cuentos.
con seguridad. trabajo. b) Problema docente. hombres y otros de mujeres. físicas, sociales, cognitivas,
aceptación a las normas de la procedimentales y
 Practico normas de  SEÑALES  Reconocer casa y colegio. c) Tarea problémica.
Dialogo con los niños sobre
 CD y películas. valorativas; sus
la igualdad de derechos de
seguridad en la casa, en DE algunos medios  Diferencio las prendas de competencias
una piscina, en un d) Pregunta hombres y mujeres y como
TRANSITO de transporte y vestir de la niña y niño. las mujeres realizan algunos  Objetos del medio. comunicativas, ambientales
parque… problémica.
algunas señales  Asocio la profesión con los oficios que eran y ciudadanas; y su
Participación y
responsabilidad de tránsito. elementos de trabajo. e) Lo problémico característicos de hombres  Juguetes y pensamiento concreto en
democrática
 Evidencio el uso a los medios solamente. disfraces. todas las aéreas y las
de transporte y a las señales  Pedir a los niños que lleven bases para la adquisición
 Comprendo que es una de tránsito dando un de una segunda lengua:
juguetes como carros,
norma y que es un ingles.
adecuado manejo. aviones, barcos, bicicletas,
acuerdo. Preparación al niño y la
COMPETENCIAS CIUDADANAS motos tren, caballos, lancha,
respeto y defensa de los realizar con los niños juego niña para las pruebas
derechos humanos de roles, dialogo con los saber en un futuro.
 Comprende que las normas niños sobre los diferentes
pueden ayudar a prevenir el medios de transporte, realizar
maltrato en el aula y en el trabajos manuales sobre los
juego. (conocimiento) medios de transporte, realizar
cartel con los niños
cuaderno.

PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS BASICAS EVALUACION
Naturaleza y evolución de la  ARTEFACTOS  Clasificar los INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Presentación  El espacio del Los instrumentos a utilizar
tecnología
CASEROS diferentes  Reconozco los artefactos métodos de la de láminas. colegio salón de para evaluar serían:
Reconozco y describo la caseros. Observación en el aula:
importancia de algunos artefactos ¿COMO aparatos metodología clase y corredor.  Trabajo en aula.
 Explico que los
en el desarrollo de actividades FUNCIONAN? utilizados en electrodomésticos y objetos problémica como  Realización  Diálogos.
cotidianas en mi entorno y en el de  UN LUGAR PARA la vida tienen su respetivo lugar. son. de carteleras  Recurso humano  Preguntas y ejercicios
mis antepasados. en el tablero –
 Indico la importancia de algunos TODO moderna para  Describo las diferentes formas a) Exposición con los niños - niños – niñas y
cuaderno.
artefactos para la realización de ELECTRODOMES comunicarnos que tiene n las figuras. problémica niñas y docente.  Planteamiento y
diversas actividades humanas TICOS Y , viajar o  Identifico la tecnología en un participativa profesora. análisis de problemas.
(por ejemplo, la red para la supermercado y hospital.
OBJETOS DE LA facilitar (conversación  Material: colores,
pesca y la rueda para el  Reconozco la creatividad del Cuaderno del alumno:
transporte). CASA, COLEGIO Y algunas heurística)  Dialogo con tijeras, pegante,
ser humano.  Trabajo en casa.
CALLE. tareas en el PROPOSITIVA b) Búsqueda los niños lápices, punzones,  Esquemas, resúmenes,
Apropiación y uso de la hogar o en la sobre los papel de diferentes
tecnología  Investigo como funciona los parcial expresión.
escuela. artefactos. c) Método diferentes texturas.  Planteamiento y
Reconozco productos tecnológicos
 Construyo con material de artefactos que análisis de problemas.
de mi entorno cotidiano y los utilizo investigativo. 
en forma segura y apropiada.  LAS FORMAS DE reciclable electrodomésticos y  Se tendrá en tenemos en  cuadernos. Pruebas objetivas y
 Observo, comparo y analizo los LAS FIGURAS objetos que utilizo en casa, nuestra casa, trabajos individuales o en
elementos de un artefacto para cuenta también
 Describir la colegio y calle. cual es su  Laminas, Loterías y grupo:
utilizarlo adecuadamente.  Elaboro figuras de diferentes las categorías de
 LA TECNOLOGIA importancia funcionamient Rompecabezas.  Trabajo con las
formas con plastilina. la pedagogía dimensiones del
Solución de problemas con EN: de la o, quien lo
tecnología  Averiguo que tecnología se problémica. desarrollo: cognitiva,
Reconozco y menciono productos
SUPERMECADO tecnología en utiliza más en el supermercado a) Situación invento, para  Material reciclable. comunicativa, corporal,
HOSPITAL el desarrollo y hospital. que sirve. estética, ética.
tecnológicos que contribuyen a la problémica.
solución de problemas de la vida del ser  Creo objetos utilizando material  Lecturas.  Trabajo con las
cotidiana.
b) Problema habilidades motoras,
humano. reciclable.  Tareas para físicas, sociales,
 Selecciono entre los diversos ARGUMENTATIVA docente.
artefactos disponibles aquellos
 LA CREATIVIDAD  Explicar realizar en  CD y películas. cognitivas,
 Expongo como funciona los c) Tarea procedimentales y
que son más adecuados para DEL SER algunos sus casas con
artefactos caseros. problémica. valorativas; sus
realizar tareas cotidianas en el HUMANO avances  Comparo los electrodomésticos sus padres.  Objetos del medio. competencias
hogar y la escuela, teniendo en d) Pregunta
tecnológicos y modernos con los antiguos. comunicativas,
cuenta sus restricciones y problémica.
condiciones de utilización. su aplicación  Ordeno las figuras por sus  Juegos de ambientales y
en las formas y tamaños. e) Lo problémico roles, ciudadanas; y su
pensamiento concreto
Tecnología y sociedad diferentes  Utilizo la tecnología que me canciones y en todas las aéreas y las
Exploro mi entorno cotidiano y rodea.
diferencio elementos naturales de profesiones. rondas. bases para la
 Utilizo la creatividad para adquisición de una
artefactos elaborados con la
elaborar diversos objetos. segunda lengua: ingles.
intención de mejorar las
COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Salida Preparación al niño y la
condiciones de vida.
convivencia y paz pedagógica al niña para las pruebas
 Manifiesto interés por temas
relacionados con la tecnología a  Realiza acciones que museo de la saber en un futuro.
través de preguntas e contribuyen a aliviar el malestar ciencia y la
intercambio de ideas. de personas cercanas. tecnología.
(integradora)
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el cuaderno o fichas
adicionales.

PERIODO: PRIMERO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGÍA. ACTIVIDADES. RECURSOS. CRITERIOS DE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN.
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA Competencias básicas.
TECNOLOGÍA. EL COMPUTADOR Y 1. Reconocer los  Partiendo de que la evaluación
Reconozco y describo la importancia SU HISTORIA. avances tecnológicos INTERPRETATIVA.  Se trabajaran los  Toda actividad  Talento debe ser integral, se tendrá en
de algunos artefactos en el a través de la historia  Reconoce los avances tecnológicos a través de la métodos de la cuenta al evaluar:
partirá de una humano.
desarrollo de actividades cotidianas 1. Historia del del computador. historia del computador. metodología a) Participación en clase.
en mi entorno y en el de mis computador.  Identifica las partes del computador y su dinámica.  Fotocopias. b) Presentación personal.
problémica como
antepasados. 2. Identificar las partes funcionamiento. son.  Sellos. c) Puntualidad.
 Identifico y describo artefactos que 2. La pantalla o del computador y su  Identifica algunas aplicaciones y uso del computador a) Exposición  Colores. d) Responsabilidad con sus
se utilizan hoy y que no se monitor. funcionamiento. en la vida moderna. problémica  Se desarrollara  Sala de tareas.
empleaban en épocas pasadas.  Reconoce la diferencia entre los términos software y participativa dialogo con los sistemas. e) Pulcritud al elaborar y
APROPIACIÓN Y USO DE LA 3. El teclado. 3. Identifica algunas hardware. (conversación presentar sus trabajos.
niños sobre sus  Laminas.
TECNOLOGÍA aplicaciones y uso heurística) f) Orden.
Reconozco productos tecnológicos 4. El ratón o mouse. del computador en la ARGUMENTATIVA pre saberes  Tijeras. g) Trabajo en grupo.
b) Búsqueda parcial
de mi entorno cotidiano y los utilizo vida moderna.  Evidencia el uso del computador mediante el referentes al  Ega. h) Interés por los temas de
c) Método
en forma segura y apropiada. 5. La impresora. encendido y apagado. investigativo. tema.  Cartulina. estudio.
 Identifico la computadora como 4. Reconocer la  Compara los computadores de antes y los de hoy.  Crayolas.  La auto evaluación.
artefacto tecnológico para la 6. La CPU. diferencia entre los  Se realizaran  Plastilina.  Evaluaciones orales.
información y la comunicación, y la términos software y PROPOSITIVA. visitas a la sala  Punzones.  Evaluaciones prácticas.
 Se tendrá en
utilizo en diferentes actividades. 7. Los disquetes. hardware.  Explora el manejo de las partes del computador.
cuenta también las de sistemas.  Revistas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON  Dibuja y colorea las partes del computador.
TECNOLOGÍA 8. El hardware y el 5. Explorar el manejo
categorías de la  Videos.
Reconozco y menciono productos software. de las partes del COMPETENCIAS CIUDADANAS.
pedagogía  Se realizaran  Dvd.
problémica. actividades que
tecnológicos que contribuyen a la computador.  Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse  Televisor.
a) Situación ayudan a
solución de problemas de la vida 9. Encender y apagar de algún compañero/a) pueden afectar a las
problémica.
cotidiana. el computador. personas cercanas, al igual que las acciones de los desarrollar la
b) Problema docente.
 Selecciono entre los diversos demás lo pueden afectar a él o ella. motricidad fina
c) Tarea problémica.
artefactos disponibles aquellos que 10. ¿dónde se usa el  Reconoce que las acciones están relacionadas con como pintura,
d) Pregunta
son más adecuados para realizar computador? las emociones y que puede aprender a manejar sus
problémica. coloreado,
tareas cotidianas en el hogar y la emociones para no hacer daño a otras personas.
e) Lo problémico punzado entre
escuela, teniendo en cuenta sus  Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (uso
restricciones y condiciones de de la palabra, escucha activa, respeto por la otra otras.
utilización. persona). (comunicativa)  Se enseñaran
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD  Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución láminas, videos
Exploro mi entorno cotidiano y pacífica de conflictos (por ejemplo, establecer turnos relacionados con
diferencio elementos naturales de para usar un objeto).Participa en los procesos de la temática de
artefactos elaborados con la elección de representantes estudiantiles con
estudio.
intención de mejorar las condiciones conocimiento de las propuestas de cada candidato/a
de vida. (integradora)
 Participo en equipos de trabajo para  Colabora activamente para el logro de metas
desarrollar y probar proyectos que comunes en su aula, reconociendo la importancia de
involucran algunos componentes las normas para conseguir dichas metas.
tecnológicos. (integradora)
 Valora positivamente las semejanzas y diferencias
con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a
partir de escuchar relatos sobre sus vidas).
Actividades de Apoyo y profundización
 Elaboración de trabajos manuales, dibujos, pintura, punzado, elaboración de carteles con ayuda de los padres.

PERIODO: SEGUNDO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGÍA. ACTIVIDADES. RECURSOS. CRITERIOS DE
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE Competencias ciudadanas.

LA TECNOLOGÍA. PROCESO DE LA 1. Identificar el  Partiendo de que la
Reconozco y describo la INFORMACION. escritorio de INTERPRETATIVA.  Se trabajaran los  Toda actividad  Talento humano. evaluación debe ser integral,
importancia de algunos artefactos trabajo.  Identifica el escritorio de trabajo. métodos de la se tendrá en cuenta al
partirá de una  Fotocopias.
en el desarrollo de actividades 1. El escritorio de  Reconoce los diferentes iconos del escritorio de metodología evaluar:
cotidianas en mi entorno y en el de trabajo. 2. Reconocer los trabajo dinámica.  Sellos. i) Participación en clase.
problémica como
mis antepasados. diferentes iconos  Identifica el menú o inicio en el escritorio. son.  Colores. j) Presentación personal.
 Identifico y describo artefactos 2. Manejo del teclado del escritorio de  Identifica el reloj y la fecha en el escritorio. a) Exposición  Sala de sistemas. k) Puntualidad.
que se utilizan hoy y que no se y el mouse. trabajo problémica  Se desarrollara  Laminas. l) Responsabilidad con sus
empleaban en épocas pasadas. ARGUMENTATIVA. participativa dialogo con los  Tijeras. tareas.
APROPIACIÓN Y USO DE LA 3. El menú. 3. Desarrollar  Demuestra habilidad en el manejo del teclado y (conversación m) Pulcritud al elaborar
niños sobre sus pre  Ega.
TECNOLOGÍA habilidades y mouse. heurística) y presentar sus trabajos.
Reconozco productos tecnológicos 4. Que hora es. destrezas en el  Organiza sus trabajos en el computador. saberes referentes  Cartulina. n) Orden.
b) Búsqueda parcial
de mi entorno cotidiano y los utilizo manejo del teclado al tema.  Crayolas. o) Trabajo en grupo.
c) Método
en forma segura y apropiada. 5. La fecha. y mouse. PROPOSITIVA. investigativo.  Plastilina. p) Interés por los temas de
 Identifico la computadora como  Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo  Se realizaran visitas  Punzones. estudio.
artefacto tecnológico para la 6. Como organizar 4. Identificar el menú del teclado y mouse. a la sala de  Revistas.  La auto evaluación.
información y la comunicación, y información. o inicio en el sistemas.   Evaluaciones orales.
 Se tendrá en Videos.
la utilizo en diferentes escritorio. COMPETENCIAS CIUDADANAS.  Evaluaciones prácticas.
cuenta también las  Dvd.
actividades. 7. A copiar  Comprende que sus acciones (por ejemplo,
categorías de la  Se realizaran  Televisor.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON información 5. Identificar el reloj y burlarse de algún compañero/a) pueden afectar
pedagogía actividades que
TECNOLOGÍA la fecha en el a las personas cercanas, al igual que las
problémica. ayudan a desarrollar
Reconozco y menciono productos escritorio. acciones de los demás lo pueden afectar a él o
a) Situación la motricidad fina
tecnológicos que contribuyen a la ella.
problémica.
solución de problemas de la vida 6. Adquirir habilidad  Reconoce que las acciones están relacionadas como pintura,
cotidiana. para organizar la con las emociones y que puede aprender a coloreado, punzado
 Selecciono entre los diversos información. manejar sus emociones para no hacer daño a entre otras.
d) Pregunta
artefactos disponibles aquellos que otras personas.
problémica.  Se enseñaran
son más adecuados para realizar 7. Adquirir habilidad  Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo
e) Lo problémico láminas, videos
tareas cotidianas en el hogar y la para copiar (uso de la palabra, escucha activa, respeto por
escuela, teniendo en cuenta sus información. la otra persona). (comunicativa) relacionados con la
restricciones y condiciones de  Conoce y emplea estrategias sencillas de temática de estudio.
utilización. resolución pacífica de conflictos (por ejemplo,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD establecer turnos para usar un objeto).Participa
Exploro mi entorno cotidiano y en los procesos de elección de representantes
diferencio elementos naturales de estudiantiles con conocimiento de las
artefactos elaborados con la propuestas de cada candidato/a (integradora)
intención de mejorar las  Colabora activamente para el logro de metas
condiciones de vida. comunes en su aula, reconociendo la
 Participo en equipos de trabajo importancia de las normas para conseguir
para desarrollar y probar proyectos dichas metas. (integradora)
que involucran algunos  Valora positivamente las semejanzas y
componentes tecnológicos. diferencias con sus compañeros/as y familiares
(por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre
sus vidas).

PERIODO: TERCERO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE
LA TECNOLOGÍA. PROGRAMAS DEL 1. Adquirir habilidad INTERPRETATIVA.  Partiendo de que la evaluación
Reconozco y describo la COMPUTADOR. en el manejo de  RECONOCE LOS PROGRAMAS DE  Se trabajaran los  Toda actividad partirá de  Talento humano. debe ser integral, se tendrá en
importancia de algunos programas del WORD Y PAIN EN EL ESCRITORIO Y métodos de la una dinámica.  Fotocopias. cuenta al evaluar:
artefactos en el desarrollo de 1. Paint. computador. MENÚ DE INICIO. metodología problémica  Sellos. a) Participación en clase.
actividades cotidianas en mi 2. Microsoft word. ARGUMENTATIVA. como son.  Colores. b) Presentación personal.
entorno y en el de mis a) Fuentes. 2. Utilizar paint con  Demuestra habilidad en el manejo del a) Exposición problémica  Sala de sistemas. c) Puntualidad.
 Se desarrollara dialogo
antepasados. b) Tipos de habilidad. teclado. participativa  Laminas. d) Responsabilidad con sus
con los niños sobre sus
 Identifico y describo artefactos letras. PROPOSITIVA. (conversación heurística)  Tijeras. tareas.
pre saberes referentes al
que se utilizan hoy y que no se c) Digitemos un 3. Desarrollar  Manejar con habilidad el teclado (primeros b) Búsqueda parcial  Ega. e) Pulcritud al elaborar y
tema.
empleaban en épocas pasadas. poco. habilidades en el ejercicios de manejo de teclado c) Método investigativo.  Cartulina. presentar sus trabajos.
APROPIACIÓN Y USO DE LA d) ASDF. manejo de mecanográfico).  Crayolas. f) Orden.
 Se realizaran visitas a la
TECNOLOGÍA e) ÑLKJ. Microsoft word.  Producir textos en word (las vocales)  Plastilina. g) Trabajo en grupo.
sala de sistemas.
Reconozco productos f) ASDFG.  Punzones. h) Interés por los temas de
 Se tendrá en cuenta
tecnológicos de mi entorno g) ÑLKJH 4. Manejar con COMPETENCIAS CIUDADANAS.  Revistas. estudio.
también las categorías de  Se realizaran actividades
cotidiano y los utilizo en forma h) Las vocales. habilidad el teclado  Comprende que sus acciones (por ejemplo,  Videos.  La auto evaluación.
la pedagogía problémica. que ayudan a desarrollar la
segura y apropiada. i) Los números. (primeros burlarse de algún compañero/a) pueden  Dvd.  Evaluaciones orales.
a) Situación problémica. motricidad fina como
 Identifico la computadora como j) Colores. ejercicios de afectar a las personas cercanas, al igual  Televisor.  Evaluaciones prácticas.
b) Problema docente. pintura, coloreado,
artefacto tecnológico para la manejo de teclado que las acciones de los demás lo pueden
c) Tarea problémica. punzado entre otras.
información y la comunicación, mecanográfico). afectar a él o ella.
d) Pregunta problémica.  Se enseñaran láminas,
y la utilizo en diferentes  Reconoce que las acciones están
e) Lo problémico videos relacionados con la
actividades. 5. Producir textos en relacionadas con las emociones y que
temática de estudio.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON word (las vocales) puede aprender a manejar sus emociones
TECNOLOGÍA para no hacer daño a otras personas.
Reconozco y menciono  Conoce y respeta las reglas básicas del
productos tecnológicos que diálogo (uso de la palabra, escucha activa,
contribuyen a la solución de respeto por la otra persona). (comunicativa)
problemas de la vida cotidiana.  Conoce y emplea estrategias sencillas de
 Selecciono entre los diversos resolución pacífica de conflictos (por
artefactos disponibles aquellos ejemplo, establecer turnos para usar un
que son más adecuados para objeto).Participa en los procesos de
realizar tareas cotidianas en el elección de representantes estudiantiles con
hogar y la escuela, teniendo en conocimiento de las propuestas de cada
cuenta sus restricciones y candidato/a (integradora)
condiciones de utilización.  Colabora activamente para el logro de
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD metas comunes en su aula, reconociendo la
Exploro mi entorno cotidiano y importancia de las normas para conseguir
diferencio elementos naturales de dichas metas. (integradora)
artefactos elaborados con la  Valora positivamente las semejanzas y
intención de mejorar las diferencias con sus compañeros/as y
condiciones de vida. familiares (por ejemplo, a partir de escuchar
 Participo en equipos de trabajo relatos sobre sus vidas).
para desarrollar y probar
proyectos que involucran
algunos componentes
tecnológicos.

PERIODO: CUARTO. GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE
LA TECNOLOGÍA. DISPOSITIVOS DE 1. Identificar INTERPRETATIVA.  Partiendo de que la
Reconozco y describo la ALMACENAMIENT diferentes  Identifica diferentes dispositivos de  Se trabajaran los  Toda actividad partirá de una  Talento humano. evaluación debe ser
importancia de algunos artefactos O. dispositivos de almacenamiento. métodos de la dinámica.  Fotocopias. integral, se tendrá en
en el desarrollo de actividades almacenamiento.  Reconoce los cuidados que se deben tener con los metodología  Sellos. cuenta al evaluar:
cotidianas en mi entorno y en el de 1. Los disquetes. dispositivos de almacenamiento. problémica como  Colores. a) Participación en
mis antepasados. 2. El Cd. 2. Reconocer los son.  Sala de sistemas. clase.
 Se desarrollara dialogo con
 Identifico y describo artefactos 3. La memoria cuidados que se ARGUMENTATIVA. a) Exposición  Laminas. b) Presentación
los niños sobre sus pre
que se utilizan hoy y que no se 4. DVD deben tener con  Valora la importancia de los diferentes avances problémica  Tijeras. personal.
saberes referentes al tema.
empleaban en épocas pasadas. 5. miniDv los dispositivos de tecnológicos. participativa  Ega. c) Puntualidad.
APROPIACIÓN Y USO DE LA 6. mp3. almacenamiento. (conversación  Cartulina. d) Responsabilidad
 Se realizaran visitas a la sala
TECNOLOGÍA 7. Mp4. PROPOSITIVA. heurística)  Crayolas. con sus tareas.
de sistemas.
Reconozco productos tecnológicos 8. Ipoh.  Dibuja los diferentes dispositivos de b) Búsqueda parcial  Plastilina. e) Pulcritud al
de mi entorno cotidiano y los utilizo almacenamiento. c) Método  Punzones. elaborar y
 Se realizaran actividades que
en forma segura y apropiada.  Manipula dispositivos de almacenamiento. investigativo.  Revistas. presentar sus
ayudan a desarrollar la
 Identifico la computadora como  Elabora una cartelera sobre los dispositivos de  Videos. trabajos.
motricidad fina como pintura,
artefacto tecnológico para la almacenamiento con ayuda de mis padres.  DVD f) Orden.
coloreado, punzado entre
información y la comunicación, y  Televisor. g) Trabajo en grupo.
 Se tendrá en cuenta otras.
la utilizo en diferentes COMPETENCIAS CIUDADANAS. h) Interés por los
también las  Se enseñaran láminas,
actividades.  Comprende que sus acciones (por ejemplo, temas de estudio.
categorías de la videos relacionados con la
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a  La auto evaluación.
pedagogía temática de estudio.
TECNOLOGÍA las personas cercanas, al igual que las acciones  Evaluaciones orales.
problémica.
Reconozco y menciono productos de los demás lo pueden afectar a él o ella.  Evaluaciones prácticas.
a) Situación
tecnológicos que contribuyen a la  Reconoce que las acciones están relacionadas
problémica.
solución de problemas de la vida con las emociones y que puede aprender a
cotidiana. manejar sus emociones para no hacer daño a
 Selecciono entre los diversos otras personas.
d) Pregunta
artefactos disponibles aquellos que  Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo
problémica.
son más adecuados para realizar (uso de la palabra, escucha activa, respeto por la
e) Lo problémico
tareas cotidianas en el hogar y la otra persona). (comunicativa)
escuela, teniendo en cuenta sus  Conoce y emplea estrategias sencillas de
restricciones y condiciones de resolución pacífica de conflictos (por ejemplo,
utilización. establecer turnos para usar un objeto).Participa en
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD los procesos de elección de representantes
Exploro mi entorno cotidiano y estudiantiles con conocimiento de las propuestas
diferencio elementos naturales de de cada candidato/a (integradora)
artefactos elaborados con la  Colabora activamente para el logro de metas
intención de mejorar las comunes en su aula, reconociendo la importancia
condiciones de vida. de las normas para conseguir dichas metas.
 Participo en equipos de trabajo (integradora)
para desarrollar y probar proyectos  Valora positivamente las semejanzas y diferencias
que involucran algunos con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo,
componentes tecnológicos. a partir de escuchar relatos sobre sus vidas).

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE
 MI FAMILIA MI  Identificar la familia INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Mostrar laminas de la familia  El espacio del colegio Los instrumentos a utilizar para
PRIMERA como la primera  Reconozco la familia como la métodos de la explicarles porque la familia salón de clase y evaluar serían:
primera empresa. es nuestra primera empresa corredor. Observación en el aula:
EMPRESA empresa. metodología  Trabajo en aula.
 Utilizo los elementos de una como está conformada y las
 Analizar las funciones problémica como  Diálogos.
oficina que también son funciones de cada miembro  Recurso humano niños
de cada miembro de son.  Preguntas y ejercicios en el
herramientas escolares. de la familia. – niñas y docente. tablero – cuaderno.
mi familia.  Explica que el teclado, la pantalla a) Exposición  Visitar la oficina del colegio y  Planteamiento y análisis de
 LOS ELEMENTOS y el mouse son herramientas de problémica que los niños – niñas  Material: colores, problemas.
DE UNA OFICINA  Nombrar los trabajo de comerciales. participativa observen los elementos de la tijeras, pegante,
elementos de una  Identifico los términos ahorro, (conversación oficina que la conforman, lápices, punzones, Cuaderno del alumno:
 CONOZCO LA oficina, dibujarlos y debe, tener, comprar, vender y luego mostrarles laminas de papel de diferentes  Trabajo en casa.
heurística)
prestar en el juego de la tienda. los elementos de la oficina texturas.  Esquemas, resúmenes,
CARTA clasificarlos según su PROPOSITIVA b) Búsqueda parcial expresión.
para que los clasifiquen
COMERCIAL utilidad.  Dramatizo los roles de cada c) Método  Planteamiento y análisis de
según su utilidad y que  cuadernos.
 Conocer una carta miembro de mi familia. investigativo. prosigan a dibujar sus
problemas.
 UTILIZO EL comercial y su  Coloreo los elementos de una 
 Se tendrá en cuenta elementos.  Láminas y Pruebas objetivas y trabajos
TECLADO, LA importancia. oficina. también las  Llevar varias cartas al salón Rompecabezas. individuales o en grupo:
PANTALLA, EL  Utilizar cada parte  Transcribo escritos sencillos de clase, leerlas y explicarles  Trabajo con las dimensiones
categorías de la
MOUSE Y DIGITO. del computador como acordes a mi edad. que tipo de cartas son para  Material reciclable. del desarrollo: cognitiva,
 Dramatizo el juego de roles de la pedagogía
herramienta de luego hablarles de la carta comunicativa, corporal,
tienda con las términos ahorro, problémica.
 TERMINOS trabajo. comercial, su utilidad e  Lecturas. estética, ética.
debe, tener, comprar, vender y a) Situación importancia.  Trabajo con las habilidades
CONTABLES prestar. motoras, físicas, sociales,
problémica.  Con las clases de sistemas  CD y películas.
(AHORRO, DEBE,  Enriquecer el ARGUMENTATIVA b) Problema docente. se integrara el tema (utilizo el
cognitivas, procedimentales y
 Expongo ante mis compañeros valorativas; sus
TENER, COMPRAR, vocabulario con c) Tarea problémica. teclado, la pantalla, el mouse  La sala de sistemas. competencias comunicativas,
VENDER, términos contables como está organizada mi familia. y digito) para que se
d) Pregunta ambientales y ciudadanas; y
PRESTAR) (ahorro, debe, tener,  Clasifico los elementos de una familiaricen hacia la área de su pensamiento concreto en
oficina con los que utilizamos problémica. comerciales. todas las aéreas y las bases
comprar, vender,
como herramienta escolar. e) Lo problémico Se jugara en el salón a la para la adquisición de una
prestar).  Justifico la importancia de utilizar segunda lengua: ingles.
 Diferenciar cada tienda donde el niño-niña
el teclado, la pantalla y el mouse. Preparación al niño y la niña
utilizara los términos
término contable y su  Organizo el juego asignado roles para las pruebas saber en un
contables (ahorro, compra, futuro.
importancia. a mis compañeritos de salón. debe, tener, vender, prestar)
participación y responsabilidad
empleando monedas y
democrática billetes creado por los niños-
 Manifiesta su punto de vista niñas.
cuando se están tomando
decisiones colectivas en su aula y
en su contexto familiar.
(comunicativa)
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en el cuaderno y sala
de sistema.

DIMENSION COMUNICATIVA.
LENGUA CASTELLANA.
INGLES.

AREA: DIMENSIÓN COMUNICATIVA
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
Eje referido a los  EXPRESION ORAL  Estimular la expresión INTERPRETATIVA  Se trabajaran  Se presentaran láminas  El espacio Los instrumentos a utilizar
procesos de DESCRIPCION DE oral incrementando su  Describo láminas, gustos y preferencias en los métodos de a los educandos, para del colegio para evaluar serían:
construcción de LAMINAS interés por la narración lecturas de imágenes con narraciones que ellos las describan y salón de Observación en el aula:
sencillas. la metodología realicen lectura de  Trabajo en aula.
sistemas de GUSTOS Y de cuentos, realizando clase y
 Transcribo textos cortos. problémica imágenes y se expresen  Diálogos.
significación PREFERENCIAS composiciones, corredor.
 Expreso gestualmente sonidos como son. libremente desarrollando  Preguntas y ejercicios
 Establece relaciones LECTURA DE descripción de laminas, onomatopéyicos. así su vocabulario. en el tablero –
entre la realidad y los IMÁGENES adivinanzas, poesía, a) Exposición  Se  Recurso
 Reconozco mi nombre y lo escribo. realizaran cuaderno.
signos (gráficos, (NARRACIONES ritmas, canciones, etc.  Busco formas no convencionales de lectura problémica narraciones sencillas humano  Planteamiento y
garabatos, sonidos, SENCILLAS)  Estimular la expresión y escritura y demuestro interés por ellas. participativa para que los educandos niños – análisis de problemas.
etc.) que la nombran  EXPRESION escrita incrementando  Utilizo palabras nuevas en mi vocabulario. (conversación desarrollen la habilidad niñas y Cuaderno del alumno:
en sus producciones ESCRITA su interés por la  Identifico las vocales y consonantes. de escuchar y luego docente.  Trabajo en casa.
heurística) realicen dibujos de lo
textuales. DIBUJO transcripción de textos PROPOSITIVA  Esquemas, resúmenes,
b) Búsqueda narrado y a la vez
 Evidencia de manera PICTAGRAMAS cortos como: cuentos,  Modifico los cuentos, canciones, poesías  Material: expresión.
parcial realicen una narración  Planteamiento y
práctica que la lengua (SIMBOLOS) adivinanzas, poesía, que la profesora me enseña. colores,
corta de lo escuchado.
  Elaboro escritura de dibujos y pictagramas. c) Método análisis de problemas.
es un instrumento de GESTICULACION ritmas, canciones, etc.  Se colocaran sonidos de tijeras,
comunicación y que SONIDOS  Realizar ejercicios de  Investigo que otros sonidos se pueden investigativo. animales, agua, pegante,
Pruebas objetivas y
hacer con el cuerpo y con la boca. trabajos individuales o en
soluciona los ONOMATOPEYICOS gesticulación para  Se tendrá en canciones entre otros lápices, grupo:
 Invento juegos utilizando mi nombre. para que los niños los
problemas que le  ESCRIBO MI desarrollar una  Elaboro formas no convencionales de cuenta también punzones,  Trabajo con las
NOMBRE imiten.
plantean la adecuada lectura y escritura y demuestro interés por papel de dimensiones del
las categorías  Para la enseñanza de las desarrollo: cognitiva,
construcción de textos pronunciación y un ellas. vocales se tendrá en
diferentes
 de la comunicativa, corporal,
orales y escritos. IDENTIFICO adecuado tono de voz.  Produzco palabras nuevas en mi cuenta: texturas.
pedagogía estética, ética.
AVISOS  Identifico mi nombre vocabulario. a. Escuchar la canción de
 Grafico las vocales y las consonantes.  Trabajo con las
Ejes referido a los con los demás problémica. «Las vocales» del  Los libros, habilidades motoras,
procesos de  DESARROLLO DE compañeros. ARGUMENTATIVA a) Situación CDR, Fijar la atención cartilla y físicas, sociales,
interpretación y VOCABULARIO  Desarrollar formas no  Empleo los cuentos, canciones y poesías en la estrofa que cuadernos.
en actividades que se realizan en el
problémica. cognitivas,
producción de textos convencionales de corresponde a la vocal procedimentales y
colegio. b) Problema de estudio en ese
 VOCALES A a, E e, I lectura y escritura y  Analizo mi escritura con la del tablero  Láminas, y valorativas; sus
docente. momento, Invitar al competencias
Compresión: i, O o, U u. demostrar interés por realizando una comparación en las dos grupo a nombrar Rompecabe
 Comprende los textos ellas. c) Tarea zas. comunicativas,
escrituras. personas, lugares y
problémica. ambientales y
que le narran.  CONSONANTES  Incorporar palabras  Expongo los sonidos investigados ante mis objetos en cuyos ciudadanas; y su
 Relaciona los textos M, P, S, N, L, T, D, nuevas en su compañeros y profesora. d) Pregunta nombres esté la vocal  Material pensamiento concreto
que se le narran con R, C, RR, V, B, G, Ñ, vocabulario y entiende  Distingo el nombre de otros compañeritos. problémica. de estudio, adornar el reciclable. en todas las aéreas y las
su entorno. F, J, LL, Y, H, CH, Z, su significado.  Distingo formas no convencionales de aula de clase de bases para la
lectura y escritura y demuestro interés por
e) Lo problémico acuerdo a la vocal de
Producción: K, Q, X, TR, TL, BR,  Reconocer el sonido de  Cuentos. adquisición de una
ellas. estudio,
 Narra con sus BL, CR, CL. la vocal de estudio y su segunda lengua: ingles.
 Valoro la importancia de incorporar b. Presentar láminas Preparación al niño y la
palabras y recrea en grafía. palabras nuevas. relacionadas con la  CD y
niña para las pruebas
otros lenguajes las  Identificar las  Asocio el sonido de la vocal y las consonante de estudio, películas. saber en un futuro.
historias de los textos consonates y su grafía. consonantes con su grafía. se elaboraran
con los cuales se COMPETENCIAS CIUDADANAS carteleras con la letra
relaciona. convivencia y paz de estudio, se
 Identifica las consecuencias que pueden realizaran tarjetas con
tener sus acciones sobre las personas palabras que
cercanas. (cognitiva) empiecen con la
consonante de estudio.
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el
cuaderno.

PERIOD: FIRST AND SECOND GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO BASICAS EVALUACION
COMPETENCIAS
Estándar general.  SONGS.  Reconocer cuando se INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Se entonara la  El espacio del Los instrumentos a utilizar
 Comprendo el lenguaje  Greetings. la hablan en inglés y  Saludo y me métodos de la canción de los colegio salón para evaluar serían:
básico sobre mi familia y despido en ingles. saludos en ingles, de clase y Observación en el aula:
Hello, Hi, Good reacciona de manera metodología  Trabajo en aula.
amigos, juegos y lugares  Reconoce las se dialogara con corredor.
Morning, Good verbal y no verbal. nociones problémica como  Diálogos.
conocidos, si me hablan los educandos de
bay- so long – see  Entender cuando se le son.  Preguntas y ejercicios en
despacio y con pronunciación estudiadas en las distintas  Recurso el tablero – cuaderno.
clara. you. saludan y se despiden ingles. a) Exposición formas de humano niños  Planteamiento y análisis
 Recurro frecuentemente a mi  Commands. de mi. PROPOSITIVA problémica comunicarnos – niñas y de problemas.
lengua materna para Stand up – sit  Seguir instrucciones  Entiende órdenes participativa entre esas otros docente. Cuaderno del alumno:
demostrar comprensión sobre down - silence – relacionadas con en otro idioma. idiomas.  Trabajo en casa.
(conversación
lo que leo o me dicen.  Pronuncia  Observar  Material:  Esquemas, resúmenes,
please. actividades de clase y heurística)
Escucha: correctamente los diferentes objetos colores, expresión.
 Primary Colors. recreativas propuestas colores amarillo, b) Búsqueda parcial  Planteamiento y análisis
 Entiendo cuando me saludan escuchar la tijeras,
Red, Yellow, Blue. por mi profesor. azul y rojo en c) Método investigativo. de problemas.
y se despiden de mí. pronunciación y pegante,
 Sigo instrucciones Project : Inform and  Responder a saludos y ingles.  Se tendrá en cuenta luego repetirla. lápices,
Pruebas objetivas y trabajos
picture sequence a despedidas. ARGUMENTATIVA individuales o en grupo:
relacionadas con actividades también las  Uso diario del punzones,  Trabajo con las
de clase y recreativas Story  empleo nuevas vocabulario en papel de
categorías de la dimensiones del
propuestas por mi profesor. (Avisos y Cuentos en palabras en la ingles. diferentes
pedagogía desarrollo: cognitiva,
lengua extranjera  Juego de roles en
Lectura: secuencia de  Identificar palabras problémica. texturas. comunicativa, corporal,
 Identifico palabras para aumentar el ingles. estética, ética.
imágenes). relacionadas entre sí, a) Situación
relacionadas entre sí sobre vocabulario.  Realización de  Los libros,  Trabajo con las
sobre temas que le son  expongo en ingles problémica. habilidades motoras,
temas que me son familiares. fichas de cartilla y
familiares. los objetos del físicas, sociales,
 Reconozco y sigo b) Problema docente. actividades de cuadernos.
instrucciones sencillas, si  Objects  Reconocer palabras y salón de clase. c) Tarea problémica. motricidad fina
cognitivas,
COMPETENCIAS procedimentales y
están ilustradas. classroom. frases cortas en inglés como punzar,  Láminas.
CIUDADANAS d) Pregunta valorativas; sus
Escritura: Desk, chairs, en libros, objetos, respeto y defensa de rellenar con competencias
problémica.
 Copio y transcribo palabras Table, Pencil, Pen, juguetes, propagandas los derechos humanos papelitos,  Material comunicativas,
que comprendo y que uso con Boy, Girl. y lugares de la  Manifiesta
e) Lo problémico recortar y pegar reciclable. ambientales y ciudadanas;
frecuencia en el salón de las letras que y su pensamiento concreto
 Nociones. escuela. desagrado y en todas las aéreas y las
clase. Grande > Big.  Reconocer y seguir molestia ante forman la palabra.  Cuentos. bases para la adquisición
Monólogos: abusos y Modelar en de una segunda lengua:
Pequeño > Little. instrucciones sencillas
 Expreso mis sentimientos y situaciones de plastilina entre  CD. ingles.
estados de ánimo. Alto > Tall. si están ilustradas. otras actividades. Preparación al niño y la niña
maltrato a su
Conversación: Bajo > Short  Recitar y cantar rimas, alrededor. para las pruebas saber en un
 Respondo a saludos y a Project : Inform and poemas y trabalenguas (emocional). futuro.
despedidas. picture sequence que comprendo con
Story ritmo y entonación
(Avisos y Cuentos en adecuados.
secuencia de
imágenes).
cuaderno.

PERIOD: THIRD AND FOURT GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
COMPETENCIAS
Estándar general.  Numbers.  Identificar palabras INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Se entonara la  El espacio Los instrumentos a utilizar
 Participo en 0 – 10. Zero, one, relacionadas entre sí  Utilizo la lengua métodos de la canción de los del colegio para evaluar serían:
conversaciones con sobre temas que le son extranjera para salón de Observación en el aula:
two, there, four, five, metodología saludos en ingles,  Trabajo en aula.
pronunciación clara y familiares. expresarse. clase y
six, seven, eight,  Nombra problémica como se dialogara con  Diálogos.
buena entonación.  Reconocer palabras y los corredor.
nine, ten. son. los educandos de  Preguntas y
 Recurro frecuentemente a frases cortas en inglés en miembros de la
ejercicios en el
mi lengua materna para  Family. libros, objetos, juguetes, familia en ingles. a) Exposición las distintas formas  Recurso tablero – cuaderno.
demostrar comprensión Mother – Father - propagandas y lugares de problémica de comunicarnos humano  Planteamiento y
sobre lo que leo o me brother- sister – la escuela. PROPOSITIVA entre esas otros niños –
participativa análisis de
dicen.  Usar gestos y  Cuenta en ingles los niñas y problemas.
Baby. (conversación idiomas.
Escucha: movimientos corporales números del 1 al 10. docente. Cuaderno del alumno:
 Fruits.  Aplico heurística)  Observar diferentes
 Entiendo cuando me para hacerse entender la  Trabajo en casa.
Orange – Apple – pronunciación de b) Búsqueda parcial objetos escuchar la  Esquemas,
saludan y se despiden de mejor.  Material:
Banana – pear - algunos alimentos c) Método pronunciación y resúmenes,
mí.  Copiar y transcribir colores,
pineapple y animales en investigativo. luego repetirla. expresión.
 Sigo instrucciones palabras que comprende tijeras,  Planteamiento y
relacionadas con Project : Inform and y que usa con frecuencia ingles.  Se tendrá en cuenta  Uso diario del pegante, análisis de
actividades de clase y picture sequence Story en el salón de clase. también las vocabulario en lápices, problemas.
ARGUMENTATIVA
recreativas propuestas (Avisos y Cuentos en  Asocia la palabra en categorías de la ingles. punzones, Pruebas objetivas y
por mi profesor. secuencia de imágenes).  Reconocer cuando le ingles con el medio pedagogía  Juego de roles en papel de trabajos individuales o
Lectura: hablan en inglés y diferentes en grupo:
de transporte problémica. ingles.  Trabajo con las
 Identifico palabras reacciono de manera estudiado. Realización de texturas.
a) Situación dimensiones del
relacionadas entre sí verbal y no verbal.  Empleo
 Transportation. nuevas fichas de desarrollo: cognitiva,
sobre temas que me son  Seguir instrucciones palabras en la
problémica.  Los libros, comunicativa,
familiares. Car, Bus, Taxi, relacionadas con b) Problema docente. actividades de cartilla y
lengua extranjera corporal, estética,
 Reconozco y sigo Motorbike, bicycle, actividades de clase y c) Tarea problémica. motricidad fina cuadernos. ética.
para aumentar el
instrucciones sencillas, si Skater. recreativas propuestas como punzar,  Trabajo con las
vocabulario. d) Pregunta
están ilustradas.  Animal’s farm. por la profesora. rellenar con  Láminas. habilidades motoras,
problémica.
Escritura: Pig, Hen, Cow,  Copiar y transcribir COMPETENCIAS papelitos, recortar físicas, sociales,
 Copio y transcribo palabras que comprende CIUDADANAS e) Lo problémico  Material cognitivas,
Horse, Cat, Dog. y pegar las letras procedimentales y
palabras que comprendo y que usa con frecuencia convivencia y paz reciclable.
Project : Inform and que forman la valorativas; sus
y que uso con frecuencia en el salón de clase.  Conoce y respeta competencias
picture sequence Story palabra. Modelar
en el salón de clase.  Participar activamente en las reglas básicas  Cuentos. comunicativas,
Monólogos: (Avisos y Cuentos en juegos de palabras y del diálogo (uso de en plastilina entre ambientales y
 Expreso mis sentimientos secuencia de imágenes). rondas. la palabra, escucha otras actividades.  CD. ciudadanas; y su
y estados de ánimo. activa, respeto por pensamiento concreto
Conversación: la otra persona). en todas las aéreas y
las bases para la
 Respondo a saludos y a (comunicativa)
adquisición de una
despedidas.  Realiza acciones segunda lengua:
que contribuyen a ingles.
aliviar el malestar Preparación al niño y la
de personas niña para las pruebas
cercanas. saber en un futuro.
(integradora)
cuaderno.

DIMENSION CORPORAL.
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE.

AREA: DIMENSIÓN CORPORAL
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO COMPETENCIAS EVALUACION
 Patrones Locomotores:  Realizar adecuadamente INTERPRETATIVA  Se trabajaran los métodos  Durante el año lectivo los  El espacio del Los instrumentos a utilizar para
ejercicios de girar, reptar y  Reconoce las normas de higiene de la metodología educandos tendrán la colegio salón de evaluar serían:
Girar gatear en diferentes y prevención en el deporte. oportunidad de realizar clase, corredor y el Observación en el aula:
 Utiliza con naturalidad el problémica como son.  Trabajo en aula.
Rodar direcciones y posiciones. salidas pedagógicas al parque.
desplazamiento en diferentes a) Exposición problémica  Diálogos.
Reptar  Demostrar sociabilidad en el parque, zona de
velocidades, posiciones y participativa (conversación  Planteamiento y análisis de
Gatear desarrollo de las actividades direcciones. descanso para realizar  Recurso humano problemas.
 Patrones Locomotores: programadas. heurística) actividades que le niños – niñas y
 Conduce un balón con la mano, En clases del alumno:
 Realizar con destreza el pie derecho e izquierdo, b) Búsqueda parcial ayuden a desarrollar su docente.  Trabajo en casa.
Caminar ejercicios de caminar, trotar alterándolos según indicaciones c) Método investigativo. motricidad gruesa, como  Esquemas, expresión.
Trotar y saltar en diferentes dadas.  Se tendrá en cuenta Caminar, correr, saltar,  CD (música).  Planteamiento y análisis de
Correr direcciones, distancias y PROPOSITIVA arquear, doblar, gatear, problemas.
 Realiza adecuadamente giros de también las categorías de la
Saltar posiciones. bailar, patear, Lanzar,  Dinamismo en todas las
45º hacia la derecha y hacia la pedagogía problémica.
 Patrones Locomotores:  Trabajar con interés y mantener el Equilibrio. clases.
izquierda. a) Situación problémica.  Uniforme de educación
dinamismo durante la clase.  Realiza saltos desde diferentes  Se realizaran rondas, se
b) Problema docente. física completo.
Lanzar  Realizar con destreza alturas y cae en un espacio entonaran canciones
 Buena utilización de los
Pasar ejercicios de lanzar, pasar, preestablecido. c) Tarea problémica. que inviten a los elementos de trabajo.
Atrapar atrapar y recibir.  Realiza ejercicios de ordenación d) Pregunta problémica. educandos a realizar  Disposición para el
Recibir  Establecer diferencias entre de caminar correr y saltar. diferentes movimientos desarrollo de las
 Realiza movimientos de acuerdo e) Lo problémico
 Integración de lanzar, pasar, atrapar y con su cuerpo. actividades.
patrones locomotores recibir. a diferentes ritmos musicales,  Pregunte a los niños y  Sociabilidad.
y manipuladores.  Lanzar correctamente cuentos y narraciones. niñas cuáles son los
objetos a diferentes  Pasa un balón a un compañero brazos, las manos, las Pruebas objetivas y trabajos
con precisión desde la posición individuales o en grupo:
 Movimientos rítmicos a distancias y direcciones. sentado, de pie, caminando y piernas y los pies.
través de la música.  Realizar con destreza  Invite a los estudiantes  Trabajo con las dimensiones
sobre la carrera, además recibe del desarrollo: cognitiva,
actividades motrices sin dejarlo caer. para que caminen en comunicativa, corporal,
 Normas de higiene y combinadas en diferentes  Lanza a un blanco un balón u puntillas, con los talones, estética, ética.
Prevención (mi direcciones formas, otro objeto y acierta desde la marchar hacia delante,  Trabajo con las habilidades
cuerpo). distancias y posiciones. posición estática y en atrás, hacia los lados, motoras, físicas, sociales,
 Realizar movimientos a movimiento. brincar, agacharse, etc. cognitivas, procedimentales
ARGUMENTATIVA
partir de instrucciones y  Pedir a las niñas y los y valorativas; sus
 Escucha las orientaciones de competencias
demostraciones dadas en cada juego y las aplica sin niños que muevan los
comunicativas, ambientales
cuentos narraciones música, contratiempos. brazos imitando el vuelo y ciudadanas; y su
etc.  Demuestra tolerancia hacia los de los pájaros, con las pensamiento concreto en
 Aplicar los hábitos de orden, compañeros de juego y cumple manos saludar, con los todas las aéreas y las bases
aseo e higiene durante la normas. dedos decir no, etc. para la adquisición de una
clase de educación física.  Ejecuta de manera armónica y segunda lengua: ingles.
secuencial movimientos de
correr, saltar y girar utilizando
diferentes elementos.
convivencia y paz
 Identifica las consecuencias que
pueden tener sus acciones sobre
las personas cercanas.
(cognitiva)
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de
educación física.

DIMENSION ETICA.
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL.

ETICA Y VALORES HUMANOS.
URBANIDAD Y CIVISMO.

AREA: DIMENSIÓN ETICA
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
 Reconocer las semejanzas y las INTERPRETATIVA  Se trabajaran los 
Dialogo con los  El espacio del Los instrumentos a utilizar
diferencias entre los niños y las  Reconozco las semejanzas y las diferencias entre los métodos de la educandos sobre colegio salón de para evaluar serían:
niñas y respetarlas. niños y las niñas y respetarlas. los diferentes clase, corredor y Observación en el aula:
metodología  Trabajo en aula.
 Fortalecer en nuestro entorno el  Explico la importancia del orden. valores a estudiar. el parque.
 Diálogos.
orden, ya que este es la base  Expreso con mis palabras que es obediencia.
problémica como son.

Lecturas bíblicas
 Aceptación  Define con sus palabras el valor de la tolerancia. a) Exposición  Preguntas y ejercicios en
firme que sostiene cualquier que llevan a la  Recurso humano el tablero – cuaderno.
de  Explico que entiendo por fe y sinceridad. problémica
organización o comunidad,  Reconozco la gratitud y la responsabilidad como reflexión niños – niñas y  Planteamiento y análisis
diferencias
logrando así una mejor participativa 
Dinámicas de grupo docente. de problemas.
 Orden principales valores del colegio.
convivencia.  Identifico la importancia del respeto y las normas de (conversación referente a cada Cuaderno del alumno:
 Obediencia
 Estimular a los educandos sobre cortesía. heurística) valor a estudiar.  CD (música).  Trabajo en casa.
 Tolerancia
la importancia de la obediencia  Conozco el uso de estrategias de resolución de 
Juegos de roles.  Esquemas, resúmenes,
 Fe b) Búsqueda parcial
como base para decidir y asumir conflictos. 
Lecturas de fabulas Lecturas de expresión.
 Sinceridad PROPOSITIVA c) Método investigativo.  Planteamiento y análisis
sus propias responsabilidades. relacionadas conreflexión.
 Gratitud  Se tendrá en cuenta
 Demostrar que la tolerancia es la  Averiguo que nos hace diferentes a otros. los valores de de problemas.
 Responsab
la  Experimentó como puedo llevar el orden en casa y también las categorías Pruebas objetivas y trabajos
mejor manifestación de estudio.  Películas. individuales o en grupo:
ilidad colegio.
solidaridad, la cooperación. de la pedagogía 
Trabajo en casa  Trabajo
 Respeto  Dramatizo sobre la importancia de la obediencia. con las
 Fomentar algunos valores y problémica. con los padres de  Material: colores, dimensiones del
 Normas de  Propone ideas de cómo trabajar la tolerancia.
enseñanzas de Jesucristo.  Dramatizo el valor de la fe y la sinceridad. a) Situación problémica. familia. tijeras, pegante, desarrollo: cognitiva,
cortesía
 Incrementar la sinceridad como  Dirijo a mis compañeros que sean responsables y 
Realización delápices, comunicativa, corporal,
 Resuelvo b) Problema docente. estética, ética.
valor, lo que permite sentirse bien agradecidos. carteles con los punzones, papel
conflictos c) Tarea problémica.  Trabajo con las
consigo mismo y así poder  Dibujo donde se represente el valor del respeto y las niños de acuerdo al de diferentes
establecer relaciones d) Pregunta problémica. valor de estudio. texturas. habilidades motoras,
normas de cortesía.
físicas, sociales,
interpersonales verdaderas.  Planeo formas de cómo resolver un conflicto. e) Lo problémico cognitivas,
 Comprender la importancia de dar ARGUMENTATIVA
procedimentales y
gracias después de un favor y ser  Expongo ante mis compañeros que lo que nos hace valorativas; sus
responsable con nuestros diferentes a los demás. competencias
deberes.  Valoro en nuestro entorno el orden. comunicativas,
 Expresar mis ideas e intereses en  Analizo en el salón quien es obediente y quién no. ambientales y ciudadanas;
 Demuestro que la tolerancia es la mejor manifestación y su pensamiento concreto
el salón y escucho de tranquilidad. en todas las aéreas y las
respetuosamente los demás  Justifico porque es importante la fe y la sinceridad. bases para la adquisición
miembros del grupo.  Empleo los valores de responsabilidad y gratitud. de una segunda lengua:
 Respetar las reglas básicas del  Asocio el respeto con las normas de cortesía. ingles.
dialogo, como el uso de la palabra  Analizo los conflictos que se presentan en el salón y Preparación al niño y la niña
y el respeto por la palabra de la aporto ideas de solución. para las pruebas saber en un
otra persona. COMPETENCIAS CIUDADANAS futuro.
 Conocer el uso de estrategias de pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
resolución de conflictos, por  Identifica las diferencias y semejanzas entre él/ella y
los demás en cuanto a género, grupo étnico, aspectos
ejemplo los que pueden surgir
físicos, origen social, costumbres, gustos,
durante un juego o una discusión sentimientos, pensamientos y experiencias.
grupal. (conocimiento-cognitiva)
Actividades de refuerzo o superación de logros: Estos valores se desarrollaran, hasta los 7 años de edad. 1los temas se darán por medio de talleres, dinámicas, lecturas de reflexión.se tendrá en cuenta los conocimientos,
competencias y habilidades.
1
talleres para afianzar los valores, ediciones paulinas pág. 12

 Admirar a Dios padre INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Dialogo con los niños  El espacio del Los instrumentos a utilizar para
por todo lo creado para  Identifico a Dios padre nuestro creador. métodos de la sobre Dios nuestro colegio salón de evaluar serían:
nuestro bienestar.  Reconozco a Adán y Eva como nuestros primeros padre creador. clase, corredor y Observación en el aula:
 Dios es nuestro padre padres. metodología  Trabajo en aula.
creador de todo  Identificar a Adán y a  Se entregara a los el parque.
 Reconozco a María como nuestra madre. problémica como  Diálogos.
 La creación Eva como nuestros niños láminas de todo
 Explico sobre el nacimiento del niño Jesús. son.  Preguntas y ejercicios en
 Adán y Eva nuestros primeros padres y que lo que creo Dios para  Recurso humano el tablero – cuaderno.
 Conozco los milagros de Jesús por medio de las a) Exposición
primeros padres desobedecieron a Dios historias bíblicas. que a medida que se niños – niñas y  Planteamiento y análisis
 María nuestra madre padre.  Reconozco el bautismo sacramento principal de la
problémica valla relatando la docente. de problemas.
 El nacimiento de  Respetar a maría como iglesia. participativa creación los niños Cuaderno del alumno:
Jesús la madre de Dios y  Conozco los pasos que se recuerdo la pasión y muerte (conversación salgan al frente y vallan  CD (música).  Trabajo en casa.
 Milagros de Jesús madre nuestra. de Jesucristo. heurística) pegando sobre un telón  Esquemas, resúmenes,
 El bautismo de Jesús  Celebrar el nacimiento  Identifico el espíritu santo como el espíritu de Dios. todo lo relacionado con  Lecturas de expresión.
 Explico con mis palabras el día del señor y la iglesia
b) Búsqueda parcial  Planteamiento y análisis
 Semana santa de Jesús el regalo más el relato. reflexión y textos
grande que Dios nos como casa de Dios. c) Método  Entonar canciones bíblicos. de problemas.
 El espíritu santo PROPOSITIVA Pruebas objetivas y trabajos
 Día del señor dio. investigativo. referentes a los temas.
 Conocer los milagros de  Dibujo lo que Dios ha creado a su imagen y  Se tendrá en  Dialogo con los niños  Películas.
individuales o en grupo:
 La iglesia la casa de semejanza.  Trabajo con las
Dios Jesús y sus  Investigo la historia bíblica sobre nuestros primeros cuenta también las sobre el nacimiento de dimensiones del desarrollo:
enseñanzas. padres. categorías de la Jesús, participación en  Material: colores, cognitiva, comunicativa,
 Reconocer que el  Averiguo sobre la historia de la virgen María. pedagogía la novena que se tijeras, pegante, corporal, estética, ética.
bautismo nos borra el  Dramatizo el nacimiento del niño Jesús. realiza en el colegio, lápices,  Trabajo con las habilidades
problémica. motoras, físicas, sociales,
pecado original y  Consulto sobre los milagros de Jesús. enseñanza de punzones, papel
nacemos de nuevo para  Investigo como en otras religiones aplican este a) Situación diferentes villancicos. de diferentes cognitivas, procedimentales
y valorativas; sus
Dios. sacramento. problémica.  Lecturas sobre los texturas. competencias
 Recordar cada pasó de  Elaboro un cartel donde explica los pasos de la b) Problema diferentes milagros de comunicativas, ambientales
la vida de Jesús en la semana santa. Jesús.
docente. y ciudadanas; y su
semana santa.  Investigo sobre la definición del espíritu santo.  Dialogo con los niños pensamiento concreto en
 Averiguo en que otras religiones es el día del señor y c) Tarea problémica.
 Reconocer el espíritu sobre el día de su todas las aéreas y las
santo que es el que nos
la casa de Dios. d) Pregunta bautizo. bases para la adquisición
ARGUMENTATIVA problémica. de una segunda lengua:
da fe y sabiduría.  Valoro todo lo que es creado por Dios.  Dialogo con los niños
ingles.
 Renovar nuestra fe en  Analizo la historia bíblica de Adán y Eva. e) Lo problémico sobre todo lo que sufrió Preparación al niño y la niña
Dios participando en la  Expongo la historia de la virgen María. Jesús para salvarnos para las pruebas saber en un
santa misa los  Valoro el nacimiento del niño Jesús. del pecado, películas futuro.
domingos.  Expongo sobre los milagros de Jesús. infantiles de Semana
 Respetar la iglesia  Valoro el sacramento del bautizo como señal de recibir Santa.
como la casa de Dios. el espiritusanto.
 Socializo lo investigado sobre semana santa.
 Valoro la importancia de saber sobre el espiritusanto.
 Expongo sobre en qué otras religiones es el día del
señor y la casa de Dios.
participación y responsabilidad democrática
 Manifiesta su punto de vista cuando se están tomando
decisiones colectivas en su aula y en su contexto
familiar. (comunicativa)
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de religión.

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS
 Explicar en qué consiste la INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Diálogo con los niños sobre  El espacio del Los instrumentos a utilizar para
URBANIDAD. urbanidad y a que hace  Explica los buenos modales que métodos de la las normas de urbanidad. colegio salón de evaluar serían:
referencia. hay que tener en los diferentes Observación en el aula:
 CUENTOS. sitios que frecuentamos. metodología problémica  Lectura de cuentos donde clase, corredor y  Trabajo en aula.
 Aplicar las normas de
 NORMAS DE  Conozco la importancia de la como son. hacen referencia a la el parque.  Diálogos.
urbanidad con todos sus
URBANIDAD. convivencia entre las personas a) Exposición problémica urbanidad pero igualmente  Preguntas y ejercicios en
protocolos. que nos rodea. el tablero – cuaderno.
participativa se integra los valores.  Recurso humano
 Clasifica lo que es un deber y  Planteamiento y análisis
CONVIVENCIA.  Analizar en nuestro entorno un derecho. (conversación  Canciones y rondas niños – niñas y de problemas.
 CUENTOS. cuando hay una buena  Explica la importancia del voto heurística) infantiles con relación a la docente. Cuaderno del alumno:
 COLABORACION. convivencia y una mala como ciudadano y miembro del b) Búsqueda parcial urbanidad.  Trabajo en casa.
 CUIDADO DE LA convivencia. colegio.
c) Método investigativo.  Juegos de roles donde  CD (música).  Esquemas, resúmenes,
 Valorar la colaboración que PROPOSITIVA expresión.
NATURALEZA.  Modifica modales incorrectos  Se tendrá en cuenta pongan la práctica de las  Planteamiento y análisis
nos da nuestros padres,
por modales correctos. también las categorías normas de urbanidad.  Lecturas de de problemas.
profesores y amigos en
 Ordeno los sitios donde más de la pedagogía  Charlas sobre la importancia cuentos. Pruebas objetivas y trabajos
nuestro quehacer diario. frecuento para que no se individuales o en grupo:
DERECHOS Y  Conocer los derechos y problémica. de la convivencia.
genere conflictos y haya una  Trabajo con las
DEBERES DE LOS deberes como niño-niña. buena convivencia. a) Situación problémica.  Cuentos que hacen  Películas. dimensiones del desarrollo:
NIÑOS.  Desarrolla juegos donde b) Problema docente. referencia a la convivencia. cognitiva, comunicativa,
exponen los derechos y
c) Tarea problémica.  Dramatización sobre y una  Material: colores, corporal, estética, ética.
EL VOTO.  Identificar los pasos del voto deberes.
buena y una mala tijeras, pegante,  Trabajo con las habilidades
y la importancia de hacerlo.  Narra cómo los mayores d) Pregunta problémica. motoras, físicas, sociales,
realizan el voto el día de las convivencia. lápices, cognitivas, procedimentales
e) Lo problémico
elecciones.  Canciones infantiles sobre punzones, papel y valorativas; sus
ARGUMENTATIVA la convivencia. de diferentes competencias
 Analiza los cuentos donde comunicativas, ambientales
hablan de modales y los
 Películas infantiles donde se texturas. y ciudadanas; y su
relaciona con la actualidad. represente la convivencia y pensamiento concreto en
 Valoro la importancia de la la urbanidad. todas las aéreas y las
convivencia.  Lectura de los derechos y bases para la adquisición
 Distingo lo que es un deber y un de una segunda lengua:
derecho.
deberes de los niños. ingles.
 Identifica el voto como una  Conversación sobre el voto. Preparación al niño y la niña
opción de democrática.  Juego de dramatización para las pruebas saber en un
COMPETENCIAS futuro.
sobre el voto.
CIUDADANAS
respeto y defensa de los derechos
humanos
 Comprende que las normas
pueden ayudar a prevenir el
maltrato en el aula y en el
juego. (conocimiento).
convivencia y paz
 Reconoce las emociones
básicas (rabia, tristeza, alegría,
temor) en sí mismo/a y en las
demás personas. (emocional).
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de religión.

DIMENSION ESTETICA.
EDUCACION ARTISTICA

AREA: DIMENSIÓN ESTETICA
 ARTES PLÁSTICAS  Desarrollar en los INTERPRETATIVA  Se trabajaran los  Las clases de  El espacio del Los instrumentos a utilizar para
educandos el espíritu  Expreso mis emociones y métodos de la colegio salón de evaluar serían:
Y DIBUJO. artística por lo regular Observación en el aula:
artístico. sentimientos a través de las artes
1. Técnicas de pintura metodología irán integradas con clase, corredor y el  Trabajo en aula.
plásticas y el dibujo.
sobre papel  Identifica otras formas de problémica como todas las áreas en parque.  Diálogos.
 Desarrollar habilidades
expresarse a través de la lúdica y son. todas las dimensiones,  Preguntas y ejercicios en el
2. Técnicas de destrezas artísticas. tablero – cuaderno.
la música. a) Exposición ya que los trabajos  Recurso humano
impresión  Planteamiento y análisis de
 Adquirir hábitos orden  Utiliza el arte dramático para problémica manuales de dibujar, niños – niñas y problemas.
3. Collage y aseo al realizar y expresar sentimientos y participativa colorear, son docente. Cuaderno del alumno:
4. Técnicas y presentar los trabajos. emociones. (conversación necesarias para el  Trabajo en casa.
experiencias del color PROPOSITIVA
heurística) desarrollo de las  Talento humano.  Esquemas, resúmenes,
 Desarrollar diferentes  Aplica en sus trabajos expresión.
y empleo de diversos extracurriculares las artes b) Búsqueda parcial demás.  Planteamiento y análisis de
técnicas de trabajo
materiales. plásticas y el dibujo aplicadas en c) Método  CD (música). problemas.
artístico.
el salón.  Se entregaran a los Pruebas objetivas y trabajos
5. Dibujo libre y dirigido investigativo.
individuales o en grupo:
 Realizar actividades  Programa actividades de  Se tendrá en cuenta niños fichas para  Equipo de sonido.
6. Pinturas masas expresión musical y lúdica con la  Trabajo con las dimensiones
colores crayones. que ayuden a también las desarrollar. del desarrollo: cognitiva,
desarrollar en el niño profesora y compañeros para  Música infantil y de comunicativa, corporal, estética,
categorías de la
la expresión lúdico realizar en el salón y fuera del él. todo tipo de género. ética.
pedagogía  Se dialogara con los
 EXPRESIÓN musical.  Elabora juegos de roles aplicando  Trabajo con las habilidades
el arte dramático. problémica. niños sobre la motoras, físicas, sociales,
LÚDICA Y ARGUMENTATIVA a) Situación importancia de  Instrumentos cognitivas, procedimentales y
 Promover actividades
MUSICAL.  Emplea las artes plásticas y el problémica. elaborar sus trabajos musicales. valorativas; sus competencias
(juego de roles) que comunicativas, ambientales y
1. Danza. desarrollen en el niño dibujo en diferentes técnicas. b) Problema docente. en orden y limpios.
 Ejecuta ejercicios aplicando la ciudadanas; y su pensamiento
2. Iniciación musical. la expresión lúdico c) Tarea problémica.  Material: colores, concreto en todas las aéreas y
dramática. expresión lúdica y musical.  Charla con los niños tijeras, pegante,
3. Música y baile.  Utiliza estrategias para emplear el d) Pregunta las bases para la adquisición de
sobre los trabajos a lápices, punzones, una segunda lengua: ingles.
 Desarrollar el espíritu cuento en el arte dramático. problémica. Preparación al niño y la niña para
realizar. papel de diferentes
 ARTE DRAMÁTICO. de compañerismo,
COMPETENCIAS CIUDADANAS e) Lo problémico las pruebas saber en un futuro.
pluralidad, identidad y valoración texturas, pintura
1. Teatro. relaciones sociales
de las diferencias  Se pedirá a los niños (vinilos, temperas),
2. Dramatizaciones. ante cualquier
 Identifica las ocasiones en que que lleven algunos papel bond, pinceles,
celebración.
3. Juegos de roles. él/ella o sus amigos/as han hecho materiales para realizar crayolas.
4. Imitaciones. sentir mal a algún compañero/a algunos trabajos
 Expresar sus
excluyéndolo/a, burlándose de  Títeres.
5. Mimos. sentimientos, estados
él/ella o poniéndole apodos
manuales.
de ánimos por medio
ofensivos. (cognitiva)
del dibujo.
Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de artística.

Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

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Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

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COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS

PLAN DE ASIGNATURA - AULA

LIC. JEYSSENIA RAMIREZ GALLO.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

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Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE Competencias ciudadanas.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

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Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

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Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

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