El Mago de Oz

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El Mago de Oz
ANIMACIN LECTORA DE
EL MAGO DE OZ.
Actividades para infantil y primaria.
ADELAIDA CAO !A"IA
CEFIRE DELDA
ANIMACIN LECTORA DE EL MAGO DE OZ
El norteamericano Frank Baum no saba el !"ito #ue llegara a alcanzar la $istoria
#ue contaba a sus $i%os & a los $i%os de sus 'ecinos sobre una ni(a #ue a causa de un
)
El Mago de Oz
tornado lleg* a 'i'ir grandes a'enturas en un +as e"tra(o +ero mara'illoso, Esta
no'ela %u'enil se con'irti* en un cl-sico & como tal creo #ue los m-s +e#ue(os deben
conocerla,
.ace m-s de cien a(os #ue se +ublic* esta $istoria de Dorot$& & sus amigos/ el
Es+anta+-%aros/ el .ombre de .o%alata & el Le*n Cobarde/ & desde entonces $an
surgido muc$as 'ersiones sobretodo cinematogr-0icas/ +ero la m-s im+ortante es la
#ue 1ctor Fleming dirigi* en )232/ #ue 0ue +rotagonizada +or 4ud& 5arland,
En este traba%o 'o& a +ro+oner algunas acti'idades +ara 0omentar la lectura de El
Mago de Oz,
#. !r$p%esta para ni&$s de Ed%caci'n Infantil
Es e'idente #ue a los ni(os menores de 6 a(os les costara entender esta $istoria
escrita +or Frank Baum/ +ero con una ada+taci*n & con dibu%os se les +uede narrar &
luego traba%ar en el aula con ellos, De esta manera tambi!n se +ueden di'ertir con la
no'ela/ como nuestro +ersona%e/ Dorot$&/ lo $izo en el +as de Oz,
En una edici*n es+ecial editada en 7008 del 0ilm dirigido +or 1ctor Fleming
a+arece adem-s de la +elcula de El Mago de Oz remasterizada/ una gran cantidad de
e"tras, 9no de ellos el cuento de Frank Baum contado con las im-genes del libro
original realizadas en )200 +or :, :, Denslo;, As #ue +ara ni(os de entre 3 a < a(os
se +uede contar esta $istoria de Dorot$& en el +as de Oz %unto con estas im-genes/ es
decir/ se les narra el cuento mientras 'en estas im-genes/ #ue son mu& originales &a
#ue tienen mo'imiento, =En esta +ublicaci*n no $emos +odido incluir dic$as im-genes
as #ue $emos creado una +resentaci*n de +o;er +oint con las ilustraciones en blanco
& negro de :, :, Denslo;>,
La ada+taci*n del cuento +oda ser la siguiente?
El Maravilloso Mago de Oz
Dorothy viva en medio de las grandes praderas de Kansas con el to Henry, que era
granjero, y la ta Em, la esposa del granjero.
ero Dorothy est! a punto de salir de este gris y triste lugar que es Kansas, con sus
grandes llanuras.
De repente, la casa empez" a girar en espiral y se elev" lentamente en el aire.
Dorothy se senta como si estuviese su#iendo en glo#o.
$ot" se acerc" a la trampilla a#ierta y cay" dentro. Ella agarr" a $ot" de la oreja y lo
arrastr" de nuevo a la ha#itaci"n.
% pesar del #am#oleo de la casa y de los aullidos del viento, Dorothy enseguida cerr"
los ojos y cay" dormida encima de su cama.
&a desper" un golpe repetino.
Mientras mira#a asom#rada las e'tensas y maravillosas vistas vio que se acerca#a la
gente m!s rara que ha#a visto jam!s.
(Eres #ienvenida, no#le hechicera, a la tierra de los munch)ins. $e estamos muy
agradecidos por ha#er matado a la Malvada *ruja del Este que tena esclavizados a
los ha#itantes de este pas+.
,ste es su -inal+, e'plic" la *ruja del .orte. (ero tus zapatos plateados son ahora
tuyos+.
(Estoy ansiosa por volver con mi to y mi ta. /od0is ayudarme1+
7
El Mago de Oz
(El 2nico que puede ayudarte es el Mago de Oz que est! en la 3iudad Esmeralda.
$ienes que seguir el camino de #aldosas amarillas+, le dijo.
%s empieza la #2squeda de Dorothy para ver al Mago de Oz. ronto se encuentra con
un personaje que tena e'ceso de paja y poco cere#ro.
Mientras Dorothy contempla#a la pintada cara del espantap!jaros le sorprendi" ver
que 0l le gui4a#a lentamente uno de los ojos.
(.ing2n espantap!jaros en Kansas te gui4a el ojo+, pens" la ni4a. Dorothy ayud" al
Espantap!jaros a descolgarse del palo donde esta#a y le cont" que desea#a un
cere#ro. El Espantap!jaros se une a Dorothy en su viaje para pedirle al gran Mago
un cere#ro.
5e encontraron un hom#re hecho de hojalata que levanta#a un hacha con las manos.
Esta#a completamente quieto como si no se pudiera mover.
Oyeron un susurr". Era el Hom#re de Hojalata. (onedme aceite en las
articulaciones+, deca.
6 Dorothy se lo puso, mientras el Espantap!jaros le ayuda#a a do#lar #razos, piernas
y ca#eza para poder volverlos a mover, hasta que quedaron totalmente limpias de
o'ido.
Esperando que Oz le pudiera dar un coraz"n, el le4ador de hojalata se uni" a
Dorothy, $ot" y el Espantap!jaros.
ero en los #osques cercanos acecha#a un #estia aterradora. 5e oy" un terri#le
rugido del #osque y, al momento, un gran le"n salt" al camino.
$ot" corri" ladrando hacia el le"n y la gran #estia a#ri" la #oca, cuando Dorothy se
adelant" y golpe" al le"n en el hocico. &e grit"7 (8.o te atrevas a morder a $ot"9
$endras que avergonzarte, un animal tan grande como t2+.
(.o le he mordido+, dijo el &e"n, mientras se -rota#a el hocico.
Muy necesitado de valor, el &e"n 3o#arde se les uni" en su viaje a la 3iudad
Esmeralda.
ero el peligro ataca de muchas -ormas, desde poderosos tigres oso llamados
()alidahs+ a una pradera de amapolas enga4osamente #ella. 5u per-ume es tan
potente que quien lo inhala cae dormido.
6 si no es llevado lejos del per-ume de las -lores duerme ininterrumpidamente para
siempre. % Dorothy se le cerra#an los ojos y necesita#a sentarse a descansar., igual
que $ot" y el &e"n.
El rescate llega de una -uente inesperada, unos ratones. El carro era diez veces m!s
grande que cualquiera de los ratones pero al atarse todos una cuerda al carro,
pudieron arrastrarlo -!cilmente. &os ratones corrieron por la hier#a hacia sus casas.
&a :eina de los ratones -ue la 2ltima en salir.
Despu0s de agradecer a los ratones que los salvaran, Dorothy y sus amigos
prosiguieron su viaje hacia la 3iudad Esmeralda de Oz.
El -ulgor de la maravillosa ciudad deslum#r" a Dorothy y a sus amigos. Ha#a
preciosas casas alineadas en calles, hechas de m!rmol verde y con relucientes
esmeraldas incrustadas por todas partes. ;ncluso el cielo so#re la ciudad tena un
matiz verde, por lo que de#an utilizar unas ga-as. $odo pareca maravilloso hasta que
Dorothy conoci" al Mago de Oz.
(5oy Oz, el grande y terri#le. /<ui0n eres y por qu0 me #uscas1+
(5oy Dorothy, la peque4a y humilde. He venido a pedirte ayuda+.
ero en vez de ayuda, Oz le o-rece un trato. (Deshazte de la Malvada *ruja del
Oeste+.
ero la Malvada *ruja del Oeste no es alguien para tomarse a la ligera. &a Malvada
*ruja del Oeste solo tena un ojo pero era tan poderoso como un telescopio. or eso
vio a Dorothy durmiendo rodeada de sus tres amigos.
&a #ruja les atac" con => lo#os, => cuervos y un enjam#re de a#ejas. $odo -all" y
orden" a los monos voladores que cumplieran sus deseos.
+*uscad a los intrusos que han entrado en mi tierra y destruidlos a todos menos al
&e"n+, dijo la Malvada *ruja. ($raedme a ese animal y a Dorothy+
3
El Mago de Oz
Desgarraron al Espantap!jaros, echaron al &e4ador de Hojalata a las rocas.
&levaron al &e"n 3o#arde, a Dorothy y a $ot" al castillo de la #ruja. 3uando la #ruja
le quit" a Dorothy uno de sus zapatos plateados la ni4a se de-endi" con la 2nica arma
que tena, un cu#o lleno de agua. ?3HO9999@ &a malvada mujer solt" un aullido de
miedo y empez" a chillar.
(8Mira lo que has hecho9+, grita#a. (En un momento me ha#r0 -undido9+
&i#erados del hechizo, los guardas les mostraron su agradecimiento reparando el
da4o que ha#an su-rido sus amigos. &os Monos %lados la llevaron de vuelta a Oz
junto con sus amigos, s"lo para descu#rir que el mago no era lo que pareca.
3uando estuvieron junto a Oz, $ot" dio un salt" repentino despu0s de que ladrase el
&e"n y alarmado, sali" corriendo, tropez" con un #iom#o que ha#a en una esquina.
,ste se vino a #ajo con estr0pito y todos miraron hacia all y se quedaron at"nitos.
orque vieron a un viejecito calvo y lleno de arrugas que pareca tan sorprendido
como ellos.
(5oy Oz, el grande y terri#le+, dijo el hom#re con voz tem#lorosa. (ero por -avor no
me pegu0is+. Oz les e'plic" que era un aeronauta de Omaha que -ue a parar con su
glo#o a este pas de Oz y que como todos creyeron que era un mago, 0l continu" con
la mentira, pero sin ninguna mala intenci"n.
.o tena poderes m!gicos pero consigui" que los tres amigos de Dorothy tuviesen lo
que ha#an venido a #uscar. An cere#ro de al-ileres y salvado para el Espantap!jaros,
un coraz"n de seda y serrn para el &e4ador de Hojalata, y una poci"n de valor para
el &e"n 3o#arde. 6 para Dorothy el mayor regalo de todos7 la oportunidad de volver
a casa en un glo#o aerost!tico.
3uando todo estuvo a punto para partir con el glo#o, $ot" se escapa y Dorothy sale
tras 0l.
(8Ben, Dorothy9+, grit" el mago, (8Date prisa o el glo#o se ir!9+
Oz le tenda las manos para ayudarla a entrar en el cesto, cuando las cuerdas se
soltaron y el glo#o se elev" sin ella.
Dorothy esta#a decepcionada, pero ella y sus amigos decidieron ir al castillo de
Clinda, la #ruja *uena del 5ur.
%s que, de nuevo, Dorothy y sus tres amigos iniciaron otro viaje. Durante esta nueva
aventura, se en-rentaron a !r#oles luchadores, un reino donde la gente y los perros
eran de porcelana y los aparentemente inocentes pero nausea#undos 3a#ezas de
Martillo.
3uando -inalmente llegaron al castillo de Clinda, la *ruja *uena le e'plic" a Dorothy
c"mo volver a su casa. (&os zapatos plateados+, dijo, (tienen poderes maravillosos.
ueden llevarte a cualquier sitio en un a#rir y cerrar de ojos+.
Dorothy tom" a $ot" entre sus #razos, y tras ha#erse despedido golpe" tres veces sus
zapatos y dijo7 (&levadme a casa con la ta Em+
or -in, Dorothy volvi" a casa desde la maravillosa tierra de Oz.
(8$a Em9 Me alegro mucho de estar de nuevo en casa+.
FIN
@ras leerles el cuento se +ueden $acer multitud de acti'idades con ellos, Aara
0amiliarizarse con los +ersona%es se les +uede dar dibu%os +ara #ue los coloreen,
Algunas de las +lantillas #ue se +ueden utilizar son las #ue siguen?
B
El Mago de Oz
DOROT() ) TOT
8
El Mago de Oz
E*!ANTA!+,
ARO*
6
El Mago de Oz
LEN COARDE
(OMRE DE (O,ALATA
<
El Mago de Oz
MAL"ADA R-,A DEL OE*TE
M-NC(.IN*
C
El Mago de Oz
MAGO DE OZ
2
El Mago de Oz
MONO* ALADO*
R-,A -ENA DEL *-R/ GLINDA
)0
El Mago de Oz
@ras entregarles estos dibu%os & cuando los ni(os identi0i#uen me%or a los
+ersona%es & a los ob%etos #ue los caracterizan se +uede %ugar con ellos a di'ersos
%uegos?
0 1De 2%i3n es4 Aara este %uego necesitamos ob%etos #ue se identi0i#uen con
los +ersona%es del libro, Como +uede ser unos za+atos ro%os/ +a%a/ una lata/ un
sombrero como el de los Munc$kins/ una 'arita m-gica/ etc, 9na 'ez tengamos una
cantidad a+ro+iada de ob%etos/ de+endiendo del nDmero de ni(os #ue tengamos en el
aula se +uede em+ezar el %uego,
Introducimos todos los ob%etos en una Eca%a m-gicaF & se ir- sacando uno a
uno/ +reguntando cada 'ez EGDe #ui!n esHF & tendr-n #ue ir res+ondiendo de #u!
+ersona%e es el ob%eto #ue $emos sacado,
0 1Te e2%iv$cas4 Este +uede ser otro %uego +ara los ni(os de in0antil, 9na 'ez
se les $a ledo el cuento/ se les +uede 'ol'er a leer/ & des+u!s el animador o
educador 'uel'e a leerlo ad'irtiendo a los ni(os & ni(as #ue est!n atentos +or si se
e#ui'oca & s es as a'isarle & decirle? Ite e#ui'ocasJ
Ke trata de un %uego donde el animador tiene #ue im+ro'isar & cuando 'a
le&endo/ ir cambiando nombres o acciones de la $istoria +ara #ue los ni(os est!n
atentos, Auede llegar a ser un %uego mu& di'ertido,
0 Lect%ras en el TREN0TREN5 Ke trata de contar el cuento de otra manera en
la #ue se intenta +ro'ocar $-bitos de atenci*n & estimular el deseo & la curiosidad
del ni(o +ara conocer com+letos los te"tos lectores, Consiste en 0ormar una o 'arias
0ilas/ se cogen +or la cintura & caminan/ simulando #ue son trenes/ al com+-s del
siguiente estribillo?
(8, p, p9 8Da, -a, -a9
8Duera de la va9
8qu0 viene el tren9
=se re+ite 'arias 'eces>
E 8%tenci"n9 Fgrita el director del juego.
E8El tren se detiene9 8&legamos a una estaci"n+
Los ni(os se sientan en el suelo alrededor del animador & !ste em+ieza a leer el
te"to =+ara este %uego se debe utilizar una $istoria corta/ como la ada+taci*n del
cuento de Oz>, Cuando crea o+ortuno & de%ando al ni(o intrigado/ interrum+e la
lectura?
E8%tenci"n9 8%rranca el tren9
Los ni(os se +onen de +ie & 0orman de nue'o los trenes/ & cantan el estribillo
de antes +ero cambiando las 'ocales +or la a?
(8a, pa, pa9 8a, pa, pa9
8Dara da la vaa,
ca vana al tran9+
=se re+ite 'arias 'eces>
E8&legamos a otra estaci"n9
El tren se detiene, El animador del %uego continDa el relato interrum+ido, El
%uego se re+ite cambiando sucesi'amente al estribillo sus 'ocales +or la e, i, o, & u.
El director del %uego termina la lectura del cuento & dice?
))
El Mago de Oz
E6 colorn, colorado... este cuento se ha aca#ado... porque a nuestra estaci"n
hemos llegado.
0 C$ntam$s el c%ent$5 El cuento tiene una im+ortancia notable en la eta+a de
Educaci*n In0antil/ &a sea como narraci*n oral o escuc$ando su lectura, Esta
estrategia est- creada +ara #ue los ni(os/ des+u!s de or la lectura del cuento/ lo
reconstru&an/ a+o&ados en las +reguntas #ue 0ormula en 'oz alta el animador,
Ke reDnen a todos los ni(os con el animador/ se les +uede leer el cuento
mostr-ndoles al mismo tiem+o la +resentaci*n en +o;er +oint o si se tiene/ el cuento
#ue a+arece en el D1D editado en 7008 de El Mago de Oz, A continuaci*n/ comenta
con los ni(os las +artes m-s amables/ las m-s graciosas/ las m-s tristes/ como +uede
ser el encuentro de Dorot$& con el Es+anta+-%aros o la manera con la #ue consigue
llegar Dorot$& al 0inal a su casa, Cuando los ni(os $an +rendido en su memoria el
cuento +or medio de estos estmulos/ el animador $ace una +regunta a cada
+artici+ante, Ki los ni(os son mu& +e#ue(os & no tienen costumbre de escuc$ar los
cuentos/ o no saben e"+resarse/ el animador 0ormular- las +reguntas colecti'amente,
Cuando todos los ni(os $an tomado +arte & $an EcontadoF la +regunta del cuento
#ue les $a corres+ondido/ se da +or terminada la sesi*n,
Auede ser tambi!n mu& di'ertido una 'ez se $a traba%ado el libro en el aula/
+re+aran un teatrillo o en carna'al dis0razarse de Dorot$& & todos los otros
+ersona%es #ue a+arecen en el cuento, As como +re+arar algunos materiales #ue
decoren el aula +ara simular #ue se est- en el +as de Oz o en Lansas,
6. !r$p%esta para ni&$s de Ed%caci'n !rimaria
De+endiendo del ciclo &a +ueden leer la no'ela %u'enil/ +ero tambi!n debemos
intentar animarles a la lectura de El Mago de Oz, Ke les +uede contar tambi!n el
cuento si son m-s +e#ue(os/ +ero las acti'idades de des+u!s ser-n m-s adecuadas a
su edad,
Actividades previas a la lectura:
0 Adivina el t7t%l$5
En este %uego se trata de #ue los alumnos em+iecen a conocer el libro &
intentar-n descubrir el ttulo del libro, La acti'idad consiste en o0recer a los ni(os & a
las ni(as el es#uema 'oc-lico o conson-ntico?
ML MM5M DM MN O ML MMRM1MLLMKM MM5M DM MN
Otra 0orma sera re+artir de la siguiente manera las letras necesarias +ara
com+oner el ttulo?
N A M O O
5 E D L E
)7
El Mago de Oz
M E L R 5 C A L E L
1 A O D N I M E K O
Cuando tengan este cuadro se re+artir-n +or gru+os & recortar-n las letras/
entonces +ediremos a los ni(os #ue traten de 0ormar el ttulo de un libro, A
continuaci*n $aremos una +uesta en comDn en la #ue cada gru+o dir- el ttulo #ue $a
conseguido com+oner & el nDmero de letras sobrantes/ si es #ue $emos +uesto alguna
letra #ue sobre,
Des+u!s de esta mani+ulaci*n #ue tiene como ob%eti'o #ue se 0amiliaricen con las
letras de #ue dis+onen/ a+ortamos una serie de +istas encaminadas a +osibilitar el
descubrimiento del ttulo del libro #ue #ueremos +resentar?
P Ke deben usar todas las letras/ o sea/ no +uede sobrar ninguna,
P Kon tres las +alabras #ue 0orman el ttulo,
P Aodemos decir una de las +alabras, En el segundo caso #ue $emos mostrado/ la
segunda +alabra es MERA1ELLQK,
P La tercera +alabra $ace re0erencia a la magia,
Con estas +istas los ni(os llegan a descubrir #ue el ttulo del libro/ en el caso #ue
nos ocu+a/ es


Actividades posteriores a la lectura:
0 18%i3n s$y4
9na 'ez ledo el libro/ &a sea +or +arte del alumno o del director del %uego/
cada alumno +or turnos sacan de una Eca%a m-gicaF una tar%eta en la #ue estar- el
nombre de uno de los +ersona%es del libro El Mago de Oz, Cada uno tendr- #ue
imitar con gestos/ & sin decir nada/ al +ersona%e #ue le $a corres+ondido & los dem-s/
tendr-n #ue adi'inar de #ui!n se trata, Aun#ue se trate de una acti'idad sencilla &
sim+le/ a los ni(os les di'ierte muc$o,
)3
El Mago de Oz
0 A *evilla 9a lle:ad$ %n ;arc$ car:ad$ de ... 5
Con esta acti'idad se intenta conseguir #ue los ni(os enri#uezcan su
'ocabulario a tra'!s de un %uego de agilidad mental, El %uego se desarrolla de la
siguiente manera?
), Los ni(os se sitDan 0ormando un corro/ cogidos de la mano, Balancean los
brazos adelante & atr-s/ al com+-s de la siguiente canci*n?
(&as olas G del mar, G van G y vienen G
vienen G y van
$raen G un #arco G cargado G de...+
=El director del %uego les da una +ista de lo #ue es & los alumnos lo deben
adi'inar>
7, 9na 'ez realizada esta +e#ue(a moti'aci*n/ se inicia la lectura del cuento
sino lo $an ledo los ni(os,
3, Cada ni(o debe decir una +alabra? +ersona%e/ animal o cosa/ #ue a+arezca en
el cuento, El director del %uego las 'a escribiendo =+ara #ue no se re+itan> en unos
+a+elitos #ue introduce en la ca%a de las sor+resas,
B, Los ni(os 'an sacando los +a+elitos de la ca%a de las sor+resas & se las
entregan al director del %uego, Cada alumno ir- le&endo EA Ke'illa $a llegado un
barco cargado de Ileones9+.
8, Keguidamente/ los ni(os deben ir numerando otras +alabras #ue em+iecen
+or la +rimera slaba de la +alabra #ue les $a corres+ondido en suerte, Los ni(os ir-n
diciendo las +alabras siguiendo la direcci*n de las 0lec$as del relo%, Ki alguien se
e#ui'oca o tarda muc$o #ueda eliminado/ as $asta #ue s*lo #ueda uno =si es #ue no
dura muc$o>, Ke ir- re+itiendo el %uego $asta #ue todos $a&an sacado una tar%eta,
0 !re:%ntas fant<sticas5
9na 'ez ledo el cuento/ se les da una ca%a de sor+resas de la #ue sacar-n
tar%etitas en las #ue se leer-? /<u0 sucedera si...1, /<u0 pasara si...1 o /<u0
ocurrira si...1, El animador del %uego las $abr- +re+arado +re'iamente & en ellas
+uede sugerir +reguntas 0ant-sticas como? /<u0 sucedera si hu#iese un cicl"n en tu
pue#lo1, /<u0 pasara si conocieras a un espantap!jaros que ha#la1, /<u0
ocurrira si te encontraras con un le"n co#arde1...
Cuando los ni(os lean estas tar%etas 'an res+ondiendo con lo +rimero #ue se les
ocurra & luego +ueden comentar las res+uestas, @ambi!n se +ueden crear nue'as
$istorias a +artir de las contestaciones de los alumnos & si se $acen dibu%os se
+ueden $acer +e#ue(os cuentos, Ki se 0orman gru+os de ni(os se +uede crear un
cuento m-s am+lio & luego encuadernarlo,
0 =C%<ntas c$sas 9ay>5
Esta estrategia se +re+ar* +ara #ue los ni(os 'a&an descubriendo en el libro el
+a+el #ue %uegan los ob%etos/ los animales/ las 0lores/ etc,/ & $asta +ara lle'arlos
+oco a +oco al sentido +o!tico #ue re+resentan en algDn caso,
Aara esta acti'idad se necesita #ue +re'iamente los ni(os $a&an ledo el libro,
Ke necesitar-n unas 0ic$as a modo de cartas de la bara%a, Ke +re+arar-n tantas como
+artici+antes a 0in de #ue cada uno tenga la su&a, Como se trata de recordar o
descubrir las cosas #ue se citan en el libro/ en cada carta se escribir- una
clasi0icaci*n di0erente/ en 0orma interrogati'a? G.a& animales en este cuentoH G.a&
)B
El Mago de Oz
cosas #ue se comenH G.a& -rboles/ $a& 0lores/ $a& cosas Dtiles/ ,,,H La cuesti*n es
#ue todos tengan una 0ic$a +ara +oder +artici+ar,
En ningDn caso se dir- a los ni(os la estrategia #ue se 'a a %ugar, La lectura
debe ser libre & nunca condicionar la estrategia,
El %uego se desarrolla de la siguiente manera/ coloc-ndose los ni(os en crculo/
%unto con el animador?
), El animador resume el libro con la +artici+aci*n de los ni(os/ +ara #ue sir'a
de recordatorio +ara todos,
7, A continuaci*n les e"+lica #ue en un cuento a 'eces se citan cosas #ue/ sin
ser mu& im+ortantes/ %uegan un +a+el en la narraci*n & la embellecen? +lantas/
0lores/ animales/ di'ersos ob%etos/ ,,, R les dice #ue entre todos 'an a
descubrirlas en el libro #ue $an ledo, Ke re+arte una carta a cada +artici+ante,
Cada uno lee la carta en silencio,
3, Aasado un tiem+o =unos 3 minutos>/ el animador +ide al +rimer ni(o de su
derec$a #ue lea lo #ue dice su carta, Entonces +regunta a los dem-s si su carta
dice lo mismo, Ki $a& dos o tres ni(os con la misma clasi0icaci*n/ se agru+an
+ara %untos/ encontrar la res+uesta,
B, Llegado este momento se concede a los gru+os unos minutos +ara #ue
+iensen %untos & descubran las cosas #ue $a& de la es+ecie #ue les $a
corres+ondido,
@erminado el tiem+o +regunta el animador? EG.a& 0lores en este libroHF/ o
cual#uier otra +regunta de las materias catalogadas, El gru+o #ue tiene esa carta
contesta lo #ue $an encontrado, Cuando $an terminado su res+uesta saca el
animador otra clasi0icaci*n/ $asta #ue cada ni(o o gru+o $a contestado a la
+regunta de su carta, El animador ni o+inar- ni descubrir- las cosas #ue 0altan/
si es #ue los ni(os lo $an dic$o todo,
8, @erminada la +artici+aci*n de todos/ el animador a(adir- las cosas #ue $an
#uedado ol'idadas & #ue +ueden EdescubrirseF en el libro/ situ-ndolas en el
momento #ue las cita el cuento,
0 Las frases piratas5
Esta estrategia consiste en introducir algunas 0rases a%enas al te"to del libro/ en
+-rra0os del mismo #ue se $an elegido +re'iamente, La intenci*n es #ue los +-rra0os
#ueden notablemente modi0icados en su sentido/ alterando la conducta o la
+sicologa de un +ersona%e,
En esta acti'idad los ni(os tambi!n deben $aber ledo el libro +re'iamente, Es
necesario tener +re+aradas unas $o%as en las #ue a+arezcan los +-rra0os
seleccionados/ con las modi0icaciones $ec$as, De estas $o%as/ iguales +ara todos los
+artici+antes/ se tendr- la cantidad su0iciente +ara #ue todos +uedan usar la su&a,
Este material se +re+ara as? el animador escoger- unos cuantos +-rra0os Scinco o
seisP distanciados unos de otros en el libro/ & #ue sean e"+resi'os, A cada +-rra0o le
introducir- una +alabra o dos/ o una 0rase entera si es +reciso/ #ue trasto#uen o
modi0i#uen la idea/ o la imagen de sus +ersona%es, A ser +osible/ todos los +-rra0os
se agru+ar-n en una sola $o%a,
E%em+lo?
(Dorothy se sent" en mitad de la #alsa con $ot" en #razos. 3uando el &e"n
&isto su#i" a la #alsa, ....+
(% partir de entonces camin" sin mirar, manteniendo los ojos -ijos en la
carretera, y cuando vea una hormiga diminuta a-an!ndose por el camino le pasa#a
)8
El Mago de Oz
por encima para hacerle da4o. El &e4ador sa#a muy #ien que no tena coraz"n y
por lo tanto era cruel y no se da#a cuenta de que no era ama#le con otros seres+.
El desarrollo del %uego sigue as/ des+u!s de #ue cada ni(o $a&a ledo el libro
en su casa con anterioridad? se in'ita a dialogar sobre algunas de las escenas #ue
m-s $a&an llamado la atenci*n de los lectores, @erminado el di-logo/ #ue no debe
ser mu& largo/ se entrega a cada uno la $o%a con los +-rra0os modi0icados, Cada
+artici+ante lee detenidamente lo #ue est- escrito & subra&a en cada +-rra0o a#uella
0rase o +alabra #ue le +arece E+irataF, Es decir/ la #ue en su o+ini*n modi0ica el
te"to real,
Des+u!s de un tiem+o +rudencial/ el animador +ide a cada uno/ +or orden/ #ue
diga en 'oz alta la +alabra o 0rase +irata del te"to nDmero )sin dar a entender si
acertaron o no/ luego $ar- lo mismo con el te"to nDmero 7 &/ a continuaci*n/ con el
3/ & as sucesi'amente $asta llegar al 0inal, @erminado el an-lisis de todos los
+-rra0os/ el animador da a conocer la soluci*n 'erdadera,
0 *$pa de letras5
Esta acti'idad es una de las m-s 0recuentes en casi todas las re'istas in0antiles &
de +asatiem+os, Con ella conseguiremos #ue desarrollen la ca+acidad lectora/ #ue
e%erciten la memorizaci*n de ob%etos & de +ersona%es #ue a+arecen en un libro/
+otenciar el +lacer de la lectura a tra'!s del %uego/ entre otras cosas,
Como todo el mundo sabe/ se trata de encontrar en un tabla llena de letras un
nDmero determinado de +alabras #ue res+onden a un cuesti*n +re'iamente
+lanteada, En +rimer lugar se $ace una lista de +alabras como +ueden ser los
+ersona%es #ue a+arecen en El Mago de Oz & luego se distribu&en en un tabla #ue
com+letaremos con m-s letras, 9n e%em+lo +uede ser el siguiente?
5 . 4 O 9 : @ T O 1 A U E V C E
A L L M K I F A N D O R 5 . T O
( O M R E D E ( O , A L A T A
A M - T E @ . R A R L I O B A D
O D N C . I M A G O D E O Z E N
I : C W M 1 A @ T T 9 R B A O I
E C ( A L 9 I D O ( 1 E @ O @ L
K O . E M O E T A ) E D U I L G
K N I B L E O N C O A R D E U
A 1 N R O I C V K O D A 1 L A M
9 M * O R A , A ! A T N A ! * E
: A 5 N O E K A A U @ O 4 E A T
)6
El Mago de Oz
R - , A D E L O E * T E O R A
0 ?M$ntam$s@ el c%ent$5
En esta acti'idad #ue se realizar- con ni(os & ni(as a +artir de unos 2 a(os/ se
+retende #ue constru&an de nue'o el cuento recordando la lectura #ue $abr-n
realizado +re'iamente,
Bas-ndonos en la 'ersi*n corta del cuento de Oz/ les entregaremos 'arias 0ic$as
con los 0ragmentos del cuento, En gru+os los alumnos deber-n construir el cuento,
Wuien EmonteF el cuento correctamente ganar- el %uego,
Esta acti'idad se +uede realizar sencillamente como lo $emos e"+licado o si
dis+onemos de m-s tiem+o +odemos %ugar un +oco m-s con los ni(os? Ke entrega el
cuento a cada gru+o/ se recomienda #ue la letra sea un +oco m-s grande de lo
normal & #ue se se+aren 0rases & +-rra0os bastante, Cada gru+o lo recortara como le
+arezca con'eniente & luego se lo intercambiar-n/ +ara +oder ordenarlo & #ue se
+ueda leer correctamente,
Ki el gru+o es reducido/ se +uede %ugar con a'iones de +a+el, Es decir/ tenemos
el cuento distribuido en 'arias 0ic$as #ue se re+arten entre los ni(os & ni(as/ cada
0ic$a se coloca en un a'i*n de +a+el, Al aire libre/ los +artici+antes lanzar-n cada
a'ioneta $asta #ue el +ro0esor o director del %uego diga K@OA/ entonces cada uno
debe tener un a'ioneta, Aor Dltimo/ se reunir-n todos los ni(os e intentar-n ordenar
el cuento/ +ara #ue el ni(o o ni(a elegido lo +ueda leer a todos,
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
Ke +ueden $acer miles de acti'idades de animaci*n a la lectura como los 'istos
anteriormente/ & tambi!n otros %uegos como una so+a de letras en la #ue tengan #ue
buscar los nombres de +ersona%es del libro/ un tocado & $undido en el #ue tengan
#ue $undir a los mismos +ersona%es/ o incluso/ un sim+le a$orcado,
La editorial Bromera/ como en otras obras +ublicadas/ $a realizado un
+ro+uesta did-ctica de El Mago de Oz #ue se +uede encontrar en su ;eb?
;;;,bromera,com,
En la ;eb de educared =$tt+?OO;;;,educared,netOa+rendeO'i'ircuentoOOz>
tambi!n encontramos algunas acti'idades +ara traba%ar des+u!s de $aber ledo el
libro?
Los nombres de mis nombres:
A#u tenemos una receta donde se e"+lica un modo de obtener tan bellos nombres
como los de los Wuadlings o los Lalidas$s/ & c*mo %ugar des+u!s con ellos,
Desarr$ll$
),P Coge tu nombre & +rimer a+ellido & escrbelos centrados en un +a+el,
7,P Re+telos deba%o,
)<
El Mago de Oz
3,P A(ade deba%o algo #ue lle'es +uesto o alguna cualidad tu&a,
B,P A(ade a$ora/ deba%o/ algo totalmente ines+erado
9nos e%em+los?
Daustino Marn
Daustino Marn
viste con mono
y tira a la lum#re el gorro
&e"n 3o#arde
&e"n 3o#arde
*usca el valor
y coge por el -orro los a#rigos
6,P .az a$ora como si so+laras con el 'iento de la +oesa sobre los nombres & las
0rases/ de modo #ue se +artan +or slabas/ & se enca%en las de delante & las de detr-s?
Dausma $inorn
Dausma $inorn
viscon monote
y tilara alum#re el gorro
&eco"n#arde
&eco"n#arde
#uselca valor
y coporge el -orra#iogos
<,P 9na 'ez #ue &a tienes estro0as tan es+eciales/ +uedes %ugar a usar artculos
determinados en +lural/ a in'entar 'erbos/ a +oner interrogaciones o admiraciones +ara
seguir $aciendo muc$o hurac!n sobre las +alabras?
&os Dausma $inorn, viscontea#an monotes y tilararon alum#re el gorro
E&as &eco"n#arde, /#uselca#an valor1
E86 coporge el -orra#iogos9
C,P Re+ite lo mismo con los nombres de tu 0amilia & amigos,
O;Aetiv$s de la actividad?
P @omar conciencia del lengua%e como instrumento de comunicaci*n con'enido,
P E%ercitarse en creaci*n de +alabras +ro+ias,
P Ad%udicar signi0icado a las +alabras #ue in'entamos,
P A+render a construir +e#ue(os te"tos en base a +alabras in'entadas +or el
alumnado,
P E%ercitarse en el uso de las +osibilidades creati'as del lengua%e e integrar
nuestras creaciones en com+osiciones escritas,
)C
El Mago de Oz
*%:erencias s$;re aspect$s a tener en c%enta para s% desarr$ll$5
P El traba%o se +uede desarrollar en gru+os, Cada miembro del gru+o $ace la
acti'idad con su nombre, Ke re+ite la o+eraci*n +ero em+are%ando los miembros del
gru+o & cada uno re+ite la acti'idad con el nombre de su +are%a, Finalmente/ se intenta
la construcci*n de un te"to buscando ne"os +ara unir el resultado de cada acti'idad
realizada +or los miembros de gru+o =C acti'idades +ara un gru+o de B miembros>,
P Cada gru+o elaborar- un +e#ue(o diccionario #ue contenga las +alabras #ue $a
in'entado cada uno de sus com+onentes/ su signi0icado & la ad%udicaci*n de genero,
P Insistir en #ue con'eniencia de #ue $agan muc$as +ruebas de combinaci*n de
slabas $asta llegar a construir +alabras #ue realmente les gusten & les emocionen,
Bedimirenanclas o, si se dice ms difcil: Adivinanzas
Desarr$ll$
),P Los amigos de Dorot$& $an creado unas adi'inanzas #ue $an llamado
Bedimirenanclas, GAor #u! las $an bautizado asH
Aarece #ue la +alabra la $an in'entado gir-ndola de este modo?
A0DI0"I0NAN0ZA* es A
=ellos dicen E>X
es DI
=& DI lo de%an as>X
es "I
=#ue escriben MIRE>X
es NAN
=& UAU no #uieren #ue gire>X
& es/ +or 0in/ =ZA*>
=gol+e #ue ellos llaman =CLA*>>?
E0DI0MIRE0NAN0CLA*.
Keguramente $a& muc$as +alabras/ unas +or buenas/ otras +or malas/ a las #ue te
gustara $acer girar, Int!ntalo/ & si #uieres escribe a L!ctor ense(-ndole tus giros,
7,P .e a#u/ a$ora/ algunas adi'inanzas,
Aor#ue libros nunca leo/
el YnoY al re'!s &o lo 'eo,
BEl le'nC
Uo lo coges +or#ue la ene le 0alta/
#ue si la ene tu'iera/ lo acertaras/
+ues tD no caeras en enormes tram+as,
BEl ma:$C
)2
El Mago de Oz
Dime tD #ui!n +uedo ser
#ue en dos +iernas me traslado/
en la mano me adelanto/
bailo s*lo con un o%o/
& a 'eces 'o& en mano%o
BLa LlaveC
Aun#ue &o nunca me la'o/
a todos do& una mano/
& es de la sel'a una 0iera/
el sua'e 0in #ue me es+era,
BEl Aa;'nC
3,P GAor #u! no te di'iertes in'entando acerti%os/ igual #ue $an $ec$o el
Es+anta+-%aros/ el Le(ador/ & el Le*n/ los amigos de Dorot$& & del mago de OzH
Kigue/ +or e%em+lo/ estos +asos?
a> Aiensa en un ob%eto Bla maletaC
b> Elige algo #ue le +ueda ocurrir BviaAa de la man$/ f%era de la caAaC.
c> Di c*mo se mane%a/ con cierta +icarda Bse a:arra del asa/ y 2%ien
asa es el 9$rn$C.
d> E"+lica +ara #u! se usa/ tambi!n con +icarda Bse lleva r$pa en ellaC,
e> Aon en 'erso esas obser'aciones?
Ro no 'ia%o nunca en ca%a/
& aun#ue del $orno me cogen/
a la mesa no me arrimo/
si no es con tra%e & corbata,
BLa maletaC
O;Aetiv$s de la actividad5
P Aro0undizar en el conocimiento del lengua%e como recurso lDdico,
P A+ro'ec$ar las +osibilidades #ue nos o0recen las adi'inanzas +ara e%ercitar &
desarrollar nuestra mente,
P A+render a elaborar adi'inanzas,
P Fa'orecer el e%ercicio de las relaciones inter+ersonales,
P @omar conciencia de c*mo +ensamos & a+rendemos,
*%:erencias a tener en c%enta para el desarr$ll$ de esta actividad5
P @anto el traba%o de buscar soluci*n a las adi'inanzas como la elaboraci*n de
otras/ se +uede +lantear como un concurso +or gru+os,
P La acti'idad da muc$o %uego/ +udi!ndose +rolongar el traba%o $aciendo
'ersiones ilustradas de las adi'inanzas o/ incluso/ un c*mic,
P Uo se debe ol'idar #ue lograr la soluci*n correcta a cada adi'inanza no es la
+rinci+al 0inalidad de la acti'idad/ sino #ue lo #ue se +retende es #ue los gru+os de
alumnos traba%en con%untamente/ sugieran & argumenten +osibles soluciones/ &
70
El Mago de Oz
e%erciten su ca+acidad de +ensamiento a tra'!s de las grandes +osibilidades #ue nos
o0rece un recurso como la adi'inanza,
P Los ni(os +ueden acom+a(ar la adi'inanza de un dibu%o & elaborar un libro
con todas las adi'inanzas & sus ilustraciones donde los autores/ claro est-/ son los
mismos ni(os & ni(as,
Actividad: Taller de provocaprobocacuentos
La acti'idad la +odemos em+ezar como sugieren en la ;eb/ as la animadora se
dis0razara de Dorot$& & dira?
Me he enterado de que a este $aller de cuentos, %ladino le puso el nom#re
de $aller de7
Provocaprobocacuentos
% continuaci"n %licia lo convirti" en el $aller de7
rue#aprovocapro#ocacuentoschuchuspiiiichuchuspiiii.
%s que yo voy a alargarlo m!s meti0ndole alg2n cicl"n, que es lo mo,
de modo que por mucho que sople el viento, no pueda llevarse toda la pala#ra,
que ahora es $aller de7
Pruebaciclonesprovocaprobocacuentosc!uc!uspiiiic!uc!uspiiii
3omo el nom#re del $aller es tan largo, para que pueda moverse hay que
ponerle ruedas.
%ladino se centr" en la palanca que se necesita para empezar a contar, y como palanca
0l us" una lechuga.
%licia lo centr" en las preguntas y en lo que sucede en las casillas ajedrezadas, que se
marcan cuando se do#la mucho una hoja.
6o, Dorothy, por sugerencia del Mago de Oz, a quien tanto le gusta#a camu-larse y
ocultarse, lo voy a centrar en el dis-raz y en c"mo yo dis-razo pala#ras.
Desarr$ll$
),P Co%o un libro cual#uiera/ 'o& +asando $o%as & busco/ +or e%em+lo/ diez
+alabras #ue me gusten, KegDn las 'o& encontrando/ las a+unto en un 0olio/ en
columna/ una deba%o de la otra, Esta 'ez me $an salido?
1olar
Le(ador
C$ocolate
Uadar
7)
El Mago de Oz
AingZino
Aez
Lec$uga
Aroblema
Agu%a
Mago
7,P A$ora #ue &a las $e anotado/ di'ido la columna +or la mitad/ & a las cinco
Dltimas las coloco en0rente de las cinco +rimeras?
1olar Aez
Le(ador Lec$uga
C$ocolate Aroblema
Uadar Agu%a
AingZino Mago
3,P En cuanto las tengo en0rente/ $ago #ue una se 'ista de la otraX & mientras 'o&
dando las cualidades de una a la otra/ e intercambi-ndolas/ me +ongo a contarlo/
titulando el cuento como el dis0raz, Aor e%em+lo?
"olar de pez # pez de volar
,rase una vez unos peces que ha#an aprendido a volar de cola. De modo que en
el ro, para presumir, dejaron de nadar y siempre i#an volando. ero esta#an muy
en-adados porque, por m!s es-uerzos que hacan, los dem!s peces seguan creyendo
que los presumidos i#an nadando y no volando. An da, para solucionarlo, se
dis-razaron de p!jaros. &o malo -ue que, precisamente ese da, pas" por all un
pescador, y como los p!jaros tienen pico, todos picaron enseguida. 5in em#argo el
pescador se en-ad" mucho, porque de siempre ha#a sido un hom#re al que no le
gusta#a la caza.
Le$ador de lec!u%a # lec!u%a de le$ador
Ha#a una vez un le4ador que se puso a plantar unas lechugas en un huertoH
pero como 0l era le4ador, no se ha#a preocupado de llevar un azad"n. 3ogi" el
hacha y dio con ella un golpe en el suelo. 6 el suelo dijo7
E%unque yo no suelo ha#lar, estoy tan e'tra4ado de lo que haces que tengo que
preguntarte /or qu0 me cortas1
Dijo el le4ador7
Eorque no tengo azada.
EEst! #ien Edijo el sueloE. 3"rtame.
%l da siguiente el le4ador en lugar de coger el hacha -ue al pue#lo y compr" una
azada. 3uando i#a de regreso a casa, pas" por el #osque, y como el da esta#a
nu#lado y le queda#a poca le4a, porque el da anterior ha#a estado plantando
lechugas, cogi" el azad"n y dio un golpe a un !r#ol. 6 el !r#ol dijo7
E%unque hoy no hace sol, estoy tan asom#rado de lo que haces que tengo que
preguntarte7 /or qu0 me cavas1
Dijo el le4ador7
Eorque no tengo hacha.
77
El Mago de Oz
EEst! #ien Edijo el !r#olE. 3!vame.
asaron los das, lleg" la primavera, y a la huerta le salieron nidos y a los !r#oles
lechugas, de modo que los p!jaros tuvieron que prestar las alas a los caracoles, y los
caracoles a los p!jaros su casa a cuestasH y como te acuestas, ya todos tranquilos nos
podemos ir a dormir.
3,P Dis0raza tD a$ora/ +ara a&udarme/ las tres siguientes +are%as, F%ate #ue bonitos
ttulos de cuento 'an saliendo PC9$c$late de pr$;lema y pr$;lema de c9$c$lateX o/
Nadar de a:%Aa y a:%Aa de nadarX o/ !in:Din$ de ma:$ y ma:$ de pin:Din$P GA
#u! dan ganas de +onerse a contarlosH
B,P Busca tD/ como lo $e $ec$o &o/ en uno de los libros #ue tengas a mano/ unas
bonitas +alabras/ +onlas en columna/ di'ide la columna & $az #ue entre ellas +ase el
cicl*n del dis0raz, .az #ue las +alabras se llenen de re'uelo,
O;Aetiv$s de la actividad5
P Desarrollar la ca+acidad de e"+resi*n escrita,
P A+render t!cnicas de creaci*n & com+osici*n literaria,
P E%ercitarse en el establecimiento de relaciones entre +alabras & conce+tos/ & en
la creaci*n del entorno literario a+ro+iado +ara #ue !stas sean co$erentes & tengan
sentido,
P E%ercitarse en el uso de las +osibilidades creati'as del lengua%e e integrarlas en
com+osiciones escritas,
P @omar conciencia de #ue todos los conce+tos se +ueden relacionar si somos
ca+aces de crear el escenario a+ro+iado,
*%:erencias s$;re aspect$s a tener en c%enta para s% desarr$ll$5
P Los libros deben de agradar & entusiasmar a los ni(os, El acierto en la selecci*n
$ar- brotar en el alumnado/ de 0orma es+ont-nea & natural/ estos sentimientos #ue
0uncionar-n a modo de combustible/ +ara no +arar & conseguir/ sin grandes es0uerzos/
mara'illosos relatos,
P Aun#ue las +are%as de +alabras/ una de cada columna/ se +ueden construir
libremente/ no se considera necesario $acerlo con criterios +reestablecidos & se sugiere
#ue se traba%e con las +are%as #ue surgen al azar/ las #ue est-n en0rente en ambas
columnas,
P La acti'idad da muc$o %uego en el sentido de +rolongar la e"tensi*n del cuento
buscando la cone"i*n entre los cuentos #ue $an surgido de las distintas +are%as de
+alabras,
73
El Mago de Oz
ILIOGRAEFA
P BA9M/ L, F, El Mago de Oz, Alianza Editorial/ Madrid/ 700B
P BA9M/ L, F, El mera'ell*s M[gic dOz, Ed, Bromera/ Alzira/ )22)
P KAR@O/ Monserrat, Animaci*n a la lectura con nue'as estrategias, Ediciones
KM/ Madrid/ )22C
P $tt+?OO;;;,bromera,com
P $tt+?OO;;;,educared,net
P $tt+?OO;;;,midisegni,itOdisegniO0iabaMoz,s$tml
7B