LGICA MATEMTICA

Act N6 Trabajo Colaborativo 1

PRESENTEDO POR:
MAURICIO BOHRQUEZ COD. 79539155
NSTOR AUGUSTO TOCANCIP COD.79526016
PEDRO IGNACIO MELO HERNNDEZ COD. 79536965


TUTORA
YEIMY JULIETH MORENO



ESCUELA DE CIENCIAS, TECNOLOGA E INGENIERA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
BOGOT
2014



INTRODUCCIN

En el desarrollo de esta Actividad se busca fortalecer las bases de las proposiciones
Lgicas, formadas Representadas en el Diagrama de Venn; As mismo aprender a formular
proposiciones Lgicas y saber reconocer cuando una oracin. No lo es teniendo en cuenta
que hay diferentes tipos de proposiciones debemos saber clasificarlas y representarlas bajo
el lenguaje simblico que le pertenece a cada una; tambin realizaremos Tablas de Verdad.
Adems se aprendern conceptos ledos en el Mdulo especficamente en la
primera Unidad y se realizarn los procesos de transferencia de conocimientos tales como
notacin por extensin, notacin por comprensin, la relacin entre conjuntos que seran
los elementos en comn.
Un punto importantsimo que trabajaremos en el Trabajo Colaborativo 1 sern las
Leyes de la Inferencias aplicadas en los razonamientos poniendo en prctica la deduccin e
induccin de tal manera que se aprendan a construir tablas de verdad en las que se
demuestre la validez de los argumentos a travs de las premisas y las representaciones
simblicas.













Fase 1 Teora de conjuntos
1.1 Notacin por comprensin/extensin
Teniendo en cuenta las siguientes figuras construya cuatro opciones de conjuntos: Grupos
que considere tiene caractersticas semejantes.

1. Primer Conjunto

Notacin por comprensin

Notacin por extensin A= Figuras que tienen un rombo

2. Segundo Conjunto







1.2 En un encuentro Tutorial diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los cursos de
Lgica y Etica cinco matricularon nicamente el curso de tica.


Con la informacin suministrad y el Diagrama de Venn, completar la siguiente es
a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y Etica? 2
b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y Etica? 2
c. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o Etica? 8
d. Cuntos estudiantes matricularon ms de un curso? 2
e. Cuntos estudiantes matricularon dos cursos? 2
f. Cuntos estudiantes matricularon menos de dos cursos? 8

1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende Lgica se establece una relacin entre dos
expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin la expresin Ana
aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones
Ana aprende lgica si estudia Causa Ana estudia Efecto Ana aprende
Cuando llueve hace frio Causa Cuando llueve Efecto Hace frio
Si estudio aprendo Causa Si estudio Efecto Yo aprendo
Aprendo cuando estudio Causa Cuando estudio Efecto Yo aprendo
Para aprender hay que leer Causa Cuando leo Efecto Aprendemos

1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn.
Plantea una propuesta para representar el rea sombrada para la expresin Juan
matriculo Algebra o Lgica pero no competencias comunicativas, usando las
operaciones entre conjuntos A= Algebra, L= Lgica, C= Competencias comunicativas


(AUB)-C
1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD los
amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente
gustan de la msica de Shakira son 18, Cuantos estudiantes son fanticos de los dos
artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman
ser fanticos de Juanes?

Los amantes de la msica de Juanes
son 12
Los que nicamente gustan de la
msica de Shakira son 18
Si nueve de los encuestados entre
los 30 que no son fanticos de
Shakira ,afirman ser fanticos de
Juanes



Respuesta 3 estudiantes son fanticos de los
dos artistas

Fase 2 Principios de lgica
2.1 En su aporte individual cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con
su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones
lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De estas
expresiones el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante para el trabajo
final
o Nstor Augusto Tocancipa es estudiante de Ingeniera de Sistemas V
o Los trabajos colaborativos se deben realizar por todos los participantes del grupo
V
o Lgica matemtica es un curso que solo se ve en el rea de Ingeniera F

o Yeimy Julieth Moreno es Tutora de la UNAD V
o El aprendizaje autnomo no se necesita en la medicin virtual F

Vamos a entregar el trabajo colaborativo
Como estn compaeros?
Los esferos y los cuadernos
T y yo y el tambin
Vamos a comparar el xito
2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples
presentes en cada expresin, posteriormente plantearan una expresin equivalente al
lenguaje simblico.
Expresin Premisas Lenguaje simblico
Si hay tolerancia
entonces hay paz
P= hay tolerancia
Q= hay paz
p q
Para aprender
matemticas es
necesario ser ordenado
y constante
P= para aprender matemticas
q= es necesario ser ordenado
r= constante

Ana tiene
perseverancia, orden y
amor por la tarea
P= Ana tiene perseverancia
Q= orden
R= y amor por la tarea

Dos condiciones son
necesarias y
suficientes para que
tus hijos tengan buena
vida sobre la tierra:
ensales a controlar
sus impulsos y a
desarmar su corazn














2.3 Las tablas de la verdad nos permiten conocer el valor de la verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que las
conforman: A continuacin el equipo debe laborar la tabla de verdad de las
siguientes proposiciones lgicas, finalmente deben clasificar la proposicin como
tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado.



p q r s -q (pVq) ((pVq)-q) (p r) (pVq)-
q)(pr)
(qVs) ((pVq)q)(pr)
(qVs)
v V V V F V F V F V V
v V V F F V F V F V V
v V F V F V F F F V V
v V F F F V F F F V V
v F V V V V V V V V V
v F V F V V V V V F F
v F F V V V V F F V V
v F F F V V V F F V V
F V V V F V F F F V V
F V V F F V F F F F V
F V F V F V F F F V V
F V F F F V F F F F V
F F V V V F V F F V V
F F V F V F V F F F V
F F F V V F V F F V V
F F F F V F V F F F V

La Proposicin NO es una Tautologa

p q -q -p (pV-q) ((pV-q) -p) ((pV-q) -
p) -q
V V F F V F V
V F V F V F V
F V F V F F V
F F V V V V V



2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalente?
Primera opcin segunda proposicin:
p q -p -q -p q p -q -(p -q) -(p -q) (-
p q)
V V F F F F V F
V F F V F V F V
F V V F V F V V
F F V V F F V F

La proposicin NO son equivalente

La proposicin (b) es una tautologa
2.5 proposiciones contrarias, recproca y contra recproca .A continuacin el equipo
debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contra reciproca de la
expresin Si el ganado es Jersey no tendr buena carne.

Directa Si el ganado es Jersey no tendr
buena carne
Contraria Si no tendr buena carne entonces el
ganado es Jersey
Reciproca Si el ganado no es Jersey tendr
buena carne
Contra reciproca Si obtengo buena carne entonces el
ganado no es Jersey





















CONCLUSIONES

Cuando utilizamos la lgica en cada proposicin que hacemos podemos ver que tan
sensato es lo que realizamos, en nuestra cotidianidad hay proposiciones lgicas solo
debemos identificar correctamente cuales son y podemos aplicar la Lgica matemtica en
nuestra vida cotidiana
En este trabajo no solo se adquiri ms conocimientos acerca de la Lgica
Matemtica, el manejo de las tablas y temas a tratar sino tambin nos permiti mostrar lo
aprendido en la Primera Unidad del curso logrando la realizacin de los puntos.
En la medida que se realiz el trabajo tambin se puso en prctica la realizacin de
problemas entre conjuntos, la manera de representar afirmaciones a travs de Diagramas,
Lgica Proposicional en la que se identifiquen la causa y la consecuencia de diferentes
expresiones














REFERENCIAS

Geoffrey Acevedo Gonzlez 2012. Lgica Matemtica. Unad. Medelln Colombia

Tablas de Verdad. Recuperado de:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/process.php