RPP Fisika Kelas Xi Mia Kurikulum 2013

Page 1
NAMA GURU : MURHATI SPd

NAMA SEKOLAH : SMAN 3 PUTRA BANGSA
LHOKSUKON

ALAMAT : Jalan Banda Aceh- Medan km.303
desa tutong,lhoksukon
Page 2

Nama Sekolah : SMAN 3 PUTRA BANGSA
LHOKSUKON
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : XI
Tahun Ajaran : 2014 2015
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Page 3

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala gelombang.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

Page 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 1
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor
Alokasi Waktu : 16 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)
3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik
3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut
pada gerak melingkar
3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan
3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat

Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada
gerak melingkar secara tepat
2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat
Page 5

Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat

Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan v
x
untuk diselesaikan dalam
diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola

D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang
Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
Gerak Parabola

E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen,mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
- Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan
- Perbedaan kelajuan dan kecepatan
- Menentukan turunan dan integral f(x)
Page 6

Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda
yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah
bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian
guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya
pada siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang
Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang
Mengasosiasi
Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan
kehidupan sehari-hari secara berkelompok(kegiatan 1.1)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah gerak dalam bidang
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada
gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai
nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.

Page 7

2. Pertemuan ke-2
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,
bagaimanakah menentukan kecepatan sudut jika diberikan fungsi posisi
sudut dalam variabel waktu t?

Mengamati
Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar
Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar
Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak
melingkar
Mengasosiasi
Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan
masalahgerak dalam bidang
pembelajaran.
Page 8

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk
pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24

3. Pertemuan ke-3
religius).
Guru mengabsen,mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
- Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak
dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.
Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu
terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara
serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?

Mengamati
Mengamati ilustrasi gerak parabola
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola
Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola
Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mengasosiasi
Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)
Page 9

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai
nomor 29,30,32,33,35.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian I

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.
Internet

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
Page 10

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)

Rubrik Penilaian Tes Uraian:
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
Page 11

No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel
P dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel
P dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi
tidak ada yang benar
2
d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar 10
c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah 2
d. Jika tidak mengerjakan 0

3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang
mengalami gerak parabola dengan benar
60
60
b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang
50
c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang
40
d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang
30
e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
20
f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang
10
g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang
mengalami gerak parabola tetapi salah
2
h. Jika tidak menjawab 0

Page 12

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

c. Penilaian unjuk kerja
- Komponen gerak parabola
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
Nilai Akhir = Total Skor Uraian
= 100
Page 13

2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
a
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:
Page 14

PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Mengetahui, Llhoksukon,04 agustus 2014
Kepala SMAN 3 PUTRA BANGSA Guru Mata Pelajaran Fisika,

Dra.Suharni Khairani, M.Pd Murhati S.Pd
NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 2
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi

A. Kompetensi Dasar
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya
berdasarkan hukum-hukum Newton
4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan
dampak yang ditimbulkannya
B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-
hukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi
umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet

Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusidilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
Page 16

1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum
gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum
Newton

1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet

Hukum Newton tentang Gravitasi
Hukum gravitasi umum Newton
Gerak Planet

E. Metode Pembelajaran:
Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan
yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Mengkomunikasikan
Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya
b. Penutup (20 menit)
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton
untuk pertemuan berikutnya

Page 17

2. Pertemuan ke-1
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
Guru menyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.
Mempertanyakan
Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa
Mengeksplorasi
Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Asosiasi
Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk
pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2esai nomor
1,3,6,7,8.
Page 18

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?

Mengamati
Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari
Mempertanyakan
Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam
tatasurya
Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,
kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber
secara berkelompok
Asosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi
Page 19

Pertemuan ke-2 (2 jam)
Ulangan harian II

G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet

H. Penilaian

Portofolio (data dan informasi
tentang satelit geostasioner)
Panduan Penyusunan Portofolio

1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya

2 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif dan pro-aktif

Page 20

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)

Rubrik Penilaian Tes Uraian
3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa tetapi salah
1

2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan
benar
20
20
b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi 2
Page 21

salah
c. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi
dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi
tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu tetapi salah
2

5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q
dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal periode planet Q
tetapi salah
2


= 100
Page 22

e. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:

NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 23

Nomor : 3
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi

A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi
B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam
bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya
dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari

Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusidilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

Page 24

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan
usaha dan energi

Pertemuan ketiga
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial
gravitasi dan energi pegas

Pertemuan keempat
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis
rollercoaster

Usaha dan energi
Usaha, energi dan daya
Energi potensial dan Gaya konservatif

Diskusi
Eksperimen

1. Pertemuan ke-1
Page 25

religius).
Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu
kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian
menanyakan apakah dia melakukan usaha?

Mengamati
Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya
Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi
potensial
Mengomunikasikan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil
pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor
3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.

Page 26

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
Penyampaian tujuan pembelajaran.

Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda
(kegiatan 3.5)
Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok
pembelajaran.
pembelajaran.

3. Pertemuan ke-3
nilai disiplin).
Page 27

Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton
dan pegas (materi kelas X).

Mengamati
Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi
konstan
Mempertanyakan
Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)
Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial
gravitasi dan pegas)
Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial
Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet
dan pegas
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gravitasi dan pegas)
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusi kelompok
pembelajaran.
Page 28

pembelajaran.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3esai
nomor 15,16,17,19,23.

4. Pertemuan keempat (2 jam)
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik rollercoaster?
Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar
tidak keluar dari lintasan?

Mengamati
Mengamati ilustrasi rollercoaster
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (rollercoaster)
Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis
rollercoaster)
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada rollercoaster
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (rollercoaster)
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusi kelompok
Page 29

pembelajaran.
pembelajaran.
nomor 29.

Pertemuan keempat (2 jam)
Ulangan harian III

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat
Sumber:

H. Penilaian

1 Menghayati dan
yang dianutnya

Page 30

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator


3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan 20 20
Page 31

benar
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun
salah
2

2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek
dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek
namun salah
2

3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan
vertikal dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan
vertikaldengan benar
15
c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan
vertikal dengan benar
8
d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan
vertikal tetapi salah
2

4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat
menumbuk pegas dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat
menumbuk pegas tetapi salah
2

5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur
15
Page 32

c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur
8
d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar tetapi salah
2


- Merancang eksperimen usaha dan daya
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

- Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:
= 100
Page 33

2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses perancangan
sekelompok
selama perancangan
3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
tepat waktu.
terbaiknya

MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

Page 34

1

2

3

Catatan:


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 35

Nomor : 4
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana

A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas

B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran
bandul, dan gerak harmonik lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan
bandul

Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul

Page 36

Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas

Pertemuan ketiga
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,
dan gerak harmonik lainnya

Gerak Harmonik Sederhana
Gaya pemulih
Persamaan gerak
Periode gerak harmonik sederhana

Demonstrasi
Diskusi

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda
Page 37

- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak
melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan bandul.

Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Mempertanyakan
Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
Eksperimen/eksplorasi
Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul
Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak
Page 38

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4esai
nomor 2,4.

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,
dan titik keseimbangan pegas.
Penyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertanyakan
Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi
Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan
frekuensi)
Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada getaran pegas
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

Page 39

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode
gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,
esai nomor 10,15.

religius).

Eksplorasi
Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil diskusi

pembelajaran.
pembelajaran.

Page 40

Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Alat:
statif
stopwatch
beban gantung
pegas atau karet
mistar

H. Penilaian

1 Menghayati dan
yang dianutnya


Page 41

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator


3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
bergerak harmonik sederhana dengan benar
`30
30
b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak
harmonik sederhana dengan benar
15
Page 42

c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
bergerak harmonik sederhana tetapi salah
2

2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul
sederhana dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul
sederhana dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul
sederhana tetapi salah
2

3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan
benar
40
40
b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan
benar
20
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi
salah
2


= 100
Page 43

- Ayunan bandul dan pegas
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
pengukuran
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Page 44

Catatan:


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 45

Nomor : 5
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear

A. Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum
dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara
keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan
momentum

Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya

Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
Page 46

1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal

Pertemuan ketiga
diharapkan dapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan

Pertemuan keempat
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan
momentum

Impuls dan Momentum Linear
Konsep impuls dan momentum
Hukum kekekalan momentum
Jenis-jenis tumbukan

Diskusi
Praktikum

1. Pertemuan ke-1
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
religius).
Page 47

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Integral persamaan
- Hukum kekekalan energi mekanik
Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan
bola yang diam menjadi bergerak?

Mengamati
Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubunganantara impuls dan
momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan
Menanyakan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan
momentum
Mengasosiasi
Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari
Ekperimen/eksplorasi
Mendiskusikan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan
momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan
momentum untuk pertemuan berikutnya
Page 48

nomor 3,5,9,12,41.

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
- Vektor satuan
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang
bertumbukan?

Mengamati
Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan
konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
Menanyakan konsephukum kekekalan momentum
Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah tumbukan denganmenggunakan
hukumkekekalan momentum
Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

Page 49

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk
nomor 18,22,42.

3. Pertemuan ke-3
nilai disiplin).
- Vektor satuan
Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian
melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru
menanyakan peristiwa yang terjadi.

Mengamati
Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan
konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
Menanyakan jenis-jenis tumbukkan
Page 50

Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah tumbukan denganmenggunakan
hukumkekekalan momentum
Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatanroket sederhana untuk
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai
nomor 28,32,43,44.

nilai disiplin).

Page 51

Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum
kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket sederhana.
pembelajaran.
pembelajaran.

Ulangan harian V

Sumber:
Internet

H. Penilaian

1 Menghayati dan
Page 52

yang dianutnya
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)

3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Page 53

Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang
20
c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang
10
d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda tetapi salah
2

2 a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang
dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan
benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang
benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang
tetapi salah
2

3 a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang
ditembakkan dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang
ditembakkan dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang
ditembakkan tetapi salah
2

4 a. Jika mengerjakan soal peluru menembus 30 30
Page 54

balok dengan benar
b. Jika mengerjakan soal peluru menembus
balok tetapi salah
2
c. Jika tidak mengerjakan 0


e. Penilaian unjuk kerja
- Merancang roket sederhana
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total
Skor
Perencanaan
bahan/alat
Proses pembuatan
roket sederhana
Laporan roket
sederhana
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:

ketidaksiapan memulai pembuatan roket
Nilai Akhir = Skor + Skor Uraian
= 100
Page 55

memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga
kesiapan memulai pembuatan roket
2 Proses pembuatan
roket sederhana
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses perancangan
sekelompok
selama perancangan
3 Laporan roket
sederhana
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
tepat waktu.
terbaiknya

f. Penilaian portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
a
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

Page 56

2

3

Catatan:


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 57

Nomor : 6
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar

A. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda
tegar
B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen

Pertemuan pertama
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
rotasi benda tersebut
2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
Page 58

3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip

Pertemuan kedua
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan

Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari

1. Menentukan letak titik berat suatu benda

Pertemuan keempat
1. Menentukan titik berat bidang homogen

Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Dinamika rotasi
Keseimbangan benda tegar
Titik berat

Praktikum
Diskusi

Page 59

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Hukum kekekalan energi mekanik
- Diagram benda bebas
Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?

Mengamati
Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang
berbeda beda untuk mendefinisikanmomen gaya.
Mempertanyakan
Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi
Mendiskusikan rumusan dan penerapankonsep momen inersia dan dinamika
rotasi dalam diskusipemecahan masalah
Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
Mengasosiasi
Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan
sehari-hari
Page 60

Mengomunikasikan
pembelajaran.
pembelajaran.
nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan
miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?

Mengamati
Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok
Mempertanyakan
Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-
hari
Eksplorasi
Mendiskusikan rumusan dan penerapankeseimbangan benda titik danbenda
tegar dengan menggunakan resultan gayadan momen gaya
Mengasosiasi
Page 61

Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-
hari
Mengomunikasikan

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk
pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6esai nomor 28a,
esai nomor 21.

3. Pertemuan 3
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat
untuk benda yang bentuknya tidak teratur?

Mempertanyakan
Mempertanyakan titik berat benda homogen
Eksperimen
Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 6.3)
Mengasosiasi
Page 62

dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil eksperimen

pembelajaran.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6esai nomor 28a,
esai nomor 33,34.

4. Pertemuan 4 (2 jam)
nilai disiplin).

Eksperimen
Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 6.4)
Mengasosiasi
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan
bidang homogen
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil eksperimen

Page 63

pembelajaran.

Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI

Sumber:

Alat:
statif dan klem
beban gantung
benang
karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
pensil

H. Penilaian

Page 64

1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 6nomor 7,11,31,32)

6. SkorIdeal = 100
Page 65

No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda
dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda
dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
tetapi salah
2

2 a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar 20
20
b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah 2

3 a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan
benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi
salah
2

4 a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
tangga dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat
tangga dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat
tangga dengan benar
10
d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
tangga tetapi salah
2
Page 66


g. Penilaian unjuk kerja
- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
= 100
Page 67

proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya

h. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

Page 68

3

Catatan:


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 69

Nomor : 7
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis

A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi
4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika
fluida

B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli

Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan kedua
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik

Page 70

Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli

D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis
Hukum-hukum dasar fluida dinamis
Penerapan hukumBernoulli

Diskusi

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Massa jenis
- Tekanan
Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?

Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas
Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
Page 71

Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang
menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum
Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 7 esai
nomor 1,4,6,7,8.

2. Pertemuan ke-2
- Hukum Kontinuitas
- Asas Bernoulli
- Hukum Bernoulli
Page 72

Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli
pada hewan dan bidang teknik

Mengamati
Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai
sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter
sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2)
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7pilihan ganda
nomor 20 dan esai nomor 9.

3. Pertemuan 3
Page 73

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?

Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter
sederhana)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model
helikopter sederhana)

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan
ulangan harian

4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII

Sumber:

H. Penilaian
Page 74

Portofolio (presentasi kelompok) Panduan Penyusunan Portofolio

1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

Page 75


3. SkorIdeal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah
2

2 a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
mengisi bak mandi dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
mengisi bak mandi tetapi salah
2

3 a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
dengan benar
50
50
b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter
dengan benar
30
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter
dengan benar
15
Page 76

d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
tetapi salah
2


i. Penilaian unjuk kerja
- Model helikopter sederhana
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
Kualitas produk Presentasi
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:
1 Kualitas produk 1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif ketika KBM berlangsung
= 100
Page 77

2 Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dankesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil

j. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

P
r
o
d
u
k

a
k
h
i
r

P
r
e
s
e
n
t
a
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:

Page 78


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 79

Nomor : 8
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas

A. Kompetensi Dasar:
3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang
tertutup

B. Indikator
3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal

Pertemuan kedua
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
Page 80

Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari

Teori Kinetik Gas
Persamaan keadaan gas ideal
Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas

Diskusi
Jigsaw

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Konversi skala suhu
- Massa mol dan massa molekul
Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-
faktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?

Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac
tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Page 81

Mempertanyakan
Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik
gas pada ruang tertutup
Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mengasosiasi
Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah
gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi
kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor
1,3,10,15.

2. Pertemuan ke-2
Page 82

- Tekanan
- Jumlah molekul gas
- Impuls
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas
dengan mata telanjang?

Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas
ideal melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas
Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan
Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan
tekanan gas
Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan
tekanan gas
Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi
penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan

Page 83

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan
berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8esai nomor 16, esai
nomor 17,18,19,20,21,22,26.

3. Pertemuan 3

Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan
hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang
tertutup

Page 84

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan
ulangan harian
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8esai nomor
4,8,10,15

4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII

Sumber:
Internet

H. Penilaian

1 Menghayati dan
yang dianutnya

Page 85

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 8 nomor 13,11,27,29)

3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan 20 20
Page 86

benar
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah 2

2 a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
silinder dengan benar
30
30
b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada
silinder dengan benar
15
c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
silinder tetapi salah
2

3 a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan
benar
25
25 b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi
salah
2

4 a. Jika mengerjakan soal momentum total gas
helium dengan benar
25
25 b. Jika mengerjakan soal momentum total gas
helium tetapi salah
2


= 100
Page 87

c. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
a
n

M
a
k
a
l
a
h

P
r
e
s
e
n
t
a
s
i

k
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:

NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 88

Nomor : 9
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global

3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan
global

Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global

Efek Pemanasan Global
Penipisan lapisan ozon
Efek rumah kaca dan pemanasan global

Page 89

Diskusi

1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati
Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu
pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan
Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,
dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan
Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi
Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,
APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok
Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan

b. Penutup (15 menit)
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi
kelompok untuk pertemuan berikutnya

Page 90

Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa
aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon

Mengomunikasikan
Presentasi hasil kerja kelompok

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang

Ulangan harian IX

Sumber:
Internet
Page 91

H. Penilaian

1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

Page 92


3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global
dengan benar
8
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
tetapi salah
2

2 a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan
benar
20
20
b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan
benar
15
c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan
benar
8
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah 2

3 a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar 20
Page 93

b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah
e. Jika tidak menjawab

4 a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan
benar
20
20
b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan
benar
10
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi
salah
2

5 a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
pemanasan global dengan energi terbarukan
dengan benar
20
20 b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
pemanasan global dengan energi terbarukan
tetapi salah
2


c. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
= 100
Page 94

K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

P
r
e
s
e
n
t
a
s
i

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

Page 95

Nomor : 10
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang

3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan
pada berbagai kasus nyata
4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
3.10.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde

Pertemuan pertama
Page 96

Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
2. Memformulasikan karakteristik gelombang tranversal dan longitudinal

Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
4. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
5. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
6. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
7. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
8. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
9. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang

Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde

Pertemuan keempat
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

Karakteristik gelombang
Pemahaman tentang gelombang
Karakteristik sebuah gelombang
Page 97

Gelombang berjalan dan gelombang tegak

Praktikum
Diskusi

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya
(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang
gelombang)
Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?

Mengamati
Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal
dan longitudinal
Mepertanyakan
Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik
Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya
Mengomunikasikan
Page 98

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan
berikutnya
Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.

2. Pertemuan ke-2
Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang.

Mengamati
Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,
interferensi, dan polarisasi
Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan
interferensi) dengan menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan
Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi
gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Page 99

Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan
Membuat laporan

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan
berikutnya

3. Pertemuan 3
Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde

Mengamati
Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde
Eksperimen
Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)
Page 100

Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil eksperimen

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan
tegakuntuk pertemuan berikutnya.

Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan
slinki.

Mengamati
Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki
Mepertanyakan
Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan
Mengeksplorasi
Page 101

Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan
dan gelombang tegak
Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengomunikasikan

pembelajaran.

Ulangan harian X

Sumber:
Animasi fisika

Alat:
Vibrator
Katrol
Beban gantung
Kawat tipis

H. Penilaian
Page 102


1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 10nomor 2,13,16)

Page 103

3. Skor Ideal = 100
No
Soal
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali
dengan benar
40
40
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali
dengan benar
30
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali
dengan benar
20
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali
dengan benar
10
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi
salah
2
f. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan
harmonik dengan ujung terikat dengan benar
30
30
b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan
harmonik dengan ujung terikat dengan benar
15
c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan
harmonik dengan ujung terikat tetapi salah
2

3 a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak
dengan benar
30
30
b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak 20
Page 104

dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak
dengan benar
10
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi
salah
2


d. Penilaian unjuk kerja
- Percobaan Melde
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan percobaan Melde:
= 100
Page 105

proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya

e. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

Page 106

1

2

3

Catatan:


NIP 196704081992032003 NIP 197006111998012001

--------------------

RPP Fisika Kelas Xi Mia Kurikulum 2013

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Fisika Kelas Xi Mia Kurikulum 2013

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Page 1

NAMA GURU : MURHATI SPd

You might also like