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SOCIALE
SOCIALES
LIBRO PARA
EL DOCENTE
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F O R MAC I N
E N VAL O R E S
IMGENES potentes
y ricas invitan a una
lectura inteligente.
Con lminas en 3D, para
despertar la curiosidad e
invitar a una lectura atenta.
E D U C AC I N
VIS U AL
ediciones sm
A P R E ND IZ AJ E
COLABORATIVO
N U E VA S
TE C NO L O G AS
PARA LA
EDUCACIN
I E C O N E CT
ediciones sm
La COLABORACIN
en el contexto del aula
propone a docentes
y alumnos trabajar juntos,
sumando esfuerzo, talentos
y competencias.
SER
Valores como
SOLIDARIDAD, INCLUSIN
y RESPETO POR EL OTRO
dan respuesta a la necesidad
de una educacin integral.
S E R I E C O N E CT A
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ediciones sm
ediciones sm
Un proyecto de aprendizaje
colaborativo para cada libro
acompaado por un marco terico
que facilita su implementacin.
El LID tambin incluye
propuestas de actividades para
trabajar valores con cine de
animacin.
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Participacin
igualitaria de
todos
Desarrollar
conciencia de equipo
y de comunidad
Gestionar la
heterogeneidad
como oportunidad
Trabajar en
equipo con
finalidad didctica
AP R E ND IZ AJ E
COLABORATIVO
Valorar toda
participacin como
nica e importante
Laura Pico y Cecilia Rodrguez, especialistas en este tema, han preparado un material que
te acompaar con ideas para trabajar en el aula y reflexiones para poner en contexto. Lo
encontrs en el LID.
Laura Pico es licenciada en Psicologa
y docente investigadora en el rea de la
didctica.
1. Marina, J. A., y Bernabeu, R. (2007). Competencia social y ciudadana. Madrid: Alianza Editorial. p. 77.
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ediciones sm
Promover la
interaccin
positiva
relaciones sociales no siempre resultan sencillas. Para poder convivir en una sociedad
plural es necesario desarrollar determinadas
competencias bsicas, principalmente las
sociales y ciudadanas. Estas son necesarias
para poder participar activamente, aprender a convivir con grupos sociales de diversa
ndole, ser capaces de cooperar entre todos
y contribuir a su transformacin y mejora. Tu
escuela seguramente representa, en pequea
escala, la heterogeneidad que existe en nuestra sociedad. Precisamente, uno de los mayores retos de la escuela es ayudar a que todos
aprendamos a convivir en esa diversidad,
que la respetemos y que la valoremos como
una riqueza.
La SERIE CONECTA , a travs de las propuestas
de aprendizaje colaborativo, te ofrece la posibilidad de:
Por qu SM ha considerado
importante incluir propuestas
de aprendizaje colaborativo
en la SERIE CO NECT A ?
ediciones
ediciones sm
sm S.A.
S.A. Prohibida
Prohibida su
su fotocopia.
fotocopia. Ley
Ley 11.723
11.723
APRE N DI Z AJE
COLAB OR ATIVO
NUEVAS
TE CN OLOG AS
PARA LA
EDUCACIN
Animaciones
Lupas
Mapas conceptuales
Actividades interactivas
Actividades para imprimir
ediciones
ediciones sm
sm S.A.
S.A. Prohibida
Prohibida su
su fotocopia.
fotocopia. Ley
Ley 11.723
11.723
ediciones sm
Audios
Videos
Enlaces
Miniquest
Solucionarios
Planificaciones
Tutoriales
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RESPETO POR
LOS ESPACIOS
COMUNES
VAL O R E S
RESPONSABILIDAD SOCIAL
G E NE R O S ID AD
ediciones sm
RESPETO
POR EL OTRO
C O NVIVE NC IA
ediciones sm
FORMACIN
EN VALORE S
S O L ID AR ID AD
TO L E R ANC IA
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EDUCACIN
VI SUAL
ediciones sm
ediciones sm
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Educacin
en valores
ediciones sm
La ubicacin geogrfica y
la delimitacin poltica del
territorio argentino. Su representacin cartogrfica.
Evaluacin
Situaciones de enseanza/
actividades
Sociedades
y espacios
geogrficos
Conceptos
y contenidos
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Utilizar la red conceptual de Guardar Saber escuchar y rescomo... (pgina 22) para realizar un petar las opiniones e
cierre y evaluacin grupal acerca de lo ideas ajenas.
trabajado.
Aprender a trabajar
Los derechos de los nios. Indagar las ideas pre- Evaluacin individual con las actividades colaborativamente
vias. Lectura entre todos de la pgina 15 y realiza- de Conecto lo que s (pgina 23).
dentro de grupos.
cin en parejas de las actividades.
Discusin sobre la
Un pas federal. Forma de gobierno de nuestro
actividad 7, pgina 14:
pas. La divisin de poderes. Trabajo en parejas con
qu pasa cuando no
las actividades (pginas 16 y 17).
se respetan los derechos? Qu papel
La participacin ciudadana. Leer y comentar todo
juega la participacin
lo que conocen y lo que opinan sobre el tema.
ciudadana en estos
Discutir colectivamente sobre la importancia y las
casos? Cmo particidiferentes formas de la participacin de los ciudapan ustedes?
danos (pginas 18 y 19).
Reconocer y valorar
La cultura argentina. Lectura en grupos de los
el ser argentino y la
textos de las pginas 20 y 21. Puesta en comn y
diversidad de identinfasis en la idea de identidad. Realizacin en grupo
dades que conviven
de las actividades de la pgina 21.
en nuestro pas.
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Captulo 2
Propsitos
ediciones sm
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Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Sociedades
y espacios
geogrficos
Conceptos
y contenidos
Situaciones de enseanza/
actividades
Evaluacin
Educacin
en valores
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Captulo 3
Propsitos
Sociedades
y espacios
geogrficos
10
Realizar de manera
autnoma un trabajo
individual.
Valoracin de los
recursos naturales y
su importancia.
Reflexionar sobre las
formas de tomar y
generar conciencia
sobre la importancia
del cuidado de los
recursos naturales.
Educacin
en valores
ediciones sm
Evaluacin
Situaciones de enseanza/
actividades
Sociedades
y espacios
geogrficos
Conceptos
y contenidos
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Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
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Captulo 4
Propsitos
ediciones sm
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Sociedades
y espacios
geogrficos
Conceptos
y contenidos
Situaciones de enseanza/
actividades
El conocimiento de dife- Entrada al captulo por medio de imagen y activirentes espacios de las reas dades de pgina 54. Actividad anticipatoria.
rurales de la Argentina.
Observacin de todas las imgenes del captulo.
Los principales recursos Indagar acerca de conocimientos previos sobre cirnaturales, las actividades cuitos productivos, sus caractersticas y sus lugares
econmicas, la tecnologa de produccin.
aplicada y los diferentes
actores sociales, sus condi- Lectura y puesta en comn de la informacin que
ciones de trabajo y de vida se brinda en las pginas 56 a 59. Actividades de
en las zonas rurales.
dichas pginas.
Procesos y circuitos produc- Obtener, elaborar y distribuir: un proceso productitivos.
vo. Lectura de los textos y sistematizacin docente
de conceptos, con nfasis en la importancia de los
Agroindustrias.
circuitos productivos (pginas 60 y 61).
Realizacin de la actividad de la pgina 61. Relacionar
y ejemplificar con la seccin En imgenes: El circuito
de la caa de azcar (pginas 62 y 63).
Evaluacin
Educacin
en valores
El conocimiento de diferen- Lectura individual de las pginas tituladas El circuites espacios rurales de la to de la caa de azcar (pginas 62 y 63). Anlisis
Argentina.
exhaustivo de la infografa, con ayuda de lo explicado en la seccin Herramientas que conectan:
Los principales recursos Analizamos infografas de la pgina 55.
naturales, las actividades
econmicas, la tecnologa
aplicada y los diferentes
actores sociales, sus condiciones de trabajo y de vida
en las zonas rurales.
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Captulo 5
Propsitos
Conceptos
y contenidos
Situaciones de enseanza/
actividades
Responder entre todos: qu actividades econmicas creen que se desarrollan en las ciudades
principales de nuestro pas?
Lectura y anlisis del texto de la pgina 71. Puesta
en comn. Vinculacin entre esta informacin y el
mapa de la pgina 73. Realizar las actividades en
forma individual.
Lectura, subrayado y realizacin de las actividades de las pginas 70 y 72. Puesta en comn
La cantidad de poblacin y colectiva.
las actividades productivas
predominantes.
Sociedades
y espacios
geogrficos
Evaluacin
Educacin
en valores
Actividades 1 y 2 de la seccin Conecto Conocimiento y valolo que s (pgina 81). Realizarlas con racin del lugar en el
ayuda de la informacin de pgina 69. que viven, comprendiendo sus diferencias
Evaluar la comprensin de las nociones con otros lugares.
de sistema y red urbana.
Reconocer y valorar
En grupos, elegir una ciudad grande la diversidad de funque les gustara conocer, investigar ciones urbanas.
sobre ella y elaborar un recorrido por
la ciudad, relatando las caractersticas Valorar la historia
de los lugares que van encontrando como factor determien el viaje. Ampliar informacin en nante de los cambios
Internet.
y continuidades en los
procesos de desarrollo
de las ciudades.
ediciones sm
Sociedades
y espacios
geogrficos
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
expresndolos cada vez con mayor claridad mediante diferentes recursos comunicativos.
Trabajar con variedad de representaciones del espacio y
del tiempo para reconocer su carcter intencional, parcial y
convencional, y familiarizarse con los cdigos que se utilizan
en dichas representaciones.
Poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia,
como la justicia, la solidaridad, la participacin, el debate, el
logro de consensos, la aceptacin de las mayoras y minoras.
Reconocer la multiplicidad de actores sociales, sus relaciones con la naturaleza, lo propio y lo comn, de las formas
de organizacin social, la existencia de tensiones, conflictos
y consensos en distintas pocas y diversos lugares.
Construir progresivamente una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural.
Desarrollar progresivamente la sensibilidad ante las necesidades y los problemas de la sociedad y el inters por aportar al
mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad.
Comprender progresivamente conceptos como composicin, crecimiento y calidad de vida de la poblacin.
Convivencia. Normas
de convivencia entre
vecinos.
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Captulo 6
Propsitos
ediciones sm
ediciones sm
Sociedades
y espacios
geogrficos
Conceptos
y contenidos
El conocimiento de los diferentes modos de satisfacer
necesidades sociales para
caracterizar las condiciones
de vida de la poblacin.
Conocer qu es un censo y tener en cuenta, con una mirada respetuosa y abierta, la importancia de los movimientos
migratorios en la composicin poblacional del pas.
Poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia,
como la justicia, la solidaridad, la participacin, el debate, el
logro de consensos, la aceptacin de las mayoras y minoras.
Construir progresivamente una identidad respetuosa de la
diversidad cultural.
Desarrollar progresivamente la sensibilidad ante las necesidades y los problemas de la sociedad y el inters por aportar al
mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad.
Situaciones de enseanza/
actividades
Evaluacin
Educacin
en valores
Actividad disparadora. Lectura colectiva de imge- Evaluar la comprensin de la diferencia Realizar de manera
nes. Pensar las respuestas a las preguntas de la pgina entre cantidad de poblacin y densidad autnoma un trabajo
82, primero individualmente, y compartirlas luego. de poblacin.
individual.
Repaso general a partir de una red conceptual (Guardar como, pgina 94).
Evaluar la comprensin de los contenidos, por medio de la relacin entre los
diversos conceptos.
Trabajo colectivo y exhaustivo con mapas de cantidad de habitantes por provincia y densidad de
poblacin. Realizacin de las actividades de las
pginas 85 y 87.
Sociedades
y espacios
geogrficos
Actividades
humanas y
organizacin social Acceso desigual de distintos grupos de personas a
los bienes materiales y simblicos.
Indicadores demogrficos.
Dinmica demogrfica.
Subttulo El crecimiento de la poblacin. Lectura y Comprobar la comprensin y capacirealizacin de actividades en parejas. Puesta en comn dad de interpretacin de grficos.
colectiva (pgina 87).
Analizar cul es el sentido de su utilizacin (actividades de la pgina 87).
La poblacin en movimiento y Los inmigrantes.
Lectura individual de las pginas 89 y 90. Seleccin Seccin Conecto lo que s, actividade las ideas principales. Escribir una reflexin que rela- des 1, 2, 3 y 4 (pgina 95).
cione la informacin de esas dos pginas con el texto
De Europa a la Argentina, en la seccin Testimonios
y protagonistas (pgina 91). Reflexin colectiva sobre
el tema.
Conocimiento y
valoracin del lugar
en donde viven.
Comenzar a conocer
y valorar la diversidad cultural y social
de nuestro pas.
Relevar opiniones
sobre la inmigracin
y debatir entre todos
al respecto.
Valorar las diferencias
en los modos de vida
segn el ambiente y
las tareas realizadas.
Conciencia de la necesidad de mejorar las
condiciones de vida
de la poblacin.
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Captulo 7
Propsitos
Escuchar y respetar
las opiniones e ideas
propias y ajenas.
Elaborar y compartir
opiniones.
Valorar la historia de
nuestro pas como
parte de la identidad de la sociedad
argentina.
Valorar la diversidad
sociocultural en los
orgenes de nuestro
pas.
Interesarse por la historia de la Argentina
como forma de comprender nuestra sociedad actual.
El comercio en la poca
colonial.
Educacin
en valores
ediciones sm
Evaluacin
Situaciones de enseanza/
actividades
Sociedades
a lo largo
del tiempo
Conceptos
y contenidos
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
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Captulo 8
Propsitos
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Ingleses en el Ro de la Plata. Leer el texto, subrayar las ideas principales y realizar individualmente las
actividades. Puesta en comn (pginas 114 y 115).
Revoluciones europeas.
Situaciones de enseanza/
actividades
ediciones sm
Sociedades
a lo largo
del tiempo
Conceptos
y contenidos
Evaluacin
Educacin
en valores
Valor de un gobierno
autnomo.
Importancia de la
Revolucin de Mayo
en la historia de la
Argentina. Concepto
de autonoma.
Nuestro primer gobierno patrio. Lectura individual del texto. Respuesta a las actividades.
Reunin en grupos y realizacin de afiches que
destaquen la informacin ms importante (pginas 118 y 120).
Vincular oralmente con la informacin sobre
Mariano Moreno de la seccin Testimonios y
protagonistas (pgina 119).
Vincular el trabajo grupal con la seccin Conecto
valores: El trabajo en equipo (pgina 121).
Trabajar la seccin Una historia de vida poniendo
nfasis en la relacin entre los datos de la vida
cotidiana y los aspectos histricos.
Pedir que subrayen ambos tipos de datos en forma
diferenciada. Actividades para la comprensin lectora (pgina 122).
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Captulo 9
Propsitos
Concepto de autonoma.
Importancia de la
Declaracin de la
Independencia en
la historia argentina.
Aprender a trabajar en
grupos, reflexionando
acerca del propio proceso de aprendizaje.
Educacin
en valores
ediciones sm
La Declaracin de la
Independencia, sus principales protagonistas y sus
consecuencias en distintos
aspectos de la sociedad.
Evaluacin
Situaciones de enseanza/
actividades
Sociedades
a lo largo
del tiempo
Conceptos
y contenidos
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Profundizar en la idea
de respeto hacia los
dems.
La liberacin de Chile y Per y Las consecuencias de la guerra (pginas 132 y 134). Leer los textos en grupos y responder las actividades. Puesta
en comn.
Leer la seccin Una historia de vida (pgina 136),
poniendo nfasis en la relacin entre los datos de
la vida cotidiana y los aspectos histricos.
Pedir que subrayen ambos tipos de datos.
Realizacin individual de la actividad 1 de
Conecto lo que s (pgina 137).
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Captulo 10
Propsitos
ediciones sm
ediciones sm
Conceptos
y contenidos
Comprender gradualmente distintas problemticas sociohistricas e identificar sus diversas causas y mltiples consecuencias, as como las motivaciones y perspectivas de
distintos actores sociales que intervienen o intervinieron
en los acontecimientos y procesos estudiados.
Leer e interpretar diversas fuentes de informacin (testimonios orales y escritos, restos materiales, fotografas, planos y
mapas, ilustraciones, narraciones, leyendas y textos escolares, entre otras) sobre las distintas sociedades y los territorios
en estudio.
Comunicar los conocimientos mediante la argumentacin
oral, la produccin escrita y grfica de textos en los que se
narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad
social del pasado, incorporando vocabulario especfico.
Sensibilizarse ante las necesidades y los problemas de la
sociedad y mostrar inters por aportar al mejoramiento de
las condiciones de vida de la sociedad.
Poder realizar un relato de un hecho histrico determinado,
reconociendo sus protagonistas, causas y consecuencias.
Identificar los distintos grupos, sus tareas y funciones, sus
acuerdos y conflictos en la mencionada poca.
Situaciones de enseanza/
actividades
Evaluacin
Entrada al captulo por medio de la observacin Leer la seccin Una historia de vida:
de las ilustraciones y la respuesta a las preguntas Gemes, el lder de la guerra gaucha.
(pgina 140).
Actividades 1 y 2 de Conecto lo que
s. Buscar puntos en comn con todo
El fin del gobierno central (pgina 142). Actividad lo relatado acerca de los caudillos
individual: leer el texto, marcar con diferentes colores (pginas 152 y 153).
protagonistas, hechos, causas y consecuencias (utilizar
como gua Herramientas que conectan, de la pgina Elegir otro de los caudillos, ampliar
141). Ampliar informacin sobre los caudillos.
informacin y escribir su historia de
Hacer las actividades en la carpeta (pgina 143). vida similar al texto de esta seccin.
El conocimiento de las conJustificar la eleccin del caudillo como
frontaciones por distintos Las provincias, autnomas. Leer el texto, marcar protagonista (pginas 143, 152 y 153).
proyectos de pas entre dife- las ideas principales realizando la misma distincin
rentes grupos y provincias. que en las pginas anteriores. Luego, realizar una Conecto lo que s, actividades 3, 4
red conceptual cuya organizacin estar dirigida y 5.
por esa forma de clasificar la informacin. Realizar
las actividades (pginas 144 y 145).
Observar y leer los epgrafes de todas
las imgenes del captulo y armar con
Las producciones regionales en la dcada de ellas una lnea de tiempo. Luego, rea1820 (pgina 146). Leer los textos y, en grupos, lizar una autocorreccin a partir de la
ubicar en un mapa la informacin hallada, inclu- lnea de tiempo de la pgina 150.
yendo, adems, los circuitos comerciales.
Realizar las actividades de esas pginas.
Educacin
en valores
Realizar de manera
autnoma un trabajo
individual.
Trabajar en grupo consensuando decisiones
en funcin de la tarea
planteada.
Valorar la importancia
de los cambios y el
lugar central de los
conflictos en el devenir de la historia.
Escuchar, valorar y
respetar las ideas de
los dems.
Seccin La mirada de los artistas: Trabajos y diversiones. Buscar en Internet ms informacin sobre los
artistas que retrataron esta poca. Discusin colectiva:
cul es la importancia de estas obras de arte? (pginas 148 y 149).
El primer presidente. Lectura individual, realizacin de un resumen. Poner ttulo a los prrafos.
Puesta en comn. Realizar las actividades (pginas
150 y 151).
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Captulo 11
Propsitos
Valorar la importancia
de los cambios y el
lugar central de los
conflictos en el devenir de la historia.
Poder realizar un trabajo en grupo.
Incorporar la nocin
de diver sidad y
fomentar su respeto.
Educacin
en valores
ediciones sm
Evaluacin
Situaciones de enseanza/
actividades
Sociedades
a lo largo
del tiempo
Conceptos
y contenidos
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Comprender gradualmente distintas problemticas sociohistricas e identificar sus diversas causas y mltiples consecuencias, as como las motivaciones y perspectivas de
distintos actores sociales que intervienen o intervinieron
en los acontecimientos y procesos estudiados.
Leer e interpretar diversas fuentes de informacin (testimonios
orales y escritos, restos materiales, fotografas, planos y mapas,
ilustraciones, narraciones, leyendas, textos escolares, entre
otras) sobre las distintas sociedades y territorios en estudio.
Comunicar los conocimientos mediante la argumentacin
oral, la produccin escrita y grfica de textos en los que se
narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad
social del pasado, incorporando vocabulario especfico.
Sensibilizarse ante las necesidades y los problemas de la
sociedad y mostrar inters por aportar al mejoramiento de
las condiciones de vida de la sociedad.
Describir los principales sucesos de la historia argentina
entre 1830 y 1855.
Comprender las disputas entre unitarios y federales.
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Captulo 12
Propsitos
ediciones sm
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Sociedades
a lo largo
del tiempo
Conceptos
y contenidos
Situaciones de enseanza/
actividades
Evaluacin
Leer Una historia de vida: Juan Bautista
Alberdi (pgina 180) y realizar las actividades de la seccin Conecto lo que
s (pgina 181).
Educacin
en valores
Valorar la importancia
de los cambios y el
lugar central de los
conflictos en el devenir de la historia.
Lectura colectiva de La eliminacin de las fronteras interiores. Discusin entre todos sobre la
conquista del desierto, indagar opiniones (pgina 176).
El territorio argentino entre 1884 y 1943 y
Buenos Aires, capital del pas. Leer y resolver las
actividades (pginas 177 y 178).
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Reconocer y valorar la
diversidad.
Trabajar en grupos,
respetando ideas propias y ajenas.
Valorar la diversidad
de ambientes naturales y reconocer la
importancia de su
proteccin.
Compartir informacin
con los compaeros y
compaeras.
Conceptos
y contenidos
Situaciones de enseanza/actividades
Evaluacin
Sociedades L a s a c t i v i d a d e s Lectura colectiva de la consigna. Divisin en grupos. Reunin Evaluacin procesual de:
y espacios econmicas en la de los grupos y decisin, con ayuda del docente, de cules son - calidad de producto;
geogrficos ciudad.
las fuente que utilizarn para realizar la investigacin.
- participacin en el trabajo en grupos;
- compromiso e inters con el contenido;
Formas de trabajo.
Pasado el plazo de la investigacin, realizar una puesta en comn, - creatividad;
fomentando el inters por el trabajo realizado por los otros gru- - participacin en la instancia de reflexin
pos. Favorecer esto, sealando diferencias y similitudes entre los y puesta en comn final.
resultados de las investigaciones de cada grupo.
Se sugiere evaluar individual y
Eleccin de una de las actividades halladas. Guiar esta eleccin grupalmente.
en funcin de la informacin con que cuentan los grupos.
Punto 2, El anlisis de la informacin: colaborar con la com- Es fundamental ponderar lo vivenciado y
prensin de este apartado y ayudar a decidir cul va a ser la creado por los estudiantes.
forma de cada grupo de mostrar al resto lo investigado.
Contactarse con otra escuela: pueden enviarse los trabajos
y realizar un dictado al docente para elaborar el texto que
acompaar el envo. Hacer nfasis en realizar una sntesis de
la informacin hallada.
20
Educacin
en valores
ediciones sm
Evaluacin
Situaciones de enseanza/
actividades
Sociedades
y espacios
geogrficos
Conceptos
y contenidos
ediciones sm
Ncleos de
Aprendizaje
Prioritarios
Educacin
en valores
Reconocer y valorar la
diversidad.
Realizar trabajo en grupos, respetando ideas
propias y ajenas.
Interesarse por cuestiones socioeconmicas que hacen a la
identidad del lugar
donde viven.
Compartir e intercambiar los resultados de
una investigacin con
otras personas.
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Conceptos
y contenidos
ediciones sm
ediciones sm
Situaciones de enseanza/actividades
Evaluacin
Educacin
en valores
Reconocer y valorar la diversidad.
Realizar un trabajo
en grupos, respetando las ideas
ajenas.
Sensibilizarse
frente a un hecho
histrico signifiSe sugiere evaluar indivi- cativo.
Punto 4, La representacin de la obra: decidir entre todos a quin le van a mos- dual y grupalmente.
trar la obra. Ensayar y realizar la puesta. Es fundamental ponderar lo vivenciado y
creado por los estudiantes.
Conceptos
y contenidos
Reconocer la multiplicidad de actores sociales, sus relaciones con la naturaleza, lo propio y lo comn, de las formas
de organizacin social, la existencia de tensiones, conflictos
y consensos en distintas pocas y diversos lugares.
Leer informacin en diferentes fuentes y utilizarla para crear
un producto nuevo y creativo.
Poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia,
como la justicia, la solidaridad, la participacin, el debate, el
logro de consensos, la aceptacin de las mayoras y minoras.
Situaciones de enseanza/actividades
Evaluacin
Educacin
en valores
Ensamble del trabajo realizado por cada subgrupo. nfasis en la Se sugiere evaluar individual y grupalmente.
generacin de consenso entre los miembros del grupo, y en el
respeto por el trabajo ajeno.
Es fundamental ponderar lo vivenciado y creado por los estudiantes.
Decisin entre todos los nios y nias del grado de cul ser la forma
de mostrar las historietas. Realizacin de una muestra colectiva.
nfasis en la valoracin del trabajo realizado por otros compaeros.
Sensibilizarse
frente a un perodo histrico e
investigarlo en
profundidad.
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11 a) Evitar los accidentes de trnsito, concientizar a la poblacin
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Actividades a cargo del alumno.
Una provincia cuyas costas son baa- Buenos Aires, Ro Negro, Chubut,
das por el Mar Argentino es
Santa Cruz o Tierra del Fuego.
Una provincia que limita con Bolivia Jujuy o Salta.
es
Una provincia que limita con Paraguay Salta, Formosa, Chaco, Corrientes o
es
Misiones.
Una provincia que limita con Chile es Jujuy, Salta, Catamarca, La Rioja, San
Juan, Mendoza, Neuqun, Ro Negro,
Chubut, Santa Cruz o Tierra del Fuego.
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Pgina 13 - En imgenes
Actividades a cargo del alumno.
de gobernar el pas.
1 El Poder Judicial controla que todas las personas respeten la
S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
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1 a) En el mapa se ven cuatro ocanos: Atlntico (Norte y Sur),
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6 Porque la Constitucin nacional es la ley ms importante de
la Argentina, ya que en ella se establece la forma de organizacin del gobierno nacional y los derechos y obligaciones de
los habitantes del pas, y ninguna ley puede contradecirla.
7 Actividad a cargo del alumno. Se espera que reconozcan que
no gozan de ciertos derechos polticos y sociales, ya que no
tienen edad para votar o trabajar.
integrantes de la sociedad son el voto en las elecciones y la participacin poltica, la participacin en asociaciones cooperadoras,
comedores comunitarios, ONG, centros culturales, etctera.
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8 Actividad a cargo del alumno.
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9 Representativo: los gobernantes, que representan al pue-
blo, son elegidos por los ciudadanos por medio de elecciones. Republicano: el poder es desempeado por diferentes
organismos que se renuevan peridicamente y con una
tarea especfica; duran un tiempo limitado en sus funciones.
Federal: cada provincia y municipio es autnomo, tiene su
propia constitucin y gobierno y leyes.
10 Actividad a cargo del alumno.
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1 A Jujuy. El resto de las respuestas, a cargo del alumno.
2 Se pueden distinguir dos sectores: el que se encuentra al
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4 Actividad a cargo del alumno.
5 El ro Salado nace en la provincia de Salta y recorre las provin-
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8 Actividad a cargo del alumno.
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b)
c)
2
b)
c)
d)
3
b)
c)
1
1
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1 Actividad a cargo del alumno.
1
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2 Se espera que se subraye lo siguiente:
Explotacin extraccionista: explotacin intensiva de los recursos que, en muchos casos, puede llevar a su agotamiento.
Explotacin conservacionista: propone proteger los recursos limitando la explotacin de muchos de ellos y evitando
explotar otros.
Explotacin sustentable: propone un desarrollo sustentable,
es decir, utilizar los recursos sin agotarlos. Esto permite que
los recursos se renueven y tambin puedan ser usados en el
futuro.
3 a) Manejo sustentable.
b) Manejo sustentable.
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4 Actividad a cargo del alumno.
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5 Actividad a cargo del alumno.
6
Renovable
Carbn
No renovable
X
Peces
Agua
rboles
Petrleo
Cal
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nismo estatal descentralizado con autarqua operativa y financiera, dependiente del Ministerio de Agricultura, Ganadera
y Pesca de la Nacin. Fue creado en 1956 y desde entonces
desarrolla acciones de investigacin e innovacin tecnolgica en las cadenas de valor, regiones y territorios para mejorar
la competitividad y el desarrollo rural sustentable del pas.
En la regin pampeana.
Parcelas sembradas, galpones, viviendas, zonas arboladas.
Ganadera, agricultura.
Actividad a cargo del alumno.
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1 Actividad a cargo del alumno.
1
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2 La explotacin forestal y la pesca se consideran extractivas
cuando los integrantes de la sociedad no respetan los tiempos de renovacin de esos recursos.
3 En la explotacin forestal extractiva los integrantes de la
sociedad no respetan los tiempos de renovacin de las especies arbreas. La silvicultura, en cambio, repone los ejemplares que se cortan.
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4 Las materias primas, los productos elaborados, el comercio y
duccin de materias primas, en el que intervienen los productores agropecuarios y los peones; el eslabn secundario, en el que
intervienen los productores industriales (los dueos y quienes
trabajan en las fbricas) que transforman las materias primas en
productos elaborados; y el eslabn terciario, compuesto por las
actividades relacionadas con el comercio y los servicios necesarios para trasladar los productos, en la que participan los medios
de transporte (camiones, barcos y/o aviones) y los bancos.
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1
1
2
3
b)
c)
d)
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Se preocupa por la
conservacin de los
recursos.
Explotacin
sustentable
Es la que considera a la
naturaleza como una
fuente inagotable de
recursos.
Explotacin
conservacionista
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Explotacin
extractiva
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Casas, edificios, calles, autos, veredas.
Actividad a cargo del alumno. Pueden mencionar: semforos,
autopistas, colectivos, entre otros.
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1 Actividad a cargo del alumno. Depender de la ciudad en
donde vivan.
2 Actividad a cargo del alumno.
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3 Actividades relacionadas con industria, comercio y servicios.
4 Actividad a cargo del alumno.
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5 Actividades a cargo del alumno.
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6 Vicente Lpez, General San Martn, Tres de Febrero, La
donde vivan.
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1 La provincia ms poblada del pas es Buenos Aires.
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3 Ciudad Autnoma de Buenos Aires y La Pampa.
4 Santa Cruz y Tierra del Fuego.
5 Actividad a cargo del alumno.
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6 a) El museo fue creado en 1985 por el Ministerio del Interior;
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7 Actividad a cargo del alumno.
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1 Se fabricaban monedas de plata.
2 Se beneficiaron Buenos Aires, que tena una Aduana que cobra-
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4 La necesidad de abrir nuevos mercados donde vender sus
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tres poderes existen actualmente en nuestro sistema poltico. El Poder Ejecutivo est encabezado por el presidente, el
Poder Legislativo est integrado por la Cmara de Diputados
y la Cmara de Senadores, y el Poder Judicial est compuesto por tribunales inferiores, cmaras de apelacin y la Corte
Suprema de Justicia.
2 La libertad, la igualdad y la fraternidad entre todos los hombres. S, tienen vigencia. Por ejemplo, la igualdad ante la ley
o la libertad para entrar y salir del pas.
3 Consisti en la invencin de mquinas que, movidas por la
fuerza del vapor, permitieron fabricar gran cantidad de productos a un menor costo que los elaborados manualmente.
Las mquinas eran operadas por obreros contratados por un
patrn o un burgus, que les pagaba un jornal o salario.
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La Revolucin de Mayo.
Estn festejando la formacin de la primera junta de gobierno
local del Ro de la Plata.
Los que saludan desde el balcn son los integrantes de la
Primera Junta, que celebran este acontecimiento.
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Captulo 8. poca
de revoluciones
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6 a) La noticia de la ocupacin de casi toda Espaa por parte
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7 La Primera Junta tena nueve integrantes. Siete de ellos, crio-
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10 Se llamaba realistas a los partidarios de que los funcionarios
espaoles permanecieran en sus cargos y siguieran gobernando los territorios coloniales americanos. Retuvieron el
poder en el Alto Per, Paraguay y Montevideo.
11 Porque se opuso a la incorporacin de los diputados del
interior a la Primera Junta. l opinaba que esos diputados
deban integrar un congreso que discutiera la conveniencia
de proclamar la independencia lo antes posible.
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San Carlos.
b) Fund el Semanario de Agricultura, Industria y Comercio.
La necesidad de desarrollar la agricultura y la industria, la de
suprimir el comercio de esclavos y la de integrar a los indgenas a la sociedad.
c) Las milicias eran batallones de voluntarios que defendieron
al pas de las invasiones inglesas.
d) Fue uno de los lugares donde se realizaron las reuniones
secretas de los criollos revolucionarios.
e) Luego del triunfo de la Revolucin de Mayo, fue designado
secretario de Gobierno y Guerra de la Junta Grande.
f) Como uno de los precursores de la Revolucin de Mayo y uno
de los primeros economistas que tuvo el pas.
g) Ambos eran rioplatenses nacidos antes de la creacin del
Virreinato del Ro de la Plata. Ambos estudiaron leyes y se preocuparon por el desarrollo del comercio. Ambos fueron colaboradores de los primeros peridicos que se publicaron en el
Ro de la Plata. Las diferencias son que Lavardn fue poeta y
b)
c)
d)
c)
d)
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1 a) Porque un ejrcito realista de 3.000 hombres vena ocu-
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b)
haga cada alumno. Se espera que los alumnos digan que fue
un xito, ya que logr cumplir con sus objetivos: la liberacin
de Chile y Per. Claro que con el agregado de un factor que no
estuvo previsto desde un principio: la intervencin de Bolvar.
b) En Guayaquil se entrevistaron San Martn y Bolvar.
c) San Martn le propuso al venezolano que unieran sus tropas para terminar la guerra. Luego de Guayaquil, San Martn
renunci al cargo de Protector del Per y regres a Chile. Se
retir as de la vida pblica y puso fin a su participacin en las
guerras por la independencia americana. Bolvar entr entonces en Per y venci definitivamente a los realistas.
c)
d)
3
b)
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6 Se espera que los alumnos recuerden lo aprendido en la
c)
28
d)
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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d)
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2 a) Debido al temor que se apoder de los diputados cuando se
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1 Porque era centralista y atribua amplias facultades al gobier-
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3 Bustos hizo sancionar un Reglamento Provincial. Ese documen-
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6 Tabaco, yerba mate, cueros vacunos y tasajo.
7 Porque por su puerto, cercano al ocano Atlntico, entraban
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9 Porque facultaba al presidente a designar los gobernadores
Constitucin
de 1826
Sancionada por
Congreso de Tucumn,
Congreso de Buenos
trasladado a Buenos Aires Aires de 1824
Tendencia poltica
Centralista
Centralista
Reaccin de las
provincias
Fue rechazada
Fue rechazada
5 a) Entre Ros.
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Corrientes.
Buenos Aires.
Tucumn.
Mendoza.
Crdoba.
Salta.
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6 Actividad a cargo del alumno.
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7 a) Le regal el sable que haba usado durante las campaas
libertadoras.
b) Que franceses e ingleses se vinieron al cuete, porque a pesar
de su victoria nadie quiso comerciar con ellos.
30
tades extraordinarias conceden al Poder Ejecutivo la posibilidad de sancionar leyes, la suma del poder pblico implica
la concentracin de los tres poderes del Estado en una sola
persona. Por lo tanto, tambin lo faculta para juzgar y condenar a los imputados de un delito.
4 La Mazorca era una fuerza integrada por bandas armadas que
perseguan y asesinaban a los opositores a Rosas.
5 Actividad a cargo del alumno.
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3 Ambos son poderes extraordinarios. Pero mientras las facul-
que designara a los gobernadores de las provincias e impusiera sus decisiones en todo el pas. Sus lderes eran los generales Juan Lavalle y Juan Mara Paz.
2 Estableca la convocatoria a un congreso general para organizar el pas bajo la forma federal de gobierno. Fue firmado en
1831 por Buenos Aires, Santa Fe, Corrientes y Entre Ros. Cre
la Liga Federal. Sus jefes eran Estanislao Lpez, Juan Manuel
de Rosas y Facundo Quiroga.
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1 Los unitarios queran establecer un gobierno central fuerte,
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Estn charlando, tomando mate y bailando. Se desarrolla en
una casa familiar.
Los caballeros usan camisa, chaleco, pantalones y levitas. Las
mujeres lucen vestidos largos, mantillas, abanicos y grandes
peinetones. El color predominante es el rojo.
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1 Se ali con unitarios, federales disidentes, el gobernador de
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b)
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c)
2
b)
b)
b) La cultura argentina.
c) Las cosas propias de nuestro pas, como la zamba.
d) El mate, el dulce de leche, las empanadas, el locro, la chacarera, el tango y la bandera.
e) Actividad a cargo del alumno.
11 Bengala: insignia antigua de mando militar a modo de cetro
o bastn.
Milonga: composicin musical argentina de ritmo vivo y
marcado en comps de dos por cuatro, emparentada con el
tango.
Bochinche: tumulto, barullo, alboroto, asonada.
12 a) Pueden mencionar las pastas, la pizza, la carbonada.
b) Actividad a cargo del alumno.
13 Actividad a cargo del alumno.
14 Actividad a cargo del alumno.
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Correccin:
Diseo y coordinacin
grfica:
Diagramacin:
Edicin de fotografa:
Fotografa:
Asistente editorial:
Jefe de Produccin
y Preimpresin:
Mnica Costa
Noem Binda - Tapa: Noem Binda - Ilustracin tapa: Colorium
Rafael Medel
Silvina Piaggio
Archivo SM
Luciana Villegas
Antonio Lockett - Asistente: Florencia Schfer
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