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Facultad
de
Ciencias
Histrico
Sociales y Educacin
AUTOR:
Alvarino BARBOZA ACUA
ASESOR:
Dr. Orlando ALARCON DIAZ
LAMBAYEQUE PERU
2013
INDICE
Pg.
PRESENTACIN
CAPITULO I
I. MARCO REFERENCIAL
1.1. Marco Terico Conceptual
Referencia terica
1.1.1.
15
16
16
17
19
CAPITULO II
II. CUERPO CAPITULAR
PROYECTO
ESTRATGICO
PARA
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
21
29
33
44
CAPITULO III
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones ..
54
Recomendaciones ..................................................................
55
BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS
PRESENTACIN
subdirectores, uno para el Nivel Primario y otro para el Nivel Secundario, laboran
en esta institucin un total de 70 docentes distribuidos de la siguiente manera 2
en educacin inicial, 24 en primaria y 34 en secundaria, adems cuanta con
personal administrativo en un total de 7, atendiendo a una poblacin estudiantil de
1 263 alumnos que se encuentran distribuidos en: 2 aulas de educacin inicial con
46 alumnos, 24 aulas de educacin primaria con 647 alumnos y con 21 aulas de
educacin secundaria con 570 alumnos.
su proyecto de vida
y su desarrollo
Proyecto Educativo
Cuerpo Capitular
conclusiones y
El autor
CAPITULO I
MARCO
REFERENCIAL
En el presente captulo
se recoge las
as mismo se
adopta esta
1.1.1.2.
slo intelectual sino socio afectivo. Sostiene que todo aprendizaje debe partir de
los intereses y necesidades del que aprende, para que quiera aprender y pueda
utilizar lo aprendido en otras situaciones de la vida cotidiana.
Destaca la importancia de que los nuevos conocimientos sean pertinentes, lo que
significa varias cosas: que partan de la realidad de los alumnos y les sean de
utilidad para la vida prctica (contextualizados); que previamente se recojan las
ideas, creencias y conocimientos que tiene el aprendiz sobre el mundo real
(saberes previos) con respecto al tema, sobre los cuales anclarn los nuevos
conocimientos; que los conflictos planteados estn dentro de las posibilidades de
resolucin del alumno pero con una dosis de exigencia suficiente que lo ayuden a
transitar de un perodo cognitivo a otro; todo lo que en conjunto har que el
aprendizaje sea significativo y en consecuencia permanente.
Dentro de esta perspectiva la Institucin Educativa Monseor Juan Tomis Stack
considera que la formacin del educando ser integral en la medida que se tenga
en cuenta los saberes previos de los estudiantes, por un lado y la capacidad de
innovacin de los docentes y empleo de estrategias activas por otro lado, lo cual
ser el reto a asumir para la concrecin de este Proyecto Estratgico.
1.1.1.3.
REFERENCIA CONCEPTUAL
Gestin.
Juan Casassus
-Control
Funcin administrativa bsica que permite un proceso permanente y sistemtico
de
Educativa.
10
Planificacin Educativa
Segn Nicolas Yuijan Es un proceso que implica previsin y esencialmente
racionalizacin de recursos de la Institucin Educativa orientado a logro de
objetivos concretos para el progreso y bienestar social de la comunidad
educativa.
Proceso que permite visualizar el futuro de las instituciones educativas (Propsito,
finalidad) prever ordenada y sistemticamente las estrategias que se requiere
para alcanzarlo, asignando adecuadamente los recursos disponibles.
Planeamiento Educativo
Steiner, Geoge A. en su obra Planeacin estratgica, sostiene que Es el proceso
de formulacin de planes, programas o proyectos educativos. Al respecto
reconocemos como formas de Planeamiento Educativo.
-El Planeamiento Estratgico, que comprende: El Proyecto Educativo
Nacional (PEN), el Proyecto Educativo Regional (PER) y el Proyecto
Estratgico
Institucional
(PEI).
Es
una
poderosa
herramienta
de
Es el
Diagnstico
Es la etapa de la planificacin que consiste en obtener, procesar, analizar e
interpretar informacin referida a los problemas administrativos, institucionales y
tcnico pedaggico, sus correspondientes causas y su posterior propuesta de
alternativas de solucin, conducente al anlisis interno de la IE y al anlisis
externo. Provee de informacin bsica para elaborar el plan estratgico educativo.
-Fortalezas (+)
Comprende el conjunto de caractersticas internas de una institucin educativa
que contribuye al logro de los objetivos propuestos. Son los factores o atributos en
los que ha obtenido logros y posee ventajas comparativas en relacin a otras
instituciones similares.
-Debilidades (-)
Expresa las caractersticas internas de la IE que constituyen desventajas o
factores que dificultan el logro de sus objetivos propuestos. Esas desventajas
hacen vulnerable a la IE.
-Oportunidades (+)
Situaciones, fenmenos, hechos, tendencias o caractersticas del entorno de una
Institucin Educativa que estn ocurriendo o que van a ocurrir que contribuyen a
facilitar el logro de los objetivos si se aprovechan en forma oportuna y adecuada.
-Amenazas (-)
Situaciones, fenmenos, hechos, tendencias o caractersticas del entorno de una
Institucin Educativa que estn ocurriendo o que van a ocurrir en el futuro y que
dificultan el logro de los objetivos y por tanto dificultan o limitan el desarrollo de la
Institucin educativa.
13
-Objetivos Estratgicos.
Son aspiraciones o intencionalidades de carcter institucional que se desea
alcanzar en un determinado tiempo, es descriptible y, por lo tanto evaluables.
Constituyen respuestas positivas o soluciones a grandes problemas, necesidades
o carencias educativas. Se definen teniendo como marco orientador la visin
institucional, la misin y el diagnstico estratgico.
Propuesta Pedaggica.
Contiene los fundamentos tericos y metodolgicos sobre los cuales se define los
aspectos tcnico pedaggico de carcter curricular, didctico y evaluativo del
proceso enseanza aprendizaje, en la perspectiva de cumplir la misin y realizar
la visin de la Institucin Educativa. Define la posesin de la Institucin en lo que
se refiere a la mejora de los servicios educativos que brinda especialmente lo
concerniente al proceso enseanza aprendizaje. Se concreta la intencionalidad
del Proyecto Estratgico para la adecuada conduccin de las Instituciones
Educativas.
-Concepcin Pedaggica
Es el sustento filosfico y cientfico que orienta el proceso educativo en la
institucin educativa. En otras palabras constituye el cuerpo terico conceptual y
metodolgico sobre el que se sostiene el proceso educativo.
-Principios Educativos
Son un conjunto de proposiciones que van a guiar u orientar el proceso de
enseanza aprendizaje en la institucin educativa. Los principios educativos
responden a los propsitos establecidos por el Ministerio de Educacin, el
paradigma educativo adoptado en el PEI.
-Perfiles
El perfil son las caractersticas o rasgos deseables que deben caracterizar a los
integrantes de la comunidad educativa, es decir debemos describir cmo deben
14
propsitos:
15
Objetivo general:
-Disear una propuesta de Proyecto Estratgico para la Institucin Educativa
Monseor
Juan
Tomis
Stack
recogiendo
los
aportes,
sugerencias
16
FASE II
FASE III
FASE IV
-Tres jornadas de recojo de informacin para la elaboracin de las propuestas
estratgicas
-Con preguntas motivadoras se recogi la aspiracin del modelo de gestin a
adoptar, el diseo de la estructura organizativa y las estrategias a seguir para
mantener ptimas las relaciones inter e intrainstitucionales.
FASE V
-Elaboracin de la propuesta de Proyecto Estratgico para la Institucin Educativa
Monseor Juan Tomis Stack y presentacin ante la direccin del Plantel.
1.3.2. Cronograma de Actividades.
RESPONSABLES
ACTIVIDADES
Coordinacin
CRONOGRAMA
E
con
la Alvarino Barboza A.
Direccin
Planificacin
de
actividades de intervencin.
Dos
talleres
sensibilizacin.
Elaboracin
de
Revisin
anlisis
correspondientes matrices de
anlisis FODA.
Jornadas
de
recojo
informacin
para
elaboracin
de
propuestas estratgicas.
Preguntas motivadoras para Alvarino Barboza A.,
recoger
la
aspiracin
18
Elaboracin
del
ACTIVIDAD
Elaboracin de la identidad
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Anlisis de
Ficha de trabajo
documentos
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
2
Tcnica FODA
Ficha de
observacin
Lluvia de ideas
Matriz FODA
3
Construccin de la propuesta
Trabajo en equipo
pedaggica
Anlisis
Separatas
de
documentos.
Exposicin y dilogo
4
Elaboracin de la propuesta de
Trabajo en equipo
Fichas de trabajo
Anlisis de
separatas
gestin
documentos
19
CAPITULO II
CUERPO
CAPITULAR
20
: Tpac Amaru
2.1.1.2.2.- Distrito
: Chiclayo
2.1.1.2.3.- Provincia
: Chiclayo
2.1.1.2.4.- Regin
: Lambayeque
2.1.1.2.5.- Direccin
: Tungasuca S/N
2.1.1.2.6. UGEL
: Chiclayo
2.1.1.2.6.- DRE
: Lambayeque.
2.1.2.1.2.- Nivel
21
2.1.
22
MISION INSTITUCIONAL
La Institucin Educativa
2.3.
VISION INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS
24
educativa.
Participacin efectiva de todo el
personal
en la conduccin y
2.7. AUTOIDENTIFICACION
La institucin tiene como misin ser una institucin educativa con capacidad de
formar ntegramente a los alumnos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria
que proceden de las reas urbano marginales, brindndoles un servicio educativo
de buena calidad, en lo cientfico, tecnolgico y humanstico con el uso reflexivo
de las Tics y los nuevos paradigmas de la educacin peruana, que les permitan
tener pensamiento reflexivo, crtico y creativo, capacitados para trabajar, resolver
los problemas esenciales de su vida y contribuir al progreso de la sociedad.
Por otro lado su visin al 2016 es promover una organizacin con proyectos de
innovacin de corto y largo plazo para brindar un servicio educativo de buena
calidad, basada en los valores cristianos; formar alumnos preparados para el
organizar su proyecto de vida y alcanzar un desarrollo personal. Asumir una
educacin en valores, orientados al desarrollo ambiental sostenible con identidad
local y nacional, y
25
CULTURA ORGANIZACIONAL
26
II
DIAGNOSTICO
ESTRATEGICO
27
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NIVEL INTERNACIONAL
OPORTUNIDADES
-
Predominio de la democracia.
Importancia de interculturalidad.
AMENAZAS
-
Aumento de la violencia.
NACIONAL
OPORTUNIDADES
-
DEBILIDADES
-
LOCAL
OPORTUNIDADES
-
DEBILIDADES
2.2.
DIAGNOSTICO
INTERNO
DE
LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
DEBILIDADES
-
ADMINISTRATIVA
FORTALEZAS
-
docentes.
-
DEBILIDADES
- Falta Integracin entre los docente de los tres niveles educativos.
- El 80% de padres de familia, aproximadamente, no se identifica con
la I.E.
- No existe control adecuado de todo lo planificado y organizado.
29
PEDAGOGICA
FOTALEZAS
- Mayora de docentes capacitados por PRONAFCAP y en Tics.
- Cuenta con personal administrativo necesario.
- Todos los alumnos cuentan con sus libros en todos los grados y reas
entregados por MED.
- Cuenta con cuatro campos de fulbito y uno de futbol.
- El MED otorga un fondo para mantenimiento de la I.E.
- La I.E cuenta con su PEI.
- Se hace un trabajo de programacin anual y de unidades por parte de
los docentes.
- Las
sesiones
son
diseadas
siguiendo
la
secuencia
segn
DEBILIDADES
- Poca identificacin de los profesores con la I.E y resistencia al uso de
las Tics de algunos profesores.
- Servicio administrativo deficiente.
- El mobiliario es inadecuado para el nivel secundario.
- No est constituido el banco del libro por lo que la distribucin y recojo
de los textos no es adecuado.
- Hay carencia de material de limpieza.
- El laboratorio no cuenta con insumos para su funcionamiento.
-
2.3.
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
DE
LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
31
III
PROPUESTA
PEDAGOGICA
32
Nuestra propuesta pedaggica tiene como objetivo lograr que nuestros alumnos:
nios y adolescentes tengan una formacin integral .Que al egresar de las aulas
de nuestra institucin sean capaces de afrontar con xito los retos del ingreso a
la universidad o institutos superiores, que sean capaces de insertarse al mercado
laboral y que sean amplios conocedores de su cultura regional para que se
identifiquen plenamente con ella, es decir darles una educacin que lo prepare no
solo para aprobar su educacin secundaria sino que lo prepare para la vida. Para
ello ser necesario diversificar el currculo institucional basndose en el tercio
curricular
Se espera generar conciencia institucional que lleve a los docentes a
asumirlas como prioritarias .En la comunidad se espera tambin lograr un
despliegue de esfuerzos para colaborar con su desarrollo.
Esta propuesta debe ser adecuada y enriquecida con la finalidad de atender
con pertinencia a las caractersticas, necesidades e intereses de aprendizaje
de los estudiantes.
Nuestra propuesta pedaggica enfatiza tambin el desarrollo de una
formacin en valores, la formacin tica democrtica y ciudadana son
objetivos centrales en la
desarrollar
calificados
para
manera que el
33
considerar los aprendizajes necesarios que queremos brindar que parten de los
cuatro pilares de la educacin: Aprender a ser, Aprender a Aprender, Aprender a
Hacer y Aprender a Vivir Juntos.
34
35
temas
con
Metodologa
activa
considerando
la
caracterstica
es una combinacin
38
39
apegado a la ciencia y a la
tecnologa.
-Fomenta la creatividad, criticidad e investigacin.
-Innovador(a), en permanente actualizacin, capacitacin y dispuesto al cambio
-Educa con el ejemplo, lo que requiere de una integridad moral y
conducta
intachable
-Labora con responsabilidad y cumplimiento a los horarios de trabajo y
disposiciones legales del sector e institucionales.
-Generador(a) de propuestas y proyectos educativos.
-En permanente comunicacin con alumnos, padres de familia y compaeros de
trabajo.
-Planifica su trabajo, diversificndolo y contextualizndolo
-Conoce el manejo de las tcnicas de informacin y comunicacin para su
desarrollo personal y profesional.
41
V
PROPUESTA
DE
GESTION
42
4.1.
responsabilidades sociales.
4.2.
Lineamientos de Gestin
43
implementar
un
modelo
a las
44
45
Busca que todos los miembros del grupo se propongan lograr los objetivos y
obtener los resultados previstos en los planes de organizacin, alcancen la
realizacin efectiva de todos lo planeado por medio de la autoridad del director.
La Direccin es parte esencial y central de la administracin. El componente ms
real y humano pues aqu se lucha con las cosas y problemas como son
realmente y no como se suponan deban ser.
Es la funcin de mayor imprevisibilidad, rapidez y hasta cierto punto explosivo,
pues un pequeo error, facilsimo de cometer ante la dificultad de prever las
reacciones humanas que se enfrentan cotidianamente, pueden ser difcilmente
reparables.
La Direccin es una cualidad de actividad de grupo. Una persona no puede ser
lder aparte del grupo. Un grupo puede tener direccin, pero alguien debe
preocuparse de desarrollar el sentimiento de grupo y coordinacin.
4.5.2. ORGANO DE CONCERTACIN, PARTICIPACIN Y VIGILANCIA
CONEI
Es un rgano de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana que contribuye
a la promocin y ejercicio de una gestin educativa de calidad de carcter
transparente, tico y democrtico.
Este rgano es presidido por el director de la IE, representantes del personal
docente, administrativo, de los estudiantes, de los ex alumnos y de los padres de
familia.
El Ministerio de Educacin regula la eleccin de los miembros y el procedimiento
para la conformacin del Consejo Educativo Institucional.
46
47
AUXILIAR DE EDUCACIN
Profesional titulado en educacin que, siguiendo las instrucciones del docente
titular, asiste a los educandos en el proceso de enseanza aprendizaje, y que
est autorizado para realizar ciertas intervenciones de mejoramiento de la calidad
de los aprendizajes.
PERSONAL DOCENTE
Coagente del proceso educativo. De su capacidad, compromiso, ejemplo y accin
depende que los educandos logren en gran parte, los objetivos y fines
educacionales. El xito o fracaso de la aplicacin de cualquier modelo educativo
se encuentra estrechamente ligado a su participacin. Puede ser agente de
adaptacin y conservacin del statu quo o agente y lder del cambio social
EQUIPO DE TRABAJO
Es un pequeo grupos de personas profesionales que trabajan para el logro de un
objetivo comn. En este caso los miembros del equipo colaboran para un trabajo
efectivo de corta o larga duracin en aras de brindar un mejor servicio educativo
involucrando
para
ello
los
dems
agentes
educativos
de
manera
interrelacionara e interdisciplinaria.
ALUMNOS
Es el sujeto social que mediante las experiencias de aprendizaje se propone
lograr los objetivos del Sistema Educativo de una determinada sociedad. Viene a
ser la razn de la existencia de un sistema educativo de cualquier pas, por eso,
las experiencias de aprendizaje por ejecutar deben estar ligadas al trabajo
productivo para relacionar en su prctica diaria con su formacin tcnico
cientfico, poltico, moral, artstico entre otras. En consecuencia el maestro debe
propender el autoaprendizaje y su interaprendizaje durante su permanencia en la
escuela.
48
APAFA
La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) es una organizacin estable de
personas naturales, sin fines de lucro, de personera jurdica de derecho privado y
puede inscribirse en los Registros Pblicos.
Es regulada por el Cdigo Civil, en lo que sea pertinente, la Ley General de
Educacin, la presente Ley y su estatuto en los aspectos relativos a su
organizacin y funcionamiento. La APAFA canaliza institucionalmente el derecho
de los padres de familia de participar en el proceso educativo de sus hijos.
En la Asociacin de Padres de Familia participan los padres de familia, tutores y
curadores de los estudiantes de la institucin educativa, de acuerdo a los
requisitos sealados en esta Ley y su reglamento.
4.6. Organigrama.
Representacin grfica
49
GRE
CONEI
DIRECCION
SUBDIRECCION
PRIMARIA
SUBDIRECCION
SECUNDARIA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y
SERVICIO
PERSONAL
DOCENTE
COORDINACION
TOE
JEFATURA DE
TALLERES
PERSONAL
DOCENTE
ALUMNOS
AUTORIDAD
CIVIL
COMUNIDAD
APAFA
50
51
CAPITULO III
CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACIONES
52
CONCLUSIONES
1. Se logr la participacin activa, comprometida y responsable de los
integrantes de la Institucin Educativa, durante los talleres de trabajo permiti
que el Proyecto Estratgico sea viable, concertado y del pleno conocimiento
de todos.
2. El anlisis y la determinacin de los propsitos as como la evaluacin del
diagnstico educativo ha permitido la elaboracin de los objetivos estratgicos
de las rea institucional, rea pedaggica y rea administrativa, as como
determinar el perfil real de los actores educativos en funcin a las
competencias y capacidades establecidas en la propuesta curricular a partir de
los contenidos transversales y ejes curriculares.
3. La planificacin estratgica es muy
53
RECOMENDACIONES
que
se
aclaren
dudas,
se
logren
consensos
se
asuma
54
BIBLIOGRAFIA
1.
2.
Exitosamente.
En:
Direccin
Estratgica
Educativa.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Editorial
PETER
55
11.
12.
13.
La
LINCOGRAFIA
1. BANDA, Alfonso. (2002). Gestin Educativa, Clima Institucional y Participacin.
Gestin de Centros y Entidades Educativas. Educa web.com.
2. GALLAGA G. Netzahualcyotl. (2008). Teora de las Relaciones Humanas. En:
http:// gestiopolis.com.
3. PAUCHARD KAFEMANN, Hctor y PAUCHARD CORTES, Paulina. (2010).
Perfeccionar las Relaciones Humanas. Por qu? Y Para qu? Avances en
Relaciones Humanas www.relaciones humanas.net.
4. SALDIVAR PEREZ, Dionisio (2005). Comunicacin Interpersonal Efectiva
www.saludparalavida.sld.cu.
2. WATZLAWICK, Pal. (2007). Teora de la Comunicacin Humana
www.solocursosgratis.com
56
ANEXOS
57
ANEXO N 1
PROPUESTA ESTRATEGICA
PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS MAESTRAS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
TIPO
(AREA INSTITUCIONAL)
ESTRATEGIA
Establecer
acuerdos
estratgicos
de (FO ) OFENSIVA
instituciones vecinas.
2. Solicitar
intercambio
servicios
de
acuerdo
el
los
requerimientos de la I.E.
3. Evaluar los resultados de los acuerdos estratgicos
realizados.
Elaborar un proyecto de seguridad vial
participacin de la Polica de trnsito.
los
agentes
con la participacin de
educativos,
resaltando
la
causas
y consecuencia del no
58
universidades vecinas.
Utilizar los medios que nos brindan las tics (DA) DEFENSIVAS
59
TIPO DE ESTRATEGIA
(AREA ADMINISTRATIVA)
las
buenas
trabajo
relaciones humanas.
ejecutar
un
1. Integrar
pandillaje
con
participacin
directivos y docentes.
de
los
de la delincuencia,
60
sociales
con
participacin
de
las
organizaciones de la comunidad.
Elaborar
sensibilizacin
ejecutar
de
jornadas
lucha
contra
de (DA) DEFENSIVAS
la
sobre la
delincuencia,
pandillaje
en
la
comunidad
con
la
niveles educativos.
contra
alcoholismo
de
y
la
delincuencia,
pandillaje
en
los
drogadiccin,
patios
dela
61
TIPO DE ESTRATEGIA
(AREA PEDAGOGICA)
Compartir la temtica de sus textos (FO ) OFENSIVA
de blogs.
Promover
comentarios
sus
textos
participacin
de
sobre los
temas ledos.
3. Organizar un concurso para seleccionar al mejor
lector de la I.E.
Elaboracin
del
PCI
grados.
62
del
planteado.
la I.E
63
TIPO
ESTRATEGICO
DE PROPUESTA
(AREA ESTRATEGIAS
DE CRITERIOS DE SELECCIN
ESTRATEGIA
ADMINISTRATIVA)
MAESTRA
1.
comunicacin
ponentes
entre
1.
Invitar
de
instituciones
apoyo
colindantes
de
las
instituciones colindantes.
orientar
las
para
sobre
importancia
de
comunicacin
la
la
entre
los integrantes de la
I.E.
2. Realizar talleres
para mantener
buenas
las
relaciones
humanas
3. Realizar jornadas
64
de evaluacin del
trabajo pedaggico
con
miras
de
mejorar el servicio
Elaborar y ejecutar un GLOBAL
1. Integrar en todas
proyecto
institucional
delincuencia,
de
drogadiccin,
delincuencia,
drogadiccin, alcoholismo
alcoholismo
pandillaje.
pandillaje
participacin
con
de
directivos y docentes.
los
2.
Invitar
profesionales
que
orientan
los
alumnos
sobre
las
causas
consecuencias de la
delincuencia,
alcoholismo,
drogadiccin
pandillaje.
65
3. Proyectar
videos
educativos
para
sensibilizar
alumnos
los
sobre
delincuencia,
drogadiccin,
alcoholismo
pandillaje.
Buscar
la
integracin CONCENTRICA
1.
docente
de
los
tres
actividades
niveles
mediante
un
calendario
curso
de
relaciones
Realizar
escolar
del
cvico
con
la
integracin de los
de las organizaciones de
tres niveles.
la comunidad.
2. organizar talleres
66
participar
en
actividades
las
de
la
institucin educativa
que se realizan
en
comn.
Elaborar
ejecutar DEFENSIVA
jornadas
de
1.
Organizar
comunidad,
contra
sensibilizando
delincuencia,
drogadiccin, alcoholismo
poblacin
la
delincuencia,
con
la
drogadiccin,
participacin
de
los
docentes
los
tres
pandillaje
comunidad
de
en
niveles educativos
sensibilizacin de lucha
la
una
a la
sobre la
alcoholismo
pandillaje.
2. Elaborar carteles
con
mensajes
alusivos NO! a la
delincuencia,
drogadiccin,
alcoholismo
pandillaje.
67
3.
Pegar
afiches,
carteles y dibujos
sobre la
lucha en
contra
de
la
delincuencia,
drogadiccin,
alcoholismo
pandillaje
en
patios
los
dela
institucin
educativa
alrededor
y
de
la
comunidad.
68
TIPO
DE PROPUESTA
DE
ESTRATEGIA
CRITERIOS DE SELECCIN
INSTITUCIONAL)
MAESTRA
Establecer
acuerdos OFENSIVA
estratgicos
de
1.
proyectos
necesidades
instituciones vecinas.
2
X
educativos X
con
Implementar
intercambio de servicios
infraestructura
de
los
estudiantes.
2. Solicitar
a las
instituciones vecinas
el
intercambio
de
servicios de acuerdo
a los requerimientos
de la I.E.
3.
Evaluar
resultados
de
los
los
69
acuerdos estratgicos
realizados.
Elaborar un proyecto de GLOBAL
1.
seguridad
con
alumnos, charlas de
la
vial
participacin
de
Polica de trnsito.
de
Brindar
la
polica
los
de
trnsito.
2.
Organizar
pasacalle
un
con
participacin
todos
los
la
de
agentes
educativos,
resaltando
importancia
la
de
la
seguridad vial.
3.
Dramatizar
causas
las
consecuencia del no
respetar las normas
de seguridad vial.
Elaborar un programa CONCENTRICA
1.
Capacitar
los
70
de capacitacin en el
docentes
importancia
apoyo
Tics
de
las
universidades vecinas.
sobre
de
la
las
a cargo de las
universidades vecinas.
2. Programar visitas X
1.
creativamente
diapositivas
reglas de trnsito.
promoviendo
Elaborar
el
71
modelo
los
spot
publicitarios
3.
Ejecutar
locuciones radiales a
nivel de
las
I.E sobre
reglas
de
trnsito.
TIPO
DE PROPUESTA
DE
ESTRATEGIA
CRITERIOS DE SELECCIN
PEDAGOGICA)
MAESTRA
1.
sus textos
pares
con sus
travs
de
Intercambiar
1
X
1
X
1
X
2
3
sobre la temtica de
72
concursos de blogs.
Organizar
una
exposicin de blogs
a travs de la pgina
de la I.E.
3.
Disean
creativamente
presentacin
la
de
los
blogs
Promover
de
actividades GLOBAL
lectura
comentarios
contenidos
de
de
1. Promover la hora
de lectura
los
sus textos.
sus
2.
utilizando
Organizar
una
exposicin
de alumnos y docentes
de la I.E.
temas ledos.
3.
Organizar
concurso
de
un
para
seleccionar al mejor
lector de la I.E.
73
Elaboracin
recibiendo
del
PCI CONCENTRICA
ayuda de
otras instituciones
travs
de
las
redes
sociales.
1.
Diversificar
los
contenidos
curriculares
por
reas y grados.
2. Buscar orientacin
mediante
las
redes sociales.
3. Debatir a travs de X
la exposicin de ideas
lo trabajado y llegar a
conclusiones.
Considerar
como DEFENSIVA
1.
Promover
actividades
logro
adicciones
planteado.
videojuegos
los
para
del
el
objetivo
con
participacin de todos
los agentes de la I.E
2.
Sensibilizar
74
TIPO
DE ESTRATEGIA MAESTRA
ESTRATEGIA
1. Establecer acuerdos estratgicos de intercambio de OFENSIVA
2. Solicitar
el
a los
requerimientos de la I.E.
2. Elaborar un proyecto de seguridad vial
con GLOBAL
75
actividades de aprendizaje
4. Utilizar los medios que nos brindan las tics para DEFENSIVA
TIPO
DE ESTRATEGIA MAESTRA
ESTRATEGIA
1. Optimizar los niveles de comunicacin
entre OFENSIVA
trabajo
colindantes
2. Elaborar y ejecutar un proyecto institucional para GLOBAL
Integrar
delincuencia,
pandillaje.
drogadiccin,
alcoholismo
directivos y docentes.
3. Buscar la integracin docente de los tres niveles CONCENTRICA
Realizar actividades
lucha
lucha
contra
la
delincuencia,
drogadiccin,
en
contra
de
la
sobre la
delincuencia,
educativos
la comunidad.
TIPO
DE ESTRATEGIA MAESTRA
76
ESTRATEGIA
1. Compartir la temtica de sus textos con sus pares OFENSIVA
la pgina de la I.E.
2. Promover
PCI la DEFENSIVA
77
ANEXO N 2
MATRIZ PARA EL DIAGNOSTICO EXTERNO
NIVEL FACTORES
CARACTERISTICAS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
A
INTERNACIONAL
Econmicos
sociales
Aumento de la violencia
Masificacin en el uso de las redes sociales.
Polticos
cultural
Nacional
X
X
X
X
Predominio de la democracia
Importancia de interculturalidad
X
X
78
los videojuegos.
Significativo aumento de la comunicacin a travs de las redes X
sociales.
polticos
X
X
culturales
histrico
local
productivo
La principal actividad econmica es el comercio ambulatorio y
actividades diversas.
79
Socio cultural
Cercana a instituciones:
pandillaje.
FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
A
INSTITUCIONAL
nivel
referencia Cuenta
con
un
nombre
su
respectiva
referencia histrica
rea construida de 1,000 m2 y no se cuenta con
X
X
planos y maqueta.
80
ADMINISTRATIVO
comunicacin entre el X
niveles educativos.
El 80% de padres de familia, aproximadamente,
direccin
control
planificadas.
Estn
organizados los
diversos
comits,
consejos y comisiones.
No
existe
control
adecuado
de
todo
lo
PEDAGOGICO
TECNICO
planificado y organizado.
Recursos humanos
de
docentes
capacitados
por
PRONAFCAP y en Tics.
81
secundario
Todos los alumnos cuentan con sus libros en X
todos los grados y reas
entregados por el
MED.
No esta constituido el banco del libro por lo que
la distribucin y recojo de los
textos no es
adecuado.
Hay carencia de material de limpieza
funcionamiento.
Bienes materiales
fsica
participacin
en
competencias.
Cuenta con cuatro campos de fulbito y uno de X
82
ftbol.
El MED otorga un fondo para mantenimiento de X
Ingresos propios y presupuesto
la I.E.
La APAFA no aporta recursos econmicos para
mejorar la I.E
La I.E. no cuenta con presupuesto para ejecutar
curricular
X
X
Diseo y organizacin didctica Las sesiones son diseadas siguiendo la secuencia segn X
capacitacin del MED.
Enseanza aprendizaje
tcnicas de estudio.
83
AMENAZA
policial, centros de Existe mucho trnsito vehicular en las rutas
EXTRINSECO
INTRENSECO
Educativas
FORTALEZA
OBJETIVO ESTRATEGICO
OBJETIVO ESTRATEGICO
Cuenta con cuatro campos Establecer acuerdos estratgicos de intercambio Elaborar un proyecto de seguridad vial con
de fulbito y uno de futbol.
de servicios
vecinas.
DEBILIDAD
OBJETIVO ESTRATEGICO
OBJETIVO ESTRATEGICO
Falta de estrategias para el Elaborar un programa de capacitacin en el uso Utilizar los mecanismos que nos brinda las
uso de las Tics.
de las Tics con el apoyo de las universidades tics para promover el uso de las reglas de
vecinas.
transito.
84
AMENAZA
de
INTRENSECO
Instituciones Educativas
FORTALEZA
OBJETIVO ESTRATEGICO
Existe
una
comunicacin
personal
salud,
estadio,
universidades
delincuencia,
drogadiccin,
OBJETIVO ESTRATEGICO
buena Optimizar los niveles de comunicacin con Elaborar y ejecutar un proyecto institucional
entre
directivo
DEBILIDAD
Integracin
OBJETIVO ESTRATEGICO
entre Buscar la integracin docente de los tres Elaborar y ejecutar jornadas de sensibilizacin de
para
docentes.
Falta
de
sociales
con
participacin
organizaciones de la comunidad.
de
contra
la
delincuencia,
drogadiccin,
85
AMENAZA
Masificacin en el uso de las redes Presencia de cabinas de juego que aumentan las
EXTRINSECO
sociales.
OBJETIVO ESTRATEGICO
OBJETIVO ESTRATEGICO
INTRENSECO
FORTALEZA
concursos
como
de
temtica
el s
de
los
contenidos
de
sus
textos
DEBILIDAD
OBJETIVO ESTRATEGICO
OBJETIVO ESTRATEGICO
Elaboracin
del
PCI
con
ayuda de otras instituciones a travs lucha contra las adicciones a los videojuegos con
de las redes sociales.
86