Professional Documents
Culture Documents
Ketiga (2002), ponteng dari segi bahasa boleh didefinisikan sebagai kecoh, tipu, lari
daripada tugas yakni tanggungjawab dan lain-lain. Manakala ponteng dari segi
istilah merujuk kepada tidak hadir bertugas tanpa sebarang surat akuan sakit
mahupun apa-apa sebab yang munasabah. Menurut Cascio (2005), ketidakhadiran
bermaksud apa-apa sahaja kegagalan seseorang pekerja daripada melaporkan diri
ataupun tidak berada di tempat kerja mengikut masa yang telah ditetapkan atas apa
alasan sekalipun. Ini menunjukkan apabila seseorang pekerja itu tidak datang ke
pejabat pada waktu bekerja maka mereka dianggap sebagai tidak hadir. Sekiranya
seseorang pekerja tidak hadir tanpa sebarang sebab yang munasabah, ianya boleh
dianggap sebagai ponteng kerja.Oleh itu, guru ponteng bermaksud guru yang lari
daripada melakukan tugas yang diamanahkan kepada mereka, sama ada tugas
utama iaitu mengajar atau tugas-tugas sampingan seperti hadir mesyuarat,
melaksanakan program dan sebagainya. Faktor utama yang menyebabkan
berlakunya masalah ponteng ini ialah faktor sikap guru itu sendiri.
Ponteng boleh dikategorikan dalam beberapa jenis, iaitu ponteng sekolah,
ponteng kelas dan ponteng tugasan. Ponteng sekolah bermaksud guru tidak hadir
bertugas ke sekolah tanpa sebab atau dengan sebab yang tidak munasabah.
Ponteng jenis ini memberi kesan yang sangat besar kepada pembangunan dan
pencapaian sesebuah sekolah dan muridnya. Antara alasan-alasan yang sering
diguna oleh guru ialah kurang sihat dan anak kurang sihat. Guru juga ponteng
sekolah dengan pulang ke kampung lebih awal terutamanya ketika musim cuti
sekolah dan musim-musim perayaan dengan pelbagai alasan yang kurang logik.
Seterusnya adalah ponteng kelas iaitu guru tidak masuk mengajar ke kelas atau
lewat wasuk ke dalam kelas dengan sengaja atau keluar lebih awal sebelum masa
pengajaran dan pembelajaran tamat tanpa alasan yang munasabah. Sikap guru
yang lebih suka melepak di kantin sekolah, berbual atau bersembang kosong
dengan rakan, melayari facebook dan sebagainya. Guru bermasalah ini menjadikan
aktiviti-aktiviti sampingan lebih penting berbanding mengajar di dalam bilik darjah.
Ponteng jenis ini memberi kesan yang amat besar kepada pencapaian murid dalam
akademik. Jenis ponteng yang terakhir adalah ponteng tugasan. Guru tersebut tidak
melaksanakan arahan yang diberikan oleh pihak pentadbir sekolah. Contohnya guru
tidak menghadirkan diri dalam sesi mesyuarat yang telah ditetapkan oleh pihak
sekolah, tidak menghadirikan diri semasa aktiviti atau kegiatan ko-kurikulum
kini. Masa adalah sangat berharga kepada manusia. Maka, di dalam Islam itu sendiri
telah menyatakan bahawa manusia yang tidak menggunakan masa dengan betul
adalah orang-orang yang kerugian. Tugas guru adalah sebagai penyampai ilmu
pengetahuan. Sekiranya kita tidak cuba menerapkan kepentingan masa kepada
murid, maka, kita sebagai guru boleh dikatakan tidak berjaya memberi satu ilmu
yang amat berguna.
Terdapat beberapa perkara yang perlu diambil perhatian oleh guru berkaitan
pematuhan waktu dan masa. Semua guru dikehendaki menandatangani buku
kedatangan sebaik sahaja tiba di sekolah dengan mencatatkan nama, masa sampai
dan menurunkan tandatangan. Pada zaman kini, ada sekolah yang menggunakan
punch card atau menggunakan perisian komputer yang menggunakan pengesanan
corak ibu jari sebagai bukti kehadiran. Guru Besar pula diberi kuasa mengizinkan
guru meninggalkan kawasan sekolah sekiranya ada hal-hal tertentu dan mereka
perlu mengisi buku catatan meninggalkan sekolah. Begitu juga jika terdapat hal yang
memerlukan guru meninggalkan bilik darjah, kegiatan dan upacara rasmi sekolah
dan aktiviti kokurikulum, guru perlu mendapat kebenaran dari Guru Besar.
Antara beberapa perkara yang membawa kepada penyalahgunaan masa
yang sering dilakukan oleh guru sama ada secara disedari atau tidak disedari ialah
guru lewat masuk ke kelas. Guru yang mematuhi ketetapan masa tidak menunggu
loceng berbunyi untuk berjalan dari sesuatu tempat untuk ke kelas mereka. Mereka
akan bergerak awal ke kelas dan kadangkala sanggup pula menunggu waktu guru
lain habis di luar kelas. Sekiranya waktu pengajaran adalah berturutan, guru ini
tergesa-gesa pergi bergerak dari satu kelas ke kelas berikutnya dengan penuh
semangat. Maka, fenomena guru yang lewat masuk ke kelas akan menimbulkan isu
penyalahgunaan masa. Bukan itu sahaja, sekiranya berlaku sebarang kemalangan
di dalam kelas, guru tersebut harus dipersalahkan. Sepanjang menjalani praktikum
dan internship, isu penyalahgunaan masa ini seringkali dilihat berlaku. Guru yang
mematuhi ketetapan masa tidak menunggu loceng berbunyi untuk berjalan dari
sesuatu tempat untuk ke kelas mereka. Mereka akan bergerak awal ke kelas dan
kadangkala sanggup pula menunggu waktu guru lain habis di luar kelas. Sekiranya
waktu pengajaran adalah berturutan, guru ini tergesa-gesa pergi bergerak dari satu
kelas ke kelas berikutnya dengan penuh semangat. Maka, fenomena guru yang
lewat masuk ke kelas akan menimbulkan isu penyalahgunaan masa. Jika berlaku
sebarang kemalangan yang tidak diingini kepada murid, guru tersebut akan
dipersalahkan kerana lambat untuk masuk ke kelas. Ada di kalangan guru yang
memberikan alasan terlalu banyak kerja yang perlu dibereskan. Malahan kadangkala
memberikan alasan kononnya dipanggil guru besar atau pengetua. Awal-awal tahun,
ada guru buat-buat sibuk menyiapkan pelbagai borang dan data sehingga
meninggalkan kelas. Sekiranya mereka terpaksa menyiapkan tugasan yang amat
penting, ini bolehlah dimaafkan. Murid-murid yang datang ke sekolah saban hari
mengharapkan ilmu pengetahuan daripada guru.Sejak awal pagi mereka telah
bangun meredah kesejukan pagi dengan satu niat yang maha suci untuk belajar.
Tetapi apalah malangnya nasib mereka apabila ada segelintir guru yang
mengabaikan tugas untuk mencurahkan ilmu. Sebenarnya pelbagai perkara yang
tidak diingini boleh berlaku apabila ketiadaan guru di dalam kelas. Pelbagai gejala
negatif akan timbul jika tiada kawalan guru.Secara peribadi, penulis laporan artikel
ini berpendapat seharusnya gejala lewat masuk kelas dan langsung tidak masuk
kelas kerana alasan-alasan yang remeh-temeh sudah tidak boleh diterima lagi.
Terdapat dua faktor yang telah dikesan berkenaan isu penyalahgunaan masa
ini. Faktor pertama yang menyumbang kepada isu ini adalah individu tersebut.
Faktor individu adalah sikap indivdu dalam konteks ini iaitu guru mempunyai sikap
yang tidak seperti mempunyai sikap malas dan tidak ambil peduli, kurang komitmen
dalam kerja,kurang nilai dalam kehidupan, dan etika kerja yang lemah. Apabila sikap
ini wujud, maka individu tersebut mengambil ringan tugas yang telah diamanahkan
sehinggakan tiada lagi rasa tanggungjawab untuk bersungguh-sungguh dalam
mendidik anak bangsa dan apa yang penting bagi mereka hanyalah gaji yang bakal
diterima pada setiap bulan. Faktor seterusnya adalah pihak pentadbiran yang kurang
tegas dengan sikap guru. Penguatkuasaanyang lemah dan kurangnya pemantauan
yang dilakukan telah mendorongkepada berlakunya permasalahan ini. Apabila tiada
pemantauan dan penguatkuasaan juga lemah, maka guru-guru menjadi lebih berani
untuk menyalahgunakan masa kerana mereka tidak perlu risau akan akibat daripada
tindakan mereka.
Isu
seterusnya
yang
semakin
menjadi-jadi
di
sekolah
adalah
isu
untuk dibincang dan diagihkan secara sama rata mengikut prosedur yang telah
ditetapkan. Isu penyalahgunaan wang yang sering berlaku di sekolah adalah seperti
memaksa murid membeli buku aktiviti tambahan untuk dapatkan komisyen daripada
pengedar,
melakukan
pembelian
tanpa
mengikut
tatacara
pembelian,
yang
menguruskan
wang
itu
sendiri.
Guru
yang
terlibat
dalam
penyalahgunaan wang biasanya mempunyai sikap tamak dan ingin hidup mewah.
Apabila tamak dan kehendak yang tidak kesampaian menguasai diri,maka guru
menjadi gelap mata dan bertindak menggelapkan wang yang telah diamanahkan
kepadanya. Seterusnya adalah guru tersebut kurang faham akan prosedur dalam
menguruskan wang menyebabkan guru tersebut secara sambil lewa menguruskan
wang yang dikutip dan diperuntukkan. Akhir sekali, guru tersebut biasanya lemah
dalam menghayati kod etika profesionnya yang menggariskan batas-batas tatacara
pengurusan kejayanya.
Punca yang kedua mengapa masalah ini boleh berlaku adalah dari pihak
pentadbir. Antaranya ialah penguatkuasaan yang lemah dan kurangnya pemantauan
yang dijalankan oleh pihak pentadbiran terhadap pengurusan wang di sekolah.
Apabila tiada pemantauan yang dijalankan dari pihak pentadbiran maka guru
tersebut semakin menjadi-jadi menyalahgunakan wang sekolah. Penyalahgunaan
wang di sekolah bukan sahaja memberikan impak kepada sekolah, malah murid
juga turut merasa impaknya.
Secara keseluruhannya, isu-isu berkenaan keguruan yang timbul ini telah
melanggar kod etika. Individu dan pihak lain perlu turut sama terlibat dalam
menyelesaikan isu yang timbul supaya kerjaya kita tidak akan dipandang serong dan
menjadi buah mulut di kalangan masyarakat pada masa kini.
yang dibentuknya. Oleh itu, sebagai seorang pemimpin, mereka harus mempunyai
tanggungjawab untuk menjelaskan visi dan misi sehingga difahami, diterima dan
dihayati oleh semua pengikutnya. Seorang pemimpin transformasi juga adalah
seorang yang mempunyai kasih sayang dan dapat memahami subordinatnya. Beliau
mesti sentiasa peka dengan kehendak dan keperluan mereka yang sentiasa
berubah. Oleh itu, pentadbir bijak mengendalikan keperluan persekitarannya iaitu
budaya sekolah agar semua mereka yang terlibat di bawah organisasinya berasa
puas dan selamat serta mendorong melaksanakan tanggungjawab dengan baik dan
berkesan. Pemimpin transformasi juga adalah orang yang sanggup menerima
pandangan orang lain jika pandangan tersebut boleh mendatangkan manfaat
kepada semua ahli dalam organisasi. Dengan cara ini, masalah ini yang berfaktor
dalaman guru seperti kurang motivasi dan gangguan emosi boleh diatasi dengan
jayanya.
Langkah seterusnya adalah bagi menyelesaikan isu penyalahgunaan masa di
kalangan guru individu tersebut seharusnya mengkaji semula tingkahlaku mereka
bagi mengenalpasti mengapa mereka menyalahgunakan masa mereka berdasarkan
kepada faktor-faktor yang dinyatakan tadi. Guru hendaklah menetapkan kehendak
kualiti yang ingin dicapai. Dalam kes ini, kehendak kualiti tersebut ialah mengisi
masa senggang mereka di sekolah bagi mengelakkan masalah penyalahgunaan
masa. Bagi memenuhi identiti berjaya pula, mereka akan mengalami rasa cinta
terhadap kerjaya mereka, rasa dihargai dan keperluan-keperluan psikologikalnya
yang lain. Namun begitu, kadangkala guru perlu melawan identiti gagal mereka
seperti personaliti tidak seimbang, kurang keyakinan diri dan cepat putus asa.
Sebagai seorang guru juga, mereka bertanggungjawab dalam memilih keputusan
dalam hidup mereka. Setiap pilihan yang mereka buat adalah berdasarkan kepada
keperluan asas mereka. Namun harus diingatkan, bahawa setiap pilihan itu
mempunyai beberapa risiko tertentu. Maka guru seharusnya memilih tingkahlaku
yang efektif sahaja agar dapat membentuk identiti berjaya. Selain itu, pihak
pentadbir perlulah sentiasa membuat pemantauan dari semasa ke semasa terhadap
prestasi kerja guru-guru di sekolah. Dengan adanya pemantauan secara berterusan,
maka peluang guru untuk menyalahgunakan masa di sekolah adalah terbatas.
Seterusnya, pihak pentadbir juga perlu berusaha mengenal pasti dan bersedia
memberikan khidmat nasihat kepada guru yang bermasalah. Jika pihak pentadbir
tidak mampu, maka bolehlah merujuk guru tersebut kepada kaunselor. Akhirnya,
pihak pentadbir boleh mengambil tindakan tegas dengan memberikan amaran dan
mengenakan tindakan tatatertib kepada guru yang terlibat jika masalah yang
dilakukan adalah serius dan berulang. Dengan cara ini, guru-guru akan sedar
kesilapan diri dan tidak akan mengulanginya lagi.
Rakan sejawat juga perlu memainkan peranan dalam menangani masalah ini.
Rakan sejawat perlulah menjadi teladan kepada rakan-rakan yang bermasalah
memberikan
nasihat
dan
dorongan
supaya
guru
yang
terlibat
dalam
penyalahgunaan masa itu dapat mengubah dirinya. Selain itu, individu yang terlibat
juga perlu memainkan peranan dalam usaha untuk berubah menjadi lebih baik.
Antara cara yang boleh dilakukan adalah dengan cara sentiasa muhasabah diri
tentang apa yang telah dilakukan. Dengan cara ini, segala kekuatan dan kelemahan
dapat dikenalpasti dan diperbaiki. Ia juga akan menimbulkan kesedaran untuk
berusaha menjadi lebih baik. Seterusnya, guru perlu bijak dalam memilih kawan
yang mampu menjadi teladan agar diri akan lebih terarah untuk mencontohi sifatsifat yang ideal sebagai seorang guru. Akhir sekali, guru juga boleh menyediakan log
aktiviti supaya tugas dapat dilaksanakan dengan lebih terancang dan tiada
pembaziran masa.
Masalah ketiga yang sering menjadi isu kod etika di sekolah adalah
penyalahgunaan wang oleh guru. Langkah-langkah bagi mengatasi masalah ini
sudah tentulah guru besar bersedia untuk mengambil tindakan. Guru besar
hendaklah
mengambil
tindakan
segera
terhadap
segala
kelemahan
yang
terseut bahawa perbuatan tersebut tidak baik samaada dari segi agama atau nilai
murni yang hendak dijadikan teladan kepada murid di sekolah. Jika perkara tersebut
masih berlaku setekah diberikan nasihat, rakan sejawat boleh melaporkan hal ini
kepada pihak pentadbir.
Secara kesimpulannya, guru sebagai penjawat awam perlu berpegang teguh
kepada kod etika yang telah digariskan serta menghayatinya. Isu-isu yang
melanggar kod etika perlu dibendung supaya warga pendidik di negara ini
mempunyai sikap beritegriti yang tinggi. Sebagai pendidik yang mendidik anak
bangsa, sikap-sikap negatif perlu disingkirkan kerana kita adalah role model kepada
mereka.