UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL

Trabajo de Investigacin
Desercin Universitaria
Integrantes:
Saldaa Gutirrez, Alvaro
Honorio Rivas, Kevin
Agreda Delgado, Astrith
Rodrguez Malaver, Diego
Cordero Blas, Paola
Robles Salinas, Sharon

Profesor: Ing. Julio Flix Rivero Mndez

Curso: Teora de Sistemas
TRUJILLO PER
23/08/2013

Trabajo de Investigacin
23 de agosto de 2013

NDICE
1. Introduccin ---------------------------------------------------------------- 2
2. Definicin ------------------------------------------------------------------- 2
3. Concepto de desercin -------------------------------------------------- 2
4. La desercin en el Per -------------------------------------------------- 2
5. Causas ----------------------------------------------------------------------- 2
5.1.Factor institucional -------------------------------------------------- 2
5.2.Factor personal ------------------------------------------------------- 3
5.3.Factor acadmico ---------------------------------------------------- 3
5.4.Factor ambiental ----------------------------------------------------- 4
6. Las consecuencias --------------------------------------------------------- 5
6.1.Para el estudiante ---------------------------------------------------- 5
6.2.Para las instituciones ------------------------------------------------ 6
6.3.Para la sociedad ------------------------------------------------------ 6
7. Propuestas de solucin -------------------------------------------------- 6
8. Conclusiones --------------------------------------------------------------- 7
9. Plan PDCA ------------------------------------------------------------------- 7
10.Webgrafa ------------------------------------------------------------------ 8
11.Anexos ----------------------------------------------------------------------- 8

Teora de sistemas
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Desercin Universitaria

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I.

Introduccin

Es un problema que afecta a toda universidad y se extiende a gran parte

del alumnado, est presente principalmente en los primeros ciclos,
ocasionando la prdida del 80% de estudiantes a medida que se van
adentrando en la carrera.

II.

Definicin

La desercin viene a ser la suspensin definitiva o temporal, voluntaria o

forzada, que se puede distinguir por diferentes modalidades, tales como:
abandono de la carrera, abandono de la institucin y el abandono del
sistema de educacin superior.

III.

Concepto de desercin universitaria

La desercin universitaria es la variedad de situaciones identificadas en el

proceso educativo del estudiante, con un denominador comn. Entre
ellas, encontramos las siguientes: el abandono involuntario (por
incumplimiento administrativo, violacin de reglamentos o insuficiencia
acadmica); el abandono para iniciar otra carrera en la misma institucin;
el abandono para iniciar otra carrera en otra institucin; el abandono para
completar los estudios ya iniciados en otra universidad; la renuncia a la
formacin y la incorporacin al mundo laboral o la interrupcin de la
formacin con la intencin de retomarla en el futuro.

IV.

La desercin en el Per

La desercin en el Per, se debe bsicamente a dos factores: vocacional y

econmico; sin embargo, cada vez ms los motivos de desercin se deben
a la falta de una adecuada orientacin vocacional.
Hasta un 30% de alumnos se retira en el primer semestre de estudios en las
universidades e institutos en el Per. Segn estudios, casi 50 mil jvenes
cada ao abandonan las universidades para no volver jams, esto
representa un mnimo de $ 200 millones de prdida para los padres de
familia y el Estado Peruano.
La principal razn para la desercin sera el factor econmico, que
representa el 29%; seguida por la falta de vocacin (26%), decepcin de la
carrera elegida (20%), mala enseanza (15%), mala organizacin y la falta
de preocupacin por el alumno (10%).
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En resumen, 46% de estudiantes inicia sus estudios sin estar suficientemente

informado sobre la carrera. Esto se debe a mltiples factores, tales como
escoger la carrera de moda, falta de madurez muchos estudiantes
terminan la secundaria a los 15 o 16 aos, falta de apoyo vocacional en
el colegio porque poqusimas instituciones cuentan con un profesional
orientado a este tema, y la eleccin de carreras universitarias no
requeridas por el mercado.

V.

Causas

Se pueden dar varias causas, pero estas se pueden clasificar segn un

estudio realizado por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
en 4 factores:

V.1. Factor institucional

El factor institucional es definido como uno de los principales motivos de
desercin; sus indicadores son: el plan de estudios, la plana docente, los
altos costos y el tipo de servicios. Muchos consideran que la poltica
universitaria no solo debe centrarse en la captacin de nuevos
estudiantes, sino preocuparse en analizar los perfiles y necesidades de
los ingresantes (preferencias profesionales, habilidades, capacidades,
etc.).
Los estudiantes adems de decidir retirarse de la universidad,
reproducen la experiencia negativa que viven en ella.
En los estudios realizados en el 2012, se recalca el impacto negativo que
tienen, sobre el estudiante, las deficiencias de los docentes, tanto
acadmicas como interpersonales. La eleccin de una plana docente
de calidad profesional y humana es responsabilidad de la universidad.
Testimonio: No continu porque los profesores hablan groseras en
clase. y no respetan a nadie. (Estudiante que se retir en III ciclo).

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V.2.

Factor personal

El factor personal alberga distintas variables, como las caractersticas

individuales, las metas, los intereses personales, las motivaciones y la
orientacin vocacional. Es importante considerar los aspectos
caractersticos del estudiante; ello permite definir perfiles e intervenir
ante los riesgos de desercin.
Este factor es considerado el segundo causal de desercin; se subraya
la eleccin inadecuada de la carrera por falta de orientacin
vocacional los estudiantes entran en conflicto, al advertir que su carrera
no les agrada o no satisface sus expectativas.
El 80% de los jvenes que postula a una universidad lo hace sin mayor
conocimiento de la carrera en la que se inscribe. Consideran, como
nica razn para hacerlo, la representacin social de dicha carrera. Ello
explica por qu el 80% de las deserciones se produce en los dos
primeros ciclos.
Tambin se puede dar mediante situaciones laborales o sucesos como
embarazos, que los motiva a abandonar los estudios.
Testimonio: Ella,[mi amiga] ya no quiere venir. Dice que no le gusta lo
que le ensean y que no entiende a los profesores. (Estudiante de II
ciclo).

V.3.

Factor acadmico

El factor acadmico suele asociarse a lo vocacional y personal.

Se da por el bajo desempeo acadmico: la mayor parte de las
deserciones son voluntarias.
Estas deserciones, ms que causadas por habilidades inadecuadas,
parecen originarse en una insuficiente integracin personal con los
ambientes intelectuales y sociales de la comunidad institucional.
Testimonio: Los cursos eran difciles; los profesores me jalaban yo
haba faltado a unas clases, pero quera que ellos me ayuden y,
como no poda dar el examen, dije: mejor ya no sigo y me sal.
(Estudiante que se retir en III ciclo).

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V.4.

Factor ambiental

El factor ambiental centra en su anlisis aspectos de relaciones externas

y de financiamiento; la desercin se asocia, en ocasiones, a dificultades
en los pagos.
El aspecto econmico suele convertirse en un problema, ya que los
padres de familia, con la intencin de ofrecerles a sus hijos una buena
educacin, asumen un compromiso de pago de pensiones que puede
estar fuera de su alcance.
Cuando ya no es posible seguir manteniendo esta obligacin, sus hijos
deben abandonar la universidad, con la consecuente frustracin para
toda la familia; en especial, para el joven que ve truncadas sus
posibilidades de desarrollo profesional.
Testimonio: Mi pap perdi el trabajo y ya no pudo continuar
pagndome la pensin; quiz el prximo ciclo regrese.(Estudiante que
se retir en V ciclo).

VI.

Las consecuencias de la desercin universitaria

VI.1. Para el estudiante:
Prdida de tiempo.

Prdida de la inversin hecha en material de estudio (libros,

apuntes,
fotocopias,
tiles,
viticos,
etc.).

Interrupcin de su desarrollo personal y profesional.

Perdida del acceso a un mejor nivel de vida.

Dificultad para insertarse en el mercado laboral y tambin

para acceder a los puestos mejor remunerados.

Prdida de contacto directo con otros jvenes de igual edad

con los que comparte intereses, aspiraciones, sueos, ideales,
valores.

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Descenso de los niveles de autoestima y confianza.

VI.2. Para las instituciones:

Prdida importante de capital humano.
Malgasto y desperdicio de su presupuesto.
Desaprovechamiento de sus instalaciones e infraestructura.

Fomento de una sensacin de temor y desconfianza hacia la

institucin.

VI.3. Para la sociedad:

Prdida de mano de obra profesional y especializada, lo que

puede desencadenar problemas para atraer inversiones o
encarar proyectos productivos.

Incremento de la mano de obra no especializada o de menor

calidad.

Crecimiento de la cantidad de jvenes calificados como

NiNi (ni estudia ni trabaja).

Aumento de los niveles de trabajo informal.

Decaimiento del valor de la educacin como motor del

progreso y el bienestar personal.

Descenso de la imagen de las instituciones y autoridades.

Aumento en los niveles de violencia social pues las

frustraciones que sienten los jvenes se trasladan con ellos a
otros sectores de la comunidad (la familia, el trabajo, las
amistades, los vecinos).

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VII.

Propuestas de solucin

Fortalecer la atencin de los estudiantes que llegan a tramitar su baja

en Orientacin Educativa.
Formar y capacitar a los profesores de primeros semestres.
Promover, desde Orientacin Educativa, la creacin de grupos de
autoayuda coordinados por los propios estudiantes.
Evaluar semestralmente datos estadsticos de la desercin y
reincorporacin de estudiantes.
Dar facilidades a estudiantes con problemas econmicos,
dependiendo
del
caso.

VIII.

Conclusiones

La desercin de los estudiantes es el resultado de la combinacin y

efectos de distintas variables, las cuales muchas veces son
independientes y no se pueden controlar.
El estudiante mantendr una condicin de equilibrio (permanencia) al
combinar los factores psicolgicos, acadmicos, sociales e
institucionales en constante fortalecimiento de uno u otro factor.
Si uno de los factores se debilita, se recomienda mantener al estudiante
en equilibrio, es necesario que los otros factores sean capaces de
reaccionar para suplir los aspectos necesarios para mantener el
equilibrio inicial.
La prevencin de la desercin universitaria es sumamente importante.
De ah la necesidad de generar espacios de prevencin y adaptacin
de los alumnos al sistema universitario.

IX.

Plan PDCA
IX.1. Plan:
Oficinas de orientacin vocacional en los colegios.
Capacitar a los profesores.
Seleccionar una buena plana docente para los primeros ciclos,
para que motiven a los alumnos.

IX.2. Do:
Evaluar los resultados y continuar con la capacitacin.
Realizar varios test vocacionales durante la educacin secundaria.
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IX.3. Check:
Evaluar los datos estadsticos, corregir los errores e implementar
nuevas tcnicas.

IX.4. Act:
Promover facilidades de pago a los alumnos, dependiendo de la
necesidad de cada uno.
Actuar en funcin de los resultados.

X.

Webgrafa
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018527602011000400002&s
cript=sci_arttext
http://www.oei.es/pdf2/causas-desercion-universitaria.pdf
http://www.fcpolit.unr.edu.ar/desercion-universitaria-causas-yrazones-del-abandono/
http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1319582164causas%20de%20d
esercion%20en%20una%20universidad%20privada.pdf
http://www.universitarios.cl/blog/carreras/no-quiero-seguirestudiando-causas-y-consecuencias-de-la-desercion-universitarial10359/
http://proyectoramon.wordpress.com/la-desercion-universitaria/
http://www3.upc.edu.pe/html/0/boletines/ridu/articulo-4-desercionestudiantil-mori.pdf

XI.

Anexos

Principales causas de desercin

universitaria
Factor econmico

Falta de vocacin

Decepcin por la carrera elegida

Mala enseanza

Mala organizacin
15%

10%
29%
20%

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26%

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GRFICO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Desercin
universitaria

Suspensin definitiva o
temporal de los
estudios universitarios.

La puesta en marcha del

proyecto y su continua
evaluacin y mejora.

-Capacitar a los profesores.

Creacin de un nuevo
segmento de bienestar
universitario que le haga
un seguimiento a los
alumnos para detectar
posibles indicios de
desercin.

-Evaluar los datos

estadsticos de la
desercin.
-Fortalecer la atencin de
los estudiantes.

Motivacin y orientacin
desde cachimbos.

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CICLO PDCA

PLAN
-Oficinas de orientacin
vocacional en los colegios
Capacitar a los profesores
-Seleccionar una buena
plana docente para los
primeros ciclos, para que
motiven a los alumnos.

DO
-Evaluar los resultados y
continuar con la
capacitacin.
-Realizar varios test
vocacionales durante la
educacin secundaria.

ACT
-Promover facilidades de
para los alumnos
(pagos,etc), dependiendo
de la necesidad de cada
uno.
-Actuar en funcin de los
resultados.

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CHECK
Evaluar los datos
estadsticos, corregir los
errores e implementar
nuevas tcnicas.

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