UNDE VENIS ET QUO VADIS

Prof. Doctor Gastn Tagle Orellana

Acadmico Universidad de Valparaso
Chile
Concordando con lo sealado por el Dr. Gibert, en su excelente artculo
sobre la educacin chilena (Le monde Diplomatique. Edicin Chilena. Agosto,
2014), quisiera agregar algunos elementos de anlisis poltico, no menores. Es
obvio que lo que ha sucedido con la educacin en Chile no es otra cosa que
una <<lapidacin>> de la estructura educativa que tanto cost construir, desde
los albores de la repblica; sin embargo, se habla de lo que pasa, pero no de
aquello que gener este descalabro. Descarto hablar de los cuatro obstculos
que tan bien expone mi colega, slo quiero referirme al ltimo punto, es decir,
aquel que plantea una suerte de camino a seguir: qu hacer?, pero antes
habra que insertar dos viejas preguntas:unde venis et quo vadis? La primera
pregunta se responde [casi] por s sola, pero sabemos que la memoria es frgil,
por lo tanto un pequeo racconto. Desde 1973 hasta 1990, hubo quienes se
empearon en destruir la educacin pblica, lamentablemente lo lograron,
entindase Guzmn y compaa. Quienes continuaron hasta hoy, poco y nada
hicieron para cambiar esta situacin; si no fuera por las movilizaciones
estudiantiles del 2011 las cosas seguiran tal como estaban. Hoy por hoy, hay
inquietud y desesperacin en la sociedad, mientras se desarrollan imparables
los consabidos acuerdos de cocina (o de pasillos) que suelen hacer los
honorables y los no tan honorables congresistas, amparndose en el no tan
democrtico sistema binominal. Por otro lado, ya en la segunda pregunta,
existe la firme sospecha de no saber hacia dnde nos dirigimos, pues los
intereses de quienes debieran solucionar los problemas, v.g. los legisladores
y los grupos de inters harn frente al proyecto de reforma., segn Gibert,
estn muy por encima de las necesidades y prioridades del pas real.

El

gobierno anterior (Piera) no slo minti al estudiantado y al pas, cada vez que
pudo aplic la ley del garrote, incluso con otras protestas sociales (Coyhaique,
por ejemplo), sino que adems trat de criminalizar el movimiento estudiantil. El
actual gobierno sigue actuando con la misma poltica de los primeros gobiernos
despus de la dictadura: justicia en la medida de lo posible, dejar que las

instituciones funcionen y as sucesivamente, una serie de eufemismos que

suenan bonito, pero que no se materializan en nada. Todo se ha transado en
desmedro de los verdaderos problemas de la sociedad chilena, la endogamia
poltica da sus frutos. Hay, la verdad sea dicha, buenas excepciones, pero el
punto es que Chile se debate entre lo polticamente correcto, ante actores que
slo han usufructuado del estado (estado que existe slo cuando conviene que
exista) y realidades sociales con un serio potencial de conflicto, controlado a
ms no poder, a travs de la prensa [oligoplica que hay en Chile], de las
leyes, de una Constitucin espuria, etc., hacindose patente, cada vez ms el
control en la produccin del

discurso que no tiene otra funcin que la de

conjurar los poderes y peligros, dominar el acontecimiento aleatorio y esquivar

su pesada y temible materialidad (Foucault). Las relaciones de poderes
funcionan a la perfeccin; por ejemplo, gran parte de la iglesia catlica vela
solamente por sus intereses, apelando a la libertad de educacin y religiosa
cuando, con platas del estado, no deja entrar a sus colegios a quienes no
cumplen con sus requisitos y anacrnicos parmetros inquisitoriales y con un
cardenal (Ezzati) que es ms explcito en defender los intereses econmicos [e
inmorales] de la iglesia y no los de su grey: La Iglesia Catlica es el principal
grupo de inters entre los sostenedores privados: slo en la Regin
Metropolitana sus colegios educan a 159 mil alumnos, por lo que el ao pasado
el Estado le entreg $109.673 millones en subvenciones (Ciper, 23.05.2014).
Por otro lado, las familias que controlan el pas, no sern ms de cinco o seis,
han visto un nicho de negocios con esto de la educacin, pero con una visin
mucho ms a largo plazo: por un lado es un buen negocio sealar que todos
los chilenos (que quieran) pueden estudiar en la universidad, generando un
crecimiento exponencial de la matrcula, sin importar sus capacidades; por otro,
la generacin de miles de profesionales har bajar los sueldos, una regla del
omnipotente mercado.
Hacia dnde vamos, es difcil saberlo. Este es el pas de la endogamia y
del eufemismo perfecto; a los sin casa se les llama <<en situacin de calle>>; a
los despedidos <<desvinculacin por necesidades>>; a la democracia <<se le
llama democracia protegida>>. Un pas convertido en un centro comercial
(perdn, MALL); un pas sin idioma propio porque todo se transa en ingls o

como la escuela de Chicago el FMI y Banco Mundial nos dicen que tiene que
ser; un pas lleno de farmacias (perdn, DRUGSTORE), de crditos a la
medida de las necesidades de la gente y de liquidaciones de temporada
(perdn, sale off).

Un pas que no tiene ciudadanos, sino clientes; los

estudiantes ahora denuncian a las universidades en el SERNAC (Servicio

Nacional del Consumidor, que hace las veces de mediador para que nada
pase), porque ya no son estudiantes, sino clientes que no vienen a aprender,
sino a consumir. Y no es culpa de ellos, es el modelo: omnipotente fagocitador
y Leviatn, que nos devora. El modelo es un hecho consumado, facta
praeterita Quo vadis: nescio