You are on page 1of 7

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNA PRCTICA DE VIDA

MIRIAN CASTELLAR
ASBLEIDIS HERNANDEZ
BETTY ROMO

Tutor
Enna Estrada

TALLER
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
BARANQUILLA OCTUBRE 17 DE 2014

NOCIONES CONCEPTUALES DEL MODELO DE FORMACION CIUDADANA Y


SUS FASES

Una vez los estudiantes han reflexionado en torno a las preguntas de cada
lectura o caso analizado, generan por los menos una conclusin en torno a las
fases del modelo de formacin ciudadana:
Fase 1: Conociendo nuestra realidad.
Fase 2: Cuestionando la realidad y elaborando nuestros propios argumentos y
crticas frente a esa realidad.
Fase 3: Identificando mis emociones y las de otros frente a situaciones de la
realidad que son de alta complejidad.
Fase 4: Aprendiendo a actuar de manera acertada para incidir en la realidad.

Fase 1: Conociendo nuestra realidad. En el marco de una ciudadana crtica y activa,


es fundamental conocer la realidad en la cual estamos inmersos y como esta nos
afecta de manera directa o indirecta. Es el primer paso que damos hacia avanzar a
transformar situaciones de desigualdad e injusticia social.

Realizar Lectura No. 1


Cmo se relaciona la noticia con las realidades de sus Municipios, Veredas o
Comunidades?
Qu relacin guarda la problemtica identificada con el tema de derechos
humanos y con el hecho de que estamos en un pas democrtico?
Qu acciones del gobierno o de los ciudadanos se han realizado para
contrarrestar la problemtica?

FASE 1
La relacin de sta noticia con el entorno (municipio).
Es amplia, porque a pesar de proclamar igualdad de gneros, la sociedad
contina con su mirada machista sin tener en cuenta las consecuencias que
desde el ncleo familiar se pueden apreciar notablemente.
Definitivamente, la democratizacin del pueblo solo se refleja en los documentos
que expide el gobierno, teniendo en cuenta que hacen saber que existe igualdad
pero al tomar decisiones que tengan que ver con diferencia de gneros, siempre
es la mujer quien queda por debajo del hombre y desde ese punto de vista est
siendo maltratada.
La realidad es cruel, si tenemos en cuenta que el gobierno expresa acciones que
realmente van a cambiar sta situacinpero los planes de accin quedan sin
ejecutarse.

CONCLUSION:
Al conocer la realidad de las situaciones que se presentan en la cotidianidad,
el ser humano cuenta con las herramientas necesarias para afrontarlas y
solucionarlas a medida que las encuentra en su camino, adems de esa manera
tiene conciencia de las mismas

Fase 2: Cuestionando la realidad y elaborando nuestros propios argumentos y


crticas frente a esa realidad. Parte de asumir una ciudadana critica est ligada a
reconocer en primer lugar, que frente a un mismo hecho existen tantas
apreciaciones como individuos opinen sobre l y en segundo lugar, que es
importante reconocer que la diferencia existe como algo positivo y constructivo
para las relaciones humanas y no humanas.
Realizar Lectura No. 2
Los estudiantes reflexionan frente a las siguientes preguntas:
Por qu es importante que un ciudadano reconozca los diferentes puntos de
vista que frente a una realidad o situacin se presentan?
Cules son las consecuencias de desconocer otros puntos de vista o de
realidades?

Cmo sociedad en qu nos favorece la existencia de la diferencia?


FASE 2
Es importante que el ser humano conozca diferentes puntos de vista frente a las
situaciones o a la realidad, porque de esa manera se permite a s mismo pensar
en sus acciones, partiendo de los supuestos que las personas de su alrededor
tienen y puede llegar a concluir con su propio conocimiento.
Al desconocer otros puntos de vista o realidades, es factible que no seamos
parciales cuando irrumpamos en determinados temas, lo que ocasionar fuertes
ataques justificados de parte de las personas que s opinan con coherencia por
tener conocimientos frente al mismo.
La existencia de la diferencia como sociedad nos conlleva al mejoramiento
continuo, ya que vemos la necesidad de superarnos para alcanzar un desarrollo
superior.
CONCLUSION:
Es indispensable conocer y respetar la opinin de los dems frente a diversas
situaciones, porque cada ser humano tiene la capacidad de analizar y percibir de
maneras diferentes la realidad existente.
Fase 3: Identificando mis emociones y las de otros frente a situaciones de la
realidad que son de alta complejidad. Como ciudadanos estamos expuestos a
encontrarnos con situaciones que nos generan indignacin, bien por plantear
esquemas de injusticia y exclusin social o trato indigno a personas o animales,
entre otros. Ese proceso es normal y deseable en el ejercicio de una ciudadana
activa. No obstante, es fundamental que los ciudadanos no permitamos que esos
hechos nos lleven a generar respuestas violentas o agresivas que empeoren la
Situacin.
Realizar Lectura No. 3
Los estudiantes reflexionan frente a las siguientes preguntas:
La situacin descrita tiene que ver con nuestra realidad o la de otros cercanos,
indiquen cmo la vivencian?
Si la situacin descrita en las lecturas previas no tiene que ver con su realidad o
la de otros cercanos, analicen por qu consideran que deberan interesarse por
estas situaciones?

Describan qu sienten frente a las situaciones descritas?

FASE 3
Las situaciones descritas se relacionan fuertemente con la que atraviesa nuestro
pas, porque al igual que en Mxico, en Colombia estamos atravesando por una
gran crisis y de igual manera en las pasadas elecciones los ciudadanos
colombianos estuvieron reacios con acercarse a las urnas a votar, y esto se debe
al incumplimiento que se vive por parte de los altos mandos que ofrecen grandes
cambios en beneficio del pueblo y al llegar al poder solamente buscan el bien
propio.
El tema s es de nuestra incumbencia y nuestro inters, porque al afectar la
sociedad en que vivimos aunque en el momento no lo percibamos directamente,
ir creciendo a tal punto que nos veremos afectadas dentro de muy poco.
Se siente tristeza al ver cmo otro ciudadano de mi patria no se esmeran por
mejorarla, sino que por el contrario, busca satisfacer sus propias necesidades a
costas de miles de compatriotas suyos.

CONCLUSION:
Las situaciones que vivimos en nuestra realidad no siempre han de ser de
nuestro agrado, sin embargo es necesario aprender a controlar nuestros
sentimientos y emocionas para afrontarlas de una manera sabia y coherente.

Fase 4: Aprendiendo a actuar de manera acertada para incidir en la realidad: Una


de las metas de la ciudadana activa es que el ciudadano, preferiblemente
organizado con otros y a travs de redes, logre incidir o influir positiva,
contundente y pacficamente en las decisiones pblicas o privadas que le afectan
a l, a su familia, a su comunidad, a su organizacin o inclusive al planeta.
Realizar Lectura No. 4
Reflexionen frente a las siguientes preguntas:
Qu tan acertada puede haber sido esta movilizacin?
Qu los movi a hacerlo?

Ustedes han tenido que actuar de manera similar frente a una realidad
determinada?
FASE 4
Pensamos que la movilizacin fue acertada de la manera que ellos la iniciaron,
pero la fuerza pblica se vio amenazada y por tal razn prosiguieron a atentar de
manera agresiva contra ellos, sin embargode sta manera se pudo dar a
conocer al pueblo la situacin que estaban atravesando en ese momento.
La falta de atencin y de accin de los entes encargados de mejorar la calidad de
vida de las personas que vivan en ese espacio, llev a los habitantes del mismo a
iniciar una protesta en pro de lograr la atencin y pronta solucin de dicha
situacin.
Hasta el momento no hemos tenido que actuar de la manera que actuaron los
habitantes de la poblacin donde se desenvolvi la situacin descrita.

CONCLUSION:
Para alcanzar metas propuestas, es necesario actuar de manera ordenada y
en algunos casos que ameritan la colectividad de la sociedad: la unin hace la
fuerza.

BIBLIOGRAFIA

Realicen la lectura: Morn, A. (2010). Un modelo de formacin ciudadana Soporte de procesos de transformacin social. Revista Prospectiva, 15, 105-131.
Recuperado de
http://dintev.univalle.edu.co/revistasunivalle/index.php/prospectiva/article/view/387
http://dintev.univalle.edu.co/revistasunivalle/index.php/prospectiva/article/view/387
http://dintev.univalle.edu.co/revistasunivalle/index.php/prospectiva/article/view/387