UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

CHIAPAS
FACULTA DE HUMANIDADES
LIC. EN PEDAGOGA
5 c CIUDADANA
ANA KAREN MTZ FERNNDEZ

El enfoque gentico de
Piaget

Sabemos que las teoras de Piaget son esenciales en temas de educacin por el
contenido que se expone en sus escritos. Estas teoras van de la mano en
cuestiones de la educacin, y en como se recibe y transmite los conocimientos en
los ejes centrales que intervienen en esta cuestin, que es el profesor- alumno.
La teora de Piaget nos hace mencin del desarrollo del pensamiento. De estos
hace una separacin donde nos explica que el desarrollo es la conexin de las
acciones con los pensamientos que corresponden a la inteligencia. Toma el
aprendizaje como la adquisicin de las habilidades, nuestra memoria de
informacin y sobre datos especficos; estos aprendizajes solo se producen
cuando el nio tiene la capacidad de tener conocimientos generales que se
asocian a otros creando una asimilacin.
Esta teora maneja aspecto como el factor de equilibrio, es decir cuando el
individuo hace relacin con un conocimiento (ejemplo: seudoconcepto) con otro
nuevo, ya sea que este haga un desequilibro o enfatice en un equilibrio, todo en
relacin a la compresin que el individuo adquiera. El conocimiento de las cosas
va adquiriendo mas significado a medida que el nio crece, es decir hay diferentes
niveles de comprensin, que se manejan por etapas.
Se hace relacin con el pensamiento y el lenguaje; Piaget seala la diferencia
que existe entre saber una palabra {conocimiento} y comprender una situacin
{inteligencia} y la necesidad de contar con mecanismos formales de pensar para
dominar las dificultades del medio lingstico. Se distinguen dos aspectos en la
conducta del nio: el evolutivo y el del aprendizaje, tambien seala los diferentes
tipos de motivacin para cada uno de estos.

Piaget considera que pensamiento e inteligencia son sinnimos; sostuvo que la

inteligencia es siempre activa y constructiva que contribuye activamente en
cualquier situacin con la que el individuo este en contacto.
Piaget rechaza la idea de una edad fija para cada estadio.
Nuestro desarrollo de pensamiento es cambiante de una manera progresiva del
nacimiento a la madurez. Son cuatro los factores: maduracin biolgica: es el
desenvolvimiento de los cambios biolgicos que estn programados a nivel
gentico en cada ser humano, actividad: es la necesidad de actuar en el entorno y
aprender de ste; la maduracin, la actividad y la trasmisin social trabajan en
conjunto para influir sobre el desarrollo cognoscitivo, experiencias sociales y
equilibrio.
Tambin concluy que todas las especies heredan dos tendencias bsicas o
funciones invariables la primera de estas tendencias es hacia la organizacin:
combinar, ordenar volver a cambiar y volver a ordenar conductas y pensamientos
en sistemas coherentes; la segunda tendencia es hacia la adaptacin o ajuste al
entorno.

Comprender al ser humano significa ahondar en la esencia y significado de cada

una de las edades del hombre, de las etapas y periodos que los componen.
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Pdf , EL ENFOQUE GENETICO DE PIAGET.