Diagnostico psicoeducativo

Diagnostico psicoeducativo. Se pretende abarcar tanto la evaluacin del desarrollo

como la evaluacin psicolgica en escenarios escolares. Helton, Workman y
Matuzek (1982, p. 1) Bajo esta perspectiva, se hace frente al error de considerar al
diagnstico como la simple administracin y calificacin de pruebas psicolgicas.
Obtenidos los resultados, es necesario encuadrarlos en una teora que les d
significado y permita una interpretacin adecuada. La complejidad del diagnstico
no solo proviene de los conocimientos y habilidades que se deben tener presentes
al momento de realizarlo, tambin deriva de las diferentes corrientes que lo
condicionan. Teora a la prctica. Algunas de las consecuencias que inciden en el
diagnstico, se reflejan en la existencia de diversos modelos donde, de acuerdo al
enfoque con que se trabaje, se enfatizan ms algunos aspectos que otros y se
evalan de acuerdo a determinados procedimientos. Sus resultados propiciaran
efectos tanto en la persona evaluada como en las personas que la rodean. El
diagnostico implica no solo evaluar a la persona en particular, sino tambin los
efectos que tendr esa evaluacin. A lo largo del trabajo de intervencin podr
enriquecerse o modificarse el diagnstico inicial. En resumen, el diagnostico
psicoeducativo puede concebirse, en esencia, como un proceso que se
caracteriza por:
1. La bsqueda de informacin acerca de la conducta de una persona y del
contexto en que se desenvuelve.
2. El anlisis de dicha informacin y la elaboracin de hiptesis que permitan
responder a las interrogantes que condujeron a la evaluacin.
3. La formulacin de prescripciones que orienten la toma de decisiones.
El registro anecdtico es un instrumento en el cual se describen
comportamientos importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo
se deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las actuaciones ms
significativas del/la alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseanza
aprendizaje.
Reporte acadmico
Es un documento que tiene la finalidad de evidenciar las competencias
profesionales adquiridas, durante las prcticas profesionales y el servicio social.
El informe acadmico como resultado de las prcticas profesionales y/o el servicio
social emplear la narracin y descripcin de la experiencia vivida, condiciones en
que se desarroll la intervencin y el anlisis de los alcances logrados con
respecto al plan de trabajo.