SESIÔN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20162 Monteverde - Cura Mori

1.2.- CICLO / GRADO : V Ciclo - 5to Grado
1.3.- DURACIÓN : 8:00am a 1pm 1 Sesión de Aprendizaje
1.4- PRACTICANTE RESPONSABLE : Vallejos Varona Sissy Catherine
1.5.- FECHA : 06 - 10 - 09

II.- DATOS CURRICULARES

2.1.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE : “CONOCEMOS LAS PROPIEDADES Y ESTADOS DEL AGUA”
2.2.- AREA PRINCIPAL : Ciencia y Ambiente
2.3.- AREAS INTEGRADAS : Comunicación Integral
Educación por el Arte
2.3.- TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

III.- CAPACIDADES E INDICADORES

INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN

• Señala las principales características,

CIENCIA • Experimenta sobre la importancia del agua en
Y la tierra, valorándola y cuidándola.
AMBIENTE
• Reconoce el tipo de texto, ideas principales y
secundarias en textos expositivos.
COMUNICACIÓN • Infiere información importante, el propósito
INTEGRAL del texto y de sus conocimientos previos en
textos expositivos.
estados, propiedades, contaminación y
cuidado del agua realizando un mapa
conceptual.
• Realiza experimentos para conocer los
estados del agua valorando su importancia.
• Registro auxiliar
• Ficha de trabajo
• Carteles metacognitivos
• Expone coherentemente sus respuestas
sobre los textos que lee y comprende a
cerca de la importancia del agua.
• Reconoce el tipo de texto, idea principal y
secundaria en textos que lee.

• Emplea los elementos de la composición

EDUCACIÓN • Utiliza libremente el color y la forma en
POR EL ARTE (línea, color, forma, textura) en diferentes
los dibujos que realiza.
expresiones gráfico plásticas: dibujo, pintura.
 IV.- DESARROLLO METODOLÓGICO.

RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MATERIALES

• Realizan las actividades permanentes: rezar, tomar lista y recordar normas de Convivencia.
INICIO
• Realizamos la dinámica de “nube, lluvia, hielo”.
• Formamos 05 grupos de trabajo mediante la técnica de las tarjetas que contienen los nombres de los estados y propiedades del Tarjetas

agua.
Ficha
• Se entrega a cada grupo un sobre que contiene una ficha informativa.
• Leen y analizan el contenido de la ficha entregada respondiendo a interrogantes planteadas. Papelógrafos
Plumones
• Socializan sus respuestas y las plasman en un papelógrafo alcanzado. Pizarra
• Un representante de cada grupo expone sus respuestas en la pizarra, en forma oral.; para ser comparadas y corregidas.
• Dialogamos sobre las respuestas de los grupos, para llegar a conclusiones finales en forma oral.

• En grupo leen una ficha informativa denominada:” EL AGUA FUENTE DE VIDA” Ficha
informativa
• Dialogamos sobre su contenido respondiendo a interrogantes propuestas en tiras léxicas: Ejemplo:

1. ¿Qué es el agua? Tiras léxicas

2. ¿Por qué es importante?
3. ¿Qué propiedades tiene el agua?
4. ¿En qué estados la podemos encontrar?
5. ¿Cómo se contamina el agua?
• Se plasman las respuestas de cada interrogante en la pizarra.
Cuaderno
DESARROLLO
• Se organiza el tema “EL AGUA FUENTE DE VIDA” a través de un mapa conceptual elaborado por los niños con ayuda de la Goma
Lapiceros
docente.
• Pegan en su cuaderno de Ciencia y Ambiente la ficha informativa del tema aprendido, tomando apuntes del mismo.
Hojas
• Realizan un experimento en grupo para conocer los cambios de estado del agua. bond
• Siguen las instrucciones de la profesora y anotan lo que observan.
Ficha de
• Exponen lo que observado. trabajo

• Resuelven en grupo una Ficha de trabajo relacionado al tema para reforzar lo aprendido.
 Exponen, por grupo las respuestas de la ficha para verificar lo aprendido y corregir si es necesario. Tiza
Recuerdan el caso que analizamos al inicio de la clase; dialogando sobre su contenido en forma oral y respondiendo a integrantes Pizarra
planteadas:
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuántos párrafos tiene?
¿Cuál es la idea principal?
¿Cuál es la idea secundaria?
¿Podemos identificar la causa y efecto en el texto leído?
• Anotan las aportaciones en la pizarra
Ficha
• Reciben una ficha Informativa sobre los Textos Expositivos para ampliar los conocimientos. Informativa

• Leen y socializan el contenido de la ficha, junto con la docente. Cuaderno

• Escriben en su cuaderno de Comunicación Integral un resumen de la ficha entregada.
• Responden a interrogantes relacionadas con el tema.
• Por muestreo 2 o 3 integrantes de cada grupo exponen sus respuestas para ser verificadas. Cartulina
• Realizan un dibujo en forma individual del Ciclo Hidrológico del Agua. Lápiz
Colores
• Muestran sus dibujos realizados a sus compañeros.
• Se exponen los trabajos realizados en el aula.
Tiras Léxicas
• Responden a interrogantes Metacognitivas en tiras léxicas para verificar los aprendizajes del día. (¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo
lo aprendí? y ¿Para qué lo aprendí?)
• Investigan acerca de la utilidad del agua que le dan en su comunidad.
SALIDA • Dibujan los estados del agua.
• Leen un texto expositivo y lo analizan.

V.- BIBLIOGRAFÍA

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Comunicación Integral de 5to. Grado de Primaria.

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Ciencia y Ambiente de 5to. Grado de Primaria
• RAMOS LEANDRO ANIBAL (2009) HORIZONTE PEDAGÓGICO 5to Grado de Primaria
• SANTILLANA (2008) NATURALEZA SIGLO XXI 5to Grado de Primaria.
 FICHA INFORMATIVA

Las personas al igual que los animales, necesitamos agua para vivir. Diariamente tu
cuerpo necesita de 2 a 3 litros de agua. Llega al interior de tu cuerpo gracias al líquido
que bebes y a través de los alimentos. Todos los alimentos que consumes tienen agua.
Las personas utilizamos también el agua para cocinar, asearnos, obtener electricidad,
navegar, hacer deportes, arquitectura, etc.
El agua está presente en la naturaleza y la podemos encontrar en los mares, ríos y
lagos y en otros lugares menos visibles como: la atmósfera, en el subsuelo, en los
nevados, en las plantas, en las nubes, en el cuerpo de los animales, etc.
El agua es utilizada no solamente para el consumo, sino también la utilizan las plantas,
los productores de líquidos como gaseosas, alimentos de conserva, medicinas y
pinturas; por los agricultores para cultivar los productos que consumimos diariamente.
Debemos recordar que el agua natural no siempre es buena para el consumo humano,
es por ello que debemos potabilizarla o, por lo menos, hervirla o clorarla antes de
consumirla. Debemos tomar medidas necesarias para ahorrar el agua en las casas: usar
el agua varias veces, usarla oportunamente, impedir que haya fugas de agua en el
sistema de distribución, etc.
PARA REFLEXIONAR
¿De qué trata el caso presentado?
¿ Cómo llega el agua al interior de nuestro cuerpo?
¿Para qué utilizamos las personas el agua?
¿Dónde encontramos el agua?
¿En qué se utiliza el agua?
¿Qué debemos hacer antes de consumir el agua?
I.- COMPLETA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Es importante para las personas, animales y plantas:

_______________________________________________________

Es el proceso mediante el cual el agua pasa de estado líquido a gaseoso:

_______________________________________________________

Es una forma de contaminar el agua:

_______________________________________________________

II.- ¿QUÉ DEBEMOS HACER ANTES DE CONSUMIR EL AGUA? Pinta la respuesta

Correcta.

Se debe tomar Debemos hervirla o Debemos tomarla

directamente del río o clorarla. directamente de la llave
canal. de agua.

III.- OBSERVA LOS SIGUIENTES CARTELES Y COLOCA AL COSTADO EN QUE ESTADO

DEL AGUA SE ENCUENTRAN:

Ríos

Nevados

Nubes

Glaciares

Nieve

Lagos