1

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan
ke arah lebih memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan
insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

GURU BAHARU : REALITI SEBENAR

Kurang pengalaman/
kemahiran dari segi aplikasi
ilmu/pengetahuan

GURU

MURID
Guru Baharu perlu
menyesuaikan diri
dengan budaya,
persekitaran dan
komuniti sekolah

BUDAYA
SEKOLAH
PERATURAN
SEKOLAH

IBU BAPA

PENTADBIR

MASYARAKAT

MAHU BELAJAR DARIPADA

GURU LAMA,
DARIPADA PELAJAR
4

PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU

PENGENALAN
Program
pembelajaran
melalui
bimbingan yang
berstruktur
berasaskan
sekolah
Menyokong
pembangunan
profesionalisme
guru baharu
Meningkatkan
kompetensi
dalam kerjaya
guru.

PANDUAN
Modul Program
Pembangunan
Guru Baharu

PUNCA
Inisiatif
Makmal NKRA
- Kualiti Guru
(dipersetujui
oleh YAB
Timbalan
Perdana
Menteri
merangkap
Menteri
Pelajaran
pada 2 April
2010)

RASIONAL PROGRAM
RASIONAL 1
Program
pembangunan guru
baharu mampu
meningkatkan
kualiti pengajaran
guru dan
pembelajaran
murid

RASIONAL 2

RASIONAL 3

Pendekatan
pementoran
dapat
membantu guru
kurang
pengalaman

Guru baharu
yang telah
melalui program
pembangunan
menunjukkan
prestasi yang
lebih baik

RASIONAL 4
Peningkatan dalam
kualiti guru baharu
akan turut
meningkatkan
kualiti murid

Walaupun telah terbukti program pembangunan untuk guru baharu

berjaya meningkatkan kualiti guru dan murid, namun di Malaysia
program pembangunan untuk guru baharu yang formal dan standard
belum dijalankan. Sedangkan Negara maju seperti Amerika telahpun
menjalankan program tersebut sejak 85 tahun yang lepas.

66

OBJEKTIF PROGRAM
1

membantu guru menyesuaikan diri dengan budaya, persekitaran, dan

komuniti sekolah

menyediakan bimbingan yang berkesan untuk guru permulaan dalam

melaksanakan amalan pengajaran sepanjang proses transisi mereka
daripada pelajar kepada mengajar

meningkatkan kualiti pengajaran guru dan pembelajaran pelajar

menyediakan bimbingan yang berkesan untuk guru melaksanakan aktiviti

kokurikulum

meningkatkan pengetahuan guru tentang aspek sosialisasi organisasi dan

hal ehwal murid

meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri dan efikasi kendiri

guru permulaan

membangunkan kerjasama secara kolaboratif antara guru permulaan

dengan semua pihak (stakeholder) yang terlibat di sekolah

77

APAKAH TUGAS GURU BAHARU?

memasuki kelas tepat
pada waktu
menyiapkan buku rekod
pengajaran
mengurus kelas
memastikan kehadiran
murid
menyimpan data murid
pengurusan fail sistematik

memberi kerjasama
dengan pentadbir
prihatin dengan murid
peka terhadap
persekitaran sekolah
meneroka pelbagai
pendekatan PdP
membina jaringan murid,
rakan, ibu bapa dan
komuniti sekolah
sahsiah/perlakuan diri

KRITERIA GURU BAHARU

mempunyai standard apabila memasuki

alam pekerjaan
menguasai konsep dan ketrampilan dalam
mata pelajaran pengkhususan.
memahami kurikulum dan kokurikulum
melaksanakan PdP
menentukan objektif PPGB tercapai
mewujudkan dan mengekalkan suasana
kerja.

EMPAT BIDANG KOMPETENSI DALAM

PELAKSANAAN PPGB
PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN
(P d P)

PENGURUSAN
SEKOLAH

PENGURUSAN
KOKURIKULUM

PPGB

PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME

10

FASA PROGRAM

Orientasi

Pementoran

Pembangunan
Profesionalisme

guru berpengalaman dilantik sebagai

mentor GB
waktu pementoran adalah bebas dan
terpulang kepada budi bicara mentor

guru berpengalaman membimbing GB

dalam amalan profesional
PPGB berterusan selama 12 bulan

guru baharu mengemaskini dokumen

dalam bentuk folio
mesti mendapatkan perakuan
daripada pentadbir sekolah
11

CARTA ALIR PROGRAM

MEMPAMERKAN
KOMPETENSI

PENEMPATAN

ORIENTASI
PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME
BERTERUSAN

PEMENTORAN

PENTAKSIRAN
AKHIR TAHUN
PERTAMA

MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI

TIDAK MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI

PENGURUSAN
PEMBANGUNAN
MENGIKUTI CPD YANG
DIPERLUKAN
TAHUN KETIGA

TIDAK MENCAPAI TAHAP

KOMPETENSI

TIDAK DIPERAKUKAN

MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI

PEREKAYASAAN SIKAP
TAHUN KEDUA
TIDAK MENCAPAI
TAHAP KOMPETENSI

DIPERAKUKAN

12

PELAKSANAAN PPGB

Pengetua / Guru Besar

PK Hal Ehwal Murid/

PK Petang/
Guru Kaunsellig

Penyelaras/ Guru ICT

Pengetua/ Guru Besar/

PK/ GKMP /Ketua Panitia/
Guru Kaunseling

10

11

12

Pentaksiran

Pementoran

Pembelajaran &Penilaian

Pengajaran & Pembelajaran

Persediaan mengajar
Pedagogi Pencerapan P&P

Pengurusan

P&P berkesan
Penilaian & pentaksiran
Pemantauan pembelajaran

Pengajaran Kokurikulum
Sukan dan Permainan
Pasukan beruniform
Kelab dan Persatuan

Peningkatan Profesional

ujian Peperiksaan
Pengurusan kerja rumah

Sosialisasi Organisasi
Kepimpinan Pentadbiran
Pengurusan kewangan & resos
konflik Polisi & Peraturan
Pencerapan pengajaran

Komunikasi

Pengurusan

Pengurusan Hal Ehwal Murid/Pelajar

Mengurus dokumen Kerjaya
Mengurus disiplin Keperluan motivasi
Pengurusan asrama

Nilai Profesional

PK Kokurikulum/ SU
Kokurikulum / Penasihatpenasihat Kokurikulm

Kemahiran Pedagogi

PK Pentadbiran/ PK
Petang/ GKMP/ Ketua
Panitia/ Guru Cemerlang

Orientasi

CPD - PENGETAHUAN, NILAI PROFESIONAL, KEMAHIRAN

Fasilitator

Pengetahuan

Penerokaan pelbagai
pendekatan P&P
Mengesan dan memenuhi
keperluan profesionalisme diri
Pembelajaran informal &
formal untuk meningkatkan
profesionalisme

Kerjasama antara
Masyarakat
Pengurusan ICT
Literasi komputer Pengajaran bestari
Pengurusan Hal Ehwal Peribadi
Pengurusan stress Teknik belajar
Pembentukan sahsiah

Guru

dan

Membina jaringan dengan

pelajar, rakan, ibu bapa &
komuniti sekolah
Motivasi kendiri

Penilaian oleh Ketua Jabatan untuk perakuan pengesahan dalam perkhidmatan

Pengetahuan , Kemahiran Pedagogi , Nilai Profesion
Folio digunakan sebagai dokumen rujukan
Penilaian Oleh Pentadbir terhadap PPGB diserahkan kepada Sektor Peningkatan Keilmuan, BPG

13

PERANAN & TANGGUNGJAWAB - BPG

Bertanggungjawab
menyediakan Modul
PPGB

Memberi taklimat
pelaksanaan PPGB
kepada JPN

Melaksanakan
pemantauan untuk
memastikan PPGB
dilaksanakan
mengikut ketetapan

Memberi latihan
kepada Jurulatih
Mentor PPGB

14

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB - JPN

mengagihkan penempatan GB mengikut keperluan sekolah
memastikan GB yang ditempatkan di sekolah telah melapor diri
menganjurkan sesi taklimat penempatan dengan GB
menatarkan PPGB kepada pegawai PPD
mengenal pasti dan menghantar calon untuk mengikuti kursus pementoran PPGB
yang dianjurkan oleh BPG dan IPG
memantau pelaksanaan PPGB di sekolah

menyediakan khidmat kaunseling kepada GB yang menghadapi masalah setelah

mendapat maklumat daripada pentadbir sekolah/ PPD
mendapatkan laporan PPGB daripada PPD
Unit Latihan dan Kemajuan Staf JPN bertanggungjawab menyelaras PPGB dan
CPD.
15

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB - PPD

Menatarkan PPGB
kepada pihak
sekolah

Memantau
pelaksanaan
PPGB di sekolah

Menyediakan
khidmat kaunseling
kepada GB
bermasalah

Memastikan GB yang
ditempatkan di
sekolah telah melapor
diri

Memastikan GB
ditempatkan di
sekolah-sekolah
mengikut keperluan

PPD

Unit Latihan dan

Kemajuan Staf PPD
bertanggungjawab
menyelaras PPGB dan
CPD

16

PERANAN PENTADBIR SEKOLAH

1

Pihak pengurusan sekolah dicadangkan untuk menubuhkan

Jawatankuasa PPGB

Bekerjasama dengan PPD/ JPN dan pentadbir sekolah yang

berhampiran bagi membentuk kumpulan guru mentor yang lebih
efisien

Memastikan setiap GB mengikuti PPGB bermula hari pertama GB

melapor diri di sekolah

Mengadakan sesi taklimat dan perbincangan dengan GB

Menetapkan dan mengeluarkan surat lantikan untuk seorang mentor

membimbing seorang GB mengikut mata pelajaran yang diajar oleh GB

Memastikan GB dibimbing oleh guru mentor

Mengadakan sesi taklimat dan perbincangan dengan guru mentor yang

telah dilantik

17

SAMBUNGAN...
8

Memastikan latihan atau bimbingan yang diberikan kepada GB

mencapai standard PPGB yang ditetapkan

Melaksanakan pentaksiran dan pemantauan berterusan sepanjang

PPGB dilaksanakan

10

Mengadakan perbincangan dan sesi refleksi dengan GB

11

Melaksanakan program perekayasaan dan pengurusan pembangunan

diri kepada GB yang tidak melepasi tahap yang ditetapkan

12

Memastikan guru mentor mendapat latihan yang secukupnya sebelum

membimbing GB

13

Memastikan GB yang memerlukan khidmat kaunseling dirujuk kepada

PPD atau JPN

14

Memperakukan GB oleh ketua jabatan untuk cadangan pengesahan

dalam perkhidmatan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan

18

KERANGKA KONSEPTUAL PELAKSANAAN

PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)
LATIHAN GB

IPTA, IPG

BEKALAN

BPSM, BPG/IPG
BPSH, BPI, BPKHAS JPN

PENEMPATAN GB
TAKLIMAT GB

BSBPSK, BPTV, BPSUKAN, BSENI & KO SEKOLAH

JPN
BSBPSK, BPTV, BPKHAS, BPSUKAN, BSENI&KO

LAPOR DIRI
PELAKSANAAN PPGB
DI SEKOLAH

TIDAK LAPOR DIRI

KJ, GM, GB

PEMANTAUAN

KJ/PENTADBIR, GM, PPD, JPN, BPG

HASIL

- MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI

- TIDAK MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI
- SEDANG/ TAMAT

PENGURUSAN DATA GB

KJ, PPD, JPN, BAHAGIAN-BAHAGIAN

19

PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

Pentaksiran dibuat berasaskan sekolah oleh semua pihak

yang terlibat (pentadbir/ mentor/ AJK pemantauan) yang
dilakukan secara berkala
Folio GB dijadikan sebagai dokumen rujukan oleh pentadbir
dalam membuat perakuan cadangan pengesahan dalam
perkhidmatan

20

IMPAK PROGRAM

Membina budaya kerja cemerlang dalam kalangan guru

baharu
Guru Baharu sentiasa bermotivasi dan mempunyai
jati diri yang mantap sebagai seorang pendidik
Pengajaran dengan lebih berkesan dan profesional
Guru yang berkualiti akan menghasilkan pelajar yang
berkualiti

21

22

Anda telah memilih menjadi guru maka

janganlah merungut tentang:
LOKASI (penempatan)
PENDAPATAN
TUGAS TAMBAHAN
MASA
KERJAYA

BANGGALAH DENGAN KERJAYA ANDA

GURU

23

TERIMA KASIH

24