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Lenguaje y Comunicacin
13
Ciencias Naturales
291
Qumica
357
Fsica
513
Matemticas
683
Ir a Filosofa, Sociales y
Herramientas Ciudadanas
12
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Sistema Interactivo
Transformemos Educando
reas integradas para ciclo 5
Mdulo
10
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Transformemos Educando 10
rea de Qumica: Martha Liliana Preciado. Adaptacin de textos: Natalia del Roco vila Mahecha.
rea de Fsica: Oscar Eduardo Gonzlez Prada. Adaptacin de textos: Marcela Bentez Mendivelso.
rea de Matemticas: Rafael Escobar Cifuentes y lvaro Gutirrez de la Ossa. Adaptacin de textos:
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Cmo es la organizacin
del sistema interactivo?
La organizacin del Sistema Interactivo Transformemos Educando est conformada por relaciones que se dan entre sus elementos fundantes:
Caractersticas
Objetivos
Pedaggicas
Mediaciones didcticas
Desencadenar el proceso de
aprender
Virtuales
Relaciones interactivas de
comunicacin mediada por
la tecnologa de la informtica y las comunicaciones.
Interaccin
Contextuales
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Saberes
multidisciplinarios
Cultura
ciudadana
y multitnica
Ejes curriculares
articuladores
Objetivos didcticos
Contextualizan y dan
sentido a los contenidos
y procesos educativos
9 asignaturas integradas
en cuatro reas temticas:
Lenguaje y Comunicacin, Ciencias Naturales
y Sociales, Matemticas.
Conceptualizaciones abiertas a la
confrontacin, al anlisis crtico, a
miradas sistmicas integradoras, como
mediadoras entre el conocimiento
cotidiano y el conocimiento cientfico.
Conocimiento y reconocimiento de
hechos histricos fundamentales.
Consciencia de la singularidad de la
propia cultura.
Visibilidad de la
diversidad.
Afianzamiento de la
propia identidad.
Comunidad activa.
Desarrollo
humano en
comunidad
Ciudadana activa.
Contenidos
Conceptuales (saber: relacionar,
comparar, diversificar, distinguir), de
procedimiento (hacer, aplicar, mejorar y cambiar), y de actitud (ser, asumir, decidir, criticar, aceptar y negar)
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4.
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Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas constitucionales.
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Tipo de
competencia
Toma
de decisiones
Intelectuales
Orientacin
tica
Dominio
personal
Comunicacin
Empresariales
y para el
emprendimiento
Trabajo
en equipo
Liderazgo
Manejo
de conflictos
Gestin
de la
informacin
Orientacin
al servicio
Organizacional
Creatividad
Personales
Interpersonales
Subprocesos
Gestin
y manejo
de recursos
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o accin.
Evito el desperdicio de los materiales que estn a mi alrededor (mi casa, mi saln
de clases, laboratorios, talleres, entre otros).
Referenciacin
competitiva
Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son
mejores que yo.
Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida
con base en lo que aprendo de los dems.
Responsabilidad
ambiental
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases
de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio)
Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
Identificacin de
oportunidades para
crear empresas o unidades de negocio
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Reconocimientos
rea Lenguaje y
Comunicacin
10
REA INTEGRADA
Matemticas y Fsica
Lenguaje y comunicacin
Ciencias naturales y Qumica
Ciencias sociales
Sistemas
Filosofa
Ingls
TOTAL (c/grado)
REA
HORAS EXTRA
CLASE
40
40
40
40
20
20
20
220
TOTAL HORAS
80
80
80
80
40
40
40
440
TOTAL
Matemticas
20
20
40
Lenguaje
20
20
40
Ciencias Naturales
20
20
40
Ciencias Sociales
20
20
40
Sistemas
10
10
20
Ingls
10
10
20
Filosofa
10
10
20
TOTAL (c/grado)
110
110
220
Docente transformador/a:
Con base en el Decreto 3011 de 1997 que regula la educacin para jvenes y adultos en Colombia, el Modelo Educativo Transformemos Educando se implementa en tiempos y horarios
flexibles, de manera que los/as estudiantes jvenes y adultos/as puedan distribuir sus jornadas
laborales y educativas.
Observe entonces que hay un nmero establecido de horas presenciales con docente, en
subgrupos y extra clase (es decir, fuera del aula), para cumplir con las 440 horas totales requeridas para cada uno de los grados 10 y 11 (ciclo IV).
Para ello, le solicitamos tome como base este cronograma de horas y sesiones de clase en
cada una de las cuatro reas bsicas, para la planeacin de su trabajo con los/as estudiantes.
Tenga en cuenta que, aunque las sesiones de trabajo se establecen inicialmente con una duracin de 2 horas, hay sesiones que pueden ser desarrolladas en un tiempo superior o inferior,
dependiendo de las exigencias de los contenidos, de las actividades o de otros factores. Lo
importante es que usted se asegure de cumplir con las horas exigidas, de acuerdo a la tabla.
Por esto es de suma importancia la planeacin de todas las sesiones.
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rea Lenguaje y
Comunicacin
Malla curricular
Comunicacin y Lenguaje Ciclo 5 Mdulo dcimo
Intensidad horaria: 40 horas presenciales+40 horas extra=80 horas
Factores de
organizacin
Competencias
Subprocesos
A que queremos
llegar?
Tiempo
Tema
Presencial
Extra
Cdigo Lingstico.
Argumentacin
oral.
Barbarismos y los
solecismos.
Tecnicismos.
Coherencia y cohesin.
Integrado
Integrado
La carta.
El panel.
El ensayo.
El texto argumentativo.
La novela.
El cuento.
Poesa.
Pragmtica
Semntica
Produccin
textual
Produzco
textos
argumentativos
que evidencian mi
conocimiento de la
lengua y el control
sobre el uso que
hago de ella en
contextos comunicativos orales y
escritos.
Ortografa
Signos de puntuacin.
Palabras multiformes:
Cmo, como.
Cul, cual.
Cunto, cuanto.
Qu, que.
Quin, quien.
Expresin oral y
escrita.
Comprensin
e interpretacin textual
Diseo un esquema de interpretacin, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intencin comunicativa.
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Comunicacin
Factores de
organizacin
Literatura
Competencias
Analizo crtica y
creativamente diferentes manifestaciones literarias del
contexto universal.
Medios
de
comunicacin y otros
sistemas simblicos
Subprocesos
A que queremos
llegar?
Retomo
crticamente los lenguajes no verbales
para
desarrollar
procesos omunicativos intencionados.
Tiempo
Tema
Presencial
Extra
Literatura de la
edad media, el
Prerrenacimiento,
el renacimiento y
el siglo de oro.
Literatura de la
ilustracin, el Romanticismo,
el
Realismo el modernismo y la generacin del 98.
Literatura de la
poca contempornea.
La Noticia
Analizo los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medios de informacin masiva.
Asumo una posicin crtica frente a los elementos ideolgicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad
actual.
Explico cmo los cdigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras
cinematogrficas, canciones y caligramas,
entre otras.
Integrado
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Comunicacin
Factores de
organizacin
tica de la
comunicacin
Competencias
Subprocesos
A que queremos
llegar?
Expreso
respeto
por la diversidad
cultural y social
del mundo contemporneo, en las
situaciones comunicativas en las que
intervengo.
Tiempo
Tema
Presencial
Extra
Paisaje nariense
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rea Lenguaje y
Comunicacin
n d i c e
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
18
80
98
105
117
126
131
141
158
179
196
203
216
225
240
253
265
281
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Comunicacin
Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 1
Cdigo lingstico
en
video
Elementos de la comunicacin
Elementos de la comunicacin
Contexto
Comunica
la idea
Obtiene /recibe
la idea
Emisor
Receptor
Cdigo-mensaje-canal
EMISOR
RECEPTOR
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Comunicacin
Trabajo en subgrupos
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Comunicacin
El cdigo lingstico
1.1. Comunicacin - lenguaje
Conjunto unidades
sonoras integradas
Cdigo
aralingstico
1. Cdigo lingstico
Cdigo
3. Cdigo oral
extralingstico
4. Cdigo escrito
5. Cdigo natural
Oral en lenguas
Se capta a travs de la
ordinarias.
lectura.
Es exclusivo para aqullos
que saben leer y escribir.
No se adquiere de
manera espontnea sino
que requiere aprendizaje
consciente.
No es imprescindible para
la convivencia social.
Requiere del manejo de
reglas ortogrficas.
Exige un buen uso de los
signos de puntuacin,
pues un signo mal
colocado puede alterar
por completo el sentido
de la oracin.
Permanece a travs del
tiempo.
Gracias al cdigo
lingstico escrito, se han
transmitido y han llegado
hasta nuestros das las
manifestaciones culturales
de sociedades pasadas.
Gestual en lenguas
de seas.
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Trabajo en subgrupos
Rey: _____________
Lacayo: __________
Dios: ____________
Lacayo: ________
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Comunicacin
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Comunicacin
Ejemplo:
Luchad,soldados,hasta vencer.
Para separar las palabras de unaenumeracin. Ejemplos:
Las riqueza,los honores,los placeres,la gloria,pasan como el
humo. Antonio,Jos y Pedro.
Para separaroracionesmuybrevespero consentido completo.
Ejemplos:
Llegu,vi,venc. Acude,corre,vuela.
Para separar del resto de la oracin una aclaracin o explicacin.
Ejemplos:
La verdad,escribe un poltico,se ha desustentar con razones.
Los vientos,que son muy fuertes en aquella zona,impedan la
navegacin.
Para separar de la oracin expresiones como:esto es, es decir, en
fin, por ltimo, por consiguiente... Ejemplo:
Por ltimo,todos nos fuimos a casa.
Para indicar que se ha omitido un verbo. Ejemplos:
Unos hablan de poltica; otros,de negocios.Perro ladrador,poco
mordedor.
Cuando se invierte el orden lgico de los complementos en la
oracin. Ejemplo:
Con esta nevada,no llegaremos nunca.
Signos de puntuacin
Dos puntos
Punto y coma
Coma
Punto
Punto
Actividad en clase
A
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Comunicacin
Lectura
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Comunicacin
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Comunicacin
te. Pilar Ternera fue quien ms contribuy a popularizar esa mistificacin, cuando concibi el artificio de leer el pasado en las
barajas como antes haba ledo el futuro. Mediante ese recurso,
los insomnes empezaron a vivir en un mundo construido por las
alternativas inciertas de los naipes, donde el padre se recordaba
apenas como el hombre moreno que haba llegada a principios
de abril y la madre se recordaba apenas como la mujer triguea
que usaba un anillo de oro en la mano izquierda, y donde una
fecha de nacimiento quedaba reducida al ltimo martes en que
cant la alondra en el laurel. Derrotado por aquellas prcticas
de consolacin, Jos Arcadio Buenda decidi entonces construir la mquina de la memoria que una vez haba deseado para
acordarse de los maravillosos inventos de los gitanos. El artefacto
se fundaba en la posibilidad de repasar todas las maanas, y desde el principio hasta el fin, la totalidad de los conocimientos adquiridos en la vida. Lo imaginaba como un diccionario giratorio
que un individuo situado en el eje pudiera operar mediante una
manivela, de modo que en pocas horas pasaran frente a sus ojos
las nociones ms necesarias para vivir. Haba logrado escribir
cerca de catorce mil fichas, cuando apareci par el camino de
la cinaga un anciano estrafalario con la campanita triste de los
durmientes, cargando una maleta ventruda amarrada con cuerdas y un carrito cubierto de trapos negros. Fue directamente a la
casa de Jas Arcadio Buenda.
Gabriel Garca Mrquez
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Comunicacin
Cdigo.
(Dellat.*codcus,der. regres. decodiclus, codicilo).
1. m.Conjunto de normas legales sistemticas que regulan
unitariamente una materia determinada.
2. m.Recopilacin sistemtica de diversas leyes.
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Comunicacin
Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 1
Barbarismos y
solecismos
en
video
Ejemplo 1:
Checa si estn bien mis
grficas.
Lo correcto es: Verifica
(revisa o coteja) si estn
bien mis grficas.
Lossolecismossurgen de
una mala construccinsintcticaodeunaconcordancia inadecuada.
Ejemplo 2:
La diabetis lo ha avejentado
en los ltimos dos aos
Lo correcto es: La diabetes
lo ha avejentado en los
ltimos dos aos.
Ejemplo 3:
Todos estabanos contentos por su graduacin.
Lo correcto es: Todos estbamos contentos por su graduacin.
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Comunicacin
Origen
Significa o se usa
fashion
ingls
amateaur
francs
aficionado o no profesional
-baul -INCORRECTO
-bal- CORRECTO
doitor -INCORRECTO
doctor-CORRECTO
-roido -INCORRECTO
-rodo CORRECTO
desgoesar-INCORRECTO
deshuesar-CORRECTO
-mndigo- INCORRECTO
-mendigo- CORRECTO
las vesitas-INCORRECTO
las visitas-CORRECTO
eligir-INCORRECTO
elegir-CORRECTO
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Comunicacin
Trabajo en subgrupos
monstro
pabajo
enquencle
conciente
nesecitar
Paisaje nariense
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Comunicacin
Incorrecto
Correcto
No me recuerdo
No me acuerdo
Cuanti ms mejor
Cuanto ms mejor
En base a lo siguiente
Hubieron inconvenientes
Hubo inconvenientes
Yo te digo a ustedes
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Comunicacin
incorrecto: en base a
correcto: a base de
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Trabajo en subgrupos
Paisaje nariense
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Comunicacin
1. Escriban las diferencias que existen entre los trminos de las siguientes oposiciones, teniendo en cuenta que su contexto cambia:
Hombre pblico - mujer pblica.
Golfo - golfa.
Largarto - largarta.
2. Escriban segn corresponda y expliquen la incorreccin:
subir arriba - subir, bajar abajo - bajar, regalo gratis - regalo, partitura musical - partitura, saludo de bienvenida - saludo, vacunas preventivas - vacunas,
conclusin final - conclusin, releer otra vez - releer, recuerdo de memoria
- recuerdo, reto desafiante - reto, planes futuros - planes, rebuznar como burros - rebuznar, difcil crisis - crisis.
Correcto
Incorrecto
Por qu?
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Diccin.
(Dellat.dicto, -nis).
1. f.Manera de hablar o escribir, considerada como buena o
mala nicamente por el empleo acertado o desacertado
de las palabras y construcciones.
2. f.Manera de pronunciar.Diccin clara y limpia.
3. f.palabra(segmento del discurso).
Sintaxis.
(Dellat.syntaxis,y estedelgr.,de,
coordinar).
1. f.Gram.Parte de la gramtica que ensea a coordinar
y unir las palabras para formar las oraciones y expresar
conceptos.
2. f.Inform.Conjunto de reglas que definen las secuencias
correctas de los elementos de un lenguaje de programacin.
Extranjerismo.
1. m.Aficin desmedida a costumbres extranjeras.
2. m.Voz, frase o giro que un idioma toma de otro extranjero.
Vocablo.
(Dellat.vocablum).
1. m.palabra(segmento del discurso).
2. m.Representacin grfica de este segmento.
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Comunicacin
Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 1
La carta
en
video
Para poder redactar una carta, primero debemos conocer sus partes y los
tipos de cartas que existen:
Encabezado
Cuerpo
Partes
Lugar
Fecha
Destinatario
Saludo introduccin
Despedida
Ideas principales
Ideas secundarias
Remitente
Nombre y firma
Personal
De amistad,
familiar
Comercial
Mundo laboral
Carta referencial
Carta
Tipos
Abierta (Opinin
o denuncia frente
a una situacin de
inters pblico)
Publicada en
medios masivos de
comunicacin
De renuncia o de
recomendacin
Mundo laboral o
institucional
Documento
(poltico, histrico,
testimonial)
Libros de
referencia
Carta referencial
De acuerdo con la
intencin de la carta,
se define si se escribe en tono familiar,
formal o informal
Mundo laboral,
amistad, familiar
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Comunicacin
Las cartas
El avance tecnolgico ha cambiado el sentido y el contenido de la carta. Hoy
en da, la dinmica del lenguaje frtil, exuberante y prdigo en sustantivos,
adjetivos y adverbios que caracterizaba a la carta, se ha reducido a lo concreto
e impersonal que distingue a la vida contempornea. As pues, antes solamos
decir que la carta era vital, pero hoy hablamos de la carta referencial y su
carcter imprescindible.
Carta referencial
La carta es el documento maestro para el cual debemos desarrollar versatilidad
y agilidad, pues sin importar profesin, oficio, dogma, raza, extraccin social,
condicin cultural o preferencias personales, ser siempre paso obligado para
casi todos los procesos relacionados con la vida en comunidad y en cualquier
mbito.
Para apropiarnos de la estructura predominante de una carta referencial, sigamos
las siguientes sugerencias:
1. Fecha. Debe indicarse primero la ciudad, seguida de una coma y luego,
el da, el mes y el ao. Recordemos que los aos no llevan punto y que la
letra inicial de los meses se escribe en minscula.
Ejemplo: Ipiales, 08 de abril de 2014
2. Encabezados o dirigidos. Ttulo o
dignidad en la primera lnea. Nombre
en letras maysculas. Luego viene
el cargo y nombre de la empresa
o institucin en letras maysculas.
Finaliza con la direccin completa
y en otro rengln, la ciudad en
mayscula ortogrfica, seguida de
D.C. segn el caso. El encabezado
puede tener hasta ocho lneas.
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Seor
FEDERICO MNDEZ
Decano de Humanidades
UNIVERSIDAD DE NARIO
Direccin completa
Pasto
FEDERICO MNDEZ
Decano de Humanidades
UNIVERSIDAD JAVERIANA
Direccin completa
Bogot, D.C.
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Comunicacin
o una alusin que slo tengan que ver con l. Esta condicin le plantear
sincera cordialidad y preocupacin de su parte hacia l, lo cual redundar
en beneficios al momento de esperar resultados sobre el fin que persigue
el contenido de la carta.
Ejemplos:
Permtame felicitarlo antes que nada, por su lcido discurso
No sin antes extenderle un afectuoso saludo, quiero plantearle
Antes que nada debo felicitarlo, tras haber ledo su artculo
5. Cuerpo. Debe estar compuesto de prrafos de tres o cuatro lneas para
que la carta sea entendible rpida y claramente. Los prrafos deben ofrecer
ideas concisas y directas expuestas con lgica y coherencia. Cuando el
contenido de una carta presenta divagaciones, reiteraciones o prembulos
innecesarios, su verdadero objetivo se pone en riesgo.
6. Cierre o despedida. Al igual que el saludo, el cierre debe ser sencillo o
fraternal segn sea el destinatario, y el umbral de la firma puede omitirse
en los casos cuando se finaliza con una oracin de expectativa como:
Quedo a la espera de sus gratas noticias o Se despide de usted, desendole
los mejores resultados en el proyecto que emprende.
Si no hay este tipo de cierre, el umbral puede ser: Cordialmente; Cordial
saludo; Mil gracias; De manera atenta; Atentamente, etc.
Ejemplos:
espero que la propuesta sea de su entera satisfaccin,
Eduardo Cantillo
Director de proyectos
Cordial saludo,
Amada lvarez
Coordinadora
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Actividad en clase
A
CAPTULO IX
El escalofriante relato del doctor Lanyon
El primer documento, aquel que le enviara el doctor Lanyon, deca lo
siguiente:
El nueve de enero, hace cuatro das, recib, por el correo de la tarde, un
sobre certificado escrito por mi colega doctor Henry Jekyll. El hecho me sorprendi en grado sumo, ya que no tenamos costumbre de comunicarnos
por correspondencia. Lo haba visto, e incluso haba cenado con l la noche
anterior, y no exista motivo alguno que justificara la formalidad de certificar
la misiva. Mi sorpresa aument al leerla, pues sus trminos eran stos:
Mi querido Lanyon:
Eres uno de mis amigos ms antiguos y, aunque a veces hemos diferido con
respecto a cuestiones cientficas, no recuerdo que esto haya disminuido
un pice el afecto que nos une. Si alguna vez me hubieras dicho: Jekyll,
mi vida, mi honor y mi razn, dependen de ti; yo habra dado mi mano
derecha por ayudarte. Pues bien, Lanyon, mi vida, mi honor y mi razn,
dependen de ti ahora. Si t no me ayudas, estoy perdido.
Supondrs que voy a pedirte que hagas algo deshonroso. Juzga por ti mismo.
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rea Lenguaje y
Comunicacin
Quiero que aplaces cualquier compromiso que ten gas para esta noche,
sea el que fuere, aunque se trate de acudir junto al lecho de enfermo de
un emperador, que tomes un coche, salvo que tu carruaje est esperndote a la puerta, y que, con esta carta en la mano, vayas directamente a mi
casa. He dado a Poole, el mayordomo, las rdenes precisas. A tu llegada
lo encontrars esperndote, en compaa de un cerrajero. Deben forzar la
puerta de mi gabinete, y entrars t solo. Abrirs la vitrina situada a mano
izquierda, la que va sealada con la letra E, saltando la cerradura, si es que
la encuentras cerrada con llave, y sacars con todo su contenido, y tal como
lo halles, el cuarto cajn empezando por arriba, que es el tercero a partir
del ltimo de abajo. En mi extrema angustia, tengo pnico de equivocarme
al darte las instrucciones, pero an si me equivoco, sabrs que es el cajn
de que te hablo por su contenido que consiste en unos polvos, una ampolla
y un cuaderno. Te ruego que lleves este cajn a la plaza de Cavendish.
Esta es la primera parte del favor. Paso a detallarte la segunda. Si sigues mis
instrucciones, en cuanto recibas esta carta te hallars de regreso en tu casa
mucho antes de la medianoche.
Te dejo un margen de tiempo suficiente, no slo por temor a que surja un
imprevisto, sino tambin porque lo que resta por hacer es preferible que lo
hagas cuando la servidumbre se encuentre ya acostada. Por consiguiente,
a medianoche te pido que ests solo en tu sala de consultas, y que abras
la puerta a un hombre que se presentar a nombre mo, y le entregues el
cajn sacado de mi gabinete. Con esto me habrs hecho un favor inmenso,
y tendrs mi eterna gratitud. Si insistes en recibir una explicacin, cinco minutos despus habrs comprendido que estas acciones eran de capital importancia, y que de omitir cualquiera de ellas, por fantsticas que puedan
parecerte, pesara sobre tu conciencia la prdida de mi razn, o mi muerte.
Aunque confo en que no dudars en atender mi ruego, mi corazn se
angustia y mi mano tiembla slo de imaginar esa posibilidad. En estos momentos estoy en un lugar extrao, hundido en una pesadumbre que ni la
fantasa ms descabellada podra concebir. Sin embargo, si atiendes puntualmente esta splica, pronto mis cuitas sern cosa del pasado, como la
historia que el narrador termina y los oyentes olvidan. Aydame, Lanyon!
Tu amigo. H.J.
Posdata: Ya haba cerrado el sobre, cuando un nuevo terror me asalt. Es
posible que el correo se retrase, y que esta misiva ya no llegue hasta maana. En ese caso, haz lo que te pido en el momento del da en que te
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rea Lenguaje y
Comunicacin
Cuando termin de leer, llegu al convencimiento de que mi amigo Jekyll estaba loco. Pero me sent obligado a hacer lo que me peda. Si no
entenda una palabra de lo que deca en la carta, menos poda juzgar su
importancia; no obstante, no era capaz de desor un ruego redactado es
esos trminos.
As es que me levant de la mesa, tom un coche, y me dirig a casa de
Jekyll. Su mayordomo esperaba mi llegada. Haba recibido, a su vez, una
carta con las instrucciones, y de inmediato envi a buscar a un cerrajero
y a un carpintero. Los cuatro nos encaminamos al quirfano, y de ah al
gabinete privado del doctor Jekyll.
Stevenson, RL. (1982). La declaracin del doctor Lanyon.
En Dr. Jekyll y Mr. Hyde (pp. 185-188). Bogot: Oveja Negra.
Trabajo en subgrupos
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Tome nota
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Comunicacin
Referencial.
1. adj.Que sirve como referencia(base de una comparacin o de una relacin).Marco, precio referencial.
2. adj.Consistente en una referencia(narracin o relacin).Testimonio referencial.
Prev presente de prever.
(Dellat.praevidre).
1. tr.Ver con anticipacin.
2. tr.Conocer, conjeturar por algunas seales o indicios lo
que ha de suceder.
3. tr.Disponer o preparar medios contra futuras contingencias.
Relato.
(Dellat.reltus).
1. m.Conocimiento que se da, generalmente detallado, de
un hecho.
2. m.Narracin, cuento.
Posdata.
(Depos-ydata1, porque la data se pona al final de la carta).
1. f.Aquello que se aade a una carta ya concluida y firmada.
46
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Comunicacin
Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 1
La novela
La novela
Forma
Un relato
en prosa
de mayor
extensin
y complejidad que el
cuento.
Pblico
Se puede
clasificar
segn su:
es
Contexto histrico
Tono
El narrador
son
es
es
es
Los seres
que realizan
las acciones
e intervienen
en la narracin; pueden
ser reales o
ficticios.
El tiempo-espacio
en el que se
desarrolla la
historia.
La voz
que cuenta la
historia.
La trama
narrativa que
se desarrolla
a lo largo de
la historia.
Los personajes
47
El argumento
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NOVELA
Pluralidad de tramas
Variedad de personajes
Pluralidad de interpretaciones
Mayor complejidad *
* Por eso hay una clasificacin
de novelas: caballeresca, picaresca, psicolgica, social, etc.
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Clases de novelas
Clases de novelas
Segn su
Contenido
Segn su
Tono
Segn su
Forma
Segn el
pblico
Novela de
aventuras
Novela
satrica
Novela
autobiogrfica
Novela
best seller
El argumento se
desarrolla
alrededor
de un viaje
(La Isla del
Tesoro)
Expresa
ira o crtica
hacia algo
(Lazarillo de
Tormes)
Aquellas
que se venden masivamente (las
de Charles
Dickens)
Novela
de ciencia
ficcin
Novela
didctica
Novela
epistolar
Novela por
entrega
Se basa en
ciencias fsicas, naturales
y sociales (La
invencin de
Morel)
Imparte
enseanzas
y contiene
mensajes
morales
(Roman de la
Rose)
Se escribe
en forma de
cartas (Julia
o la nueva
Eloisa)
Nacieron
despus de
la revolucin
francesa (Los
tres mosqueteros, El
conde de
Montecristo)
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Tipos de narradores
en
video
Narradores
Narrar: escontar.
Narrador: es quien cuenta la historia. Pero, quin es...?
Elnarradores un personaje creado por el autor, el cual tiene la misin decontarla historia. Hay diferentes tipos de narrador segn lainformacinde que
dispone para contar la historia y delpunto de vistaque adopta.
Tipos de narrador
De 3 persona
De 1 persona
Narrador
personaje
secundario:
el
untestigoque ha asistido al desarrollo
narrador
es
de los hechos.
De 2 persona
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Trabajo en subgrupos
Crimen y castigo
Una tarde extremadamente calurosa de principios de julio, un joven sali
de la reducida habitacin que tena alquilada en la callejuela de S... y, con
paso lento e indeciso, se dirigi al puente K...
Haba tenido la suerte de no encontrarse con su patrona en la escalera.
Su cuartucho se hallaba bajo el tejado de un gran edificio de cinco pisos y,
ms que una habitacin, pareca una alacena. En cuanto a la patrona, que
le haba alquilado el cuarto con servicio y pensin, ocupaba un departamento del piso de abajo; de modo que nuestro joven, cada vez que sala,
se vea obligado a pasar por delante de la puerta de la cocina, que daba a
la escalera y estaba casi siempre abierta de par en par. En esos momentos
experimentaba invariablemente una sensacin ingrata de vago temor, que
le humillaba y daba a su semblante una expresin sombra. Deba una
cantidad considerable a la patrona y por eso tema encontrarse con ella.
No es que fuera un cobarde ni un hombre abatido por la vida. Por el contrario, se hallaba desde haca algn tiempo en un estado de irritacin, de
tensin incesante, que rayaba en la hipocondra. Se haba habituado a vivir
tan encerrado en s mismo, tan aislado, que no slo tema encontrarse con
su patrona, sino que rehua toda relacin con sus semejantes. La pobreza
le abrumaba. Sin embargo, ltimamente esta miseria haba dejado de ser
para l un sufrimiento. El joven haba renunciado a todas sus ocupaciones
diarias, a todo trabajo.
En el fondo, se mofaba de la patrona y de todas las intenciones que pudiera abrigar contra l, pero detenerse en la escalera para or sandeces y
vulgaridades, recriminaciones, quejas, amenazas, y tener que contestar con
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2. Reconocen en el texto ledo algunos de los elementos de la novela? Completen el cuadro explicando su respuesta.
Caractersticas
Personajes
Marco narrativo
Narrador
Argumento
Explicacin
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Tome nota
La historia de la novela
La novela es una de las formas ms complejas del gnero narrativo.
Para algunos, tiene su origen en el cuento, y para otros proviene de
la descomposicin de los poemas picos.
En la antigedad, la novela aparece a finales de la edad helenstica,
en los siglos I y II d. C. El pblico de la poca se identificaba con las
narraciones, ya que vea sus ideales relejados en ellas.
En la poca medieval y hacia el ao 1.300, predomin la novela
en lenguaje romance, representada principalmente por los ciclos
caballerescos ; se diriga a la burguesa de la poca.
Uno de los acontecimientos importantes en este proceso los constituye la obra de Miguel de Cervantes Saavedra Don Quijote de la
Mancha, la cual critica los libros de caballeras, e instaura las bases
de la novela como la conocemos hoy en da.
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2. Realizar un friso o una presentacin en Power Point con los siguientes puntos:
Quin la escribi?
Dnde naci y creci?
Cul es su historia?
Dnde y en qu
circunstancia se
encontraba cuando la
escribi?
Por qu la escribi?
Caractersticas
Personajes
Marco narrativo
Narrador
Argumento
Qu tipo de novela
es? Justifiquen su
respuesta.
El escritor estadounidense
Ernest Hemingway
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Prosa.
(Dellat.prosa).
1. f.Estructura o forma que toma naturalmente el lenguaje para expresar los conceptos, y no est sujeta, como el verso, a medida y
cadencia determinadas.
2. f.Lenguaje prosaico en la poesa.
3. f.En la misa, secuencia que en ciertas solemnidades se dice o canta
despus de la aleluya o del tracto.
4. f.Aspecto o parte de las cosas que se opone al ideal y a la perfeccin de ellas.
5. f.coloq.Demasa de palabras para decir cosas poco o nada importantes.
pico, ca.
(Dellat.epcus,y estedelgr.).
1. 1.adj.Perteneciente o relativo a la epopeya o a la poesa heroica.
2. 2.adj.Dicho de un poeta: Cultivador de este gnero de poesa.U.
t. c. s.
3. 3.adj.Propio y caracterstico de la poesapica,apto o conveniente para ella.Estilo, talento, personaje pico
Paisaje nariense
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Unidad 1
Sesin
Sesin
presencial
presencial
Literatura prerrenacentista
Siglo XV.
Principales gneros:
Poesa culta: poesa representada por nobles
cortesanos que tena dos tendencias.
Poesa cancioneril: poemas de carcter amoroso.
Poesa alegrica: aborda temas como la muerte,
la fortuna y la fama valindose de alegoras.
Poesa popular: se hace evidente en los romances (un tipo de poemas).
Teatro: una de las obras ms importantes fue La
celestina.
Novela de caballera: se narran aventuras fantsticas
de un caballero que lucha contra poderosos enemigos.
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Tome nota
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Literatura barroca
Siglo VII
Temas de escritura:
Principales gneros:
La lrica: romances y poesa popular (Lope
de Vega).
La prosa: atac y ridiculiz los hechos y las
costumbres del momento.
El teatro: cobr especial importancia el teatro profano y aparece un carcter humorstico.
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Trabajo en subgrupos
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Francisco de Quevedo
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Jarcha.
(Delr.jara, salida).
1. f.Cancin tradicional, muchas veces en romance, con
que cerraban las moaxajas los poetas andaluses rabes
o hebreos.
Cantar2.
1. m.Copla o breve composicin potica puesta en msica
para cantarse, o adaptable a alguno de los aires populares, como el fandango, la jota, etc.
2. m.Especie de saloma que usan los trabajadores de tierra.
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~de gesta.
1. m.Poesa popular en que se referan hechos de personajes histricos, legendarios o tradicionales.
Juglar.
(Dejoglar).
1. adj.Chistoso, picaresco.
2. adj.juglaresco.
3. m.Hombre que por dinero y ante el pueblo cantaba, bailaba o haca
juegos y truhaneras.
4. m.Hombre que por estipendio o ddivas recitaba o cantaba poesas
de los trovadores, para recreo de los reyes y de los magnates.
5. m.ant.Trovador, poeta.
Alegora.
(Dellat.allegora,yeste delgr.).
1. f.Ficcin en virtud de la cual algo representa o significa otra cosa
diferente.La venda y las alas de Cupido son una alegora.
2. f.Obra o composicin literaria o artstica de sentido alegrico.
3. f.Esc.yPint.Representacin simblica de ideas abstractas por medio de figuras, grupos de estas o atributos.
4. f.Ret.Figura que consiste en hacer patentes en el discurso, por medio de varias metforas consecutivas, un sentido recto y otro figurado, ambos completos, a fin de dar a entender una cosa expresando
otra diferente.
Asctico, ca.
(Delgr.,de, ejecutar).
1. adj.Dicho de una persona: Que se dedica particularmente a la prctica y ejercicio de la perfeccin espiritual.
Mstica.
(Dellat.mystca,t. f. de-cus, mstico2).
1. f.Parte de la teologa que trata de la vida espiritual y contemplativa
y del conocimiento y direccin de los espritus.
2. f.Experiencia de lo divino.
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Lectura
Crculo de lectores
Vidal Prez, (2009). Taller de lectura y redaccin II con enfoque
a competencias. Mxico: CENGAGE Learning.
Quintero Jara, Carlos Valente, Oropeza, Caldern Vicente.
(2009). Taller de lectura y redaccin II enfoque a competencias.
Ed. Santillana.
Prado Gracida, Mara de Lourdes. (2005). Taller de lectura y redaccin 2. Mxico: Ed ST.Ochoa.
Adriana de Teresa, Achugar Daz Eleonora. (2010). Taller de lectura y redaccin 2. Mxico: Ed. Pearson.
Hipertexto 10, Santillana.
Literatura - Novelas:
Ernest Hemingway: El viejo y el mar.
Gabriel Garca Mrquez: Cien aos de soledad.
Jorge Isaacs: Mara.
Julio Verne: Viaje al centro de la Tierra.
Julio Verne
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 1
Manos a la obra
Con base en el siguiente texto, responda las preguntas 1 a 7.
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3. Dickens explor diversas tcnicas y temticas. La obra Los papeles pstumos del Club Pickwick, por lo tanto, es un ejemplo de novela:
A. Poltica
B. Serializada
C. Policaca
D. De terror
4. Claire Tomalin describe a Dickens como un escritor:
A. Teatral, periodista y pionero de novelas en serie
B. Extraordinario, pobre y carente de optimismo
C. Genial, creativo y superior a Shakespeare
D. Incomparable, genial y dotado de gran energa
5. Por la manera como se presenta la informacin en el texto anterior, este
puede clasificarse como:
A. Una noticia cultural
B. Un perfil biogrfico
C. Una leyenda literaria
D. Un reportaje periodstico
6. De los planteamientos de Claire Tomalin, se infiere que, para ella, el mejor
creador de personajes sigue siendo:
A. Charles Dickens
B. Jhon Bowen
C. William Skakespeare
D. Oliver Twist
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17. Acerca de Miguel de Cervantes, se puede afirmar que con su obra El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha pretenda, entre otras razones:
A. Exaltar las novelas de caballera a travs de una obra que
imitaba fielmente este estilo narrativo
B. Crear una parodia de los trovadores a travs de un personaje que relataba historias poco crebles
C. Caricaturizar el gnero caballeresco dndole un nuevo
aire al pblico lector saturado de estos relatos
D. Copiar el estilo caballeresco y novelesco de otros autores
como Amads de Gaula o Tristn
18. Al comienzo del texto, los guiones son empleados para:
A. Sealar un comentario de otro autor
B. Introducir el tema que se va a tratar
C. Indicar un dilogo entre los personajes
D. Precisar un sentido del concepto precedente
19. A partir de sus conocimientos literarios, se podra sugerir que el libro, de
donde fue tomado el fragmento, es una recopilacin de textos representativos del:
A. Mester de juglara, del mester de clereca y de las novelas
de caballera
B. Canto pico antiguo, de la lrica moderna y del teatro clsico espaol
C. Amor corts, de los cancioneros modernos y de las novelas de caballera
D. Renacimiento espaol, del canto medieval y de los relatos
religiosos
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Como lo ms difcil era lograr que la fuerza fuese uniforme y que el Cudecom no se desnivelara, cada metro y medio paraban, encogan gato por
gato y asentaban el edificio. Y Antonio Pez Restrepo, que diriga desde
una consola central a las cerca de 400 personas que participaban en el
proyecto entre ingenieros, directivos, tcnicos, ayudantes y maestros de
obra pudo finalmente respirar. Saba que su hazaa era titnica. El Cudecom ha sido el traslado ms pesado que se ha hecho a nivel mundial en
un solo da y todava no ha habido nadie que lo haya repetido.
Tomado de Revista El Espectador, 100 hazaas de colombianos.
Bogot, julio de 2001, p. 5.
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22. En el ttulo del texto, se califica el trasteo como milagroso con la intencin
de:
A. Mostrar en sentido figurado la magnitud del evento
B. Equiparar a Pez Restrepo con un ser milagroso
C. Sugerir que Dios fue el responsable del trasteo
D. Sealar que el trasteo fue un hecho inexplicable
23. En la expresin Pero al ingeniero Antonio Pez Restrepo se le ocurri que
Cudecom poda salvarse, la palabra subrayada puede reemplazarse, sin
cambiar el sentido de lo dicho, por:
A. Adems
B. Por lo tanto
C. Entonces
D. Sin embargo
24. En la expresin Este ingeniero mantuvo en vilo durante 12 horas entre
las seis de la maana y las seis de la tarde a la ciudad de Bogot, los
guiones permiten introducir una informacin que:
A. Complementa y precisa lo dicho anteriormente
B. Recuerda un dato mencionado al inicio del texto
C. Explica por qu la cuidad estuvo en vilo
D. Destaca el ingenio y creatividad del ingeniero
25. En la expresin Traslad, tal como lo haba planeado, el edificio de Cudecom 50 metros las comas pueden ser reemplazadas por:
A. Puntos seguidos
B. Parntesis
C. Comillas
D. Puntos suspensivos
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 2
Coherencia, cohesin y
concordancia lingstica
Conocimiento
Adecuacin: nivel
de formalidad
Estructura y
coherencia del texto
Cohesin:
pronombres,
puntuacin
Gramtica y
ortografa
Presentacin del
texto
Habilidades
Analizar la
comunicacin
Buscar ideas
Hacer esquemas,
ordenar ideas
Hacer borradores
Valorar el texto
Rehacer el texto
Actitudes
Me gusta escribir?
Por qu escribo?
Qu siento
cuando escribo?
Qu pienso
sobre el acto de
escribir?
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Coherencia y cohesin
Coherencia
La cohesin en
cambio es un fenmeno lingstico. Se la define
como la red de
relaciones explcitas entre oraciones; es decir, la
presencia textual
de elementos lingsticos formales
como los conectores.
Concordancia
Se denomina concordancia a la regla o recurso gramatical que tiene
la funcin de marcar las relaciones
entre las palabras que la constituyen. Se puede decir que son los
accidentes gramaticales que por
medio de las coincidencias forman la concordancia.
Pueden existir concordancias de:
gnero, nmero, persona, tiempo
y modo. Existen excepciones como
son los adjetivos que califican a
personas superiores o dignidades,
como: Preguntaban si su seora
estaba ocupado (aqu ocupado
concuerda con la palabra juez y no
con la palabra seora) En ciertos
sustantivos de significado colectivo, los adjetivos no concuerdan
con ellos, sino con los seres reales
a que se refieren: Bello fue una
autoridad, seguido y discutido por
otras autoridades (adjetivos seguido y discutido concuerdan con Bello, no con autoridad).
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Sustitucin
Elipsis
Consiste en reemplazar un
elemento lxico por otro para
evitar as la repeticin de un
mismo trmino en el texto y
hacer su estilo ms elegante.
Ejemplo:La celebracin del da
del profesor en nuestra universidad fue todo un xito, pues la
asistencia y el comportamiento
eneste eventofue mejor de lo
que se pensaba.
Referencia
1)La pelcula sobre el sol, que recientemente se estren, eslamejor que mis ojos han visto. La(pronombre personal) hace referencia
a un elemento que aparece en el
texto: pelcula sobre el sol.2)Las
enfermeras de la clnica de enseguida, hanestado hablando
todo el da sobre el hombre que
fue asesinado anoche misteriosamente.
Ejemplos
Tipos
Qu es o en qu consiste?
Mecanismo
Cohesin textual
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Qu es o en qu consiste?
Es la recurrencia en el texto de
un elemento lxico nombrado
anteriormente con el objetivo
de dar nfasis.
Mecanismo
Repeticin
Conjuncin
Tipos
Ejemplos
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Adicin
Advertencia
Correccin
Conclusin
Contraste
Digresin
Explicacin
Intensificacin
Es ms, mxime, ms an
Restriccin
Resumen
Tema
Transicin
Causa
Tiempo
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Las preposiciones y conjunciones son palabras de enlace que permiten la cohesin y coherencia en un texto, es decir, dan significado
a lo que se escribe.
Preposiciones
A, ante, bajo, cabe, con, contra de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras.
Conjunciones
A. Copulativas: y, e, ni.
B. Adversativas: mas, pero, si no, sino que.
C. Disyuntivas: o, u.
D. Casuales: porque, pues, puesto que.
E. Condicionales: si, con tal que, siempre que.
F. Concesivas: aunque, si bien, as, por lo tanto.
G. Comparativas: como, tal como.
H. Temporales: tan, tanto que, as que.
I. Finales: para que, a fin de que.
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La coherencia en
los textos
Permite
De ella depende
Reconocer en su contenido
un significado que engloba
sus significados parciales
Se manifiesta en
Se logra
A nivel textual
Observando las reglas de
composicin de textos
Estructura: (presentacin,
nudo, desenlace, etc)
Procedimientos
morfosintcticos y
lxicosemnticos
Observando las reglas del
cdigo lingstico
(Reglas de acentuacin, ortografia, etc.)
Se logra
A nivel extratextual
Observando la situacin y el contexto
Intencin comunicativa (convencer, mostrar, expresarse, etc.)
Interlocutores, (tratamientos, papeles sociales, etc.)
Circunstancias espacio-temporales
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Concordancia total: 1. Perro blanco = (En este ejemplo el gnero masculino del perro exige concordancia con blanco) no
puede ser Perro blanca 2.- Gato negro (masculino) 3.- Gata
negra (femenino) 4.- El nio rubio (masculino) 5.- La nia rubia
(femenino)
Concordancia parcial: el sustantivo no tiene femenino o masculino opuesto 1.- Mesa blanca (no existe un meso blanco) 2.- Mesa
negra 3.- Tabla rota 4.- Papel blanco 5.- Hoja negra
Concordancia
de nmero
Los gatos (concordancia total de nmero). Las gatas (concordancia total de nmero).
Concordancia
de adyacencia
Concordancia
sintctica de
referencia
externa
Concordancia de
Gnero
Ejemplos de concordancia
Los lunes (concordancia parcial de nmero). El lunes (concordancia parcial de nmero). Concordancia total de referencia
externa. Las del fondo (concordancia de nmero las que se
refiere al contexto).
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Actividad en clase
A
1. Realizar la lectura.
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Sintagma.
(Delit.gruppo).
1. m.Gram.Conjunto de palabras estructuradas, relacionadas en torno a un ncleo. Generalmente, le corresponde
un comportamiento sintctico unitario.
~adjetival,o~adjetivo.
1. m. Gram.El que est construido en torno a un adjetivo.Fcil de leer
~adverbial.
1. m. Gram.El que est construido en torno a un adverbio.Lejos de la ciudad
Morfosintaxis.
1. f.Ling.Parte de la gramtica que integra la morfologa y
la sintaxis.
Morfologa.
(Demorfo-y-loga).
1. f.Gram.Parte de la gramtica que se ocupa de la estructura de las palabras.
Sintaxis.
(Dellat.syntaxis,y estedelgr.,de,
coordinar).
1. f.Gram.Parte de la gramtica que ensea a coordinar
y unir las palabras para formar las oraciones y expresar
conceptos.
Semntico, ca.
(Delgr., significativo).
1. adj.Perteneciente o relativo a la significacin de las palabras.
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Tome nota
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Camilo Jimnez
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 2
El panel
Es una reunin que agrupa a un nmero de expertos sobre un tema para discutir
y al mismo tiempo, interacta con un pblico poco experto pero muy interesado en la materia. En s, es la exposicin de un tpico visto desde diferentes
pticas, sin pretender generar polmica sobre l. La iniciacin de un panel se
planifica con antelacin. El moderador, en coordinacin con los panelistas,
decide si se inicia el panel con una pregunta o por el contrario, inicia con la
intervencin organizada de cada panelista.
Tcnica de
expresin oral
El panel
Qu es?
Cmo se forma?
Se realiza en
grupos de 4 a 6
personas
Analiza un tema
desde diferentes
puntos de vista
Los participantes
discuten entre s
el tema propuesto y exponen sus
opiniones
Tiene un auditorio
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Debe tener un
coordinador
Se trabaja sobre
un tema propuesto
previamente
Modalidades
Conversacin
informal entre
panelistas
Asignacin
de turnos con
tema definido
y tiempo fijo
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Comunicacin
en
video
100
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Sugerencias prcticas
Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de
manera que puedan verse entre s para dialogar, y a la vez ser vistos por
el auditorio. La ubicacin semicircular suele ser la ms conveniente, ya
sea detrs de una mesa o sin ella pero con asientos cmodos.
Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas ms
importantes, las cuales pueden ser distribuidas luego entre los interesados.
Tambin cabe la utilizacin de una grabadora de audio o mucho mejor
de vdeo.
101
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Expertos
Expertos
Auditorio
Actividad en clase
A
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Tome nota
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Auditorio1.
(Dellat.auditorum).
1. m.Concurso de oyentes.
2. m.Sala destinada a conciertos, recitales, conferencias,
coloquios, lecturas pblicas,etc.
3. m.ant.Lugar para dar audiencias.
Moderador, ra.
(Dellat.modertor, -ris).
1. adj.Que modera.U. t. c. s.
2. m.yf.Persona que preside o dirige un debate, asamblea,
mesa redonda,etc.
Canalizar.
1. tr.Recoger corrientes de opinin, iniciativas, aspiraciones,
actividades,etc., y orientarlas eficazmente, encauzarlas.
104
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rea Lenguaje y
Comunicacin
11. Infantil
12. Lrico
13. Social
14. De aventuras
15. Fantstico
16. Policiaco
17. Filosfico
En
Caractersticas
Es una
2. Narracin
Se clasifica
3. Novela
4. Leyenda
18. Clsico
19. Renacentista
20. Barroco
21. Romntico
22. Modernista
23. Vanguardista
24. Contemporneo
En
Diferente de
Unidad 2
Sesin
Sesin
presencial
presencial
El cuento
105
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Comunicacin
Estructura de un cuento
1. Inicio:requiere una continuacin.
Quin es el protagonista.
Dnde ocurre la primera escena.
Cundo ocurre.
Qu ocurre.
Por qu ocurre.
2. Nudo:supone un precedente y una continuacin.
Obstculos que se encuentra el protagonista para resolver el problema.
Demoras en el proceso del cuento.
Peligros inminentes que amenazan al protagonista.
Luchas fsicas o psquicas que tendrn que acabar de alguna manera.
Comps de espera sin que el lector ni el protagonista adivinen lo que
suceder.
Interrupcin en la escena, por la entrada de alguien, de lo que el
protagonista estaba a punto de revelar.
Digresiones que desvan el curso central del cuento.
Indecisiones en el nimo conflictivo del protagonista.
Comentarios con los que el narrador interrumpe la accin para
filosofar sobre ella.
Inaccin del protagonista por falta de voluntad, inocencia o
impotencia.
3. Desenlace:supone un precedente.
Terminante: el problema planteado queda resuelto, sin dudas ni
cabos sueltos.
Problemticos: el problema sigue sin resolver.
Dilemticos: el problema ofrece dos soluciones al lector que puede
106
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Un cazador
Moreno, alto y de nariz aguilea
En un bosque
Nudo:
Qu hace?
Qu?
Cundo?
Busca
Una presa
Al atardecer
Desenlace:
Qu le hace?
A quin?
Le dispara
A un joven
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En un bosque
Al atardecer
Nudo:
Quin?
Qu hace?
A quin?
Cmo es?
Un joven
Busca
A un cazador
Moreno, alto y de nariz aguilea
Desenlace:
Qu le hace?
Qu?
Le dispara
Una bala
Otra sugerencia es usar fichas. En cada ficha escribimos una pregunta, las metemos en una bolsa y las vamos cogiendo al azar. Segn a las preguntas que
vayan apareciendo, con las respuestas constituiremos el cuento.
La trama
La accin nos dice lo que ocurre en un cuento. En cambio, la trama nos
indica cmo se distribuyen y relacionan dichas acciones. Por lo tanto, nos
importa ms cmo se trama el argumento que el argumento en s mismo.
El cuentista elige un hecho (un viaje, un escndalo, una traicin, una
incongruencia) y lo organiza en un cuento. Para ello, combina la idea
inicial con otros sucesos reales o inventados en funcin de esta trama
que en realidad es el cuento en s mismo.
en
video
108
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Esquema de la trama
El protagonista: Inicia la accin y es el hilo conductor del juego.
El antagonista: Representa el obstculo necesario para generar el
conflicto y llegar al clmax.
El objeto: Lo temido o lo deseado.
Principio-final
Algunos piensan que la primera palabra de un cuento debe escribirse con
miras al final. Por lo tanto, lo contaremos como si el lector ya supiera de qu
estamos hablando.
Por ejemplo, comenzamos con una oracin complementaria:
109
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La accin
Sin accin, no hay cuento y dicha accin tiene como agente a un personaje.
Los elementos que constituyen el cuento y que giran en torno a la accin los
explicamos a continuacin:
El narrador nos cuenta el cuento. Los recursos que utiliza son los elementos
restantes que conforman el relato. El buen cuentista sugiere en lugar de explicar para que el lector complemente la historia segn sus necesidades. El
narrador testigo nos informar sin opinar sobre lo que ve y escucha.
El escenario o el ambiente. Del entorno que rodea al personaje surgirn sus
acciones y reacciones. Situar un hecho en uno u otro ambiente dar lugar a
un tipo de atmsfera. La descripcin del espacio se hace slo si la accin lo
pide, igual que cualquier otra descripcin. Si no es imprescindible corta la
intensidad y el efecto del cuento.
Apariencia del personaje. Su vestimenta, sus gestos, su cara son una serie de
seales indicadoras. El narrador, usando la repeticin, puede insistir en algunos de estos aspectos propios porque le resultan significativos.
El modo de hablar. El uso del dilogo, el tono de voz y las expresiones nos
permiten caracterizar al personaje sin ms explicaciones.
Tipos de personajes
Segn su grado de participacin en la historia, los personajes se clasifican en
principales, secundarios e incidentales. A continuacin, analizaremos cada
uno de ellos.
Principales
Son aquellos queconcentran la mayor atencin, porqueparticipan directamente en los acontecimientosque se narran. Es decir, la narracin se trata de
lo que les ocurre a ellos o de lo que ellos mismos realizan.
Si este tipo de personajes no estuviera, la historia desaparecera; no le sucedera nada a nadie. Entre los personajes principales suele haber uno que es el
central, el ms importante de todos: es elprotagonista.
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Antagonistaes el o los
personajes que se oponen a los propsitos del
protagonista, impidiendo
que cumpla sus planes.
Secundarios
Son quienesno estn involucrados directamente en la historiaque se cuenta,
sino que tienen una participacin menor. No es que no tengan importancia;
tambin intervienen en los hechos, pero no tanto ni tan seguido como los
personajes principales.
A pesar de esto, no podemos decir que no sean relevantes en la narracin,
puesto que aunque su participacin no es fundamental, siempre hay una razn para que ellos estn ah.
En este sentido, podemos afirmar que la obra narrativa es como unrompecabezas en que cada pieza encaja perfectamente con las dems. Es as como si
faltara una pieza muy pequea, el rompecabezas no estara completo, y no
podramos armar la historia.
Incidentales
Tambin se les llama personajesepisdicos. Son aquellos que aparecen en la
historia solo en una oportunidad, para algo especfico. Esto puede ser entregar
un dato, hacer una pregunta, o simplemente observar una situacin.
Ahora bien, hay ocasiones en que los personajes incidentales juegan un papel clave para el desarrollo de la narracin. Por ejemplo, imaginemos lo que
sucedera si un da cualquiera, cuando vamos caminado por la calle, pasa un
desconocido y nos pone en las manos un maletn repleto de dinero. No cambiara la historia de nuestras vidas?
La presencia fugaz de una sola persona puede -a veces- producir estos cambios. De todos modos, esto sucede en raras ocasiones; hay muchas narraciones que ni siquiera poseen personajes incidentales.
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Actividad en clase
A
El joven cangrejo
Un joven cangrejo pens: Por qu todos los miembros de mi familia
caminan hacia atrs? Quiero aprender a caminar hacia delante, como las
ranas, y que se me caiga la cola si no lo consigo.
Empez a entrenarse a escondidas, entre las piedras de su arroyuelo nativo,
y los primeros das le costaba muchsimo trabajo lograrlo. Chocaba contra
todo, se magullaba la coraza y una pata se le enredaba con la otra. pero
las cosas fueron mejorando lentamente, porque todo puede aprenderse
cuando se desea de veras.
Cuando estuvo bien seguro de s mismo, se present ante su familia y les
dijo:
- Fijaos.
Y di una magnfica carrerilla hacia delante.
- Hijo mo -dijo llorando la madre, has perdido el juicio? Vuelve en ti y
camina como te han enseado tu padre y tu madre; camina como tus hermanos, que tanto te quieren.
Sus hermanos no obstante, se tronchaban de risa.
El padre se lo qued mirando un rato severamente, y luego dijo:
- Ya basta! Si quieres quedarte con nosotros, camina como todos los cangrejos. Si quieres hacer lo que te parezca, el arroyo es bastante grande.
Vete y no regreses ms.
El buen cangrejo quera a su familia, pero estaba convencido de que tena
la razn. Abraz a su madre, salud a su padre y a sus hermanos y se march.
Su paso despert inmediatamente la sorpresa de un grupo de ranas que,
como de buenas comadres, se haban reunido en torno a una hoja de nenfar para charlar.
- El mundo va al revs -dijo una rana-. Mirad a aquel cangrejo y decidme
si me equivoco.
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Paisaje nariense
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Tome nota
115
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Los personajes de las historias eran portadores de un pensamiento colectivo que reflejaban duda, temor y sorpresa frente
a los fenmenos naturales que no podan explicar. Estos relatos
pasaban por sucesivas generaciones, se enriquecan, complementaban o transformaban, gracias a la profusin del pensamiento popular, deleitando a los escuchas y ensendoles a
diferenciar lo bueno de lo malo. A todo esto se sumaron los
fines religiosos, pedaggicos y morales que tambin hicieron
mella. Con el pasar de los siglos, el cuento fue adornado con
nuevas imgenes sugestivas, llenas de poesa, moralejas, personificaciones y recreaciones mitolgicas.
Prosa.
(Dellat.prosa).
1. f.Estructura o forma que toma naturalmente el lenguaje
para expresar los conceptos, y no est sujeta, como el
verso, a medida y cadencia determinadas.
Escenario.
(Dellat.scenarum).
1. m.Lugar en que ocurre o se desarrolla un suceso.
2. m.Conjunto de circunstancias que rodean a una persona
o un suceso.
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Unidad 2
Literatura de la Ilustracin el
Romanticismo, el Realismo y
el Modernismo
en
video
Sesin
Sesin
presencial
presencial
10
La Ilustracin
Neoclasicismo o Ilustracin
El neoclasicismo fue un movimiento literario iniciado en Francia en el siglo
XVII y todo el siglo XVIII, se preocup por restaurar el gusto y las normas de
la antigedad, especialmente de la cultura griega y romana del periodo renacentista, tambin conocido como el Siglo de las luces.
Contexto histrico
Romanticismo
El periodo conocido como Romanticismo fue la manifestacin de una crisis
ideolgica, poltica, analtica y social. Es la bsqueda de la libertad, la exaltacin del sentimiento y de la pasin. Este periodo de la historia tiene su inicio
en la primera mitad del siglo XVII y principios del siglo XIX.
Contexto histrico
El siglo XIX fue para la humanidad un siglo de luchas por un nuevo concepto:
la democracia. La etapa de los reyes tiranos y dspotas estaba llegando a su
fin. Un hecho histrico fue fundamental para este cambio poltico del mundo:
la Revolucin francesa de 1789.
117
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rea Lenguaje y
Comunicacin
En Inglaterra comenz la Revolucin industrial, donde las circunstancias fueron favorables y con este movimiento se dio un cambio radical en el sistema
econmico, se modificaron las costumbres y las relaciones sociales, toman
fuerza los sindicatos obreros, y se llenan los mercados de productos fabricados
en serie. El movimiento ms representativo es el de la protesta social ya que
con el industrialismo se forman dos clases sociales: la de los propietarios de
los medios de produccin y la de los obreros; toman fuerza los sindicatos de
los obreros.
Realismo
El periodo del Realismo abarca la segunda mitad del siglo XIX, y el trmino se
aplic al arte que tena como finalidad reflejar objetiva y verazmente la vida
diaria.
Contexto histrico
Modernismo
El Modernismo es una escuela literaria de gran renovacin esttica. El canto
de los poetas modernistas constituye la primera expresin de autonoma literaria de los pases hispanoamericanos.
Se desarrolla entre los aos 1880 y 1914. Esta escuela busca separarse de la
burguesa y su materialismo, por medio de un arte refinado y estetizante.
Contexto histrico
Fue la forma hispnica de la crisis universal de las letras y del espritu, la cual
se manifest en el arte, la ciencia, la religin y la poltica. En sus races hay un
profundo desacuerdo con la sociedad burguesa.
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Comunicacin
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rea Lenguaje y
Comunicacin
Se mezclan sensaciones
a travs de los sentidos
(sinestesia).
Disminuye el drama y el
lirismo.
La realidad es la materia
literaria.
Realismo
Romanticismo
Neoclasicismo o
Ilustracin
Caractersticas de la literatura
Se nutre bsicamente de
dos movimientos lricos
surgidos en Francia en la
segunda mitad del siglo
XIX: el Parnasianismo y el
Simbolismo.
Modernismo
120
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Comunicacin
Representantes:
Honor de Balzac La
comedia humana
Charles Dickens Oliver
Twist
Fedor Dostoievski Crimen y castigo
Len Tolstoi Guerra y
paz
Representantes:
Johan W. Goethe Werther y Fausto
Lord Byron Walter Scott
Alejandro Dumas Los
tres mosqueteros y El
Conde de Montecristo
Vctor Hugo Los miserables, Hernani, Nuestra
Seora de Pars
Edgar Allan Poe El gato
negro, Cuentos, Metamorfosis
Jorge Isaacs - Mara
Representantes:
Leandro Fernndez de
Moratn El s de las nias
Jean de la Fontaine
Fbulas
Flix Mara Samaniego
Fbulas
Moliere El avaro, El
tartufo, El mdico a palos
Realismo
El paisaje se vuelve un
personaje en las obras
literarias.
Romanticismo
Neoclasicismo o
Ilustracin
Representantes:
Jos Mart La nia de
Guatemala
Rubn Daro Sinfona
en gris mayor, Azul, Prosas profanas
Leopoldo Lugones Salmo pluvial
Jos Asuncin Silva Nocturnos
Se ha sealado que el
Modernismo
concreta
el sueo de los escritores romnticos: disear
un lenguaje tpicamente
latinoamericano, reconocido por los mismos
espaoles.
Modernismo
Actividad en clase
A
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La Saeta
Quin me presta una escalera,
para subir al madero,
para quitarle los clavos
a Jess el Nazareno?
Saeta Popular
Oh, la saeta, el cantar
al Cristo de los gitanos,
siempre con sangre en las manos,
siempre por desenclavar!
Cantar del pueblo andaluz,
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir a la cruz!
Cantar de la tierra ma
que echa flores
al Jess de la agona,
y es la fe de mis mayores!
Oh, no eres t mi cantar!
No puedo cantar ni quiero
a ese Jess del madero,
sino al que anduvo en el mar!
5. Subrayar los versos del poema La saeta en los cuales se hace referencia
a la historia y a la grandeza de Espaa y su gente.
123
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Tome nota
Qu es la metaliteratura?
Entre los temas tratados en las obras literarias se encuentra tambin el de la propia literatura; as, en ocasiones, los textos literarios
tratan sobre el proceso mismo de la creacin artstica mediante
la palabra. Cuando esto ocurre, nos hallamos ante fragmentos u
obras metaliterarias.
Los siguientes versos de Jos Mart, dedicados a la poesa, son un
ejemplo:
Yo te quiero, verso amigo,
porque cuando siento el pecho
ya muy cargado y deshecho,
parto la carga contigo (...)
Absolutismo.
1. m.Sistema del gobierno absoluto.
Ciencia.
(Dellat.scienta).
1. f.Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
generales.
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~s naturales.
1. f.pl.Las que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, como la
geologa, la botnica, la zoologa, etc. A veces se incluyen la fsica,
la qumica, etc.
Parnasianismo.
1. m.Movimiento potico francs de la segunda mitad del sigloXIX,
caracterizado por la importancia que frente al sentimentalismo romntico conceda a la perfeccin puramente formal de la obra literaria.
Simbolismo.
1. m.Escuela potica, y, en general, artstica, aparecida en Francia a
fines del siglo XIX, que elude nombrar directamente los objetos y
prefiere sugerirlos o evocarlos.
Despotismo.
(Dedspota).
1. m.Autoridad absoluta no limitada por las leyes.
2. m.Abuso de superioridad, poder o fuerza en el trato con las dems
personas.
~ilustrado.
1. m.Poltica de algunas monarquas absolutas del sigloXVIII, inspirada en las ideas de la Ilustracin y el deseo de fomentar la cultura y
prosperidad de los sbditos.
125
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 2
11
La noticia
Con enet re sus que et eaque velique omnihiciam ut vendisc imaxim alignit asimilique nis
qui ulliquasi simagna tquatia por sinctusdam iliquam quis magnam im sent qui corit m
titular
antettulo
titulo
Con enet re sus que et eaque velique omnihiciam ut vendisc imaxim alignit
asimilique nis qui ulliquasi simagna tquatia por sinctusdam iliquam quis
suttulo
lead o
entrada
Optiumquame volupt
pie de
foto
cuerpo
de noticia
Es una estructura para poder escribir organizando la informacin con datos de
mayor a menor importancia, a travs de la respuesta a las denominadas5 w y
1 h:qu(what),quin(who),cundo(when),dnde(where),por qu(why)
ycmo(how). Esta estructura trata de mantener la atencin del receptor de la
informacin dosificando los puntos de inters.
en
video
La noticia
126
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Informacin de apoyo
(Citas o datos)
Informacin
secundaria
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Actividad en clase
A
Tome nota
La pirmide invertida
Tiene un doble origen:
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Imparcialidad.
(Deimparcial).
1. f.Falta de designio anticipado o de prevencin en favor
o en contra de alguien o algo, que permite juzgar o proceder con rectitud.
Decrecer.
(Dellat.decrescre).
1. 1.intr.menguar(disminuir).
Petroglifo en Nario
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Sesin
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presencial
Unidad 2
12
Manos a la obra
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ave nevera
edificio tren
planta tibia
hueso esgrima
fruto jilguero
deporte templo
mineral peonza
juguete hiedra
electrodomstico cereza
vehculo azufre
El gigante egosta
Sobre las palmas de sus pequeas manos, y en sus diminutos pies,
aprecibanse los signos sangrientos de los clavos.
Al verlo el gigante grit quin te ha herido de esa forma? Hblame y de
inmediato coger mi espada y le matar.
No lo hagas, respondi el nio, no es el dolor de los clavos sino las heridas
del amor que me hacen padecer.
El gigante pregunt, y ese quien es?.
De repente una admiracin y respeto inmenso le colm, y se puso de
rodillas ante el pequeo nio. Vindolo el nio sonri al gigante dicindole:
Una vez tu me dejaste entrar en tu jardn y pude jugar en l; hoy estars
conmigo en mi jardn, que es el paraso.
Transcurri el da y al regreso de los nios, encontraron al gigante dormido,
sin vida sobre su jardn, justo debajo del rbol y sobre l las flores se posaron
silenciosas.
Fragmento El gigante egosta, cuento de Oscar Wilde
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Rima LXXV
Ser verdad que cuando toca el sueo
con sus dedos de rosa nuestros ojos
de la crcel que habita huye el espritu
en vuelo presuroso?
Ser verdad que, husped de las nieblas
de la brisa nocturna al tenue soplo,
alado sube a la regin vaca
a encontrarse con otros?
Y all, desnudo de la humana forma;
all, los lazos terrenales rotos,
breves horas habita de la idea
el mundo silencioso?
Y re y llora, y aborrece y ama,
y guarda un rastro del dolor y el gozo,
semejante al que deja cuando cruza
el cielo un meteoro?
Yo no s si ese mundo de visiones
vive fuera o va dentro de nosotros;
pero s que conozco a muchas gentes
a quienes no conozco!
Gustavo Adolfo Bcquer.
Tomado de Rimas y leyendas, Barcelona, Octaedro, 2008
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Lectura
Crculo de lectores
H. Calsamiglia / A. Tusn: Las cosas del decir Manual de
anlisis del discurso. 1999 y 2004 - Pg. 230
Marina Parra: Cmo se produce el texto escrito Teora y
prctica. 1996 Pg. 74
www.rafaelpombo.org
www.tom-historiadelarte.blogspot.com
www.claseshistoria.com
www.eltiempo.com
www.diarioadn.co
www.agenciadenoticias.unal.edu.co
www.noticiascaracol.com
www.elespectador.com
www.elnuevosiglo.com.co
www.larepublica.co
www.canalrcnmsn.com
www.portafolio.co
Cuentos
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 3
Argumentacin oral
en
video
13
La argumentacin oral
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que cuando comenz esta crisis. Nuestras mentes no son menos creativas, nuestros bienes y servicios no menos necesitados de lo que lo eran
la semana pasada o el mes pasado o el ao pasado. Nuestra capacidad se
mantiene intacta. Pero han acabado los tiempos del inmovilismo, de la
proteccin de intereses mezquinos y de la dilacin de decisiones difciles.
A partir de hoy debemos levantarnos, sacudirnos la desidia, y recomenzar
la tarea de reconstruir el pas. []
Que los hijos de nuestros hijos digan que cuando fuimos sometidos a prueba nos negamos a abandonar el desafo, que no nos echamos atrs ni vacilamos, y con los ojos puestos en el horizonte y con la gracia de Dios,
llevamos este gran don de libertad ylo entregamos intacto a las futuras
generaciones.
Discurso de posesin del presidente Barack Obama (espaol)
Tomado del El Tiempo, mircoles 21 de enero de 2009
Argumentamos permanentemente
Es en el centro de la de la vida social que los seres humanos conversan, intercambian opiniones, discuten, defienden unas ideas o refutan otras. Cada vez
que se actualiza la palabra, se manifiesta tambin la necesidad de argumentar,
por lo que esta accin tiene un carcter dialgico, pues siempre estarn presentes en ella al menos dos actores:
Emisor-el que argumenta
argumenta (yo interno)
Emisor-el que argumenta (yo interno)
Audiencia-Receptor externo
Puede ser:
Ausente
Audiencia-Receptor
Yo interno
Presente
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Artesana nariense
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Discurso
argumentativo
Su intencin comunicativa es
Convencer o
persuadir
a travs de
Razonamiento
o argumento
que se estructura en
Tesis
Base
Idea que se
defiende, pretende alcanzar
a la aceptacin general
Es el argumento que
entrega informacin para
defender la
tesis
Ejemplo
Creo que es
bueno que
haya una ley
que prohba
fumar en espacios pblicos.
Garanta
Respaldo
Ideas que
sirven de apoyo a lo dicho
en la garanta
(datos, cifras,
etc)
Ejemplo
Ejemplo
Hay gente
que odia el
olor a cigarrillo y fumar.
Ejemplo
El humo de
cigarro hace
mal y ahoga
no solo al que
est fumando.
145
Lo respalda
el Ministerio
de Salud.
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Comunicacin
Preparacin
Desarrollo
Expositores
Sugerencias
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Actividad en clase
A
1. Leer el texto de la introduccin al tema Fragmento del discurso de posesin del presidente Barack Obama (espaol).
2. De acuerdo con la lectura realizada, responder y socializar las siguientes
preguntas:
El acto de la palabra
La palabra mueve al otro
Arreglamos el mundo con palabras
La palabra es la fuente de poder
Comparsa en Nario
149
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Y no hay nada concreto porque no hay equipo. Despus de los errores iniciales, ahora los potenciales candidatos son sometidos a un intenso escrutinio que va ms all de lo legal y financiero (una pregunta en el cuestionario
indaga sobre lo que han escrito en sus diarios personales). []
Fragmento tomado de El Tiempo,
domingo 26 de abril de 2009
2. Realizar un cuadro comparativo del discurso de Obama (lectura de la primera pgina de la sesin) con los dos textos anteriores, en los siguientes
aspectos:
Tema: indicar el tema de cada uno, y si es o no controvertido.
Emisor: indicar el rol que cumple la persona con relacin al medio de
comunicacin en el cual aparece su texto, y el grado de compromiso que
tiene con lo que afirma.
Receptor: indicar quines son los receptores y qu es lo que se sabe de
ellos.
Objetivo: indicar para qu se escribi.
3. Elegir una de las siguientes opiniones y escribir al menos tres argumentos
a favor y tres en contra:
Las vacaciones deberan ser ms largas.
Las crceles no deberan existir.
en
video
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Tome nota
152
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Comunicacin
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Comunicacin
154
Sistema Interactivo
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Comunicacin
A.
Lgica.
Dialctica.
La concepcinantiguade dialctica como dilogo filosfico,
como arte de preguntar y responder.
Ladialctica ontologizadade Hegel, y de alguna versin del
materialismo dialctico.
Hoy
en
da
se
imponen
las
nociones
dedialogicidad,dilogoyconversacin(Bajtin, Habermas, Grice).
C.
Retrica.
155
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Ostensible.
(Dellat.ostendre, mostrar).
1. adj.Que puede manifestarse o mostrarse.
2. adj.Claro, manifiesto, patente.
Fluctuacin.
(Dellat.fluctuato, -nis).
1. f.Accin y efecto de fluctuar.
2. f.Diferencia entre el valor instantneo de una cantidad
fluctuante y su valor normal.
3. f.Irresolucin, indeterminacin o duda con que alguien
vacila, sin acertar a resolverse.
Retrica.
(Dellat.rhetorca,y estedelgr.).
1. f.Arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado
eficacia bastante para deleitar, persuadir o conmover.
2. f.Teora de la composicin literaria y de la expresin hablada.
3. f.despect.Uso impropio o intempestivo de este arte.
4. f.pl.coloq.Sofisteras o razones que no son del caso.No
me venga usted a m con retricas.
Dialctica.
(Dellat.dialectca,y estedelgr.).
1. f.Arte de dialogar, argumentar y discutir.
2. f.Mtodo de razonamiento desarrollado a partir de principios.
3. f.Capacidad de afrontar una oposicin.
156
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Axiologa.
(Delfr.axiologie, y estedelgr. digno, con valoryelfr.-logie-loga).
1.f.Fil.Teora de los valores.
Contraponer.
(Dellat.contraponre).
1. tr.Comparar o cotejar algo con otra cosa contraria o diversa.
Artesana nariense
157
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 3
El texto argumentativo
14
158
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por nada del mundo. Ser humano, ya lo hemos indicado antes, consiste
principalmente en tener relaciones con los otros seres humanos. Si pudieras tener muchsimo dinero, una casa mas suntuosa que un palacio de las
mil y una noches, las mejores ropas, los ms exquisitos alimentos (muchsimas lentejas!), los ms sofisticados aparatos, etc., pero todo ello a costa
de no volver a ver ni a ser visto por ningn ser humano jams estaras contento? Cunto tiempo podras vivir as sin volverte loco? No es la mayor
de las locuras querer las cosas a costa de la relacin con las personas? Pero
si precisamente la gracia de todas esas cosas estriba en que te permiten
o parecen permitirte relacionarte ms favorablemente con los dems!
[] Muy pocas cosas conservan su gracia en la soledad; y si la soledad es
completa y definitiva, todas las cosas se amargan irremediablemente. La
buena vida humana es buena vida entre seres humanos o de lo contrario
puede que sea vida pero no ser ni buena ni humana. Empiezas a ver por
dnde voy?
Las cosas pueden ser bonitas y tiles, los animales (por lo menos algunos)
resultan simpticos, pero los hombres lo que queremos ser es humanos,
no herramientas ni bichos. Y queremos tambin ser tratados como humanos, porque eso de la humanidad depende en buena medida de que los
unos hacemos con los otros. Me explico: el melocotn nace melocotn,
el leopardo viene ya al mundo como leopardo, pero el hombre no nace
ya hombre del todo ni nunca llega a serlo si los dems no le ayudan. Por
qu? Porque el hombre no es solamente una realidad natural (como los
melocotones o los leopardos), sino tambin una realidad cultural. No hay
humanidad sin aprendizaje cultural y para empezar sin la base de toda cultura (y fundamento por tanto de nuestra humanidad): el lenguaje.
El mundo en el que vivimos los humanos es un mundo lingstico, una
realidad de smbolos y leyes sin la cual no slo seramos incapaces de comunicarnos entre nosotros sino tambin de captar la significacin de lo que
nos rodea. Pero nadie puede aprender a hablar por s solo (como podra
aprender a comer por s solo o a mear con perdn por s solo), porque el lenguaje no es una funcin natural y biolgica del hombre (aunque
tenga su base en nuestra condicin biolgica, claro est), sino una creacin
cultural que heredamos y aprendemos de otros hombres.
161
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tema sobre
el que se
argumenta
Objeto
Exposicin de
la tesis
Opinin que
sostiene el
emisor sobre el
tema tratado
Tesis
Elementos de la
argumentacin
Cuerpo de la
argumentacin
Estructura
Argumentos
Conclusin
Razones que
aporta el emisor
para defender la
tesis
Reclamacin
Ensayo
Textos
humansticos
Conectores
casuales y
consecutivos
Se suelen utilizar
Se emplea
Formas en
primera persona,
extresiones
de opinin,
adjetivos
valorativos
Lgicos
Valorativos
Primera
persona
del plural,
interrogativas,
exclamativas y
exhortativas
Se emplea
Apelativos
Textos
periodisticos
Tipos de textos
argumentativos
Textos
Administrativos
La argumentacin
La argumentacin
164
TESIS: un rasgo de
los espaoles es el
esfuerzo aislado,
que no est guiado
por la razn. Esto
produce melancola (tristeza).
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CUERPO DE LA
A R G U M E N TA CIN:
Argumentos
de
ejemplificacin:
Cervantes compone en el Quijote
una crtica al esfuerzo puro.
Don Quijote como
espaol que acta
por simples impulsos de actuacin.
Llega un momento
de
agotamiento,
tristeza y pesimismo
para Don Quijote.
CONCLUSIN:El
espaol no sabe
lo que conquista
con su trabajo o
esfuerzo.
165
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Cuerpo
Conclusin
Actividad en clase
A
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10
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Continuar
con el mismo
Argumento
Adems
As mismo
A
continuacin
Despus
Luego
Distinguir y oponer
dos o ms argumentos
Poner ejemplos
Por ejemplo
Sirve de
ejemplo
A modo de
ejemplo
Baste, como
muestras
La prueba es
que
Destacar algo
para persuadir al
interlocutor
Es decir
O sea
Lo ms / lo
menos
Lo mejor / lo
peor
Hay que
tener en
cuenta que...
No hay que
olvidar que...
Opinar
comprometindose
uno mismo
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Conectores
aditivos
Asimismo,
igualmente,
de igual / mismo modo, por
otra parte, por
otro lado, por
su parte, a su
vez.
Adems, encima, por aadidura, por dems, incluso,
inclusive.
Conectores
consecutivos
As que, de
modo que, de
manera que,
por lo que, de
ah que, etc.
Por ello / eso,
por ese / tal /
dicho motivo /
razn / causa,
por (lo) tanto,
en consecuencia, por consiguiente, por
ende, pues, as
pues.
Conectores
contraargumentativos
Aunque, a pesar de
(que), pese a (que), si
bien.
Pero, sin embargo,
no obstante, ahora
bien, con todo, aun
as o de todas formas.
Tales como, mientras
que, en cambio y por
lo contrario.
Argumentos
de
sensatez
(Cualquier
persona sensata opinara
que... ).
Argumentos
de jefe (As
hay que hacerlo porque
lo digo yo).
Argumentos
de dolo (Compra... porque
lo hace NN
(persona conocida)).
Otros
argumentos
Otros
argumentos
Argumentos de
cantidad (Haga
como miles de
espaoles...).
Argumento de
temor o amenaza (si no hacemos nada para
combatir la contaminacin, no
podremos vivir
en este planeta
dentro de...).
Argumentos de
felicidad (si quieres una vejez
feliz y tranquila,
vota...)
Tome nota
172
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176
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Tesis:
1. consiste en la opinin sostenida por el emisor y que constituye el punto de partida y llegada de la argumentacin
Bases:
1. son los argumentos o razones que sirven de apoyo a la
tesis. Por consiguiente se trata de un elemento trascendental en el acto argumentativo, puesto que la adhesin
o xito del mismo depender en gran medida de la fuerza de las bases.
Garanta:
1. se trata de la regla general que sirve de vnculo entre las
bases y la tesis. La garanta provee una justificacin que
relaciona la opinin con los argumentos. Frecuentemente, la garanta o justificacin no aparece de manera explcita en el acto argumentativo, sobre todo, cuando forma
parte del conocimiento compartido entre los participantes.
Respaldo:
1. consiste en informacin general y datos especficos que
respaldan la garanta. Es importante que, de utilizarse
esta informacin de respaldo, se consigne con claridad la
fuente de donde proviene.
177
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178
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Unidad 3
Los componentes de
la oracin
Sesin
Sesin
presencial
presencial
15
El anlisis de
los componentes
de la oracin
Morfolgico
Sintctico
Analizar la
forma, clase
o categora
gramatical de
cada palabra
Analizar la
funcin de
cada palabra
o grupos
de palabras
dentro de la
oracin
Para determinar
Es decir
Qu clase de
palabra es:
Sustantivo
Adjetivo
Artculo (Art)
Pronombre
Verbo
Adverbio
Preposicin
Conjuncin
Qu marcas
gramaticales
posee:
Gnero
Nmero
Tiempo
Modo
Sujeto
Predicado
Atributo (Atrib)
Complemento directo (CD)
Complemento indirecto (CI)
Modificador (M)
Complemento circunstancial (CC)
Complemento predicativo (CP)
Complemento del nombre (CN)
Determinante (Det)
Ncleo (N)
Enlace o conector
179
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Masculino
El
Femenino
La
Plural
Los
Las
Neutro
Lo
Plural
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
Este
Esta
Estos
Estas
Ese
Esa
Esos
Esas
Aquel
Aquella
Aquellos
Aquellas
Un solo poseedor
Distancia
Cercana
Distancia
Media
Lejana
Varios poseedores
1
Persona
2
Persona
3
Persona
1 Persona
2 Persona
3
Persona
Singular
Mo,
mi
Tuyo,
tu
Suyo,
su
Nuestro
Vuestro
Suyo,
su
Plural
Mos,
mis
Tuyos,
tus
Suyos,
sus
Nuestros
Vuestros
Suyos,
sus
Singular
Ma,
mi
Tuya,
tu
Suya,
su
Nuestra
Vuestra
Suya,
su
Plural
Mas,
mis
Tuyas,
tus
Suyas,
sus
Nuestras
Vuestras
Suyas,
sus
Masculino
Femenino
180
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Singular
Plural
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
un, uno
una
unos
unas
algn,
alguno
alguna
algunos
algunas
ningn,
ninguno
ninguna
ningunos
ningunas
poco
poca
pocos
pocas
escaso
escasa
escasos
escasas
mucho
mucha
muchos
muchas
toda
todos
todas
varios
varias
otro
otra
otros
otras
mismo
misma
mismos
mismas
tanto
tanta
tantos
tantas
cualquier, cualquiera
cualesquiera
tal
tales
bastante
bastantes
181
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Adverbios
Locuciones adverbiales
Lugar
Tiempo
Modo
Cantidad
Afirmacin
Negacin
Duda
182
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183
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S. Concreto
S. Abstracto
S. Individual
S. Colectivo
Sustantivos
S. Comn
en
video
S. Propio
Clases
SUSTANTIVO
Accidentes
gramaticales
Definicin
Nmero
Gnero
N. Plural
N. Singular
G. Femenino
G. Masculino
Ejemplo: nios
Ejemplo: nio
Ejemplo: mujer,
vaca, yegua
Ejemplo: hombre,
toro, gallo
Sustantivos: nombran seres reales o ficticios, objetos y fenmenos, varan segn su gnero o nmero y son
el ncleo del sintagma nominal.
Modo
indicativo
Modo
subjuntivo
Tiempos simples
Presente
Amo
Pretrito perfecto
compuesto
He
amado
Pretrito
imperfecto
Amaba
Pretrito
pluscuamperfecto
Haba
amado
Pretrito
perfecto
simple
Am
Pretrito anterior
Hube
amado
Futuro
Amar
Futuro perfecto
Habr
amado
Condicional
Amara
Condicional
perfecto
Habra
amado
Presente
Ame
Pretrito perfecto
Haya
amado
Pretrito
imperfecto
Modo
imperativo
Tiempos compuestos
Amara o
Pretrito
amase pluscuamperfecto
Futuro
Amar
Presente
Ama
Futuro perfecto
Hubiera
o hubiese
amado
Hubiere
amado
184
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sirven para
designar
al emisor al
receptor o a la
persona o cosa
de la que se
habla
tnicos
son
s. lxico
con preposicin
yo
t, usted
l, ella, ello
nosotros/as
vosotros/as,
ustedes
ellos/as
mi, conmigo
ti, contigo
si, consigo
nosotros/as
vosotros/as,
ustedes
si, consigo
tonos
me
te
le, lo, la, se
nos
vos
los, las, les, ses
185
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Las preposiciones
tras
sobre
ante
so
bajo
sin
cabe
segn
son
con
por
contra
para
hasta
de
hacia
desde
en
entre
186
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187
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coche rojo
ejemplo
sustantivo
del
rojo
ejemplo
-o
roja
ejemplo
grande
ejemplo
invariable
femenino
-a
hay
puede ser
aadiendo aadiendo
masculino
puede ser
variable
concordancia
con el
las cualidades
Indica
verde
ejemplo
singular
genero
feliz
puede ser
El adjetivo
-es
verdes
felices
ejemploejemplo
-s
aadiendo
plural
nmero
tiene
alto
ejemplo
positivo
ms alto que
ejemplo
superioridad
ejemplo
igualdad
de
comparativo
puede ser
grado
ejemplo
inferioridad
altsimo
superalto
muy alto
el ms alto
ejemplos
superlativo
Pronombres que
constituyen CD:
lo, la, los, las
Qu o Qu cosa +
Sujeto + Verbo
Complemento
Directo
Se utilizan le o les
para referirse a la
respuesta
Juan le compr
una rosa
A quin o
para
quin?
Complemento
Indirecto
Que, Quien
+ verbo
Verbo no
copulativo.
Ncleo del
predicado
Predicado
Complemento
circunstancial de
tiempo
Cundo
compr una
rosa a Mara?
188
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Tipos de oraciones
la oracin
es
mnima unidad
del habla con sentido completo
puede ser
y
simple
consta de
esta
compuesta
esta
conformada
consta de
ms de un verbo conjugado
por
sujeto
es
predicado
es
lo que se dice del sujeto
es la palabra principal
es
sustantivo
verbo
189
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Actividad en clase
A
11
190
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Tome nota
191
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192
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193
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Sintagma.
1. m.Gram.Conjunto de palabras estructuradas, relacionadas en torno a un ncleo. Generalmente, le corresponde
un comportamiento sintctico unitario.
~nominal.
1.1 m.Gram.El que est construido en torno a un nombre
o sustantivo.Campos de maz.
Complemento.
(Dellat.complementum).
~circunstancial.
1. m.Gram.complementoque expresa circunstancias de
la accin verbal, como lugar, tiempo, modo, instrumento,etc.
~de nombre.
1. m. Gram.complementopreposicional exigido o seleccionado por un verbo, adjetivo o sustantivo.
~directo.
1. m.Gram.Nombre, pronombre, sintagma o proposicin
en funcin nominal, que completa el significado de un
verbo transitivo.
~indirecto.
1. m.Gram.Nombre, pronombre, sintagma o proposicin
en funcin nominal, que completa el significado de un
verbo transitivo o intransitivo, expresando el destinatario
o beneficiario de la accin.
~predicativo.
1. m.Gram.complementoque se predica de algn elemento nominal a travs de un verbo no copulativo.Lleg cansado.Lo nombraron alcalde.Considero inapropiado que
obres as.
194
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Proposicin.
(Dellat.proposito, -nis).
1. f.Gram.Unidad lingstica de estructura oracional, esto es, constituida por sujeto y predicado, que se une mediante coordinacin o
subordinacin a otra u otrasproposicionespara formar una oracin
compuesta.
195
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 3
Palabras multiformes
16
196
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Actividad en clase
A
10
porque - porqu
sino - si no
donde - dnde
conque - con qu
A. Practico __________________ as aprendo.
B. ________________________ t fuiste el culpable de que yo
no estudiara.
C. All _____________________ dejaste el vestido, ah lo encontrars.
D. La reunin no se har el viernes __________________ el sbado.
198
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 3
17
Vanguardismo
203
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El novecentismo
Se denomina novecentismo a la obra de un grupo de autores que alcanzan el
momento de mximo esplendor a partir de 1914 (tambin se le conoce como
Generacin del 14). Estos autores se caracterizan por su slida formacin intelectual y porque vieron en lo europeo, y en Europa, un modelo para imitar.
El novecentismo supone, en suma, la consolidacin de un tipo de intelectuales diferentes, ya que no son los modernistas bohemios, sino personajes
socialmente integrados que suelen ganarse la vida no con sus escritos, sino por
medio de su formacin intelectual y universitaria. Su actividad, adems, no se
cie al plano intelectual o artstico, sino que pretenden influir en la realidad
espaola de su tiempo: participan en la vida poltica, fundan instituciones
como la Liga de Educacin Poltica, intentan modernizar las ciencias (Ramn
y Cajal) y los estudios humansticos (Menndez Pidal).
Rasgos generales
Intelectualismo. Frente a la irracionalidad del Modernismo y el gusto
por la paradoja del 98, pretenden el rigor intelectual, el anlisis fro y
objetivo de las circunstancias con claridad expositiva.
debe estar bien diferenciado de otros aspectos con los que suele relacionarse (sociologa, psicologa, religin); es decir, tiene que limitarse a proporcionar placer esttico y no ser vehculo de preocupaciones religiosas,
o polticas, ni tampoco de emociones. Ortega y Gasset dice al respecto:
el poeta empieza donde el hombre acaba. La poesa es hoy el lgebra
superior de las metforas. Es ah donde nace el concepto de el arte
por el arte (es decir, juego puro, deshumanizado, diversin intelectual).
204
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vidad hace que los textos se dirijan a entendidos, es una literatura para
minoras selectas. En palabras de J. R. Jimnez a una inmensa minora.
Produccin literaria
1. El ensayo
205
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Supone el final del Modernismo, ya que rechaza lo romntico y sentimental; aspira a una perfeccin que sea fruto del trabajo intelectual
seleccionando los temas y el lenguaje.
206
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A. Etapa sensitiva o modernista (hasta 1915): Rimas, Arias tristes, Jardines lejanos. Hay gran influencia de Bcquer y de los poetas simbolistas franceses, es una poesa intimista, sencilla, musical y de tono
melanclico.
A. Etapa intelectual o de poesa pura (1916-1936): Diario de un poeta
recin casado, Piedra y cielo, La estacin total. Experimenta un proceso de depuracin de la lengua potica eliminando todo ornamento
lingstico. Asimismo, busca reflejar la esencia de las cosas, no hay
sentimentalismo, sino reflexin metafsica y abstracta. Emplea el verso libre, un lenguaje estndar aunque moderno y predomina el tono
intelectual.
B. Etapa suficiente o verdadera (a partir de 1936 y en el exilio): Dios
deseado y deseante y el extenso poema Espacio. En esta etapa su
poesa expresa la fusin con la naturaleza, en consonancia con las
filosofas orientales de carcter pantesta (zen). Es una poesa colorista
y de tono mstico.
Adems, Juan Ramn Jimnez cultiv la prosa potica, Platero y yo, y la poe
sa de carcter popular (romances) en su Antologa.
Las vanguardias
En los primeros aos del siglo XX surgen en Europa diversos movimientos artsticos que se oponen a la tradicin esttica imperante y al orden social que
la sustenta. Se caracterizan por la defensa de lo irracional y la total oposicin
al Realismo; proclamacin de la autonoma del arte, liberado de compromiso ideolgico, valor moral e incluso de sentimiento; apuesta por el mundo
moderno (mquinas, grandes ciudades...); y bsqueda de nuevas formas de
expresin artstica.
El expresionismo (1905) surgi en los pases germnicos. Hace hincapi en
la expresin de las emociones interiores, en los sentimientos ms ntimos
del ser humano. Los temas se refieren a la angustia, el miedo, la opresin,
el mundo moderno masificado e inhumano. Se caracteriza por el uso de
imgenes intensas y violentas y la insistencia en el poder de lo irracional.
207
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208
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La Generacin del 27
Esta generacin rechaza la poesa de moda dominada por los malos imitadores de Rubn Daro y el Ultrasmo-, manifest un deseo por modernizar la
poesa espaola y admirar la poesa de Juan Ramn Jimnez.
en
video
Etapas:
Primera etapa: hasta 1927.Esta primera etapa est marcada por el influjo
de las primeras vanguardias. Juan Ramn Jimnez los orienta hacia la
poesa pura . La lrica popular ejerci influencia sobre ellos, lo mismo
que los clsicos como Gngora.
Segunda etapa: de 1927 hasta la Guerra civil espaola(1936).Se inicia un
proceso de rehumanizacin, que coincide con la irrupcin del Surrealismo.
Tercera etapa: despus de la guerra (1939). La Guerra civil fue la causa
de la dispersin del grupo. F. G. Lorca fue asesinado; Pedro Salinas, Jorge
Guilln, Luis Cernuda y Rafael Alberti se exiliaron; Dmaso Alonso, Vicente
Aleixandre y Gerardo Diego permanecieron en Espaa.
Principios estticos:
La condena de la poesa realista, del sentimentalismo y de la identificacin
emocional del espectador o del lector con la obra.
209
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Temas:
La guerra y la realidad humana frente a la guerra. El exilio y la nostalgia por
la tierra.
La realidad social y la preocupacin por los grandes problemas del ser
humano: la muerte, el amor, el destino, la religin, las pasiones.
El folclor y las races populares, lo que dio origen a un neofolclorismo o
neopopulismo potico.
Gneros literarios:
La lrica.
Poetas:
La nmina habitual del grupo potico del 27 se limita a diez autores:Jorge
Guilln,Pedro Salinas,Rafael Alberti,Federico Garca Lorca, Dmaso Alonso,Gerardo Diego,Luis Cernuda,Vicente Aleixandre,Manuel AltolaguirreyEmilio Prados.
Rafael Alberti
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Trabajo en subgrupos
La patinadora
Vicente Aleixandre
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Tome nota
Contexto histrico-cultural
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Espaa (1914-1931)
Contina el periodo de reinado de Alfonso XIII (1902-1931).
Espaa se declara neutral en el conflicto blico, lo cual provoca
que aumente la industrializacin a causa de la mayor demanda
exterior. Sin embargo, el capitalismo espaol no invirti la
riqueza lograda en nuevos proyectos de industrializacin, sino
que las dedic a la adquisicin de bienes.
Aumento de la lucha de clases. Son numerosas las huelgas
generales, campesinas, las acciones anarquistas, independentistas
(en el Rif, en Catalua...).
Insuficiencia del rgimen poltico de la restauracin para
dar cuenta de los graves y nuevos problemas, por ello el rey
aprueba la dictadura del General Primo de Rivera (1923-1930),
rechazada por todos los intelectuales del momento.
Caligramas:
1. son poemas visuales que se desarrollaron con ansia durante la poca de vanguardias (segunda y tercera dcada
del siglo XX). Se utilizan sobre todo en el cubismo, el ultrasmo y el creacionismo.
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Lectura
Crculo de lectores
Hipertexto 11, Santillana.
Dolz, Joaqum (1993), La argumentacin, en Cuadernos
de Pedagoga, nm. 216, julio-agosto, Barcelona, Fontalba.
Reyzbal, Ma. Victoria (1993), Usos y formas de la
comunicacin oral, en La comunicacin oral y su
didctica, Madrid, La Muralla (Aula abierta), 161-173.
www.argumediatica.com.ar
Literatura:
Jimnez, Juan Ramn. Platero y Yo.
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 3
18
Manos a la obra
1. Unir los conceptos de la primera columna con las definiciones correspondientes de la segunda:
1. Estn los argumentos que apoyan la tesis
A. Introduccin
B. Cuerpo
C. Conclusin
2. Las siguientes afirmaciones son argumentos a favor (f) o en contra (c) del
tabaco?
Mientras que el tabaco no est prohibido, muchas otras drogas son ile
gales
()
Su consumo crece entre los jvenes, sobre todo entre las chicas
()
()
()
()
()
()
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()
()
()
Ante la Ley
Ante la Ley hay un guardin. Un campesino se presenta frente a este guardin, y solicita que le permita entrar en la Ley. Pero el guardin contesta
que por ahora no puede dejarlo entrar.
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12. En la expresin Entre saln y saln tambin hay guardianes, cada uno ms
poderoso que el otro, el adjetivo calificativo es:
A. Positivo
B. Negativo
C. Comparativo
D. Superlativo
13. Las palabras multiformes son aquellas que:
A. Presentan distintas morfologas que afectan el sentido de un
enunciado
B. Poseen el mismo lexema raz pero tienen significados diferentes
C. Se pronuncian de manera similar pero tienen significados diferentes
D. Se pronuncian de manera diferente pero su estructura es parecida
14. Qu palabras multiformes estn escritas de manera incorrecta? (mltiple
respuesta):
A. Cul de los vestidos prefieres?
B. Como As? No entiendo nada!
C. Pablo se comporta aqu tal cul se comporta en la oficina.
D. Ya no tengo quin me ayude en las labores de la casa.
E. Como maana voy a mercar, traigo las frutas que tanto te
gustan.
Responder las preguntas 15 a 21, con base en esta obra:
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El Modelo rojo
Ren Magritte
leo sobre lienzo - 1937
Museo Nacional de Estocolmo (Suecia)
15. La imagen que aparece en el cuadro ha sido creada por el pintor surrealista
Ren Magritte. Con respecto a una obra como sta, se puede afirmar que:
A. es posible en la medida en que fue pensada y plasmada artsticamente por el autor.
B. resulta extraa, pues da la impresin de que el artista posee
una idea equivocada de la realidad.
C. es absurda, en vista de que el autor confunde sus intereses
estticos con la funcin del arte.
D. corresponde a una propuesta real de ciertos objetos que son
usados por el artista.
16. Uno de los intereses esenciales del pintor Ren Magritte gir en torno a
la liberacin del hombre de cualquier restriccin mental o fsica. Segn
la imagen, se podra pensar que el autor est interesado en provocar una
reflexin en torno a mltiples aspectos, excepto en torno a:
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A. Un hombre estuvo trabajando todo el da, lleg muy temprano a casa y dese poder quitarse los pies como si fueran
zapatos
B. Un hombre con una gran sensibilidad dese poder tocar el
suelo y sentir su textura con unos zapatos tan sutiles como
pies
C. Un pintor parti de la idea de que hay cosas intiles que
deben existir y represent sus propias necesidades cotidianas
D. Un hombre decidi que era necesario transformar el arte a
partir de las necesidades humanas e hizo este bosquejo
20. En este cuadro estn plasmadas las ideas de:
A. Un creador que considera que lo imposible es posible
B. Un inventor que cree que los pies pueden convertirse en
zapatos
C. Un idealista que est muy cansado y desea unos zapatos imposibles
D. Un soador que quiere sentirse tan tranquilo como cuando
duerme
21. De las siguientes expresiones, aquella que resulta ms adecuada al sentido
del cuadro es:
A. Para qu zapatos si no tengo pies
B. Mis pies sienten an con zapatos
C. Pies sobre los pies y adios, zapatos!
D. Sin zapatos me libero de caminar
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Sesin
presencial
presencial
Unidad 4
19
El ensayo
El ensayo
Definicin
Clases
Expositivo: es el ms libre.
Expone ideas sobre un tema
determinado.
Se mueve en el campo de
los juicios y el poder de los
argumentos.
Su calidad la determina la
calidad de las ideas.
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de vista, responder una pregunta, comprobar o refutar una hiptesis, entre otros. Si el autor lo considera pertinente puede manifestar las razones
que lo motivaron a escribir el ensayo.
Conclusin: contiene la sntesis de las ideas que se han expuesto a lo largo del texto. En algunos casos, el autor puede dejar interrogantes abiertos para invitar al lector a reflexionar.
Caractersticas:
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Brevedad
El ensayo es un escrito, por lo general de poca extensin, en el cual el autor no pretende ser exhaustivo en el tratamiento de los temas, sino despertar
el inters del lector por ellos.
Carcter
declaratorio
Intencin
dialogal
Estilo
personal
2. Introduccin
La introduccin deber ser de aproximadamente una cuartilla.
El primer paso de la introduccin consiste en generar ideas, pero cuidado!: se
trata de generar ideas sobre una pregunta concreta y no sobre un tema muy
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amplio. Por lo tanto, habr quelimitar el tema y enfocarlo, es decir, organizarlo de acuerdo con una cierta perspectiva y mediante una serie de preguntas
que el escritor se hace a s mismo.
La introduccin siempre sufrir modificaciones, puesto que al terminar el ensayo se debe reordena al tema presentado. No debe ser muy corta y no debe
tener ninguna cita de ningn autor de ningn libro o fuente.
De qu trata el ensayo?
Por qu se eligi este tema?
Por qu se consider como un tema importante para hacer una
investigacin?
Muy brevemente se parafrasean las definiciones del tema, consultando
informacin
3. Nudo o cuerpo
El nudo o cuerpo deber ser de tres cuartillas mnimo.
Puede serinformativo, en cuyo caso se limita a informar, a presentar los resultados de la investigacin (datos y juicios de expertos). Puede ser crtico, en
cuyo caso presenta los datos junto con la interpretacin de los mismos por
parte del investigador, toma una determinada postura en vista de los diferentes juicios de los expertos, e intenta convencer.
Es la parte ms importante y ms extensa, pues en ella vaciamos nuestras impresiones del tema. Debe contener informacin de por lo menos dos fuentes
de consulta confiables. Debe responder a las siguientes preguntas:
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Conectores
Para hacer
hincapi
o sea...
en efecto...
como se ha dicho...
es decir...
vale la pena decir...
hay que tener en cuenta...
en otras palabras...
vale la pena decir...
hay que tener en cuenta...
Para resumir
en resumen...
recapitulando...
brevemente...
en pocas palabras...
en conjunto...
Distinguir
por un lado...
por otra parte...
en cambio...
sin embargo...
ahora bien...
no obstante...
por el contrario...
Para acabar
en conclusin...
para concluir...
para finalizar...
finalmente...
as pues...
en definitiva...
Para indicar
una causa
porque ...
visto que...
a causa de...
ya que...
dado que...
considerando que...
teniendo en cuenta que...
Indicar comparacin o
semejanza
de igual modo
de modo semejante
similarmente
Para
introducir el
tema
Para iniciar
un tema
nuevo
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Actividad en clase
A
11
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14
Tome nota
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Subjetivo, va.
(Dellat.subiectvus).
1. adj.Perteneciente o relativo al sujeto, considerado en
oposicin al mundo externo.
2. adj.Perteneciente o relativo a nuestro modo de pensar o
de sentir, y no al objeto en s mismo.
Hiptesis.
(Dellat.hypothsis,y estedelgr.).
1. f.Suposicin de algo posible o imposible para sacar de
ello una consecuencia.
~de trabajo.
1. f.hiptesisque se establece provisionalmente como base
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Docente de Transformemos
con el Sistema Interactivo
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Unidad 4
Literatura de la poca
contempornea
Sesin
Sesin
presencial
presencial
20
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La
lrica
La
novela
El
cuento
El
teatro
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Hechos artsticos:
En pintura: se expresan la agresividad y la violencia violentando las
formas y utilizando colores estridentes. Surgen diseos geomtricos y la
visin simultnea de varias configuraciones de un objeto.
En la literatura,y concretamente en la poesa, el texto va a ser realizado
a partir de la simultaneidad y la yuxtaposicin de imgenes. Se rompe
tanto con la estrofa, la puntuacin, la mtrica de los versos como con
la sintaxis alterando por completo con la estructura tradicional de las
composiciones.
Fotografa:la fotografa abre una de las expresiones artsticas que mejor
define las luces y sombras del siglo XX.
Cine: vivi su auge con la creacin de los estudios de Hollywood.
Comics: naci de la mezcla de las tiras cmicas para peridicos con las
revistas novelizadas, aunque en algunos lugares se les llam chistes.
Trabajo en subgrupos
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El interrogatorio (Fragmento)
En una ciudad de provincias se ha producido el asesinato de una nia. Un
inspector cree que podr identificar el asesino por su mirada y sus manos.
El inspector volvi a ponerse en pie con una brusquedad que alarm instintivamente al otro. Descolg de la pared la fotografa de Ftima, apart
de un manotazo inesperado las cosas que haba encima de la mesa, sin
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Cuando el doctor Havel ley esta coleccin de gemidos, record los tres
aos que haba pasado en vano tratando esforzadamente de convencer a
su mujer de que era un mujeriego regenerado y un amante esposo; sinti
un cansancio y una desesperacin enorme. Furioso, arrug la carta y la tir
a la papelera.
Curiosamente al da siguiente se sinti algo mejor; la vescula ya no le dola
en absoluto y algunas de las mujeres a las que vio recorrer por la maana
el paseo, despertaron en l un ligero pero sensible deseo. Pero esta pequea ganancia qued devaluada por una constatacin mucho peor: aquellas
mujeres pasaban a su lado sin hacerle el menor caso; se confunda para
ellas con otros sorbedores de agua en una misma achacosa procesin.
Ves, la cosa mejora dijo la doctora Frantiska cuando le palp por la
tarde. Lo nico que tienes que hacer es observar bien tu rgimen. Por
suerte las pacientes con las que te encuentras en el paseo son demasiado
viejas y estn demasiado enfermas como para intranquilizarte y eso es lo
mejor que puede pasarte, porque necesitas reposo. Havel se meti la camisa por dentro del pantaln; estaba de pie ante un pequeo espejo que
colgaba en un rincn encima del lavabo y observaba con disgusto su cara.
Despus dijo con mucha tristeza:
No tienes razn. Me fij perfectamente en que junto a una mayora de
ancianas tambin recorre el paseo una minora de mujeres bastante guapas. Lo malo es que ni siquiera me han mirado.
Aunque creyese todo lo que dices, eso no me lo creera le sonri
la mdica, y el doctor Havel, apartando los ojos de la triste visin que le
ofreca el espejo, observ sus ojos confiados, feles; senta un gran agradecimiento hacia ella, aunque saba que a travs de ella no hablaba ms
que la confianza en la tradicin, la confianza en el papel que le haba visto
desempear, con leve desaprobacin (pero amorosamente) durante aos.
Despus alguien llam a la puerta. Cuando Frantiska la entreabri, se vio la
cabeza de un hombre joven que saludaba con una inclinacin.
Ah, es usted! Me haba olvidado por completo! hizo pasar al joven al
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Tome nota
Algunos escritores
Jos Saramago
(Portugal-Azinhaga, 1922-2010). De origen camerino, ejerci muchos oficios antes de dedicarse a la literatura. Es el escritor ms conocido y apreciado de su pas. Periodista miembro del Partido Comunista Portugus, sufri censura y persecucin durante los aos
de la dictadura de Salazar. Se sum a la Revolucin de los claveles
que llev a la democracia a Portugal, en el ao 1974. Intelectual
escptico pero solidario, ha sabido mantener una postura tica por
encima de partidismos polticos, manteniendo su independencia
frente a todo poder establecido y la vigencia de su compromiso
con numerosas caudas humanitarias. En 1947 public su primera
novela, Tierra de pecado. Otras de sus obras son Ensayo sobre la
ceguera, Todos los nombres y La caverna. Recibi el premio Nobel
de literatura en 1998.
Marcel Proust
Escritor francs, naci en Pars, el 10 de julio de 1871 autor de
la obra En busca del tiempo perdido (1913-1927), considerada
como una de las cumbres de la literatura universal. Su primera
obra, una coleccin de ensayos y relatos titulada Los placeres y los
das (1896), La prisionera (1923), La desaparicin de Albertina y
El tiempo recobrado tuvo una importante repercusin en toda la
literatura del siglo XX. Proust explor con valenta los abismos de
la psique humana, las motivaciones inconscientes y la conducta
irracional, sobre todo en relacin con el amor.
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Arthur Miller
Dramaturgo hasta la mdula, se le considera de los mejores del
siglo XX (si no el mejor). Aunque eglatra, fro y orgulloso, fue un
escritor comprometido socialmente. Su primera obra, la comedia
Un hombre con mucha suerte. Despus llegaran Todos eran mis
hijos, La muerte de un viajante, Las brujas de Salem, Recuerdo de
dos lunes y Panorama desde el puente, Despus de aos de trayectoria, reconocimientos y galardones, Arthur Miller fue reconocido en 2002 con el Premio Prncipe de Asturias. El 10 de febrero
de 2005, el dramaturgo falleci. Sus obras estn acompaadas de
crtica a la sociedad estadounidense y los valores conservadores
que la caracterizaban.
James Joyce
James Augustine Aloysius Joyce (Dubln, febrero 2 1882 Zrich,
enero 13 1941) fue un escritor irlands, reconocido mundialmente como uno de los ms importantes e influyentes del siglo XX.
Joyce es aclamado por su obra maestra, Ulises (1922), y por su
controvertida novela posterior, Finnegans Wake (1939). Igualmente ha sido muy valorada la serie de historias breves titulada Dublineses (1914), as como su novela semi autobiogrfica Retrato
del artista adolescente (1916). Joyce es representante destacado
de la corriente literaria denominada modernismo anglosajn. La
tradicional inspiracin literaria al estilo propio en sus obras se
destaca una relacin conflictiva con su realidad y conflicto poltico
e histrico, el uso excepcional del flujo de conciencia, as como
la exquisita tcnica mediante la que desintegra el lenguaje convencional y lo dobla de otro, completamente personal, simblico
e ntimo a la vez, y la dimensin irnica y profundamente humana.
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Hegemona.
(Delgr., direccin, jefatura).
1. f.Supremaca que un Estado ejerce sobre otros.
2. f.Supremaca de cualquier tipo.
Omniscio, cia.
(Delb.lat.omniscis).
1. adj.Que tiene omnisciencia.
2. adj.Que tiene sabidura o conocimiento de muchas cosas.
Simultaneidad.
1. f.Cualidad de simultneo.
Simultneo, a.
(Dellat.simul, juntamente, a una).
1. adj.Dicho de una cosa: Que se hace u ocurre al mismo
tiempo que otra.
Monlogo.
(Delgr.).
1. m.Especie de obra dramtica en que habla un solo personaje.
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Sesin
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presencial
Neologismos y
tecnicismos
21
Neologismos
Neologismos
1. El lxico de una lengua est en continua renovacin. Responde a las necesidades de la misma sociedad y refleja los mltiples cambios a los que
sta se ve sometida. Por esta razn, dejan de usarse palabras que designan
realidades ya inexistentes (sern, cerillero, quinqu) mientras que otras
amplan sus significados (ratn, ventana en informtica), se toman prstamos de otras lenguas (bur, marketing) o se forman vocablos nuevos (multilateral, aldea global). Las palabras o acepciones que se han incorporado
recientemente a una lengua se llaman neologismos.
Hay neologismos que a su vez son prstamos, es decir, palabras de uso
reciente tomadas de otras lenguas. Por razones de ndole comercial y poltica, el idioma del que procede la mayor parte de los prstamos es el
ingls. A ello contribuye la hegemona de las agencias internacionales de
noticias, que utilizan la lengua inglesa, as como la difusin de las nuevas
tecnologas, que tambin emplean el ingls como lingua franca o lengua
comn de intercambio. Trminos como hardware, software, bluetooth,
etc. se han incorporado a casi todas las lenguas naturales del mundo.
La adopcin de un neologismo puede clasificarse en:
A. Calcos. Son traducciones de otras lenguas. Algunos ejemplos
del ingls son: luna de miel (honeymoon),, fin de semana
(weekend), piel roja (redskin), comida rpida (fast food),
aerolnea (airline), ciencia ficcin (science fiction), lluvia
cida (acid rain), parque temtico (theme park), rascacielos
(skyscraper), autoservicio (selfservice), guerra fra (cold war),
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Los tecnicismos
Los tecnicismos son las palabras tcnicas, precisas y exactas, que tienen un significado concreto dentro del vocabulario propio de un oficio, profesin, arte
o ciencia. Aunque pueden ser conocidas por algunos hablantes de la lengua,
no pertenecen al dominio general.
Prefijos y sufijos
Tambin la combinacin de prefijos y sufijos griegos y latinos permite crear
numerosos trminos, especialmente en las diversas ramas de la ciencia y la tecnologa. Las ciencias experimentales han recurrido a formantes de las lenguas
clsicas para nombrar fenmenos naturales e infinidad de inventos: terremoto (moto-movimiento), maremoto (mare-mar); hidrotermal (hidro-agua, termal-calor); hidrmetro (metro-medir) termmetro, termostato (stato-estable);
anemmetro (anemo-viento), cronmetro (crono-tiempo), barmetro (baro-pesadez, presin); telescopio (tele-lejos, scopio-ver), telfono (fono-voz),
teletexto. Incluso ahora algunos de estos formantes se aplican a nuevas realidades y se forman inslitos neologismos; por ejemplo, se habla de teletienda,
teleadiccin, telemrketing, telepresencia o telerrealidad. Tambin, por ejemplo, el formante nauta (navegante), que aparece en argonauta, astronauta y
cosmonauta, ha servido para crear tecnicismos como internauta o cibernauta.
En medicina ha sido habitual recurrir a formantes del latn y del griego para
referirse tanto a las diferentes especialidades: cardiologa (cardio-corazn;
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Siglas y acrnimos
Uno de los rasgos ms significativos del lenguaje actual es el uso de siglas y
acrnimos. La proliferacin de instituciones y organismos oficiales, asociaciones profesionales, grupos sociales o partidos polticos o, simplemente, la necesidad de acortar un trmino demasiado extenso, ha convertido su uso en algo
habitual en los medios de comunicacin de masas (prensa, radio, televisin
o Internet) y en la jerga de determinadas profesiones (el lenguaje de la medicina, la informtica...).Las siglas son palabras formadas a partir de las letras
iniciales de otras: ATS (Ayudantes Tcnicos Sanitarios), IPC (ndice de Precios
al Consumo),etc. Los acrnimos son las siglas que se pronuncian como una
palabra, o palabras formadas por las letras iniciales y finales de otras.
As, mltiples organismos nacionales o internacionales son designados a travs
de siglas o acrnimos, correspondientes a su denominacin bien en castellano o bien en la lengua de procedencia: ONU (Organizacin para las Naciones Unidas), UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), OCDE
(Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico), OMS (Organizacin Mundial de la Salud), COI (Comit Olmpico Internacional), UEFA
(Unin de Asociaciones Europeas de Ftbol). Igualmente, partidos polticos,
sindicatos y asociaciones diversas se denominan a travs de siglas (PCC, CGT,
CUT, ASCUN).
Cuando el nombre est en plural, se duplica la letra que identifica cada palabra, como sucede con CC.OO. (Comisiones Obreras) o tambin con EE.UU.
(Estados Unidos).Algunas de estas palabras se han convertido en nombres comunes. Es lo que ocurre con las palabras inglesas lser (light amplification by
stimulating emission of radiation), radar (radio detection and ranging) o la
espaola ovni (objeto volador no identificado).
En el lenguaje de las nuevas tecnologas encontramos tambin acrnimos y
siglas, como bit (binary digit), mdem (modulator-demodulator) o SMS (Short
Message Service).
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Prefijos latinos
ante- (con anterioridad, delante): anteayer, antebrazo, anteponer.
bi, bis- (dos, doble): bianual, bifurcacin, bicfalo.
circun- (alrededor): circunferencia, circunloquio, circunvalacin.
cuadri- (cuatro): cudriceps, cuadricular, cuadrpedo.
extra- ( fuera de, rebasa): extraterrestre, extraordinario, extramuros.
infra- (debajo): infraestructura, infrarrojo, infravalora.
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Sufijos latinos
-cola (cultivar, habitar): frutcola, arborcola.
-fugo (que hace desaparecer): hidrfugo, ignfugo.
-voro (comer): herbvoro, omnvoro, carnvoro.
Ejemplos de tecnicismos
1. Vocablos propios de un oficio o ciencia:
afasia (psicologa): prdida o trastorno de la capacidad del habla
debida a una lesin en las reas del lenguaje de la corteza cerebral.
caritide (arquitectura): figura humana que sirve de columna o pilastra.
embolia (medicina): obstruccin ocasionada por un cogulo formado
en un vaso sanguneo, que impide la circulacin en otro vaso menor.
2. Las siglas:
S.A.: Sociedad Annima.
e.p.m.: en propia mano.
S.E.: Su Excelencia.
3. Los acrnimos:
- ONU: Organizacin de las Naciones Unidas.
- EPS: Empresa Prestadora de Salud
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Trabajo en subgrupos
Identificar los prstamos en los siguientes ejemplos. Cuando sea posible, sustituirlo por una palabra en espaol.
1. Ayer recib tu e-mail.
2. Tard mucho tiempo, pero termin en el plazo previsto.
3. La empresa cuenta con un staff muy cualificado.
4. Su manager le ha conseguido contratos muy buenos.
5. Manuel trabajaba full time como diseador grfico.
6. Se hallaba bajo un terrible shock emocional.
7. El affaire del presidente caus un escndalo.
16
Medicina
Derecho
Microchip
Web
Software
Memoria RAM
Gigabytes
Megabytes
HTML
Hepatitis
Hemorragia
Sncope
Ginecolgico
Virus
Prtesis
Marcapasos
Citatorio
Juzgado
Fraude
Demanda
Testigo
Acta
Defensor
260
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Economa
Mercadeo
Microeconoma
Producto
Interno Bruto
Macroeconoma
ndice de
precios
Sistema
cambiario
Recursos
monetarios
Sistema
financiero
Producto
Precio
Plaza
Distribucin
Estrategia
Canales
2. En este texto hay neologismos procedentes del ingls que pueden sustituirse por palabras en espaol. Reescribirlo cambiando al menos diez de
esos neologismos.
Locutor: Este fin de semana ha venido cargado de momentos brillantes
para el deporte colombiano, no es as?
Comentarista deportivo: As es; empezamos por la Champions en que
el equipo colombiano volvi a imponerse en el match. Un crner en el
ltimo minuto de la primera parte culmin con un fenomenal chut del
delantero brasileo que aplaudi hasta el linier de la banda derecha, como
pueden ver en las imgenes. Otra jugada fantstica sentenci el partido
despus de que el capitn del equipo driblara de este modo a tres defensas
del contrario. Impresionante. El equipo contrario, todo hay que decirlo,
reclam offside.
261
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Tome nota
Las palabras
No me gaste las palabras
no cambie el significado
mire que lo que yo quiero
lo tengo bastante claro.
Si usted habla de progreso
nada ms que por hablar
mire que todos sabemos
que adelante no es atrs.
Si est contra la violencia
pero nos apunta bien
si la violencia va y vuelve
no se me queje despus.
Si usted pide garantas
slo para su corral
mire que el pueblo conoce
lo que hay que garantizar.
No me gaste las palabras
no cambie el significado
mire que lo que yo quiero
lo tengo bastante claro.
Si habla de paz pero tiene
262
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costumbre de torturar
mire que hay para ese vicio
una cura radical.
Si escribe reforma agraria
pero slo en el papel
mire que si el pueblo avanza
la tierra viene con l.
Si est entregando el pas
y habla de soberana
quin va a dudar que usted es
soberana porquera.
No me gaste las palabras
no cambie el significado
mire que lo que yo quiero
lo tengo bastante claro.
No me ensucie las palabras
no les quite su sabor
y lmpiese bien la boca
si dice revolucin.
Mario Benedetti
Mario Benedetti
263
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 4
22
El gnero lrico
Gnero lrico
Elementos
Mundo lrico: Se manifiesta en las
obras lricas y est compuesto por los
sentimiento y emociones del hablante.
Objeto lrico: Puede ser una persona,
animal u cosa personificados, que
sirven al hablante lrico para expresar su
interioridad.
Actitud del hablante: Es el modo de
captar y de mostrar la realidad.
Actitudes bsicas
Enunciativa: Se hace presente
cuando el hablante est casi
contando algo.
Apostrfica: es aquella en que
el hablante se dirige de tu al que
interpreta.
Cancin: Es la ms lrica de todas
y la encontramos en las obras
llamadas canciones.
264
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Recursos estilsticos
Los recursos
estilsticos
- Aliteracin.
- Onomatopeya.
- Paronomasia.
- Epteto.
- Polisndeton.
- Anfora.
- Paralelismo.
- Hiprbaton.
Semnticos:
Son aquellos
que afectan al
sentido que las
palabras adquieren en el texto.
- Metfora.
- Metonimia.
- Sincdoque.
- Smil.
- Anttesis.
Onomatopeyas
265
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Recursos fnicos
Onomatopeya: Se
trata de la imitacin
de un sonido real. La
onomatopeya se logra
a veces mediante la
aliteracin.
La reiteracin de la s
evoca el zumbido de
las abejas:
En el silencio solo se
escuchaba un susurro
de abejas que sonaba.
Lope de Vega:
Pobre barquilla ma,
entre peascos rota,
sin velas desvelada,
y entre las olas sola!
266
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El polisndeton: Es la
repeticin de una misma conjuncin coordinante. El empleo de
este recurso confiere al
texto un tono reposado
y sentencioso.
Recursos
morfosintcticos
La anfora: Es la
repeticin de la misma
palabra o grupo de
palabras al principio
de distintos versos o
enunciados.
El paralelismo: Es la
repeticin de estructuras sintcticas similares
o iguales.
Temprano levant la
muerte el vuelo
temprano madrug la
madrugada,
temprano ests rodan
do por el suelo.
Cancin popular
infantil:
A ella, como hija de
reyes, la entierran en el
altar;
a l, como hijo de
conde, unos pasos ms
atrs.
G. A. Bcquer:
Del saln en el ngulo
oscuro,
de su duea tal vez
olvidad,
silenciosa y cubierta de
polvo,
vease el arpa.
267
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Recursos Semnticos
La metfora: Consiste
en aplicar a una realidad el nombre de otra
con la que tiene una
relacin de semejanza.
La metonimia:
Consiste en aplicar a
una realidad el nombre de otra con la que
se encuentra en una
relacin de proximidad
o contigidad (relacin
de causa-efecto, de
continente-contenido).
La sincdoque:
Consiste en extender,
restringir o alterar de
algn modo la significacin de las palabras,
para designar un todo
con el nombre de una
de sus partes, o viceversa; un gnero con
el de una especie o al
contrario; una cosa con
el de la materia de que
est formada, etc..
El Smil: Consiste en
establecer, por medio
de una comparacin,
una relacin de semejanza entre dos realidades.
La anttesis: Es la
contraposicin de dos
palabras, expresiones o
ideas.
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El poema
La expresin habitual del gnero lrico es el poema, el cual es un texto en
verso. A veces los versos se agrupan formando una o varias estrofas, como
es el caso del soneto, que es un poema compuesto por dos cuartetos y dos
tercetos. Otras veces los verbos se suceden sin formar estrofas, y entonces
hablamos de series de versos, como ocurre, por ejemplo, en los romances.
En la rima asonante las palabras finales del verso tienen iguales la vocal acentuada y la ltima vocal fuerte (a, e, o). Ejemplo:
270
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Tambin existen losversos sueltos, que no tienen rima, y los versos libres,los
cuales no se ajustan a ninguna medida. Un ejemplo de esto ltimo es el poema Walking arround, de Pablo Neruda, en que todos los versos tienen distinto nmero de slabas.
Los versos de arte menor pueden contener desde dos slabas (bislabos) hasta
ocho (octoslabos).
Nace el alba Mara,
y el sol tras ella,
desterrando la noche
de nuestras penas.
(7 slabas = heptaslabo)
(5 slabas = pentaslabo)
(7 slabas = heptaslabo)
(5 slabas = pentaslabo)
Lope de Vega
271
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Las estrofas
Las estrofas son las combinaciones de versos que conforman un poema.
El pareado es una estrofa de dos versos de arte mayor o menor y con rima
normalmente consonante:
Aunque la mona se vista de seda,
mona se queda.
(A)
(a)
Iriarte
El terceto es una serie de tres versos de arte mayor, rima consonante cuya
combinacin ms usada son los tercetos encadenados:
Yo quiero ser llorando el hortelano (A)
de la tierra que ocupas y estercolas, (B)
compaero del alma, tan temprano. (A)
Miguel Hernndez
Cuando nos encontramos con cuatro versos endecaslabos (11 slabas) con
rima consonante, estamos ante un cuarteto. El esquema de su rima es el
siguiente:
Yo persigo una forma que no encuentra mi estilo,
botn de pensamiento que busca ser la rosa;
se anuncia con un beso que en mis labios se posa
al abrazo imposible de la Venus de Milo.
(A)
(B)
(B)
(A)
Rubn Daro
Una redondilla es similar a un cuarteto, salvo que sus versos son octoslabos
(ocho slabas) y por lo tanto de arte menor:
Hombres necios que acusis
a la mujer sin razn,
sin ver que sois la ocasin
de lo mismo que culpis.
(A)
(B)
(B)
(A)
272
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Trabajo en subgrupos
1. Leer atentamente el siguiente poema; despus, anotar el nmero de estrofas y de versos que tiene.
Soneto V
Escrito est en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribisteis, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estar siempre puesto;
que aunque no cabe en m cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nac sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hbito del alma mismo os quiero.
Cuando tengo confieso yo deberos;
por vos nac, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero
Garcilaso de la Vega
18
Llorar a lgrima viva. Llorar a chorros.
Llorar la digestin. Llorar el sueo.
Llorar ante las puertas y los puertos.
Llorar de amabilidad y de amarillo.
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17
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II
III
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Tome nota
Pablo Neruda
(Seudnimo de Neftal Ricardo Reyes Basoalto; Parral, Chile,
1904-Santiago de Chile, 1973) Poeta chileno. Comenz muy
pronto a escribir poesa, y en 1921 publicLa cancin de la
fiesta, su primer poema, con el seudnimo de Pablo Neruda, en
homenaje al poeta checo Jan Neruda, nombre que mantuvo a
partir de entonces y que legaliz en 1946.
Su madre muri slo un mes ms tarde de que naciera l,
momento en que su padre, un empleado ferroviario, se instal en
Temuco, donde el joven Pablo Neruda curs sus primeros estudios
y conoci a Gabriela Mistral. All tambin comenz a trabajar en
un peridico, hasta que a los diecisis aos se traslad a Santiago,
donde public sus primeros poemas en la revistaClaridad.
Tras publicar algunos libros de poesa, en 1924 alcanz fama
internacional conVeinte poemas de amor y una cancin
desesperada, obra que, junto conTentativa del hombre infinito,
distingue la primera etapa de su produccin potica, sealada por
la transicin del modernismo a formas vanguardistas influidas por
el creacionismo de Vicente Huidobro.
Los problemas econmicos indujeron a Pablo Neruda a emprender,
en 1926, la carrera consular que lo llev a residir en Birmania,
Ceiln, Java, Singapur y, entre 1934 y 1938, en Espaa, donde
se relacion con Garca Lorca, Aleixandre, Gerardo Diego y
otros componentes de la llamada Generacin del 27, y fund la
278
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Lenguas romances:
1. Lenguas que proceden del latn; por ejemplo: el francs,
el espaol, el portugus etc.
Cacuy.
1. m.Arg.Ave nocturna de unos 30cmde longitud, de color plomizo, pico corto y ojos negros con los prpados
ribeteados de amarillo.
Cintillo.
(Del dim. decinto).
1. m.Cordoncillo de seda, labrado con flores a trechos y
otras labores hechas de la misma materia, que se usaba
en los sombreros para ceir la copa. Se hacan tambin
de cerdas, plata, oro y pedrera.
Antropologa.
(Deantropo-y-loga).
1. f.Estudio de la realidad humana.
2. f.Ciencia que trata de los aspectos biolgicos y sociales
del hombre.
Prosa.
(Dellat.prosa).
1. f.Estructura o forma que toma naturalmente el lenguaje
para expresar los conceptos, y no est sujeta, como el
verso, a medida y cadencia determinadas.
2. f.Lenguaje prosaico en la poesa.
Antologa.
(Delgr.,de, flor,y , escoger).
1. f.Coleccin de piezas escogidas de literatura, msica,etc.
280
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Sesin
Sesin
presencial
presencial
Unidad 4
23
Manos a la obra
Ensayo sobre la ceguera
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3. Recuerdo
D. Souvenir 4. Borrar
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Oda al mar
Aqu en la isla
el mar
y cunto mar
se sale de s mismo
a cada rato,
dice que s, que no,
que no, que no, que no,
dice que s, en azul,
en espuma, en galope,
dice que no, que no.
No puede estarse quieto,
me llamo mar, repite
pegando en una piedra
sin lograr convencerla,
entonces
con siete lenguas verdes
de siete perros verdes,
de siete tigres verdes,
de siete mares verdes,
la recorre, la besa,
la humedece
y se golpea el pecho
repitiendo su nombre.
Oh mar, as te llamas,
oh camarada ocano,
no pierdas tiempo y agua,
no te sacudas tanto,
aydanos,
somos los pequeitos
pescadores,
los hombres de la orilla,
tenemos fro y hambre
eres nuestro enemigo,
286
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13. En los versos: me llamo mar, repite/ pegando en una piedra/ sin lograr
convencerla, el poeta est empleando un recurso estilstico denominado:
A. metfora, porque le asigna las caractersticas del mar a la
piedra.
B. personificacin, porque le asigna al mar caractersticas de los
seres vivos.
C. hiprbole, porque exagera los movimientos y los sonidos del
mar.
D. paradoja, porque expresa una contradiccin sobre el ocano.
14. La voz potica se refiere a [] siete lenguas verdes/ de siete perros verdes,/ de siete tigres verdes []. Esta es una manera potica de referirse a:
A. la arena de la playa.
B. los leones marinos.
C. las olas del mar.
D. los colores de la selva.
15. En el poema, los pescadores expresan un sentimiento de:
287
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Rubn Daro
289
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Crculo de lectores
Alvarado Santiago, E. & Borges Bentez, B. (2004).
Gua prctica para el desarrollo de monografas,
ensayos, bibliografas, extractos. Hato Rey, Puerto Rico:
Publicaciones puertorriqueas.
http://obneo.iula.upf.edu/spes/ -Diccionario de neologismos
online.
http://www.educa.aragob.es/cprcalat/lenguay.htm
http://welcome.to/cdlle
http://www.educared.net/
http://www.fundacionneruda.org/
Obras:
Jos Saramago. Ensayo sobre la ceguera.
Imre Kertsz. Liquidacin.
Antonio Tabucchi. La gastritis de Platn.
Pablo Neruda. Veinte poemas de amor y una cancin
desesperada.
Walt Whitman. Hojas de hierba.
Gustavo Adolfo Bcquer. Rimas y leyendas.
Videos:
http://www.youtube.com/watch?v=OLHdhQHgn68 Ayer y
hoy en la poesa. El paso del tiempo.
http://www.youtube.com/watch?v=AFi6REGmIc0 Ayer y
hoy en la poesa. El amor.
http://www.youtube.com/watch?v=HACVc6YGkMM Ayer y
hoy en la poesa. El humor.
La sociedad de los poetas muertos.
290
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rea de Ciencias
Naturales
10
292
Sistema Interactivo
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Relaciono la estructura
de las molculas org
nicas e inorgnicas con
sus propiedades fsicas y
qumicas y su capacidad
de cambio qumico.
Explico la diversidad
biolgica como con
secuencia de cambios
ambientales, genticos
y relaciones dinmicas
dentro de los ecosistemas.
A qu
queremos
llegar?
Competencias
Entorno vivo
Procesos fsicos
Entorno fsico
Procesos qumicos
Factores de organizacin
Ciencia, tecnologa
y sociedad
293
Sistema Interactivo
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Desarrollo
compromisos
personales
y sociales
Me aproximo al conoci
miento como cientfi
co(a) natural
Identifico aplicaciones de di
ferentes modelos biolgicos,
qumicos y fsicos en procesos
industriales y en el desarrollo
tecnolgico; analizo crtica
mente las implicaciones de
sus usos.
A qu
queremos
llegar?
Competencias
Procesos fsicos
Explico la transformacin de
energa mecnica en energa
trmica.
Entorno fsico
Procesos qumicos
Ciencia, tecnologa
y sociedad
Entorno vivo
Factores de organizacin
n d i c e
Unidad 1. Los ecosistemas
Sesin 1. Energa y materia en los ecosistemas
Sesin 2. Termodinmica
Sesin 3. La fotosntesis
Sesin 4. Niveles trficos
Sesin 5. Relaciones entre las comunidades
de un ecosistema
Sesin 6. Algunos ciclos biogeoqumicos
Sesin 7. Manos a la obra
295
295
297
300
309
313
319
324
Unidad 2. Los organismos y su respuesta ante los estmulos del medio 328
328
342
351
294
Sistema Interactivo
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Flujo de energa
Los seres vivos necesitan de energa para poder realizar todas sus actividades vitales
(desplazamiento, desarrollo, crecimiento e incluso la misma alimentacin).
1
1.
2.
Se podra afirmar, que con muy pocas excepciones, todos los organismos
del Planeta dependen de la energa del Sol para sobrevivir. Pero los seres
vivos cmo consiguen aprovechar esta energa? Los alimentos que los seres
humanos y otros organismos consumen estn relacionados con la energa
producida por nuestro astro Rey?. Para responder estas y otras preguntas
relacionadas con el flujo energtico en los ecosistemas, en esta unidad,
se ver en detalle, el proceso mediante el cual la energa solar sostiene la
vida en la Tierra.
295
Sistema Interactivo
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No toda la energa que proviene del Sol, logra ingresar al Planeta. Parte de ella se
refleja en el espacio exterior o es absorbida por elementos presentes en la atmsfera,
como la capa de ozono, nubes, vapor de agua y polvo. Cerca del 50% de la energa
solar restante, consigue ingresar en la Tierra, donde finalmente es asimilada por los
organismos o es irradiada en forma de calor por la superficie terrestre.
Energa
1
Luego de haber abordado la dinmica del flujo de energa en la naturaleza, en la
casa, realizaremos un pequeo esquema o dibujo, sobre cmo creemos que se
transfiere la energa del sol, pasa por las plantas, luego por los herbvoros y cmo
llega al hombre. No olvide presentar este esquema en la prxima sesin de clase.
296
Sistema Interactivo
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La termodinmica
1
Trabajo en subgrupos.
Cada subgrupo analizar las siguientes preguntas; luego, socializar ante sus compa
eros y docentes ls concluciones a las que haya llegado
297
Sistema Interactivo
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Gran parte de la
energa que
obtienen los
mamferos y las aves
de los alimentos que
consumen, es usada
para producir calor.
298
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
2
Investiguemos:
a. Cuntas leyes de la termodinmica existen?
b. En sus propias palabras defina: Qu es termodinmica y que fenmenos
explica?
c. Investigue en qu consiste la Ley del diez por ciento o Ley del diezmo ecolgico.
299
Sistema Interactivo
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La fotosntesis
Si bien se afirma que los seres vivos dependen de la luz solar para su supervivencia,
slo una parte de ellos, consigue transformar esta forma de energa en alimento. Entre
los organismos capaces de fabricar sus propias sustancias nutritivas, se encuentran
las plantas, las algas y algunas bacterias.
Los organismos fotosintetizadores poseen sustancias capaces de absorber la luz, lla
madas pigmentos. Entre los ms conocidos, se encuentran la clorofila que le otorga
el caracterstico verde a las plantas; y los carotenos, pigmentos rojos, anaranjados o
amarillos, que pueden apreciarse fcilmente por ejemplo, en algunos de los tejidos
del tomate y la zanahoria. Los pigmentos presentes en los eucariotas fotosinteti
zadores, se hallan dentro de los tilacoides (membranas internas con apariencia de
saco aplanado); en los procariotas capaces de realizar la fotosntesis, los tilacoides
no se encuentran en los cloroplastos, como ya vimos; los organismos procariotas
carecen de organelos definidos por membrana.
El color verde de la clorofila aparece porque el pigmento absorbe las longitudes de
onda violeta, rojo y azul, y en cambio, refleja las longitudes de onda verde.
300
Sistema Interactivo
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Fotosntesis
1
Trabajo en subgrupos.
Materiales:
Hojas verdes de
una planta, al
cohol, dos reci
pientes, mortero
y papel de filtro.
Hojas de planta
Papel filtro
Alcohol
Mortero
Dos recipientes
301
301
Sistema Interactivo
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Procedimiento:
1. En un recipiente con alcohol, coloque las hojas y tritrelas con el
mortero.
2.
3.
4.
302
Sistema Interactivo
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NADP+
NADPH
303
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Como puede apreciarse en la figura, uno de los productos del proceso es el ATP, que
se forma cuando la molcula de Adenosina Difosfato (ADP), recibe un fosfato. El ATP
se forma, gracias a la energa que liberan los electrones al descender de nivel.
P + ADP
ATP
Energa lumnica
Energa
qumica
Energa lumnico
NADPH
ATP
Cloroplasto
304
Sistema Interactivo
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2
Trabajo en subgrupos.
Contesten en el cuaderno:
1.
2.
Es benfico para los dems organismos, que las plantas absorban del medio
el dixido de carbono?
305
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
306
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
307
Sistema Interactivo
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Los organismos han evolucionado para almacenar las sustancias nutritivas que no
requieren en el momento, pero pueden utilizar despus. Ejemplo: el almidn es
un polisacrido que la mayora de las plantas utiliza como reserva alimenticia. En
Colombia, algunas de las plantas alimenticias ms populares por su contenido de
almidn son la papa, la yuca, el trigo, la cebada, el maz, el sag de palma, la achira,
el pltano, los garbanzos, las lentejas, las alubias entre otras.
1
Con la informacin recibida y teniendo en cuenta el gran nmero de palabras
nuevas que hemos escuchado y/o ledo, vamos a realizar un crucigrama en la casa.
Para ello, debemos hacer un listado de 12 palabras nuevas que hagan referencia a
la sesin de hoy:
Fotosntesis: Con este listado cada uno deber traer hecho, en una hoja blanca, un
crucigrama que involucre estas 12 palabras nuevas y sus significados. Sea creativo
y haga el crucigrama ms original posible.
El glucgeno es la forma
como la mayora de los ani
males almacena el azcar. En
los vertebrados, se encuentra
principalmente en el hgado y
en los msculos.
308
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Niveles trficos
1
Trabajo en subgrupos.
1.
2.
309
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310
Sistema Interactivo
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Tercer nivel
trfico
Cuarto nivel
trfico
Consumidores de
primer orden
Consumidores de
segundo orden
Consumidores de
tercer orden
Detritvoros o carroeros
Cadenas Trficas
311
Sistema Interactivo
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4
Trabajo individual.
Llene el siguiente cuadro con organismos propios de su regin y luego, dibjelos
en una pirmide ecolgica.
Primer
nivel trfico
Productores
Segundo
nivel trfico
Consumidores de
primer orden
Tercer
nivel trfico
Consumidores de
segundo orden
Cuarto
nivel trfico
Consumidores de
tercer orden
Detritvoros o carroeros
312
Sistema Interactivo
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1
Trabajo en subgrupos.
Materiales:
Recortes sobre todo tipo de animales, pegante sinttico, medio pliego de car
tulina o papel peridico.
Procedimiento:
Con los recortes, cada subgrupo debe representar en su cartelera, los conceptos
de especie, poblacin, comunidad y ecosistema.
La competencia es una de las relaciones ms habituales en los ecosistemas,
porque ocurre en individuos de la misma especie (competencia intraespec
fica), y en individuos de especies diferentes (competencia interespecfica).
Los organismos suelen competir por recursos como la luz, el alimento, el agua
y el espacio para vivir.
Un ejemplo de competencia intraespecfica es el que ocurre con los leones,
cuando compiten por su espacio vital. Ellos demarcan su territorio con orina
y lo patrullan constantemente, para desalentar las intenciones de invasin
que puedan tener otros leones. Cada manada debe hacerse a su propio
territorio, consiguiendo uno nuevo o luchar por uno ya ocupado.
313
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Las plantas y los rboles de las selvas, sin importar su especie, luchan por alcanzar
la preciada luz que les permita realizar la fotosntesis. Mientras que los rboles
desarrollan altura y extienden sus ramas, formando majestuosas copas, algunas
plantas de pequeo tamao poseen grandes hojas que les permiten capturar y
aprovechar al mximo, la poca luz que dejan pasar sus competidores. He aqu
un claro ejemplo de la competencia interespecfica.
Existe otro tipo de relacin alimenticia en los ecosistemas, en el cual un organismo
(predador), mata a otro (presa), para comrselo.
El efecto de la predacin suele verse en la disminucin de la poblacin presa.
Por ejemplo: la poblacin de alces se ve reducida por la accin de los lobos que
atacan a menudo y matan a esos herbvoros que les sirven como alimento. No
obstante, sin la accin de los predadores, los alces incrementaran desmedidamente
su nmero y causaran una disminucin en los recursos que utilizan, y un efecto
negativo general en todo el ecosistema.
Miles de aos de evolucin, les han otorgado a presas y a predadores, una variedad
de estrategias y cambios morfolgicos y fisiolgicos, con el fin de perfeccionar la
habilidad de comer sin ser comido. La velocidad, el camuflaje, el sonido, la visin
nocturna, las garras y los dientes afilados, el sigilo, etc., son algunas de las ventajas
adaptativas que los predadores han desarrollado para conseguir su alimento con
mayor facilidad. Las presas por su parte, han desplegado tambin un completo
arsenal defensivo en el cual se encuentran la conformacin de grupos (mana
das, bandadas, cardmenes), la prediccin de los movimientos del predador, y
el desarrollo de estructuras que le permitan al organismo aumentar su velocidad
(patas largas y delgadas), protegerse (caparazones), emitir olores desagradables,
producir sonidos de alerta, etc.
314
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
1
Trabajo en subgrupos.
Hacer un listado con algunas de las presas y predadores de su regin, teniendo en
cuenta las adaptaciones para conseguir el alimento y para evitar ser comido.
Las presas han evolucionado a la par que sus predadores, en una especie
de carrera arma mentista natural. Sin embargo, algunas actividades del
hombre han hecho que mltiples ecosistemas hayan alterado el equilibrio
que sola existir entre las poblaciones de presas y predadores.
315
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Bocachico.
Tilapia.
316
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Nombre comn
Nombre
cientfico
Efectos nocivos
Procedencia
Thumbergia
alata
frica
Paratrechina
fulva
Favorece el incremento
de piojos y pulgones, al
protegerlos contra los
ataques de sus depre
dadores.
Suramrica
(Brasil)
Helix
aspersa
Se alimenta de muchas
de las plantas nativas.
Europa
Rana
catesbeiana
Se alimenta de organis
mos nativos. Anfibios:
aves, reptiles y peces.
Invertebrados: crust
ceos y cangrejos.
Norteamrica
(Estados Unidos)
Ojo de poeta
Hormiga loca
Caracol de jardn
Rana toro
317
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Simbiosis
Mutualismo
Comensalismo
Relacin en la cual
ambas especies se
benefician. Ejemplo:
lquen (asociacin
de algas y hongos):
los hongos brindan
sustratos y las algas
el alimento.
Relacin en la cual
una especie se bene
ficia y la otra no reci
be dao ni beneficio.
Ejemplo: la garza
bueyera se beneficia
del ganado vacuno,
que al desplazarse,
espanta los insectos.
Parasitismo
Relacin en la cual
una especie se be
neficia y perjudica a
la otra. Ejemplo: la
tenia o lombriz solita
ria que se aloja en el
intestino delgado del
hombre y se alimen
ta de las sustancias
nutritivas que all se
encuentran. Puede
alcanzar hasta diez
metros de longitud
dentro del intestino
y producir nuseas,
dolor abdominal,
diarrea y prdida de
peso.
5
Trabajo en subgrupos.
Elaborar con los compaeros, un listado de recomendaciones encaminadas a prevenir
y corregir el problema de la introduccin de especies exticas en los ecosistemas
del pas.
318
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Ciclos biogeoqumicos
1
Buscar otros tres ejemplos para cada relacin simbitica.
319
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
320
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
En la ltima etapa llamada asimilacin, las plantas por medio de sus races ab
sorben principalmente el nitrgeno en forma de nitrato, aunque algunas plantas
pueden utilizar el amonio en forma directa. Dentro de la planta, el amonio se
combina con compuestos que contienen carbono para producir compuestos
orgnicos como los aminocidos.
Ciclos biogeoqumicos
2
Trabajo individual.
Escribir y resolver las siguientes preguntas en el cuaderno:
1.
Cmo cree usted que la tala de bosques afecta el ciclo natural del agua?
2.
321
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Ciclo del
carbono
3
Investigar el origen de las transformaciones del carbono en combustible fsil
como petrleo y carbn.
322
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
6
Luego de haber visto el da de hoy los diferentes ciclos naturales investigue:
323
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Manos a la obra
b.
c.
d.
e.
La velocidad de la luz.
2.
3.
4.
5.
324
foto
( )
( )
( )
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
7.
Disacridos
Fructosa
Sacarosa
Celulosa
Polisacridos
Ribosa
Glucosa
Glucgeno
Monosacridos
Almidn
Lactosa
325
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
9.
b.
c.
d.
La predacin es ______________________________________
___________________________________________________.
e.
f.
g.
326
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
D E V
Y V X K N T O V M
E
T
A C
O N V O
E A A K E D V
X D E N
S Q R A A G R
R P I B L O C E M S I V N R F
O I Q O C R J C I C F N S T I
L
R Q N G M L H L
R A H C
E A S B T I O D A S C W C B A
O C A E R X I F C S A E I V C
C I N Y D E S M I I C A O M I
R
O P
T O N O C
N X
C O M B U S
U N
Y U N Z O Q V
I
E N
O N A Y C F
Imagen tomada de Wikipedia
327
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
El sistema nervioso
Morfologa de la neurona
Cuerpo o soma
de la neurona
Ncleo
Dendritas
Axn
328
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Partes de la neurona
Clasificacin de
las neuronas
329
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Sistema nervioso
1
Trabajo individual.
330
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
1
1.
331
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
A diferencia de la planaria,
los anlidos como la lombriz
de tierra, poseen un cordn
nervioso doble (producto de
la fusin de dos cordones),
que recorre la parte ventral de
su cuerpo. El sistema nervioso
tambin se compone de dos
ganglios dorsales localizados
en la regin ceflica, y nu
merosos ganglios de menor
tamao que se encuentran a
lo largo del cordn nervioso
(especficamente un par de ganglios por segmento). Estos organismos poseen varios
tipos de clulas sensoriales, entre las cuales se encuentran: las mecanorreceptoras
(tacto), capaces de percibir incluso, las vibraciones del suelo; las clulas fotosensi
bles (sensibles a la luz), de gran ayuda para las lombrices de tierra que carecen de
vista; y receptores de humedad que permiten al animal, distinguir una zona seca
de una hmeda.
Araa lobo.
Cagrejo
332
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Composicin
Caractersticas
Sistema
nervioso central
Cerebro y
mdula espinal
Neuronas
sensitivas
y motoras
Sistema
nervioso
perifrico
333
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Funcin
Sensorial
Motora
Interneuronas
De proyeccin
334
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
335
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
1. Nervio olfatorio
Olfato
2. Nervio ptico
Visin
3, 4, 6. Nervio culomotor
5. Nervio trigmino
7. Nervio facial
8. Nervio acstico
9. Nervio glosofarngeo
Movilidad de la lengua
336
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Nervios
craneales
Nervios espinales
Adems de los craneanos, los nervios
espinales tambin hacen parte del
sistema perifrico. Como su nombre lo
indica, hacen parte de la mdula espi
nal, de donde salen y entran a travs
de los espacios intervertebrales y se
distribuyen por el tronco y las extre
midades. En el ser humano, existen 31
pares de nervios espinales conformados
por fibras motoras y sensoriales; las
primeras se encuentran conectadas
con los diferentes msculos del cuer
po, mientras que las segundas, reciben
impulsos nerviosos que provienen de
los receptores sensoriales. Los nervios
espinales se dividen en cervicales, to
rcicos, lumbares, sacros y coccgeos.
Plexo Cervical
Plexo Braquial
Nervios
intercostales
Plexo Lumbar
Plexo Sacro
Imagen tomada de /www.anatomiahumana.ucv.cl
337
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
2
Trabajo individual.
En su cuaderno, explique las principales diferencias entre el sistema nervioso central
y el sistema nervioso perifrico.
338
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
NAVEGUEMOS EN INTERNET
En la siguiente pgina de Internet, encuentra animaciones e informacin
relacionada con el sistema nervioso.
http://www.edumedia-sciences.com/m207-p2_l3-fisiologia.html
3
Trabajo individual.
Por medio de dibujos, represente la ruta que siguen en el cuerpo humano, el impulso
nervioso comn y el reflejo.
339
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Parasimptico
Simptico
340
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
341
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
El sistema endocrino
Adems de haber desarrollado el sistema
nervioso, capaz de percibir y procesar
la informacin interna y externa, gracias
a la evolucin, los animales han adqui
rido estructuras interrelacionadas para
mantener las funciones vitales. Tal es el
caso del sistema endocrino que podra
llamrsele con justa razn el guardin de
nuestro cuerpo (aunque no es exclusivo
de los humanos), debido precisamente a
la permanente revisin y regulacin de
las actividades fisiolgicas.
Sistema endocrino
342
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Glndulas exocrinas
Glndulas endocrinas
Glndula sudorpara
Glndula tiroides
343
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Hipfisis
o pituitaria
Suprarre
nales
(mdula)
Caractersticas
Se localiza en el hipo
tlamo. Aunque pe
quea, esta glndula
con forma y tamao de
frjol, controla las fun
ciones de muchas otras
glndulas endocrinas
del cuerpo. Se divide
en adenohipfisis o l
bulo anterior, neurohi
pfisis o lbulo posterior
y lbulo intermedio.
Hormona/funcin principal
TSH1
Estimula la glndula ti
roides
Prolactina
Estimula la produccin
de leche
Somatotropina
H o r mo n a de l c r e c i
miento
Oxitocina
ADH
Estimula la reabsorcin
de agua de los riones.
ACTH
Estimula la corteza su
prarrenal.
FSH y LH
Adrenalina
y noradre
nalina
Incrementan la frecuen
cia de los latidos del
corazn, aumentan la
tensin arterial, contraen
o dilatan los vasos sangu
neos y elevan los niveles
de azcar en la sangre.
Por lo general, este con
junto de reacciones ocu
rre cuando hay respuesta
inmediata. Ejemplo: una
situacin de peligro.
1. El significado de las siglas se encuentra al final de cada unidad, en la seccin Palabras nuevas.
344
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Glndula(s)
Caractersticas
Hormona/funcin principal
Corticosterona
y cortisol
Favorecen el metabo
lismo de carbohidra
tos, protenas y grasas.
Estimulan la madura
cin de los glbulos
blancos.
Aldosterona
Regula la concentra
cin de agua y sales en
el organismo.
Tiroxina
Controla el metabolis
mo de grasas y carbo
hidratos. Promueve la
degradacin y sntesis
de las protenas.
Calcitonina
Disminuye la concen
tracin de calcio en la
sangre y la aumenta en
los huesos.
Parathormona
Estimula la liberacin
de calcio por parte de
los huesos, para in
crementar el nivel de
calcio en la sangre.
Melatonina
Suprarrenales
(corteza)
Tiroides
Se localiza en la parte
anterior de la trquea.
Est conformada por
dos lbulos.
Paratiroides
Pineal
345
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Glndula(s)
Caractersticas
Est situada junto al
intestino delgado. Li
bera enzimas (funcin
exocrina), al intestino
para contribuir con la
digestin.
Pncreas
Ovarios
Testculos
Hormona/funcin principal
Insulina
Promueve la absorcin
de glucosa por parte de
las clulas, para dismi
nuir su concentracin en
la sangre.
Glucagn
Estimula la liberacin de
la glucosa (almacenada
en el hgado en forma de
glucgeno), a la sangre.
Estrgenos
Progesterona
Promueve el crecimiento
del tapiz del tero para
recibir el vulo.
Testosterona
Estimula la formacin de
espermatozoides y pro
mueve la aparicin de
las caractersticas mas
culinas: desarrollo del
pene, crecimiento de
vello pbico y facial, y
tono de voz ms grave.
346
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Ovario
poliqustico
347
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
4
Trabajo en subgrupos.
Cada subgrupo debe escoger un trastorno del sistema endocrino, recolectar la
mayor cantidad de informacin relacionada con el tema, y exponerla ante el
profesor y compaeros de clase.
NAVEGUEMOS EN INTERNET
En la siguiente pgina web, se puede hallar informacin relacionada con las enfermedades del sistema endocrino: http://www.
nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/endocrinediseases.html
348
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
349
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
350
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
10
Manos a la obra
1. Qu es una neurona? Cules son sus funciones
principales?
2. En la siguiente imagen, identifique las principales
partes de la neurona.
3.
351
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
352
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
5.
6.
7.
a.
b.
c.
10
Investigue:
353
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
354
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
355
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
Bibliografa
356
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
10
358
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Relaciono la estructura de
las molculas inorgnicas
con sus propiedades fsicas
y qumicas y su capacidad
de cambio qumico.
A qu queremos llegar?
Competencias
Ejes temticos
Cambios fsicos y qumicos (unidad 1, Sesin
1)
Tabla peridica (Unidad 4, Sesin 4)
Reacciones qumicas (Unidad 6, Sesin 7)
Estequiometra (Unidad 6, Sesin 7)
Cintica qumica(Unidad 6, Sesin 7)
Equilibrio qumico (Unidad 8, Sesin 10)
Leyes de los gases (Unidad 7, Sesin 8)
Procesos qumicos
Entorno fsico
Factores de organizacin
Ciencia, tecnologa
y sociedad
359
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Identifico aplicaciones de
diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en
procesos industriales y en
el desarrollo tecnolgico;
analizo crticamente las
implicaciones de sus usos.
A qu queremos llegar?
Competencias
Unidad 1, Sesin 1
Ciencia, tecnologa
y sociedad
Analizo el potencial de los recursos naturales en
la obtencin de energa para diferentes usos.
Procesos fsicos
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Tomo decisiones sobre alimentacin y prctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las dems personas.
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
Procesos qumicos
Entorno fsico
Factores de organizacin
ndice
Unidad 1. Importancia de la qumica
361
Sesin 3. tomo
377
387
397
408
419
Sesin 7. Estequiometra
437
Unidad 7. Gases
Sesin 8. Gases
Unidad 8. Soluciones
Sesin 9. Soluciones
360
461
478
499
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Sesin
presencial
Tmese unos minutos para pensar de forma individual sobre las siguientes
preguntas:
361
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
La qumica es la ciencia que se encarga del estudio de los fenmenos de la naturaleza, relacionados con la composicin, interaccin, transformaciones y propiedades
de la materia, tal como se aprecia en el mapa conceptual.
A nivel nutricional la qumica es vital, ya que los nutrientes, como los glcidos, lpidos
(grasas y aceites), protenas, minerales y vitaminas se encuentran en los alimentos
que consumimos a diario y se han formado al interior de los mismos, gracias a una
serie de procesos qumicos que se llevan a cabo dentro de las clulas y en lo ms
profundo de la tierra, es decir, en el magma volcnico.
362
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
363
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Forman los
Elementos
La unidad ms pequea se
conoce como MOLCULA y
puede estar formada por dos o
ms tomos iguales o diferentes
Constitudos por
electrones, neutrones,
protones, quarks, muones,
leptones, fermiones y ms
partculas subatmicas
Su estructura
constituida por tomos
Se clasifican
segn
MATERIA
Se separan por
destilacin,
cromatografa,
sublimacin y
cristalizacin
Homogneas
Mezclas
Se separan por
magnetizacin,
decantacin o
filtracin
Varias fases
observables
Heterogneas
Superslido
Condensado de
Bose-Einstein
Lquido
Slido
Plasma
Gas
Estados de agregacin
364
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Newton (N)
mg, g, lb, Kg
Fsicas
Peso
Masa
Slidos
Inflamabilidad, oxidacin
Propiedades
mL, cm3, L
Volmen
Lquidos o gases
Qumicas
Unidades de medida
Posee
MATERIA
Dependen de la cantidad
de materia
Extensivas
Intensivas
Transformacin de las
sustancias en otras, es decir
REACCIONES QUMICAS
Qumicos
No dependen de la cantidad
de sustancia
Cambio en la apariencia
fsica de las sustancias, pero
no en su composicin
Fsicos
Cambios
cloruro de sodio
APLICACIONES QUMICAS
COTIDIANAS
Qumica de los alimentos
Para poder desarrollar sus actividades diarias, todos los seres vivos necesitan energa.
sta es obtenida mediante la ingestin de ciertas sustancias qumicas que provienen de los alimentos y que se denominan nutrientes. Al entrar en el organismo, los
nutrientes son asimilados, y de los alimentos y que se denominan nutrientes. Los
nutrientes al entrar en el organismo se asimilan y parte de ellos se almacena hasta
el momento en que sean requeridos para cumplir con los procesos metablicos.
365
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Adems, los seres vivos necesitan construir y reparar tejidos para poder desarrollarse y crecer.
Los materiales necesarios para cumplir con estas
funciones tambin son proporcionados por los
alimentos.
La variedad de sabores, colores,
olores y nutrientes en los alimentos
es el resultado de procesos qumicos
particulares.
366
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Qumica en el hogar
La qumica se encuentra involucrada
en casi todas las actividades que realizamos a diario en nuestros hogares. As,
actividades como lavar, desinfectar, limpiar, fumigar, etc., no seran tan sencillas
de realizar si no existieran productos
qumicos especializados.
Existe en el mercado una gran cantidad de sustancias tales como, jabones,
detergentes, perfumes, desodorantes,
cremas, medicinas, etc. La qumica,
entonces, ayuda al hombre a mejorar
sus condiciones de vida y le permite
hacer ms fciles las tareas cotidianas.
Qumica en la industria
367
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
La qumica y la salud
368
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Muchas de las drogas que se consumen como tratamientos mdicos son producidas
por procedimientos qumicos (antibiticos, anfetaminas, antiinflamatorios, etc.). La
obtencin de vacunas sintticas y la produccin de anticuerpos monoclonales han
mejorado la inmunidad poblacional. La qumica asociada a otras ciencias como la
biologa y la ingeniera gentica ha mejorado notablemente la salud de los pobladores
de la Tierra.
La produccin de desinfectantes a nivel
mdico y la utilizacin de sustancias derivadas
custica, amoniaco, etc., han sido tiles
la eliminacin de virus, bacterias, hongos y
protozoarios, contraproducentes para la salud
de las plantas, los animales y el hombre.
del
cloro, soda
e n
369
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Cambios en la materia
370
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Actividad en clase
A
Renanse por grupos y escojan los compuestos que ustedes consideren tienen ms
relevancia en el hogar y en la salud con respecto a la qumica. Discutan con sus
compaeros y analicen cmo a medida que ha trascurrido el tiempo, la ciencia ha
mejorado los implementos que se utilizan diariamente en el hogar y cmo el desarrollo de nuevas vacunas ha desterrado algunas enfermedades.
Divirtase! Realice los siguientes experimentos, tomando nota de sus observaciones, e indique si los procesos que est observando son fsicos o qumicos.
371
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
COLOR INICIAL
COLOR CON EL
INDICADOR
Jugo de limn
Jabn en polvo
Leche de magnesia
Sal
Azcar
Vinagre
4.
Los cambios de color observado son producto de cambios fsicos o qumicos? Explique su respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
372
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
5.
Coloque en un vaso transparente un poco de leche de magnesia. Adicione
poco a poco vinagre, hasta que cambie de color. Qu ocurre? Coloque un poco
de jugo de repollo y anote el nuevo color. Qu cree que ocurri? Escriba sus respuestas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Manos a la obra
1.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Columna 2
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) caucho
) pigmentos
) gasolina
) cloro (hipoclorito de sodio)
) explosivos
) varillas y concreto
) antispticos
) aspirina
) material ligero y resistente
) jabn
373
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
2.
3.
Todos los productos que estn en la columna 2 fueron hechos por el hombre
a partir de sustancias naturales?
4.
Fsico
Qumico
374
Fsico y qumico
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Sesin
presencial
Laboratorio de qumica
en
video
Magnitudes
375
Sistema Interactivo
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rea Qumica
376
Sistema Interactivo
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rea Qumica
377
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Picnmetro: pequeo baln cuya tapa es un tubito hueco. Todo el conjunto tiene un volumen
especfico, por ello se emplea para hallar la densidad de los lquidos. No es refractario.
378
Sistema Interactivo
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rea Qumica
379
Sistema Interactivo
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rea Qumica
380
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Madera
Vaso de
precipitados
Vidrio
Mortero
Porcelana
Segn su
composicin
Esptula
Metal
Matraz
Aforado
Goteros
Plstico
Pipeta
No aforado
Tubo de ensayo
Refractarios
Volumtricos
SE CLASIFICAN
Picnmetro
No refractarios
Segn su funcin
MATERIALES DE LABORATORIO
Agitador
No volumtricos
EQUIPOS DE LABORATORIO
Son aquellos que funcionan con electricidad y realizan actividades que resultan
demoradas o difciles por otros medios. Los ms importantes son:
Balanza: empleada para medir la masa de las
sustancias que se utilizan en el laboratorio. Hay
de varios tipos, que van desde las manuales (balanzas grameras), hasta aquellas que pesan granos
pequeos (balanzas analticas).
Estufas: al igual que las tenemos en casa, se usan
para calentar; la diferencia es que no cocinamos
con estas.
Potencimetro: se emplea para la determinacin
del pH de las sustancias.
Horno: es similar a los hornos convencionales (no los microondas) y se usan para
secar y calentar muestras.
Representacin tridimensional
de un triglicrido.
381
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
LABORATORIO
En su casa existen reglas o normas para el uso de la cocina? Cules son?
En su lugar de trabajo hay normas de seguridad? Cules son?
2.
Manipular los reactivos, materiales y equipos con guantes, preferiblemente
de nitrilo.
3.
Siempre se debe hacer uso de gafas, como medida de proteccin para
los ojos.
4.
En prcticas en las que se empleen reactivos muy voltiles, o aquellas en
las que las reacciones que se lleven a cabo liberen gases, debe usarse tapabocas
como mnimo, aunque para tal fin existen caretas con filtros especializados.
5.
No toque ni pruebe las sustancias qumicas a menos que el procedimiento
lo indique.
6.
Nunca huela directamente los reactivos, pues algunos pueden producir
vapores txicos.
7.
Antes de realizar una prctica, consulte la ficha de seguridad de todos
los reactivos y tenga en cuenta particularmente las propiedades de los mismos,
como punto de ebullicin, evaporacin, volatilidad, punto de ignicin, entre
otros. Fjese en los datos de toxicidad y las medidas que deben tomarse en el
caso de ingesta o contacto con la piel o las mucosas.
382
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8.
No mezcle las sustancias qumicas que no conoce y que no estn en los
procedimientos, ya que algunas reacciones pueden explotar y liberar vapores
txicos, causando lesiones que pueden ser permanentes.
9.
10.
11. En caso de incendio use extinguidores, nunca agua, ya que muchos reactivos se encienden con mayor agresividad en presencia de sta.
12. En caso de accidente acuda inmediatamente al docente que dirige el
laboratorio lo ms pronto posible.
13. Lea con detenimiento los procedimientos antes de ir al laboratorio, con
el fin de tener claridad sobre lo que se va a realizar y reducir as al mnimo accidentes y gastos innecesarios de reactivos.
14. No ingresar con maletas ni con accesorios como anillos, bufandas, relojes,
pulseras o cadenas, ya que stos pueden reaccionar o entrar en contacto con
los reactivos y el fuego.
15. Apague el celular; las vibraciones de ste pueden generar chispas y con
ellas, fuego.
16. No usar maquillaje en las uas y los ojos. Los signos de envenenamiento
se evidencian en los prpados y las uas.
17.
18. No usar lentes de contacto, ya que los qumicos se pueden alojar dentro
de stos, causando daos en los ojos.
en
video
Normas de bioseguridad
383
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Actividad en clase
A
384
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385
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EXPERIMENTO
a.
El fuego no quema?
b.
Expansin
c.
Y dnde qued
la pila?
d.
Fro o caliente?
e.
Invisible?
f.
Papel o caucho
resistente al fuego?
RESULTADO
POR QU
OCURRE ESTO?
g. Color:
transparente?
386
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Sesin
presencial
tomo
Para todas las civilizaciones, siempre han sido motivo de curiosidad los cambios
y composicin de la materia. En Grecia, por ejemplo, aproximadamente hacia el
ao 600 a. C., se crea que el universo estaba compuesto por agua, tierra, fuego y
aire, por ello durante la alquimia (inicios de la qumica) los cientficos trataban de
obtener oro a partir de combinaciones de estos elementos con otros metales. Tales
387
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388
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Experimento de Rutherford.
389
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b.
Pero el modelo de Rutherford no slo desafa a Thomson, sino adems a los griegos,
ya que sugiere que la mayora del espacio del tomo est vaco, lo que facilita el
paso directo de la radiacin, sin que esta se desve.
A pesar que el modelo permite dar razn a los resultados del experimento, no explica
por qu el ncleo almacena la carga positiva y por qu los electrones con carga negativa
no son atrados por el ncleo del tomo.
Basndose en el tomo de hidrgeno, el
fsico dans Niels Bohr sugiere su propio
modelo, concluyendo que los electrones
orbitan alrededor del ncleo en niveles
cuantizados de energa (es decir, con
energas especficas), y como consecuencia, los electrones tambin estn
cuantizados. As, cuando se mueven en
sus niveles no irradian energa; por el
contrario, cuando un electrn pasa de
un nivel de energa alto a uno menos
Modelo atmico de Bohr
energtico, libera un fotn, que es una
partcula de luz, o si pasa de un vinel menos energtico a uno mayor, absorbe cierta
cantidad de energa especfica.
390
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Este modelo permiti establecer que un tomo est constituido por un ncleo, en el
que se encuentran los neutrones y protones y alrededor del ncleo estn los niveles
de energa cuantizados, en los que se mueven los electrones.
Gracias al modelo de Bohr, fue posible comprender fenmenos como la liberacin
o absorcin de energa, pero el que lo haga no implica que la ciencia pare. Al
contrario, es as como aparece el modelo ms reciente: el Modelo Cuntico, que
complementa los hallazgos de Bohr y nos dice que:
1.
Los electrones estn cuantificados, al igual que el nivel de energa al cual
pertenecen; sin embargo, ellos orbitan en zonas muy especficas del nivel, al que se
denomina orbital atmico, y no se mueven por todo el nivel como se crea antes.
391
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2.
La energa, posicin, ubicacin y movimientos en el espacio de los electrones no obedecen a Leyes de la Fsica Newtoniana (ello forz a la invencin de la
fsica cuntica, en su mayora formulada por Albert Einstein) y se debe recurrir a las
matemticas para su comprensin.
3.
El electrn tiene comportamiento dual, es decir que se puede manifestar como
partcula (es decir con masa) o como energa (cuando se mueve). En consecuencia,
si se quiere determinar la posicin ms probable del electrn en una regin del
espacio, es imposible hallar la velocidad con la que se mueve, y si lo que se quiere
es determinar la velocidad, no se puede calcular la posicin. A este fenmeno se le
conoce como Principio de Incertidumbre.
En consecuencia, con el modelo el tomo se organiza con base en los nmeros
cunticos:
Nmeros cunticos
Como se acaba de mencionar, el nuevo modelo se basa en las matemticas y propone al tomo con base en los siguientes nmeros:
a.
Nmero cuntico principal (n): indica la cantidad de niveles de energa presentes en un tomo. Van del nmero 1 hasta el 7.
b.
Nmero cuntico azimutal (l): explica la forma de los orbitales, donde se
encuentran los electrones. Se calcula restndole 1 al n, por ejemplo:
n=1
l = 1 1 = 0 = orbital s
n=2
l = 2 1 = 1 = orbital p y l = 1 1 = 0 = orbital s
n = 3 l = 3 1 = 2 = orbital d; l = 2 1 = 1 = orbital p y l = 1 1 = 0 =
orbital s
n = 4 l = 4 1 = 3 = orbital f; l = 3 1 = 2 = orbital d; l = 2 1 = 1 = orbital
p y l = 1 1 = 0 = orbital s
392
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c.
Nmero cuntico magntico (ml): explica las orientaciones, es decir, las
dimensiones en el espacio en las que se hallan los orbitales. Se calcula tomando
el valor del nmero azimutal, pasando ese mismo valor por los nmero negativos,
hasta llegar al mismo nmero, pero en positivos, as:
Cuando:
l = 0 ml = 0 (como slo hay un nmero, indica que slo existe una posicin en
el espacio).
l = 1 ml = -1, 0, +1 (hay tres nmeros, tres posiciones: pX, pY y pZ).
l = 2 ml = -2, -1, 0, +1, +2 (5 posiciones: dXY, dYZ, dXZ, dX2Y2, dZ2).
l = 3 ml = -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3 (7 posiciones: Fz3, fXZ2, fYZ2, fX(X2 3Y2),
fY(Y2 3X2), fXYZ, fZ(X2 3Y2).
en
video
Configuracin electrnica
393
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d.
Nmero cuntico espn (s): indica los sentidos de giro de los electrones, tan
slo con dos posibilidades: en el sentido de las manecillas del reloj, o en contra.
Configuracin electrnica
Con base en el modelo cuntico se puede determinar cmo se encuentran ubicados cada uno de los electrones de un tomo y en qu orden se llenan cada uno de
los niveles de energa, con sus respectivos orbitales, por medio de la configuracin
electrnica:
394
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Nmero
Coniguracin Perodo
atmico electrnica
Grupo
Regin
II
Berilio
Be
1 s2 2s2
Boro
1 s2 2s2 2p1
III
Carbono
1 s 2s 2p
IV
Nitrgeno
Ni
1 s2 2s2 2p3
Oxgeno
1 s2 2s2 2p4
VI
395
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Actividad en clase
A
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.
Realice la configuracin electrnica del H, Na, O, N, Mg, Cl y C y prediga el
perodo y grupo de la tabla peridica en los que se encuentran.
396
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Sesin
presencial
Tabla peridica
Qu es la tabla peridica?
Conoce usted a qu hace referencia el trmino periodicidad?
Se ha preguntado alguna vez por qu la tabla peridica tiene esa organizacin
tan particular?
Cul es la importancia del nmero atmico con respecto a la tabla peridica?
Como se vio en la sesin anterior, la configuracin electrnica es muy importante,
ya que nos da razn de la cantidad de electrones presentes en un tomo, el modo
en que stos estn distribuidos y en particular, para el estudio de esta sesin, nos
da idea de la forma como est organizada la tabla peridica, ya que, como se vio
previamente, el nivel de energa es lo mismo que el perodo en la tabla y la suma
total de los electrones en dicho nivel nos da el grupo.
397
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398
Sistema Interactivo
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Un ejemplo es el siguiente:
El cloro tiene un peso atmico de 35.5 y el yodo de 126.9; al sumarlos y
dividirlos entre dos, se obtiene 81.2, que es muy cercano al peso real del
bromo (79.9). Sin embargo, esta situacin es ms una casualidad que
una regla; en consecuencia, no es
adecuada para organizar a los elementos.
John Newlands
399
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400
Sistema Interactivo
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Metales y no metales
Metales
401
Sistema Interactivo
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Gases nobles
Elementos de transicin
En stos, a medida que aumenta el nmero atmico, los electrones van a un nivel
interior en vez de ir al nivel ms externo. Por ello, tienen en orbital d incompleto.
Lantnidos y actnidos
Son todos aquellos elementos en cuya configuracin electrnica ordenada, el penltimo subnivel es 4f o 5f. Los elementos de transicin interna se colocan aparte
en la tabla peridica en dos grupos o series de elementos.
402
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Periocidad qumica
Como se mencion, los elementos comparten propiedades similares, tanto en los
grupos como en los perodos. Algunas de ellas son: radio atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad.
Tamao atmico
El radio real de un tomo no se ha podido cuantificar, pero s se han establecido
tamaos relativos, aprovechando la determinacin de las distancias inter- nucleares
en los compuestos.
Se considera como el volumen de la densidad electrnica total, alrededor del
ncleo. Esta medida es slo certera en un 90%, ya
que an no se ha podido medir con rigurosidad,
por lo que se recurre a determinarlo con base en
las distancias inter-nucleares entre los elementos en
un compuesto. A medida que el perodo aumenta,
igual lo hace el radio atmico; en cambio, entre
mayor sea el grupo, menor el tamao atmico.
Ejemplo:
M (g)
+
energa de ionizacin
tomo neutro
M (g+ )
in positivo
403
e
electrn
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Actividad en clase
A
Manos a la obra
404
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Las siguientes fichas muestran informacin sobre las propiedades fsicas y qumicas
de cuatro elementos, del perodo 5:
A
Electronegatividad: 1.0
Electronegatividad: 2.5
Electrones de valencia: 2
Electrones de valencia: 1
Alta conductividad
Grupo A
No conductividad en su forma
atmica, alta en forma inica
Grupo A
Electronegatividad: 1.9
Electronegatividad: 1.8
Electrones de valencia: 1
Electrones de valencia: 4
Alta conductividad
Alta conductividad
Grupo B
Grupo A
a. Todos
b. A, B y C
c. A, B y D
d. A, C y D
2.
a. Alcalino
b. De transicin
c. Halgeno
d. Lantnido
405
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3.
a.
b.
c.
d.
A, B, C, D
B, D, C, A
B, A, C, D
B, D, C, A
406
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407
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Sesin
presencial
Enlace qumico
ESTRUCTURAS DE LEWIS
Ya que nunca se ha podido observar una molcula y mucho menos un tomo, es
necesario recurrir a la imaginacin para saber sobre cmo son las estructuras de los
compuestos y eso son justamente las estructuras de Lewis.
stas consisten en la representacin de los tomos, por medio del smbolo qumico
de cada uno, rodeado por una serie de puntos, que representan los electrones de
valencia.
408
Sistema Interactivo
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Como se vio en la sesin 4, los gases nobles se llaman as debido a su baja reactividad qumica. Tambin se mencion que este comportamiento se debe a que todos
los gases nobles tienen ocho electrones en su ltimo nivel de energa y que por ello
son altamente estables, al punto de no reaccin.
Pues este fenmeno no es slo particular a los gases nobles, sino a casi todos los
tomos en un compuesto. Sucede que los tomos se unen a otros tomos, captando,
cediendo o compartiendo electrones, con el objetivo de completar ocho electrones
en su ltimo nivel de energa, tal como ocurre con los gases nobles. Esto hace que
los compuestos formados sean estables; por ello, los compuestos reaccionan en
presencia de otros, pero rara vez lo hacen si estn solos.
Dicha estabilidad se logra cuando los subniveles s y p se llenan por completo (es
decir, con 8 electrones, tal como en los gases nobles). A este fenmeno se le conoce
como la Regla del octeto.
Existen tomos que no cumplen con dicha regla, y son aquellos que por ejemplo
409
Sistema Interactivo
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no tienen dos niveles de energa y slo les caben dos electrones en total, como el
hidrgeno y el helio; o por el contrario, tienen tantos niveles de energa, que tienen
exceso de espacio libre, que puede ser ocupado por ms de 8 electrones, como en
el caso del fsforo.
Enlace qumico
410
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Enlace inico.
Enlace covalente.
Enlace metlico.
1.
ENLACE INICO
.Na
1S2 2S2 2P6 3S1
:Cl
.
: :-
Na+ + Cl
1S2 2S2 2P6 3S0
2.
ENLACE COVALENTE
Cuando un tomo comparte electrones con otro, con el fin de completar la configuracin de gas noble en su ltimo nivel energtico, se presenta un enlace de tipo
covalente. El enlace covalente puede ser de varios tipos, dependiendo del nmero
de pares de electrones presentes en el enlace: este tipo de enlace es frecuente entre
elementos electronegativos, que son naturalmente captadores de electrones.
411
Sistema Interactivo
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tomo de H
tomo de H
Molecula de H2
Otro enlace covalente se da en el eteno, que es un compuesto orgnico, que se
forma durante el tratamiento del petrleo. Est formado por dos tomos de carbono
y cuatro hidrgenos. Cmo el carbono tiene valencia cuatro, forma cuatro enlaces
y, ante la poca cantidad de hidrgeno, debe unirse al carbono, por medio de dos
pares de electrones, con un enlace covalente doble, como se ve en la imagen.
Pero el carbono tambin puede unirse tres veces a otro tomo de carbono, empleando tres pares de electrones. Lo mismo ocurre en el caso del nitrgeno.
412
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413
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3.
ENLACE METLICO
Se presenta en los metales y sus aleaciones. Los metales se caracterizan por poseer
estructuras tridimensionales en su organizacin, que permite que los electrones
exteriores queden libres y puedan moverse, manteniendo la estructura unida.
En los siglos XVIII y XIX, los cientficos empezaron a descubrir la estrecha relacin
que existe entre dos fenmenos aparentemente desligados: la corriente elctrica
y las reacciones qumicas. As se origin la electroqumica, disciplina que estudia
cmo el paso de la electricidad genera nuevas sustancias qumicas y algunas reacciones pueden desprender energa en forma de corriente elctrica. Estos procesos
reciben el nombre de electroqumicos.
Cuando el proceso se realiza mediante la intervencin de la electricidad, se denomina
electrlisis. Este fenmeno es posible cuando la electricidad se hace pasar a travs
de un compuesto inico fundido o de una solucin de un electrolito, y cuando se
realiza en dispositivos conocidos como celdas electrolticas. La celda electroltica a
su vez consta de un recipiente en el que se coloca el electrolito, que es la sustancia
que se va a electrolizar y dentro del cual se sumergen dos conductores elctricos,
414
Sistema Interactivo
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en
video
Enlace qumico
415
Sistema Interactivo
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Actividad en clase
A
2.
Coloque dos cables a un bombillo pequeo o led. Ancle uno de los extremos
libres, de cualquiera de los dos cables a una pila de 9 voltios.
3.
4.
Introduzca el extremo libre del alambre conectado a la pila, dentro del primer
vaso de precipitados, garantizando que toque el lquido, mas no el fondo del
vaso.
5.
SUSTANCIA OBSERVACIN
Agua
Azcar
416
Sistema Interactivo
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SUSTANCIA OBSERVACIN
Sal
Etanol
Naranja
Detergente
Leche
6.
7.
Explique por qu el bombillo se enciende con unas sustancias y con otras no.
8.
Coloque sal esparcida en una hoja blanca y coloque los alambres libres de la
pila sobre ella. Anote lo que ocurre. Despus, con ayuda de la mano, deje
caer gotas de agua sobre el papel con la sal, hasta que la hoja quede hmeda
y coloque nuevamente los alambres de la pila Qu sucede?. Explique su
respuesta.
417
Sistema Interactivo
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1.
Determine las estructuras de Lewis y el tipo de enlaces que hay en las siguientes
molculas: HCl, LiF, H2SO4, CaO y H2O.
2.
#e-
#p+
#e-valencia
Electronegatividad
2.5
3.5
12
12
1.2
a.
:Y: :X: :Y:
b.
:Y:
:Y: :X:
.
.
c. :Y: :X: :Y:
.
.
d. :Y: :X:
:Y:
3.
a.
Inico
b. Covalente
c.
Covalente polar
d. Metlico
418
Sistema Interactivo
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Sesin
presencial
Qu es un elemento?
Qu es un compuesto?
Tiene alguna idea sobre cuntos tipos de compuestos inorgnicos hay?
Cmo se clasifican?
Cmo se nombran?
Por qu es importante diferenciarlos y nombrarlos?
COMPUESTOS
En la naturaleza existen muchas sustancias; para poder estudiarlas y diferenciarlas,
la qumica las ha clasificado en dos grandes grupos: compuestos orgnicos, correspondientes a todos aquellos en los que el tomo de carbono predomina en sus
estructuras qumicas y los compuestos inorgnicos, que son todos aquellos que se
dan como resultado de las diferentes interacciones entre todos los elementos de la
tabla peridica.
419
Sistema Interactivo
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rea Qumica
COMPUESTOS INORGNICOS
xidos
cidos
Hidrxidos
Bsicos
cidos
Hidrciodos
Sales
Oxcidos
Halgenas
Hidruros
Oxisales
Ejemplos:
FeO
As2O3
CaO
MgO
Fe2O3
As2O5
BeO
BaO
xidos cidos: estn conformados por elementos no metlicos, enlazados al oxgeno. Se llaman as, ya que en agua reaccionan para formar cidos.
en
video
xidos
420
Sistema Interactivo
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Ejemplos:
en
video
2.
Cl2O
Cl2O5
NO2
P2O5
Cl2O3
Cl2O7
CO2
CO
Hidrxidos
HIDRXIDOS
Frmula
Nomenclatura
tradicional
Nomenclatura
sistemtica
Nomenclatura
Stock
NaOH
Hidrxido
de sodio
Hidrxido
de sodio
Hidrxido
de sodio
Al(OH)3
Hidrxido
de aluminio
Trihidrxido
de aluminio
Hidrxido
de aluminio
Fe(OH)2
Hidrxido ferroso
Dihidrxido de hierro
Hidrxido
de hierro (II)
CuOH
Hidrxido cuproso
Hidrxido de cobre
Hidrxido
de cobre (I)
421
Sistema Interactivo
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3.
CIDOS
Nombre qumico
HCl
cido clorhdrico
H2S
cido sulfhdrico
HBr
cido bromhdrico
HCN
cido cianhdrico
422
Sistema Interactivo
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4.
Frmula
Nombre qumico
H2SO4
cido sulfrico
HNO3
cido ntrico
HClO
cido hipocloroso
H2CO3
cido carbnico
HClO3
cido clrico
H4SiO4
cido silcico
en
video
cidos
SALES
Las sales son sustancias formadas por la unin de iones positivos (cationes) con iones
negativos (aniones).
Se forman principalmente por la reaccin de neutralizacin entre un cido y un
hidrxido.
Las sales se clasifican en dos grupos:
423
Sistema Interactivo
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Sales halgenas: se componen nicamente de cationes y aniones, unidos principalmente por enlaces inicos.
Ejemplos:
Frmula
Nombre qumico
NaCl
Cloruro de sodio
CaF2
Fluoruro de calcio
MgI2
Yoduro de magnesio
Bromuro de potasio
KBr
Oxisales: formadas iones metlicos enlazados con aniones, los cuales estn
formados por no metales unidos al oxgeno.
Ejemplos:
Frmula
Nombre qumico
Na2CO3
Carbonato de sodio
CaSO4
Sulfato de calcio
NaClO
Hipoclorito de sodio
Fosfato de magnesio
Mg3(PO4)2
424
Sistema Interactivo
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CaSO4
Sulfato de Calcio
BaSO4
AgNO3
CuNO3
Sulfato de Bario
Nitrato de Plata
Nitrato Cuproso
NaClO2
BaCl2
FeS
Clorito de Sodio
Cloruro de Bario
Sulfuro Ferroso
Bifosfato frrico
Cu(HS)2
LiHCO3
Bicarbonato de litio
NaHSO4 CaHPO4
Sulfato acido de sodio
Fosfato biclcico
KHCO3
Carbonato acido de potasio
Ejemplos:
CaOHCl
CuOHNO3
425
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Las sales tambin pueden ser dobles, ya que pueden contener dos cationes o aniones.
5.
CaBrF
KNa(SO4)
HIDRUROS
Nombre qumico
NaH
Hidruro de sodio
MgH2
Hidruro de magnesio
ESTADO DE OXIDACIN
Hace referencia a la cantidad de electrones que un tomo puede ceder o compartir
en un enlace qumico.
Dentro de la estructura de los compuestos se debe tener en cuenta que ellos siempre estn constituidos por una parte positiva y una negativa, que viene dado por la
magnitud del estado de oxidacin. Por ejemplo, en el CO2 el oxgeno tiene estado
de oxidacin -2, ya que al ser ms electronegativo que el carbono, los electrones
enlazados son atrados con ms fuerza por el oxgeno, haciendo que la carga sea
negativa. De ah que el estado de oxidacin del carbono sea positivo (+4).
Ntese que la cantidad de cargas positivas es mayor que las negativas, pero si se fija
con ms atencin, ver que la molcula contiene dos tomos de oxgeno y cada uno
tiene estado de oxidacin -2, para un total de 4 cargas negativas, que al sumarse
con las positivas se anulan, es decir, la diferencia da cero.
426
Sistema Interactivo
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rea Qumica
A la hora de escribir una frmula molecular es importante tener en cuenta los estados de oxidacin, porque al igual que en el tomo, los compuestos tambin deben
ser neutros en cuanto a la carga, de lo contrario se hablara de iones individuales.
Por esta razn, los compuestos tienen subndices numricos, que se generan cuando
se igualan las cargas, para que estas se anulen. Los nmeros se establecen bajando
slo los valores numricos de los estados de oxidacin de cada tomo, en forma
de X. En el caso que los nmeros sean mltiplos entre s, se dividen hasta que no
lo sean ms.
Ejemplo:
+4
C2 04-2
Como los nmeros recin intercambiados son mltiplos de dos, se dividen hasta
que no lo sean ms. As la frmula finalmente queda como:
C 02-2 = C 02
+4
Carbono +4 X 1 = +4
Oxgeno -2 X 2 = -4
-4 + 4 = 0
427
Sistema Interactivo
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428
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Ejemplos:
KMnO4: El K es +1 ya que su grupo es IA. El O es -2 ya que es el ms electronegativo; mientras tanto al Mn le corresponde +7. La suma
algebraica ser +1+7+(-2)4 = +1+7-8=0.
H2O2:
LiH:
FeCl3:
NOMENCLATURA INORGNICA
Como se ha mencionado en sesiones anteriores, la gran cantidad de nuevos compuestos sintetizados o encontrados en la alquimia forz a la comunidad qumica
a clasificarlos y unificar no slo las frmulas moleculares, sino tambin el sistema
para nombrarlos.
Actualmente se cuenta con tres sistemas de nomenclatura: sistemtica, stock y tradicional o IUPAC, siendo esta ultima la ms usada.
Para nombrar un compuesto se tiene en cuenta la funcin qumica; as, todos los xidos inician con la palabra xido, los cidos con cido y los hidrxidos con hidrxido.
1. Nomenclatura sistemtica: denota la cantidad de tomos presentes en las
molculas, anteponiendo prefijos de cantidad al nombre de los tomos.
429
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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Uno: mono.
Dos: di.
Tres: tri.
Cuatro: tetra.
Cinco: penta.
Seis: hexa.
Si en la frmula slo hay un tomo del primer elemento, el prefijo mono no se usa.
Por ejemplo el CO2 se llama dixido de carbono.
Cuando en la estructura slo aparecen por cada elemento un solo tomo no se usan
los prefijos. Ejemplo: CaO, xido de calcio; NaOH, hidrxido de sodio.
Ejemplos:
430
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Reglas IUPAC
Se basan en la cantidad de estados de oxidacin que pueda tener un tomo:
1.
2.
3.
4.
5.
431
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Monxido de disodio
xido de sodio
xido sdico
Cr2O3
Trixicode docromo
xido cromoso
MoO3
Trixido de molibdeno
xido hipermolibdnico
P2O3
Trixido de difsfora
xido hipofosforoso
Cl2O7
Heptaxido de dicloro
xido perclrico
NaOH
Hidrxido de sodio
Hidrxido de sodio
Hidrxido sdico
Fe (OH)3
Hidrxido frrico
AuOH
Hidrxido de oro
Hidrxido de oro
Hidrxido auroso
Hg(OH)2
Dihidrxido de mercurio
Hidrxido de mercurio
Dihidrxido de calcio
Hidrxido de calcio
Hidrxido de calcio
Ca(OH)2
432
Sistema Interactivo
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rea Qumica
COMPUESTO
NOMBRE
HCl
cido clorhdrico
H2S
cido sulfhdrico
HI
cido yodhdrico
HBr
cido bromhdrico
HF
cido fluorhdrico
Ejemplos:
Oxcidos: inician con la palabra cido, seguido del nombre del no metal, con su
correspondiente IUPAC (el estado de oxidacin que se tiene en cuenta en este caso
en el del no metal).
COMPUESTO
NOMBRE
H2SO4
cido sulfrico
H2SO3
cido sulfuroso
HClO4
cido perclrico
cido ntrico
HNO3
H3PO4
cido fosfrico
Ejemplos:
Nomenclatura de sales: al igual que en los cidos, depende del tipo de sal.
Halgenas: inician con el nombre del elemento no metlico terminado en uro y
sigue con el nombre del metal, con su IUPAC correspondiente.
433
Sistema Interactivo
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rea Qumica
COMPUESTO
NaCl
NOMBRE
Cloruro sdico
K2S
Sulfuro potsico
FeI2
Yoduro ferroso
CrBr2
Bromuro hipocromoso
PbF4
Fluoruro plmbico
Ejemplos:
Oxisales: se dividen en dos secciones y a la IUPAC aplica a las dos.
La nomenclatura inicia nombrando al anin, conformado por el no metal y el oxgeno. La IUPAC depende del estado de oxidacin del no metal, con un pequeo
cambio. El sufijo oso se cambia por ito y el sufijo ico por ato.
Una vez nombrado el catin, se contina con el catin, es decir con el metal, cuya
IUPAC no se modifica nunca.
COMPUESTO
NOMBRE
KClO4
Perclorato potsico
Hipoclorito sdico
NaClO
Ti2(SO4)3
Sulfato titanioso
Fe2(CO3)3
Carbonato frrico
Nitrato plumboso
Pb(NO3)2
434
Sistema Interactivo
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rea Qumica
1.
Cruce el in de la fila con el de la columna y escriba en el espacio correspondiente al cruce, la formula resultante.
Catin
Anin
Mg+2
Al+3
Pb+4
2.
Na+1
435
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3.
a.
xido Ferroso
b.
Cloruro Tlico
c.
Fosfito de Calcio
d.
Peryodato de Galio
e.
Fluoruro de Potasio
f.
Carbonato de Magnesio
g.
Dixido de Manganeso
h.
Hidrxido Germnico
4.
Escriba el nombre para cada uno de los siguientes compuestos: (puede usar
cualquier tipo de sistema):
a.
b. H2SO4
c. Cu(OH)2
d.
HNO3
e.
HBr
f. KClO3
g. MgCl2
NO2
436
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rea Qumica
Sesin
presencial
Estequiometra
437
Sistema Interactivo
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rea Qumica
tado, con una pequea variacin: la masa de la arena formada era equivalente a la
masa perdida por el recipiente. Esto indic que el agua, despus de tantos das en
continua ebullicin, arrastraba con su paso parte del material constituyente del recipiente, que no es otra cosa ms que arena (el vidrio se hace con arena). As, a partir
de este experimento y muchos otros, Lavoisier propone la Ley de la conservacin
de la masa de ella nacen la qumica y la explicacin no slo cualitativa de los fenmenos, sino tambin en trminos cuantitativos.
REACCIONES QUMICAS
Corresponden a los cambios qumicos de la materia.
Bsicamente, las reacciones qumicas son la transformacin de unas sustancias iniciales, llamadas reactivos, en otras denominadas productos, que son de naturaleza
totalmente diferente a la inicial. El proceso mediante el cual se producen estas
transformaciones se conoce como reaccin qumica.
Las sustancias o elementos reactivos se mezclan y chocan entre s, rompiendo los
enlaces existentes, liberando a los tomos o iones, de modo tal que stos se enlazan
nuevamente, pero de forma diferente, produciendo no slo nuevos enlaces, sino,
en consecuencia nuevas sustancias, es decir, productos.
Las reacciones se representan por medio de ecuaciones qumicas, en las que se escriben las sustancias que intervienen, por medio de sus smbolos y frmulas qumicas.
Las ecuaciones se dividen en tres regiones: en la izquierda se hallan los reactivos; con
una flecha en el centro que se lee como produce, se indica el sentido o direccin
en el que el proceso se est llevando a cabo; y finalmente, en la derecha se ubican
los productos, que son el resultado de la reaccin.
Ejemplo:
Reactivos
Produce
Productos
438
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
en
video
Las reacciones cumplen con leyes que explican las relaciones de masa y volumen
que se generan en los procesos qumicos.
Las leyes que estudian las relaciones de masa se denominan Leyes Ponderales y las
de volumen, Leyes Volumtricas.
Ley de la conservacin de la masa: nos dice que en una reaccin qumica la materia no se crea ni se destruye, sino que se trasforma, conservndose.
Ejemplo:
C + O 2 CO2
El peso atmico del carbono es 12 gramos y el del oxgeno 16 gramos. Como son
dos oxgenos, el peso total de una molcula de oxgeno es de 32 gramos. Al sumar
las masas de los dos reactivos, se obtiene una masa total de 44 gramos.
Ahora, si se calcula el peso molecular del dixido de carbono, se establece que ste
pesa 44 g, entonces, el peso de los reactivos es igual al peso de los productos, lo
que demuestra que la masa se mantiene constante durante todo el proceso, por lo
que no hay prdida ni ganancia de materia.
Ley de las proporciones definidas: cuando los tomos se mezclan, no lo hacen de
cualquier modo; de hecho, ellos tienen siempre cantidades atmicas fijas, que se
representan en trminos de masa.
Ejemplo:
NaCl
No interesa cunto sodio y cloro estn presentes en la formacin del cloruro de sodio, cada molcula formada siempre va a contener un in de sodio y uno de cloro
y su masa siempre ser de aproximadamente 58.5 g.
439
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Ley de las proporciones mltiples: antes se crea que los compuestos estaban
constituidos slo por un tomo de cada especie, por lo que no se podan explicar
algunas excepciones. Esta ley dice que los elementos pueden combinarse en ms
de una forma, en proporciones numricas fijas.
Ejemplos:
H2 O Agua
H2 O2 Perxido de Hidrgeno
Las molculas del ejemplo estn constituidas por tomos de hidrgeno y oxgeno,
pero se diferencian en que mientras en el perxido de hidrgeno hay dos tomos
de oxgeno, en el agua slo hay uno.
440
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Reacciones de descomposicin:
Son justamente opuestas a las anteriores, ya que en lugar de formar, rompen compuestos en molculas ms pequeas o en sus elementos constituyentes.
Ejemplo:
KClO4
KCl+O2
Se presenta cuando un elemento choca con la energa necesaria contra un compuesto, rompiendo el enlace y desplazando a un tomo de naturaleza qumica similar,
ocupando su posicin.
Ejemplo:
Zn+CuSO4 ZnSO4+Cu
KI+HOH
Tipos de reacciones
qumicas
441
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H2 O
Como se puede ver, en los reactivos hay dos tomos de hidrgeno y dos de oxgeno. En los productos hay dos de hidrgeno y uno de oxgeno, lo que indica que
la ley de la conservacin de la masa no se est cumpliendo, ya que la cantidad de
oxgenos no es igual.
En este caso, se requiere ajustar la ecuacin, introduciendo nmeros enteros pequeos, para igualar la cantidad de tomos. Como el que est en dficit es el oxgeno
de los productos se inicia el ajuste por ah.
En los reactivos entran dos tomos de oxgeno, por lo que deberan salir dos en los
productos; al haber slo uno, se ajusta la ecuacin colocando un valor numrico
al frente de la molcula del agua, que permita alcanzar la igualdad. En este caso el
nmero es el 2.
Ahora, recuerde que el nmero multiplica a toda la molcula; en consecuencia ya
no hay dos tomos de hidrgeno en los productos, sino 4, lo que obliga a ajustar
nuevamente la ecuacin, pero ahora en los reactivos. Al igual que el caso anterior,
se busca un nmero que al multiplicarlo iguale la diferencia. Nuevamente se tiene
que el valor es 2. Ahora la ecuacin queda:
2H2
O 2
2H2O
4 tomos de H y 2 de O 4 tomos de H y 2 de O
Ahora s la ecuacin cumple con la ley, ya que la cantidad de tomos iniciales es
exactamente igual a la de los tomos finales.
442
Sistema Interactivo
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Balanceo por xido-reduccin (Redox): en los procesos qumicos no slo hay cambios
en la distribucin de los tomos, sino que puede haber cambios en los estados de
oxidacin, debido justamente a estos reordenamientos. Este fenmeno se presenta,
ya que en los nuevos compuestos, por efectos de electronegatividad, los nuevos
tomos fuerzan a intercambios de electrones diferentes, variando la cantidad de
electrones compartidos, cedidos o captados.
Cuando un tomo pierde electrones se dice que se ha oxidado; en el caso contrario,
se reduce:
HNO3+ H2 S
NO+S+H2 O
b. Identificar los elementos que cambiaron sus estados de oxidacin y determinar cul se oxid y cul se redujo:
443
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N 5 +
S 2 -
N2+
S
d. Igualar la cantidad de electrones, convirtiendo a los electrones ganados
y perdidos en factores, que multiplicarn las ecuaciones. Para ello los valores se
intercambian:
( N 5 + + 3 e -
(S 2-
2e -
N2+) X 2
SO ) X 3
2N5+ + 6e-
3S2- - 6e-
2N2+
3S
___________________
2N5+ +3S2-
2N2++ 3S0
f. Asignar los factores obtenidos como coeficientes estequiomtricos en las
molculas respectivas de la ecuacin inicial:
2 H N O 3 + 3 H 2 S
2NO+3S+H2O
2HNO3+ 3H2 S
2NO+3S+4H2O
444
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En conclusin:
Actividad en clase
A
1.
CaCl2 + NaOH
Ca (OH)2 + NaCl
C6H12 O6 + O2
CO2 + H2O
2.
HNO3 + KI
C + H -
KMnO4 + HCI
445
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Reactantes o reactivos:
La anterior ecuacin nos muestra una disminucin en la concentracin de reactivos
en un tiempo dado.
Productos:
Intervalo de tiempo
446
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Reaccin sin la
presencia del
catalizador.
Reaccin
con catalizador
(ntese que disminuye
la energa de activacin).
Estado fsico de los reactivos: el tamao y superficie de contacto de los reactivos afecta la velocidad de reaccin. Una cinta de magnesio con HCl reacciona
ms lentamente que el magnesio en polvo.
447
Sistema Interactivo
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tomo gramo
Para medir masas reales de los elementos qumicos se utiliza una unidad de medida
llamada tomo-gramo, que se define como la cantidad de un elemento cuya masa
es igual a la masa atmica expresada en gramos.
Nmero de Avogadro
H = 1 gr
Cl = 35,5 gr
Peso molecular = 1 + 35,5 = 36,5 gr
448
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ESTEQUIOMETRA
Como se mencion en la explicacin del balanceo de las ecuaciones qumicas, el
ajuste de las ecuaciones atiende a la Ley de la conservacin de la masa. Una vez
establecidos los coeficientes estequiomtricos, stos se mantendrn constantes a lo
largo de la reaccin, por lo que es posible establecer relaciones de masa entre las
cantidades de los reactivos que integran el sistema y los coeficientes.
Al estudio de estas equivalencias matemticas en las reacciones qumicas se les
conoce como estequiometra y permiten predecir la cantidad de producto que
resultar cuando la reaccin finalice.
Para poder realizar los clculos matemticos se deben tener en cuenta las siguientes
unidades de medida:
449
Sistema Interactivo
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2H2 O
2X(1gX2)=4g
La molcula del agua por su parte pesa 18g, puesto que los dos tomos
de hidrgeno pesan 2g y el de oxgeno 16g que al sumarlos da 18,
pero al igual que en el caso anterior, hay dos molculas, por lo que la
masa total del agua es 36g.
2X((1gX2)+16g)=36
450
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Ahora se relacionan las cantidades de masa que reaccionan en la realidad, con los
factores unitarios.
36gH2 O
79gH2 *
4gH2
= 771gH2 O
79gH2 *
1molH2
=39.5molH2
2gH2
39.5molH2 *
2molH2
451
Sistema Interactivo
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rea Qumica
36gH2O
39.5molH2*
=711gH2O
2mol H2
2. REACTIVO LMITE
Le ha pasado alguna vez que al preparar un Alka-seltzer en ocasiones requiere adicionar mayor cantidad de agua, porque no todo el medicamento se mezcla y reacciona con el agua? Incluso, en otros casos se requiere colocar otra pastilla en el
agua, porque el medicamento es insuficiente para la cantidad de agua.
Los ejemplos anteriores se deben al reactivo lmite. En todo proceso siempre habr
un reactivo que est en menor cantidad (proporcin) con respecto al(os) otro(s).
A esta sustancia se le conoce como reactivo lmite y se caracteriza porque se consume por completo, motivo por el cual, al agotarse frena la reaccin, limitando la
cantidad de producto formado.
Ejemplo:
2H2 + O2
2H2 O
452
Sistema Interactivo
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rea Qumica
15gH2*
=7.5molH2O
4gH2
8mol O2*
2mol H2O
=16mol H2O
1mol O2
3. PUREZA
Partiendo de la base de que no todas las sustancias con que se realizan reacciones
qumicas son totalmente puras, es importante tener en cuenta el grado de pureza
de los reactivos en los clculos estequiomtricos, ya que no toda la masa de reactivo
empleada corresponde a l.
Ejemplo:
2H2 + O2
2H2O
453
Sistema Interactivo
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rea Qumica
25g
95%*
=23.75 =23.8gH2
100%
La cantidad de hidrgeno que reacciona es 23,8g y no 25. Ahora s es posible calcular la masa de agua formada
23.8gH2*
36gH2O
4gH2
=214.2g H2O
2H2O
Para poder determinar el porcentaje de rendimiento es importante hallar el rendimiento terico, que corresponde al valor de agua producida si la reaccin se llevara a
cabo al 100%. Este clculo es el mismo de la cantidad de productos y reactivos:
454
Sistema Interactivo
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rea Qumica
36gH2 O
25gH2*
4gH2
100%
200gH2O*
Actividad en clase
A
2.
3.
4.
Aada 140g de harina en dos tandas de 70g cada una, mezclando constantemente, hasta obtener una masa lisa y sin grumos.
5.
6.
455
Sistema Interactivo
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rea Qumica
7.
8.
9.
Deje reposar las galletas en un lugar seco y fresco. Una vez fras, pselas y
establezca el porcentaje de rendimiento.
1.
b.
c.
d.
456
Sistema Interactivo
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rea Qumica
e.
3.
El cloruro de titanio (IV) reacciona con agua para producir dixido de titanio
y cido clorhdrico.
a.
b.
c.
2.
NO + O2 NO2
c.
HgO Hg + O2
Na + H2O Na(OH) + H2
3. La fermentacin es un proceso qumico que se emplea en la elaboracin de
457
Sistema Interactivo
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rea Qumica
2C2H5OH + 2CO2
Glucosa
Etanol
O2+NO2
Manos a la obra
1. La reaccin entre el sodio y el agua produce la base del metal, junto con el
desprendimiento de hidrgeno en forma gaseosa, como se muestra a continuacin:
Na(S)+H2O(l)
NaOH(ac) + H2(g)
458
Sistema Interactivo
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rea Qumica
b.
a. 25g
b. 23.8g
c. 22.9g
d. 20.5g
a. H2O
b. NaOH
c. H2
d. Na
a. 0,92mol
b. 1,54mol
c. 2,01mol
d. 1,03mol
459
Sistema Interactivo
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rea Qumica
a. 0,85g
b. 1,03g
c. 1,90g
d. 2,21g
a. 100%
b. 95%
c. 90%
d. 85%
460
Sistema Interactivo
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Sesin
presencial
Unidad 7. Gases
Gases
Tmese unos minutos para pensar de forma individual sobre las siguientes
preguntas:
461
Sistema Interactivo
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rea Qumica
P=
F
A
Un ejemplo de la presin lo encontramos al viajar. Los odos son los rganos del
462
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rea Qumica
equilibrio del cuerpo y son muy sensibles a los cambios de presin; por ello, un
primer sntoma que nos indica que la presin ha cambiado es aquel denominado
como odo tapado.
Otro ejemplo es la presin atmosfrica, que
Esta botella plstica fue sellada a una altura de 4267 m., luego bajada a una altura
de 2743, y finalmente a una altura de 305
m. Puede observarse cmo el cambio en la
presin del aire la aplast.
463
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rea Qumica
Ejemplo:
A cuntos milmetros de mercurio equivalen: 3 atmsferas y 1 Pascal?
Ley de Boyle
En el siglo XVII el Qumico y Filsofo britnico Robert Boyle estudi el comportamiento de los gases, relacionando el cambio de la presin frente al volumen, cuando
la cantidad de partculas y la temperatura en la que se hallan son constantes.
En sus estudios, Boyle logr determinar que la presin de un gas es inversamente propor
cional a su volumen; es decir, que mientras una aumenta, la otra debe disminuir:
464
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rea Qumica
Por ejemplo: usted coge una jeringa, le quita la aguja y succiona aire. Ahora, si coloca su dedo sobre la boca de la jeringa, obstruyendo la entrada o salida del aire
y empieza a bajar el mbolo, sin dejar salir el gas, ver que el volumen va disminuyendo, pero cada vez tiene que aplicar mayor fuerza; es decir, mayor presin sobre el mbolo para seguir comprimiendo el gas. Si quita el dedo rpidamente, el sistema recupera su volumen inicial y la presin disminuye.
Tal fenmeno siempre es igual en todos los gases, de ah que se diga que esta relacin presin/volumen sea constante. Por ello, podemos transformar la ecuacin anterior as:
465
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Ley de Charles
El fsico francs Jacques Alexandre Cesar Charles busc la relacin del volumen con la
temperatura, cuando la presin y la cantidad de masa permanecen constantes.
Con base en sus estudios estableci que la relacin V Vs T es directamente propor
cional, esto significa que si una de las dos variables aumenta la otra tambin lo
hace, o por el contrario, si una disminuye, la otra tambin lo har, ya que la relacin
siempre es constante.
466
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Ley de Gay-Lussac
Joseph Luis Gay-Lussac era un fantico de los globos aerostticos y se interes por el
estudio de los gases, cuando la presin y la temperatura varan, manteniendo el
volumen y la masa constantes.
ste qumico y fsico francs encontr que, al aumentar la temperatura, se incrementa
la presin; por el contrario, si disminuye la temperatura, la presin tambin decae,
en una relacin directamente proporcional:
467
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Despejando:
Ley de Avogadro
En 1811 el italiano Amadeo Avogadro public un estudio en el que explica la relacin inherente entre el volumen y la cantidad de partculas, cuando la T y la P son
constantes. En el estudio aclara que la relacin entre el volumen y las partculas es
directamente proporcional:
468
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Como puede verse, las tres leyes tienen en comn al volumen; en consecuencia,
estas ecuaciones pueden relacionarse as:
469
Sistema Interactivo
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rea Qumica
=0.083
atm.L
mol.K
470
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Esta ecuacin se emplea cuando todos los factores estn relacionados entre s.
P V = n R T
Patos Volando igual al Nmero de Ratones Trotando
-
Clculos de densidad: despejando la ecuacin de los gases ideales es posible
determinar la masa, el peso molecular y densidad de una sustancia:
Recordando que:
471
Sistema Interactivo
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rea Qumica
472
Sistema Interactivo
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rea Qumica
en
video
473
Sistema Interactivo
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En la grfica anterior, las molculas del sistema uno se difunden ms rpido que las
del sistema dos, ya que presentan una menor densidad.
Actividad en clase
A
1. Laboratorio
Materiales:
Procedimiento:
a.
Coloque en la lata una cantidad de agua que no supere los 5cm. de altura.
aplicando los principios de los gases.
b. Si la prctica se realiza en el laboratorio, utilice el trpode y la malla de asbesto
para calentar. En su defecto use la estufa.
c. Prepare el recipiente metlico. Este debe tener agua suficiente para tapar
la lata ms o menos hasta un cuarto.
d. Cuando el agua est hirviendo, tome la pinza y con mucha precaucin
voltee rpidamente la lata en el recipiente.
474
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Anlisis:
a.
b.
c.
d.
2. Resuelva:
1. Un tanque de 10 litros de helio se llena a una presin de 150 atmsferas. Cuntos globos de juguete de 1.50 litros pueden ser inflados a una presin de 1 atmsfera
con el helio del tanque? Suponga que no habr cambio de temperatura en el tanque.
1.
Cuntos globos de juguete de 1.50 litros pueden ser inflados a una presin de 1
atmsfera con el helio del tanque? Suponga que no habr cambio de temperatura
en el tanque.
2. El volumen de una muestra de gas a 20C es 2,5 litros. Suponga que la presin
se mantiene constante. a) Cul es el volumen del gas a 200C? b) A que temperatura
(en C) ser el volumen de 3 litros? c) A que temperatura (en C) ser el volumen
de 1 litro?
3. Un gas tiene una densidad de 0,572 g/litro a 90C y una presin de 0,5 atm.
Cul es el peso molecular del gas?
4. Una muestra de 0,300 g de un lquido fue vaporizada a 150C. El vapor ocup
180 ml bajo una presin de 0,998 atm. Cul es el peso molecular del lquido?
475
Sistema Interactivo
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rea Qumica
5. El cianuro de hidrgeno, un compuesto altamente venenoso, se prepara comercialmente mediante la siguiente reaccin realizada a alta temperatura en la
presencia de un catalizador.
CH4 (g) + O2 (g) + NH3 (g)
Manos a la obra
Una familia viaj de Cartagena a Bogot. Al llegar los neumticos del automvil
se estallaron sin explicacin aparente, por ello hicieron la siguiente lista de posibilidades para explicar lo ocurrido
A.
B.
C. Un hueco
476
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
c. C
d. D
2.
a.
Boyle
b.
Charles
c.
Gay Lussac
d.
Gases ideales
3.
a.
Volumen y temperatura
b.
c.
Volumen y presin
d.
Presin y temperatura
4. Comente con sus compaeros cmo influyeron las variables para que las llantas
explotaran.
477
Sistema Interactivo
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Sesin
presencial
Unidad 8. Soluciones
Soluciones
Por qu las bebidas gaseosas pierden el gas con ms rapidez en climas calientes?
Por qu es posible salar una sopa sin adicionar ms sal, slo evaporando el agua
de la misma?
Por qu se dice que en el mar Muerto todo flota?
Por qu cuando se come un alimento muy salado uno siente sed?
Por qu sudamos?
478
Sistema Interactivo
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rea Qumica
479
Sistema Interactivo
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rea Qumica
El soluto de una disolucin puede pasar a travs de cualquier filtro, por lo tanto, no se puede separar por filtracin; esto se debe al tamao de las partculas
que la componen.
Las anteriores caractersticas distinguen a las soluciones de las mezclas heterogneas, cuya composicin no es la misma en todos los puntos, y sus componentes se
pueden distinguir con facilidad.
Al considerar la cantidad de soluto presente en la disolucin, se pueden distinguir
varios tipos de soluciones segn su concentracin: insaturadas, concentradas, saturadas y sobre saturadas.
Tipos de solucin
Una solucin diluida es aquella en la cual la concentracin (cantidad) de soluto es relativamente
baja en relacin con la cantidad de disolvente.
480
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Electrolito dbil
No electrolito
HCl CH3COO
(NH2) 2CO rea
HNO3 HF CH3OH Metanol
CHlO4
HNO2 C2H5OH Etanol
H2SO4
NH3
C6H12O6 Glucosa
NaOH
H2O C12H22O11 Sacarosa
Ba (OH)2
NaCl y compuestos
inicos
Disoluciones slidas:
Gas
Gas
Gas
Lquido
Slido
Slido
Componente 2
Gas
Lquido
Slido
Lquido
Lquido
Slido
Gas
Lquido
Slido
Lquido
Lquido
Slido
481
Ejemplos
Aire
Gaseosas
Hielo
Cerveza
Agua Salada
Hierro
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Qumica
Aunque las disoluciones en su mayora son lquidas, existen soluciones que se encuentran en estado slido; stas se denominan aleaciones, en las cuales un slido
se encuentra disuelto con otro, o, amalgamas que son aleaciones de metales como
la plata o el estao con el mercurio. Todas las mezclas de slidos, lquidos o gases
disueltos en un slido se denominan disoluciones slidas.
Materiales como el bronce (cobre y estao), el acero (hierro, carbono, manganeso,
nquel, vanadio), el latn (cobre y zinc), son ejemplos de disoluciones slidas.
Disoluciones lquidas
Las disoluciones lquidas son las ms conocidas y empleadas, se forman al mezclar
una sustancia slida, lquida o gaseosa en un lquido.
Soluto
Ejemplo
Disolvente
Gas
Lquido
Lquido
Lquido
Slido
Lquido
Sal en agua.
Disoluciones gaseosas
Cuando se diluye en un medio gaseoso cualquier sustancia slida, lquida o gaseosa,
se forman las soluciones gaseosas. Se pueden nombrar como ejemplos de este tipo
de soluciones, el aire y el gas que se usa en las estufas.
en
video
Disoluciones
482
Sistema Interactivo
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rea Qumica
Soluto Disolvente
Ejemplo
Gas
Gas
El aire.
Lquido
Gas
Slido
Gas
- Temperatura:
Cuando se aumenta la temperatura de un sistema, se incrementa la energa cintica
del mismo, debido a que las partculas se mueven ms y con mayores velocidades.
Esto implica que es ms fcil disolver una sustancia si la temperatura es elevada; en
cambio, las cosas se complican a bajas temperaturas.
Por la misma razn que, a mayor temperatura, hay mayor movimiento de las partculas, el caso anterior no aplica a los gases. Recurdese que stos son menos densos
que los lquidos y si la temperatura se incrementa, el movimiento de las partculas
gaseosas tambin lo har, de ah que ellas se escapen de la solucin a temperaturas
ms altas.
- Presin:
Lo que s favorece la solubilidad de un gas es la presin. A mayor presin, mayor
concentracin del gas; por eso son tan peligrosas las emanaciones exageradas de
483
Sistema Interactivo
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rea Qumica
CO y CO2 ambientales, ya que estos gases son almacenados por los ocanos y una
parte de ellos logra reaccionar qumicamente, formando cido carbnico, alterando
las condiciones naturales del ecosistema marino.
Tenga en cuenta que las partculas que conforman la materia nunca estn quietas,
en particular si se trata de un lquido o gas.
En el caso particular de los lquidos, sus partculas se mueven en todas las direcciones y algunas de las que estn en la superficie logran escapar del sistema en forma
de gas, mientras que las que estn en estado gaseoso, por efectos de la adhesin,
vuelven al estado lquido. As, cuando la velocidad de evaporacin es igual a la de
condensacin, se tiene la presin de vapor de un lquido.
Cuando un soluto es no voltil, afecta directamente la presin del disolvente, puesto
que le dificulta la liberacin de partculas en forma gaseosa, al haber mayor adhesin, disminuyendo la presin de vapor del sistema.
En los pases donde nieva, es usual regar la nieve con sal, ya que sta se derrite
cuando le cae sal encima.
484
Sistema Interactivo
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rea Qumica
El agua y muchos otros lquidos se encuentran muy estables en este estado de agregacin, como consecuencia de los puentes de hidrgeno. stos son interacciones
elctricas que se presentan entre las molculas, como consecuencia de las cargas
que se generan por efectos de la atraccin de los electrones en un enlace (electronegatividad). Los puentes de hidrgeno son ms fuertes a temperaturas ambiente o
menores; por eso, para evaporar el agua es necesario calentarla.
Cuando se adiciona un soluto, en particular una sal, las molculas del lquido hidratan la sal, es decir, las partculas del lquido rodean los iones positivos y negativos
de la sal, disminuyendo la cantidad de puentes de hidrgeno, haciendo ms difcil
solidificar el lquido.
Presin osmtica:
485
Sistema Interactivo
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rea Qumica
LOS COLOIDES
Los coloides son mezclas intermedias entre las disoluciones y las suspensiones. En una
disolucin, las partculas de soluto estn dispersas de manera homognea y no sufren
sedimentacin al quedar en reposo, debido a que stas se encuentran parcialmente
unidas a las molculas del solvente. En las suspensiones s se presenta sedimentacin,
debido a que las partculas son relativamente grandes.
Las partculas de los coloides son ms grandes que las molculas que forman las
disoluciones; sin embargo, no se presenta sedimentacin al dejarlos en reposo.
Emulsin (aceite y agua).
486
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Clases de coloides
Clase de coloide Fase dispersa Fase dispersante
Ejemplos
Espuma
Gas
Lquido
Crema batida
Espuma slida
Gas
Slido
Piedra pmez
Lquido
Gas
Nubes
Aerosol
Lquido
Slido
Queso, mantequilla
Humo
Slido
Gas
Sol
Slido
Lquido
Engrudo, jaleas
Sol slido
Slido
Slido
Ciertas aleaciones
487
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Dilisis: proceso de separacin de iones y molculas de partculas coloidales a travs de membranas semipermeables.
Solubilidad
La solubilidad es la propiedad que tiene una sustancia de disolverse o diluirse en
otra. Describe la cantidad de soluto que es disuelta en una cantidad de solvente.
Para medir la solubilidad de una sustancia, se calcula la cantidad en gramos de un
soluto necesario para saturar cien gramos de un solvente determinado, a una temperatura establecida.
488
Sistema Interactivo
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Ejemplo:
88 gramos de nitrato de sodio se disuelven en 100 gramos de agua a 20C, por
consiguiente, la solublidad de esta sal es de 88 g de nitrato/100 g de agua.
UNIDADES DE CONCENTRACIN
Cuantativamente, la concentracin de las disoluciones se expresa atendiendo al tipo
de relacin que existe entre las cantidades exactas de soluto y disolvente.
Porcentaje: es la relacin de masa o volumen entre el soluto y el solvente en
trminos de porcentaje:
Ejemplo:
Si 35g de NaCl se disuelven en 105g de agua, cul es el porcentaje de NaCl en la
solucin?
Solucin:
Los datos suministrados para el ejercicio son:
Soluto: NaCl
Cantidad de soluto: 35 g
Disolvente: Agua
489
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% de NaCl en la solucin = ?
Por lo tanto, la disolucin preparada contiene una concentracin del 25% (masa/
masa) de NaCl. Este valor significa que en la solucin hay 25g de NaCl por cada
100g de solucin.
El porcentaje volumen a volumen, se emplea para expresar las concentraciones
de lquidos. Se define como el volumen de soluto en un volumen de 100 ml de
solucin. As, una solucin al 15% en volumen de alcohol en agua, contiene 15
mL de alcohol por cada 100mL de solucin (eliminar 75mL de agua). El porcentaje
volumen a volumen se calcula utilizando la siguiente expresin matemtica:
Ejemplo:
Cul es el porcentaje volumen a volumen de una disolucin que contiene 5 mil
de alcohol en 25 ml de agua?
Solucin:
Datos del ejercicio.
Soluto: 5 ml (alcohol)
490
Sistema Interactivo
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Solvente: 25 ml (agua)
Volumen total de la disolucin:
% en Volumen =
5 ml de alcohol
30 ml de solucin
x 100 = 16,66
en un litro de solucin:
vente:
491
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de solucin:
492
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Actividad en clase
A
Laboratorio de soluciones:
a. smosis
1. Coloque 30mL de una solucin de almidn al 5% en un Erlenmeyer de
100mL. Cubra la boca del Erlenmeyer con papel celofn de forma uniforme,
de modo tal que al voltearlo no se derrame el almidn (puede amarrar el
celofn con ayuda de un caucho).
2. Repita el mismo procedimiento en otro Erlenmeyer del 100mL, pero en
vez de adicionar almidn, coloque 30mL de Isodine o cualquier antisptico
a base de yodo. Puede usarse Lugol si hay en el laboratorio.
3. Tome dos vasos de precipitados de 250mL y coloque en el primero 100mL
de la solucin de almidn al 5%. Al segundo adicinele 100mL de Isodine.
4. Introduzca de forma invertida el Erlenmeyer con el almidn en el vaso
que contiene Isodine.
5. Repita el procedimiento anterior, pero esta vez coloque el Erlenmeyer
con Isodine sobre el vaso con almidn.
6. Coloque en un tubo de ensayo 10mL de solucin de almidn y deje caer
493
Sistema Interactivo
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b. Preparando soluciones:
9. Marque 10 vasos de plstico con nmeros.
10. Agregue a cada uno 200mL de agua.
11. Adicione a cada vaso las siguientes cantidades de refresco en polvo, con
ayuda de una cucharita:
12. Mezcle las soluciones hasta la mxima disolucin; no insista con las que
Vaso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cantidad de refresco
494
Sistema Interactivo
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no se disuelven.
13. Pruebe cada una de las mezclas y con base en el sabor determine qu
tipo de solucin es. Anote sus observaciones en la siguiente tabla:
Vaso
Sabor
Tipo de solucin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
495
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Manos a la obra
496
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a.
Vaso
1
Conclusin
disuelve ms sal.
La solucin es sobresaturada porque no disuelve ms
ms sal.
b.
Vaso
1
Conclusin
ms sal.
3 La solucin se encontraba saturada porque no disuel
ve ms sal.
497
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c.
Vaso
1
Conclusin
ms sal.
2
d.
Vaso
1
2
Conclusin
498
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Sesin
presencial
Unidad 8. Soluciones
10
pH y equilibrio qumico
en
video
pH
Qu es la gastritis?, qu medicamentos sueles usarse para tratar esta enfermedad?, cmo funcionan qumicamente esos frmacos?
Por qu la Coca-Cola quita el xido de los metales?
Algunos de los procesos qumicos del cuerpo y la industria se llevan a cabo por medio
de reacciones cido-base, conocidas tambin como reacciones de neutralizacin.
Como vimos en la sesin 6, los cidos son sustancias conformadas por la unin de
un hidrogenin (H+) con un elemento no metlico, que a veces puede estar acompaado por oxgeno.
Existe otra definicin para cidos, como aquellos que al entrar en contacto con el
agua se ionizan, liberando protones (H+) al medio. Este concepto fue propuesto
por Arrhenius, quin adems postul que una sustancia bsica es capaz de ionizarse
en agua, liberando iones hidroxilos (OH)-1.
De acuerdo con el grado de ionizacin de los cidos y bases stos pueden ser:
499
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Equilibrio cido-base
Para la qumica, los equilibrios se dan cuando las velocidades de los procesos son
iguales. En el caso de una reaccin qumica, el equilibrio se logra cuando la velocidad de la reaccin de los reactivos para formar productos es igual a la velocidad
de reaccin de los productos para formar a los reactivos. A este tipo de reacciones
tambin se les llama reacciones reversibles, ya que no van en un solo sentido, sino
que pueden devolverse de los productos a los reactivos; se representan con un
flecha de doble sentido o con dos flechas en sentido contrario.
Un ejemplo de este tipo de reaccin es la que se da entre los cidos y las bases:
La flecha nos indica que el sistema est en equilibrio y podemos recurrir a las matemticas para hallar una constante en la que este fenmeno se da. A dicho valor
se le conoce como la constante de equilibrio (K) y se calcula as:
500
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Con base en este sistema, la constante de equilibrio de autoionizacin del agua es:
Debido a que slo una pequea cantidad del agua se ioniza, casi que la concentracin del agua no cambia; entonces:
501
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En consecuencia, cuando:
De igual forma que con el pH, tambin es posible hacer la misma relacin matemtica con los hidroxilos, entonces:
502
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Ahora:
Este valor permiti establecer una escala numrica de pH, que va desde el 1 hasta
14, donde el 7 es neutro, antes de ese valor es cido y despus de 7 es bsico:
Escala de pH
1 2 3 4 5 6
pH cido
7 8 9 10 11 12 13 14
pH neutro
pH bsico
503
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Neutralizacin
Las racciones de neutralizacin se realizan entre cido y bses. Son especies de
reacciones de sustitucin. El cido clorhdico (HCI) reacciona con el hidrxido de
sodio (NaOH) para producir cloruro de sodio (sal neutra):
Estas reacciones reciben tal nombre, debido a que los productos de la reaccin
tienen pH neutro, tal como se puede ver en el ejemplo, donde el cloruro de sodio
y el agua son sustancias neutras.
En el anlisis qumico se sabe que se ha logrado neutralizar un cido con una base
cuando el indicador de pH (adicionado al cido antes de dar inicio a la reaccin)
cambia de color.
Los indicadores son sustancias muy sensibles a los cambios de pH, puesto que son
capaces de unirse a los protones y los hidroxilos y dependiendo a quin estn unidos, tendrn coloraciones muy especficas; por ello son ideales en las valoraciones
cido-base.
Indicadores
Los indicadores son sustancias qumicas que se usan para
conocer la acidez o basicidad de una solucin, el momento
cuando se realiza una reaccin de neutralizacin o punto
final de una titulacin.
Entre los indicadores cido - base ms usuales tenemos:
a.
b.
c.
504
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d.
e.
f.
El anaranjado de metilo.
Azul de brmotimol.
Verde de bromocresol.
Si por el contrario, el pH de la sangre aunmenta, bien sea por prdida de jugo gstrico
en vmitos recurrentes, por la ingestin de frmacos anticidos o por afecciones al
rion, puede producirse alcalosis metablica, afeccin que causa la disminucin
del ritmo respiratorio, espasmos musculares y convulsiones.
Estas dos alternativas de pH cuando son severas, pueden causar la muerte.
505
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Actividad en clase
A
10
Indicadores de pH naturales:
1.
A cada tubo adicione 1mL del indicador obtenido con los ptalos de las rosas.
506
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8.
Explique con base en los colores cmo actan los tres indicadores.
Sustancia
Color
original
Indicador
rosas
Indicador
crisantemos
Indicador
tulipanes
Jugo de limn
Vinagre
Agua
Detergente
Sal
Leche
Leche de magnesia
Champ
Azucar
Coca-Cola
507
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10
508
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d. Cul es la sustancia de
mayor basicidad?, cul es su
pH?
0.01
Mg(OH) 10
HCI
0.25
NaOH
3
1X10-3
H2SO4
509
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Manos a la obra
Responda las preguntas con base en la siguiente informacin:
Durante el metabolismo celular se forma CO2 que es liberado a la sangre y es
transportado por las venas. Al ser un xido cido, reacciona con el agua para
formar cido carbnico, el cual interviene en el equilibrio cido base sangunea,
por medio de las siguientes reacciones:
Bronsted
y Lowry
Lewis
510
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rea Qumica
c.
d.
2.
a.
b.
c.
d.
511
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Bibliografa
Bernard, Maurice. 1995. Curso de qumica inorgnica; traduccin Yolanda Francis G. Editorial Continental, Mxico.
Castro Narvez, Sandra Patricia. 2005. Prcticas de laboratorio: qumica inorgnica I. Universidad Santiago de Cali,
USC. Cali.
(2004). Estndares bsicos de competencias en ciencias naturles. Formar en ciencias: El desafo! Lo que necesitamos
saber y saber hacer. Colombia: Cargraphics. Pp. 22-23
512
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rea Fsica
10
514
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rea Fsica
Relaciono la estructura de
las molculas orgnicas e
inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas
y su capacidad de cambio
qumico.
A qu
queremos
llegar?
Competencias
Procesos qumicos
Procesos fsicos
Entorno fsico
Factores de organizacin
Ciencia, tecnologa
y sociedad
515
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rea Fsica
Desarrollo
compromisos
personales y sociales
Identifico aplicaciones de
diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en
procesos industriales y en
el desarrollo tecnolgico;
analizo crticamente las
implicaciones de sus usos.
A qu
queremos
llegar?
Competencias
Procesos fsicos
Ciencia, tecnologa
y sociedad
Procesos qumicos
Entorno fsico
Factores de organizacin
ndice
Unidad 1. Cinemtica 517
Sesin 1. Cuantificacin del mundo fsico 517
Sesin 2. Movimiento I 544
Sesin 3. Movimiento en el plano 563
Unidad 2. Dinmica. El movimiento y sus causas 578
617
516
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Unidad 1. Cinemtica
Magia y mito
El sur de Francia es una tierra caliza surcada por viejos ros y horadada por
innumerables cuevas. Hace 200 siglos nuestros antepasados, los hombres de
Croman, hicieron magia en esas grandes cuevas. Los lugares secretos del
ritual estn llenos de magnficos murales policromos de hombres y animales. Pintados a la luz de las lmparas de piedra alimentadas con grasa, estas
imgenes son los restos de los ritos mgicos de caza de la edad de piedra.
James Frazer, en la rama dorada, habla de la llamada ley de la similitud.
Un efecto se parece a su causa. Cuando el brujo de Croman arrojaba
su lanza sobre una imagen pintada en la pared, saba que si la magia del
momento no le fallaba, el animal conjurado sera cazado con toda seguridad. Es una magia simptica que presupone que las cosas actan unas
sobre otras a distancia, a travs de una afinidad secreta transmitindose
los impulsos de una a otra. Parece que existe tambin otra clase de magia
simptica, relacionada con la ley del contacto, las cosas que han estado
en contacto alguna vez, continan actuando entre s. Un manojo de pelo
o un pedacito de ua es todo lo que necesita el brujo para establecer la
continuidad y, a partir de sta, el control.
El deseo de influir en la naturaleza caprichosa, ya sea venciendo el oso de
las cavernas o consiguiendo un beneficio difcil, parece bastante humano.
Buena suerte, Cruza los dedos, de cualquier forma la magia envolvi al
mundo precivilizado, impregn todas las culturas histricas y se mantiene
an en libritos y afrodisacos en polvo.
517
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A los msticos de este mundo, antes o ahora, no se les puede convencer con una
demostracin lgica o clara de su error. Cualquier cosa que pueda ocurrir en
una demostracin o juicio puede interpretarse siempre en un contexto mstico
y servir tan solo para reforzar la creencia. Pero, claro est, se trata de un juego al
que jugamos todos no podemos ver ms all de nuestro sentido de la realidadCuando un mago zul no puede proteger a una aldea del rayo, eso se debe
tan solo a que las medicinas eran malas la magia falla por razones mgicas.
Cuando en un bonito atardecer de otoo de 1940, la luz central de 853 metros
del nuevo puente de Tacoma Narrows, en Washington, comenz a temblar
en la brisa como si fuera una cinta de seda, para hacerse pedazos solo pocas
horas ms tarde, no fue ms que un descuido tcnico, la ciencia falla por
razones cientficas. Quizs Demstenes tena razn cuando dijo: Creemos
lo que queremos creer.
Nuestros modernos fantasmas se entremezclan con nociones cientficas, ya
que ahora tenemos ms confianza en la ciencia que en las apariciones. Pero
esto no quiere decir que no exista un universo mtico ms all de lo tangible.
Un fantasma inteligente y decidido a evadir el escrutinio cientfico podra, sin
duda, pasarse una feliz eternidad tan solo con la compaa de sus creyentes.
Tngase en cuenta que nada le gustara ms a un cientfico que obtener una
evidencia firme que confirmara la existencia de los fantasmas, de la percepcin
extrasensorial o incluso de pequeas mujeres verdes.
Pero si hay alguien que haya hecho carambola al billar, que haya acertado en
el juego de la herradura, o siquiera haya arrojado un arpn sin intentar ni una
vez darle al blanco por deseo expreso de la voluntad que tire la primera piedra.
De alguna forma las dos, ciencia y magia, son espritus de la misma familia.
Frazer lo expres sucintamente cuando dijo que la magia era la hermana bastarda de la ciencia. Despus de todo, las races de la ciencia se remontan a la
numerologa, la astrologa y la alquimia, a los oscuros rituales de la antigedad;
de hecho, hubo un extenso perodo de transicin que termin hace solo unos
cientos de aos, en que el mstico y el cientfico eran una y la misma cosa1.
1. HECH, Eugene. Fsica en perspectiva. Mxico: Addison Wesley Longman, 1995.
518
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Introduccin a la fsica
Respuestas
Fundamento terico
Desde hace mucho tiempo las personas han tratado de entender el por qu de la naturaleza y los fenmenos que en ella se observan: el paso de las estaciones, los fenmenos
climticos, el movimiento de los cuerpos y de los astros, etc. La humanidad siempre se
ha preguntado sobre la forma de interaccin de las partculas, y son muchas las explicaciones que desde la ciencia y la filosofa se encuentran al respecto. As, los filsofos
griegos establecan analogas entre el cuerpo humano, sus relaciones y los fenmenos
naturales, lo cual les permita hacer predicciones. Por ejemplo, el magnetismo poda
describir la manera como las personas sienten atraccin entre ellas y que no es igual
para todas. Los conceptos de atraccin y repulsin eran centrales en la ciencia pre- aristotlica, al ser tomados como agentes fundamentales de los cambios en la naturaleza.
519
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520
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Movimiento y problemtica.
521
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522
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Desde las pocas primitivas, el ser humano tuvo la necesidad de medir: medir longitudes, medir masa, medir tiempo, etc. Y la primera herramienta o instrumento
de medicin fue su cuerpo, la longitud de su pie, de su brazo, de sus manos o el
tamao de sus dedos, que le permita llevar consigo su propio patrn de medida.
Los cambios de luna, la migracin de las aves y los cambios climticos le proporcionaban una idea de la variacin de los das (medida de tiempo); se compararon
las cantidades de piedras, rocas, ramas, conchas, etc., con otros elementos para
determinar la masa.
523
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Magnitudes
Con el paso del tiempo, se hizo necesario unificar sistemas de medida que permitieran la comercializacin de productos entre los pueblos, la determinacin de reas
de terrenos para demarcar territorios, la duracin de un viaje entre dos ciudades,
etc. Estas entre otras, fueron las causas primordiales que dieron pie a la creacin de
un sistema internacional de medida.
524
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Unidades de medida
525
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Los siguientes son algunos de los prefijos ms utilizados en las mediciones que
se realizan en la fsica
526
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527
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Convertir la velocidad de 256 Km/h a m/s. En este ejemplo identifica los pasos
a seguir
Solucin: para solucionar este ejercicio se tendrn en cuenta los siguientes
puntos.
1. Se debe tener en cuenta las tablas de conversin (en este ejercicio
se encuentran dos unidades de conversin, una de longitud y otra de tiempo)
2. Se deben cambiar los kilmetros a metros y las horas a segundos.
(para esto es necesario tener en cuenta los factores de conversin )
1Km = 1000m
1h = 3600s
3. Se escriben la cantidad que se va a convertir y se escogen los factores
de conversin que cancelan las unidades.
Conversiones de unidades
Duracin 5:23 minutos
La notacin cientfica
528
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En la multiplicacin, se realiza el producto entre las partes decimales; luego se multiplican las potencias de 10, teniendo en cuenta la propiedad de la potenciacin,
para bases iguales y exponentes diferentes (cuando se multiplican potencias de bases
iguales y exponentes diferentes, se deja la misma base y se suman los exponentes):
( 1,38 x 10 3 ) x ( 3,62 x 10-9 ) = 4,9956 x 10-6
En la divisin, se dividen primero las partes decimales y luego las potencias de 10,
teniendo en cuenta la propiedad para bases iguales y exponentes diferentes en el
cociente (cuando se dividen dos potencias de bases iguales y exponentes diferentes,
se deja la misma base y se restan los exponentes).
6,58 x 104 / 2,24 x 10-9 = 2,937 x 1013
Notacin cientfica
529
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Las cifras significativas de una medida corresponden al nmero de dgitos seguros ms el dgito dudoso. Por ejemplo: si la longitud de una barra de aluminio
es de 5,46 cm, esto nos garantiza que los dos primeros nmeros (5 y 4) son
seguros, pero puede existir un error en el ltimo, el 6 que podra ser 5 o 7; por
lo tanto, tenemos tres cifras significativas. Esto depende mucho del instrumento
de medicin utilizado; si la medida fuera 5,460, la incertidumbre estara en el
nmero 0, pero tendramos cuatro cifras significativas que corresponden a una
medida ms precisa.
En la conversin de unidades, es importante utilizar la notacin cientfica con el
nimo de evitar confusiones al escribir los resultados de un dato experimental, y el
resultado tendr el mismo nmero de decimales que el nmero de menor precisin.
Proporcionalidad
530
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Ejemplo:
Un automvil avanza 40km hacia el norte en una hora.
a. Determine la razn entre cada distancia y su respectivo tiempo en 6
horas.
b. Qu tipo de proporcionalidad tienen estas variables?
Solucin:
a.
b.
Distancia (km)
40
80
120
160
200
240
Velocidad (m/s)
40
40
40
40
40
40
531
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Directa
Directa al cuadrado
Se presenta cuando su grfica corresponde a una curva de origen parablico y la relacin se convierte en
lineal cuando la segunda magnitud se
expresa al cuadrado.
Inversa
532
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
1
Prctica de laboratorio: antes de iniciar el trabajo de laboratorio, es importante
reconocer algunos instrumentos de medida para longitud, masa, tiempo y fuerza.
Longitud
Fuerza
Balanza de
tres brazos
Calibrador
Gramera
Micrmetro
Metro
Balanza de
comparacin
Masa
Tiempo
Cronmetro
Dinmometro
533
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Materiales
Cuerda o pita de 1,2 m, 6 masas pequeas diferentes, calibrador
didctico (se construye), cronmetro, balanza (se construye),
soporte y escuadra.
Procedimiento
1.
2.
Longitud
10
60
20
70
30
80
40
90
50
100
534
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
3.
a.
b.
535
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Hexaedro
4.
5.
Poliedro
Sistema
de medida
Tetraedro
Metro
Permetro
rea
Volumen
Decmetro
Pie
He xaedro
Metro
Decmetro
Pie
536
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
6.
De ser necesario, construir una balanza de la mayor exactitud posible, y por comparacin con una o varias masas conocidas, determinar
el valor de otras masas (por lo menos 4). Expresar el resultado en
Kg, g y slug (tabla 1.5).
Tabla 1.5
Masa
7.
Kilogramos
Gramos
Slug
Segundos
Minutos
Horas
537
Das
Aos
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
1
Problemas de aplicacin
1.
Solucin:
El factor de conversin de Km a m es 1.000 porque un Km equivale a
1.000 m. Por lo tanto, debemos multiplicar el valor propuesto, por mil
para expresar la respuesta en metros.
149.597.870 Km X 1.000 = 149.597.870.000 m = 1,49597870 X 1011m
El factor de conversin de metros a centmetros es 100 porque un metro
equivale a 100 centmetros. Por lo tanto, debemos multiplicar el valor en
metros por cien para obtener la respuesta en centmetros.
1,49597870 X 1011metros X 100 = 1,49597870 X 1013 cm
El factor de conversin de metros a pies es 3,28 porque 1 metro equivale
a 3,28 pies (ft). Por lo tanto, debemos multiplicar el valor en metros por
3,28 para obtener la respuesta en pies (ft).
1,49597870 X 1011 metros X 3,28 = 4,906810136 X 1011ft.
538
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Solucin:
ts =
tmin =
th =
Tener en cuenta que el factor de conversin de horas a minutos y de minutos a segundos es 60. Por lo tanto, para expresar horas en segundos, se
debe multiplicar por 3.600.
539
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
3.
Solucin:
4.
Tabla 1.1
Tabla 1.2
h(cm)
0
540
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Elaborar la grfica correspondiente para cada tabla y determinar qu tipo de proporcionalidad se presenta en cada caso.
Grfica 1
Grfica 2
t(seg)
t(seg)
Anlisis de resultados
541
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Kilogramos
12
Gramos
Slug
Metros
12
Centmetros
12
Pies
12
12
Horas
12
Minutos
Segundos
12
12
12
2.
Utilizando un resorte o banda elstica, un soporte y masas diferentes, proponer y aplicar un proceso fsico que le permita establecer la
proporcionalidad directa e inversa, y hacer la demostracin mediante
la utilizacin de grficas explicativas.
3.
a.
c.
b.
d.
542
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Conclusiones
Autoevaluacin
Regrese a las preguntas con que iniciamos esta unidad, revise sus
respuestas y conteste las siguientes preguntas:
543
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Unidad 1. Cinemtica
Movimiento I
JOS CLOPATOFSKY
544
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Preguntas
Respuestas
Movimiento
Fundamento terico
545
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Cantidades escalares: son las cantidades que slo requieren de un valor (magnitud), para ser completamente explicadas. Por ejemplo: el tiempo, la masa
y la temperatura.
Cantidades escalares
Para el caso del movimiento, se consideran escalares:
rapidez media =
distancia recorrida
tiempo total
d d
v = =
t t2 - t1
Cantidades vectoriales: son las cantidades que requieren de la magnitud y direccin para ser explicadas. Por ejemplo: fuerza y aceleracin.
546
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Velocidad media =
desplazamiento (metros)
tiempo (segundos)
x2 - x1
v = =
t2 - t1
x
t
Desplazamiento
Trayectoria
Cantidades vectoriales
547
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Movimiento uniforme
Se presenta cuando el cuerpo recorre espacios iguales en tiempos iguales. Si la trayectoria es lineal, el movimiento se denomina Rectilneo Uniforme. La grfica de
espacio contra tiempo es una recta con cierto grado de inclinacin, y la grfica de
velocidad contra tiempo es una recta paralela al eje horizontal.
S (m)
V (m/s)
v =
s2 - s1
t2 - t1
s = v.t
548
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Movimiento rectilneo
uniforme
Ejemplo:
Un atleta que entrena diariamente, recorre una distancia de 250km en 2
horas. Qu velocidad en m/s recorre el atleta por da?
Solucin: para solucionar este tipo de problemas se deben seguir estos pasos:
a)
b)
Solucionar la ecuacin.
c)
DATOS:
S(m)=250km
t(s)= 2h
Ecuacin
Movimiento variado
549
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
S (m)
t (s)
V (m/s)
a (m/s2)
550
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
9km= 9000m
5Km= 5000m
130 minutos= 7800 s
1 hora= 3600 s
Ejemplo:
Un tren que viaja inicialmente a 20m/s acelera a razn de 5m/s2 en la misma
direccin. Qu tan lejos viajar en 40 s? Cul ser su velocidad final?
Solucin: a tener en cuenta:
d)
Tomar los datos dados por el ejercicio.
e)
Elegir la ecuacin adecuada y solucionarla.
DATOS:
vo = 20m/s
a = 5m/s2
t = 40s
s =?
vf = ?
Ecuacin
Para saber qu tan lejos viaja el tren en 40s se utiliza la ecuacin:
551
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
x: distancia
vi: velocidad inicial
t: tiempo
a: aceleracin
vf = vi + a.t
a = vf vi
t
h: altura
g: gravedad
g.t2
h =
2
vf = g.t
g = 9.8m/s2
552
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Ejemplo:
Un objeto se deja caer desde una altura de 8m en un tiempo de 2s. Determine su velocidad.
Solucin:
DATOS:
Vo = 0m/s
a = g = 9.8m/s2
h = 8m
t = 2s
vf = ?
Ecuacin: para determinar la velocidad de cada utilizamos la siguiente
ecuacin:
553
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
2
Prctica de laboratorio
Materiales
Cronmetros, decmetro, escuadra y papel cuadriculado o milimetrado.
Procedimiento
1. Organizar el equipo de trabajo y seleccionar de comn
acuerdo, al mejor deportista.
2.
554
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
4.
5.
6.
La competencia que se presenta consiste en obtener a partir del desplazamiento del corredor en cada caso, la mejor grfica correspondiente
a un movimiento rectilneo y a un movimiento uniforme acelerado.
7.
8.
Tabla 2.1
Nombre
T1
T2
T3
T4
T5
Anlisis de resultados
555
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
556
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
9s
6s
3s
12 s
90 s
120 s
30 s
70 s
557
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Autoevaluacin
Para ir consolidando el proceso de aprendizaje, se propone esta actividad cuya finalidad es que recapitule lo trabajado hasta este punto. As
se promueven los procesos de metacognitivos que le ayudarn a precisar
aciertos y dificultades en el aprendizaje, los cuales debe analizar y ayudar
a solventar por medio de otro tipo de actividades. La idea es que trabaje
individualmente, pero si lo considera, pueden socializar con sus compaeros. A continuacin hay una serie de preguntas; lo invitamos a responderlas:
Valore sus aprendizajes. Para ello, marque con una X el porcentaje que
estime adecuado:
Categora
Pregunta
Creatividad y
Realiz sin error alguno
calidad
las tareas y/o los trabajos
asignados?
Qu tanto aprendi y
Aprendizaje y qu tantos conocimienaportacin de tos aport en las clases,
conocimientos en las tareas y/o los trabajos realizados?
558
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
2
Problemas de aplicacin
1.
2.
s = 27 cm =
v =
s
=
t
27 cm
100
0,27 m
18 s
= 0,27 m
= 0,015 m/s
v=
7,2 Km/h
3,6
= 2 m/s
s = v . t = 2 m/s . 25 s = 50 m
559
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
3.
s = 3 Km
t =
. 1.000 = 3.000 m
3.000 m
12 m/s
= 250 s
4. Sobre una carretera recta, distantes 200 Km, estn ubicados dos vehculos
A y B con velocidades de 35 m/s y 54 Km/h respectivamente. Determinar la
distancia que recorre cada uno antes de cruzarse.
v = 35 m/s
v = 54 Km/h
200 Km
Expresemos inicialmente la
velocidad en m/s:
v = 54 Km/h
3,6
560
= 15 m/s
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
La distancia en metros:
vR = vA + vB =
35 m/s + 15 m/s = 50 m/s
El tiempo que requiere un mvil con esta velocidad para recorrer la distancia indicada es:
s
200.000 m
t = =
50 m/s
vR
= 4.000 s
35 m/s
. 4.000 s = 140.000 m
sA = vA . t =
sB = vB . t =
15 m/s 4.000 s = 60.000 m
561
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
5.
Determinar el tiempo que tarda un objeto en caer desde una altura de 490
m. Con qu velocidad llega?
Solucin: a partir de la
expresin:
h = vi . t +
g . t2
2
t =
2 . h
=
g
2 x 490 m
=
9,8 m/s2
980 m
=
9,8 m/s2
100 s2 = 10 s
562
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Unidad 1. Cinemtica
Movimiento en el plano
Reglamento
Lanzamiento de jabalina3
www.wikipedia.org
563
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Caractersticas de la jabalina
Tcnicas de lanzamiento
564
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Preguntas
Respuestas
565
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Qu tienen en comn los lanzamientos que se hacen con la mano, con un can
y con una honda?
Lanzamiento de tortas
Duracin: 1:28 minutos
566
Sistema Interactivo
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Movimiento parablico
Movimiento parablico
Fundamento terico
Se denomina movimiento parablico al que realiza un objeto cuya trayectoria describe una parbola. Corresponde a la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve
en un medio que no ofrece resistencia al avance y que est sujeto a un campo gravitatorio uniforme. Tambin es posible demostrar que puede ser analizado como la
composicin de dos movimientos, un movimiento rectilneo uniforme (horizontal),
y un movimiento de cada libre (vertical).
El movimiento de media
parbola o semiparablico
(lanzamiento horizontal):
se puede considerar como
la composicin de un avance horizontal rectilneo
uniforme y la cada libre.
Vx
Vi
567
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Un cuerpo que se deja caer libremente y otro que es lanzado horizontalmente desde la misma altura, tardan
el mismo tiempo para llegar al suelo.
2. La independencia de la masa en la
cada libre y el lanzamiento vertical
es igual de vlida en los movimientos
parablicos.
3. Un cuerpo lanzado verticalmente
hacia arriba y otro parablicamente
completo que alcance la misma altura
tarda el mismo tiempo en caer.
Estas ecuaciones se pueden obtener a partir del principio de independencia de movimientos, tanto en el sentido horizontal (eje x), como en el sentido vertical (eje y).
En el sentido horizontal, se hace presente el movimiento rectilneo uniforme y nos
permite encontrar el alcance horizontal.
x = vf . t
En el sentido vertical, se considera el movimiento de cada libre, y nos permite
determinar el tiempo de cada (t), la velocidad al llegar al piso vf y la altura desde
donde fue soltado el objeto (h); se considera que vi = 0.
h=
g . t2
;
2
t =
2h
g
vy = g . t ;
568
vf =
vx2
+ vy2
Sistema Interactivo
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rea Fsica
Ejemplo:
Se deja caer una pelota con una velocidad inicial de 6m/s, desde la superficie
de una mesa plana que tiene una altura de 1.5m. Determine: a) la posicin de
la pelota a los 0.3 segundos despus del lanzamiento, b) la posicin de la pelota
al chocar con el piso y c) la velocidad de la pelota antes de tocar con el piso.
Solucin:
DATOS:
vo = 6m/s
a = g = 9.8m/s2
h = 1.5m
t = 0.3s
vf = ?
Ecuacin:
a. Para determinar la velocidad de cada utilizamos la siguiente ecuacin:
569
Sistema Interactivo
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v o2 . sen2
2v sen
; t= o
2.g
g
v 2 . sen2
; x =o
g
El tiempo que tarda el objeto en subir, es el mismo que invierte en bajar hasta la
misma altura de donde se lanz.
Movimiento parablico.
2 parte
3
Problemas de aplicacin
1.
t =
2 . h
=
g
2 x 50 m
=
9,8 m/s2
100 m
=
9,8 m/ s2
10,204 s2 = 3,194 s
570
Sistema Interactivo
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vf =
vx2 + vy2 =
(15 m/s)2
(31,301m/s)2
571
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Componente vertical
Altura mxima
2vo .sen
2(110 m/s) . sen30 220 . 0,5 m/s
110 m/s
t =
= 2
= 2
= =
11,224 m
9,8 m/s
9,8 m/s2
g
9,8 m/s
Alcance horizontal
x =
572
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4
Prctica de laboratorio
Materiales
Cinta mtrica, balines, catapulta, tablero para tiro al blanco
(se puede disear en un pliego de cartulina, papel peridico
o espuma dura).
Procedimiento
1.
2.
3.
4.
Primero, organizar grupos de trabajo para construir una catapulta. Previamente, investigar qu
Imagen modificada de www.delakroketa.wordpress.com
es, su historia4 y los materiales
necesarios para construirla.
Comprobar su funcionamiento y exactitud para una distancia de 3 m.
En la prctica, se realizarn cinco lanzamientos para acertar sobre un tablero de tiro al blanco, colocado previamente en el piso y a la distancia
propuesta.
Elaborar una grfica descriptiva de la trayectoria del proyectil desde el momento del lanzamiento hasta el momento de hacer contacto con el tablero.
4. www.es.wikipedia.orgwikiCatapulta23k,delakroketa.wodpress.com
Anlisis de resultados
573
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Su aceleracin es cero.
Su aceleracin es constante.
Tanto a como b son correctos.
Ni a ni b son correctos.
574
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es de 80 km/h.
es mayor que 80 km/h.
es menor que 80 km/h.
no se puede determinar con la informacin proporcionada.
20 m
60 m
75 m
50 m
575
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Conclusiones
Evaluacin
576
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Autoevaluacin
Para ir consolidando el proceso de aprendizaje, se propone esta actividad cuya finalidad es que recapitule lo trabajado hasta este punto. As
se promueven los procesos de metacognitivos que le ayudarn a precisar
aciertos y dificultades en el aprendizaje, los cuales debe analizar y ayudar
a solventar por medio de otro tipo de actividades. La idea es que trabaje
individualmente, pero si lo considera, pueden socializar con sus compaeros. A continuacin hay una serie de preguntas; lo invitamos a responderlas:
Piense en las actividades que realiz en esta unidad y responda:
En qu circunstancias puede aplicar algunos de los conceptos aprendidos en esta unidad? D ejemplos.
Describa de qu manera logr comprender mejor los temas desarrollados en esta unidad. Utilice la siguiente rejilla:
Me
gust
No me
gust
Muy
difcil
Difcil
Fcil
Aprendizajes
Aprend
algo Nuevo
577
Esto ya
lo saba
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Fuerza
Atraccin fatal
578
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579
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5.
580
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Vector
Respuestas
Fundamento terico
581
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582
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rea Fsica
Se puede sumar vectores por dos mtodos grficos: el del paralelogramo que consiste en reproducir los dos vectores concurrentes
contrarios, formando un paralelogramo. El resultado se obtiene
al unir el punto de concurrencia y el punto central hacia donde
se juntan las reproducciones de los dos vectores iniciales. Y el del
polgono consiste en ubicar cada vector uno a continuacin del
otro; el vector resultante se obtiene al unir el inicio del primer
vector con el final del ltimo.
Resta de vectores
La resta de dos vectores es la suma del primero con el opuesto
del segundo. Para hacer la diferencia de dos vectores, basta con
aplicar A - B = A + (-B), esto es, sumar el vector opuesto.
583
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rea Fsica
Multiplicar un vector por un escalar es tomar el vector tantas veces como indique
el escalar, lo cual es vlido tambin, en los casos cuando el escalar es fraccionario
o negativo.
Ax = A . cos ; Ay = A . sen
Fuerza
584
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Fr
El objeto se mueve en el
sentido de la fuerza resultante.
Fuerza
585
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Fuerzas mecnicas
Peso ( ): es la fuerza que ejerce la
gravedad sobre un cuerpo; se define
como el producto de la masa por la
gravedad. Esto significa que el peso
puede variar, segn el valor de la
fuerza de la gravedad.
586
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Foto Wikipedia
Foto Wikipedia
587
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Leyes de Newton
Isaac Newton naci en el ao 1642, el mismo ao cuando muere Galileo. Casi todos
sus aos de creatividad los cumpli en la Universidad de Cambridge, Inglaterra.
Primero como estudiante y despus, como profesor altamente distinguido. Nunca
se cas, y su personalidad contina intrigando a los estudiosos hasta nuestros das:
reservado, a veces crptico, enredado en rias personales con los eruditos, concedi su atencin no slo a la fsica y las matemticas, sino tambin a la religin y la
alquimia.
Lo nico en lo cual todo el mundo est de acuerdo es en su brillante talento. Tres
problemas intrigaban a los cientficos en los tiempos de Newton: las leyes del movimiento, las leyes de las rbitas planetarias y la matemtica de la variacin continua de
cantidades, un campo que se conoce actualmente como: clculo diferencial e integral.
Puede afirmarse con justicia, que Newton fue el primero en resolver los tres problemas.
Ley de la inercia:
Los trabajos desarrollados por Galileo le proporcionaron
la base para la primera ley de Newton. Galileo dej
caer libremente objetos para observar la accin de la
gravedad, y para observar mejor el fenmeno, dej rodar
esferas por un plano inclinado. La esfera descenda y luego ascenda
por otro plano con distinta inclinacin al primero, lo cual determin que
la esfera alcanzaba siempre la misma altura, pero rodaba horizontalmente
mucho ms lejos cuando el ngulo de inclinacin del segundo plano era
menor. Concluye que todos los objetos tienden a mantener su estado inicial
de movimiento. Newton logr relacionar el concepto de inercia con la masa
y as enuncia su primera ley todo cuerpo tiende a permanecer en su estado
de reposo o de movimiento rectilneo uniforme en el que se encuentre
hasta cuando una fuerza externa acte sobre l para cambiar dicho estado.
Al hablar de inercia se involucra el concepto de pseudofuerza, considerada
como aquella fuerza de la cual se conoce su efecto fsico pero no su origen
ni punto de aplicacin.
588
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Fsica
Ha pensado alguna vez qu debe hacer para que un cuerpo comience a moverse?
Qu se debe hacer para que un cuerpo deje de moverse?
El siguiente video presenta la importancia que tiene la primera Ley de Newton
para la mecnica. Esta ley establece los marcos de referencia inerciales y la forma
plana del espacio; adems, a travs de ella se puede definir la masa inercial.
En el siguiente enlace hay un video sobre la primera ley de Newton:
589
Sistema Interactivo
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590
Sistema Interactivo
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rea Fsica
Impulso:
Corresponde al producto de la fuerza aplicada sobre un objeto por un
tiempo determinado. En el sistema MKS se mide en N/s y en el sistema
cgs, se mide en dinas/s. Por ser el producto de un vector por un escalar,
el resultado es un vector.
Las unidades en el sistema MKS son los newtons, y en el sistema cgs, las
dinas.
Si queremos determinar la cantidad de movimiento de un sistema
de partculas, debemos encontrar la suma vectorial de la cantidad de
movimiento de cada partcula en general.
591
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rea Fsica
Foto http://www.interempresas.net
592
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Prctica de laboratorio
Materiales
Papel para plegado, cinta mtrica,
tiza o marcador, plano, bloque
de madera, papel lija, polea fija,
1,5 m de pita, masas de 100 g,
50 g, 20 g y 10g, ganchos clips
mariposa, ganchos clips corrientes
y transportador.
Procedimiento
1.
2.
3.
4.
5.
Ubicar la rana en el origen y darle diez impulsos, conservando siempre la direccin que indique la cabeza de la rana.
6.
7.
8.
593
Sistema Interactivo
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Plano inclinado
Polea
Transportador
11. Pegar el papel lija en uno de los lados del bloque de madera.
Lija
594
Sistema Interactivo
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ngulo
Componente
vertical del peso
Componente
horizontal del peso
Normal
Fuerza de
rozamiento
Anlisis de resultados
595
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4
Ejercicios de aplicacin
1.
Solucin:
2.
Un vector tiene una magnitud de 8 cm y presenta una inclinacin con respecto de la horizontal de 30. Determinar las componentes rectangulares.
Solucin:
Ax = A . cos = 8 cos 30O = 8 x 0,866 = 6,928
Ay = A . sen = 8 sen 30O = 8 x 0,5 = 4
596
Sistema Interactivo
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3.
En el siguiente sistema, determinar si la masa m1 se mueve, y si es as, determinar la aceleracin: m1 = 5 Kg; m2 = 4 Kg. = 0,3.
Solucin:
m1
m2
597
Sistema Interactivo
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4.
Solucin:
la masa total del sistema equivale a la suma de la masa del ciclista y la masa
de la bicicleta, y la velocidad la expresamos en m/s:
5.
Solucin:
Aplicamos la ley de Hooke:
598
Sistema Interactivo
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599
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4. Un levantador de pesas est de pie sobre una bscula y sobre sta sube y baja
una mancuerna. Qu ocurre con la lectura de la balanza cuando esto se hace?
A. Cuando la mancuerna est en la parte inferior y debe levantarla la lectura
de la bscula es mayor que el promedio.
B. Cuando la mancuerna est en la parte inferior y debe levantarla la lectura
de la bscula es menor que el promedio.
C. La lectura se mantiene siempre constante.
D. Cuando la mancuerna est en la parte superior y debe bajarla la lectura
de la bscula es mayor que el promedio.
5. De acuerdo a la segunda ley de Newton se puede afirmar que
A. Todo movimiento de un objeto es a causa de una fuerza.
B. Todo cambio en estado de movimiento de un objeto es a causa de una
fuerza.
C. Toda accin tiene su reaccin.
D. En ausencia de fuerza todo cuerpo se mueve con velocidad constante.
600
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Conclusiones
Autoevaluacin
Aprendizaje
medio
2
Buen
aprendizaje
3
Excelencia en
el aprendizaje
4
Comprende
bsicamente
las indicaciones
dadas para la
realizacin.
En ocasiones
no ha utilizado de forma
No ha uti- s a t i s f a c t o r i a
lizado de los recursos
forma sat- recomendados
i s f a c t o r i a Ha empleado
los recursos otros recursos
r e c o m e n - no recomendados.
dados de forma
injustificada
Ha utilizado
los recursos
recomendados
de forma satisfactoria.
Ha utilizado
los recursos
recomendados
de forma satisfactoria.
Ha empleado
otros recursos
no recomendados de forma
injustificada.
Se ha limitado a emplear
los recursos
recomendados
para la realizacin de las
actividades.
Las tareas
no se realizan tal
y como se
proponen.
Casi siempre
las tareas se
ajustan al proceso propuesto.
La realizacin
de las tareas
se ajustan a lo
propuesto.
Compren- F a l t a d e
sin de los c o m p r e n contenidos sin de los
contenidos.
Bsqueda
de la informacin y
utilizacin
de los re cursos en
Internet
Adecuacin
de las tareas
al proceso
requerido
601
Notacin
numrica
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Unidad 3. Esttica
Gimnasia6
Suelo: durante un ejercicio de suelo, toda
el rea del aparato debe ser cubierta por el
gimnasta. El ejercicio consta principalmente
de tres a cinco diagonales (series acrobticas realizadas a lo largo de una diagonal
del suelo), llevadas a cabo en diferentes
direcciones. Los elementos de transicin
(movimientos gimnsticos que se realizan
entre las diagonales), deben ser ejecutados
con el ritmo y la armona apropiados. El rea
del aparato comprende 12 por 12 metros.
Caballo con arcos: el gimnasta debe cubrir
con su ejercicio las tres reas del potro, el
medio y ambos extremos, mientras realiza
continuos movimientos circulares interrumpidos slo por las requeridas tijeras. Las nicas partes del cuerpo que pueden tocar el
aparato son las manos. El caballo con arcos
mide 115 cm de alto y el caballo en s, mide
35 cm de ancho por 160 cm de largo. Las
grupas del caballo deben estar separadas de
40 a 45 cm.
6. Tomado de www.icarito.cl
602
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603
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Respuestas
Fundamento terico
604
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(teorema de Pitgoras
Clases de equilibrio
En cuanto al equilibrio traslacional, existen tres clases de equilibrio que se consideran para dos condiciones diferentes en las cuales se puede encontrar un cuerpo,
suspendido o apoyado.
605
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Centro
de gravedad
Centro de
gravedad
Centro de
gravedad
Punto de
suspensin
Punto de
suspensin
Punto de
suspensin
606
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Experimentos de equilibrio
Mquinas simples
607
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Palanca: es una barra fija resistente, que puede girar alrededor de un punto fijo.
Tiene tres elementos: la potencia (P), la resistencia (R), y el fulcro o punto de apoyo
( ). Segn la ubicacin del fulcro, las palancas se pueden clasificar en tres gneros.
Palanca de primer
gnero: se caracteriza porque el
fulcro se encuentra
entre la potencia
y la resistencia.
Ejemplo: las tijeras, los alicates, las
pinzas, etc.
Palanca de segundo
gnero: se caracteriza
porque la resistencia
est entre el punto de
apoyo y la potencia.
Ejemplo: la carretilla,
el destapador.
Palancas
608
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Poleas: constan de una rueda acanalada que puede girar sobre su eje, disminuyendo al mximo el rozamiento, y cambiando la direccin de la fuerza (tensin),
que se aplica sobre la cuerda que pasa por su canal. Existen las siguientes clases:
Ejemplo: si hay una polea fija y n mviles, la ganancia mecnica que se obtiene
; si hay varias fijas y varias mviles, la ganancia mecnica es
est dada por
donde n es el nmero de poleas utilizadas.
609
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6
Prctica de laboratorio
Materiales
Tringulo issceles, tringulo escaleno, cuadrado, rectngulo,
pentgono regular, pentgono irregular, hexgono regular,
hexgono irregular, crculo, aguja, hilo, cono dinammetro,
masas diversas, 2 m de pita (cuerda), transportador, 3 poleas
fijas y 3 poleas mviles.
Procedimiento
1.
2.
3.
4.
610
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5.
Construir un cono en cartulina y colocarlo en las tres posiciones posibles para determinar las tres clases de equilibrio. Se puede proponer
y construir otra figura para conseguir el mismo efecto anterior.
6.
7.
8.
Anlisis de resultados
611
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5
Problemas de aplicacin
1.
Se requiere mantener suspendida una masa de 50 kg por medio de dos cuerdas que forman con la horizontal, ngulos de 60 y 45. Cul es el valor de
la fuerza que se debe ejercer en el extremo de cada cuerda?
60
45
F2
= m.g
612
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613
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3.
Para subir hasta cierta altura, una masa de 35 Kg, se utiliza un polipasto con
dos poleas mviles y una fija. Cul ser la fuerza necesaria para subir la masa?
614
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en equilibrio instantneo.
en reposo instantneo.
instantneamente en reposo y en equilibrio.
Ni en reposo ni en equilibrio.
La suma vectorial de todas las fuerzas que actan sobre el cuerpo es cero.
El cuerpo se mueve a velocidad constante.
El cuerpo debe permanecer en reposo.
El cuerpo se mueve a rapidez constante.
fs mg.
fsmg tan 30.
fs=mg tan 30.
fs=mg sen 30.
615
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A.
B.
C.
D.
a1 > a2
a=0
a2 > a1
a1 = a2
Autoevaluacin
Complete la siguiente tabla para valorar las actividades propuestas y realizadas hasta el momento. Para ello, marque con una X el porcentaje que
estime adecuado.
Categora
Pregunta
Creatividad y
Realiz sin error alguno
calidad
las tareas y/o los trabajos
asignados?
Qu tanto aprendi y
Aprendizaje y qu tantos conocimienaportacin de tos aport en las clases,
conocimientos en las tareas y/o los trabajos realizados?
616
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Unidad 4. Energa
Foto Wikipedia
Energa nuclear7
Albert Einstein,
famoso cientfico alemn.
617
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El proceso de la fisin permite el funcionamiento de los Reactores Nucleares que actualmente operan en el mundo.
Fusin nuclear: la fusin nuclear ocurre cuando dos ncleos atmicos
muy livianos se unen, formando un ncleo atmico ms pesado con mayor estabilidad. Estas reacciones liberan energas tan elevadas que en la
actualidad se estudian formas adecuadas para mantener la estabilidad y
confinamiento de las reacciones.
618
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Conservacin de alimentos: las radiaciones son utilizadas en muchos pases para aumentar el perodo
de conservacin de muchos alimentos. Es importante
sealar, que la tcnica de irradiacin no genera efectos
secundarios en la salud humana, siendo capaz de reducir en forma considerable el nmero de organismos
y microorganismos patgenos presentes en variados
alimentos de consumo masivo.
Hidrologa: gracias al uso de las tcnicas nucleares es
posible desarrollar diversos estudios relacionados con
recursos hdricos. En estudios de aguas superficiales
es posible caracterizar y medir las corrientes de aguas
lluvias y de nieve; caudales de ros, fugas en embalses,
lagos y canales y la dinmica de lagos y depsitos. En
estudios de aguas subterrneas es posible medir los
caudales de las napas, identificar el origen de las aguas
subterrneas, su edad, velocidad, direccin, flujo, relacin con aguas superficiales, conexiones entre acuferos,
porosidad y dispersin de acuferos.
Vacunas: se han elaborado radio vacunas para combatir
enfermedades parasitarias del ganado y que afectan la
produccin pecuaria en general. Los animales sometidos al tratamiento soportan durante un perodo ms
prolongado el peligro de re infeccin siempre latente
en su medio natural.
Medicina nuclear: se ha extendido con gran rapidez
el uso de radiaciones y de radioistopos en medicina
como agentes teraputicos y de diagnstico. En el diagnstico se utilizan radiofrmacos para diversos estudios
de: tiroides, hgado, rin, metabolismo, circulacin
sangunea, corazn, pulmn, tracto gastrointestinal.
619
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620
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- 9.000 a. C.: el ser humano domestica animales para poder comer y para
utilizarlos como ayuda en el trabajo.
621
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- 1.900-1.973: entre 1900 y 1917, el consumo de energa aumenta enormemente, siendo el carbn la principal fuente de energa. Entre 1917 y
1973 disminuye el consumo de carbn y aumenta notablemente el de
petrleo. El petrleo, adems, era fuente de muchas otras sustancias.
622
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Respuestas
Energa
623
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Fundamento terico
Trabajo
1J = 107 e
Trabajo
624
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Ejemplo:
Un nio arrastra una carreta con una fuerza de 60N, en una distancia de 40m
formando un ngulo de 30 con la horizontal.
Que trabajo realiza este?
Solucin:
Datos:
F = 60N
x = 40m
w= F(cos0).x :
w= 60N (cos30).(40m) = 2078.46N.m
= 30
Potencia
P = F . v . cos
625
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Energa
Foto Wikipedia.
Energa potencial
626
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Un cuerpo que se encuentra a cierta altura (h) posee energa potencial gravitacional, es decir, al ser liberado, comienza a
caer por accin de la fuerza de gravedad
y la energa potencial gravitacional se
transforma progresivamente en energa
cintica. Es de notar que en este caso, se
supone un sistema ideal cuyo rozamiento
contra el aire es nulo.
Foto wikipedia
Foto wikipedia
627
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7
Prctica de laboratorio
Materiales
Bscula, cinta mtrica y cronmetro.
Procedimiento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
628
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7.
Tabla 1
Distancia
8.
Tiempo
Trabajo
Potencia
Energa
cintica
Tabla 2
Men 1
Men 2
Men 3
Men 4
Anlisis de resultados
629
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6
Ejercicios de aplicacin
1.
Un bloque de madera de 2 Kg se encuentra sobre una superficie horizontal, el coeficiente de rozamiento es de 0,3 y se aplica una fuerza de 15 N
paralela a la superficie a travs de una cuerda. Si el bloque de madera se
desplaza a una distancia de 50 cm, determinar el trabajo realizado.
2.
Solucin:
630
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3.
Polea
Contrapeso
Ascensor
El trabajo total realizado es: (para llegar del 1 al 10 piso el ascensor recorre 9 pisos).
= 7644 N x 25,2 m = 192.628,8 J
631
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4.
632
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Conclusiones
Evaluacin
633
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Autoevaluacin
Al terminar esta unidad es importante realizar la evaluacin de tus aprendizajes. Para ello, escriba en el dibujo del cuerpo humano en el lugar
indicado las respuestas a los siguientes interrogantes:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
634
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Unidad 5. Hidromecnica
Sesin
Mecnica de fluidos
Nuevas tecnologas
en la industria alimentaria8
Los mayores avances en este campo se han conseguido con el desarrollo de sistemas fsicos, que afectan la viabilidad de los microorganismos, sin un incremento
sustancial de la temperatura del alimento. Estos mtodos no trmicos no afectan,
8. HERRERO, A.M., y ROMERO DE VILA, M.D. Nuevas tecnologas en la industria alimentaria. Universidad
Complutense - Facultad de Veterinaria - Departamento de Nutricin, Bromatologa y Tecnologa de los Alimentos.
Madrid.
635
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Altas presiones
Actualmente, existen dos procedimientos: la presin dinmica, todava no utilizado a nivel industrial y la presin
esttica, que es la que hoy tiene aplicacin prctica.
En la alta presin dinmica el incremento de presin se
origina en un tiempo muy corto (milsimas de segundo)
como consecuencia de una explosin que genera una
onda de choque, denominada onda de choque hidrodinmica. Esta tecnologa consigue la inactivacin de
microorganismos y el ablandamiento de ciertos tejidos,
como carne, por ruptura de la estructura celular. Este procedimiento se encuentra en fase de estudio y desarrollo.
La aplicacin de alta presin esttica se basa en someter
a un producto a elevados niveles de presin hidrosttica
(100-1000 MPa) de forma continua durante un cierto
tiempo (varios minutos). A este tipo de tecnologa se la
denomina comnmente altas presiones hidrostticas
(High Pressure Processing, HP). La utilizacin de altas
presiones hidrostticas se rige, fundamentalmente por
dos principios: a) Le Chatelier, enuncia que cualquier
fenmeno (reacciones qumicas, cambios moleculares,
etc.), que va acompaado de disminucin de volumen
sufre un incremento al aumentar la presin, y viceversa y b) la ley de Pascal, segn la cual una presin
externa aplicada a un fluido confinado se transmite de
forma uniforme e instantnea en todas las direcciones.
De acuerdo con este ltimo principio, esta tecnologa
puede aplicarse directamente a alimentos lquidos o a
cualquier producto envasado sumergidos en un fluido
636
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Ultrasonidos
Los ultrasonidos pueden definirse como ondas acsticas inaudibles de una frecuencia superior a 20 kHz. Para la conservacin de los alimentos, son ms eficaces las
ondas ultrasnicas de baja frecuencia (18-100 kHz; = 145 mm) y alta intensidad
(10-1000 W/cm2). El efecto conservador de los ultrasonidos est asociado a los fenmenos complejos de cavitacin gaseosa, que explican la generacin y evolucin
de micro burbujas en un medio lquido. No obstante, el efecto de los ultrasonidos
sobre los agentes alterantes de los alimentos es limitado y dependiente de mltiples
factores por ello, su aplicacin se ha encaminado hacia la combinacin, simultanea
o alterna, con otras innovaciones en el proceso de alimentos.
Irradiacin
En la Industria Alimentaria, el trmino de irradiacin se utiliza para referirse
a tratamientos en los que los alimentos se exponen a la accin de radiaciones
ionizantes durante un cierto tiempo. En el sistema internacional, la dosis absorbida se mide en gray (Gy), siendo este equivalente a la absorcin de un julio por
kilogramo de masa tratada.
637
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En diversas investigaciones se ha puesto en evidencia que cuando la dosis absorbida es d a 10 kGy la formacin de compuestos radio lticos no supone riesgo
para la salud.
638
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639
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Preguntas
Qu alimentos con envases
Respuestas
640
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Fundamento terico
Hidrosttica
Es el estudio de los fluidos en reposo. Los fluidos son las sustancias que tienen la
propiedad de fluir de un recipiente a otro, adoptando la forma total o parcial del
nuevo recipiente, lo cual se debe a que las fuerzas moleculares entre los diferentes
constituyentes son dbiles. Se consideran fluidos los lquidos y los gases.
Densidad: magnitud fsica () que se define como el cociente entre la masa (m) de
un cuerpo y su volumen (v). En el sistema internacional (SI) se mide en Kg/m3.
En la siguiente tabla, se puede apreciar la densidad en g/cm3 y en Kg/m3 a temperatura de 20 centgrados:
Sustancia
Densidad en Kg/m3
Densidad en g/cm3
Aceite
920
0,92
Acero
7.800
7,8
Agua
1.000
Alcohol 810
0,81
Aluminio
2.700
2,7
Cobre
8.900
8,9
Glicerina
1,26
12,60
Hierro
7.800
7,8
Madera
900
0,9
Mercurio
13.600
13,6
Oro
19.300
19,3
Plata
10.500
10,5
641
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Presin: equivale a la fuerza perpendicular (F) aplicada por unidad de rea (A).
En el SI, se expresa en N/m2, unidad que
se denomina pascal (Pa), que en forma
aproximada equivale a la presin que
ejerce sobre el suelo una lmina de 102
g de masa en 1 m2 de superficie.
Presin en los lquidos: tambin se le denomina presin hidrosttica. Es la fuerza
ejercida por un lquido en equilibrio perpendicular a la superficie del recipiente
que lo contiene o a la superficie de un
slido sumergido en l.
Muestra que la presin en un punto no depende del volumen del lquido que
hay por encima de dicho punto y es proporcional a la densidad () del lquido, la
aceleracin de la gravedad (g) del sitio y la profundidad (h) a la cual se encuentra
dicho punto. Es decir, dos puntos situados a la misma profundidad en el interior
de un lquido, estn sometidos a la misma presin.
p = .g.h
Profundidad
Nivel del lquido
642
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Ejemplo:
Dos recipientes de diferentes formas son llenados con gasolina
hasta que el nivel del fluido es de 30cm por encima de la case de
cada uno. Las reas de las bases de los recipientes son de 20cm3 y
10cm respectivamente. Compara la presin y la fuerza total sobre
la base de cada recipiente.
Solucin: Para solucionar este ejercicio debemos tener en cuenta
la densidad de la gasolina
Datos:
p = 680kg/m3
g = 9,8m/s2
r1
r2
h = 30cm 0.3m
A1 = 20cm2
2x10-3m2.
A2 = 10cm2
1x10-3m2
643
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Principio de Pascal
Principio de Arqumedes
Hidrodinmica
644
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Presin atmosfrica
645
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Hidrodinmica
Ecuacin de continuidad
A1 . v1 = A2 . v2
646
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La aplicacin de la ecuacin de continuidad se aprecia fcilmente cuando al utilizar una manguera y deseamos que el chorro tenga un mayor alcance, obstruimos
parcialmente la salida del agua (disminuimos el rea de la seccin transversal de la
manguera), para lograrlo.
Teorema de Bernoulli
Representa la ley de conservacin de la energa mecnica en un fluido en movimiento. El trabajo neto equivale a la suma de la variacin de la energa cintica y
la variacin de la energa potencial.
Wneto = Ec+ E p
El trabajo es fuerza por distancia,
p . A . x = p . V
Esto nos permite expresar la presin en trminos de trabajo y variacin de volumen
, como la
obtenemos
general de la ecuacin de Bernoulli:
647
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Sustentacin de aviones. Debido a la forma, hay variacin en la velocidad del aire arriba y debajo de las alas de los aviones, lo cual genera una
diferencia de presin que origina la denominada fuerza de sustentacin.
Sin embargo, el principio de Bernoulli no se aplica a esta situacin, debido a que en l se considera el flujo de fluidos ideales y conservacin
de la energa dentro del sistema, lo cual no se cumple en las condiciones
de vuelo.
Ley de Hagen-Poiseuille. Para una viscosidad constante en un flujo laminar incompresible, la tasa promedio de flujo es inversamente proporcional
a la viscosidad y a la longitud del tubo que lo transporta, y directamente
proporcional a la variacin de presin entre dos puntos diferentes del
tubo conductor y el radio de la seccin transversal del mismo.
Donde dv/dt es la variacin de volumen de lquido que circula en la unidad de tiempo, vmedia es la velocidad media del fluido, r es el radio de
la seccin transversal interna del tubo conductor, dp es la variacin de
presin entre dos puntos extremos del tubo, es la viscosidad del lquido
y L la longitud del tubo.
Una aplicacin de la ley de Hagen-Poiseuille es la hemodinmica que
es la parte de la cardiologa que se encarga del estudio anatmico y funcional del corazn, introduciendo catteres finos a travs de las arterias
de la ingle o del brazo.
648
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En subgrupos, realicen las siguientes experiencias. Para ello, deben leer atentamente
las indicaciones, conseguir los materiales y observar atentamente lo que ocurre, para
as dar respuesta a las preguntas planteadas.
1.
2.
abajo de la mitad.
3.
4.
649
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7
Ejercicios de aplicacin
1.
650
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2.
3.
4.
En una prensa hidrulica, el pistn pequeo tiene un radio de 1,5 cm y el pistn mayor un radio de 22 cm. Se requiere levantar un peso de 4.900 N, qu
fuerza se debe ejercer en el pistn menor?
651
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5.
6.
Solucin:
Aplicamos la ecuacin de continuidad as:
652
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A.
B.
C.
D.
Es menor en B que en A.
En A es igual a la de B.
Es mayor en B que en A.
La de A no tiene relacin con la de B.
Ms de la mitad.
La mitad.
Menos de la mitad
La respuesta depende de la forma que tenga el objeto de madera.
653
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Autoevaluacin
Situaciones de
aplicacin
Recursos
necesarios
1.
2.
3.
Tambin responda:
a.
b.
c.
654
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Unidad 5. Hidromecnica
Prctica de hidromecnica
7
Prctica de laboratorio
Materiales
Balanza (se puede construir), vaso, agua, alcohol, aceite,
glicerina, masas de aluminio, hierro, madera y baquelita
(puede reemplazarse las masas por llaves comunes y
diferentes), ganchos clip (la masa de un gancho clip es
cerca de 0.03 g).
Procedimiento
1.
Determinar el nmero de ganchos clips que se requieren para equilibrar la balanza para cada una de las masa que se utilicen (unas 4).
2.
Hidromecnica
655
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3.
4.
5.
Aire
Agua
Alcohol
Glicerina
Aceite
6.
7.
8.
Medir en una jeringa (sin aguja), 5 cm3 de agua, bloquear la salida y ejercer presin sobre el mbolo. Determinar la variacin de
volumen y repita el procedimiento, utilizando aire; y por ltimo,
llevar el mbolo de la jeringa al fondo, bloquear la salida del aire
y luego, intentar desplazarlo hacia arriba. Describir qu ocurri.
656
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657
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Por qu el
agua es la mejor fuente de
creacin de
energa?
Por qu Colombia es un
pas con las
mejores condiciones para
las fuentes hidroelctricas?
Qu beneficios tiene
una fuente hidroelctrica?
658
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Responda:
Autoevaluacin
En qu circunstancias puede aplicar algunos de los conceptos aprendidos en esta unidad? D ejemplos.
_________________________________________________
_________________________________________________
659
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Unidad 6. Termodinmica
Calor y temperatura
Caminatas peligrosas9
A los astronautas les agradan las caminatas
espaciales. Flotando sin peso a cientos de
kilmetros sobre la Tierra, con la superficie debajo girando a 27.000 kph,
ningn viajero espacial quiere que se
termine. Pero slo se necesitan dos
palabras para mandar a uno de esos
valientes exploradores de vuelta a su
nave: Erupciones solares.
Las erupciones solares son las mayores explosiones del sistema solar, dice
Robert Lin del Laboratorio de Ciencia
Espacial de la Universidad de Califronia
en Berkeley (UC Berkeleys Space Science
Lab). Erupcionan cerca de las manchas solares
con la fuerza de cientos de millones de bombas de hidrgeno. Los
astronautas que son sorprendidos durante una caminata espacial por una erupcin
solar o una de sus primas, una eyeccin de masa coronal, pueden absorber una
dosis de radiacin equivalente a 100 radiografas de rayos X en el pecho, razn
suficiente para refugiarse rpidamente.
9. PHILLIPS, Tony. Las ms grandes explosiones del sistema solar. En: ciencia @ Nasa.
660
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Las erupciones solares no representan un peligro mayor para los habitantes de la Tierra, ya que la atmsfera
del planeta nos protege de estas mortales radiaciones.
Pero explosiones solares imprevistas s afectan nuestras
vidas. Pueden inutilizar satlites, dificultar la navegacin area, e interrumpir las comunicaciones de radio
de alta frecuencia durante horas.
Qu es lo que desencadena las erupciones solares?
Cmo liberan tanta energa tan rpidamente? Y,
es posible predecir cundo ocurrirn?
Tales preguntas han desconcertado a los astrnomos
desde 1859 cuando Lord Carrington observ una
erupcin solar por primera vez. Estaba [contando
manchas solares sobre una imagen proyectada del
Sol], recuerda, cuando de repente aparecieron dos
manchas de luz blanca muy intensa cerca de un grupo
de manchas solares notablemente grandes. Sobresaltado por la sorpresa, Carrington dej su telescopio
y sali corriendo a buscar un testigo; pero al volver
minutos ms tarde la explosin haba desaparecido.
Carrington saba que haba observado algo enormemente poderoso, pero lo que l vio era slo la punta
del iceberg. Partculas de alta velocidad que emergen
de las erupciones emiten principalmente rayos X y
rayos gama de alta energa. La luz visible, de menor
energa, no es tan importante.
Y esta es la razn por la cual las erupciones solares han
podido guardar sus secretos por tanto tiempo. Las explosiones son ms poderosas a longitudes de onda que
los observadores terrestres no pueden ver con sus ojos.
Los telescopios tampoco son capaces de verlas porque
nuestra atmsfera es opaca a los rayos X y rayos gamma.
661
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662
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Calor
Fundamento terico
Las nociones de caliente y fro estn muy ligadas a nuestra percepcin sensorial.
As, los trminos de calor y temperatura hacen parte del lenguaje utilizado para
interpretar el comportamiento de sistemas tan diversos como la atmsfera, los seres
vivos y las estrellas.
Calor: es una forma de energa que se transfiere de unos cuerpos a otros. Tiene que ver
con la energa cintica de las molculas que
conforman una sustancia.
Medida del calor: en el SI (MKS) es el Julio.
No obstante, existe otra unidad de calor utilizada frecuentemente que se llama calora y
es la cantidad de calor necesaria que se debe
transferir a un gramo de agua para que aumente
su temperatura en un grado centgrado.
1 calora equivale a 4,186 J.
Esta cantidad es muy inconveniente por lo pequea para quienes se preocupan por su peso, y entonces se usa el trmino kilocalora (1.000 caloras). Una hamburguesa por ejemplo: contiene en promedio 330 Kcal
y acompaada de una cerveza (170 Kcal), proporciona
aproximadamente dos millones de julios.
Calor especfico: es la cantidad de calor necesaria para
que un gramo de una sustancia aumente su temperatura
en un grado centgrado.
663
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Sustancia
Calor especfico
Cal/g.C
Vidrio
0,2
Plomo
0,031
Aluminio
0,20
Cobre
0,10
Hierro
0,10
0,401
O,84
Hielo
0,50
Agua
Mercurio
0,033
Temperatura
664
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Relacin entre escalas
de temperatura:
0 255,22
-273 -459,4
TK = TC + 273
TC = TK - 273
Dilatacin trmica
Cuando un cuerpo o una sustancia sufren una elevacin en su temperatura, experimentan una variacin en su longitud, rea y volumen, por lo cual es necesario
diferenciarlas.
Dilatacin lineal: corresponde a la variacin en la longitud que experimenta una
varilla o una barra al aumentar su temperatura:
l = li
(1 + x T)
665
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Sustancia
Aluminio
24 x 10-6
Acero
12 x 10-6
Cobre
14 x 10-6
Cuarzo
0,4 x 10-6
Plomo
29 x 10-6
Latn
20 x 10-6
Tungsteno
4 x 10-6
Cinc
26 x 10-6
Vidrio comn
9 x 10-6
Vidrio Pyrex
3,2 x 10-6
A = Ai
(1 + 2 x T)
V = Vi
(1 + x T)
666
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Sustancia
Mercurio
1,82 x 10-4
Glicerina
4,85 x 10-4
Alcohol etlico
7,45 x 10-4
Gasolina
Agua
9,5 x 10-4
2,1 x 10-4
Cambios de estado
Por lo general, la materia puede existir en estado o fase slida, lquida o gaseosa.
Sin embargo, se consideran otras fases como el plasma y los superconductores.
667
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Termodinmica
Termodinmica
668
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Q = P(Vf - Vi ) + U
W = 0 ; U2 - U1 = U= Q
P2
V1
V2
P
P1
P2
V1
669
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Q = W
U2 - U1 = U = - W
Segunda ley de la termodinmica. En primer lugar, se puede afirmar que
el calor fluye espontneamente de un foco ms caliente a otro menos
caliente y no al contrario. Por ejemplo: cuando metemos en el congelador
un vaso de jugo para convertirlo en helado, ste no absorbe calor sino
que por el contrario, lo cede al aire menos caliente que est dentro del
congelador hasta alcanzar el denominado equilibrio trmico. Es decir,
dos sustancias alcanzan la temperatura de equilibrio trmico cuando la
670
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ms caliente cedi tanto calor a la menos caliente que ahora, las dos se
encuentran a la misma temperatura. Lo anterior depende de la cantidad
de masa, el calor especfico y la variacin de temperatura de cada una.
671
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Entropa
Tercera ley de la termodinmica: es imposible alcanzar experimentalmente el cero absoluto, es decir, ninguna sustancia, bajo ninguna condicin,
puede llegar a tener una temperatura correspondiente al cero absoluto,
porque esto implicara que la energa cintica de sus molculas fuera cero.
Siempre existir movimiento molecular, por mnimo que sea.
Mquina de Carnot: el ingeniero francs Sadi Carnot, estudi
el lmite de eficiencia de una
mquina de calor cclica y descubri que la mquina absorbe
calor de un depsito de alta temperatura y despide calor hacia
un depsito de baja temperatura. Por este motivo, los consider
procesos trmicos reversibles y
el ciclo lo completa un proceso
adiabtico reversible:
T1
T2
S1
S2
672
S
(entropa)
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9
Ejercicios de aplicacin
1.
2.
673
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3.
4.
Autoevaluacin
Me
gust
No me
gust
Muy
difcil
Difcil
Fcil
Aprendizajes
Aprend
algo nuevo
674
Esto ya lo
saba
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ms de 40 g
ms de 100 g
ms de 200 g
ms de 800 g
Responde:
Autoevaluacin
675
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10
Unidad 6. Termodinmica
8
Prctica de laboratorio
Materiales
Mechero, vaso de precipitado, agua, tintura, barra
de hierro de 12 cm, recipiente de icopor con tapa,
termmetro, baln de 500 cm3, tapn, tubo de vidrio
y balanza.
Procedimiento
1.
2.
Calor y temperatura
676
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
677
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9.
10.
Anlisis de resultados
678
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679
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e = 5/2 a
e =2 a
e =3 a
e= 2/3 a
A.
B.
C.
D.
300 kg/m3
400 kg/m3
700 kg/m3
600 kg/m3
Conclusiones
Evaluacin
680
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Autoevaluacin
Valore sus aprendizajes. Para ello, marque con una X el porcentaje que estime
adecuado:
Categora
Pregunta
681
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Bibliografa
682
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Matemticas
Fractales
10
Pensamiento variacional
y sistemas algebraicos y
analticos
Pensamiento
espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento
mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento
aleatorio y
sistemas de
datos.
Pensamiento
numrico y
sistemas numricos.
684
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ndice
Unidad 1. Conceptos bsicos
Sesin 1. Definicin de conceptos geomtricos
Sesin 2. Sistema de medicin de ngulos sexagesimal
Sesin 3. Nmero (pi)
Sesin 4. El radin
Sesin 5. Longitud de arco de la circunferencia
Sesin 6. rea de un sector circular
Sesin 7. Teorema de Pitgoras
687
687
690
694
696
702
704
707
711
711
712
713
726
726
730
735
739
685
739
750
755
759
762
765
769
771
774
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780
780
787
794
804
811
814
Sesin 29.
Sesin 30.
Sesin 31.
Sesin 32.
Sesin 33.
Sesin 34.
819
Rectas en el plano
Distancia entre dos puntos
Coordenadas del punto medio
Pendiente de una recta
Ecuaciones de la recta en el plano
Rectas paralelas y rectas perpendiculares
819
821
824
826
829
841
849
849
857
868
876
Sesin 35.
Sesin 36.
Sesin 37.
Sesin 38.
La circunferencia
La elipse
La hiprbola
La parbola
887
887
891
895
900
903
Sesin 39.
Sesin 40.
Sesin 41.
Sesin 42.
Sesin 43.
686
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Definicin de recta
Duracin: 01:04 min.
Recta
Grfica 1
Semirrecta
Grfica 2
687
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ngulo
La unin de dos semirrectas con origen comn en el plano, forma un ngulo
como se ilustra en la grfica 3. Cada semirrecta es un lado del ngulo y el
punto comn de las semirrectas se denomina vrtice del ngulo.
Grfica 3
Grfica 4
688
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ngulo central
Cuando un ngulo tiene su vrtice en el centro de un crculo y sus lados
cortan al crculo en dos puntos, este ngulo se llama ngulo central.
El arco AB del crculo comprendido entre sus lados se llama el arco
subtendido por el ngulo.
Grfica 5
689
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690
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1
1.
Solucin
Para convertir los minutos en segundos, multiplicamos 1.440 por 60, porque cada minuto tiene 60 segundos as: 1.440 x 60 = 86.400 segundos.
Esto significa que 24 equivalen a 1.440 minutos o 86.400 segundos.
2.
Solucin
691
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2
Expresar cada decimal en grados, minutos y segundos.
a.
23 69 85
b.
49 71 91
c.
63 88 60
d.
15 97 101
e.
35 26 78
53 15 96
f.
la calculadora
Observacin
692
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Ejemplo
La medida
17 62 75 debe escribirse:
17 63 15
18 3 15
Ejercicios resueltos
La medida del ngulo A = 25 37 45 y la medida del ngulo
B = 30 28 33. Hallar la suma de las medidas de los ngulos
A y B.
Solucin
25 37 45
+
30 28 33
55 65 78
55 66 18
56 6 18
El resultado de la suma es 56 6 18
693
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El nmero (pi)
El nmero pi
C = Longitud de la circunferencia
= Numero pi 3.14159265
D= Dimetro de la circunferencia
Grfica 6
694
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Ejercicios resueltos
Problema 1
La circunferencia central de una cancha de ftbol tiene
un dimetro de 6 metros. Cunto mide la longitud de la
circunferencia?
Solucin
Como el radio es la mitad del dimetro, r = 3 m, luego
C = 2r. Al reemplazar el valor de r, tenemos C = 2..3 =
18.84955592, valor que podemos aproximar a 18.85 m.
Problema 2
Un trozo de alambre de 4.8 metros de longitud se dobla para
formar un crculo. Hallar la longitud del radio.
Solucin
Sabemos que C = 2r, luego debemos despejar r, as
r = C/2.
4.8
Es decir r =
= 0,763943726 m
2.
695
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El radin
El radin
ngulo de un radin
AB=r
Grfica 7
Grados () Radianes
360 2
180
90
/2
45
/4
22,5
/8
696
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Ejemplo 1
Solucin
radianes
180
x 75
1,309
697
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Ejemplo 2
Solucin
180
x
radianes
1
180
= 57,29577951
Resolviendo para x tenemos x =
este resultado lo convertimos a grados, minutos y segundos, y tenemos x = 57 17 44,81. Esto significa que
un ngulo que mida un radin, mide un poco ms de 57.
1
1.
a. 3/4
/4
c. /3
d. /6
e. /5
f. 11/4
b.
g. 3/2
h. 7/4
i. 5/4
Usemos
la calculadora
j. 3/8
k. 5
l. -3/2
698
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2.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
la calculadora
2
En un viaje de Bogot a Nario, la rueda de una motocicleta hizo 109.091 giros
completos; si el dimetro de la rueda es 35.56 cm.
a.
b.
699
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Un ngulo est en posicin estndar en un sistema de coordenadas cartesianas rectangular, si su vrtice es el punto de origen de coordenadas y
su lado inicial est sobre el lado positivo del eje horizontal o eje x.
Grfica 8
700
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Ejemplos
Los ngulos en posicin estndar que miden 90, 180, 270, 360, 450, -90,
-270, son ngulos cuadrantales.
Grfica 9
Ejemplo
Si tenemos el ngulo de 30 en posicin estndar y giramos su lado terminal
360 en direccin positiva, vuelve a ocupar la posicin en donde estaba o sea,
que los ngulos de 30 y el ngulo de 30 + 360 = 390, tienen el mismo lado
terminal, lo cual significa que los ngulos de 30 y 390 en posicin estndar,
son ngulos coterminales.
701
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s = r.t
Grfica 10
702
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Ejercicios resueltos
Problema 1
Si el minutero de un reloj mide 6 centmetros qu distancia
recorrer en 18 minutos?
La longitud del arco de circunferencia comprendido entre
los lados del ngulo central es el producto del radio por la
medida del ngulo en radianes.
Se denomina sector circular a la parte interior del crculo que
es limitada por dos radios y el arco interceptado por ellos.
Grfica 11
Problema 2
Cul es la distancia recorrida por una partcula a lo largo de
una circunferencia de 3 m de radio, si la partcula se desplaza
un ngulo de 6 radianes?
Solucin
Se denomina sector circular a la parte interior del crculo que es limitada
por dos radios y el arco interceptado por ellos:
703
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r 2.t
2
704
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Ejemplo
Una lmina de cobre en forma de sector
circular tiene 6 cm de radio y su ngulo
central mide 100, hallar:
a.
b.
Solucin
a.
180
100
radianes
x
5p
Luego x = 9
Entonces, la longitud de arco S = r., luego S = (6 cm).(
A=
b.
r2.t
2
5p
) = 10,47 cm
9
reemplazando tenemos cm
1
5
A=
. (6 cm)2. (
)
2
9
A = 31.416 m2
705
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1
En los ejercicios del 1 al 5, encontrar la longitud del arco y el rea del sector circular,
conociendo el radio del crculo y la medida del ngulo central:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
706
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Teorema de Pitgoras
Aprendiendo con el profe Julio
Duracin: 21:21 min.
Grfica 12
c2 = a2 + b2
Como la suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a
180, en el tringulo rectngulo
hay un ngulo recto que mide 90
y los restantes 90 se reparten entre
los otros dos ngulos agudos. Cada
ngulo agudo tiene como lados la
hipotenusa y un cateto, este cateto
se llama adyacente para el ngulo
y el otro cateto se llama el opuesto.
Grfica 13
707
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Ejemplo
Un tringulo tiene uno de sus vrtices
en el punto (0,0), el otro en el punto
(3,0) y el otro en el punto (3,4). Dibujar el tringulo, hallar la longitud de
los catetos y de la hipotenusa. Para
cada ngulo agudo, determinar el
cateto opuesto y el cateto adyacente.
Grfica 14
1
En cada caso, dibujar el tringulo, hallar la longitud de sus catetos y su hipotenusa,
y determinar el cateto opuesto y el adyacente para cada ngulo agudo.
1.
2.
3.
4.
5.
Los vrtices del tringulo estn en los puntos (0,0), (6,0) y (6,4)
El tringulo tiene sus vrtices en (0,0), (5,0) y (5,5)
Los vrtices del tringulo son los puntos (0,0), (3,0) y (3,5)
Los vrtices del tringulo son los puntos (0,0), (6,2) y (6,0)
Los vrtices del tringulo estn en los puntos (7,0), (7,1) y (0,0)
708
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a.
b.
c.
d.
2.
a.
b.
c.
d.
123629
112010
101512
9 12 34
3.
a.
b.
c.
4.
23, 43
44, 98
57, 09
709
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5.
a.
2 metros
b.
6.28 metros
c.
12,5663 metros
d.
13,2243 metros
6.
3,93 metros
b.
2,9285 metros
c.
3.1415 metros
d.
7.23 metros
7.
a.
0.7853 radianes b.
0.5707 radianes
c.
1,91 radianes
0.8453 radianes
8.
Calcular en radianes:
a. 90
9.
Convertir a grados:
a.
d.
/3
/12
d.
b. 30
c. 110
b.
c. 3/4
e.
/6
710
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Producto cartesiano
Producto cartesiano
Duracin: 03:40 min
AxB = {(x,y) x A y B}
Ejemplo
1.
Si
A = {1, 2, 3}
B = {a, b}
A = {3, 5, 6} entonces
711
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Relacin
Relaciones y funciones matemticas
Duracin: 01:20 min
Ejemplo
Con respecto del caso anterior, las siguientes son relaciones de A en B:
1.
2.
3.
Observacin
712
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10
Funcin
Funciones
Concepto de funcin
Una relacin del conjunto A en el conjunto B, que a cada elemento de A le
asigna un nico elemento en B, se llama una funcin del conjunto A en el
conjunto B.
f:A
De la definicin de funcin, vemos que en ella no puede haber dos parejas que tengan igual el primer elemento de la pareja, lo cual asegura que el segundo elemento
de la pareja es nico para un valor especfico del primer elemento.
Dominio de f = {1, 2, 3, 4, 5}
Rango de f= {a, b, c}
Grfica 15
713
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f (x ) = x + 2
En este caso la funcin toma cualquier
valor x, sumndole 2. A continuacin escribimos algunas parejas de la
funcin.
f = {(0,2), (1,3), (2,4), (3,5), (4,6)...}
Al representar los puntos y unirlos en
el plano cartesiano, obtenemos una
lnea recta; f (x) es una funcin lineal.
Funcin lineal
Grfica 16
714
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2. Funcin constante
g (x ) = 3
Al representar en el plano cartesiano los puntos de g y unirlos mediante un trazo,
obtenemos una lnea recta paralela al eje x; no obstante, podemos indicar que g(x)
es una funcin constante.
g = {(-2,3), (-1,3),(0,3), (1,3), (2,3),(3,3)...}
Al representar en el plano
cartesiano los puntos de y
unirlos mediante un trazo,
obtenemos una lnea recta
paralela al eje x, g (x), es
una funcin constante. El
conjunto rango de tiene
solamente el elemento 3.
Funcin constante
Grfica 17
715
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3. Funcin idntica
H(x) = x
En este caso, la funcin toma un valor x y lo deja igual. Algunas parejas de H, se
indican a continuacin.
H = {(-2,-2), (-1,-1), (0,0), (1/3,1/3), (3/8,3/8)...}
f es uno a uno
Grfica 18
716
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rea Matemticas
4. Funciones polinmicas
Son sumas de trminos o monomios. Los coeficientes de la variable estn
representados en cada trmino con la letra a con subndices. Los exponentes de la
variable x, son nmeros enteros positivos. El grado de la funcin es el exponente
de mayor valor que figure en el polinomio. Las funciones polinmicas existen para
todo valor de x.
Una funcin polinmica es de la forma:
Ejemplos
1.
2.
Esta funcin es de grado tres. Los coeficientes de los trminos son 0.9,
-2, 9. En este ejemplo, el trmino independiente tiene el valor cero.
3.
h (x) = 3x + 7
717
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5. Funciones racionales
Son las funciones que resultan del cociente de dos funciones polinmicas.
f (x) =
P (x)
Q (x)
Ejemplo
1.
f(x)=
x+3
x -x+7
2.
g(x)=
2x
x2 + 1
Ejemplo
La funcin racional g ( x) =
3
no est definida para x = -2, porque al
x+2
g(-2)=
3
=
-2 + 2
3
0
718
Sistema Interactivo
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Para cada una de las siguientes funciones racionales, hacer su representacin grfica
en el plano cartesiano e identificar el dominio y el rango de la funcin.
1.
4.
2.
5.
3.
Clases de funciones
Las funciones pueden clasificarse de muchas maneras, pero destacaremos las siguientes:
2. Funcin sobre
Una funcin es sobre, si todo elemento del rango es imagen de algn elemento
del dominio de la funcin.
719
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g es sobre
Grfica 19
3. Funcin biyectiva
Una funcin g de un conjunto A en un conjunto B es biyectiva cuando es uno y
sobre a la vez.
Ejemplo
720
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Funcin par
Grfica 20
b. Funcin impar
Una funcin g es impar si para cada x en el dominio de la funcin se tiene que
g (-x) = -g (x).
La grfica de una
funcin impar
es simtrica con
respecto al punto de
origen (0,0).
Ejemplo
f (x) = x3
es una funcin
impar.
Grfica 21
721
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5. Funcin peridica
Una funcin f es peridica, si existe un nmero real positivo p, tal que para
cualquier x del dominio de f, se tiene que x + p pertenece tambin al dominio de
f y f (x + p) = f (x).
El valor p ms pequeo se denomina el perodo de la funcin. Posteriormente,
estudiaremos en detalle algunas funciones peridicas.
Ejemplos
1. Dada f (x) = 3x -1 construir la grfica, identificar su dominio, su rango y
determinar si es funcin.
-4
-7
-10
-1
2 3
5
Grfica 22
722
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f (x) 0
1 1.41 1.73
Grfica 23
En la grfica, podemos
observar que s corresponde
a una funcin. Su dominio
son los nmeros reales
no negativos, es decir, el
intervalo (0, + ), puesto
que la raz cuadrada debe
corresponder a un nmero
no negativo, el rango de
la funcin tambin es el
intervalo (0, + ).
723
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-5 -4 -2 -1
f (x) -1 -2
Grfica 24
La grfica corresponde a una funcin, su dominio son los nmeros reales excepto
el elemento -3 porque f (-3) no existe. El rango de la funcin son todos los
nmeros reales, excepto el valor 0 puesto que la grfica no corta el eje x.
Observacin
La grfica de la funcin no corta a la recta x = -3, aunque se acerca a
ella tanto por la izquierda como por la derecha. Decimos que la recta x
= -3 es una asntota vertical de la grfica de la funcin.
724
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>0
x si x
- x si x<0
4.
La funcin f ( x) = x =
Solucin
-5
-4
-2
-1
f (x) = |x|
Grfica 25
725
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2.
f (x) = -3x + 1
726
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3.
4.
f (x) = x3 + 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
727
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11
Funciones trigonomtricas
Aprendiendo con el profe Julio
Funciones trigonomtricas
Duracin: 04:52 min
Grfica 26
seno a =
coseno a =
a cateto opuesto
=
c
hipotenusa
b cateto adyacente
=
c
hipotenusa
tan gente a =
a
cateto opuesto
=
b cateto adyacente
Podemos establecer relaciones recprocas correspondientes a cada una de las relaciones anteriores, as:
728
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Tangente
Cosecante
Secante
Cotangente
= tan
= cosc
= sec
= cotan
As mismo, podemos definir estas seis relaciones para el otro ngulo agudo del
tringulo rectngulo:
Teniendo en cuenta que para este ngulo , el cateto opuesto es a y el cateto adyacente es b, mientras que la hipotenusa c no sufre alguna variacin.
Como podemos ver, cada una de estas variaciones no es ms que el cociente de las
longitudes de un segmento.
As, para hallar seno , dividimos la longitud del cateto opuesto entre la longitud de
la hipotenusa; y para hallar tangente de , dividimos la longitud del cateto opuesto
entre la longitud del cateto adyacente y se procede de manera similar para las dems relaciones.
Estas igualdades son vlidas, siempre y cuando los denominadores tengan valores
diferentes de cero.
729
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Problemas aplicados en la
resolucin de tringulos rectngulos
12
1
1.
2.
Dado el siguiente tringulo rectngulo, hallar los valores de sen , cos , tan
, sec , cosc , cotan , sen , cos , tan , sec , cosc , cotan .
Grfica 27
730
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Ejemplos
1.
Grfica 28
2.
Grfica 29
Solucin
Segn los datos enunciados en el problema, conocemos los valores de los
dos catetos, del ngulo agudo y desde luego, el ngulo recto. Para hallar el
ngulo agudo , le restamos el valor de a 90 y obtenemos:
= 90 38.46 = 51.54
731
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Definicin
El segmento de recta desde un punto de observacin O a un punto
observado P, se llama la visual de P El ngulo con vrtice en el punto de
observacin O, cuyos lados son la visual y una semirrecta horizontal, se
llama ngulo de elevacin de P, cuando P se encuentra por arriba de O;
y se llama ngulo de depresin cuando P se encuentra por debajo de O.
Grfica 30
732
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Ejemplo
Si a determinada hora del da, el ngulo
de elevacin del Sol es de 42, cul es la
longitud de la sombra que proyecta en el
suelo, un hombre de 1,90 m?
Solucin
Grfica 31
733
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2
1.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Grfica 32
2.
3.
4.
734
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13
sen a =
a
c
b
cos a =
c
tan a =
c
a
a
b
cotan a =
b
a
b
Grfica 33
735
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a
sen a
a
= c = = tan a
cos a b
b
c
Luego vemos que:
tan a =
sen a
cos a
b
cos a
b
= c = = cotan a
sen a a
a
c
y cot ana =
cos a
sen a
De donde vemos que todas las razones trigonomtricas se pueden dar en trminos
de seno y coseno.
Ejemplo
Si sen = 0,5 y cos = 0,866 podemos hallar tan as:
tan a =
0,5
= 0,577
0,866
cotan a =
Adems,
0,8666
= 1,732
0,5
sec a =
cosec a =
1
= 1,154
0.866
1
=2
0.5
736
Sistema Interactivo
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1
Uso de la calculadora
Usando una calculadora cientfica, se puede hallar en
forma rpida y precisa, los valores de seno, coseno,
tangente, cotangente, secante y cosecante de ngulos
agudos y en general de cualquier ngulo. Es necesario
ejercitarse en el manejo de la calculadora puesto que es
una herramienta valiosa en el estudio de la trigonometra.
la calculadora
15
20,8
30
45
60
75,6
78
80
737
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1.
a.
b.
c.
d.
2.
445,678 m
123,876 m
335,217 m
326,986 m
Grfica 34
208
125
5
48
37
159
305
178
89
3.
a.
c.
173,205 m
172,671 m
b.
d.
171,456 m
170,245 m
738
Sistema Interactivo
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14
Si hacemos el giro del radio en sentido negativo, media vuelta corresponde a un ngulo de radianes, 3/4 de giro equivale a - 3/ 2 radianes.
Al considerar un ngulo central en su posicin estndar en una circunferencia de radio 1, la longitud de su arco s = r.t, donde t es la medida
del ngulo central en radianes, pero como r = 1 se tiene que s = t, de
tal manera que la longitud del arco subtendido por el ngulo, es igual
a la medida del ngulo central en radianes.
Como la medida del ngulo es un valor numrico (cualquier nmero
real), entonces la longitud del arco t para un ngulo central en una circunferencia unitaria, se considera desde el punto inicial (1,0) hasta el
punto P de coordenadas (x, y), donde el lado final del ngulo corta la
circunferencia unitaria y esta longitud es cualquier nmero real t.
Las coordenadas cartesianas del punto final del arco sobre la
739
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Grfica 35
circunferencia unitaria son funciones del arco de longitud t. A estas funciones las
llamamos coseno y seno de t, as:
x = cos t
y = sen t
Es decir, que las coordenadas del punto final P estn dadas por:
P = (x, y) = (cos t, sen t).
Como cualquier punto P de coordenadas (x, y) sobre la circunferencia unitaria
satisface la ecuacin:
x2 + y 2 = 1
Reemplazando x por cos t, y por sen t, tenemos:
(cos t )2 + (sen t )2 = 1
740
Sistema Interactivo
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sen 2t + cos 2 t = 1
t
t + 2
t 2
Tienen el mismo
lado final
741
Sistema Interactivo
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De igual manera, las coordenadas (x, y) del punto final t son las mismas, de donde
tenemos que:
sen t = sen (t+2k)
Lo anterior indica que las funciones seno y coseno son peridicas, siendo:
= 2 que es su perodo.
Ejemplos
Usando la calculadora, podemos comprobar e ilustrar con algunos ejemplos,
la periodicidad de estas funciones.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ejemplo:
Hallar el valor de las funciones trigonomtricas para el ngulo de /4, sin usar
la calculadora.
742
Sistema Interactivo
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Grfica 37
Solucin
Al colocar el ngulo en su posicin regular, el lado final intercepta la circunferencia unitaria en el punto P de coordenadas x, y. Adems, como el lado final
de este ngulo divide el primer cuadrante en dos partes iguales, tenemos que
x = y. Si aplicamos el teorema de Pitgoras para el tringulo rectngulo CQP,
ver grfica, tenemos que:
2
2
x 2 + y 2 = 1 . Como x es igual a y tenemos x + x = 1 .
Cos /4 =
Sen /4 =
743
Sistema Interactivo
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1
Hallar los valores de tangente, cotangente, secante y cosecante para el ngulo
de /4.
Ejemplo
Hallar los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos / 3 = 60;
/ 6 = 30.
Solucin
sen
p
3
=
3
2
cos
sin
p 1
=
6 2
tan
p
=
6
cot an
sec
1
2
3
2
cos
p
3
=
6
2
1
3
=
3
3
p
3
=
= 3
6
1
p
2 2 3
=
=
6
3
3
cosc
p 2
= =2
6 1
p 1
=
3 2
744
Sistema Interactivo
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2
Hallar tan/3, cotan /3, sec /3 y cosc /3.
Si colocamos el ngulo de
/6 en posicin estndar en
la circunferencia unitaria,
el punto P tendr como
coordenadas:
Grfica 38
3 1
( 2 ,2)
Grfica 39
745
Sistema Interactivo
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sen
11p
1
=
6
2
sen
5p 1
=
6 2
3
1
, )
2
2
de tal forma
que:
746
Sistema Interactivo
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Grfica 40
747
Sistema Interactivo
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2
Cos 5/4 = - 2
2
y sen 5/4 = - 2
2
cos 7/4 = 2
2
y sen 7/4 = - 2
748
Sistema Interactivo
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Grfica 41
Cos 0 = 1
sen t = 0
Cos /2 = 0
Cos 3/2 = 0
sen /2 = 1
Cos 2 = 1
sen 2 = 0
sen 3 /2 = -1
749
Sistema Interactivo
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15
0 30 45
60
90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330
360
Rad 0 /6 /4 /3 /2 2/3 3/4 5/6 7/6 5/4 4/3 3/2 5/3 7/4 11/6 2
Sen 0 0,5 0,7 0,86 1 0,86 0,7 0,5 0 -0,5 -0,7 -0,86 -1 -0,86 -0,7 -0,5 0
Grfica 42
750
Sistema Interactivo
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Si seguimos tomando valores mayores de 2 hasta 4, obtendremos la repeticin de la grfica, es decir, podemos ver que la grfica de seno t, se repite en
intervalos de longitud 2, porque la funcin seno es peridica; recordemos que
sen (t + 2) = sen t.
De la grfica podemos observar que sen t toma valores desde -1 hasta +1, es
decir, que el rango de la funcin es igual al intervalo [-1,1]. Adems, podemos ver
que entre 0 y , los valores del seno son positivos y entre y 2, los valores del
seno son negativos, lo cual significa que en los cuadrantes I y II, sen t es positivo, y
en los cuadrantes III y IV sen t es negativo. Obviamente, la grfica de sen t, corresponde a la grfica de una funcin, pero no a una funcin uno a uno, por ejemplo:
sen /4 = sen 3/4 = 0,7.
En general, para hallar los valores de las funciones trigonomtricas se utiliza la calculadora cientfica con la cual obtenemos
en forma rpida, valores ms exactos hasta con 10 ms cifras
decimales.
La calculadora presenta varios sistemas de unidades para las
medidas de los ngulos como grados y radianes, es necesario determinar en qu unidades trabajamos para no incurrir en errores.
Con la calculadora, tambin podemos hacer el clculo para sen t,
lo cual genera un valor entre -1 y +1 dado el valor de sen t,
hallar un valor de t que gener ese valor, lo cual hacemos mediante la tecla sin-1, llamada seno inverso.
Ejemplo
Sen 30 = 0,5 sin-1 0,5 = 30.
Algunas grficas especiales de la funcin sen-1.
751
Sistema Interactivo
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Ejemplo
Graficar f(t) = 2.sen t
Observamos que cada valor de sen t queda multiplicado por 2. Como sen t
vara entre -1 y +1, se tiene que 2.sen t vara entre -2 y +2.
2.Sen t
/4
1.41
/2 3/4
2
1.41
5/4
-1.41
3/2 7/4
-2
-1.41
2
0
Grfica 43
752
Sistema Interactivo
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1
1.
3.Sen t
2.
/4
/2 3/4
5/4
3/2 7/4
1/2.Sen t
/4
/2 3/4
5/4
3/2 7/4
Ejemplo
753
Sistema Interactivo
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/4
/2 3/4
Sen 2t 1 0 -1 0
Grfica 44
De la grfica,
podemos ver
que el perodo de sen 2t
es 2/2 = ,
la amplitud
es la misma
que la grfica
de sen t.
2
Use la calculadora para trazar las siguientes grficas y en cada caso, hallar su amplitud y su perodo.
1.
f (t ) = 4.sen t
2.
1
f (t ) = .sen t
4
3. f (t ) = sen 1 t
4
4. f (t ) = sen 4t
la calculadora
5. f (t) = 3.sen 3t
754
Sistema Interactivo
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16
30
45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330
cos t
360
Grfica 45
g(t) = a cos t
755
Sistema Interactivo
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Ejemplo
t
Cos t
3.cos t
0 1 3
Hacer la grfica
de
g(t)
=
3
cos
t
/4
0,7
2,12
/2 0 0
3 /4
-0,7
-2,12
-1
-3
5 /4
-0,7
-2,12
3 /2 0 0
7 /4
0,7
2,12
2 1 3
Grfica 46
De la grfica, observamos que 3.cos t tiene una amplitud tres veces mayor que la
de cos t, pero su perodo es el mismo para las dos.
g(t) = cos bt
g(t) = cos (bt+2), por la periodicidad de la funcin cos t
Luego:
756
Sistema Interactivo
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Lo cual muestra que g(t) = cos bt es una funcin peridica con perodo 2p
b
Si b es negativo, tomamos como perodo el valor positivo de sobre el valor absoluto
de b as: 2p
b
1
Dadas las siguientes funciones, en cada caso, determinar su amplitud y su perodo:
1.
g (t ) = 5cos 3t
4.
g (t ) = 5cos 6t
2.
g (t ) = cos 4t
5.
g (t ) = 0,4cos 5t
3.
g (t ) =
1
cos t
2
Ejemplo
Hacer la grfica de la funcin g(t) = cos 1/2t.
Grfica 47
757
Sistema Interactivo
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/4
Cos t
Cos 1/2t
1
0,7
1
0,92
/2 0 0,7
3 /4
5 /4
-0,7
0,38
-1
-0,7
-0,38
3 /2 0 -0,7
7 /4
0,7
La amplitud de la grfica es 1 y
el perodo es 4. En la grfica
se muestran a la vez, el cos t y
-0,92
2 1 -1
el cos 1/2t
2
En cada caso, hallar la amplitud y el perodo, y trazar la grfica de la funcin
dada.
1.
g (t ) = 4cos t
4.
g (t ) = 2cos 14 t
2.
g (t ) = 3cos t
5.
g (t ) = 3cos 13 t
3.
g (t ) =
1
4
cos t
758
Sistema Interactivo
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17
La funcin tangente
Grfico de la funcin tangente
Duracin: 07:17 min
Definimos tan t =
sen t para
cos t
0.
cos t
Ejemplo
Si t se aproxima al valor /2 = 90, sen t se aproxima a 1 y cos t se aproxima a 0, y la
funcin tan t es grande. Veamos los siguientes valores:
() 89
89,9
89,99 89,999
759
Sistema Interactivo
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() 90,1
90,01
90,001
90,0001
Si intentamos hallar con una calculadora tan /2 = tan 90, la respuesta es error,
debido a que la funcin tangente no est definida para ese valor, es decir, /2 no
pertenece al dominio de la funcin tangente.
De la definicin de la funcin tangente, podemos ver que tan es positiva en el primero y tercer cuadrante, y toma valores negativos en el segundo y cuarto cuadrante.
45
60
90
tan --
0 1
3 NO - 3
-1 0 1 NO -1 0
-3 - - 3
,
,
,
2
2 , 2
2 , 2
2
760
Sistema Interactivo
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Grfica 48
lo cual significa que la funcin tangente es peridica con perodo o sea que
(t + ) = tan t
-3 -
,
, 3
Las rectas verticales que pasan por los puntos
son
2
2
2
2
asntotas verticales de tangente t. La grfica de la funcin tangente se acerca a esta
recta pero nunca la corta.
Ejemplo
1. Calcular
2. Hallar tan 300
1
Hallar los valores de:
1. tan 190
2. 3. tan 240
4. tan 345
761
5.
Sistema Interactivo
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18
Identidad trigonomtrica
Duracin: 07:44 min
Ejemplo
1+
=
=
senq
cosq
sen 0
cos 0
=1+
sen2 0
cos2 0
1
cos2 0 +sen2 0
=
cos2 0
cos2 0
1
cos 0
= sec2 0
2
Lo que muestra que 1 + tan q = sec q es vlida para todos los valores de q , en
donde las funciones involucradas en la igualdad estn definidas.
762
Sistema Interactivo
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p
1
4
= 4p
Ejemplos
1. Si f (t) = tan 5t, el perodo es: /5
2.
1
4
p
1
4
= 4p
1
Dadas las siguientes funciones, encontrar el perodo:
1. f (t) = tan 2t
3.
Ejemplo
Hacer la grfica de la funcin f (t ) = tan 3t .
763
Sistema Interactivo
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Grfica 49
En este caso, vemos que las asntotas verticales de la grfica son las rectas que
pasan por /6, /6, /2, 5/6.
La grfica tiene forma parecida a la funcin tangente, pero su perodo se reduce a /3.
2
Hallar la grfica de f (t ) = tan 13 t
La funcin cotangente
Definimos la funcin
para valores de
; si el valor del
764
Sistema Interactivo
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19
Cotan 0,01=5.729,57
Cotan 0,001=57.295,77
765
Sistema Interactivo
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Grfica 50
Ejemplo
Las funciones tan t y cotan t son funciones impares, veamos:
sen(t )
cos(t )
sent
sent
=
=
= tan t
cos t
cos t
tan(t ) =
a.
Luego, tan(-t) = -tan t que nos dice que la funcin tan t es una funcin impar.
b.
En forma similar, podemos mostrar que cotan(-t) = -cotan t (se deja como ejercicio), lo cual nos dice que cotan t es una funcin impar.
766
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
cos 2 q
1 + cot an q = 1 +
sen 2q
sen 2q + cos 2 q
1
=
=
= cos c 2q
2
sen q
sen 2q
2
3p p p 3p 5p
, , , , ... tenemos que las funciones tangente y
2
2 2 2 2
1
= 0 0 .
cotangente son recprocas. Es decir, cot anq0 =
, si tan q
tan q
En el denominador, tomamos
Ejemplo
Solucin
De lo anterior, el perodo p = / 2.
767
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Grfica 51
1
Determinar el perodo de las siguientes funciones:
1.
f (t ) = cot an 3t
2.
f (t ) = cot an 6t
3.
f (t ) = cot an 0,5t
4.
f (t ) = cot an 0,25t
5.
f (t ) = 2cot an 2t
768
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
20
Funcin secante
Funcin secante
Grfica 52
Hemos presentado al mismo tiempo, las grficas de cos t y sect para observar mejor
la relacin entre la dos funciones recprocas.
769
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
sec t =
1
1
=
= sec(t + 2p )
cos t
cos(t + 2p )
Observacin
Las funciones cotangente, secante y cosecante no aparecen en los
teclados de las calculadoras cientficas, pero para hacer clculos con
estas funciones, podemos usar sus recprocos as:
Ejemplo
1.
sec 30 =
1
= 6,48
cos30
2.
sec 75 =
1
= 1,08
cos 75
3.
cot an 85 =
1
= 5,59
tan 85
1
Con la calculadora, realizar los siguientes clculos:
1.
2.
3.
sec 45
sec 120
sec 89
4.
5.
cot 15
cot 108
la calculadora
770
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
21
La funcin cosecante
cosecante
Definimos cosc t =
Ejemplo
En ... -3, -2, -, 0, , 2, 3..., la funcin cosecante t no est definida, las rectas
verticales que pasan por estos puntos son asntotas de cosc t.
La funcin cosecante es peridica con perodo 2, como se muestra a continuacin.
Este hecho
tambin lo
podemos
observar,
al hacer la
grfica de
cosc t.
Grfica 53
771
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplo
Hallar:
a.
cos c 60 =
1
= 1,154
sen 60
b.
cos c 60 =
1
= 1,154
sen 60
c.
- 50 ) =
cos c (
1
= - 1,305
sen (
- 50)
2p
peridicas y que su perodo es p =
b
772
g (t ) = cos c bt son
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplo
1
1
=
sen bt
sen(bt + 2p )
g (t ) = cos c bt =
1
En los siguientes numerales, determinar el perodo de la funcin:
1.
f (t ) = sec 5t
2.
- 3t )
f (t ) = cos c (
3.
1
f (t ) = sec ( t )
3
4.
f (t ) = 2cos c (0,6t )
5.
- 0,1t )
f (t ) = cos c (
773
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Verificacin de identidades
trigonomtricas
22
Ejemplo
De la identidad fundamental sen 2t + cos 2 t = 1, obtenemos:
Ejemplos
Verificar la siguiente identidad:
1.
Solucin
1
cosq0
cosq
1 cos 2 0q sen 2q0 senq0
0 .senq0
=
=
=
.senq0 = tan q
cosq0
cosq0 cosq0
secq0 cosq =
774
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Verificar la identidad
cs cq0 + 1
1
=
c tgq0
secq
0 t gq
Solucin
(cos c0 + 1)(sec 0 - tg0)=ctg0
Entonces, escribimos de otra forma el primer miembro de la ecuacin:
Tenemos que:
775
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
Verificar la identidad
Solucin
senq0
= cos cq0 + cot anq0
1 cosq0
Podemos empezar, trabajando el segundo lado de la igualdad as:
(tan q0 secq ) 2 = tan 2 q
0 2 tan q0 secq0 + sec 2 0q
2
2
2
+
2
( sen2qq 2q1)cos 2 q cos 2 q
= coscos
2
cos
( sen
q0 q1) 2
=
cos 2 q0
776
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
4.
Verificar la identidad
(tan q0 secq
0 )2=
1 senq0
1 + senq0
Solucin
cot an 2q
0 .secq0
( senq0 1) 2
=
cos 20q
( senq0 1) 2
cos 2 q0
777
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Las siguientes ocho identidades son bsicas para verificar identidades ms complejas.
1.
2.
cosq0.secq0 = 1 o
3.
4.
tan q0 =
5.
cotan q0 =
secq0 =
1
senq0
1
cosq0
cot anq0 =
1
tan q
0
senq0
cosq0
cosq
0
senq0
2
2
0 = 1 , de donde sen 2q0 = 1 cos 2 q0
6. sen q0 + cos q
7.
tan 2 0q + 1 = sec 2 q
0 o
8.
cos 2 q
0 = 1 sen 2q0
tan 2 q0 = sec 2 q0 1
cot an 2q0 = cos c 2q0 1
778
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
1.
2.
7.
8.
779
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
23
Ejemplos ilustrativos
Aplicaciones de la trigonometra
Duracin: 3:08 min.
780
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Empezaremos las aplicaciones, resolviendo problemas que tienen que ver con la
trigonometra del tringulo rectngulo.
Al resolver problemas de trigonometra, nos encontraremos con expresiones como:
Grfica 55
p
=
Pero el valor , no es nico puesto que tambin por la periodicidad de la
6
funcin seno, tenemos que:
Esto significa que al devolver 0,5 por medio de la funcin seno inverso, se
puede obtener mltiples valores para ; por lo tanto, de las condiciones y de
la naturaleza del problema, debemos saber el intervalo de variacin para .
781
Sistema Interactivo
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Ejemplos
Solucin
Resolviendo, tenemos que sen-1 0,8 = 53 07 48
Este ngulo tiene su lado final en el punto P (primer cuadrante). El ngulo cuyo
lado final pasa por el punto Q simtrico de P, con respecto del eje, y cuya
medida es 180 (53 07 48) = 126 52 11 tambin es solucin, porque
el valor del seno para los dos ngulos es el mismo 0,8.
Luego las soluciones son = 53 07 48 y = 126 52 11, y las dems
soluciones son valores que estn fuera del intervalo (0, 2).
Grfica 56
782
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplos
1.
Grfica 57
Solucin
A = base x2 altura
A=
Esta es una frmula til, porque nos permite hallar el rea de un tringulo,
conociendo dos de sus lados y el ngulo comprendido entre ellos.
a .bsen a
2
783
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Solucin
3.
Grfica 58
Solucin
es decir, que
784
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1
1.
Calcular el ngulo de elevacin del Sol, si una persona que mide 5 pies de
estatura, proyecta una sombra de 4 pies de largo a nivel del suelo.
Grfica 59
2.
Un constructor desea hacer una rampa de 8,5 m de largo que se levanta a una
altura de 1,85 m del suelo. Calcular el ngulo de la rampa con la horizontal.
3.
Una escalera que mide 20 pies, se apoya en un edificio y el ngulo entre ambos
es de 22. Calcular:
a.
4.
Desde un punto A que est a 8,2 m sobre el nivel del suelo, el ngulo de elevacin de la parte alta de un inmueble es 31 20 y el ngulo de depresin de
la base del mismo es de 12 50. Calcular la altura del edificio.
785
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
Grfica 60
6. En el tringulo ABC :
a = 24,6
b = 63,2
Calcular las medidas de los otros
elementos del tringulo.
7.
Grfica 61
Desde un punto al nivel del suelo y a 135 pies de la base de una torre, el ngulo de elevacin a la parte ms alta de la torre es 57. Calcular la altura de
la torre.
Al resolver tringulos, necesitamos establecer algunas notaciones para determinar sus partes y facilitarnos el manejo de los resultados. Para determinar
un tringulo, le asignamos una letra mayscula en cada uno de sus vrtices
y la misma letra pero minscula, para indicar el lado opuesto a cada vrtice.
Grfica 62
786
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
24
Ley de senos
Aprendiendo con el profe Julio
Ley de senos
Duracin: 09:30 min
Grfica 63
a
b
c
=
=
senaa
sen
b
senq
La ley de senos establece las relaciones entre la longitud de un lado y el seno de
su ngulo opuesto y es vlida para cualquier tringulo.
Podemos hacer una demostracin parcial:
Si colocamos el tringulo de tal forma que el vrtice A coincida con un sistema de
coordenadas cartesiano y su ngulo est en posicin regular, es decir, el lado AB
del tringulo, coincidiendo con la direccin positiva del eje x, y el lado AC es el
lado final del ngulo , tomado en direccin positiva como se muestra en la figura.
787
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
a.
b.
Grfica 64
h
= sena , de donde h = b sena
b
788
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
h
= sen q as h = a sen q
a
Tambin
h
= sen a luego h = c sen a
c
sena
senb
sena
senq
y
,
=
=
a
b
a
c
sena
senb
senq
=
=
a
b
c
Este resultado es conocido como la ley de senos.
Para aplicaciones prcticas, es necesario ver que hay tres igualdades que son:
sena
senb
=
a
b
senb
senq
=
b
c
sena
senq
=
a
c
789
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplo
1.
Grfica 65
Solucin
Se trata de encontrar las longitudes de los lados b y c, y las medidas del ngulo .
sen 60
sen 45
4,6 sen 60
=
luego b =
= 5,63
b
4,6
sen 45
Adems,
2.
4,6 sen 75
sen 75
sen 45
luego c =
= 4,6
=
sen 45
c
4,6
Solucin
= 180 (62 + 55) = 63
790
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
sen 55
sen 62
8,3 sen 55
=
luego c =
= 7,7
c
8,3
sen 62
Por otra parte,
sen 63
sen 62
8,3 sen 63
=
luego b =
= 8,37
b
8,3
sen 62
3.
Solucin
Grfica 66
110 sen 43
sen 43
sen 80
luego CB =
= 76,17
=
sen 80
CB
110
110 sen 57
sen 57
sen 80
= 93,67
AC =
=
sen 80
AC
110
791
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Es decir que los observadores estn situados a 76,17 y 93,67 m del rbol ubicado
en la orilla opuesta del ro.
Si en un tringulo se conocen nicamente las longitudes de sus tres lados o las
longitudes de dos de sus lados y el ngulo comprendido entre ellos, en estos dos
casos no podemos aplicar la ley de senos para resolver los tringulo y tendremos
que acudir a otro resultado importante que se llama el teorema del coseno.
Cuando se conocen lados de un tringulo y un ngulo opuesto a uno de ellos, se
aplica la ley de senos, pero podemos encontrar varias situaciones:
Supongamos que a y b son las longitudes de dos lados del tringulo ABC y que un
ngulo es opuesto al lado a ( es agudo), y consideramos a en su posicin regular
con el segmento AC de longitud b como lado final de ; el vrtice B debe estar en
algn punto del eje x, en direccin positiva. Como nos dan el lado a opuesto al
vrtice A, podemos localizar el punto B, trazando con el comps un arco de longitud
a, con centro en C; lo cual nos puede conducir a cuatro posibles resultados:
1.
Grfica 67
792
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
3.
4.
Grfica 68
Grfica 69
Grfica 70
793
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
25
a2 = b2 + c2 2bc cos
Grfica 71
En smbolos, tenemos:
a 2 = b2 + c2 2bc cos
b2 = a2 + c2 2ac cos
c2 = a2 + b2 2ab cos
794
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplos
1.
Solucin
Como debemos hallar el tercer lado del tringulo, aplicamos el teorema del
coseno:
x 2 = 7 2 + 52 2.(7).(5).cos 45
x 2 = 21,979 , de donde x =
2.
21,979 = 4.68 m
Solucin
En este caso, conocemos las longitudes de los tres lados del tringulo y
debemos hallar por lo menos, dos de sus ngulos; el tercero resultar de
sumar estos dos ngulos y restarlos de 180.
cos a =
295
es decir que cos a = 0,070238095
4.200
795
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
a = cos 1 (0,070238095)
a = 85,97233727 a = 85,58`20``.
Para hallar otro ngulo, aplicamos nuevamente el teorema del coseno as:
De donde cos b =
cos b =
4705
= 0,747825397 , es decir, que
6300
b = cos 1 (0,746825397)
X b = 41,68387281 o cos a =
b2 + c2 a 2
2bc
q = 180 (a + b )
b2 + c2 a 2
)
2bc
a = cos 1 (
796
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Grfica 72
Supongamos que es un ngulo agudo. Si trazamos la perpendicular desde el vrtice C al lado AB, obtenemos dos tringulos rectngulos, tringulo
ADC y tringulo BDC; denominemos las longitudes:
CD = h
AD = x
DB = c x
h2 = b2 x2
h 2 = a 2 (c x ) 2
a 2 (c x) 2 = b 2 x 2 , luego:
a 2 = b 2 x 2 + (c x ) 2
a 2 = b 2 x 2 + c 2 2cx + x 2
a 2 = b 2 + c 2 2cx
797
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
ADC, tenemos:
En el tringulo
a 2 = b 2 + c 2 2cx , tenemos:
a 2 = b 2 + c 2 2cb cos a
cos a =
b2 + c2 a 2
2bc
a = cos 1 (
b2 + c2 a 2
)
2bc
Ejemplos
1.
a.
b.
798
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Solucin
a = 53,94 = 53 5655.33
cos a =
A =
a.b.sen b
luego,
2
sen b =
799
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
ya vista y tenemos:
A =
23.42.sen 53 5655.33
2
2
A = 390,50 cm
2.
a.
sen b
sen 42
=
4,7
6,4
Entonces:
Grfica 73
4,7 sen 42
6,4
sen b = 0,4913
sen b =
b = sin 1 (0,4913)
b = 29 2555.8
800
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Nos falta hallar la longitud del lado c, para lo cual aplicamos el teorema de seno:
c =
c = 9,06
b.
a = 4,5, b = 6,3 y = 60
Solucin
c 2 = 31,59 , de donde:
c =
31,59 = 5,62
5,62
4,5
=
sen 60
sen a
801
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
sen a = 0,6934
a = 34 , b = 71 , a = 24
1
Ejercicios para recrear la mente
1.
a = 4,5 b = 6,3, q = 60
b = 3,4 c = 2,8, a = 82
a = 43 c = 32, b = 59
a = 8,4 b = 2,7, c = 7,3au
a = 408 b = 256, c = 283
802
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Un pedazo de alambre de 60 cm es doblado en forma triangular. Encontrar los ngulos del tringulo, si dos de sus lados miden 24 y 20 cm.
3.
4.
5.
6.
Grfica 74
7.
803
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ecuaciones trigonomtricas
26
Ejemplo
2
Resolver la ecuacin cos t =
1.
3
4
Solucin
Despejamos:
sen q
0 =
1
2
1
q0 = sin 1
2
q0 =
p
6
804
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
q0 =
p
+ 2kp , donde k es un entero ,
6
3
para 0 <
t <
2p
4
Solucin
3
3
=
4
2
de donde t =
y adems, cos t =
de donde t =
p
p
y t = 11
6
6
3
de donde se obtiene
2
3
t = cos 1
2
5p
7p
.
y t =
6
6
0 t 2p
, cuyos
805
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
806
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
807
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
808
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
809
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2
Utilice la calculadora para hallar los siguientes resultados:
810
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
27
Suma de cosenos
811
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplos
2.
3.
812
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
813
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
28
Frmula de Heron
Frmula de Hern
Duracin: 00:21seg
A =
a + b + c
y el rea
2
s ( s a )( s b)( s c)
814
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1
1.
2.
a.
a = 18,7
b = 12,6
c = 17,9
b.
a = 325
b = 236
c = 411
c.
a = 5,9
b = 6,7
c = 10,3
815
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
a. 7.87 m
b.
9.43 m
c.
6.06 m
d.
4.76 m
3. Un cable est sujeto en lo alto de una antena de radio y a un
punto en el suelo horizontal, que est a 40 m de la base de la
antena. Si el cable forma un ngulo de 58 sobre el suelo, la
longitud del cable es.
a. 75,48 m
b.
65,98 m
c.
87,54 m
d.
54,23 m
816
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
4.
a. 1567 m
b.
1609 m
c.
1732,5 m
d.
1850.2 m
5.
a. 1985 m
b.
1765 m
c.
1000 m
d.
1850 m
6.
7.
a. a. a = 34 , b = 71 , a = 24
b.
b. b = 23, b = 45 , q = 30
c.
c. a = 26,5 , b = 32.7 , b = 187
d.
d . a = 9,5, a = 135 , b = 30
817
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
8.
a.
b.
c.
d.
9.
19890 m
18765 m
10456 m
17691 m
a.
b.
c.
d.
$ 588507.600
$ 688507.600
$ 558507.600
$ 568507.600
818
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
29
Rectas en el plano
Rectas en el plano
Duracin: 16:40 min
Ejemplo
Grfica 75
819
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1
Trazar en cada caso, la recta que pasa por cada par de puntos:
1.
(-2,1) y (3,5)
2.
(-3,4) y (4,4)
3.
(-1,5) y (6,-2)
4.
(-2,1) y (-2, 5)
5.
(0,0) y (5,5)
6.
(0,6) y (7,0)
820
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
30
Grfica 76
821
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
822
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
823
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
31
Ejemplos
Grfica 77
1.
Encontrar las coordenadas del punto medio del segmento cuyos extremos
son (2,4) y (8,4), y hacer el grfico.
824
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Hallar el punto medio del segmento cuyos extremos son (-4, -2) y (4,4):
Solucin:
1
Hallar el punto medio de los segmentos cuyos extremos son los puntos dados, y
luego verificar la distancia del punto medio a cada extremo del segmento. Hacer
la grfica correspondiente.
1.
(-3, 4) y (5, 2)
4.
(-3,-4) y (-2, 6)
2.
(-8, 2) y (-2,1)
5.
3.
(3, 0) y (0, 7)
6.
825
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
32
m =
y2
y1
x2
x1
Vemos que la pendiente es el cociente del avance vertical
y2 y1 sobre el avance horizontal x2 x1 entre estos
dos puntos de la recta.
Grfica 78
El valor de la pendiente
puede ser positivo, negativo o cero. Hay rectas
cuya pendiente no est
definida.
826
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplo
Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos:
1.
Solucin
Del valor de la pendiente, podemos ver que si un punto sobre la recta avanza dos unidades en direccin horizontal positiva, el avance vertical es tres
unidades hacia arriba.
2.
Solucin
827
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
(-3, 2) y (4, 2)
Solucin
En este caso, la pendiente vale cero y la grfica nos muestra una recta paralela al eje x. Si un punto se desplaza sobre la recta, no experimenta ascenso
ni descenso.
828
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
33
Si un punto P(x, y) est sobre la grfica, entonces las coordenadas satisfacen su ecuacin.
2.
Si un punto P(x, y) no se encuentra sobre la grfica, entonces sus coordenadas no satisfacen la ecuacin.
Ejemplo
Si tenemos la ecuacin 3x + 2y = 6, el punto P(2,0) est sobre la grfica pues
satisface la ecuacin porque al reemplazar, tenemos 3(2) + 2(0) = 6.
En cambio, el punto (3,4) no se encuentra sobre la grfica, porque al reemplazar
sus coordenadas en la ecuacin, tenemos:
3(3) + 2(4) = 17, el valor obtenido no satisface la ecuacin.
Para obtener la ecuacin de una recta, se utiliza el hecho de que el punto
(x1, y1) y el valor de la pendiente m, determinan una nica recta.
Sea (x, y) un punto cualquiera de la recta diferente del punto (x1, y1) entonces
y y1
= m . Multiplicando esta ecuacin por
la pendiente de la recta es
x x1
x x1 obtenemos la ecuacin:
829
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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Ejemplos
1.
Solucin
2.
Una recta pasa por los puntos (-2,-4) y (1,3), hallar su ecuacin punto
pendiente:
Solucin
830
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
3.
Solucin
En el ejemplo anterior, aparece despejada la variable y en la ecuacin de la recta;
esto nos lleva a otra ecuacin estndar de la recta llamada la ecuacin pendiente
intercepto. En general, si una recta L corta al eje y en el punto (0,b) y su pendiente
es m, aplicando la ecuacin punto pendiente tenemos:
831
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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Ejemplo
1.
2.
Solucin
3.
Una recta L pasa por los puntos (a,0) y (0,b). Hallar una ecuacin para esta
recta:
Solucin
En este caso, nos dan el punto de corte de la recta con el eje x que es (a,0)
y el punto de corte con el eje y que es (0,b). Luego podemos hallar la pendiente
832
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
bx
y
+
= 1
ab
b
De donde:
x
y
+
= 1
a
b
Ejemplo 1
Si tenemos la ecuacin
x
y
+
= 1 , esta recta pasa por los puntos (5,0) y
5
3
(0,3); esto nos permite trazar la recta, hallar su pendiente, es decir, identificarla
totalmente.
833
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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Ejemplo 2
Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (-3,0) y ( 0,7):
Solucin
Como conocemos los puntos de corte de la recta con cada uno de los ejes
coordenados, podemos escribir inmediatamente la ecuacin de la recta en
esta forma:
Luego:
834
Sistema Interactivo
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5
2
1.
2.
3.
4.
835
Sistema Interactivo
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Ejemplo
Encontrar la pendiente y el punto de corte con el eje y de la recta cuya
ecuacin es 6 x + 2 y 5 = 0 .
Solucin
La ecuacin est dada como una ecuacin lineal general: Ax + By + C = 0
Si despejamos la variable y tenemos:
y=
C + Ax
B
Ejemplo
Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2,-3) y (3,-1) y
escrbala en sus cuatro formas.
Solucin
1.
-1
1
(3)
- (-3)
= 2
33
- 22
2.
836
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3.
4.
Para hallar la ecuacin de los cortes con cada uno de los ejes coordenados, tomamos la ecuacin anterior -2x + y + 7 = 0 y pasamos el trmino 7 al segundo lado. Dividiendo ambos lados de la ecuacin por -7,
y
2x
x
y
= 1 , que es la
tenemos:
7
7
7
7
2
ecuacin pedida. En ella, vemos que el punto de corte con el eje x es
(7/2, 0) y el punto de corte con el eje y es (0, -7).
1
1.
2.
a.
(3,4) m= 2
b.
(2,3) m = 1
c.
(1,-2) m = 0
d.
(-2,3) m = 4
e.
(2,1) m = 1/2
f.
(0,0) m = 5
837
Sistema Interactivo
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3.
a. 3x + y = 4
b. 6x 3y = 1
c. 4x 3y 7= 0
d. 5x 2y + 10= 0
e.
4.
Escribir la ecuacin de la recta que pasa por los dos puntos dados en la forma
Ax + By + C = 0
a.
b.
(2, 3) y (3,2)
c.
d.
e.
5.
Dadas las siguientes ecuaciones de rectas para cada una de ellas, escribir la
ecuacin de los cortes e indicar las coordenadas de los puntos de corte con
cada uno de los ejes.
a. 2x + 3y = 6
b. -4x + 5y = 20
c. 13x - 26y = 52
d.
e. 3x 4y = 7
x = 5y + 3
x + 8y = 24
838
Sistema Interactivo
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Grfica 79
839
Sistema Interactivo
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Grfica 80
La recta x = -3 es
paralela al eje y.
Grfica 81
840
Sistema Interactivo
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34
Ejemplo
1.
y = 2x + 3
y = 2x + 2
y = 2x + 1
y = 2x
5y = 2x 1
y = 2x 2
841
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Solucin
Grfica 82
Observe cul grfica de la recta y 2 = 3(x + 4) est por encima de las dems;
mientras que la grfica de la recta y = 2x 2 est por debajo de todas, la grfica
de y = 2x pasa por el punto (0,0).
2.
Solucin
842
Sistema Interactivo
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Rectas perpendiculares
Para tratar el concepto de perpendicularidad entre rectas, tambin empleamos la
pendiente.
Ejemplo
Observar que las rectas cuyas ecuaciones son y = x y L1 y L2 corresponden a rectas
perpendiculares.
Grfica 83
843
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y = m2 x
Ejemplos
1
1.
5(-1/5) = -1
2.
Determinar si los puntos A(0, -4), B(1, -1), C(2, 2) estn ubicados en la misma
recta (son colineales):
Solucin
Primero, hallemos la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(0, -4)
y B(1, -1):
m =
4 (1)
= 3
0 1
844
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845
Sistema Interactivo
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a.
F(x)= 3x-2
b.
F(x)=-9x + 23
c.
F(x)= 2x+ 45
d. F(x)=-x+3
2.
a.
b. F(x)=-2x+4
c. F(x)=4x+2
d. F(x)=x+1
3.
Verificar, si la recta que pasa por los puntos A(6,-5) y B(8, -8) es
paralela a la recta que pasa por los puntos C(-3, 12) y D(1, 6).
4.
a.
b.
F(x)= 4x-5
846
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
a.
m=2yb=2
b.
m = -1/2 y b = 0
c.
m = 2 y b= 1
d.
m = 7 y b = -6
e.
m = -3 y b = -1
6.
Escribir la ecuacin de la recta que pasa por el punto dado y que tiene
pendiente m.
a.
(2, 6) y m = -3
b.
(-1, 4) y m = 1/2
c.
(5, -2/3) y m = 1
d.
(1, -1) y m= -2
e.
(-3,-5) y m = 0
7.
a. 3x + y = 4
b. 2x y = 5
c. 6x 3y = 1
d. 4x + 2y = 10
e. 4x 3y = 0
847
Sistema Interactivo
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8.
a.
b.
(2, 3) (3,2)
c.
d.
(3,-4) (0,0)
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
10. Usando la pendiente, determinar si los tres puntos dados son colineales:
a.
b.
c.
d.
e.
848
Sistema Interactivo
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35
La circunferencia
La circunferencia
Grfica 84
( x h) 2 + ( y k ) 2
= r (r > 0)
849
Sistema Interactivo
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Grfica 85
y =
r 2 x2
y = r 2 x2
850
Sistema Interactivo
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y=
r2 x2
r2 x2
Grfica 86
Ejemplos
1.
y=
Solucin
y = 16 x 2 ; la
primera de estas
ecuaciones describe
la circunferencia superior y la segunda,
la inferior.
y=-
16 x2
16 x2
Grfica 87
851
Sistema Interactivo
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852
Sistema Interactivo
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853
Sistema Interactivo
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Grfica 88
854
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
855
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
1
1.
a.
x 2 + y 2 = 36
b.
x 2 + y 2 = 16
c.
x + 2)
+(
y 3)
= 100
(
d.
x 2 + y 2 + 2 x 10 y + 25 = 0
e.
x 2 + y 2 12 x + 35 = 0
2.
Determinar si cada ecuacin es una circunferencia (se da su radio y su centro); si es un punto (se dan sus coordenadas); o si es un conjunto vaco.
a.
x 2 + y 2 4 x + 6 y + 13 = 0
b.
x 2 + y 2 10 x + 6 y + 36 = 0
c.
x 2 + y 2 + 6 x 1 = 0
d.
x 2 + y 2 + 8 x 6 y + 30 = 0
e.
x 2 + 6 x + 9 + y 2 8 y + 16 = 49
856
Sistema Interactivo
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36
La elipse
Una elipse es el conjunto de todos los puntos P del plano, tales que la suma
de las distancias de cada uno de ellos a dos puntos fijos llamados focos, es
una constante.
Grfica 89
En la grfica, vemos una elipse cuyo centro es el punto (0,0). Los puntos ms alejados
del origen en el eje horizontal son A (-a,0) y A (a,0), estos puntos se llaman los vrtices de la elipse. Los puntos ms lejanos del centro en el eje vertical son B(0,-b)
y B(0,b). Los segmentos AA y BB son los ejes de la elipse y sus longitudes son
2a y 2b, respectivamente. Los puntos F1 (c,0) y F2 (c,0) son los focos de la elipse que
se ubican sobre el eje mayor de la elipse.
La elipse
857
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
Una forma fcil de trazar una elipse, es tomar un hilo y fijar sus extremos en dos
puntos o estacas sobre un plano, dejando que el hilo quede muy flojo; luego se
toma un lpiz para tensar el hilo, formando una especie de tringulo. Al rotar el
lpiz, manteniendo el hilo tenso, el lpiz va describiendo la elipse.
De la grfica de la elipse, podemos ver con facilidad que en ella se cumple la rela2
2
2
cin a +b = c , que es importante para deducir una frmula de la ecuacin de
la elipse.
De las condiciones de la definicin de la elipse, podemos hallar su ecuacin.
Como la suma de las distancias PF1 + PF2 = 2a (constante).
Si P(x,y) es cualquier punto de la elipse, al usar la frmula de la distancia
tenemos:
Luego como:
858
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
859
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Este nmero informa sobre la forma de la elipse: cuando c se aproxima a 1, la elipse es muy alargada y los focos estn muy apartados del
c
est cerca de cero, los focos se
centro; cuando la excentricidad
a
encuentran cerca del centro y la elipse se parece a una circunferencia,
c
obviamente 0 < < 1 .
a
Ejemplos
1.
x2
y2
+
= 1 . Hallar los vrtices, los focos
Una elipse tiene como ecuacin
36
16
la excentricidad, y dibujar la elipse.
Solucin
As, los vrtices en el eje horizontal son los puntos (-6,0) y (6,0).
Y los puntos ms lejanos del centro en el eje vertical son (0,-4) y (0,4).
La excentricidad es igual a
860
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
Grfica 90
2.
x2
y2
+
= 1 . Hallar sus vrtices, sus focos, su
La ecuacin de una elipse es
1
25
excentricidad, y dibujar la curva.
Solucin
En este caso, a2 = 1
Luego, a = 1
Adems: b2 = 25
Entonces: b = 5
861
Sistema Interactivo
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Los vrtices de la elipse son los puntos (0,5) y (0,-5), los cuales estn en el eje
vertical; los puntos (-1,0) y (1,0) son los puntos ms distantes del centro en el
eje horizontal.
Para hallar c hacemos: c =
25 1 =
24 4,89
24
0,97
5
Grfica 91
862
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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1
1.
Encuentre las coordenadas de los vrtices y de los focos, el valor de la excentricidad, y dibuje la curva cuya ecuacin es:
x
y
a.
+
=1
4
9
2
b.
x2
y2
+
=1
16
81
c.
x2
y2
+
=1
49
25
2.
a.
b.
c.
d.
e.
863
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
(x - h)2
(y - k)2
+
=1
2
a
b2
Los vrtices de la elipse quedan en los puntos (h a, k) y (h + a, k).
Los puntos ms distantes del origen en la direccin vertical son (h, k + b)
y (h, k b).
Grfica 92
864
Sistema Interactivo
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Grfica 93
865
Sistema Interactivo
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Ejemplo
Grfica 94
2
Ejercicios para profundizar
1.
a.
x2
y2
+
= 1
4
1
x2
y2
b.
+
= 1
1
2
2
c. x + y = 1
16
25
866
Sistema Interactivo
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d.
e.
f.
g.
h.
i.
2.
Determinar en cada caso, la ecuacin de la elipse que tiene los cuatro puntos
dados como extremos de los ejes mayor y menor, y dibuje la grfica.
a.
b.
c.
d.
3.
4.
867
Sistema Interactivo
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37
La hiprbola
Grfica 95
La hiprbola
868
Sistema Interactivo
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Una hiprbola tiene dos vrtices; el punto medio del segmento que une
sus vrtices es el centro de la hiprbola; la recta que pasa por los vrtices
se llama eje transversal.
Cuando una hiprbola tiene el centro en el origen (0,0), los puntos vrtices
se cortan con uno de los ejes coordenados, y la ecuacin de la hiprbola
est dada por:
x2
a2
y2
= 1
b2
Donde a es la distancia del vrtice de la hiprbola a su centro, y b es la longitud del segmento perpendicular al eje transversal que pasa por el vrtice
y corta la recta y = b x en el punto (a,b).
a
Grfica 96
869
Sistema Interactivo
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y =
b
b
x y y =
x.
a
a
Estas rectas pasan por el centro de la hiprbola y por los puntos (a,b), (-a, -b), (-a, b)
y (a, -b), que son los vrtices del rectngulo de dimensiones 2a x 2b. Las asntotas
son muy importantes para poder trazar la grfica de la hiprbola.
De la grfica podemos ver que en la hiprbola se tiene la relacin: c
De donde: c =
= a 2 + b2
a 2 + b2
Ejemplo
Hacer la grfica de la hiprbola cuya ecuacin es
y2
x2
=1
25
9
Solucin
En la ecuacin, tenemos que a = 5 y b = 3. En este caso, el rectngulo 2a x 2b
tiene sus vrtices en los puntos (5, 3), (5, -3), (-5, 3) y (-5, -3).
870
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Grfica 97
Hasta aqu hemos visto una hiprbola cuyas hojas se abren a derecha y a
izquierda.
Existe tambin una hiprbola con el mismo centro y las mismas asntotas,
cuyas hojas se abren hacia arriba y hacia abajo.
Sus vrtices son los puntos (0,b) y (0,-b) y sus focos son los puntos (0, c) y
(0, -c). Esta hiprbola se llama la hiprbola conjugada y su ecuacin es:
y2
x2
=1
a2
b2
Cuando en la ecuacin de la hiprbola tenemos que a = b, la hiprbola
se llama equiltera.
871
Sistema Interactivo
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872
Sistema Interactivo
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Grfica 98
873
Sistema Interactivo
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874
Sistema Interactivo
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875
Sistema Interactivo
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38
La parbola
Grfica 100
876
Sistema Interactivo
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Grfica 101
Si consideramos la parbola con vrtice en (0, 0), foco en el punto (0, c), la directriz
tiene como ecuacin y = -c.
De la definicin de la parbola se tiene que:
d 1 = d2
Si aplicamos la frmula de la distancia, tenemos:
877
Sistema Interactivo
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Luego,
x 2 = 4cy
Que es la ecuacin estndar de la parbola con vrtice en el punto (0, 0).
Si c es positivo, la parbola se abre hacia arriba como en la grfica.
Si c es negativo, la parbola se abre hacia abajo.
Se puede ver que sus puntos extremos sobre la parbola tienen coordenadas
(2c, c) y (-2c, c)
Luego, la longitud del lado recto es el valor positivo de 4c.
Estos puntos son importantes al trazar la parbola, porque nos orientan en cunto
se abre la parbola.
878
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Para hallar las coordenadas de los puntos extremos, vemos que la ecuacin de la
recta sobre la cual est el lado recto es: y = c
Ahora, como la ecuacin de la parbola es: x 2 = 4cy
Reemplazamos y por c y tenemos: x 2 = 4c 2
De donde: x = 2c
Grfica 102
De donde obtenemos:
879
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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y 2 = 12 x
Se obtiene as, la ecuacin de la parbola que se abre hacia la derecha cuando c es positivo como se ve en la grfica y se abre hacia
la izquierda cuando c es negativo.
Ejemplo
1.
Dada la ecuacin de la parbola x2 = 8y, hallar el vrtice, el foco, la ecuacin de la directriz, la longitud del lado recto y los puntos extremos del lado
recto, y dibujar la parbola.
Solucin
De la ecuacin x2 = 8y
podemos leer que
4c = 8 de donde
c = 2, luego la parbola se abre hacia
arriba, su vrtice esta
en (0,0) y su foco en
el punto (0,2), la ecuacin de la directriz es
y = -2, los puntos extremos del lado recto son
(-2c, c) = (-4,2) y
(2c, c) = (4,2), la longitud del lado recto es
8 como se ilustra en la
grfica 95.
Grfica 103
880
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Cuando el trmino cuadrtico de la ecuacin de la parbola est en la variable y, la parbola se abre sobre hacia la derecha si c es positivo o hacia
la izquierda si c es negativo.
2.
Dada la ecuacin de la parbola y2 = -12x, halla el vrtice, el foco, la ecuacin de la directriz, la longitud del lado recto y los puntos extremos del lado
recto, dibujar la parbola.
Solucin
Grfica 104
881
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1
En los siguientes ejercicios para la parbola cuya ecuacin se da, hallar el vrtice,
el foco, la ecuacin de la directriz, los puntos extremos del lado recto, y dibujar la
parbola.
Ejemplo
1.
882
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Solucin
O sea que:
2.
Solucin
El foco est a la izquierda del vrtice luego la parbola se abre hacia la izquierda, c = -2, su ecuacin es
Grfica 105
883
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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2
1.
2.
3.
4.
884
Sistema Interactivo
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Grfica 106
885
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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1.
a.
b.
c.
d.
2.
a.
x2
y2
+
=1
100
64
b.
16 x 2 + y 2 = 1
=1
64 36
x2 y 2
= 1
4
4
a.
4.
a.
b.
c.
d.
b.
c.
y 2 x2
=1
25 144
886
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
39
Nociones de probabilidad
Duracin: 14:34 min.
887
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
en un futuro escenario.
Ejemplo
Si en los ltimos 20 aos, en el
mes de octubre ha habido lluvias
abundantes, esta informacin le
servir al agricultor para planificar sus
siembras y recolectar sus cosechas,
aunque en el prximo ao, el mes
de octubre puede carecer de lluvias
abundantes.
En una forma ms sencilla, cuando
lanzamos una moneda, no podemos
estar seguros de que al caer nos
muestre la cara. Pero si usamos
una moneda perfecta, despus de
20 lanzamientos podemos predecir
que la mitad de lanzamientos
muestra caras y la otra mitad sellos;
en este caso, podemos decir que de
20 lanzamientos, el 50% de ellos
muestren cara y el 50% muestren
sello. Esta frecuencia relativa, nos
orienta para pensar que al hacer un
solo lanzamiento de la moneda, hay
888
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
889
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
890
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
40
Conjuntos
AB
Grfica 107
891
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
S
A
B
AB
Grfica 108
S
A
La interseccin de dos
conjuntos A y B, escrita
AB o bien AB, es el
conjunto de puntos o
de elementos que estn
tanto en A como en B.
AB
Grfica 109
Si A es un subconjunto
de S, entonces el complemento de A, escrito
A es el conjunto de
elementos de S que no
estn en A.
Grfica 110
892
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
AB=
Grfica 111
Ejemplos
1.
S={enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, oc tubre, noviembre, diciembre}.
Solucin
Si tomamos:
A = {enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio}
893
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
El complemento de A es:
2.
Se lanzan tres monedas correctas. El conjunto de todos los posibles resultados es:
S= {ccc, ccs, csc, css, scc, scs, ssc, sss}, donde c = cara; s= sello.
Solucin
B = {ccc}. Tambin B S
Tambin A B = . Luego concluimos que A y B son mutuamente excluyentes, porque no tienen elementos comunes.
Tambin vemos que el B = {ccs, csc, css, scc, scs, ssc, sss}
Vemos que B B=
894
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
41
Experimento en estadstica
Probabilidad
Ejemplos
1.
Espacio muestral: C, S
2.
895
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
A:
B:
C:
D1:
Se observa un uno
D2:
Se observa un dos
D3:
Se observa un tres
D4:
Se observa un cuatro
D5:
Se observa un cinco
D6:
Se observa un 6
Aqu vemos que los ltimos seis eventos del listado son eventos simples
porque cada uno de ellos es un elemento del espacio muestral. Un evento
simple es aquel que slo puede ocurrir de una forma.
Los tres primeros ejemplos A,B,C son eventos compuestos.
El evento A es un evento compuesto porque se puede descomponer en
los eventos D1, D3 y D5.
El evento B se puede descomponer en los eventos D1, D2, D3 y D4.
El evento C se puede descomponer en los eventos D3 y D4.
Al realizar un experimento aleatorio y determinar su espacio muestral,
identificamos los eventos simples del experimento que son cada uno de
896
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
897
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejemplos
1.
En el experimento de lanzar dos dados correctos o justos y observar los puntos que aparecen en sus caras superiores, obtenemos
el siguiente espacio muestral:
S = {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), (2,1), (2,2), (2,3), (2,4),
(2,5), (2,6), (3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1), (4,2),
(4,3), (4,4), (4,5), (4,6), (5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5), (5,6),
(6,1), (6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
Vemos que el espacio muestral tiene 36 elementos o eventos
simples. Si definimos:
898
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
899
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
42
Probabilidad de eventos
Probabilidad de eventos
Ejemplo
En el experimento de lanzar un dado
y observar el nmero mostrado en
su cara superior, el evento A: el
resultado es un nmero entre 1 y 6.
P(A)=1, porque en cualquier caso,
el dado mostrar un nmero entre
uno y seis, A es un evento seguro.
Al contrario, el evento B: aparece un
7, es un evento imposible, P(B) = 0
porque el dado nunca mostrar una
cara con siete puntos.
900
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Grfica 112
Si A y B no son eventos mutuamente excluyentes, entonces la probabilidad de la unin es igual a la suma de las probabilidades de A y B,
menos la probabilidad de su interseccin, es decir:
P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)
Observacin
901
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
S
A
A
Grfica 113
Ejemplo
Calcular la probabilidad de obtener un uno o un dos al tirar un dado.
Solucin
Definimos el evento:
A: Aparece uno y B: Aparece dos
Estos dos eventos son mutuamente excluyentes porque solo se puede mostrar
una cara. El evento aparece un uno o un dos es AB, luego:
P(AB) = P(A) + P(B) = 1/6 + 1/6 = 1/3
902
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
43
Probabilidad condicional e
independencia de evento
Probabilidad condicional
si P( B) =
0
Grfica 114
903
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
es imposible que el evento A ocurra simultneamente y por la tanto, podemos escribir que la P(A|B) = 0, si A y B son mutuamente excluyentes.
Ahora, si suponemos que A y B son el mismo evento, entonces si B ocurre,
ocurre automticamente A y por lo tanto, la P(A|B) =1.
Esto nos sugiere que la P(A|B) est relacionada con la razn
P( A B)
P( B)
Ejemplo
Utilizando la definicin de probabilidad condicional, encontrar la probabilidad de la aparicin de un uno en la cara superior de un dado, si sabemos
que apareci un nmero impar en un solo lanzamiento.
Solucin
Podemos definir los eventos:
A: Se observa un uno.
B: Se observa un nmero impar.
Luego se busca la probabilidad de A, dado que ya ocurri el evento B. La probabilidad de la ocurrencia de A y B al mismo tiempo, significa la observacin
1
de un uno y de un nmero impar, entonces: P( A B) = adems tenemos
6
que la P(B) = 1/2, luego
1
P( A B)
1
(A
P(
A | BB)
==
= 6 =
)
1
P( B)
3
2
904
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
y se define as:
Dos eventos A y B son independientes si P(A B) = P(A) P(B). Si esta exigencia no se satisface, los eventos son dependientes. De la definicin de
independencia de eventos se puede ver que:
P(
A | BB)
==
(A
)
P( A B)
P ( A) P( B)
=
= P ( A)
P( B)
P( B)
Ejemplo
Consideremos los eventos siguientes que tienen que ver con el lanzamiento
de un dado:
A: Se observa un nmero impar
B: Se observa un nmero par
C: Se observa 1 2
Solucin
Debemos ver, si satisface P(A|B) P(A)
a.
P(A|B) P(A)
b.
Notamos que P(A|C) = 1/2; adems, P(A) = 1/2, por lo tanto, P(A|C)
= P(A) lo cual significa que A y C son independientes.
905
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
b.
Solucin
El espacio muestral S={ccc, ccs, csc, scc, css, scs, css, sss}
2.
a.
b.
P = 3/8 = 0,375
b.
Solucin
a.
Ccccc
Ccccs
Cccsc
Cccscc
Csccc
Scccc
906
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
b.
3.
Se lanzan dos dados y la suma de las dos caras superiores es igual a cinco.
b.
Solucin
4.
a.
El espacio muestral tiene 36 elementos. El evento dado tiene cuatro elementos del espacio muestral; luego P = 4/36 = 0,1111
b.
a.
b.
c.
Solucin
(A| BB)
A
==
b. Como P (
)
c.
P( A B)
tenemos que
P( B)
P ( A B ) = P ( B ).P ( A | B ) = 0, 6 0, 3 = 0,18
907
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
Solucin
P(A)=90/100 = 0,9.
908
Sistema Interactivo
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909
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
RESPUESTAS
Unidad 1. Conceptos bsicos
Sesin 2. Sistemas de medicin de ngulo. Sexagesimal
Ejercicio 2
a.
24 10 25
b.
50 12 31
c.
64 29
d.
16 38 41
e.
35 27 18
f.
53 16 36
Sesin 4. El Radin
Ejercicio 1
1.
2.
a. 135
b.
45
c.
60
d.
30
e.
36
f.
495
g.
270
h.
315
i.
225
j.
67 30
k.
900
l.
-270
910
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
c.
d.
e.
f.
g.
- /4 = 0.785398163 radianes.
h.
i.
j.
k.
4 = 12.56637061 radianes.
l.
- 8 = -25.13274123 radianes.
a.
b.
Ejercicio 2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
911
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
3.
4.
5.
Manos a la obra
13.680 minutos: 820.800 segundos
1.
B.
2.
a. 123629
3.
a.
23 25 48
b.
48 58 48
c.
57 5 24
4.
92 55 40.3
5.
c.
12,5663 metros
6.
b.
2,9285 metros
7.
a.
0.7853 radianes
8.
a.
b.
/2 = 1.570796327 radianes
/6 = 0.523598775 radianes
c. 11/18 = 1.919862177 radianes
9.
a. 60
b. 30
c. 135
d. 15
e.
114 35 29.6
912
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1.
Dominio: R - [0]
Rango (0, )
913
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Dominio: R - [-1]
3.
Dominio: R - [-1.2599]
Rango (-, )
914
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
4.
Dominio: R - [0]
5.
915
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Manos a la obra
1.
3.
4.
Dominio: R,
Rango: R,
es funcin,
si es uno a uno
916
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
Dominio: R-[3],
6.
Dominio: R-[0],
Rango: R+,
es funcin,
no es uno a uno
917
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
7.
Dominio: R-[-3],
8.
Dominio: R,
Rango: R+,
es funcin,
no es uno a uno
918
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
9.
Dominio:
R, Rango: R+,
es funcin,
no es uno a uno
10.
Dominio: [3,),
Rango: R+,
es funcin,
es uno a uno
919
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
Sen = 0.6
Cos = 0.8
Tan = 0.75
Cotan = 1.33
Sec = 1.25
Cosec = 1.67.
Sen = 0.8
Cos = 0.6
Tan = 1.33
Cotan = 0.75
Sec = 1.67
Cosec = 1.25.
Ejercicio 2
1.
a. x = 16.968
b. x = 43.881
c. x = 41.336
d. x = 31.330
e. x = 37.940
f. x = 66.605
2.
3.
4.
920
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
15
45
60
80
Manos a la obra
1.
c. 335,217 m
2.
48
37
3.
178
89
a. 173,205 m
921
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
a.
tan
b.
cotan
c.
sec
d.
cosec
=1
=1
Ejercicio 2
a.
tan
b.
cotan
c.
sec
d.
cosec
2
=
3
3
=2
=
2 3
3
Amplitud: [3,-3]
3.Sen t
/4
/2 3/4
922
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Amplitud: [0.5,-0.5]
1/2.Sen t
/4
/2 3/4
Ejercicio 2
1.
Amplitud: [4,-4]
Perodo: 2
2.
Amplitud: [0.25,-0.25]
Perodo: 2
923
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
Amplitud: [1,-1]
Perodo: 8
4.
Amplitud: [1,-1]
Perodo: 1
2
5.
Amplitud: [3,-3]
Perodo: 2
3
924
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Amplitud: [5,-5]
2
Perodo:
3
Amplitud: [1,-1]
1
Perodo:
3.
Amplitud: [0.5,-0.5]
Perodo: 2
4.
Amplitud: [5,-5]
1
Perodo:
5.
Amplitud: [0.4,-0.4]
2
Perodo:
Ejercicio 2
1.
Amplitud: [4,-4]
Perodo: 2
925
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Amplitud: [3,-3]
Perodo: 2
3.
Amplitud: [0.25,-0.25]
Perodo: 2
4.
Amplitud: [2,-2]
Perodo: 8
926
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
Amplitud: [3,-3]
Perodo: 6
0.18
2.
-1
3.
1.73
4.
-0.27
5.
-0.58
1.
2.
3.
927
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejercicio 2
1.
2.
3.
4.
5.
928
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1.42
2.
-2
3.
57.30
4.
3.73
5.
-0.32
2
5
2.
2
3
3.
4.
3.3
5.
20
c. Identidad
2.
3.
4.
5.
sen
1 sen2
1
cos
cos
1 cos2
929
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
3.
a.
b.
4.
5.
x = 10.39
y = 5.20
y = 4.95
b.
x = 4.95
c.
x = 46 39 29.67
6.
x = 67.82
7.
= 21 16 4.91
= 68 43 55.19
a = 2.22
c = 0,93
b.
= 43.9
= 76.1 c = 5.62
c.
a = 3.2
= 69.5
= 50,5
d.
b = 38.15
= 75
= 46
e.
= 104.7
= 18.1
= 57.2
f.
= 98.3
= 38.4
= 43.4
1.
a.
= 83
930
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
= 0
2.
= 4
3.
2
= 3
4.
= 4
4
= 3
5.
= 0
6.
= 3
7.
= 2
8.
No existe.
9.
2
= 3
10.
= 0
= 4
3
= 4
= 4
2
4
3
=
= 3
3
= 2
= 3
= 2
5
= 4
4
= 3
3
= 2
Ejercicio 2
1.
29.2
2.
16.04
3.
60.68
4.
73.95
5.
23.48
931
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
6.
69.9
7.
61.3
8.
52.8
9.
142.8
a.
108.024
b.
38302.905
c.
18.631
2.
Manos a la obra
1.
2.
Hay 6.06 metros entre el punto del suelo del topgrafo y el objeto visto por el mismo.
3.
4.
5.
6.
a.
b = 40.58
c = 41.46
= 75
b.
a = 31.42
c = 16.26
= 105
c.
a = 154.45
c = 297.32
= 120.8
d.
b = 6.72
c = 3.48
= 15
7.
8.
9.
10.
11.
932
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
933
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
4.
934
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
6.
935
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
1.
distancia al punto
medio:
2.
distancia al punto
17
medio:
101
2
936
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
4.
937
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
5.
distancia al punto
medio: 5
6.
938
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
y 4 = 2(x 3)
b.
y3=x2
c.
y+2=0
d.
y 3 = 4(x + 2)
1.
e.
y1= 2
y = 5x
(x 2)
f.
2.
y=
3.
a.
y = -3x + 4
b.
y = 2x 3
y = 3 3
m = 3
5x
d.
y = 2 + 5
x
3
e. y = 5 5
5
m = 2
1
m = 5
4.
a.
x+y1=0
b.
x+y5=0
c.
xy=0
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
c.
e.
7
2
4x
m = -3
m = 2
1
3)
7
3)
3
5)
4
x+y=0
3
xy3=0
x
y
3 + 2 = 1
x
y
- 5 + 4 = 1
x
y
4 2 = 1
x
y
24 + 3 = 1
3x
4y
7 2 = 1
7
7
Punto de corte eje y = (0, - 4 ) Punto de corte eje x = ( 3 ,0)
939
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
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b.
F(x)=-9x + 23
2.
a.
F(x)= 4x-5
3.
Son paralelas
4.
b.
m=
5.
a.
y = 2x + 2
b.
y=-
1
x
2
c.
y=
2x + 1
d.
y = 7x 6
e.
y = -3x 1
a.
3x + y 12 = 0
6.
12
7
b.
c.
x y+ 9= 0
2
2
x y 13 = 0
3
d.
2x + y 1 = 0
e.
y+5=0
940
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
7.
8.
9.
10.
a.
y = -3x + 4
b.
y = 2x 5
c.
y = 2x 3
d.
y = -2x + 5
e.
y= 3 x
a.
x+y1=0
b.
x+y5=0
c.
xy=0
d.
4
x+y=0
3
e.
12
103
x+y+
=0
7
7
a.
2
x+y1=0
3
b.
y2=0
c.
x+3=0
d.
4x 3y + 12 = 0
e.
2x y + 7 = 0
f.
5x + y 14 = 0
a.
Si son colineales.
b.
No son colineales.
c.
No son colineales.
d.
No son colineales.
e.
Si son colineales.
941
Sistema Interactivo
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a.
b.
942
Sistema Interactivo
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c.
d.
943
Sistema Interactivo
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e.
2.
a.
Punto (2,-3).
b.
Vaco.
c.
d.
Vaco.
e.
10
Sesin 2. La elipse
Ejercicio 1
1.
a.
Focos: (-
Excentricidad: 0.75
5, 0), (
5, 0)
944
Sistema Interactivo
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b.
Focos: (0,
65 ), (0,
Excentricidad: 0.90
65 )
945
Sistema Interactivo
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rea Matemticas
c.
Focos: (-2
6, 0 ), (2
6, 0)
Excentricidad: 0.70
a.
x2
y2
64 + 15 = 1
b.
x2
y2
+
6
64 = 1
c.
x2
y2
+
16
9 =1
d.
x2
y2
+
20
36 = 1
e.
x2
y2
+
1
25 = 1
2.
946
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejercicio 2
1.
a.
b.
947
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
c.
d.
948
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
e.
No se puede graficar
f.
g.
949
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
h.
i.
950
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
a.
x2 + y2 = 1
9
25
b.
x2 + y2 = 1
4
9
951
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
c.
x2 + y2 = 1
49
16
d.
x2
y2
+
= 1
1
36
952
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
rea de la elipse: * a * b
4.
5.
(x 4)2
(y 1)2
+
= 1
100
25
Sesin 3. La hiprbola
Ejercicio 1
1.
a.
Asntotas: y = 3x
4
y = - 3x
4
953
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
b.
Asntotas: y =
3x
2
y=-
3x
2
954
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
c.
2.
a.
Asntotas: y =
5x
2
y=-
5x
2
x2 + y2 = 1
16
9
955
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
b.
c.
x2
y2
+
= 1
4
9
(x + 3)2 + (y 3)2 = 1
4
1
956
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Sesin 4. La parbola
Ejercicio 1
a.
Vrtice: (0,0)
Foco: 1
Ecuacin directriz: y = -1
Puntos extremos: (-2,1),(2,1)
b.
Vrtice: (0,0)
Foco: -4
Ecuacin directriz: y = 4
Puntos extremos: (8,-4),(-8,-4)
957
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
c.
Vrtice: (h,k)
Ecuacin directriz: x = -c + h
Foco: (h+c, k)
d.
Vrtice: (0,0)
Ecuacin directriz: x =
Foco: -
e.
Vrtice: (0,0)
Foco:
1
4
3
2
Puntos extremos: (-
3
2
3 , 3), (- 3 , -3)
2
2
Ecuacin directriz: x = - 1
4
1
, - 1 ), (
Puntos extremos: (
4
2
958
1,
4
1)
2
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Ejercicio 2
1.
Foco: (3,-2)
Puntos extremos: (3,2), (3,-6)
959
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
2.
Vrtice: (0,0)
Puntos extremos:
(2,4), (2,-4)
3.
960
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
4.
Manos a la obra
1.
b.
2.
a.
Vrtices: (10,0),(-10,0)
Excentricidad = 0.6
961
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
b.
Vrtices: (0,1),(0,-1)
Foco: (0, -
15
), (0,
4
Excentricidad = 0.97
15
)
4
962
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
3.
a.
3
y= 4 x
b.
y=x
3
y=- 4
y = -x
963
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
c.
x = 12 y
5
4.
a.
x = - 12 y
5
964
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Matemticas
Contenido
Filosofa (mdulo 10)
13
109
Sociales y herramientas
ciudadanas
(mdulos 10 y 11)
197
Ir a Ciclo 5 - 10 grado
12
Sistema Interactivo
Transformemos Educando
reas integradas para ciclos 5 y 6
Mdulos
10 y11
rea de Filosofa: Edwin Javier Almeida Lpez (grado 10) y Camilo Andrs Mateus Molina (grado 11).
Cmo es la organizacin
del sistema interactivo?
La organizacin del Sistema Interactivo Transformemos Educando est conformada por relaciones que se dan entre sus elementos fundantes:
Caractersticas
Objetivos
Pedaggicas
Mediaciones didcticas
Desencadenar el proceso de
aprender
Virtuales
Relaciones interactivas de
comunicacin mediada por
la tecnologa de la informtica y las comunicaciones.
Interaccin
Contextuales
Saberes
multidisciplinarios
Objetivos didcticos
Contextualizan y dan
sentido a los contenidos
y procesos educativos
9 asignaturas integradas
en cuatro reas temticas: Lenguaje y Comunicacin, Ciencias
Naturales y Sociales, Matemticas.
Conocimiento y reconocimiento de
hechos histricos fundamentales.
Consciencia de la singularidad de la
propia cultura.
Cultura
ciudadana
y multitnica
Visibilidad de la diversidad.
Afianzamiento de la propia identidad.
Comunidad activa.
Desarrollo
humano en
comunidad
Ciudadana activa.
Contenidos
Conceptuales (saber: relacionar,
comparar, diversificar, distinguir),
de procedimiento (hacer, aplicar,
mejorar y cambiar), y de actitud
(ser, asumir, decidir, criticar, aceptar
y negar)
Estndares de competencias bsicas
articulados con los componentes de
cultura ciudadana y multitnica y
desarrollo humano en comunidad.
Conceptualizaciones abiertas a la
confrontacin, al anlisis crtico, a
miradas sistmicas integradoras, como
mediadoras entre el conocimiento
cotidiano y el conocimiento cientfico.
Memoria histrica, musical y literaria.
Ritos y festividades.
Resignificacin de la historia.
Acciones afirmativas para las diversas
etnias.
4.
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no
coincidan con los mos.
mis
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se
pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de
vista del otro.
Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas:
detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden
causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas.
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de
ideas.)
Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas.
Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos
de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo
no s si contar o no).
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con
los mos.
10
Tipo de
competencia
Toma
de decisiones
Intelectuales
Creatividad
Orientacin
tica
Personales
Dominio
personal
Comunicacin
Empresariales
y para el
emprendimiento
Trabajo
en equipo
Liderazgo
Interpersonales
Organizacional
Subprocesos
Manejo
de conflictos
Gestin
de la
informacin
Orientacin
al servicio
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
Gestin
y manejo
Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o accin.
Evito el desperdicio de los materiales que estn a mi alrededor (mi casa, mi saln
de clases, laboratorios, talleres, entre otros).
de recursos
Referenciacin
Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son
mejores que yo.
Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida
con base en lo que aprendo de los dems.
competitiva
Responsabilidad
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases
de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio)
Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
ambiental
Identificacin de
oportunidades para
crear empresas o
unidades de negocio
11
Reconocimientos
rea de
Filosofa
10
Unidad 1
14
El pensamiento durante
la Antigedad
Competencia filosfica
aprender a pensar
nfasis
del rea
Propositiva
(Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados
posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de
reflexin frente a distintos
problemas, situaciones y
fenmenos sociales y filosficos)
Argumentar
(Plantear causas, efectos,
razones, juicios, relaciones
y explicaciones, en forma
contextualizada de diferentes
procesos y estructuras sociales y filosficos)
Interpretar
(Describir, identificar,
reconocer, deducir, inducir,
clasificar y jerarquizar
elementos y factores de
distintas estructuras sociales
y filosficos)
Competencias
Poder, economa, sociedad,
familia
y comunidad
(sistemas de la accin)
El tiempo
y las culturas
(significaciones
de la accin)
Reconoce resultados posibles dadas ciertas tendencias. Plantea alternativas de solucin o de salida confrontando o integrando mltiples
elementos y factores sociales.
Unidad 1
15
El pensamiento durante
la Antigedad
Antropolgico; tico
axiolgico; esttico;
poltico.
DIALGICAINTERPRETATIVA
CREATIVAPROPOSITIVA
CRTICAARGUMENTATIVA
SABER
DISCIPLINAR
COMPETENCIAS
1. Reconoce y
establece relaciones
entre las tesis principales en los textos y
corrientes filosficas.
SUPERIOR
3. Propone un
dilogo crtico con la
tradicin, a partir de
textos filosficos.
3. Establece un
dilogo crtico con la
tradicin, a partir de
textos filosficos.
1. Reconoce algunas
de las tesis principales en los textos y
corrientes filosficas.
BAJO
BSICO
ALTO
HORAS
PRESENCIALES
HORAS EXTRA
CLASE
TOTAL HORAS
Matemticas y Fsica
40
40
80
Lenguaje y
comunicacin
40
40
80
Ciencias naturales y
Qumica
40
40
80
Ciencias sociales
40
40
80
Sistemas
20
20
40
Filosofa
20
20
40
Ingls
20
20
40
TOTAL (c/grado)
220
220
440
REA
Matemticas
SESIONES
SESIONES EXTRA
PRESENCIALES DE DOS CLASE DE DOS HORAS
HORAS CADA UNA
CADA UNA
20
TOTAL
20
40
Lenguaje
20
20
40
Ciencias Naturales
20
20
40
Ciencias Sociales
20
20
40
Sistemas
10
10
20
Ingls
10
10
20
Filosofa
10
10
20
TOTAL (c/grado)
110
110
220
Docente transformador/a:
Con base en el Decreto 3011 de 1997 que regula la educacin para jvenes y adultos en Colombia, el Modelo Educativo Transformemos Educando se implementa en tiempos y horarios
flexibles, de manera que los/as estudiantes jvenes y adultos/as puedan distribuir sus jornadas
laborales y educativas.
Observe entonces que hay un nmero establecido de horas presenciales con docente, en subgrupos y extra clase (es decir, fuera del aula), para cumplir con las 440 horas totales requeridas
para cada uno de los grados 10 y 11 (ciclo IV).
Para ello, le solicitamos tome como base este cronograma de horas y sesiones de clase en cada
una de las cuatro reas bsicas, para la planeacin de su trabajo con los/as estudiantes.
Tenga en cuenta que, aunque las sesiones de trabajo se establecen inicialmente con una duracin de 2 horas, hay sesiones que pueden ser desarrolladas en un tiempo superior o inferior,
dependiendo de las exigencias de los contenidos, de las actividades o de otros factores. Lo
importante es que usted se asegure de cumplir con las horas exigidas, de acuerdo a la tabla.
Por esto es de suma importancia la planeacin de todas las sesiones.
Unidad 1
16
El pensamiento durante
la Antigedad
ndice
Resumen de competencias y desempeos propuestos
Cuadro descriptivo de actividades por encuentro y desempeos
14
16
Unidad introductoria
Sesin 1. Orgenes de la Filosofa 19
Unidad I. El pensamiento durante la Antigedad
24
24
30
33
37
41
46
50
54
57
60
63
66
74
74
77
81
86
90
95
100
105
108
Desempeo
Encuentro
ACTIVIDADES
OBSERVACIONES
1, 2
2, 3
1, 2
10
1,2
11
1,3
12
13
14
1,2,3
Evaluacin de la Unidad I
15
2,3
16
17
1,3
18
1,2
19
2,3
20
21
1,2,3
Evaluacin de la Unidad II
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PLAN DE MEJORAMIENTO
Unidad 1
18
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
Unidad introductoria
Orgenes de la Filosofa
Actividad en clase
A
La Plataforma Filosfica
Bienvenidos al curso de iniciacin filosfica. A travs del estudio de este mdulo
y gracias a la realizacin de las actividades propuestas, lograremos adquirir los
conocimientos fundamentales del rea y, al mismo tiempo, iniciaremos la preparacin
para la comprensin de las evaluaciones con estructura tipo ICFES.
Qu es la Plataforma Filosfica? Se define como Plataforma Filosfica al conjunto
de conocimientos bsicos que se necesitan para que la reflexin y el pensamiento se
eleven hasta el nivel filosfico. Se trata esencialmente de los aprendizajes propios de
las Ciencias Sociales y de las Humanidades, especficamente en lo relacionado con
el lenguaje. Dicho de otra forma: antes de empezar a filosofar, es necesario que se
reconozcan adecuadamente los conceptos fundamentales de la historia general y se
clarifiquen las claves de la comunicacin en nuestra lengua, el espaol.
La siguiente actividad nos permitir medir el nivel de dominio de algunos conceptos.
Se trata de resolver el Crucigrama de las Civilizaciones en el menor tiempo posible y
teniendo en cuenta las pistas que se ofrecen ms abajo.
1
10
11
12
13
14
15
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
19
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10
rea Filosofa
Horizontales.
Verticales.
Unidad 1
20
El pensamiento durante
la Antigedad
Actividad en clase
A
Unidad 1
21
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
22
El pensamiento durante
la Antigedad
Fsil de ammonites
Fsil de trilobite
Unidad 1
23
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
Unidad 1
24
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
25
El pensamiento durante
la Antigedad
Homero
Poeta griego del siglo VIII a. de C., a quien por mucho
tiempo se le atribuy la autora de La Ilada y La Odisea. Las
ms antiguas noticias sobre Homero sitan su nacimiento
en Quos, aunque ya desde la Antigedad fueron siete las
ciudades que se disputaron ser su patria: Colofn, Cumas,
Pilos taca, Argos, Atenas, Esmirna y la ya mencionada
Quos. Para Simnides de Amorgos y Pndaro, solo las dos
ltimas podan reclamar el honor de ser su cuna.
La ms antigua biografa de este poeta, atribuida sin
fundamento a Herdoto data del siglo V a.C. En ella,
Homero es presentado como el hijo de una hurfana
seducida, de nombre Creteidas, que le dio a luz en Esmirna.
Conocido como Melesgenes, pronto destac por sus cualidades artsticas, iniciando una
vida bohemia. Una enfermedad lo dej ciego, y desde entonces pas a llamarse Homero.
La muerte lo habra sorprendido en os, en el curso de un viaje a Atenas.
Hesodo
Poeta griego. Despus de Homero, es el ms antiguo de
los poetas helenos. La familia de Hesodo estableci su
residencia en Beocia, procedente de Cumas (Eolia), lugar de
origen de su padre. Poco se sabe de su vida; parece que fue
fundamental en ella la enemistad con su hermano Perses a
causa de la herencia paterna, tema que abord en su obra
Los trabajos y los das.
Muerto su padre, Hesodo se estableci en Naupaktos,
donde pas su juventud al cuidado de un rebao de ovejas y
llevando la vida plcida y sencilla de los campesinos griegos.
Los actuales especialistas lo sitan como contemporneo
de Homero, pero su poesa, muy alejada del estilo pico
y grandioso de la de aquel, est destinada a instruir ms que a exaltar. Se sabe tambin
que en Calcis (Eubea) particip en un concurso de aedos y obtuvo la victoria. Muri
al parecer en Ascra y sus cenizas se conservaron en Orcmono, donde se le rindieron
honores como a un fundador de la ciudad.
Tomado y adaptado del sitio web: http://www.biografiasyvidas.com/
Unidad 1
26
El pensamiento durante
la Antigedad
Actividad en clase
A
Qu es una polis?
La polis, la forma tpica de organizacin sociopoltica griega, se
distingue sobre todo por su carcter urbano. La ciudad era ante
todo el lugar en el que se reunan los miembros de la comunidad
en asamblea, que era la expresin del poder colectivo. A diferencia
de lo que suceda en las ciudades estado orientales, el centro de
poder no resida en el templo ni en el palacio del rey. El centro
poltico y religioso de la nueva ciudad griega era el gora o espacio
central en cuyas proximidades se encontraba la tumba del hroe
fundador y el lugar en el que se reuna la asamblea. Sin embargo
la polis abarcaba tambin los campos de cultivo adyacentes, la
chora, que constitua la prolongacin natural del centro urbano.
La originalidad de la polis griega viene definida por este carcter
compacto e indisoluble que forma el conjunto de ciudad y campo.
(1998: 49 50)
Unidad 1
27
El pensamiento durante
la Antigedad
Polis griega
Logoi
Cosmopolita: Este trmino proviene del griego KosmopolithV que
traduce ciudadano del Universo. Dicho de una persona: que
considera todos los lugares del mundo como patria suya. Que es
comn a todos los pases o a la mayora de ellos. Dicho de un ser o
de una especie animal o vegetal: aclimatado a todos los pases o que
puede vivir en todos los climas.
Eclecticismo: Tendencia filosfica que procura conciliar las doctrinas
que parecen mejores o ms verosmiles, aunque procedan de diversos
sistemas. Modo de juzgar u obrar que adopta una postura intermedia,
en vez de seguir soluciones extremas o bien definidas.
Esclarecer: Iluminar, ilustrar el entendimiento. Poner en claro,
dilucidar un asunto o doctrina. Iluminar, poner claro y luciente algo.
Ennoblecer, ilustrar, hacer claro y famoso a alguien.
Mito: Del griego muqoV. Narracin maravillosa situada fuera del
tiempo histrico y protagonizada por personajes de carcter divino
Unidad 1
28
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
29
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
El pensamiento en Occidente
Tommonos un momento para comparar los dibujos que hemos realizado con
los que nuestros compaeros lograron concebir. Se parecen? Cul de todos
se ha aproximado ms a la descripcin textual? Cul se parece ms nuestras
actuales ciudades y/o pueblos?
Bien, hasta ahora hemos ubicado el origen del pensamiento filosfico en
el espacio y en el tiempo, hemos afirmado que la filosofa surge como una
especie de rebelin de la razn en contra de la explicacin mitolgica del
mundo. En esta sesin procuraremos ir construyendo el concepto de Filosofa.
Es necesario que, antes de responder a la pregunta por el concepto de Filosofa,
diferenciemos entre los dos grandes complejos culturales desde los que se
puede comprender la experiencia humana, a saber la cultura occidental y la
cultura oriental, analicemos la comparacin:
Unidad 1
30
El pensamiento durante
la Antigedad
en
video
Occidente y oriente
Unidad 1
31
El pensamiento durante
la Antigedad
Actividad en clase
A
Vamos a definir con nuestras propias palabras al hombre Cul ser el concepto
de ser humano ms completo?
De los griegos hemos heredado esta propensin a buscar el perfeccionamiento
humano. Con su ideal de formacin, llamado paideia (paideia), los griegos
fueron los iniciadores de una especie de antropoplastia, es decir, de la
conviccin de que el ser humano se puede cultivar y orientar hacia un mejor
estado. Ya en Homero se habla de un ideal humano, a saber, el hombre heroico,
mientras que en Hesodo, el ideal de ser humano es el hombre del campo.
Con el tiempo y el advenimiento de la Filosofa, este ideal se fue concretando
en el concepto del hombre como un ser bello y til (Kalokagata).
Actividad extra clase
Logoi
Complejo cultural: Este concepto hace referencia al conjunto de
las diversas races ideolgicas y manifestaciones sociales que, al ser
comunes a un pueblo, configuran su manera de relacionarse con la
naturaleza, con la divinidad y con sus semejantes.
Inferir: Sacar una conclusin o deducir algo de otra cosa.
Mstil: Cada uno de los palos derechos que sirven para sostener algo,
como una tienda de campaa, una bandera, una cama, un coche, etc.
Palo de una embarcacin.
Predeterminacin: Doctrina filosfica y religiosa segn la cual ya
todos los acontecimientos estn determinados, bien sea por una fuerza
superior o por la divinidad, desde mucho antes de que ocurran.
Propensin: Accin de inclinarse por naturaleza, por aficin o por
otro motivo, hacia algo en particular.
Unidad 1
32
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
La actitud filosfica
Unidad 1
33
El pensamiento durante
la Antigedad
en
video
Actividad en clase
A
Unidad 1
34
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
35
El pensamiento durante
la Antigedad
Logoi
Intuitivo: Que tiene la facultad de comprender las cosas
instantneamente, sin necesidad de razonamiento. Que suele presentir.
Morada: Lugar donde se habita.
Racional: Todo lo perteneciente, relativo o conforme a la razn. Ser
dotado de razn.
Sensitivo: Perteneciente o relativo a las sensaciones producidas
en los sentidos y especialmente en la piel. Tacto, dolor sensitivo.
Capaz de sensibilidad.
Unidad 1
36
El pensamiento durante
la Antigedad
El pensamiento antiguo:
los primeros filsofos
en
video
Sesin
presencial
Unidad 1
37
El pensamiento durante
la Antigedad
Tales de Mileto
Unidad 1
38
El pensamiento durante
la Antigedad
Actividad en clase
A
Anaximandro
(610 547 a. de C.)
Anaxmenes
(588 524 a. de C.)
Unidad 1
39
El pensamiento durante
la Antigedad
En casa, vamos a consultar sobre el grupo conocido como Los siete sabios de
Atenas y traeremos un resumen para la prxima sesin. Es importante que
el resumen sea escrito por nosotros mismos y que se diga cul es la fuente de
donde sacamos la informacin (libro o pgina web consultada).
Logoi
Arj: Principio, fundamento y finalidad de las cosas.
Argumentar: Dar razones de una idea o circunstancia.
Coetneo: Persona que tiene la misma edad que otra. Sinnimo de
contemporneo.
Logos: Se puede entender como el discurso que explica las razones
de algo. Tambin equivale al pensamiento y palabra racional.
Physis: Todo lo que es. Concepto que se puede equiparar con
Universo fsico y Universo trascendental.
Unidad 1
40
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
El pensamiento antiguo:
el arj de la physis
en
video
Herclito y Parmnides
Herclito
(535 465 o 464 a. de C.)
Unidad 1
41
El pensamiento durante
la Antigedad
Pitgoras
(530 480 A. de C.)
Jenfanes
(570 478 a. de C.)
Unidad 1
42
El pensamiento durante
la Antigedad
Parmnides
(540 470 a. de C.)
Zenn
(495 430 a. de C.)
Unidad 1
43
El pensamiento durante
la Antigedad
1/16 B
1/2
Actividad en clase
A
1/4
1/8
1/32
Unidad 1
44
El pensamiento durante
la Antigedad
Logoi
Antropomorfo: Que posee forma y rasgos humanos.
Apora: de las palabras griegas a sin y poroV salida. Enunciado
o proposicin que contiene una inviabilidad o imposibilidad de
resolucin lgica.
Csmico: Perteneciente o relativo al cosmos. Para los griegos, la
palabra cosmos (kosmoV) equivale al orden de las cosas.
Hurao: Persona que huye o se esconde de la gente en general o que
no gusta de las multitudes.
Metafsico: Perteneciente al estudio o discurso sobre el Ser en cuanto
manifestacin sensible y posibilidad trascendente.
Mstico: Persona o grupo de talante espiritual. Que profesa una
actividad misteriosa o de razones ocultas.
Perecer: Acabar, fenecer o dejar de ser. Padecer un gran dao, trabajo,
fatiga o molestia de una pasin.
Unidad 1
45
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
El pensamiento antiguo:
de la observacin a la abstraccin
Empdocles
(484 421 a. de C)
Unidad 1
46
El pensamiento durante
la Antigedad
Anaxgoras
(500 428 a. de C)
Unidad 1
47
El pensamiento durante
la Antigedad
Leucipo
Demcrito
(460 390)
Demcrito y el tomo
en
video
Actividad en clase
A
Unidad 1
48
El pensamiento durante
la Antigedad
Nacido en
Propuso
Demcrito
Anaxgoras
Tales
Parmnides
Herclito
Anaximandro
Leucipo
Empdocles
Zenn
Anaxmenes
Pitgoras
Ienfanes
Mileto
Semillas o spermata
Fuego
Abdera
Aire
Agrigento
Tierra
Elea
Cuatro races
Colofn
Nmeros
Agua
Fueg y tierra
Clazomene
Samos
Mtodo dialctico
Apeirn
tomo
feso
Logoi
Unidad 1
49
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
El pensamiento clsico:
Scrates y el giro antropolgico
en
video
Scrates
Unidad 1
50
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
51
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
52
El pensamiento durante
la Antigedad
En casa, vamos a observar la segunda y tercera parte del documental y vamos a traer por escrito nuestras conclusiones.
Logoi
Demo: Antigua divisin poblacional urbana de Grecia, equivalente a
una localidad o distrito.
Irona: Recurso retrico en el que se afirma algo utilizando trminos
cuyo significado primero es contrario a lo que se pretende decir.
Mayutica: Mtodo socrtico basado en el dilogo para llegar a la
verdad a partir de la tcnica de la refutacin, es decir, el preguntar
y escuchar las respuestas del interlocutor, para continuar con otras
preguntas de manera sucesiva.
Subsiguiente: Lo que sigue o contina inmediatamente.
Unidad 1
53
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
El pensamiento clsico:
Platn
Platn naci en Atenas hacia el 428 a. de C., descendiente de Soln por parte
de su madre, Perictiones, y de un rey llamado Codro, por parte de su padre,
Aristn. Su nombre de cuna era Aristocles, y su maestro inicial fue Cratilo, de
joven deseaba ser poeta, o bien, poltico, pero al conocer a Scrates, a la edad
de veinte aos, determin que se dedicara a cultivar la Filosofa. A diferencia
de su maestro, Platn fue un escritor prolfico: la Apologa de Scrates, 34
dilogos y 13 cartas es lo que la tradicin nos ha legado como sus obras.
Precisamente, podemos entender el desarrollo de su pensamiento si, en un
primer momento, analizamos cronolgicamente su produccin escrita. La
tradicin filosfica ha acordado clasificar los escritos de Platn en cuatro
perodos, as:
Primer perodo
Obras de la juventud o de estilo socrtico: fueron las obras que escribi
entre los 28 y los 30 aos de edad, en las cuales se observa la marcada
influencia de su maestro al tomar posturas en contra de los sofistas y al
hablar de la necesaria naturaleza subjetiva de la Filosofa. En general, se
trata de dilogos inconclusos y son: Apologa de Scrates; Critn; Laques
o del valor; Lisis o de la amistad; Crmides o de la templanza; Eutifrn o
de la Piedad; In o de la poesa.
Segundo perodo
Obras de transicin: en estos dilogos, Platn avanza en la elaboracin
de su teora de las ideas, destacndose por un pensamiento diferente
al de Scrates, se refiere al asunto poltico y habla del Estado ideal
proponiendo el gobierno de un rey filsofo y una organizacin social
Unidad 1
54
El pensamiento durante
la Antigedad
basada en las clases sociales, estos dilogos son: Gorgias o de los Sofistas;
Cratilo o del Lenguaje; Hipias mayor o de la belleza; Hipias Menor
o de la verdad; Eutidemo; Menn o de la virtud; Menexeno sobre las
oraciones fnebres; El Protgoras o de la enseanza de la virtud; El libro
I de la Repblica.
Tercer perodo
Obras de la madurez: en estos dilogos se logra una exposicin mucho
ms clara de la teora de las ideas, se habla del conocimiento como un
asunto de tcnica que no todo el mundo domina, se acenta el carcter
dialctico de la Filosofa y se muestra al filsofo como el hombre que
es capaz de vislumbrar las ideas y desarrollar conceptos en el terreno
moral y de la justicia. Los dilogos de este perodo son: Fedn o de
la inmortalidad del alma; El Banquete o del amor; Libros II al X de la
Repblica; Fedro o del destino del alma.
Cuarto perodo
Obras de la vejez: Platn se muestra en estos dilogos como un crtico
de su propio pensamiento. Al revisar sus tesis, se va inclinando hacia
el mundo de la Filosofa eletica, asume posturas pitagricas y se
configura como un pensador ms sosegado y profundo. Sus escritos son:
Parmnides; Teeteto o del conocimiento; El Sofista; El Poltico; El Filebo
o del placer; El Timeo; Critias; Las Leyes.
Platn fue un viajero en busca de nuevos conocimientos y preocupado por
el mejoramiento individual y social del ser humano, fund la Academia, un
lugar en el que se reuna con sus discpulos a filosofar a partir del ejercicio de
la dialctica.
Unidad 1
55
El pensamiento durante
la Antigedad
Actividad en clase
A
Ahora observemos el siguiente video sobre el mito de la caverna, ideado por Platn:
en
video
Logoi
Prolfico: Se dice de un escritor y/o artista que ha logrado realizar
muchas obras.
Sofista: En la Grecia antigua, maestro que se dedicaba a la enseanza
por encargo. Los sofistas fueron los precursores de una filosofa
antropocntrica, pero su oficio remunerado muchas veces ocasionaba
que relativizaran la verdad de sus enseanzas.
Sosegado: Tranquilo, apaciguado.
Subjetivo: Perteneciente o relativo al sujeto, considerado en oposicin
al mundo externo. Idea o pensamiento que se ajusta a nuestro modo
de pensar o de sentir, ms que al objeto en s mismo.
Unidad 1
56
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
10
El pensamiento clsico:
la filososa platnica
Unidad 1
57
El pensamiento durante
la Antigedad
encarnarse para vivir en el mundo de los sentidos y las apariencias. Para Platn,
el hombre es un ser compuesto de dos naturalezas distintas y contrarias; una
es el cuerpo imperfecto, limitado y perecedero, y otra es el alma, perfecta,
pura y eterna; a esto se le conoce como el dualismo platnico.
En cuanto a la pregunta epistemolgica, es decir, la pregunta por cmo conoce
el ser humano, Platn explica que ya el alma racional ha conocido la verdad
de las cosas desde siempre, puesto que siempre ha estado contemplando el
mundo de las ideas, pero al recorrer el camino desde el hiperurneo con el fin
de cumplir su condena de encarnacin, debe padecer de un olvido (amnesiV)
de todo aquello que haba estado contemplando. El proceso de conocer,
entonces implica un volver a recordar todo aquello que nuestra alma racional
haba olvidado. Aprender para Platn es una especie de des olvido, al que
va a llamar la anamnesis (amnesiV) trmino que se conoce tambin como
reminiscencia.
Finalmente, y aunque hemos de dejar de mencionar varios asuntos del extenso
y complejo sistema platnico de pensamiento, se hace necesario resaltar otro
rasgo: el de la Filosofa como un asunto social. Si con Scrates la reflexin
filosfica se aterriza al plano de lo humano, con Platn el filsofo no puede
ser un sujeto aislado, pues el pensamiento no se puede reducir a la reflexin
solitaria, aunque nace de esta. De ah que la realizacin filosfica se halla en
la comunicacin y la confrontacin colectiva del logos. Por lo tanto, la filosofa
no consistir en un conjunto de interpretaciones de la realidad sino ms bien,
en una investigacin abierta que se ha de replantear incesantemente y que
trata de aclarar la cambiante existencia humana.
en
video
Actividad en clase
A
Unidad 1
58
El pensamiento durante
la Antigedad
Parte del
alma
Localizacin
Disposicin
Clase de
persona
Virtud
dominante
Riesgo de
perversin
Nous (nouV)
Cabeza
Razn,
pensamiento
y reflexin
Filsofo
Sabidura
Amor al
poder
Thimo
(qumo)
Pecho
Valenta
Guerrero o
guardin
Devocin y
fidelidad
Culto a la
fuerza bruta
Epitumia
(epitouma)
Vientre
Sensualismo
Productores
Trabajo
manual
Avidez o
ambicin
material
Logoi
Dualismo: Doctrina filosfica y teolgica que explica la realidad como
compuesta por dos naturalezas distintas y/o contrarias, por ejemplo:
el hombre como un alma encerrada en un cuerpo.
Perceptible: Todo aquello que se puede captar o percibir por medio
de los rganos de los sentidos.
Unidad 1
59
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
11
El pensamiento clsico:
de Platn a Aristteles
Aristteles
Para Aristteles (384 322 a. De C.), quien lleg a Atenas desde su ciudad
natal, Estagira, para inscribirse en el liceo, la enseanza fundamental de
Platn fue la relacin entre virtud y felicidad, y entre virtud y ciencia. Para
Platn la filosofa es la vida moral, la realizacin de la vida verdadera en
el plano de las ideas. Aristteles se separa de su maestro en este punto,
pues para l, el saber no es la misma vida del hombre, se trata de una
ciencia objetiva que se divide en muchas otras ciencias particulares. La
misma Filosofa ya no es considerada como frnesis (fronesiV) o sabidura
moral, sino que es una ciencia entre otras. Por ejemplo, para Aristteles la
vida moral del ser humano es el objeto de una ciencia particular: la tica.
Unidad 1
60
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
61
El pensamiento durante
la Antigedad
en
video
Actividad en clase
A
Aristteles
Logoi
Vislumbrar: Conocer de forma inicial o conjeturar por leves indicios
algo inmaterial. Ver un objeto tenue o confusamente por la distancia
o falta de luz.
Predecesor: persona que est antes que otra por su dignidad, virtud
o cargo. Antecesor.
Unidad 1
62
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
12
Los latinos:
periodo helenstico - romano
Los Estoicos
Fundada por Zenn de Citio hacia el 300 a. de C.,
esta escuela toma su nombre por la palabra griega
para su sitio de reunin el prtico pintado (stoa
poikilh) Zenn propona la templanza de carcter
y una frrea tica del deber, al punto de que toda
pasin deba de ser extinguida si se pretenda
alcanzar la felicidad. Abstenerse y soportar eran
las consignas de la escuela estoica. El hombre
Zenn de Citio
verdadero ha de renunciar a sus inclinaciones
y pasiones para procurar su bienestar y el de sus semejantes. Algunos
estoicos famosos fueron Sneca y Cicern.
Unidad 1
63
El pensamiento durante
la Antigedad
en
video
Los Cnicos
Su fundador fue un discpulo de Scrates llamado
Antstenes de Atenas, quien decidi asumir
con radicalismo el desprendimiento de toda
preocupacin, sobre todo si las preocupaciones eran
de tipo material. Predicaban un total abandono de
las perturbaciones, tanto internas como externas,
estos filsofos eran personajes errabundos y
andrajosos, pues para ellos el verdadero hombre
Antstenes
se debe desprender de cualquier tipo de posesin.
Algunos sugieren que la palabra cnico proviene de la palabra griega
para perro (kan) pues entre sus contemporneos estos filsofos daban la
impresin de vivir en un estado casi tan precario como el de los perros
callejeros. El ms insigne de los cnicos fue Digenes de Snope, de quien
se cuentan varias ancdotas interesantes.
Los Epicreos
Esta escuela toma su nombre del fundador, Epicuro
de Samos, quien propugna por una filosofa del
placer, en total oposicin a los estoicos. En una carta
de Epicuro, citada por Hirschberger se lee: Toda
eleccin y todo empeo tiende en realidad al bien
del cuerpo y a la paz del alma; ste es, en efecto,
el fin de una vida feliz. Y todo lo que hacemos, lo
Epicuro de Samos
hacemos para esquivar el desplacer y hallar la paz del
alma (2006: 76). Al parecer, era este el ejercicio filosfico por excelencia
de los epicreos, la bsqueda constante del placer para procurar la felicidad.
De todas formas, cabe resaltar que es gracias a un epicreo, Lucrecio Caro,
que se conoce actualmente la teora atomista de Demcrito, ya que fue
quien la explic en su poema didctico sobre la naturaleza.
Unidad 1
64
El pensamiento durante
la Antigedad
Los Neoplatnicos
Plotino (204 266) fue su fundador. Esta escuela
tiene tanto elementos filosficos como religiosos.
Proponan que el ser humano debe llegar a
identificarse plenamente con la divinidad, a la que
denominaban como El Uno. Para llegar a la felicidad,
el hombre debe retornar anmicamente a su yo
originario que es el Ser nico y perfecto, El Uno,
que es conciencia eterna y creadora de todo. El
retorno al Uno se logra mediante la interiorizacin y
Plotino
el alejamiento de todo lo mltiple. Esta escuela tuvo
varias vertientes entre las que se destacan la de Plotino y Porfirio; la de Siria
con Jmblico como representante; la de Prgamo, a la que perteneci el
emperador Juliano, el apstata; la de Atenas cuyo preceptor era Proclo; la
de Alejandra, en donde surgieron los comentaristas a la obra de Platn y
de Aristteles; y la del Occidente latino, en la que se destacan Macrobio,
Calcidio y Boecio.
Actividad en clase
A
Logoi
Estagirita: Natural de Estagira. Se aplica en los textos filosficos como
referencia a Aristteles.
Interiorizacin: Entrar en uno mismo por medio de relajacin o meditacin.
Orculo: Lugar sagrado de los antiguos griegos en el que se supona
que los dioses comunicaban sus designios a los hombres.
Preceptor: Maestro, profesor, orientador en determinado campo del saber.
Unidad 1
65
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
13
Manos a la obra
Unidad 1
66
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
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El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
68
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
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El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
70
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
71
El pensamiento durante
la Antigedad
Unidad 1
72
El pensamiento durante
la Antigedad
Cuadro de respuestas
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escala valorativa
Unidad 1
73
El pensamiento durante
la Antigedad
Sesin
presencial
14
Filosofa y cristianismo
La Filosofa que se desarrolla durante esta poca de la historia tuvo dos grandes
condiciones, a saber: se desarrolla en un momento de transicin de una
religiosidad politesta (la de los romanos y griegos) a una religin monotesta
que llega a ocupar la oficialidad del Imperio (el cristianismo); y est inmersa en
un perodo de gran inestabilidad social y poltica, pues es la poca en la que el
imperio romano de occidente cae bajo el dominio de los pueblos godos cuyos
lderes van a asumir, a su manera pero tratando de imitar la cultura helnica,
las riendas del Imperio.
Observemos el siguiente video sobre los albores del cristianismo:
en
video
Unidad 2
74
El pensamiento durante
la edad media
Actividad en clase
A
Unidad 2
75
El pensamiento durante
la edad media
10
Logoi
Dualismo: Doctrina filosfica y teolgica que explica la realidad como
compuesta por dos naturalezas distintas y/o contrarias, por ejemplo:
el hombre como un alma encerrada en un cuerpo.
Albores: Se refiere, en primer lugar, a la primera luz del da. Se utiliza
para referirse a los comienzos de algn evento o acontecimiento.
Monotesta: Trmino para explicar la concepcin religiosa segn la
cual existe un solo dios; actualmente, las religiones monotestas son:
el Judasmo, el Cristianismo y el Islam.
Politesta: Se conoce as a la doctrina religiosa que afirma la existencia
de mltiples divinidades, antiguamente, los griegos y los romanos
fueron politestas, nuestros pueblos precolombinos tambin lo fueron;
en la actualidad, el hinduismo defiende esta postura religiosa.
Transicin: Paso de un modo de ser o estar a otro distinto. Por ejemplo:
la transicin de la niez a la edad adulta.
Unidad 2
76
El pensamiento durante
la edad media
Sesin
presencial
15
La Patrstica:
lnea dura y lnea blanda
Clemente de Alejandra,
figura destacada en
defensa de la nueva fe
cristiana en el siglo I
Unidad 2
77
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
78
El pensamiento durante
la edad media
Actividad en clase
A
Unidad 2
79
El pensamiento durante
la edad media
11
En casa, vamos a consultar los datos biogrficos de San Agustn de Hipona, tratando
de descubrir las razones de su transicin de hereje a santo y Padre de la Iglesia.
Logoi
Dualismo: Doctrina filosfica y teolgica que explica la realidad como
compuesta por dos naturalezas distintas y/o contrarias, por ejemplo:
el hombre como un alma encerrada en un cuerpo.
Apologeta: Especialista que expone y explica las verdades y
fundamentos de una fe, especialmente de la orientada por la iglesia
catlica.
Dogma: Fundamento o verdad de fe que se entiende como
incuestionable e irrefutable desde la perspectiva de la creencia o la
revelacin divina.
Exegeta: Persona que interpreta o expone un texto, especialmente
aplicado a la interpretacin de los textos bblicos.
Hereje: Persona que niega o contradice uno o varios de los dogmas
establecidos por una religin.
Unidad 2
80
El pensamiento durante
la edad media
Sesin
presencial
16
La Patrstica:
San Agustn de Hipona
en
video
Unidad 2
81
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
82
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
83
El pensamiento durante
la edad media
Evolucin posterior
Su conversin al cristianismo
le lleva a pensar que la
felicidad se halla en el plano
sobrenatural
Presentacin de la
filosofa de Agustn de
Hipona
Principales problemas
de su filosofa
Actividad en clase
A
El camino de la
felicidad
Resultado
Sintesis entre cristianismo y
platonismo o cristianizacin de
Platn.
Unidad 2
84
El pensamiento durante
la edad media
12
En casa, vamos a escribir nuestro punto de vista con respecto a la pregunta: Cul
debe ser la relacin entre los acadmicos y los polticos? Recordemos la importancia
de argumentar la propia opinin o postura ante un tema determinado.
Logoi
Adepto: Partidario de alguna persona o idea. Sinnimo de seguidor.
Divergente: Que no est de acuerdo con una lnea de pensamiento,
que se aparta de sus principios o los contradice.
Nefito: Persona recin convertida a una religin. En general, se dice
de una Persona adherida recientemente a una causa, o recientemente
incorporada a una agrupacin o colectividad.
Propugnar: Defender o amparar.
Augustn en la escuela de
Souk Ahras, Tagasta (Algeria)
Consagracin de
San Agustn
Unidad 2
85
El pensamiento durante
la edad media
Sesin
presencial
17
en
video
Unidad 2
86
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
87
El pensamiento durante
la edad media
Actividad en clase
A
Casiodoro
(477 570)
Isidoro de Sevilla
(560 636)
Unidad 2
88
El pensamiento durante
la edad media
13
Logoi
Aristcrata: Miembro de una clase social privilegiada, generalmente
asociada a la poltica.
Eclesistico: Persona o asunto perteneciente o relativo a una iglesia
determinada.
Unidad 2
89
El pensamiento durante
la edad media
Sesin
presencial
18
La Escolstica:
el problema de los universales
en
video
Carlomagno
Unidad 2
90
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
91
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
92
El pensamiento durante
la edad media
Actividad en clase
A
Unidad 2
93
El pensamiento durante
la edad media
14
En casa, vamos a consultar sobre los gneros literarios que surgieron hacia finales del
siglo XII y en el siglo XIII, conocidos como las Summas y las Sentencias.
Logoi
Subordinacin: Se dice de la relacin entre un elemento que se sujeta a
la orden, dominio o mando de otro.
Carlomagno
Unidad 2
94
El pensamiento durante
la edad media
Sesin
presencial
19
La Escolstica:
Santo Toms de Aquino
Unidad 2
95
El pensamiento durante
la edad media
en
video
Unidad 2
96
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
97
El pensamiento durante
la edad media
Unidad 2
98
El pensamiento durante
la edad media
Es condenado en la
universidad de Pars y
combatido por
Averrosmo latino
Defiende:
*Eternidad del mundo
*Niegan la inmortalidad
*Dios se conoce a s mismo
*Doble verdad
Inspir al
Aristotelismo
*Introducido por las
traducciones y comentarios
de Avicena, Averroes,
Maimnides
*Prohibido en 1210 y 1231
conoce
VERDAD
Sensacin
POLTICA
Es:
*Eudaimonista y teolgica
*Basada en la ley natural: tres fines:
-Autoconservacin
-Procreacin
- Conocimiento de la verdad y
vida en sociedad
*Fin supremo = Conocer a Dios
TICA
Es fundamento de
LEY NATURAL
LEY ETERNA
Da origen a la
y la realiza a travs de
la conoce a travs de
Es:
*Creado a imagen y
RELACIONES
semejanza de Dios
*Es una substancia
FE: teologa
RAZN: filosofa
compuesta de:
- Materia / Cuerpo
Es norma extrnseca Ofrece armas tericas
- Forma subsistente /
Tienen Objetos
Alma inmotal
comunes:
*Creacin mundo
CONOCIMIENTO
*Existencia de Dios
*Inmortalidad del alma
Proceso abstractivo:
EXISTENCIA DE DIOS
Objeto
EL SER HUMANO
es la
es
Ser necesario
Acto puro
Causa sui
Esencia=Existencia
*Contingente
*Compuesto Hilemorficamente
*No identidad Esencia y existencia
*Los entes participan del Ser
crea
Conoce el mundo
a travs de
DIOS
Teologa revelada
revela
En Pars
Es:
EL MUNDO
Influye en
Teologa filosfica
demuestra
Contexto
*Surgimiento de los
primeros estados
*Luchas Papado/Imperio
*Fundacin ordenes
mendicantes
*Fundacin primeras
universidades
As, con Santo Toms se da por terminada esta etapa de la escolstica, una
poca que tuvo repercusin hasta el siglo XIV e incluso parte del XV pero que
fue decayendo en parte por la crisis que provoca la falta de libertad doctrinal
al interior de las rdenes religiosas, por el dogmatismo excesivo que llevaba
a entablar discusiones cada vez ms alejadas de la vida y del orden natural
y, finalmente, por otras causas de carcter socio poltico, como la guerra
entre Francia e Inglaterra (1339 1453) con la consecuente decadencia
intelectual; la peste negra y la peste bubnica que acabaron con casi el 60%
de la poblacin europea; y el llamado sisma eclesial de occidente que deriv
en la prdida de la unidad de la Iglesia y un bajo nivel acadmico en las
nacientes universidades.
Todo este panorama va preparando las nuevas formas de pensamiento que, a
travs del Renacimiento gestarn un nuevo perodo, ms racional, ms liberal,
ms antropocntrico y laico, ser el perodo de la Filosofa moderna.
Actividad en clase
A
Vamos a describir, de acuerdo con el esquema, cules son los aspectos del
pensamiento aristotlico que Santo Toms actualiza para su propuesta.
Logoi
Apogeo: Se dice del punto ms importante de un proceso.
Arduo: Muy difcil o complicado. Que requiere de un gran esfuerzo.
Ctedra catedrtico: La ctedra es el asiento elevado desde el cual el
maestro imparte su enseanza en el aula. Por extensin se aplica al ejercicio
docente del catedrtico y/o a la leccin impartida por este.
Eudaimonismo: Concepto filosfico de origen griego que Aristteles
desarroll y que bsicamente se refiere a aquellos principios que el hombre
debe asumir para la consecucin de su felicidad.
Nimiedad: Pequeez, insignificancia.
Teleologa: Doctrina filosfica que expone o indaga sobre las causas finales
de todas las cosas. No confundir con Teologa que es el estudio sistemtico
de la divinidad a partir del dato revelado.
Unidad 2
99
El pensamiento durante
la edad media
Sesin
presencial
20
Manos a la obra
1. San Anselmo quiere probar la existencia de Dios aduciendo que, dado que l
es la perfeccin, esta idea exige que ese ser exista, pues si no existiera no sera la
idea del sumo perfecto, ya que la superara la idea de un ser que s existiera. Por
consiguiente, Dios tiene que existir. De acuerdo con esto puede afirmarse que:
A. la idea de un ser perfecto implica su existencia
B. es imposible que Dios sea superado por algo
C. slo lo que existe hace parte del contenido del pensamiento
D. la existencia de Dios depende exclusivamente de Dios mismo
2. En la medida en que la metafsica es la ciencia del ser en cuanto ser, se
interesa por un concepto y no por una cosa. Esta afirmacin puede llevar
a pensar que el concepto de ser, en cuanto es abstracto, es algo misterioso
que debe ser conocido por el hombre antes de que pueda conocer seres
particulares, pues dichos seres son una simple participacin de l. Sin embargo,
esta interpretacin cambia si aceptamos, al igual que Ockam, que:
A. el concepto general de ser es unvoco y se predica de todas las cosas
B. las cosas existen sin necesidad de participar del concepto de ser
C. el conocimiento del concepto ser es posterior al conocimiento de las cosas
D. el concepto general de ser lleva implcito las cosas particulares
3. Frente a las doctrinas que afirman que el conocimiento se da exclusivamente
por los sentidos y frente a aquellas que plantean la existencia de ideas innatas,
Santo Toms toma distancia al:
A. mostrar que el entendimiento en s mismo est vaco y proponerlo
como pura sustancia
B. establecer la intervencin del intelecto en la accin de lo divino
C. afirmar que el objeto del conocimiento es irreductible a las cosas mismas
D. realizar la separacin entre el conocimiento sensitivo y el conocimiento intelectual
Unidad 2
100
El pensamiento durante
la edad media
4. Para la alta Escolstica todo tiene un lugar en el mundo y los seres no estn
aislados los unos de los otros sino que estn en una relacin mutua, porque todo
est ordenado en vista de una existencia nica. Sin embargo, todos los seres van
necesariamente separndose los unos de los otros en sus funciones diversas y
concurren a la armona del conjunto. De esta forma, el lugar del actuar humano
es un mundo que se construye sobre relaciones entre individualidades ms que
sobre la individualidad singular. Lo anterior implica que:
A. si la criatura particular queda aislada muere
B. el hombre inmerso en el mundo no puede ser pensado sino como un ente
C. toda misin del hombre debe estar concebida bajo la armona y relacin
con los otros y con el mundo
D. el universo creado es el mejor de los mundos posibles
5. Se conoce como voluntad la actitud o disposicin moral para hacer algo.
Para San Agustn, el hombre posee voluntad pero ante todo conciencia moral,
ya que para el obrar humano no es suficiente que el hombre conozca la ley
divina, sino que tambin es necesario que la pretenda, ya que el argumento
central de la filosofa de San Agustn es que:
A. el amor es lo nico real en el hombre
B. la voluntad y el amor son exclusivas del hombre creyente
C. el hombre debe ser consciente de sus actos voluntarios
D. la voluntad est determinada por el amor
6. Mientras que para San Agustn todo est en Dios como creador, Spinoza se
refiere a Dios como absoluto que tiene en s a todas las potencias. Todo est
en l y l est en todo. Esta afirmacin es la base del llamado pantesmo, que
se refiere a esa identidad entre Dios y la Naturaleza; Spinoza plantea entonces
la existencia del mundo y de Dios como relacionadas, porque:
A. la naturaleza fue creada por la bondad divina
B. la existencia de Dios se demuestra en la creacin
C. Dios est en el mundo como naturaleza y esencia de la misma
D. en Dios se encuentra la esencia del mundo y de las cosas
7. Una de las principales cuestiones filosficas en la Edad media es la de la
existencia de Dios, dejando al margen otro tipo de concepciones sobre el
Unidad 2
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El pensamiento durante
la edad media
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la edad media
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El pensamiento durante
la edad media
Cuadro de respuestas
1
10
11
12
13
14
15
Escala valorativa
Soluciones
D
E
M
O
O
L
R
E
O
P
H
O
10
A
L
11
12
13
14
15
E
T
I
G
I
I
Unidad 2
105
El pensamiento durante
la edad media
Nmero Clave
1
B
2
B
3
C
4
C
5
A
6
C
7
B
8
C
9
D
10
A
11
B
12
D
13
C
14
B
15
D
16
A
17
C
18
D
19
C
20
A
mbito
Epistemolgico
Esttico
Epistemolgico
Epistemolgico
Antropolgico
Epistemolgico
Antropolgico
Ontolgico
tico
tico
Ontolgico
Ontolgico
Antropolgico
tico
Epistemolgico
Epistemolgico
Antropolgico
Ontolgico
Ontolgico
Esttico
Competencia
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
Argumentativa
Argumentativa
Argumentativa
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Propositiva
Argumentativa
Interpretativa
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Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Clave
A
C
A
C
D
C
B
D
C
A
B
C
A
B
A
mbito
Ontolgico
Ontolgico
Epistemolgico
Antropolgico
Antropolgico
Ontolgico
Ontolgico
tico
tico
tico
Ontolgico
tico
Epistemolgico
Epistemolgico
Antropolgico
Competencia
Interpretativa
Propositiva
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
Argumentativa
Argumentativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
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rea Filosofa
Bibliografa
Abbagnano, Nicola (1964). Historia de La Filosofa. Barcelona: Montaner y Simon.
Aristteles (1982). Metafsica. Ed. Trilinge por Valentn Garca Yebra. Madrid:
Gredos.
DAscia, Luca. (2004). Cuerpo e imagen en el Renacimiento. Medelln: Universidad
de Antioquia. Universit degli Studi di Cagliari.
Gmez Espelosn, Francisco Javier (1998). Introduccin a la Grecia Antigua. Madrid:
Alianza.
Hirschberger, Johannes (2006). Breve Historia de la Filosofa. Colombia: Herder.
Laercio, Digenes (1986). Vidas de los ms ilustres filsofos griegos. Espaa: Orbis.
Maras, Julin (s.f) La Escolstica en su mundo y en el nuestro. [en lnea] recuperado
el 20 de junio de 2013 de http://www.olimon.org/uan/4_Marias_Escolastica.pdf
Racionero, Luis (2001). Oriente y occidente: filosofa oriental y dilemas occidentales.
Espaa: Anagrama.
Samaranch, Francisco (1991). Cuatro ensayos sobre Aristteles. Mxico D.F.: Fondo
de Cultura Econmica.
Soto Posada, Gonzalo (2010). En el principio era la physis. El logos filosfico de
griegos y romanos. Medelln: Universidad Pontificia Bolivariana.
Soto Posada, Gonzalo (2007). Filosofa Medieval. Bogot: Universidad Pedaggica
Nacional.
Soto Posada, Gonzalo (1999). Diez aproximaciones al Medioevo. Medelln:
Universidad Pontificia Bolivariana.
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rea Filosofa
rea de Filosofa
11
110
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rea Filosofa
Competencia filosfica
aprender a pensar
nfasis
del rea
Propositiva
(Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados
posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de
reflexin frente a distintos
problemas, situaciones y
fenmenos sociales y filosficos)
Argumentar
(Plantear causas, efectos,
razones, juicios, relaciones
y explicaciones, en forma
contextualizada de diferentes
procesos y estructuras sociales y filosficos)
Interpretar
(Describir, identificar,
reconocer, deducir, inducir,
clasificar y jerarquizar
elementos y factores de
distintas estructuras sociales
y filosficos)
Competencias
Poder, economa, sociedad,
familia
y comunidad
(sistemas de la accin)
El tiempo
y las culturas
(significaciones
de la accin)
Reconoce resultados posibles dadas ciertas tendencias. Plantea alternativas de solucin o de salida confrontando o integrando mltiples
elementos y factores sociales.
ndice
Unidad 1. De la Literatura, el Arte y la Ciencia hasta la Filosofa
112
112
114
118
123
Sesin 1.
Sesin 2.
Sesin 3.
Sesin 4.
Definicin de Filosofa
reas de investigacin de la Filosofa
El lenguaje de la Filosofa
Origen de la Filosofa
Sesin 5.
Sesin 6.
Sesin 7.
Sesin 8.
130
152
155
159
159
162
165
167
171
175
180
111
180
182
185
189
191
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Definicin de Filosofa
1
Reunirse en subgrupos para reflexionar sobre el concepto de filosofa que aparece a
continuacin; mencionar los filsofos que han conocido y cules filsofos han vivido
o viven en su regin. Presentar las conclusiones en plenaria. Incluir una reflexin
sobre la utilidad de la filosofa en nuestra vida cotidiana.
Qu es la Filosofa?
Pitgoras, detalle en la
Escuela de Atenas de Rafael Sanzio.
112
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La Filosofa surgi en Grecia como una ciencia universal, es decir, una referencia
general sobre la totalidad del Universo que una todos los conocimientos del
hombre sobre s mismo y sobre la naturaleza, es decir,
constitua la suma del saber, la sntesis de todas las
ciencias. Pero a medida que el conocimiento sobre
las cosas y sobre el hombre mismo fue creciendo y
acumulndose, comenzaron a aparecer ciencias
especializadas dedicadas al estudio de objetos
especficos. Este proceso de diferenciacin de las
ciencias del ncleo original filosfico fue depurando
en lo que esencialmente termin siendo la Filosofa o sea,
la consideracin general de los principios que rigen
el universo y la actividad humana.
As como han existido muchos filsofos, son
numerosas las definiciones de la Filosofa
que en la actualidad, se precisa en diversas
formas segn el objeto de estudio, por lo cual
se ha venido a designar como la ciencia de las
leyes universales que rigen el ser, el pensar y
el conocer. Tambin se ha caracterizado por
ser la investigacin metdica de la realidad
universal, porque determina las causas ltimas a
la luz de la razn humana, conocimiento de la
realidad trascendente por excelencia.
1
En la actualidad, la filosofa tiende a entenderse como la consideracin universal del acto moral y del sentimiento artstico humano, adems de gua
poltica para la accin de grupos humanos con diferentes fines. Usted qu
entiende por Filosofa? Haga un escrito en el cual sustente su definicin y
explique sus razones.
113
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rea Filosofa
rea de investigacin
de la Filosofa
Platn
Duracin: 06:30 min.
2
La tica es una de las ramas de la Filosofa. En la vida cotidiana, nuestra cultura
asocia la tica con los valores. Conformen subgrupos para hacer un listado de los
valores que conforman la tica que practican a diario, los miembros de su comunidad. Presenten las conclusiones en plenaria y reflexionen sobre los antivalores que
tambin se evidencian a diario.
Se consideran como ramas de la Filosofa las siguientes:
tica
114
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Epistemologa
Es la lgica del conocimiento cientfico que se desprendi de la teora del conocimiento; explica problemas
relativos al conocimiento cuyos principales ejemplos
fueron extrados de las ciencias.
Esttica
Es la reflexin filosfica del acto artstico y la produccin de la belleza. Es la rama de la Filosofa que se ocupa
de analizar los conceptos y resolver los problemas que
se plantean cuando contemplamos objetos estticos.
A su vez, los objetos estticos son todos los objetos
de la experiencia esttica; de ah que slo tras haber
caracterizado suficientemente la experiencia esttica,
nos hallamos en condiciones de delimitar las clases de
objetos estticos.
Lgica
El nombre se deriva de una voz griega que significa razn o discurso, verbo o palabra. En un sentido
estricto, estudia las condiciones formales de validez
de una inferencia y en general, de una argumentacin cualquiera. Examina la forma o estructura de las
argumentaciones para determinar en cules casos esas
argumentaciones son vlidas y en cules no. Es la ciencia de las leyes del raciocinio correcto, un instrumento
de anlisis riguroso del lenguaje que es muy til a la
Filosofa.
Metafsica
(ontologa)
115
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Otras reas que hicieron parte de la Filosofa, pero ahora son independientes y
tienen muy bien diferenciados sus objetos de estudio:
Cosmologa
Teologa
Antropologa
Es la exposicin sistemtica de los conocimientos acerca del hombre. En sentido general, la Antropologa ha sido una parte de la
Filosofa, pero como disciplina especfica y relativamente autnoma, naci en los tiempos modernos. Esto explica que su inters
cientfico est centrado en las diversas culturas y limite su estudio
a las comunidades primitivas. En la actualidad, est dividida en
dos grandes reas: la antropologa fsica que estudia el proceso
evolutivo humano y las caractersticas fsicas propias de las diversas etnias; y la antropologa cultural cuyo inters especfico
es precisamente la cultura. En el mbito filosfico, tambin se
habla de Antropologa Filosfica, cuando se quiere indicar un
sentido ms universal acerca del hombre. La Antropologa Filosfica estudia la posicin del hombre en el Cosmos.
Sociologa
116
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rea Filosofa
NAVEGUEMOS EN INTERNET
Puede encontrar libros gratis de todas las reas, incluida la filosofa,
en las siguientes pginas: www.e-libro.net, www.e-libro.com, www.
librosgratis.org, www.librosenred.com, www.elportal.cl
Le invitamos a visitarlas para que tenga a su alcance, libros, artculos, ensayos, monografas, investigaciones y mucha ms informacin
sobre el tema que usted desee sobre Filosofa.
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rea Filosofa
El lenguaje filosfico
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Puede decirse que la Filosofa posee una jerga constituida por trminos en los
cuales el significado ha mantenido una relativa constancia histrica. Esto se confirma por el hecho de que todava podemos leer a los griegos y comprenderlos,
a pesar de que nos separan ms de dos milenios. Los trminos filosficos son
universales porque no se refieren a los objetos particulares, sino que abarcan la
totalidad de ellos con sus cualidades esenciales, porque se refieren al conjunto
de todas las cosas. El uso ordinario de las palabras es particular y especfico, trata
lo singular aunque en ellas se haga referencia a lo universal.
Cantinflas y su jerga
Duracin: 05:10 min.
En la Filosofa, los trminos del lenguaje pierden sus implicaciones psicolgicas y emocionales, y adquieren un carcter racional que garantiza
el uso ms lgico de los mismos. Es decir, que lo racional es lo que
se somete a la razn, al discernimiento intelectual, a la reflexin
metdica y rigurosa.
1 3
1.
2.
119
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Sacar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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18. Producir, criar, inventar, imitar algo. Sacar una mquina, una moda,
una copia, un bordado, pollos.
19. Desenvainar un arma.
20. Hacer perder el conocimiento y el juicio. Esa pasin te saca de ti.
21. Librar a alguien de algo. Sacar de cuidados, de pobre.
22. Dar a la pelota o al baln el impulso inicial, sea al comienzo del
partido o en los lances en que as lo exigen las reglas del juego.
23. Mxico: reprochar.
24. Mxico: quitarse (irse de un lugar).
121
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La propia crtica a la metafsica por parte de Kant, redimensiona el sentido de este trmino, al referirse a algo
imposible de construir por la razn, porque pretenda
elaborar conceptos cuyo aprendizaje cotidiano se situara
ms all del espacio tiempo y la sensibilidad humana, es
decir que est ms all del entendimiento y de nuestra
realidad tangible. En nuestros das, el significado de
metafsica ha cambiado totalmente, sin designar algo
concreto y por lo tanto, se ha convertido en un pseudoconcepto, en una palabra carente de significado y disuelta
por no ser algo concreto.
1 2
Dar ejemplos de palabras que se hayan modificado con el tiempo y ahora, sean
pseudoconceptos. Buscar palabras de uso cotidiano.
122
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Origen de la Filosofa
1 1
Renase con sus compaeros/as y recuerden la clase de ciencias sociales sobre Asia y
Europa antiguas. Pueden utilizar libros de esta materia de los grados sexto o sptimo.
Escriban las ideas principales e imaginen cmo eran los trabajos de la poca, las
estructuras sociales y polticas, y la formacin religiosa.
Reconocer el contexto
Recordar que la Antigedad es la poca que comienza hacia el ao 4.000 a. C.,
en Mesopotamia y Egipto, cuando se inventan la escritura y las primeras formas de
vida urbana, la reflexin y el pensamiento filosfico, poca que se caracteriza por:
123
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124
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mtico-religiosa al modo de dilucidacin racional (logos), muestra el surgimiento de la filosofa, que comienza alimentado de esta parte religiosa
de los poemas homricos y los poetas gnmicos, la religin pblica y los
misterios rficos, que hacen parte indispensable de las condiciones socio
polticas y econmicas que favorecen el surgimiento de la filosofa.
Ejemplos
de los
mitologa
griega.
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Nacimiento y consolidacin
La Filosofa naci en las ciudades de la costa oriental del mar Egeo colonizada por los
jonios hacia el siglo VI a. C; por tal razn, la primera escuela filosfica de la cual se
tiene noticia, se hallaba en la ciudad de Mileto, donde haba gran actividad martima y
comercial. Se consolid durante el perodo clsico de Atenas, despus de que diversos
factores que se remontan a varios siglos atrs, incidieron en este tipo de reflexin:
Alfabeto Fenicio
1.
La difusin de la escritura y
el alfabeto de los fenicios que
adoptaron los griegos hacia fines
del siglo VIII a. C., acab con el
monopolio de los sacerdotes y
escribas que ejercan un poder
sobre el conocimiento, y pusieron la lectura y la escritura al
alcance de la mayor cantidad
de gente, adems de difundir
ampliamente el conocimiento.
Aleph
Buey
Mem
Agua
Beth
Casa
Nun
Pez
Gimel
Camello
Ayin
Ojo
Daleth
Puerta
Peh
Hora
He
Postigo
Qaph
Cabeza
Waw
Ua
Resh
Perfil
Chelh
Cerco
Shin
Diente
Yodh
Mano
Tav
Seal
kopch
Palma
Sameci
Tronco
2.
3.
4.
126
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Las tragedias de Esquilo muestran dramas satricos y mitos de la expresin humana, con lo
cual se comenz a conceptualizar la forma de
controlar la tensin del pblico. As, se da un
proceso de racionalizacin dentro del posicionamiento del hombre frente a lo mtico, en el
cual la expresin teatral implica una catarsis o
depuracin de los espectadores que se identifican y sufren con el dolor que se ve reflejado
en la obra literaria.
Busto de Esquilo.
Con respecto de Sfocles, l recurre a las versiones mticas de las sagas heroicas para mostrar los
aspectos mticos y religiosos que venan desde
Homero. En Eurpides, aparece el surgimiento
del dilogo y lo racional en la literatura, porque
incluye al pblico dentro de la escena teatral.
Busto de Sfocles.
Fotos tomadas de Wikipedia
NAVEGUEMOS EN INTERNET
Visitar las siguientes pginas web para ampliar conceptos sobe filosofa: www.webdianoia.com, www.filosofia.com, www.galeon.com.ar,
www.e-torredebabel.com, www.nietzscheana.com.ar
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4
Renase con sus compaeros/as para debatir acerca de quines podran ser para
nosotros, personas muy respetadas y representativas en nuestro departamento,
municipio o vereda, por sus amplios conocimientos y su importancia para nuestra
comunidad o para la sociedad. Hagan un listado de estas personas y comprenlo
con los listados hechos por los dems grupos.
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1.
2.
tica
Epistemologa
Esttica
Lgica
Metafsica
Cosmologa
Teologa
Antropologa
Sociologa
3.
129
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rea Filosofa
El individuo tiende a saber porque se llena de asombro y admiracin, cuando se enfrenta con el todo y se pregunta cul es su origen y fundamento,
y qu lugar ocupa l mismo en el Universo. La filosofa es algo inevitable e
irrenunciable porque es imposible la admiracin ante el ser, lo mismo que
es irrenunciable la necesidad de satisfacerla.
Los antiguos se preguntaban y cuestionaban la
existencia de todo, su surgimiento y cul era
su razn de ser. En un principio, los problemas
fundamentales fueron analizar la totalidad de lo
real, vista como la fsij, la naturaleza como un
Cosmos, lo cual hizo que el problema filosfico
por excelencia en esa poca, fuera indagar por
el Cosmos. Por esta razn, se preguntaban por el
origen (gnesis), del Cosmos, teniendo en cuenta
las fuerzas originarias que intervienen.
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Un poco de historia
La antigua Filosofa griega y grecorromana posee una historia milenaria. Se inicia en
el siglo VI a. C., y llega hasta el 529 de nuestra era, cuando el emperador Justiniano
clausur las escuelas paganas y orden la dispersin de sus seguidores.
A continuacin se describen algunos perodos:
I perodo
Se puede caracterizar como naturalista, enfocado en el problema de la physis y del Cosmos, y que entre los siglos VI y
V a. C., aparecieron los jnicos, los pitagricos, los eleticos,
los pluralistas y los fsicos eclcticos.
II perodo
III perodo
Perodo
de las
escuelas
helensticas
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Perodo
pagano
religioso
Los filsofos presocrticos se caracterizaban por sus amplios conocimientos en diversas lneas de pensamiento
como cosmologa, matemticas, tica
y poltica, entre muchas otras.
Los primeros filsofos griegos recibieron el nombre genrico y convencional de presocrticos porque son anteriores a Scrates, aunque varios de ellos vivieron al mismo
tiempo o despus de l. Concibieron la existencia como una unidad subyacente y
profunda, en la cual se deba buscar su naturaleza y la causa de su unidad. Pensaron
el cosmos como una organizacin a partir de elementos naturales simples, que se
transmutaban continuamente dentro de unas leyes de cambio y transformacin que
podan conocerse por la razn, sin necesidad de acudir a causas mticas o sobrenaturales. Estos filsofos se agrupan por escuelas, dependiendo de su localizacin en
Grecia y con unas orientaciones muy particulares.
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Tales de Mileto
Tales de Mileto
Duracin: 06:30 min.
Anaximandro
Detalle en la
Escuela de Atenas
del pintor Rafael Sanzio.
Anaxmenes
Introdujo el concepto de principio, el arg. Era discpulo de Tales y compuso un tratado, Sobre la naturaleza, del cual nos ha llegado un fragmento. Constituye
el primer tratado filosfico de Occidente y el primer
escrito en prosa de los griegos, puesto que en esa
separacin con lo mtico, el logoj, la lgica, deba
quedar libre de las cadenas de la mtrica y del verso,
para responder con plenitud a las exigencias argumentativas racionales. Consideraba que el agua era
derivado de otro principio que es el cambio infinito, es decir, de una naturaleza infinita e indefinida,
que denomin peiron, lo inmenso e inmensurable
de donde proviene todo en la naturaleza. Este
principio abraza, circunda y gobierna todo, porque
al no tener delimitacin y determinacin, todas las
cosas provienen de l.
Plantea que el principio debe ser lo infinito, pero
que hay que pensarlo como aire infinito, substancia area ilimitada. Este filsofo tambin escribi un
tratado Sobre la naturaleza, del cual se conservan
tres fragmentos y algunos testimonios indirectos. El
aire est cerca de lo incorpreo, y puesto que nosotros nacemos gracias a su flujo, es preciso que sea
infinito y rico, para que jams desaparezca. Al igual
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Herclito
de feso
Detalle en la
Escuela de Atenas
del pintor Rafael Sanzio.
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Pitgoras
de Samos
Pitgoras y Platn
Duracin: 06:10 min..
Jenfanes
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Parmnides
de Elea
Parmnides
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Zenn de Elea
Empdocles
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Anaxgoras
de Clazomene
5
Los filsofos naturalistas crean en la posibilidad de explicar todo sin necesidad acudir a bases sobrenaturales o mticas. Renase con sus compaeros/as para buscar
un mito de alguna cultura nativa latinoamericana, e identifique la forma en que ellos
explican los acontecimientos cotidianos.
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Los sofistas
Los sofistas
Duracin: 08:10 min.
La tica
La poltica
La retrica
El arte
La lengua
La religin
La educacin
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rea Filosofa
1.
No existe el ser. Es decir, nada existe. Por lo tanto, los filsofos que han
hablado sobre el ser lo han definido de un modo que genera conclusiones que se anulan mutuamente, con lo cual el ser no podr ser uno,
mltiple ni engendrado, es decir, no ser nada.
2.
Si fuese pensable, el ser sera inexpresable. La palabra no puede comunicar con valor de verdad nada distinto a s mismo.
El sofista Prdico que aparece en los Dilogos de Platn, tambin tiene habilitad
3.
140
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rea Filosofa
Imagen publicada en
Mechanics Magazine
publicada en Londres
en 1824.
6
La retrica es el arte de la elocuencia, habilidad caracterstica de los sofistas que
pronunciaban grandes discursos para divulgar su conocimiento sin necesidad de
imponer sus ideas.
Renase con sus compaeros/as para presentar una obra de teatro en la cual recreen la forma como los sofistas expresaban sus ideas. Es importante que haya una
persona que exponga, un filsofo, un pblico, un tema especfico y unas preguntas.
141
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La Filosofa clsica de
Atenas
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Scrates
Busto de Scrates
del escultor Lysippos.
Museo del Louvre,
Pars, Francia.
143
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Platn
Busto de Platn.
Museo Pio-Clementino
Ciudad del Vaticano.
144
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conocer se convierte en un recordar las verdades eternas de Dios. La raz del conocimiento la muestra, por
ejemplo: en el dilogo de Menn en el cual Scrates le
muestra al esclavo del mismo nombre que contiene las
ideas geomtricas y los principios en su alma, sin tener
que adquirirlos, puesto que estas leyes se conservan
en su alma. En esta concepcin dualista del hombre
hace ver el mundo de mal modo, dndole gran valor
a la abstraccin, paradojas de la huda del cuerpo y
la huda del mundo y su significado, para caer en la
creencia religiosa de la transmigracin de las almas, la
metempsicosis. La purificacin del alma como conocimiento y la dialctica como conversin, muestran su
inmortalidad.
Aristteles
Duracin: 10:00 min.
Aristteles
Busto de Aristteles,
del escultor Lysippos
(330 a.C.)
Palazzo Altaemps
de Roma.
145
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7
Scrates consideraba que los principios bsicos de la tica consisten en el autodominio y en la libertad interior. Reunirse en pequeos grupos de trabajo para determinar de qu forma y en qu espacios para nosotros o en nuestra vida cotidiana se
representan el autodominio y la libertad interior de los cuales nos habla Scrates.
146
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La Filosofa helenstica
El escepticismo
Pirrn
El estoicismo
Fundada por Zenn de Citio. Considera que la
felicidad se halla en el dominio de las pasiones y
la imperturbabilidad del nimo.
El epicuresmo
Zenn de Citio
Epicuro
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Pirrn
Zenn de Citio
Epicuro y la felicidad
Duracin: 24:00 min.
Epicuro
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149
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1
En el epicuresmo se crea que uno de los principales intereses del hombre
era alcanzar la paz mental, la cual era una base importante para alcanzar el
placer. Escriba en una hoja, lo que usted cree que necesitaramos para alcanzar
una paz mental o una estabilidad personal. Despus, hagan un debate grupal
sobre el tema.
150
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1.
2.
De las escuelas de filosofa antigua, decir cul le pareci ms interesante y por qu.
3.
151
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Filosofa y religin
En los primeros siglos de nuestra era, la Filosofa tiene una transformacin radical, cambia de rumbo ante el surgimiento del
cristianismo que exalta y propone una concepcin religiosa
del Mundo que trae consigo y reclama una cosmovisin
nueva. Mientras para el griego, el mundo simplemente estaba ah desde siempre y nunca fue un problema radical,
para el cristiano el mundo fue creado de la nada por Dios.
El cristianismo se va consolidando lentamente hacia el
final del Imperio romano que, tras asimilar elementos fundamentales de la cultura grecolatina, termina convirtindose en la concepcin ideolgica hegemnica y termina
imponindose en la filosofa, transformndola en teologa,
en un proceso que puede esquematizarse dentro de dos
perodos principales: la patrstica y la escolstica.
1
Una de las principales tesis de la patrstica es la necesidad de la fe para alcanzar la
verdad. Renanse en grupos y, luego de la lectura, indaguen cul es el significado
de la fe. Elaboren un ensayo en su cuaderno.
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La patrstica
Es la teologa cristiana de los siglos I a VII. Es la apologtica de los padres de la Iglesia inmersos en la
elaboracin del mensaje bblico y el filosofar desde
la fe, que en un comienzo defendan los dogmas de
la religin contra el paganismo, mostrando la incompatibilidad de la fe religiosa con la filosofa antigua.
Los problemas doctrinales y filosficos surgen frente
a la Biblia, y se agudizan con la filosofa mosaica
de Filn de Alejandra, pasando por los gnsticos
y los apologistas griegos. A partir del siglo III, la
patrstica se esforz por adoptar la filosofa griega,
especialmente la postura idealista de Platn para
fundamentar el cristianismo. La edad de oro de la
patrstica comprende el siglo IV y la primera mitad
del siglo V, con personajes representativos del crculo del smbolo niceno, las luminarias
de la Capadocia y Gregorio de Niza. Las ltimas grandes figuras de la patrstica griega
fueron Dionisio Areopagita con su Teologa Negativa y Juan Damasceno.
El representante ms importante de la patrstica fue Agustn de Hipona, cuyo apogeo
fue sustentado en su principio: sin fe no hay verdad. Filosofar en la fe mediante el des-
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San Anselmo
9
Durante mucho tiempo y an en nuestra poca, la religin y la filosofa han mantenido lazos muy fuertes. Reunirse en grupos de trabajo para identificar la forma como
la religin influye en nuestro sistema social, la importancia en nuestro contexto y su
papel y responsabilidad con la comunidad.
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10
La escolstica
Santo Toms de Aquino
Duracin: 29:30 min.
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como supremo orden hacia donde tiende el Cosmos. Estas vas se fundamentan en
el argumento claro y sencillo de que Dios es invisible e infinito, demostrable por
sus efectos visibles y finitos.
Toms considera la filosofa y la teologa como dos ciencias distintas pero complementarias, puesto que la primera se apoya en razones humanas y la segunda, en
la revelacin divina. Por esta razn, las tesis tomistas de la fe y la razn se hallan
en armona, a la fe le incumbe lo sobrenatural y a la razn lo natural, con lo cual
al igual que en Aristteles, el punto de partida en el conocimiento son las causas
sensibles, el ente mvil y el sujeto al cambio, es decir, todo conocimiento resulta
de la experiencia sensible.
San Buenaventura fue el mximo exponente de la escuela filosfica franciscana de la Edad Media.
10
En la sesin 9 indagamos acerca de la fe, elemento fundamental en la patrstica. Ahora, la razn se convierte en la idea fundamental para la escolstica porque la relacin
entre fe y razn es la base de sus postulados. Reunirse por grupos de estudio para
indagar sobre el significado de razn o racionalidad; buscar en diccionarios o libros y
preguntar a sus familiares qu significado le dan y si es o no, importante para su vida.
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1.
2.
1.
2.
3.
7.
4.
8.
5.
Severino Boecio
Pedro Abelardo
Alberto Magno
San Anselmo
Santo Toms
San Buenaventura
Filn de Alejandra
San Agustn
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El humanismo
El humanismo en el renacimiento
Duracin: 06:24 min.
La Filosofa medieval estuvo dominada por el pensamiento religioso cristiano. La expresin ideolgica del modo de produccin feudal imperante en
Europa, fue una cultura teocntrica. A partir del
siglo XIII, Europa comienza a vivir un lento proceso
de transformacin, un cambio de concepcin que
potenci el progreso y el desarrollo econmico
entre otras causas, por las cruzadas, campaas religiosas y militares organizadas por el Papado y los
reyes cristianos para eliminar el control musulmn
de la Tierra Santa.
Adems, hay que resaltar que las ciudades comerciales italianas que impulsaban el comercio, vieron
en las cruzadas, la oportunidad de hacer excelentes
negocios, transportar hombres y caballos en sus
barcos, conseguir privilegios en rutas y puertos comerciales de las tierras por conquistar, y en aquellas
de donde venan los cruzados. Con el desarrollo
del comercio, circul el dinero y apareci la banca,
con lo cual la tierra dej de ser la nica fuente de
riqueza y el feudalismo declin. El crecimiento de
la actividad artesanal y el surgimiento de la vida
urbana, favorecieron el cambio cultural, reactivaron
el comercio y aparecieron los viajes interocenicos.
Mientras el hombre medieval aceptaba sin discu-
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Petrarca es considerado
el primero de los humanistas.
Hombre de Vitruvio
de Leonardo Da Vinci.
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Nicols de Cusa
11
1.
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12
El Renacimiento
El renacimiento
Duracin: 03:19 min..
En este nuevo ambiente, surgen las ciencias experimentales como la Fsica con
Galileo y Newton que construyen un magnfico sistema mecnico del Mundo.
Coprnico y Kepler imponen la teora heliocntrica y Francis Bacon sustenta tericamente el mtodo experimental y la importancia de la induccin cientfica. En
este sentido, Aristteles es criticado junto con la escolstica y puesto en tela de
juicio. Al mismo tiempo, se sientan las bases de la mecnica moderna que desarroll Newton, se logran avances en geografa con los mapas de Toscanelli, y en
anatoma con Vesalio.
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Galileo ante el
Santo Oficio,
leo de
Robert-Fleury
Nicols Maquiavelo (1469-1527). Fue el iniciador de la nueva fase del pensamiento poltico,
inspirado en un realismo crudo que se propona
fundamentar la autonoma de la esfera poltica.
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La Reforma
Fue un extenso movimiento religioso antifeudal y anticatlico que surgi en Europa
durante la primera mitad del siglo XVI y sent los principios del protestantismo. Su
precursor fue Martn Lutero, a quien se le unieron Calvino, Zwinglio y Munzer en
Alemania, y Enrique VIII en Inglaterra. Lutero impulsa la primera manifestacin en
un contexto religioso de la revolucin burguesa que aliada con la nobleza, se alz
contra la Iglesia catlica dominante, principal fortn ideolgico del feudalismo.
La Reforma exigi una transformacin de la Iglesia, con la intencin de abaratarla,
simplificarla y democratizarla, colocando la fe personal interior por encima de las
manifestaciones exteriores de la religiosidad. El conflicto con la escolstica y los progresos cientficos en el Renacimiento fundamentan las bases para el surgimiento de
las dos grandes tendencias de la Filosofa moderna: el Racionalismo y el Empirismo.
12
Galileo, Coprnico, Kepler y Newton son quizs los ms representativos exponentes
de la ciencia en el Renacimiento. Reunirse con sus compaeros para indagar acerca
de los principales descubrimientos de estos pensadores y su aporte a la ciencia. Despus, realizar un debate en clase acerca del impacto que estos desarrollos cientficos
tuvieron para el pensamiento del hombre.
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El Racionalismo
Ren Descartes
Duracin: 07:00 min.
Ren Descartes,
leo sobre lienzo
de Frans Hals.
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Para saber cules son las verdades que pueden ser admitidas, comienza a dudar
de todo, asumiendo esta actividad como un carcter del mtodo fundamental,
aunque sin caer en el escepticismo. Este factor metdico lo obliga a s mismo a un
estudio minucioso hasta encontrar una verdad o principio del cual no pueda dudar.
Esta es la duda metdica cartesiana y universal. Este principio es el pienso luego
existo verdad tan firme y segura que no es posible ponerla en duda, porque se nos
manifiesta clara y distinta.
Con respecto de la ontologa, se sita en condiciones de crear una metafsica para
fundamentar el resto de la filosofa y la ciencia. As, encuentra que el mundo de los
seres est formado por tres realidades o sustancias distintas e irreductibles entre s:
el Yo cuya nota esencial es ser pensante; el mundo corpreo exterior delimitado por
la extensin; por encima del pensamiento y lo exterior se encuentra otra realidad
sin lmites ni extensin que es Dios. En este mismo orden de ideas, para Descartes
el hombre est constituido por dos sustancias completas y distintas, el cuerpo y el
alma, que se hallan unidas accidentalmente. El alma est localizada en la glndula
pineal, por donde recibe el influjo del cuerpo y ejerce su influencia sobre ste.
Otro representante importante del racionalismo moderno es Baruch Spinoza, un
judo de ascendencia ibrica que nace en Amsterdam. Expulsado de la sinagoga,
se convierte en un hombre solitario y de vida extremadamente austera. Crea un
sistema de pensamiento en el cual no existe ms que una sola sustancia, Dios,
con dos atributos fundamentales: el pensamiento y la extensin. Esto lo lleva a
sostener que por modificaciones del pensamiento divino, aparecen las almas y por
modificaciones de la extensin divina, surgen los cuerpos. En esta forma, llega a
la elaboracin de un sistema pantesta, porque todo es Dios.
13
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El empirismo
John Locke
Duracin: 09:55 min.
Esta corriente filosfica se contrapone al racionalismo, porque asegura que la fuente de todo
conocimiento es la experiencia y que la ciencia por excelencia es la fsica experimental. Es
una escuela tpicamente inglesa y se encuentra ntimamente unida al proceso de desarrollo
del capitalismo mercantil y manufacturero en Inglaterra, as como a los grandes progresos
de la mecnica que con Newton alcanza su mayor nivel de perfeccin. Los representantes
ms importantes son Bacon, Hobbes, Locke, Berkeley y Hume.
Bacon
Fundador del empirismo y de la ciencia experimental moderna, autor del Novum Organum, se diferencia radicalmente de
la lgica aristotlica porque expuso novedosas concepciones
acerca del mtodo experimental y la induccin cientfica.
Critic el dogmatismo de los escolsticos y promulg que el
fin del saber estriba en la capacidad que posee la ciencia
para aumentar el poder del hombre sobre la naturaleza.
Resalt que la ciencia slo podra alcanzar dicho fin, cuando
llegara a conocer las verdaderas causas de los fenmenos. Su
teora de la induccin demostr por primera vez, el valor de las
denominadas instancias negativas, es decir, de la seleccin de
casos que contradicen la generalizacin y que exigen que sta
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Hobbes
Locke
La Filosofa prctica o tica que estudia las acciones, especialmente la justicia y la rectitud.
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Berkeley
Hume
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Wilhelm Leibniz (1646-1716). Fue cientfico, lgico y metafsico de gran importancia. Analiz con
lucidez, la diferencia estructural que existe entre
la indagacin cientfica y la filosoficametafsica.
1
Los conocimientos que todos hemos construido a nivel emprico, es decir, aquellos
que han sido desarrollados con nuestra experiencia, son de gran importancia. Elabore
un listado de dominios que usted tenga, que haya desarrollado a partir de conocimientos aprendidos en la cotidianidad y que haya reforzado con la experiencia.
Elabore una cartelera con esta informacin, explique cmo aprendi y presntela
a sus compaeros/as.
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La Ilustracin
La Ilustracin
Duracin: 12:43 min.
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La Ilustracin es un movimiento
filosfico caracterstico del siglo
XVIII, cuyas ideas constituyeron
la vanguardia intelectual de la
Revolucin francesa. Este movimiento se ubica en el perodo
de las revoluciones burguesas
de carcter liberal que se inician
con la Revolucin inglesa de
1688, se prolongan en el Siglo
de las luces y culmina con los
movimientos nacionalistas del
siglo XIX, cuando nuevas corrientes de carcter romntico
y socialista desplazaron el liberalismo clsico.
2.
Enciclopedista porque pretendi abarcar el conjunto de conocimientos de su poca en una obra magistral de la cual fueron autores
claves Diderot y DAlembert.
3.
4.
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Voltaire
Diderot
Rousseau
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Jean Jacques
Rousseau
(1712-1778),
fue el gran pensador que Kant
defini como el
Newton de la
moral, y el poeta
Heine, como la
cabeza revolucionaria de la cual
Robespierre no
fue ms que un
brazo ejecutor.
1
La ilustracin aport la ideologa emancipadora, y los movimientos revolucionarios
de Francia y Norteamrica demostraron que este ideal poda llevarse a la prctica.
Los intelectuales americanos entusiasmados con los acontecimientos, no tardaron en
pensar en la accin. Renase con sus compaeros/as e investiguen sobre el proceso
de independencia de la Nueva Granada y los dems pases americanos. Indaguen
tambin sobre los aspectos ms importantes en la evolucin de los procesos de libertad, como lo es la declaracin de los derechos del hombre y el impacto de sta en el
Mundo y para nosotros, especialmente tras la traduccin hecha por Antonio Nario.
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La Filosofa Alemana
Immanuel Kant
Duracin: 24:11 min.
Immanuel Kant
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sinttico a priori que tiene la rigurosidad lgica que le impone la razn y al mismo
tiempo, se fundamenta en la experiencia.
Concluye que la ciencia es posible nicamente mediante los juicios sintticos a
priori que le proporcionan un fundamento racional rigurosamente lgico, como
una base de contenido experimental. Distingue los elementos constitutivos por
la forma como se conoce la materia, los datos caticos que nos proporciona la
experiencia sensible, y la forma como la actividad de la consciencia para ordenar
los datos de la experiencia. La actividad del sujeto para conocer se realiza mediante tres facultades: la sensibilidad, el entendimiento y la razn. La sensibilidad
le da a los fenmenos de la experiencia una ordenacin por medio de las formas
a priori de la experiencia sensible que son el espacio y el tiempo, que permiten
la construccin de las matemticas.
El espacio posibilita la geometra y el tiempo permite la construccin de la aritmtica.
Los datos organizados en forma espacio temporal por el entendimiento, dentro de
una analtica trascendental que esquematiza en las categoras del entendimiento, es
un proceso de sntesis en el cual se da el conocimiento, cuando el entendimiento
organiza todo este material en bruto segn la cantidad, la cualidad, la relacin y el
modo. As, lo que se queda por fuera del conocimiento ser del campo de investigacin de la dialctica trascendental, que investigar los lmites hasta dnde puede
llegar el conocimiento, con el fin de acabar con la metafsica que ha llevado a argumentos vacos y sin contenido emprico. Mediante la aplicacin de las categoras,
se organizan los datos de la experiencia, y se cumple el esquema por parte de la
sensibilidad y el entendimiento, y la razn se encarga de fijar hasta dnde puede
conocer el hombre.
La razn se refiere a los objetos no verificables por la experiencia. Por tal motivo,
localiza diferentes ideas de la razn kantianas: la idea de Dios, el Alma y el Mundo
considerado en su totalidad. Estas ideas regulativas son a las que tiende la razn y
que muestran la imposibilidad para que la metafsica se fundamente como ciencia.
Como slo se puede conocer los fenmenos, no se puede conocer las cosas en s.
Este es un sistema agnstico que muestra la imposibilidad de conocer a Dios y todo
lo trascendente.
Kant defini con precisin lo que es la Ilustracin en el piensa por t mismo! Cracterstico del siglo de las luces (siglo XVIII). Defini la Ilustracin como la forma de
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14
La filosofa moderna alcanza su sntesis magistral en la obra de Kant y Hegel en Alemania, quienes se proclamaron defensores de la cultura y el pensamiento creados
por la Ilustracin y el Racionalismo en el Continente europeo.
Elabore un cuadro comparativo entre la Ilustracin como momento histrico y el
racionalismo como forma de pensamiento de la poca. Incluya las caractersticas
de cada uno y mencione sus ms importantes exponentes y postulados (apyese en
Internet y consulte libros de ciencias sociales).
1.
Qu papel juegan la economa, el arte y la literatura en la transformacin del pensamiento filosfico medieval hacia el pensamiento
filosfico moderno?
2.
Realizar un cuadro comparativo entre el Renacimiento y la Ilustracin, escribiendo en cada cuadro, las caractersticas que correspondan.
3.
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La industrializacin
La historia de las cosas
Duracin: 21:29 min.
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La industrializacin trajo consigo una fuerte migracin de campesinos hacia las
ciudades, la segmentacin de clases sociales y una gran modificacin en las formas
de vida de las comunidades. Renase con sus compaeros/as y creen una obra de
teatro en la cual se represente con claridad el impacto de la industrializacin sobre
el mbito econmico, social y cultural de Europa.
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El materialismo histrico y el
materialismo dialctico
El materialismo
Duracin: 02:26 min.
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Auguste Comte
(1798-1857)
Fue el defensor de una sociedad basada en la metafsica de la ciencia. Pero
mientras el marxismo se extenda por
los crculos socialistas, el pensamiento
filosfico caracterstico del poder burgus daba origen al positivismo. Con
base en el empirismo ingls, el francs
Augusto Comte instaur esta nueva
corriente de pensamiento que se niega
a admitir otra realidad que no sean los
hechos y a investigar otra cosa que no
sean las relaciones entre los hechos.
A esto se aade su radical oposicin
a la metafsica y a todo conocimiento
a priori, es decir, cualquier pretensin a una intuicin de lo inteligible. La
negacin del proceso de universalizacin filosfica, unido a la reduccin de
la filosofa a los resultados de la ciencia, tiene la intencin de fundamentar
un naturalismo que reduzca la totalidad de lo real al mundo natural. En
consecuencia, los hechos sociales tambin se conceban como cosas.
16
Segn el materialismo, la elaboracin de herramientas e instrumentos fue un elemento fundamental en el desarrollo del pensamiento del hombre en comparacin
con otras especies. Para los psiclogos lingistas y muchos humanistas, el lenguaje es
una de las principales herramientas de las cuales se vali el hombre para su evolucin. Renanse en grupos de trabajo para identificar la importancia del lenguaje en
nuestra supervivencia e investigar cmo el lenguaje se va modificando y adaptando
a los cambios de nuestra cultura.
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El irracionalismo y el
existencialismo contemporneo
19
G. W. Hegel
G. W. Hegel
(1770-1831)
Elabor la forma ms completa y acabada del
idealismo, en la cual trat de interpretar la totalidad de los hechos y de la historia en funcin de
la identidad panlogista entre lo real y lo irracional, expresada mediante su clebre lema: todo
lo real es racional, todo lo racional es real.
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intuir la profunda realidad del Mundo, su voluntad de vivir. Sin embargo, de esta
voluntad de vivir se desprende su pesimismo porque la vida es lucha y esta lucha
a su vez, es sufrimiento. Entre sus obras ms importantes se encuentran: El mundo
como voluntad y representacin y El amor, las mujeres, la muerte y otros temas. En
esta ltima, se observa una tendencia hacia la misoginia, es decir, una aversin u
odio hacia las mujeres.
Arthur Schopenhauer
A. Schopenhauer
(1788-1860)
Se manifest contrario al optimismo
de Hegel. Fue juzgado como acadmico mercenario y sicario de
la verdad. Sostiene que la vida es
dolor, la historia, un azar ciego, y el
progreso, una ilusin.
Schopenhauer
Mientras tanto, Soren Kierkegaard, un filsofo mstico dans impulsaba el existencialismo contemporneo, investigando sobre el concepto de la angustia. Los problemas erticos musicales unidos con tema del pecado original y la descripcin de
los tipos de desesperacin, fueron los temas que ms trabaj. Adems, en el campo
de la tica defendi el individualismo y el relativismo moral, por lo cal difundi el
desaliento, el miedo y el odio a las masas. Hay que resaltar que este autor introdujo
el concepto de existencia que expres como sntesis de lo finito y de lo infinito, de
lo temporal y de lo eterno.
Un filsofo que sigui el irracionalismo de Schopenhauer, fue Federico Nietzsche,
famoso profesor de filosofa clsica que se destac por su estilo brillante y aforstico,
casi potico. Sus anlisis de la cultura europea lo llevaron a prevenir que el cristianismo, el socialismo y el igualitarismo democrtico son ideales producidos por una
moral que debe ser superada mediante un punto de vista situado ms all del bien
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y del mal. Sus manifestaciones fueron de una vitalidad descendente, a las cuales
opuso como valor supremo, la vitalidad ascendente, la voluntad de vivir, la voluntad
de poder. Esta es una recia crtica hacia la objetividad, el igualitarismo, la piedad y
la compasin cristianos. Tambin critica todos los valores vigentes en su momento,
y propuso ir ms all y construir un nuevo ideal de superhombre que encarnara esta
voluntad de poder. Este superhombre tiene la moral del seor, opuesta a la moral
del esclavo y del rebao, opuesta a la moral de compasin y piedad.
F. Nietzsche
(1844-1900)
Fue el profeta de la muerte de Dios y el
fundador de una nueva condicin moral
del hombre ms all del bien y del mal.
Friedrich Nietzsche
Wilhelm Dilthey
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las relaciones entre los individuos, mundo del cual los hombres no poseen consciencia inmediata. La diferencia entre los objetos de estudio implica una diferencia
ontolgica, pues la observacin externa nos brinda los datos propios de las ciencias
naturales, mientras que la observacin interna es ms ambigua porque las ciencias
del espritu poseen diferentes categoras.
Estas investigaciones sobre la historia van
a generar una nueva metodologa de
las ciencias histrico-sociales que inicia
Max Weber, uno de los pioneros en la
sociologa moderna que analiza algunas
cuestiones del protestantismo y el espritu
del capitalismo, entre otros muchos temas.
Fundamenta una doctrina de las ciencias
histrico-sociales como pieza clave para
la investigacin, consolidando la ciencia
como la descripcin y la explicacin. En
Economa y sociedad, distingue cuatro tipos
de actuar social: primero, actitud racional
en relacin con un fin; segundo, accin
racional con respecto de un valor; tercero,
la accin efectiva; y cuarto, la accin tradicional. Estos tipos de acciones se hallan
ms o menos mezclados en la vida social,
pero su clasificacin es necesaria para estar
en condiciones de interpretar la vida social.
Max Weber.
1
Dentro de los postulados del irracionalismo y el existencialismo, las principales caractersticas del hombre se dan con ms claridad desde los instintos y la emocionalidad
que desde la racionalidad. Elabore un texto breve en el que explique en qu momentos
nuestras acciones estn mediadas por condiciones impulsivas y emocionales, y no por
factores racionales. Genere con sus compaeros/as un espacio de discusin sobre el tema.
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20
El pragmatismo
Tambin debemos mencionar el pragmatismo, corriente filosfica surgida
en Estados Unidos y que se expandi
en los primeros 15 aos del siglo XX. El
pragmatismo representa la forma como
se asumi el empirismo tradicional en
Norteamrica, fundamentado en la experiencia que concibi como una acumulacin progresiva y una organizacin
de los datos sensibles pasados o presentes. En consecuencia, la experiencia se
ve como la apertura hacia el futuro, la
previsin y la regla de accin. Entre sus
representantes principales encontramos
a Charles Pierce, William James y John
Dewey.
Pierce investig sobre procedimientos
para establecer las creencias, y sostuvo
que la creencia no nos hace actuar de
inmediato, pero nos pone en condiciones
de comportarnos de una determinada
manera, cuando surge la ocasin; por
lo cual la duda no posee algn sobre el
comportamiento, pero nos estimula a
la accin hasta que aquella desaparece.
Su trabajo acerca de la deduccin, la induccin y la abduccin muestra la forma
como se debe aclarar las ideas, creando
una regla pragmtica que sostiene que
un concepto consiste exclusivamente
Charles Pierce
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John Dewey
Duracin: 03:34 min.
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El pragmatismo es un empirismo radical en el cual, la experiencia retoma su mxima
importancia en la evolucin y desarrollo del pensamiento. Renanse en grupos de
trabajo y hagan una descripcin sobre lo que conocen acerca de los comportamientos
del hombre (cundo es agresivo, cmo aprende, cmo son sus procesos de socializacin, qu le produce placer, qu le disgusta, entre otros). Aunque estos conceptos
pertenecen a los campos de la Psicologa y la Sociologa, aquellos que no solos expertos tambin podemos buscar explicaciones a estos temas. Por ello ustedes, a partir de
los conocimientos que han obtenido por medio de la experiencia, van a preparar una
exposicin sobre el tema.
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La Fenomenologa
Edmund Husserl
Duracin: 09:00 min.
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La principal caracterstica de la fenomenologa es la sospecha y la desconfianza
acerca de todo pensamiento idealista. Uno de sus grandes aportes fue llevar la
Filosofa a un discurso ms popular y comprensible para todos; la Filosofa entonces, se desarrolla en un escenario ms asequible para todos. La importancia de los
instintos en el hombre (Freud), el desarrollo industrial y sus implicaciones en las
jerarquas sociales (Marx), y la transvaloracin o la transformacin de los valores en
nuestra poca (Nietzsche), son algunas de las ideas de los autores representativos
de la poca y la fenomenologa. Escoja una de estas ideas para investigar un poco
ms acerca de estos autores y su importancia en el pensamiento contemporneo.
Despus, hagan un conversatorio en el aula de clase para exponer algunas de las
ideas que hayan encontrado.
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Ejercicio de repaso
1.
Qu aspectos de la Filosofa contempornea le parecieron interesantes, teniendo en cuenta que retoma temticas mucho ms
cercanas para nosotros?
2.
Positivismo
Kierkegaard
Materialismo histrico
Charles Pierce
Idealismo
Augusto Comte
Edmundo Husserl
Existencialismo contemporneo
Irracionalismo
Wilhelm Dilthey
Schopenhauer
Historicismo alemn
Pragmatismo
Heidegger
Fenomenologa
Carlos Marx
Hermenutica
Hegel
3.
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Bibliografa
En la web:
www.webdianoia.com
www.e-libro.com
www.filosofia.com
www.librosgratis.org
www.e-torredebabel.com
www.librosenred.com
www.galeon.com.ar
www.elportal.cl
www.nietzscheana.com.ar
www.e-libro.net
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rea de Ciencias
Sociales
10-11
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A qu
queremos
llegar?
Factores de organizacin
Competencias
Relaciones tico-polticas
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Transformemos Educando 10 y 11
sociales
Me aproximo al conocimiento
A qu
queremos
llegar?
Competencias
Relaciones espaciales
y ambientales
Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional)
en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas.
Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo
en Colombia.
Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin
de la democracia.
Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos y las ciudadanas.
Relaciones tico-polticas
Formulo proyectos
Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.
Factores de organizacin
200
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
A qu
queremos
llegar?
Factores de organizacin
Competencias
Relaciones tico-polticas
201
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
personales y sociales
Desarrollo compromisos
Me aproximo al conocimiento
A qu
queremos
llegar?
Competencias
Relaciones espaciales
y ambientales
Relaciones tico-polticas
Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad.
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
Factores de organizacin
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
EXTRA CLASE
TOTAL
HORAS
40
40
40
40
20
20
20
220
40
40
40
40
20
20
20
220
80
80
80
80
40
40
40
440
REA
SESIONES
PRESENCIALES DE DOS
HORAS CADA UNA
SESIONES EXTRA
CLASE DE DOS
HORAS CADA UNA
TOTAL
Matemticas
Lenguaje
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Sistemas
Ingls
Filosofa
TOTAL (c/grado)
20
20
20
20
10
10
10
110
20
20
20
20
10
10
10
110
40
40
40
40
20
20
20
220
Matemticas y Fsica
Lenguaje y comunicacin
Ciencias naturales y Qumica
Ciencias sociales
Sistemas
Filosofa
Ingls
TOTAL (c/grado)
Docente transformador/a:
Con base en el Decreto 3011 de 1997 que regula la educacin para jvenes y adultos en Colombia, el Modelo Educativo Transformemos Educando se implementa en tiempos y horarios
flexibles, de manera que los/as estudiantes jvenes y adultos/as puedan distribuir sus jornadas
laborales y educativas.
Observe entonces que hay un nmero establecido de horas presenciales con docente, en subgrupos y extra clase (es decir, fuera del aula), para cumplir con las 440 horas totales requeridas
para cada uno de los grados 10 y 11 (ciclo IV).
Para ello, le solicitamos tome como base este cronograma de horas y sesiones de clase en cada
una de las cuatro reas bsicas, para la planeacin de su trabajo con los/as estudiantes.
Tenga en cuenta que, aunque las sesiones de trabajo se establecen inicialmente con una duracin
de 2 horas, hay sesiones que pueden ser desarrolladas en un tiempo superior o inferior, dependiendo de las exigencias de los contenidos, de las actividades o de otros factores. Lo importante
es que usted se asegure de cumplir con las horas exigidas, de acuerdo a la tabla. Por esto es de
suma importancia la planeacin de todas las sesiones.
202
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
ndice
Introduccin
Las Ciencias Sociales como herramienta de transformacin
y generacin de desarrollo 207
Sesin 1
Primera Dcada del Siglo XX
209
Principales hechos histricos de la primera dcada
del siglo XX 209
La doctrina Monroe 214
Theodore Roosevelt 216
United Fruit Company 217
Mi Historia 221
Herramientas Ciudadanas 1 222
Sesin 2 La Hegemona Conservadora 235
La Hegemona Conservadora 235
Presidentes de Colombia durante la Hegemona
Conservadora 236
La separacin de Panam 239
Guerra de los Mil Das 241
Mi Historia 243
Herramientas Ciudadanas 2 244
Sesin 3 La Revolucin mexicana 249
La Revolucin mexicana 249
Pancho Villa 250
Herramientas Ciudadanas 3 254
El certificado judicial 256
Sesin 4
Antecedentes y causas de la Primera Guerra Mundial
261
Europa antes de la Primera Guerra Mundial
261
Sistemas de alianzas en Europa antes de la Primera
Guerra Mundial 262
Antecedentes de la Primera Guerra Mundial
272
La formacin de bloques enfrentados 274
203
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Las crisis que precedieron el conflicto
274
La crisis definitiva: el atentado de Sarajevo
278
La Guerra hispano-estadounidense. Acciones militares
de los Estados Unidos en la segunda dcada del siglo XX
(1911-1920) 279
Presidentes de Colombia durante la segunda dcada
del siglo XX 280
Mi Historia 281
Herramientas Ciudadanas 4 282
Sesin 5 La Primera Guerra Mundial 289
La Primera Guerra Mundial 289
Mi Historia 297
Herramientas Ciudadanas 5 298
Consulta Popular 302
Sesin 6
Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
303
Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
303
Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
para Amrica Latina 307
Mi Historia 316
Herramientas Ciudadanas 6 317
Sesin 7 La Revolucin rusa 321
La Revolucin rusa 321
Karl Heinrich Marx 327
El Marxismo 328
El Socialismo 329
El comunismo 329
Mi Historia 330
Herramientas Ciudadanas 7 331
Sesin 8 La Revolucin china 347
La Revolucin china de 1911 347
Mao Tse tung 349
Chian kai-shek 349
China se abre hacia los mercados del mundo
350
204
Sistema Interactivo
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205
Sistema Interactivo
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Sesin 14
La Posguerra
Principales hechos histricos en la quinta dcada
del siglo XX
Amrica Latina en la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial y la Posguerra
Consecuencias territoriales en el mundo
Colombia en la Segunda Guerra Mundial
Mi Historia
Herramientas Ciudadanas 14
Sesin 15
425
425
434
435
438
439
440
441
442
443
456
Sesin 16
El Bogotazo
El Bogotazo
457
457
Sesin 17
La Guerra Fra
La Guerra Fra
El Muro de Berln
La URSS en su estado final
462
462
465
467
Sesin 18
206
468
468
Sistema Interactivo
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207
Sistema Interactivo
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208
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Contexto
Latinoamericano
1902
Repblica parlamentaria
en Chile, Repblica Aristocrtica en Per. Repblica
Parlamentaria fue un perodo
en la historia de Chile que se
extiende entre 1891 y 1925.
Corresponde a un rgimen
seudoparlamentario, tambin
caracterizado como gobierno
de partido bajo formas parlamentarias, entendiendo por
parlamentario en su poca
una interpretacin dada a las
relaciones Presidente-Congreso Nacional en la Constitucin de 1833, despus de
la derrota de Balmaceda en
la Guerra Civil. Durante este
periodo se destac principalmente el predominio del
Congreso Nacional sobre el
Presidente de la Repblica.
Los eventos que marca su
comienzo es la Guerra Civil
Contexto
Colombiano
1902
La Hegemona conservadora
se refiere al periodo histrico en Colombia durante el
cual el Partido Conservador
Colombiano se mantuvo en
el poder. Dicho perodo est
comprendido entre los aos
1886, cuando Rafael Nez
instaur lo que se denomin
la poltica de la Regeneracin
y se extendi hasta 1930.[] Los
hechos ms importantes de
este periodo fueron:
Se redacta la Constitucin de
1886, que con diversos cambios rigi la vida democrtica
de Colombia durante 105
aos, hasta 1991 y su autora
corresponde a Rafael Nez y
Miguel Antonio Caro.
Se origin la Guerra de los
Mil Das.
209
Sistema Interactivo
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Archivo Wikipedia
Theodore Roosevelt
Contexto
Latinoamericano
1902
Contexto
Colombiano
1902
Ocurri la Emancipacin de
Panam.
Repblica Vieja
en Brasil
Contexto
Mundial
1904
210
Sistema Interactivo
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Contexto
Latinoamericano
Imperio de Brasil no haba
absorbido totalmente las
patrias regionales, y ahora se
reafirmaron.
Contexto
Colombiano
Archivo Wikipedia
211
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Contexto
Latinoamericano
1910
Contexto
Colombiano
1903
Las revoluciones, dirigidas y promovidas generalmente por las clases medias y apoyadas
por los trabajadores y el campesinado descontento, tuvieron lugar en Mxico, Brasil,
Argentina, Guatemala, Bolivia, Cuba, Nicaragua y en otros pases. En todas ellas, sus lderes
adoptaron diversas ideologas emergentes
(populismo, nacionalismo, socialismo), pero
fueron duramente reprimidas.
Revolucin mexicana
Fue la primera revolucin social del siglo XX
cuya etapa o fase armada dur del 1910 al
1920. La revolucin empez como una rebelin en contra de la dictadura de Porfirio Daz
que ya tena ms de treinta aos en el poder.
El movimiento fue liderado por el intelectual
y teorista poltico Francisco. Madero que con
su lema sufragio efectivo, no reeleccin
cristaliz el descontento alrededor del pas en
contra del dictador Daz. Esta fase termin con
el exilio de Daz en Pars y el triunfo de Madero en las elecciones democrticas de 1911.
La segunda fase de la revolucin comienza con
el desacuerdo entre la antigua clase burguesa
porfirista y Madero. Con el apoyo de los Esta-
Escudo de Panam
1904 - 1909
Gobierno de Rafael Reyes
Al asumir el poder encontr un pas arruinado por la Guerra de los Mil Das y por
las consecuencias de la separacin de
Panam. Aunque le imprimi al gobierno
su talante progresista, condensado en sus
lemas Paz, concordia y trabajo y Menos
poltica, ms administracin, sus polticas
212
Sistema Interactivo
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Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1904 - 1909
1910
Archivo Wikipedia
Rafael Reyes
213
Sistema Interactivo
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Archivo Wikipedia
La doctrina Monroe
214
Sistema Interactivo
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215
Sistema Interactivo
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Theodore Roosevelt
Archivo Wikipedia
Theodore Roosevelt
216
Sistema Interactivo
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217
Sistema Interactivo
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Archivo Wikipedia
que vinculaba
las plantaciones
con los puertos.
218
Sistema Interactivo
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La masacre de las
bananeras
219
Sistema Interactivo
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1
1.
2.
Cul fue el objetivo de Roosevelt cuando retom esta teora a principios del siglo XX?
Vieja fachada de la
UFCO en Louisiana,
Estados Unidos
220
Sistema Interactivo
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1
1.
2.
3.
Mi historia
221
Sistema Interactivo
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Herramientas ciudadanas
Registro civil
El registro civil
El registro civil es el instrumento jurdico y administrativo del cual se vale el Estado
para el reconocimiento de los derechos y obligaciones de los colombianos frente a
la sociedad y la familia.
Sin duda, la existencia, la nacionalidad, la filiacin y la identificacin de la personas
seran de difcil determinacin sin un Sistema de Registro del Estado Civil que, de
manera detallada y fidedigna, refleje todos aquellos hechos y actos que inciden en
el transcurso de la vida de las mismas, desde su nacimiento hasta su defuncin.
En este sentido, el proceso de registrar la vida civil de los colombianos, en orden a
garantizar y posibilitar el ejercicio de sus derechos y correlativamente la exigencia
de sus deberes, constituye un proceso cuya organizacin, ejercicio y desarrollo es
una responsabilidad primordial del Estado.
El registro civil demuestra la situacin jurdica que tiene la persona dentro de la
sociedad en orden a sus relaciones de familia, de la cual se derivan derechos y
obligaciones.
El registro civil es el nico documento pblico que prueba el Estado Civil de una
persona ante su familia, la sociedad y el Estado. Su importancia radica en que la
persona nace a la vida jurdica (Artculo 14 Constitucin Nacional).
El nombre
El nombre es un derecho absoluto de la persona, por lo tanto: Toda persona tiene derecho a su individualidad y por consiguiente al nombre que por ley le corresponde.
Caractersticas
1.
222
Sistema Interactivo
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2.
Pasos a seguir:
1. Solicitar la inscripcin del nacimiento de la persona por parte del
denunciante en las Registraduras Auxiliares, Especiales o municipales del pas; si es en el exterior en el respectivo Consulado del pas
donde se encuentre o en la clnica u hospital donde haya ocurrido el
nacimiento, siempre que la entidad de salud haya suscrito convenio
con la Registradura Nacional para el efecto.
2. Presentar personalmente a la persona cuyo nacimiento va a ser
inscrito, en las Registraduras Auxiliares, Especiales o municipales del
pas, Notarias, Inspecciones de Polica o Corregimientos autorizados,
de acuerdo al lugar de nacimiento de quien se va a registrar, o en el
respectivo Consulado del pas donde se encuentre.
3. Presentarse personalmente el denunciante o la persona que solicita la inscripcin en el Registro Civil, o los dos testigos que hayan
presenciado el nacimiento o tengan noticia directa y fidedigna de l,
si no se tienen documentos autnticos para su comprobacin, en las
Registraduras Auxiliares, Especiales o municipales del pas, Notarias,
223
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
1.
2.
3.
224
Sistema Interactivo
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La ley 387 de 1997 dispuso que el Gobierno Nacional debe promover las acciones y medidas necesarias para la atencin, proteccin
y estabilizacin socio-econmica de los desplazados por la violencia dentro del territorio nacional a travs de Decreto 290 del 17
de febrero de 1999 que facilita la inscripcin en el registro civil de
nacimiento y expedicin de documentos de identificacin para las
personas desplazadas por la violencia ocasionada por el conflicto
armado interno.
En todo caso y para todos los efectos, se entender que el registro est
inscrito en el sitio de nacimiento, debiendo hacer mencin expresa
de tal circunstancia en las copias o certificaciones que se emitan.
Recuerde:
Por regla general, el registro civil de nacimiento debe ser tramitado
dentro del mes siguiente al nacimiento.
225
Sistema Interactivo
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Parte Bsica: compuesta por seis dgitos que constituyen la fecha de nacimiento
en el siguiente orden (AA.MM.DD). Los dos primeros indican el ao de nacimiento, seguidos por el mes y los dos finales el da de nacimiento.
Ejemplo: a una persona nacida el 12 de abril de 1975, se le asigna la siguiente
parte bsica: 750412.
Parte Complementaria: Fue asignada por el servicio nacional de inscripcin
(SIN) de la Registradura Nacional del Estado Civil desde 1989 y permite distinguir a las personas nacidas el mismo da en Colombia; Est compuesta por
cinco dgitos; los cuatro primeros corresponde al orden de sucesin nacional,
el penltimo permite identificar el sexo de la persona (par masculino, impar
femenino) y el ltimo es el dgito de la verificacin resultante de una operacin
matemtica.
Para el caso del ejemplo anterior, si es de sexo femenino la parte complementaria podra ser 08058.
Nmero nico de Identificacin Personal
Mediante
Resolucin
Nmero
0146 del 18 asignarlo
de Eneroade
2000 sedonde
adopt el
Importante:
el N.U.I.P
. le corresponde
la oficina
NUIPocurri
a partireldel
1 de febrero
2000. desplazada.
nacimiento
de lade
persona
El NUIP est compuesto por diez caracteres, los 3 primeros son alfanum-
226
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
(Artculo 14 de la C. N.).
La persona natural, inicia el desarrollo
de su personalidad jurdica, a partir
del momento de su inscripcin en
el registro civil de nacimiento ante el
funcionario competente; en el cual se
le asigna un nombre cuya finalidad es
fijar la identidad del ser humano, en sus
relaciones sociales y ante el Estado, de
tal suerte que permita distinguirlo del
entorno. En cuanto al diligenciamiento
de las casillas que hacen referencia al
nombre del inscrito deben consignarse como nombres y apellidos aquellos
que correspondan a la tradicin de la
Comunidad Indgena, respetando en
todo caso su idioma o dialecto, sus
creencias, sus costumbres, en suma,
la tradicin cultural de cada etnia en
particular.
227
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
228
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
o administrativas correspondientes a su
celebracin.
Quin debe registrar el matrimonio?
El matrimonio puede ser registrado por
cualquier persona que tenga cdula de
ciudadana.
Qu plazo tengo para registrar el matrimonio despus de que este se celebra?
Por regla general, los matrimonios se
deben registrar dentro de los 30 das
siguientes a la celebracin del mismo.Si
no se registr dentro de ese trmino, se
puede registrar posteriormente sin multas
o sanciones.
229
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Qu debe registrarse?
Las defunciones de personas que fallezcan dentro del territorio del pas.
Nacidos muertos
En el registro de defuncin no se inscribir el fallecimiento de criatura nacida muerta.
Cundo debe registrarse?
Muerte natural: dentro de dos das siguientes al momento en que se tuvo noticia del hecho.
230
Sistema Interactivo
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El cnyuge sobreviviente.
Inscripcin de defuncin
de menor de un ao
Cuando se denuncie el fallecimiento de un menor de un ao se debe indagar si el
nacimiento ya fue inscrito, si no es as, se proceder a efectuar la inscripcin, si
ste ocurri en esa jurisdiccin, en caso contrario se debe informar al funcionario competente para que inscriba el nacimiento.
231
Sistema Interactivo
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La participacin1
La participacin es un proceso social
que genera la interaccin o relacionamiento de diferentes actores (individuales o colectivos) en funcin de
su destino colectivo. Esa interaccin
involucra, por tanto, relaciones de
poder que se presentan en todos los espacios donde se despliegan relaciones
humanas, y que tienen una incidencia
mayor o menor segn los intereses o las
valoraciones y las percepciones de los
implicados en la interaccin. Es importante indicar que estas expresiones de
poder generan tensiones y conflictos
en los procesos de participacin.
La participacin supone una decisin individual que debe trascender
en una accin colectiva que busque
1. Guimaraes, Roberto. Participacin comunitaria, Estado y desarrollo: el difcil arte de conciliar lo conflictivo. p. 11.
232
Sistema Interactivo
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Tipos de participacin
Participacin Ciudadana.
Participacin Poltica.
Participacin Comunitaria.
Niveles de participacin
Informacin.
Consulta.
Fiscalizacin.
Concertacin.
Decisin.
Gestin.
Dimensiones de la participacin
Participacin individual
Participacin social.
233
Sistema Interactivo
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Es importante ver a travs de la historia que tanto la democracia y simultneamente la apertura de espacios de participacin, han sido progresivas,
con avances y retrocesos, pero siempre en una direccin de bsqueda de
ampliacin de las mismas. Es decir, tanto la democracia como la participacin
no son modelos prefigurados y preestablecidos, sino que son construcciones histricas y, por lo tanto, dinmicas y cambiantes, tendientes a regular
la coexistencia social. A partir de ello cabe preguntarse: para qu sirve la
participacin? Podra entonces afirmarse que es importante participar para:
Decidir.
Concertar y negociar.
Gestionar.
Fiscalizar y controlar.
En los procesos de diagnstico familiar y la elaboracin de planes, programas y proyectos de salud y en los comits de participacin comunitaria.
234
Sistema Interactivo
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Hegemona conservadora
Imagen de http://www.bogotaturismo.gov.co
235
Sistema Interactivo
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Rafael Nez
Fue un escritor y poltico colombiano, varias veces
presidente de los Estados Unidos de Colombia y
la Repblica de Colombia. Lider la Regeneracin
con la cual se termin el rgimen federal de los
Estados Unidos de Colombia, promulgando la
Constitucin de Colombia de 1886, y se le recuerda, adems, como autor de la letra del himno
nacional de Colombia.
Hombre de gran agudeza poltica, Rafael Nez ejerci una enorme influencia en la
historia colombiana de la segunda mitad del siglo XIX. Su pensamiento y accin en
el movimiento de la Regeneracin llevaron a una relativa estabilidad de Colombia
en la primera mitad del siglo XX.
Nombre
1886
Rafael Nez
1888
Carlos Holgun
Mallarino
Gobierno
236
Sistema Interactivo
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Ao
Nombre
Gobierno
Construy carreteras y diques, facilit la navegacin
del Magdalena, el Cauca y del Nech. Construy
adems el hospital militar de Bogot. Estableci los
primeros servicios de telfono y ampli el alumbrado
elctrico de la capital y construy el Teatro Coln
en Medelln. Cre la Polica Nacional por medio del
decreto 1000 de noviembre de 1891.
1892
Rafael Nez
1894
Miguel Antonio
Caro
1898
Manuel Antonio
Sanclemente
1900
Jos Manuel
Marroqun
1904
Rafael Reyes
Prieto
Naci en Santa Rosa de Viterbo, Boyac el 5 de diciembre de 1849. Creacin del Ministerio de Obras
Pblicas, la promocin del ferrocarril de Girardot y la
continuacin del Capitolio. Se desarm a la poblacin
civil y estableci el monopolio de las armas por parte
del Estado. Se consagr el cdigo de reconocimiento
237
Sistema Interactivo
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Ao
Nombre
Gobierno
a los derechos de las minoras. Se fund en 1907
la Escuela Militar de Cadetes de Bogot y la Escuela
Naval de Cartagena; en 1909 se fund la Escuela
Superior de Guerra.
1909
Ramn Gonzlez
Valencia
1910
Carlos Eugenio
Restrepo
1914
Jos Vicente
Concha
1918
Marco Fidel
Surez
238
Sistema Interactivo
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Gobierno
Ao
Nombre
1922
1926
Miguel Abada
Mndez
La separacin de Panam
La separacin de
Panam
239
Sistema Interactivo
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240
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241
Sistema Interactivo
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Archivo Wikipedia
Por otro lado, Estados Unidos normaliz sus relaciones con Colombia, por
medio del Tratado Urrutia-Thompson, firmado en abril de 1914 durante
el Gobierno de Carlos E. Restrepo. En este tratado, Colombia reconoci la
independencia de Panam y fij lmites con el mismo. Por su parte, Estados
Unidos se comprometi a pagar 25 millones de dlares a Colombia como
indemnizacin por la prdida de Panam.
242
Sistema Interactivo
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1
Realice las lecturas: La Hegemona Conservadora, La Separacin de Panam,
La Guerra de los Mil Das y responda las siguientes preguntas:
2
Consulte en su libro, en Internet o en la biblioteca del colegio sobre la Revolucin
mexicana y haga un resumen sobre sus principales aspectos.
Mi historia
Verifique si alguno de los hechos ocurridos en la primera dcada del siglo
XX tuvo influencia en la vida de sus familiares. Si esto sucedi, explique los
hechos y aclare la fuente.
243
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Herramientas ciudadanas
Tarjeta de identidad
Tarjeta de identidad
biomtrica
Las personas menores de edad tambin requieren ser identificadas, por ello el Decreto
Ley 1260/70 en su artculo 109 cre la tarjeta de identidad con la cual se identifican
las personas mayores de siete aos y menores de 18 aos.
Actualmente existen dos formatos de tarjeta de identidad vigentes: una tarjeta en
formato rosado y otro azul con las mismas especificaciones tcnicas y condiciones
de seguridad que la cdula de ciudadana.
A partir del 26 de junio de 2013, el trmite de expedicin de la tarjeta de identidad
azul biomtrica para nios de siete aos se realiza en todas las sedes de la Registradura en el pas y en los Consulados de Colombia en el exterior.
El trmite para expedir la tarjeta de identidad azul biomtrica slo lo deben realizar
los nios y nias a partir de los siete aos y los que no hayan solicitado el trmite de
la tarjeta de identidad en formato rosado.
Los que ya porten su documento de identidad formato rosado deben esperar a cumplir los 14 aos de edad para renovar su documento y as obtener el formato azul
biomtrico de la tarjeta de identidad.
En consecuencia, la tarjeta de identidad rosada desaparecer progresivamente y se
unificar en un solo formato el documento de identidad para todos los colombianos
entre 7 y 17 aos.
244
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
245
Sistema Interactivo
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Cdula de ciudadana
El documento de identidad es llamado cdula de ciudadana o C.C. para el caso
de los ciudadanos nacionales. Este es el nico documento de identificacin vlido
para todos los actos civiles, polticos, administrativos y judiciales segn la ley 39 de
1961. Se expide para los ciudadanos colombianos al cumplir los 18 aos de edad
(mayora de edad en Colombia). El organismo encargado para realizar las tareas de
expedicin de cdulas es la Registradura Nacional del Estado Civil.
Hasta el 31 de diciembre de 2009 existieron tres formatos de cdula. La Registradura
renov las cdulas de primera y segunda generacin para que desde el 31 de julio
de 2010 todos los ciudadanos colombianos porten un nico tipo de cdula vlida,
que es la amarilla con hologramas.
La cdula slo se puede tramitar una vez cumplidos los 18 aos, para lo cual se hace
obligatorio la entrega de la Tarjeta de Identidad como requisito indispensable. Una
vez hecho el trmite ante cualquier Registradura, se le entrega al ciudadano una
contrasea, la cual le sirve como comprobante de que la cdula est en trmite,
mas esta contrasea no tiene validez como documento de identificacin.
2.
3.
Cdula de
ciudadana
246
Sistema Interactivo
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Mecanismos de participacin
La Ley 134 de 1994 es la Ley Estatutaria de la Participacin ciudadana,
en sta se encuentran descritos los
mecanismos de participacin ciudadana y all se puede consultar en
detalle cada una de las herramientas
participativas.
Formas de participacin
Plebiscito
Referendo
Consulta Popular
Cabildo Abierto
Otras formas
de participacin:
Derecho de peticin
Veedura Ciudadana
247
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Incrementa la responsabilidad.
La participacin ciudadana
ayuda a asegurar que los gobiernos sean responsables de
sus acciones y que respondan
a los intereses pblicos.
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La Revolucin mexicana
La Revolucin mexicana
Revolucin mexicana
(1910)
La segunda fase de la revolucin comienza
con el desacuerdo entre la antigua clase
burguesa porfirista y Madero. Con el
apoyo de los Estados Unidos y su embajador en Mxico Henry Lane Wilson, el
presidente electo y el vicepresidente Jos
Mara Pino Surez son asesinados en 1913,
y se impone el dictador Victoriano Huerta
como lder del pas. No obstante, debido
a las acciones de otros revolucionarios
que lucharon contra la nueva dictadura,
Huerta huy a los Estados Unidos en 1914.
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249
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Pancho Villa
250
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Hurfano, tuvo una infeliz niez y una conducta muy rebelde en la adolescencia. Fue leador, agricultor y comerciante, antes de hacerse militar
revolucionario. Durante la revolucin era conocido como El Centauro del
Norte.
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Emiliano Zapata
Emiliano Zapata (c. 1879-1919), lder revolucionario y reformador agrarista mexicano, nacido en Anenecuilco, estado de Morelos. Campesino mestizo defensor de
los derechos de su pueblo, bajo el lema la tierra es de quien la trabaja, reclut
un ejrcito de peones, en buena parte indgenas de los pueblos y las haciendas de
Morelos, y con el grito de guerra Tierra y Libertad, se uni en 1910 a la Revolucin mexicana de Francisco Ignacio Madero, cuyo objetivo era derrocar al rgimen
de Porfirio Daz.
251
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252
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1
A partir de la lectura y el video, explique las razones por las cuales se considera que la Revolucin mexicana fue una revolucin popular.
3
Realice la lectura del cuadro Principales hechos histricos de la segunda dcada
del siglo XX que aparece en la sesin 4, e identifique qu hechos ocurridos en el
mundo incidieron en nuestro pas de forma positiva o negativa en este periodo de
tiempo. Elabore una cartelera.
Mi historia
Escriba la biografa del familiar con mayor edad que tenga. Tenga en cuenta
los siguientes puntos:
Nombres
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Herramientas ciudadanas
La libreta militar
La ley 48 de 1993, establece que todos los varones colombianos estn obligados a
definir su situacin militar a partir de la fecha en que cumplan su mayora de edad.
Cmo definir
la situacin militar?
1.
Registro civil
4.
identidad
2.
Presentacin de reclamos y exenciones: El comandante del Distrito recibe y estudia las pruebas
legales que sustenten la exencin
despus del primer examen mdico y quince (15) das antes de la
incorporacin.
5. Concentracin e incorporacin:
Reunin en un lugar determinado
del personal designado para prestar el servicio militar obligatorio
en las filas del Ejrcito, Armada,
Fuerza Area, Polica Nacional o
el INPEC.
6.
254
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presentar el acta de grado debidamente registrada ante el comandante del Distrito Militar. Quienes reprueben el ao, debern
reiniciar el proceso.
La tarjeta de reservista
(libreta militar)
Es el nico documento mediante el cual se demuestra que se ha definido la situacin
militar y es indispensable para:
Remisos
Son aquellos jvenes declarados aptos para prestar el servicio militar que no asistan
a la jornada de concentracin, en el lugar, da y hora indicados por el comandante
del Distrito Militar.
255
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El certificado judicial
El certificado judicial es un documento exigido por las distintas empresas del sector privado y pblicopara los aspirantes a empleo; para tenencia o porte de armas
de fuego; para trmite de visa, siempre y cuando sea solicitado por la respectiva
embajada; para ingresar al vecino pas Ecuador; y para requerimientos de trmites
administrativos.
A partir del 31 de enero de 2012, el trmite del Pasado Judicial en Colombia est
a cargo de la Polica Nacional y no del DAS (Departamento Administrativo de Seguridad Nacional). Recuerde que sacar el pasado judicial por internet es GRATIS.
Para sacar el Pasado Judicial gratis en lnea se debe ingresar directamente en la pgina web de la Polica Nacional de Colombia. Los pasos a seguir son:
Ingrese a http://antecedentes.policia.gov.co:7003/WebJudicial/
Acepte los trminos de uso.
Escriba su nmero de cdula, seleccionando si es cdula de ciudadana o extranjera.
Escriba el cdigo de seguridad que le solicitan y que aparece en la pantalla.
Haga click en Buscar.
Desde febrero de 2012, las personas que vayan a tramitar dicho certificado por
primera vez, tendrn que dirigirse a la sede de la Sijin en su ciudad. El ciudadano
puede acercarse a las sedes de las Seccionales de Investigacin Criminal, donde
se brindar toda la informacin y orientacin para el acceso al certificado judicial.
256
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El pasaporte
Presentan el nuevo
pasaporte mecnico
El pasaporte es el documento de viaje que identifica a los colombianos en el exterior. Todo
colombiano que viaje fuera del pas deber estar provisto de pasaporte vlido. Ningn
colombiano puede ser portador de ms de un pasaporte, cualquiera que sea su clase.
Si usted es una persona natural y requiere la expedicin del pasaporte, debe presentarse ante la oficina de pasaportes del Ministerio de Relaciones Exteriores o en las
oficinas de pasaportes de las Gobernaciones.
Para la obtencin del pasaporte ordinario debe:
257
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Importante:
Hasta el 24 de noviembre de 2015 es posible seguir viajando con el pasaporte
convencional (que no cuenta con un dispositivo de lectura mecnica), siempre y cuando no est vencido.
258
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Entrega
En la oficina donde se hizo el trmite. Para obtener servicio a domicilio, es
necesario informar al oficial de servicio al momento hacer el trmite.
El trmite dura 24 horas en Bogot y entre 24 horas y 48 horas fuera de
Bogot. Fuera del pas, hasta cinco das.
El pasaporte de lectura mecnica se puede pedir en:
Bogot
Calle 53 N.10 - 60
Av 19 N 98 - 03 Edificio Torre 100
Horarios de atencin: lunes a viernes (8:00 a.m. a 3:00 p.m.). ltimo
da del mes (8:00 a.m. a 12m).
Horarios de entrega: lunes a viernes (9:00 a.m. a 4:00 p.m.). ltimo da
del mes (8:00 a.m. a 12m).
Costo: En Bogot, $131.000
Fuera de Bogot
En alguna de las gobernaciones departamentales habilitadas para realizar este trmite (Antioquia, Atlntico, Bolvar, Boyac, Caldas, Casanare, Cesar, Cdoba, Huila, Meta, Norte de Santander, Quindo, Risaralda, Santander, Tolima y Valle). Costo: $131.000 (ms impuestos).
El referendo
El referendo es un mecanismo mediante
el cual el pueblo aprueba o rechaza las
decisiones normativas de las autoridades,
expresadas en un texto ya elaborado de
proyecto. Lo hay para derogar reformas
constitucionales y leyes, para aprobar reformas a la Constitucin y para convocar
asambleas constituyentes.
259
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negativamente. La aprobacin de
reformas a la Constitucin por va
del referendo, requiere del voto
afirmativo de ms de la mitad de
los sufragantes y que el nmero
de estos exceda la cuarta parte del
total de ciudadanos que integran el
censo electoral; posteriormente se
requiere la revisin del referendo.
El mecanismo de referendo desde
la rbita territorial puede ser: normas de carcter departamental,
distrital, municipal o local.
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Antecedentes y causas
de la Primera Guerra Mundial
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262
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Contexto
Latinoamericano
1912 - 1913
Ocupacin norteamericana
de Nicaragua con
el apoyo del presidente
Adolfo Daz
Nicaragua ocupada y sometida militar, econmica y polticamente es obligada a que su
gobierno firme un tratado impuesto por un poder externo.
La libre voluntad autnoma
y soberana del gobierno est
anulada e imposibilitada de
realizar actos jurdicos soberanos para contraer obligaciones
de derecho internacional.
En 1912, Estados Unidos interviene de nuevo en Nicaragua.
En ese periodo en la lucha
de resistencia contra la intervencin, muere estoicamente
el hroe nacional Benjamn
Zeledn cuyo cadver es expuesto pblicamente por la
Infantera de Marina ante la
poblacin de Masaya.
Contexto
Colombiano
1914
El aprovisionamiento de
productos manufacturados
extranjeros se dificulta. El
comercio se dificulta y se dan
las condiciones para que las
pocas fbricas amplen la produccin nacional. Durante
el cuatrienio de Jos Vicente
Concha aumentaron notablemente las protestas sociales,
principalmente por las estrictas medidas econmicas que
el gobierno tuvo que adoptar,
lo cual se sum a los odios partidistas reinantes en la poca
que ocasionaban constantes
disturbios. En algunas regiones
del pas, principalmente en
el Cauca y Huila, se presentaron enfrentamientos entre
los indgenas, campesinos y
terratenientes, muchos de
ellos liderados por Manuel
Quintn Lame. movimiento de
reivindicacin de los derechos
de los pueblos indgenas en
Colombia.
263
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Contexto
Mundial
1914
Contexto
Latinoamericano
1912 - 1913
situacin en Nicaragua frente al filibusterismo
y que por esa razn la lucha en que estaba
empeado, la consideraba una continuacin
de aquella.
La ocupacin de Nicaragua que se inici en
1912, tuvo una interrupcin de pocos meses
en 1925 cuando se retiraron las tropas para regresar en enero de 1926 controlando las costas
y puertos del Caribe para decidir quin debera
gobernar en Nicaragua. En 1927 ocupan las costas del Pacfico, posesionndose de los puertos,
las vas frreas y las principales ciudades.
1914
Intervencin armada norteamericana en Mxico
buscando proteger propiedades e inversiones
estadounidenses en los sectores petrolero y
minero. Barcos de guerra arriban a los puertos
mexicanos de Veracruz y Tampico. Pancho Villa
contina con acciones revolucionarias.
La ocupacin estadounidense de Veracruz
dur seis meses, en respuesta al incidente de
Tampico del 9 de abril de 1914 que sirvi de
pretexto al gobierno estadounidense para ofenderse con el gobierno de Victoriano Huerta.
Inici con la toma del puerto el 21 de abril
de 1914 y culmin con la salida de las tropas
extranjeras el 23 de noviembre del mismo ao.
El incidente ocurri en medio de las pobres
relaciones diplomticas de Mxico con Estados
Unidos, resultado de la Revolucin Mexicana.
La segunda intervencin estadounidense fue
desencadenada por un constante deterioro
en las relaciones diplomticas entre ambos
264
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
1914
1914
1915
Los alemanes inician
la guerra qumica y submarina
A pesar de la guerra qumica haba sido utilizada
en muchas partes del mundo durante cientos
de aos, la guerra qumica moderna tiene
su origen durante la Primera Guerra Mundial.
Inicialmente los mtodos de dispersin eran
en su mayora ineficientes, y solamente eran
utilizados versiones bien conocidas de gases
Woodrow Wilson
265
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Contexto
Mundial
1915
comerciales, tales como los compuestos del
cloro y el fosgeno.
Alemania, el primero en emplear qumicos en el
campo de batalla, simplemente abri latas con
cloro en direccin al viento, haciendo que este
se encargara de la diseminacin. Poco tiempo
despus, la artillera francesa cre municiones
modificadas para contener fosgenio - un mtodo
muy efectivo, que se convirti en el principal
mtodo de dispersin.
Estos mtodos fueron utilizados para causar daos cutneos pulmonares e incapacitantes a sus
oponentes en guerras y contiendas, aunque solo
hasta el siglo XX se implement esta tcnica comenzando por incendios, recursos envenenados
y humo. Durante la Primera Guerra Mundial, los
alemanes comenzaron a utilizar gases txicos que
causaban ceguera, quemaduras de piel y severas
lesiones pulmonaresRespecto a los adelantos tecnolgicos, se desarrollaron otros agentes como
el gas mostaza y el sarn, que causan lesiones
nerviosas, parlisis e incluso la muerte. Los gases
lacrimgenos se implementaron para guerras
limitadas y motines en ciudades; estos producen
malestares digestivos como el vmito y la diarrea.
De otro lado, cuando se inici el conflicto, los
submarinos no haban sido an utilizados como
armas de guerra. La superioridad en el mar de
los britnicos forz a la flota alemana a intentar
este nuevo tipo de guerra.
El bloqueo naval britnico y su incidencia en
el hambre de la poblacin germana hizo que
los mandos militares confiaran en la guerra
Contexto
Latinoamericano
lugar por mandato del mismo Huerta. A pesar
de ello, se integr una defensa por 90 cadetes
de la Escuela Naval Militar, 100 soldados del
19 batalln y voluntarios civiles. No fue hasta
noviembre que las fuerzas constitucionalistas del
general Heriberto Jara recuperaron la ciudad.
1915
Invasin norteamericana
a Cuba y Hait (1915-1935)
y a Repblica Dominicana (1916-1924)
Comenz la intervencin directa de Estados Unidos
en Cuba, con la intencin de desplazar definitivamente la influencia de Espaa en la regin.
Hait
Estados Unidos intervino en Hait en 1915 y
ocup el pas hasta 1935. Los norteamericanos
justificaron la ocupacin por varios motivos:
la preocupacin de una posible intervencin
alemana, la amenaza de los intereses norteamericanos en el pas por el desorden imperante, y
la necesidad de expandirse por el Caribe como
zona clave para la defensa de Estados Unidos.
La ocupacin mejor la sanidad y las comunica-
266
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
1915
1915
1917
Revolucin rusa y establecimiento
de la Unin Sovitica
La Revolucin rusa de 1917 fue un movimiento
poltico en rusia que culmin en 1917 con la
expulsin del gobierno provisional que haba
reemplazado el sistema zarista, el ascenso de
267
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Cuba
La primera fue la llamada Revolucin de febrero de 1917, que desplaz la autocracia del
zar Nicols II de Rusia, el ltimo de la historia,
y tena la intencin de instalar en su lugar una
repblica liberal.
268
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1917
Firma del Tratado de
Versalles con Alemania
El Tratado de Versalles fue
un tratado de paz al final de
la Primera Guerra Mundial
que oficialmente puso fin al
estado de guerra entre Alemania y los Pases Aliados.
Fue firmado el 28 de junio de
1919 en el Saln de los Espejos del Palacio de Versalles,
exactamente 5 aos despus
del asesinato del archiduque
Francisco Fernando, uno de
los acontecimientos que desencadenaron la Primera Gran
1918
1917
Ocupacin militar de los EEUU
de la Repblica Dominicana
Estados Unidos, ya recuperados de su guerra civil, comenz a extender su influencia
sobre las Antillas. En 1907
impusieron al pas un tratado econmico poltico que
preanunciaba la diplomacia
del dlar. Valindose de ese
tratado invadieron Repblica
Dominicana en 1916, imponindole un protectorado
hasta 1924.
1919
Fusilamientos de trabajadores
en Santa Cruz, Argentina.
Persecucin a los obreros
rebeldes y a los sindicalistas
por parte del gobierno radical
argentino.
Gobierno de Marco
Fidel Surez
A finales de 1920 empezaron
a notarse los primeros signos
de una crisis econmica grave.
Adems de la disminucin de
las importaciones, la baja del
dlar y la cada del caf, se haba encendido una grave crisis
poltica. No se pagaba a los
empleados pblicos. La disminucin de los puestos pblicos
aumentaba el descontento y el
desorden. Al interrumpirse las
obras pblicas, los caminos y
los ferrocarriles, subi el costo
de los vveres, empeorando
las condiciones de vida. La
reduccin de los gastos que
ataan al ejrcito y a la polica
coincidi con el nacimiento
de los problemas sindicales, las
huelgas y motines en la costa
atlntica y en Bogot.
269
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Contexto
Mundial
Guerra. A pesar de que el armisticio fue firmado
el 11 de noviembre de 1918 para poner fin a los
combates reales, se necesitaron seis meses de
negociaciones en la Conferencia de Paz de Pars
para concluir en un tratado de paz. El Tratado
entr en vigor el 10 de enero de 1920.
De las muchas disposiciones del tratado, una de
las ms importantes y controvertidas rezaba que
Alemania y sus aliados aceptasen toda la responsabilidad de haber causado la guerra y, bajo los
trminos de los artculos 231-248,[1] desarmarse,
realizar importantes concesiones territoriales y
pagar indemnizaciones a los estados vencedores. El Tratado fue socavado tempranamente por
acontecimientos posteriores a partir de 1922 y
fue ampliamente violado en los aos treinta con
la llegada al poder del nazismo.
Nace la Sociedad de Naciones
La Sociedad de Naciones (SDN) fue un organismo internacional creado por el Tratado de
Versalles, el 28 de junio de 1919. Se propona
implementar las bases para la paz y la reorganizacin de las relaciones internacionales una vez
finalizada la Primera Guerra Mundial.
La SDN se bas en los principios de la cooperacin
internacional, arbitraje de los conflictos y la seguridad colectiva. El Pacto de la SDN (los 26 primeros
artculos del Tratado de Versalles) fue redactado
en las primeras sesiones de la Conferencia de Pars
por iniciativa del Presidente de los Estados Unidos,
Woodrow Wilson.
El 15 de noviembre de 1920 se celebr en Ginebra la primera asamblea de la sociedad, con
la participacin de 42 pases.
Contexto
Latinoamericano
1920
Primera etapa de la sustitucin
de importaciones
La Primera Guerra Mundial afecta econmicamente a Argentina, por las restricciones del
mercado mundial. Sin embargo, se destaca la
industria textil y la petrolera.
La Primera Guerra Mundial afect profundamente a la economa argentina, pues hizo que
declinara el flujo de capital, mano de obra y
manufacturas antes proveniente de Europa.
El valor total de las importaciones argentinas
disminuy entre 40 y 50% respecto del nivel
anterior a 1914. (1) Esa declinacin se debi a la
reasignacin de recursos en los pases europeos
para la produccin de equipamiento blico
y a las dificultades de transporte producidas
por la guerra. No todas las importaciones, sin
embargo, declinaron de la misma manera: maquinarias para la industria, equipo ferroviario y
materiales para la construccin fueron las ms
afectadas. La declinacin de las importaciones
favoreci a las industrias argentinas que utilizaban materias primas nacionales, pero su expansin fue lenta debido a la escasez de mano de
obra, a la dificultad para importar maquinarias
y a la suba de los precios de los combustibles
importados que suplan la mayor parte de la
energa consumida en la Argentina.
Aos veinte en Latinoamrica
Fuga de capitales de Latinoamrica hacia mercados que ofrecen mejores tasas de inters, sobre
todo Estados Unidos, Francia y Gran Bretaa.
270
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Contexto
Mundial
1919
Tras el final de la Segunda Guerra Mundial a
mediados del siglo XX, la SDN fue disuelta el 18
de abril de 1946, siendo sucedida por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
GANDHI- dirige la lucha por la autogestin, siguiendo los principios de la no-violencia (resistencia
pasiva y no-colaboracin con los ingleses).
Desde 1918 figur abiertamente al frente del
movimiento nacionalista indio. Instaur nuevos
mtodos de lucha (las huelgas y huelgas de
hambre), y en sus programas rechazaba la lucha
armada y predicaba la no violencia como medio
para resistir al dominio britnico. Pregonaba la
total fidelidad a los dictados de la conciencia,
llegando incluso a la desobediencia civil si fuese
necesario; adems, breg por el retorno a las
viejas tradiciones indias. Mantuvo correspondencia con Len Tolsti, quien influy en su
concepto de resistencia no violenta. Destac la
Marcha de la sal, una manifestacin a travs del
pas contra los impuestos a que estaba sujeto
este producto.
1920
Felices aos veinte
Reactivacin de la economa inter nacional. Estados Unidos se convierte en potencia mundial.
Las economas capitalistas vivieron una poca
de crecimiento que facilit la reconstruccin del
mercado mundial. Se registro en la economa
norteamericana un aumento especulativo de los
precios en general y de los valores de la bolsa
en particular.
Contexto
Colombiano
1920
Aos veinte en Colombia
Los aos veinte del presente siglo constituyen
uno de los perodos cruciales de la historia
econmica nacional.Hacia el ao de 1922 el
Presidente Pedro Nel Ospina recibe por parte
de Estados Unidos $25000.000 de dlares por
la indemnizacin del Canal de Panam. En este
periodo aumenta la bonanza cafetera la cual
daba ingresos al pas, razones por la cual esta
poca se denomin la danza de los millones;
uno de sus aspectos ms positivos fue la misin
Kremmerer.
Misin Kemmerer
Fue creada por Edwin Walter Kemmerer un financiero y economista estadounidense, conocido
como Money Doctor. Profesor de economa en
las universidades norteamericanas de Cornell y
Princeton, desarroll una intensa labor, fruto de sus
profundos conocimientos de poltica monetaria,
especialmente en lo referido al problema de la
inflacin, como asesor financiero y econmico de
distintos gobiernos de pases de todo el mundo,
especialmente latinoamericanos. Falleci en 1945
a la edad de 70 aos.
Creacin del Banco de la Repblica de Colombia, la Superintendencia Bancaria y la Contralora General de la Repblica.
Permiti organizar el presupuesto del pas.
Recaud nuevos impuestos y ahorro pblico.
271
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Rivalidad econmica, en el
terreno industrial, comercial y
financiero. En 1896, se publica
en Gran Bretaa el libro Made in
Germany de Ernest E. Williams,
que supuso una verdadera seal de alerta ante la creciente
competencia de la economa
germana.
272
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El colonialismo exacerb
la pugna entre las potencias industriales europeas
en busca de territorios
y mercados. El imperialismo provoc que los
roces entre las potencias
desbordaran el marco
europeo y tuvieran lugar
prcticamente en cualquier parte del globo.
273
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La creciente debilidad
turca y el nacionalismo
eslavo anti-Habsburgo incrementaron de
manera significativa la
rivalidad entre Rusia y
Austria-Hungra por la
hegemona en los Balcanes.
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274
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ARchivo Wikipedia
En definitiva, en los aos previos al conflicto se haba configurado dos grandes alianzas en torno a las que van a pivotar los bloques enfrentados en la Gran Guerra: la
Triple Entente y la Triple Alianza.
Alianzas militares europeas en 1910. Los aliados de la Triple Entente en verde claro y
las Potencias Centrales de la Triple Alianza en verde oscuro
275
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Aprovechando la Revolucin de
los Jvenes Turcos en Turqua,
Austria-Hungra se anexion Bosnia. Alemania apoy a su aliado y
Rusia se vio forzada a ceder ante
la agresin austriaca. Ni Francia
ni Gran Bretaa se mostraron
dispuestas a apoyar a Rusia en un
eventual conflicto.
276
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277
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278
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La Guerra hispano-estadounidense.
Acciones militares de los Estados Unidos
en la segunda dcada del siglo XX (1911-1920)
279
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Carlos E. Restrepo
1914-1918
1918-1921
280
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1
1.
2.
4
1.
Realice un ensayo de una pgina sobre las razones por las cuales Alemania
provoca la Primera Guerra Mundial.
2.
Explique las razones por las cuales se produjo la Primera Guerra Mundial y
cules eran las ambiciones alemanas.
Mi historia
281
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Herramientas ciudadanas
La licencia de conduccin
Licencias de conduccin
El Ministerio de Transporte, a travs de la resolucin 623 de 2013, unific el documento
de la licencia de conduccin, acogindose a las vigencias del Decreto Ley antitrmites.
La vigencia de este documento, segn el decreto, es de 10 aos para particulares.
Para los ciudadanos que deban renovar o recategorizar su licencia de conduccin,
el Ministerio de Transporte apidi los organismos de trnsito que extendieran el
plazo mximo para el trmite hasta el 31 de enero de 2014.
Las licencias para conducir nicamente carro particular tienen vigencia hasta el
ao 2022 y no deben ser cambiadas. Por ms que tengan fecha de vencimiento,
fecha de expedicin o sean de cualquier color o formato, estas tienen vigencia de
10 aos, la mayora hasta el 2022, gracias al Decreto Ley Antitrmites. Si su licencia
fue expedida del 9 de enero de 2012 en adelante, tiene la misma vigencia de 10
aos para las categoras A y B. Si usted tramit su licencia en 2013, esta vence 10
aos despus para categoras A y B, es decir, en 2023.
Para obtener su licencia de conduccin:
Debe presentar fotocopia de la cdula de ciudadana o comprobante del documento en trmite. Para menores de edad, fotocopia de la tarjeta de identidad.
Debe realizar el curso de formacin como conductor para la categora solicitada en el Centro de Enseanza Automovilstica (asegrese que la academia
de conduccin aparezca en el registro de la pgina web del RUNT - Registro
nico Nacional de Trnsito). Finalizado el curso, deber presentar un examen
terico-prctico, del cual se obtiene como resultado el Certificado de Aptitud
en Conduccin.
282
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Tenga en cuenta:
Pagar los derechos del trmite segn las tarifas definidas por el organismo
de trnsito.
283
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284
Sistema Interactivo
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un perodo no superior a un
ao. En este caso la suspensin de la licencia ser por seis
meses.
5.
El RUT
El Registro nico Tributario -RUT- constituye el
mecanismo nico para identificar, ubicar y clasificar a las personas y entidades que tengan la calidad
de contribuyentes declarantes del impuesto de
renta y no contribuyentes declarantes de ingresos
y patrimonio, los responsables del rgimen comn,
los pertenecientes al rgimen simplificado, los
agentes retenedores, los importadores, exportadores y dems usuarios aduaneros; y los dems
sujetos de obligaciones administradas por la Direccin de Impuestos y Aduanas Nacionales - DIAN.
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Los responsables del impuesto sobre las ventas pertenecientes a los regmenes
comn o simplificado.
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Archivo Transformemos
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Documento de identificacin
del representante legal, cuando
se trate de persona jurdica y el
trmite lo realice directamente el representante.
El plebiscito
288
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289
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Mientras tanto, los pases de los Balcanes liberados del Imperio Otomano (el
enfermo de Europa) fueron objeto de rivalidad entre las grandes potencias.
Turqua, que se hunda lentamente, no posea en Europa hacia 1914 ms
que Estambul, la antigua Constantinopla. Todos los jvenes pases nacidos
de su descomposicin (Grecia,
Bulgaria, Rumania, Serbia,
Montenegro y Albania) buscaron expandirse a costa de
sus vecinos, lo que llev a dos
conflictos entre 1910 y 1913,
conocidos como Guerras balcnicas.
Como resultado de estas tensiones, se crearon vastos sistemas de alianzas a partir de
1882:
La Triple Entente: Francia,
Gran Bretaa y Rusia.
La Triple Alianza: Alemania,
Austria-Hungra e Italia.
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291
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El avin fue utilizado como arma de guerra; los primeras combates entre
pilotos fueron con pistolas y carabinas. En octubre de 1914, en la primera
confrontacin, un avin francs atac con fuego de ametralladora a un avin
alemn, marcando as la primera victoria area. El avin de bombardeo se
cre despus de iniciada la guerra. En 1917 los bombarderos alemanes atacaron Londres y otras ciudades inglesas, principalmente durante la noche.
El uso de portaviones se inicia a finales de 1915, cuando el teniente Towler
despega del crucero Vindex.
La Primera Guerra Mundial estimul enormemente la fabricacin de aeronaves, su uso con fines militares y el desarrollo de la guerra area; se construyeron dirigibles, globos y aviones. Estos ltimos se utilizaban principalmente
para dos tipos de misiones: la observacin y el bombardeo. La exploracin
de los frentes de batalla fijos se llevaba a cabo mediante pequeos globos
con cuerdas; los dirigibles servan para realizar reconocimientos en el mar,
y los aeroplanos, para sobrevolar las zonas costeras. Con respecto a las operaciones militares terrestres, los aeroplanos se empleaban para observar la
disposicin de las tropas y defensas del enemigo y bombardear sus lneas o
a sus fuerzas cuando entraban en combate.
Desde mediados de 1915 se hicieron frecuentes los combates areos entre
aviones o escuadrones enemigos. Los alemanes disfrutaron de la supremaca
area en el frente occidental desde octubre de 1915 hasta julio de 1916,
ao en el que los britnicos demostraron su superioridad. Entre los ms importantes aviadores, cabe destacar al estadounidense Eddie Rickenbacker, al
canadiense William Avery Bishop y al barn alemn Manfred von Richtofen.
En cuanto a la guerra martima, a comienzos de la guerra, el grueso de la
flota britnica, la Gran Flota, contaba con veinte acorazados y numerosos
cruceros y destructores; estaba ubicada en la base de Scapa Flow, situada
en las islas Orcadas, mientras que una segunda flota protega el canal de la
Mancha. La Flota de Altamar alemana estaba compuesta por trece acorazados
y tena sus bases en los puertos alemanes de mar del Norte.
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El enfrentamiento naval ms importante de la guerra fue la batalla de Jutlandia, librada entre el 31 de mayo y el 1 de junio de 1916 entre la Gran
Flota britnica y la Flota de Altamar alemana, y tras la cual Gran Bretaa
pudo conservar su supremaca naval. No obstante, los alemanes consiguieron
romper el bloqueo britnico y reanudaron la guerra submarina sin restricciones en 1917, persuadidos de que ste era el nico mtodo con el que
podran derrotar a Gran Bretaa; esta estrategia no condujo a la rendicin
de los britnicos, sino que motiv que Estados Unidos declarara la guerra a
Alemania. Los ataques de los submarinos alemanes a los convoyes britnicos
en el ocano Atlntico y en el mar del Norte ocasionaron la destruccin de
numerosas embarcaciones.
Durante 1917 la guerra submarina alemana fracas en su intento de provocar
la rendicin de Gran Bretaa mediante la destruccin de la flota aliada, de la
que los britnicos dependan para la obtencin de alimentos y suministros. La
campaa submarina alemana pareca eficaz en sus comienzos; hacia finales
de 1916, los alemanes hundan mensualmente alrededor de 300 toneladas
de embarcaciones britnicas y aliadas en el ocano Atlntico norte; la cifra
ascendi a 875.000 toneladas en el mes de abril, por lo que los alemanes
estaban seguros de conseguir la victoria en breve. Sin embargo, Gran Bretaa
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1
Ver video de la Primera Guerra Mundial.
5
1.
Organice dos grupos con sus compaeros de clase. Uno de los grupos representar a los pases de la Triple Alianza y el otro a los pases de la alianza Entente.
2.
3.
Mi historia
297
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Herramientas ciudadanas
SISBEN
298
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La aplicacin de la Encuesta Sisbn se realiza directamente en la vivienda de acuerdo al orden de la solicitud y la facilidad para ubicar
las direccin registrada; en caso de no encontrar la vivienda o a la
persona que solicito la encuesta, el encuestador dejar una nota informndole de la visita y que se volver a pasar de acuerdo a la nueva
programacin.
La Encuesta debe registrar los datos de cada uno de los miembros del
hogar y debe ser contestada por un mayor de 18 aos, quin con su
firma y huella declara que la informacin proporcionada y consignada en la encuesta es real. La falsedad o distorsin de la informacin
suministrada por los ciudadanos acarrea las sanciones previstas en el
299
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300
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Nota:
301
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Consulta popular
En el mbito descentralizado territorialmente, sea regional, provincial o local, la
consulta popular versa sobre asuntos de competencia del respectivo departamento
o municipio, y la iniciativa de convocarla le corresponde al Gobernador o Alcalde,
segn el caso. La consulta popular es la opinin que una determinada autoridad
solicita a la ciudadana sobre un aspecto especfico de inters nacional, regional o
local, que la obliga a traducirla en acciones concretas.
ARTCULO 8o. CONSULTA POPULAR. La consulta popular es la institucin mediante la cual, una pregunta
de carcter general sobre un asunto de trascendencia
nacional, departamental, municipal, distrital o local,
es sometida por el Presidente de la Repblica, el gobernador o el alcalde, segn el caso, a consideracin
del pueblo para que ste se pronuncie formalmente al
respecto.
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Consecuencias de la Primera
Guerra Mundial
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El 27 de Octubre de 1918
mania consinti en aceptar
las negociaciones de paz, ;
Guillermo II debi entregar
el poder, y se extenda por
toda Alemania una revolucin proletaria que fue
posteriormente sofocada.
En Europa comenzaron los
preparativos para conferencia de Versalles.
En 1919 se reunieron en
De izquierda a derecha, el Primer Ministro David Lloyd George
Versalles los representantes
del Reino Unido, el Primer Ministro Vittorio Emanuele Orlando
de Italia, el Primer Ministro Georges Clemenceau de Francia, y el
de los pases vencedores
Presidente Woodrow Wilson de los Estados Unidos
para preparar el tratado definitivo de paz. En ese mismo ao, Alemania firm el Tratado de Versalles, por lo
que quedaba obligada a reducir drsticamente su ejrcito y armamento y a pagar
fuertes sanciones econmicas como reparacin por los daos causados a los aliados durante la guerra. Adems, Alemania perdi su imperio colonial y numerosos
territorios en Europa.
Tras la derrota de Alemania en la Primera Guerra Mundial, los vencedores no llegaban
a un acuerdo sobre las reparaciones de guerra que deba pagar la nacin vencida.
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A pesar de que todas las naciones confiaban en que los acuerdos alcanzados despus
del conflicto restableceran la paz mundial sobre unas bases estables, las condiciones
impuestas promovieron un conflicto an ms destructivo. Los Imperios Centrales
aceptaron los catorce puntos elaborados por el presidente Wilson como fundamento
del armisticio, esperando que los aliados los adoptaran como referencia bsica en
los tratados de paz. Sin embargo, la mayor parte de las potencias aliadas acudieron
a la Conferencia de Versalles con la determinacin de obtener indemnizaciones en
concepto de reparaciones de guerra equivalentes al coste total de la misma y de repartirse
los territorios y posesiones de las naciones
derrotadas segn acuerdos secretos. Durante
las negociaciones de paz, el presidente Wilson
insisti en que la Conferencia de Paz de Pars
aceptara su programa, pero finalmente desisti
de su propsito inicial y se centr en conseguir
el apoyo de los aliados para la formacin de
la Sociedad de Naciones.
Se puede puntualizar que las principales consecuencias de tan nefasta guerra fueron:
304
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Las prdidas materiales fueron enormes se supone que pas los 186.000
millones de dlares.
En tan slo las tres primeras semanas de la guerra, los alemanes perdieron
600.000 hombres.
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De izquierda a derecha: trincheras en el Frente Occidental; biplanos alemanes Albatros D.III; ametralladora
Vickers equipado con una mscara antigs; Tanque britnico Mark IV cruzando una trinchera; hundimiento del
Acorazado HMS Irresistible de la Real Marina Britnica en
los Dardanelos
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y las inversiones se redujeron, toda Europa entr en una grave crisis econmica.
Por el contrario, la contienda gener un intenso desarrollo de los instrumentos y tcnicas de guerra: fusiles de repeticin, ametralladoras, gases
asfixiantes dando origen a la guerra biolgica y qumica, hubo tanques,
dirigibles y aviones, tambin se practicaron los bombardeos a las ciudades.
La artillera multiplic los calibres, aument el alcance y mejor los mtodos
de correccin. El transporte motorizado se generaliz.
Hubo una intensa participacin de la sociedad civil implicndose en operaciones blicas, de igual forma participaron instituciones como la Cruz
Roja donde la mujer desempe una gran labor.
A pesar de los esfuerzos realizados para provocar la paz mundial con el Tratado de Versalles, las potencias vencedoras permitieron que se incumplieran
algunos de los trminos establecidos lo que provoc el resurgimiento del
militarismo y del nacionalismo agresivo de Alemania y de los desrdenes
sociales en gran parte de Europa, agudiz la crisis econmica, hubo una
fuerte agitacin social y hubo el resurgimiento de movimientos blicos
producto de graves disputas que quedaron sin resolver.
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Consecuencias de la Primera
Guerra Mundial para Amrica Latina*
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As, la correlacin de fuerzas entre las potencias fue fijada dentro de un precario
equilibrio, cuyas oscilaciones reflejaban
no solo el constante fortalecimiento del
capitalismo norteamericano, sino los
nuevos conflictos engendrados por el
imperialismo internacional, envuelto ya
en una aguda crisis general.
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Las tesis norteamericanas para la reestructuracin de las relaciones internacionales se concretaron en los famosos
14 puntos de W. Wilson (1918) y en
toda una serie de demandas presentadas
a lo largo de la dcada del veinte. Su fin
era consolidar los avances econmicos y
polticos obtenidos por Estados Unidos.
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mineras, al tiempo que renunciaba a establecer tarifas discriminatorias en el Canal de Panam. Sin que desaparecieran los mutuos recelos, qued as establecido
un modus vivendi entre los dos imperialismos - dispuestos a defender sus intereses
comunes -, solo desconocido por la diplomacia alemana, interesada en provocar un
conflicto armado entre Mxico y Estados Unidos que entorpeciera la colaboracin
de este con la Entente.
La promulgacin de la Constitucin Mexicana en 1912, con sus preceptos nacionalistas, aadi nuevos motivos para que
tanto ingleses como norteamericanos cerraran filas frente al peligro de una eventual
expropiacin de sus valiosas posesiones.
Estados Unidos, por ejemplo, se neg
sistemticamente a establecer relaciones
diplomticas normales con Mxico, hasta
que el presidente Plutarco Elas Calles renuncio explcitamente en 1927 - en 1923
Obregn hizo algo similar en los acuerdos
Plutarco Elas Calles
de Bucarelli - a aplicar los principios constitucionales reivindicadores de las riquezas
del subsuelo. El llamado viraje de Calles,
que abri una etapa tenebrosa para el pas, prolong la vida de estos intereses, los
cuales fueron definitivamente liquidados (los petroleros) en 1938 gracias a la enrgica accin de Lzaro Crdenas. Ampliamente respaldado por las masas populares,
el presidente mexicano llev a cabo la ms radical medida antiimperialista de la
historia latinoamericana hasta ese momento: la nacionalizacin de los pulpos petroleros extranjeros.
Las siguientes cifras permitirn seguir el avance de las inversiones norteamericanas
en Amrica Central y la cuenca del Caribe entre la Primera Guerra Mundial y la
crisis de 1929. Esta era, sin duda, su irrestricta zona de influencia desde principios
de siglo, pero no fue hasta la dcada del veinte cuando se materializ la incorporacin definitiva de estos pases, como apndices semicoloniales, a la economa de
Estados Unidos. En aquel lapsus se consolidaron los enclaves agrcolas (UFCO) y
mineros, ces la resistencia de los sectores nacional-liberales de las antiguas clases
314
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dominantes ante el imperialismo yanqui, se afianz el control financiero norteamericano y los marines cumplieron exitosamente, con algunas excepciones, su labor
de pacificacin.
A lo anterior debe aadirse que en 1925 Estados Unidos posea 17.000.000 de la
deuda salvadorea e inversiones por 50.000.000 en Guatemala. Por su lado, Cuba y
Mxico acaparaban el grueso de los capitales norteamericanos - ms de mil millones
la primera y cerca de esa cifra el segundo -.
Segun Rippy, el total para el rea en 1929 (incluyendo Venezuela y Colombia), era
de 3715 millones Estados Unidos y 1534 Inglaterra. En esta ultima fecha los norteamericanos controlaban dos tercios del comercio existente de la regin.
Con un lenguaje mesurado, pero cargado de irona, el profesor Parker Thomas
Moon compar la situacin de los territorios sometidos a protectorado por ingleses
y franceses en distintas partes del mundo con el tipo de control implantado por Estados Unidos en Cuba, Hait, Repblica Dominicana, Panam y Nicaragua. Segn
l: ... tomando... esta ampliamente conservadora lista de cuasi-independientes... y
aadindoles la lista de territorios y posesiones, obtenemos un gran total que coloca
al imperio colonial norteamericano en el sexto lugar por rea de poblacin, y en el
segundo lugar de acuerdo al valor comercial.
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Para una nacin no agresiva (sic), Estados Unidos lo ha hecho notablemente bien, en
comparacin con los candidatos intentos rivales de expansin imperial. Solo Gran
Bretaa lo ha hecho mejor.
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1
1.
2.
Reunidos en plenaria y con el apoyo de su docente Transformador o Transformadora, elaboren las conclusiones finales sobre el tema.
6
Consultar y leer en su libro, en Internet y/o en la biblioteca, sobre la Revolucin
rusa y en una cartelera desarrollar los siguientes puntos:
Qu es el socialismo?
Mi historia
Explique las razones que los miembros de su familia han tenido para cambiar
de partido o grupo poltico, si as ha ocurrido.
Sabe usted si algn miembro de su familia tuvo contacto con alguien que
haya participado en la Primera Guerra Mundial, o que haya sido procedente
de alguno de los pases involucrados en ella? Quin? Cul es su historia?
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Herramientas ciudadanas
Subsidios de vivienda
Requisitos para obtener un subsidio de vivienda
1. Ser trabajador independiente o informal
no afiliado a una Caja de Compensacin
Familiar.
2.
3.
Contar con ingresos totales mensuales del hogar que no superen los 4
salarios mnimos legales vigentes .
4.
5.
Tener una cuenta de ahorro programado mnimo del 10 por ciento del
valor total de la vivienda que desea adquirir.
6.
317
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2.
3.
4.
5.
6.
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RANGO *SMMLV
INGRESOS EN PESOS
DESDE
HASTA
DESDE
HASTA
0
>1.00
>1.50
>2.00
>2.25
>2.50
>2.75
>3.00
>3.50
1.00
1.50
2.00
2.25
2.50
2.75
3.00
3.50
4.00
$1
$ 616.001
$ 924.001
$ 1.232.001
$ 1.386.001
$ 1.540.001
$ 1.694.001
$ 1.848.001
$ 2.156.001
$ 616.000
$ 924.000
$ 1.232.000
$ 1.386.000
$ 1.540.000
$ 1.694.000
$ 1.848.000
$ 2.156.000
$ 2.464.000
22.0
21.50
21.00
19.00
17.00
15.00
13.00
9.00
4.00
$ 13.552.000
$ 13.244.000
$ 12.936.000
$ 11.704.000
$ 10.472.000
$ 9.240.000
$ 8.008.000
$ 5.544.000
$ 2.464.000
CONSTRUCCIN EN
SITIO PROPIO URBANO
>0
4.00
$1
$ 2.464.000
18.00
$ 11.088.000
CONSTRUCCIN EN
SITIO PROPIO RURAL
>0
4.00
$1
$ 2.464.000
24.00
$ 14.784.000
MEJORAMIENTO DE
VIVIENDA URBANA
>0
4.00
$1
$ 2.464.000
11.50
$ 7.084.000
MEJORAMIENTO DE
VIVIENDA RURAL
>0
4.00
$1
$ 2.464.000
16.00
$ 9.856.000
TIPO DE SUBSIDIO
VIVIENDA NUEVA
http://www.fincaraiz.com.co/proyectos__viviendas-interes-social.aspx
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La Revolucin rusa
La Revolucin rusa
La llamada Revolucin rusa de 1917, fue el hecho que culmin con la cada
del gobierno provisional y la instauracin definitiva de un gobierno socialista
en Rusia. Este proceso poltico que tuvo su final en 1991 con la disolucin de
la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS).
En la Revolucin pueden distinguirse dos fases:
321
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322
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323
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Causas econmicas
324
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Causas sociales
325
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Causas polticas
326
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328
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El socialismo es una ideologa de economa poltica que defiende principalmente un sistema econmico y poltico basado en la socializacin
de los medios de produccin, o control administrativo colectivista, que
puede ser no-estatal (propiedad comunitaria) o estatal (nacionalizacin),
as como puede ser democrtico o dictatorial. Por ello al socialismo se lo
asocia desde las ideas de bsqueda del bien comn e igualdad social hasta
los proyectos de Estado socialista o al intervencionismo.
Hay quien dice que la Revolucin rusa fue ideada para extenderse a travs de todo el mundo. Lenin y Trotsky dijeron que la meta del socialismo
en Rusia nunca se llevara a cabo sin el xito del proletariado mundial en
otros pases, como se vio en la Revolucin alemana. Sin embargo, hasta el
da de hoy, este asunto es objeto de opiniones contradictorias por varios
grupos y partidos marxistas sobre la historia comunista.
329
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1
A partir de la lectura, responda:
Cules fueron las razones por las que pudo triunfar una revolucin socialista en
Rusia?
7
1.
2.
CHINA
RUSIA
Tipo de gobiernos
Situacin de la poblacin
Ideologa
Lder de la Revolucin
Mi historia
Escoja un personaje de su familia que usted considere tiene una historia por
contar.
Por qu es importante conocer su historia?
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Herramientas ciudadanas
Hasta el ao 2012, la Agencia Presidencial para la Accin Social y la Cooperacin Internacional, Accin Social,
desarroll el Programa de Atencin a la
Poblacin Desplazada, conformando el
Sistema Nacional de Atencin Integral a
la Poblacin Desplazada SNAIPD, de
acuerdo con lo contemplado en la Ley
387 de 1997, reglamentada por el Decreto 2569 del 12 de diciembre de 2000.
Con el Decreto 0790 de 2012, se trasladaron las funciones del Sistema Nacional de Atencin Integral a la Poblacin Desplazada por la Violencia SNAIPD, al Sistema Nacional de Atencin y Reparacin
Integral a las Vctimas - SNARIV, y del Consejo Nacional de Atencin Integral a la
Poblacin Desplazada CNAIPD, al Comit Ejecutivo para la Atencin y Reparacin Integral a las Vctimas. El SNARIV hace parte de la Unidad para la Atencin y
Reparacin Integral de las Vctimas.
En la actualidad, el Departamento para la Prosperidad Social, a travs de la Unidad
de Atencin a Vctimas, es el ente estatal encargado de atender a la poblacin en
situacin de desplazamiento en nuestro pas.
Cmo se adquiere el reconocimiento
de la condicin de desplazado/a?
La persona u hogar desplazado debe
dirigirse a las oficinas del Ministerio
Pblico (Personera, Procuradura o
Defensora del Pueblo) de la ciudad
o municipio donde se encuentre y
331
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La familia del desplazado forzado deber beneficiarse del derecho fundamental de reunificacin familiar.
332
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Al momento de ser incluidos en el RUV, tienen derecho a ayuda humanitaria de emergencia que debe otorgar la UARIV de acuerdo a lo estipulado
en el Artculo 109 de la Ley 1448 de 2011.
Las medidas de atencin para acceder a los planes, programas y proyectos de estabilizacin social y econmica, responsabilidad del DPS,
SENA, Ministerio de Trabajo y dems entidades del SNARIV, para acceder
a los mismos puede recibir informacin en las unidades de atencin y
orientacin o centros integrales de atencin, centros dignificar o en las
instalaciones territoriales del DPS o la Unidad de Vctimas.
Participar en las convocatorias del Fondo de Vivienda Nacional (Fonvivienda), cuando se realicen, para acceder al Subsidio de vivienda urbano, o a
ser inscrito en los proyectos de vivienda de inters social prioritario que se
realizan con la complementariedad de los recursos de la nacin a travs
del Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio, Decreto 4911 de 2009/
Resolucin 0691 de 2012, o si se encuentra inscrito en la Red Unidos,
a postularse en los proyectos de vivienda en el marco de la Ley 1537 de
2012. La informacin sobre esta ruta de vivienda es responsabilidad de
las cajas de compensacin familiar de los municipios o distritos.
333
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Poblacin beneficiaria
Personas desplazadas por la violencia incluidas en el Registro nico de Vctimas (RUV) comunidades y personas residentes en riesgo de desplazamiento;
colombianos refugiados que se acogen a los planes de repatriacin.
Cobertura geogrfica
Territorio nacional; municipios en su condicin de expulsores y receptores de
poblacin desplazada o en riesgo de presentar eventos de desplazamiento.
Archivo Transformemos
Atencin humanitaria
Se brinda a la poblacin vctima de desplazamiento, con el objeto de garantizar
los mnimos en alimentacin, alojamiento
y acceso a servicios de salud (subsistencia
mnima), de acuerdo con las condiciones
del hogar despus de la ocurrencia del hecho victimizante (vulnerabilidad producto
del hecho victimizante), as mismo analizar
las condiciones de vulnerabilidad y capacidad monetaria para el goce efectivo
de sus derechos. La Ley 1448 de 2011, categoriza la atencin humanitaria
334
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Cundo se hace?
Para presentar la solicitud de inscripcin en el Registro nico de Vctimas, las personas deben presentarse ante una oficina del Ministerio
Pblico (Personeras municipales, Defensoras regionales y procuraduras provinciales o regionales) y contar al funcionario que lo atienda
las circunstancias de tiempo, modo y lugar que originaron los hechos
victimizantes de l y su grupo familiar. Esta informacin ser consignada
en el formato nico de declaracin que deber llevar la firma y huella
del solicitante y la firma del funcionario que lo atiende.
Es necesario que la informacin que se recoge a travs de este formulario sea lo ms completa y precisa posible con el fin de realizar una
335
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No es obligatorio presentar documentacin a la hora de rendir su declaracin, pero a continuacin encontrar la documentacin que puede
adjuntar a su solicitud en caso de tenerla lo cual favorecer el proceso:
La solicitud de inscripcin en el Registro nico de Vctimas es un trmite gratuito y que no requiere de intermediarios. De igual modo el
Formato nico de Declaracin usado para tal fin es distribuido por la
Unidad de Atencin y Reparacin Integral a las Vctimas a las oficinas
del Ministerio Pblico completamente GRATIS.
Si requiere informacin adicional comunquese con las lneas telefnicas de atencin. En Bogot: 426.1111; lnea gratuita Nacional:
018000911119.
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Cundo se hace?
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Banco de proyectos
Acto simblico de homenaje, dignificacin y memoria
Plan DIME
Ruta de retornos y reubicacin individual
Charlas de orientacin las cuales consisten en brindar orientacin a las victimas respecto a los programas regulares existente en el territorio. Este espacio
permite que las vctimas conozcan generalidades de la oferta institucional
vigente en el territorio y lo que puedan encontrar dentro del punto de atencin. En esta charla de orientacin pueden participar las dems entidades
del SNARIV que hacen presencia en el Punto (consulte en esta pgina web
los puntos de atencin de su municipio: http://www.unidadvictimas.gov.
co/images/docs/Directorio_Puntos_Atencion.pdf).
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5.
Tenga en cuenta:
Los orientadores asisten a los ciudadanos y brindan asesora sin costo alguno.
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Ms Familias en Accin
Archivo Transformemos
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Incentivar las prcticas de cuidado de los nios, mujeres, adolescentes y jvenes, en aspectos tales como la salud, lactancia materna,
Desarrollo Infantil Temprano y nutricin.
Poblacin objetivo
El programa focaliza a las familias con hijos menores de 18 aos pobres y
vulnerables segn el puntaje del Sisbn III, pertenezcan a la red Unidos,
estn en condicin de desplazamiento o sean poblacin indgena.
Cobertura
El programa tiene presencia en los 1.102 municipios del pas y llega a
2.6 millones de familias.
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Tipos de incentivos
1.
2.
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fuente: www.registraduria.gov.co
Ejemplo de NUIP
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Cabildo abierto
Cabildo abierto en Colombia
Debe entenderse por Cabildo Abierto la congregacin del pueblo soberano para discutir libremente, acerca de los asuntos que le interesen o
afecten. Se constituye adems, en la garanta constitucional de las reuniones polticas de carcter deliberante. Del fortalecimiento del cabildo
abierto con su espacio propio, depende la expansin de la modalidad de
participacin directa en forma de asambleas generales a otros mbitos
del Estado.
En cada periodo de sesiones ordinarias los Concejos o las JAL deben
celebrarse como mnimo dos (2) Cabildos Abiertos.
fuente: http://notiagen.files.wordpress.com/
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Sesin
presencial
La Revolucin china
en
video
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Chian Kai-shek
Mao Tse-Tung
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Actividad en clase
A
Organice con sus compaeros una mesa redonda en la que expongan el cuadro de
las semejanzas y diferencias entre la Rusia zarista y la Revolucin china.
Lea el cuadro Principales hechos histricos ocurridos en la tercera dcada del siglo
XX y encuentre las semejanzas, diferencias e influencia entre los hechos ocurridos
en el mundo, en Latinoamrica y en Colombia en este perodo de tiempo.
Mi historia
Determine las fuentes primarias y secundarias que va a utilizar para la investigacin sobre su personaje familiar.
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Fuentes primarias
Una fuente primaria es la fuente documental que se considera material de
primera mano relativo a un fenmeno que se desea investigar.
Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algn testigo presencial o
protagonista de un evento histrico en el que stos son descritos, pero tambin pueden incluirse objetos fsicos (como monedas), artculos periodsticos,
cartas o diarios personales. Tambin puede ser, sin embargo, casi cualquier
tipo de informacin: por ejemplo, los anuncios publicitarios de los aos 50
pueden servir como fuente primaria en un trabajo sobre la percepcin de
la tecnologa moderna.
Fuentes secundarias
Las fuentes secundarias son textos basados en fuentes primarias, e implican
generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o evaluacin. En el estudio
de la historia, las fuentes secundarias son aquellos documentos que no
fueron escritos contemporneamente a los sucesos estudiados, sino que
fueron elaborados despus
Herramientas ciudadanas
El voto
El voto es un mtodo de toma de decisiones en el que un grupo tal como una
junta o un electorado trata de medir su opinin usualmente como el paso
final que sigue las discusiones o debates. Las alternativas al voto incluyen la
adopcin de decisiones por consenso (que funciona evitando la polarizacin y marginalizacin del disenso) y la apuesta (como en una democracia
anticipatoria).
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Sistema Interactivo
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Sistema Interactivo
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un nmero plural de ciudadanos que crean importante tomar esta iniciativa. Como
muchas veces es ms fcil obrar a travs de organizaciones que de personas individuales, tambin se permite que algunas personas jurdicas promuevan la creacin de
las veeduras. Deben ser entidades sin nimo de lucro (la ley habla especficamente
de organizaciones comunitarias, profesionales, juveniles, sindicales, benficas o de
utilidad comn, no gubernamentales, sin nimo de lucro), de las cuales se presume
un inters en trabajar en pro de los intereses ciudadanos.
Quin puede ser veedora o veedor?
Es ideal que se trate de personas conocedoras del tema sobre el que la veedura va
a trabajar. Sin embargo hay cosas ms importantes tales como su seriedad y transparencia, y el compromiso de trabajar con imparcialidad en pro del inters ciudadano.
Cualquier persona que sepa leer y escribir podr ser elegida o elegido veedor,
siempre y cuando no exista ninguna causal de impedimento que pueda afectar su
imparcialidad.
Cmo se conforman?
Para constituir y registrar una Veedura Ciudadana las organizaciones civiles o los
ciudadanos, eligen democrticamente a los veedores.
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El derecho de peticin
Las acciones de nulidad e inconstitucionalidad
La tutela
Las acciones de cumplimiento
Las acciones populares y de grupo.
Acta de Constitucin
Datos Generales Veedores y veedoras
Estatutos Veeduras
Hoja de Vida de las personas que harn veedura ciudadana
Una vez constituida la veedura y definido para qu se constituye, se hace la recoleccin de informacin, se analiza la informacin y se argumentan los planteamientos
en lo que se denomina informe de veedura.
El informe debe ser socializado con la comunidad ya que la veedura es un ejer-
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Sesin
presencial
Contexto
Mundial
1924,1925
Muerte de Lenin
Contexto
Latinoamericano
1926
Resistencia armada frente
a la ocupacin norteamericana en Nicaragua. Augusto Csar Sandino
Cont con sectores obreros,
campesinos y el gobierno
revolucinario mexicano, la
Unin Sovitica y China. Los
sandinistas destruyen las instalaciones de la United Fruit
en la Costa Atlntica.
1928
9
Contexto
Colombiano
1928
Masacre
de las bananeras
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Contexto
Mundial
Mussolini proclama
el rgimen totalitario fascista en Italia
Contexto
Latinoamericano
en las repblicas de Centroamrica, cuyas economas de
exportacin quedaron atadas
y dependientes del capital
extranjero. La tendencia a la
formacin de monopolios y
oligopolios dio origen a los
big bussines o empresas a
gran escala, modalidad tpica
del capitalismo norteamericano en estos territorios.
Benito Mussolini
Fundador del fascismo, durante su mandato estableci
un rgimen cuyas caractersticas eran el nacionalismo, el
militarismo y la lucha contra
el comunismo combinado
con la estricta censura y la
propaganda estatal. Mussolini
se convirti en un estrecho
aliado del canciller alemn
Adolf Hitler, sobre quien haba
influido. Mussolini entr en la
Segunda Guerra Mundial en
junio de 1940 como aliado de
Alemania Nazi.
Contexto
Colombiano
personas situada en la poblacin de Cinaga el 6 de
diciembre, con un saldo de
muertos sobre los cuales historiadores y cronistas an no se
han puesto de acuerdo.
Mussolini:
el periodista
fascista
Gobierno de Stalin
en la Unin Sovitica
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Contexto
Mundial
Stalin
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1929
1930
1930
Crisis del 29
Crisis en Latinoamrica
Crisis en Colombia
361
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Contexto
Latinoamericano
mente debido a la escasez
de dinero y de productos en
el mercado internacional. La
nica alternativa posible era
desarrollar las industrias para
poder sustituir las importaciones que se hacan de los
pases desarrollados. Por tanto,
como consecuencia de la gran
depresin, pases latinoamericanos vieron la necesidad de
impulsar el desarrollo de una
industria propia. El descenso
de los ingresos hizo que el
pago de las deudas externas
fuese ms difcil y una de las
medidas tomadas fue la reduccin de las importaciones.
Las burguesas americanas encontraron la ocasin favorable
a la inversin de capitales en
la regin para producir bienes
manufacturados. Se conoce
como industrializacin por
sustitucin de importaciones.
Contexto
Colombiano
mente, y se suspendieron
repentinamente los capitales
extranjeros.En los campos la
agitacin creca por varias razones: los trabajadores rurales
pedan mejores condiciones
de trabajo y alza en los salarios
y, en algunos casos, los campesinos invadieron propiedades
de grandes terratenientes. El
intenso conflicto agrario hizo
ver la necesidad de llevar a
cabo una reforma en el sistema de propiedad de las tierras.
Contexto
Mundial
1930
Campaa de desobediencia
civil de Gandhi
El presidente Franklin Delano
Roosevelt inicia una nueva
estrategia exterior la poltica
del buen vecino que renunciaba al intervencionismo
unilateral. Amrica Latina era
de vital importancia para la
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Contexto
Mundial
recuperacin del comercio
exterior. Los sucesores de
Roosevelt denominaron diplomacia del dlar a la doctrina
que afirma el derecho del
gobierno de Estados Unidos
a buscar y proteger negocios
lucrativos o inversiones para
sus empresarios.
Contexto
Latinoamericano
1930-1961
Golpe de Estado
de Rafael Leonidas Trujillo
en Repblica Dominicana
1930-1943
La dcada infame
en Argentina
Contexto
Colombiano
Hiplito Yrigoyen
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El fascismo
El fascismo es una ideologa y un movimiento poltico que surgi en
la Europa de entreguerras (1918-1939).
El trmino proviene del italiano fascio (haz, fasces), y ste a su vez
del latn fasces (plural de fascis).
El proyecto poltico del fascismo es instaurar un corporativismo estatal
totalitario y una economa dirigista, mientras su base intelectual plantea
una sumisin de la razn a la voluntad y la accin, un nacionalismo
fuertemente identitario con componentes victimistas que se conduce
a la violencia contra los que se definen como enemigos por un eficaz
aparato de propaganda, un componente social interclasista, y una negacin a ubicarse en el espectro poltico (izquierdas o derechas), . Habitualmente la historiografa y la ciencia poltica sitan al fascismo en
la extrema derecha y lo relacione con la plutocracia, identificndolo
algunas veces como un capitalismo de Estado ocomo una variante
chovinista del socialismo de Estado.
Se presenta como una tercera va o tercera posicin que se opone
radicalmente tanto a la democracia liberal en crisis (la forma de gobierno que representaba los valores de los vencedores en la Primera
Guerra Mundial, como Inglaterra, Francia o Estados Unidos, a los que
considera decadentes) como al movimiento obrero tradicional en
ascenso (anarquista o marxista, este ltimo escindido a su vez entre
la socialdemocracia y el comunismo, que desde 1917 tena como
referente al proyecto de estado socialista que se estaba desarrollando
en la Unin Sovitica), aunque el nmero de las ideologas contra las
que se afirma es ms amplio.
El fascismo es una ideologa poltica fundamentada en un proyecto de
unidad monoltica denominado corporativismo, por ello exalta la idea
de nacin frente a la de individuo o clase. Suprime la discrepancia
poltica en beneficio de un partido nico y los localismos en beneficio
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Gobierno de Stalin
Fue el mximo lder de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas y del Partido Comunista de la Unin Sovitica desde mediados de los aos 1920 hasta su muerte en 1953.
Stalin estableci un rgimen totalitario ejerciendo un control frreo sobre la poblacin,
conocido con su epnimo (estalinismo).
Dirigi la construccin del socialismo en la URSS, que pas de ser un pas rural a una
potencia industrial. El nivel de vida de la poblacin se elev. En contraparte, dirigi un
rgimen represivo de la poblacin, caracterizado por la presencia de campos de trabajo,
campaas de represin poltica, y deportaciones. Diversos historiadores estiman que las
vctimas del rgimen de Stalin oscilan entre 4 y 60 millones de muertos.[2]
Durante el gobierno de Stalin, la Unin Sovitica desempe un papel fundamental
en la derrota de la Alemania nazi en la Segunda Guerra Mundial (193945) tras la cual
lleg a ser considerada una superpotencia.
Actividad en clase
A
1.
Lea en su libro y consulte en Internet y/o en la biblioteca cmo invirti Colombia los 25 millones de dlares que Estados Unidos pag por Panam, y elabore
un escrito.
2.
366
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Mi historia
Elabore la biografa del personaje de su familia que usted ya escogi. Tenga en
cuenta los siguientes puntos:
Quines eran sus padres?
Quines fueron sus hijos? Cuntos hijos tuvo?
Dnde naci?
Cmo eran sus rasgos fsicos?
Herramientas ciudadanas
367
Sistema Interactivo
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En 1910 la Asamblea Constituyente que reform la constitucin escogi Presidente; y consagr que desde 1914 las elecciones fueran
nuevamente por votacin universal.
Entre 1910 y 1990, las elecciones presidenciales slo eligieron presidente, ya que la reforma constitucional de 1910 elimin la figura
del vicepresidente.
A partir de la constitucin de 1991, se reinstituy la eleccin de vicepresidente en tiquete con el presidente y se instaur el sistema de
segunda vuelta electoral si ningn candidato alcanzaba la mayora
absoluta de los votos vlidos.
Derecho de peticin
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369
Sistema Interactivo
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Derecho de peticin
Ciudad y fecha
Seores _____________
________ , identificado con la cdula de ciudadana nmero
________, expedida en la ciudad de ________, con residencia en
________ , en ejercicio del derecho de peticin consagrado en el
artculo 23 de la Constitucin Nacional y en el artculo 5 del Cdigo Contencioso Administrativo, me permito muy respetuosamente
solicitar de esta entidad lo siguiente:
___________________________________
Apoyo mi peticin en las razones que paso a exponer: __________
_________________________
A efectos de sustentar la solicitud efectuada me permito acompaar
los siguientes documentos: ___________________________________
Espero la pronta resolucin de la presente peticin.
Atentamente,
Firma del quien hace la peticin
CDULA DE CIUDADANA No. ____________ expedida en
_____________
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Sesin
presencial
10
La Gran Depresin
La Gran Depresin fue una crisis econmica mundial iniciada en octubre de
1929, y que se prolong durante toda la
dcada de 1930, siendo particularmente
intensa hasta 1934.
Son muchas las causas esgrimidas para
explicar su estallido y persistencia. Es un
hecho claro que el fenmeno se inici
en Estados Unidos, tras una dcada de
crecimiento econmico, incremento del
endeudamiento y especulacin burstil,
con beneficios rpidos y fciles. Habitualmente se seala como primer sntoma
claro, o como detonante dependiendo
de interpretaciones, de la Depresin
el 24 de octubre de 1929 (Jueves
Negro), con el desplome de la bolsa
de Nueva York y la prdida vertiginosa
del valor de las acciones all cotizadas,
aunque la contraccin de la economa
haba comenzado en el primer semestre
de 1929. El desplome del precio de las
acciones fue extraordinariamente intenso, alcanzando tintes dramticos. Gran
nmero de inversionistas vieron cmo
su dinero, en muchos casos tomado a
371
Sistema Interactivo
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El resultado es el declive del comercio internacional. Las importaciones estadounidenses descendieron de 4.400 millones
de dlares en 1929 a 1.500 en 1932,
mientras que las exportaciones cayeron
de 5.400 millones de dlares en 1929 a
2.100 en 1932. El comercio mundial y el
PIB de los Estados Unidos se redujeron a
un 66 y un 68%, respectivamente, entre
1929 y 1934.
Tambin se ha explicado por los desrdenes en el plano monetario. La contraccin del dinero en circulacin, causada
sobre todo por las quiebras bancarias,
condujo a autnticos pnicos financieros. Al mismo tiempo, la mayora de las
naciones abandonaron la fijacin de sus
monedas en relacin al oro, sellando el
final del sistema monetario que se dio
a llamar patrn oro durante la Belle
poque, y que haba quedado herido de
muerte tras el final de la Primera Guerra
Mundial.
Miseria provocada por la Gran Depresin
372
Sistema Interactivo
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Actividad en clase
A
373
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Mi historia
A partir de la informacin recolectada con las fuentes primarias y secundarias, desarrolle el hecho por el cual usted eligi al personaje de su familia.
Herramientas ciudadanas
10
Gobernador departamental
Diputados a las Asamblea Departamental
Alcalde municipal
Concejales al Concejo Municipal
Alcalde Mayor de los Distritos o Zonas Metropolitanas
Concejales al Concejo Distrital
Ediles a la Junta Administrativa Local
Hasta 1986, los comicios regionales coincidan con las elecciones legislativas cada
dos aos y elegan nicamente a diputados y concejales. A partir de 1986, se aprob
la eleccin popular de alcaldes, los cuales se elegan junto con las elecciones legislativas. De esta forma en 1986, 1988 y 1990 los electores en un municipio eligieron:
374
Sistema Interactivo
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1.
2.
3.
4.
Alcalde municipal
5.
Accion de tutela
Es el mecanismo creado en el artculo 86 de la Constitucin de 1991, mediante el cual toda persona puede
reclamar ante los jueces la proteccin inmediata de sus
derechos constitucionales fundamentales, cuando estos
resultan vulnerados o amenazados por la accin o la omisin de cualquier autoridad pblica o de los particulares
en los casos establecidos en la ley.
La accin de tutela est reglamentada por los Decretos
2591 de 1991, 306 de 1992 y 1382 de 2000.
375
Sistema Interactivo
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Qu derechos protege?
1.
No requiere de abogado.
2.
3.
4.
5.
Si los demandados incumplen la decisin del juez o no la ejecutan en el tiempo indicado, usted puede acudir ante el mismo
juez para presentar un incidente de desacato.
376
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Sesin
presencial
11
Europa en la posguerra
Principales hechos histricos
en la cuarta dcada del siglo xx
Contexto
Mundial
1933
Fascismo en Alemania
El fascismo es una ideologa y un movimiento poltico que surgi en la
Europa de entreguerras (1918-1939).
378
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1936-1939
Guerra Civil Espaola
Dirigida por el General Francisco Franco. La Guerra Civil
Espaola ha sido considerada
en muchas ocasiones como
el prembulo de la Segunda
Guerra Mundial, puesto que
sirvi de campo de pruebas
para las potencias del Eje y
la Unin Sovitica, adems
de que supuso un desenlace,
principalmente a raz de la
llamada Revolucin social
espaola de 1936, entre las
principales ideologas polticas
de carcter revolucionario y
reaccionario (o contra revolucionario) que entonces se
disputaban en Europa y que
entraran en conflicto poco
despus: el fascismo, el carlismo, el constitucionalismo de
tradicin liberal burguesa y el
Socialismo de Estado del PCE
y la Komintern (liderada por el
rgimen de Stalin en la URSS),
y los diversos movimientos
revolucionarios: socialistas,
comunistas, comunistas libertarios, anarcosindicalistas
o anarquistas.Tambin se
conoce comnmente como
Guerra Civil Espaola al conflicto blico que estall tras el
fallo del golpe de estado de un
sector del Ejrcito de Espaa
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
Alfonso Lpez Pumarejo
y la Revolucin en marcha
1933
Revolucin de los
sargentos en Cuba
La Revolucin
en marcha
El 4 de septiembre de 1933,
Batista condujo la Revolucin
de los Sargentos, asumiendo
el control del ejrcito cubano
bajo el gobierno provisional
cubano que acababa de derrocar al gobierno del Presidente
Gerardo Machado. Durante
los siguientes siete aos, Batista fue el Jefe del Estado Mayor
del Ejrcito.
Foto tomada de wikipedia
Contexto
Mundial
Gobierno de Lzaro
Crdenas en Mxico
Se repartieron 18 millones de
hectreas a los campesinos.
Expropi a 16 compaas
petroleras extranjeras y nacionaliz los ferrocarriles y otros
servicios.
1935
Revolucin en marcha, concepto esgrimido por l mismo
como el deber del hombre de
Estado de efectuar por medios
pacficos y constitucionales
todo lo que hara una revolucin por medios violentos.
379
Sistema Interactivo
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Contexto
Mundial
contra el Gobierno legal y
democrtico de la Segunda
Repblica Espaola y que
asol el pas entre el 17 de
julio de 1936 y el 1 de abril
de 1939, concluyendo con la
victoria de los rebeldes y la
instauracin de un rgimen
dictatorial de carcter fascista,
a la cabeza del cual se situ el
general Francisco Franco.No
obstante, Espaa ya haba sufrido varias guerras civiles en
el siglo anterior; actualmente,
para stas ltimas se suele
preferir el nombre de Guerras
Carlistas.
Contexto
Latinoamericano
1934
Finaliza la Dictadura
de Juan Vicente Gmez
en Venezuela
Contexto
Colombiano
La oposicin al gobierno
se concentr, adems del
Partido Conservador, en
la Iglesia, los industriales
y los terratenientes.
Contexto
Mundial
1937
Bombardeo de la ciudad
vasca de Guernica
El bombardeo de Guernica se ha convertido
en un smbolo de los horrores de la guerra
para todo el mundo. El hecho tuvo un gran
impacto en su poca, inspirando a Pablo
Picasso su ms famoso cuadro, Guernica,
que expuso por primera vez en el pabelln de
Espaa en la Exposicin Internacional de Pars
de 1937, y al ilustre escritor Blas de Otero
que escribi un poema del mismo nombre,
como tambin la chilena y premio Nobel de
Literatura Gabriela Mistral, que escribi un
poema titulado rbol de Guernica.
Contexto
Colombiano
Reforma Constitucional de 1936
En 1936 reform parcial, pero contundentemente, la constitucin de 1886, dando paso
a una nueva concepcin del Estado. En la
reforma del 36 se cambi la concepcin del
Estado gendarme, propia de la Constitucin
de 1886, por la del Estado como entidad capaz de obligar al ciudadano al cumplimiento
de sus deberes sociales. La reforma del 36
estuvo influenciada por la Constitucin de la
Segunda Repblica Espaola de 1931 y para
algunos, formul los primeros enunciados
de lo que despus se conocera como Estado
Social de Derecho.
380
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Contexto
Mundial
Contexto
Colombiano
Contexto
Colombiano
Reforma Tributaria
Fortaleci el sistema tributario, obligando a las grandes empresas a aumentar sus impuestos.
Todo esto con el fin de captar de las franjas ms adineradas de la poblacin los recursos necesarios para la realizacin de obras pblicas en los sectores de salud, educacin y transporte,
especialmente. Esta reforma gener una grave rencilla entre el gobierno nacional y los grandes
empresarios, acostumbrados a aportar una cantidad mnima de sus utilidades al fisco.
Reforma agraria
Promovi una reforma agraria, la primera llevada a cabo en el pas, que incluy normas
sobre la explotacin de la tierra, los derechos de los arrendatarios y colonos sobre las tierras
de los patronos y las condiciones laborales ptimas para los jornaleros. Segn palabras de
Gerardo Molina, uno de los ms grandes dirigentes comunistas del pas, este debi ser el
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Sistema Interactivo
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Contexto
Colombiano
comienzo de la revolucin agro-industrial, la que tena en su favor muchos elementos
para realizarse si el liberalismo se hubiera decidido; pero nuevamente, Lpez cont con
el rechazo de las clases adineradas del pas, en este caso no de los industriales, sino de
los terratenientes.
Reforma Educativa e impulso a la Universidad Nacional
Durante el gobierno de Lpez Pumarejo se compraron los terrenos
y se empez a construir la Ciudad Universitaria de Bogot, para
albergar en un solo ambiente a todas las facultades y escuelas que
formaban la Universidad Nacional de Colombia. Las caractersticas de la reforma universitaria se extendieron al resto del sistema
educativo, golpeando duramente a la Iglesia, debido a la laicizacin
y liberacin de la educacin bsica y media secundaria, ya que se
reducan las horas semanales de educacin religiosa, para dar paso
a las primeras clases de educacin sexual en el pas, as como se
daba en las ctedras de filosofa, la importancia antes no concedida
a las teoras liberales y naturalistas, propugnadas por autores antes
prohibidos por el clero (Soren Kierkegaard, Friedrich Nietzsche, etc).
Le permiti a la mujer la educacin universitaria.
Relaciones exteriores
Durante este mandato hubo dos asuntos de gran inters para el gobierno nacional en
materia de poltica exterior, de una parte las negociaciones del tratado de paz con Per
y de otra, las relaciones con Estados Unidos.
En cuanto a las relaciones con Per, el gobierno logr luego de casi dos aos y hacerles
un debate en el congreso, la aprobacin del tratado firmado en Ro de Janeiro, al que el
Conservatismo haba puesto multitud de trabas.
En cuanto a Estados Unidos, el presidente Lpez fortaleci la relacin con este pas, a
travs del presidente Franklin Delano Roosevelt, con quien tranz una amistad personal,
y con quien coincidira en los aspectos generales del New Deal. Uno de los retos ms
grandes para Lpez en este aspecto fue dar a entender a la opinin nacional el cambio
en la poltica exterior estadounidense, caracterizada antes por la intervencin militar y
econmica directa en los pases de Amrica Latina y que ahora daba cambio a la poltica
denominada del buen vecino.
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Contexto
Mundial
1939-1942
Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto armado ms grande y sangriento de la historia, en el que
se enfrentaron las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje, entre 1939 y 1945. Fuerzas armadas de
ms de setenta pases participaron en combates areos, navales y terrestres. Por efecto de la guerra
muri alrededor del 2% de la poblacin mundial de la poca (unos 60 millones de personas), en
su mayor parte civiles. Como conflicto mundial comenz el 1 de septiembre de 1939 para acabar
oficialmente el 2 de septiembre de 1945.
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Sistema Interactivo
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Adolf Hitler
El ataque de Hitler
385
Sistema Interactivo
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Winston Churchill
Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, Curchill fue
nombrado Primer Lord del Almirantazgo. Su principal misin fue la de fortalecer la base de Scapa Flow en Escocia e
impedir a Alemania que sus navos atravesaran el Atlntico
Norte para atacer los barcos mercantes de las colonias. El
siguiente episodio crtico fue el ataque de Finlandia por
parte de la URS. Los fineses resistieron el primer envite
en diciembre de 1939 y Churchill consider de vital importancia tomar los puertos del norte de Noruega para
as suministrar armamento a Finlandia.
Stalin
Fue un militante activo y perseguido hasta el triunfo de la
Revolucin bolchevique de 1917, poca de la que procede su sobrenombre de Stalin (hombre de acero). Dirigi la
construccin del socialismo en la URSS, que pas de ser un
pas rural a una potencia industrial.Con el fin de lograr sus
objetivos polticos desato una cruenta represin social a
todos los niveles, incluyendo el asesinato de Trosky en Mxico, contndose por millones los ciudadanos soviticos
que fueron asesinados o internados en clnicas mentales
por expresar algn desacuerdo con el rgimen stalinista.
Mao Tse-Tung
Cuando ocurre la invasin japonesa en 1937, las fuerzas
del PCC y el Kuomintang se unen nuevamente y los comunistas obtienen el reconocimiento legtimo como defensores de China y Mao se convirti en un lder nacional.
Mao no solo fue el lder militar de la Revolucin china,
sino su idelogo y plasmo su teora poltica y social en el
libro rojo, el cual dividi al mundo comunista entre los
seguidores de las doctrinas de Mao y los seguidores de
los principios y doctrinas soviticas.
386
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Emperador Hirohito
Bajo su mandato se desarroll la poltica expansiva de Japn, que le llevar a la guerra contra
China en 1937 y a formar parte de las Potencias
del Eje durante la Segunda Guerra Mundial. Su
papel en la guerra fue largamente discutido.
Mientras unos sostienen que deba ser juzgado
como criminal de guerra( los soviticos), los
aliados occidentales sostenan que deba ser respetada su institucin para garantizar el proceso
pacfico de la ocupacin japonesa.
387
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Actividad en clase
A
Mi historia
Describa el contexto en el que vivi el personaje de su familia. Tenga en
cuenta los siguientes puntos:
388
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Herramientas ciudadanas
11
Hasta 1986, las elecciones legislativas coincidan con las elecciones regionales,
comicios estos ltimos que slo elegan diputados a las asambleas departamentales
y concejales municipales. A partir de 1986 se aprob la eleccin de gobernadores
y alcaldes junto con las elecciones legislativas. De esta forma en 1988 y 1990 los
electores en un municipio eligieron:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
389
Sistema Interactivo
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La participacin comunitaria
La participacin comunitaria alude a las acciones
ejecutadas colectivamente por los ciudadanos en
la bsqueda de soluciones a las necesidades de
su vida cotidiana. Estas acciones estn vinculadas
directamente al desarrollo comunitario y pueden
contar o no con una presencia del Estado.
En ocasiones, el Estado se ha encontrado ausente en la resolucin de
problemas de las comunidades, stas han tenido que pasar por momentos
cruciales ante sus necesidades insatisfechas. Sin embargo, en algunos casos,
las personas se han organizado para darle solucin a sus problemticas,
mediante una unin que parte del deseo de alcanzar unas metas que se
logran poco a poco con el compromiso, el actuar comn y la ejecucin
de propuestas e iniciativas, adems de la lucha por los derechos.
La unin de esfuerzos individuales se hace fundamental ya que favorece
la solucin de problemas y el cumplimiento de objetivos propuestos alrededor de intereses conjuntos. Pero adems, en este trabajo en equipo se
requiere de lderes, personas que representen y puedan expresar las ideas
y necesidades de las comunidades, que tengan grandes capacidades, pero
sobre todo que trabajen por el bien comn, sean propositivos, estudien
y se preocupen por potenciar el ejercicio del liderazgo y el crecimiento
del grupo.
En suma, la participacin comunitaria se hace fundamental para el desarrollo de las comunidades y el liderazgo es un elemento vital en estos
procesos. Las alternativas de solucin, que proponga el colectivo que se
ve afectado por diferentes problemticas, son de gran importancia ya que
dicho conjunto est compuesto de personas que conocen su contexto
y que al hacer uso de los mecanismos de participacin, organizarse y
establecer canales de comunicacin con otros grupos, pueden generar
grandes cambios.
390
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Sesin
presencial
La Guerra relmpago.
Alemania triunfante
en
video
12
391
Sistema Interactivo
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Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra (1914-1918), se firmaron tratados de paz entre las naciones, dichos tratados fueron un poco
dbiles y para algunos pases resultaron injustos, lo que produjo inconformidad en la poblacin y deseos de venganza.
Gran ambicin y rivalidad entre algunos pases, sobre todo aquellos que
haban perdido territorios en la Gran Guerra.
Necesidad de demostrar su podero blico-militar y lograr una posicin
poltica de superioridad frente a otros pases.
Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. Hitler quera ser la versin terrestre de lo que era Inglaterra en
el mar.
Problemas tnicos, segn la filosofa de Hitler sobre la pureza de la raza
aria, de acuerdo con las ideas expresadas en Mi lucha.
Se enfrentaron tres ideologas contrarias, el liberalismo capitalista, el
sistema socialista y el nazi-fascista, esta ltima que responde a un sistema totalitario haba nacido en Italia y Alemania luego de la Primera
Guerra.
Antecedentes
392
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Por otro lado, la nueva Repblica aceptaba las disposiciones del Tratado
de Versalles y crea conveniente pagar todas las exigencias estipuladas
en dicho tratado, actitud que cre una importante resistencia, como la
de algunas estrategias econmicas que produjo una descontrolada inflacin entre 1919 y 1923. Un dlar, lleg a equivaler a 4.250.000.000
marcos alemanes, cuando antes costaba 76 marcos.
393
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
futuro. Su secretario fue Rudolf Hess que ms tarde sera uno de los
ms importantes lderes del nazismo.
La Repblica no logra resultados positivos para paliar la crisis, y comienza a debilitarse. Ante este caos y sin propuestas efectivas el partido
nazi surge como una posibilidad de crecimiento y mejoras econmicas
el pueblo lo escucha con atencin, ven en Hitler una salida rpida
y aparecen nuevos adeptos. En las elecciones de 1932 el nazismo
consigue el 37% de las bancas en el Parlamento.
Los nazis tambin son apoyados por una gran masa de campesinos
que estaban al borde de la pobreza; la clase media tambin lo sigue.
394
Sistema Interactivo
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Econmicamente el gobierno de Hitler logr una importante recuperacin . Su plan se bas en obras pblicas de gran envergadura,
desarrollo de la industria automotriz, parcelas de 125 ha. cada una
para que fueran trabajadas por los campesinos y aumentar as la produccin agrcola, produccin de armamento blico, incorporacin de
395
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
396
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Por otro lado, Hitler luchaba contra el comunismo por lo que les servia
como una barrera contra el expansionismo sovitico.
Hitler tiene dos flancos que defender (oriental y occidental) , por lo cual
firma un pacto de no agresin con Rusia (Stalin), y se reparte algunos
territorios de Polonia. Rusia recupera territorios que pertenecan al
antiguo imperio zarista.
Hitler avanza sobre Dinamarca y Noruega -los cuales, por ser neutrales,
le aseguraban puerto para la marina- y los vence fcilmente. Sigue
hacia los Pases Bajos y entra en Francia, donde encuentra resistencia
de los aliados, pero estos son superados y 300.000 soldados aliados
deben replegarse contra la costa de Dunquerque. Goering, jefe de
la aviacin alemana trata de aniquilar a todos los aliados encerrados
entre esas costas y el Canal de la Mancha, pero no puede.
397
Sistema Interactivo
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Bomba atmica
398
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Actividad en clase
A
A partir de la lectura analice las razones por las que Alemania, despus de ser derrotada en la Primera Guerra Mundial, insiste en una nueva guerra y logra contundentes
victorias. Realice un escrito.
1.
2.
Mi historia
399
Sistema Interactivo
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Herramientas ciudadanas
12
400
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Fuero
El artculo 185 de la Constitucin establece que Senadores y Representantes son
inviolables por las opiniones y votos que emiten en el ejercicio del cargo, sin
perjuicio de las normas disciplinarias contenidas en el reglamento respectivo.
El artculo 186 determina que de los delitos que cometan los congresistas,
conoceren forma privativa la Corte Suprema de Justicia, nica autoridad que
podr ordenar su detencin. En caso de flagrante delito debern ser aprehendidos y puestos inmediatamente a disposicin de dicho tribunal.
En 2006 el Congreso se vio seriamente afectado en su legitimidad por la vinculacin de varios de sus miembros al escndalo de la Parapoltica. Segn las
investigaciones varios de sus miembros habran alcanzado sus escaos a travs de
alianzas con grupos armados de extrema derecha conocidos como paramilitares,
pertenecientes a las Autodefensas Unidas de Colombia que generalmente estn
asociados al narcotrfico. Debido al creciente nmero de congresistas investigados,
varios de los cuales resultaron detenidos, en 2008 varios sectores de la poltica
y la prensa cuestionaron la legitimidad del Congreso y se empezaron a evaluar
diferentes alternativas para afrontar la crisis que se agrav en el momento en
que la Corte Suprema de Justicia anunci investigacin preliminar en contra
de la entonces presidenta de la corporacin Nancy Patricia Gutirrez.
401
Sistema Interactivo
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Comisiones especiales
Las comisiones especiales en algunos casos estn compuestas por senadores y representantes en forma conjunta. Dentro de este tipo de comisiones se encuentran: las comisiones adscritas a organismos nacionales o
internacionales que tengan un carcter decisorio o asesor; las comisiones
especiales de seguimiento o vigilancia a los organismos de control pblico,
a los organismos electorales y vigilancia del proceso de descentralizacin
y ordenamiento territorial; y la Comisin de Crdito Pblico que es la
encargada de presentar informes o correctivos sobre las operaciones de
crdito externo que adelante el gobierno.
El Senado tiene una comisin especial adicional que se denomina la Comisin de Instruccin.
Comisiones accidentales
Las comisiones accidentales pueden ser designadas por los presidentes y las
mesas directivas de las cmaras y tambin por sus comisiones permanentes
con la idea de encargarles tareas, misiones o asuntos especficos.
402
Sistema Interactivo
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Sesin
presencial
13
Su plan en Egipto era tomar el Canal de Suez que estaba custodiado por fuerzas
inglesas, y controlar la ruta hacia Oriente. Cuando casi era vencido, recibi
apoyo de fuerzas alemanas dirigidas por Rommell (el Zorro del Desierto) e
403
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
hicieron retroceder a los ingleses. En 1941, los ejrcitos talogermanos se dirigen a Yugoslavia y Grecia, que se rindieron en pocos das, apoderndose de
los Balcanes por un par de aos. Poco ms tarde los alemanes iniciaron una
contraofensiva en El Alamein pero sin xito; finalmente el ejrcito alemn fue
expulsado de esa zona en 1943.
Se forma la Alianza de las Naciones Unidas, que se conoci como los aliados,
integrada por Francia, Inglaterra, EE.UU., China y la URSS.
Se establecen tres frentes de guerra: uno al norte de frica dirigido por Montgomery y Einsenhower, contra las fuerza alemanas dirigidas por Rommel, otro
en Rusia o frente oriental, contra las tropas soviticas (Batalla de Stanligrado)
y el tercero en el Pacfico contra los japoneses, que no pudo mantener una
guerra prolongada, y perdi pronto su hegemona militar frente a las tropas
dirigidas por el general McArthur.
Los italianos, cuyo conductor era Mussolini, perdieron varias batallas importantes y se debilitaron notablemente;, el Eje comenz a perder fuerzas.
Por otro lado, Alemania tena una guerra dirigida por Rommel, en el norte de
frica, cuya actuacin contra los britnicos haba sido excelente; pese a esto,
luego se vieron totalmente desabastecidos, pues Alemania no alcanza a apoyar
con suministro a sus tropas, por lo cual el ejrcito alemn fue derrotado.
404
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Estos importantes avances propiciaron que los dirigentes de las grandes potencias se renan en Tehern (Irn) en diciembre de 1943, donde tomaron una
serie de decisiones para el reparto de los territorios conseguidos y tomaron los
lineamientos a seguir en la contienda.
Desembarco en Normandia, El Da D
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Sistema Interactivo
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En 1944 Estados Unidos libera a Roma. Hitler defiende todo el lmite francs
con sus ltimos recursos blicos; forma el muro Atlntico y cree que puede
contener los ataques aliados.
Los Aliados logran romper el cerco alemn y avanzan hacia Berln, lo mismo
que el ejrcito ruso. Hitler est atrapado y decide suicidarse usando un arma
de fuego; su amante Eva Braun se envenena el 30 de abril de 1945. Ambos
cuerpos son incinerados el subsuelo de la Cancillera.
406
Sistema Interactivo
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Repercusiones
Demogrficas: 60 millones de muertos, de los cuales 6 millones
fueron judos.
Polticas: el mundo qued dividido en dos bloques: socialista y
capitalista. Se inicia la Guerra fra.
Territoriales: se modific el mapa poltico o territorial de Europa.
Econmicas: Europa qued devastada, sin comunicaciones, sin infraestructuras, sin suelo apto para el cultivo, sin industrias, casi vaca.
Diplomticas: Se cre la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas)
para fomentar la paz, llegar a acuerdos internacionales y solucionar los
conflictos por vas pacificas, intentando la unidad entre todos los pueblos
del mundo.
Cuando las tropas de Hitler invadieron la Unin Sovitica, en 1942, la victoria nazi pareca inevitable.
Misteriosamente, el fhrer detuvo a su ejrcito en las
afueras de Mosc, error que caus un desastre y demostr que el Tercer Reich no era invencible.
Sin ninguna advertencia, el 22 de junio de 1941 los
soldados alemanes salieron de sus trincheras hacia el
asalto masivo contra la Unin Sovitica. A pesar de los
avisos, Stalin fue tomado completamente por sorpresa.
Jos Stalin
407
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Mientras la guerra devastaba Europa y las asombrosas tropas nazis marchaban implacables hacia el Atlntico, Stalin se aferr desesperadamente a la ilusin de que
su vasta pero pobre nacin no sera atacada. Es mejor mantenerse aparte del conflicto, explic un funcionario de la organizacin comunista internacional conocida
corno Comintern, aunque nos encontramos preparados para intervenir cuando las
potencias involucradas se debiliten por la guerra, y podamos asegurar la revolucin
social. Por su parte, el lder sovitico abasteci a su dudoso aliado alemn con
materias primas esenciales tales como granos, petrleo y hierro.
Pero luego de conquistar Francia y asegurar su dominio en Europa, el fhrer se sorprendi de la obstinada resistencia de Inglaterra, que en el verano de 1940 resisti los
ataques de su poderosa fuerza area, la Luftwaffe. En la batalla de Inglaterra, Hitler
comunic a su Estado Mayor su decisin de vencer al comunismo ruso de una vez por
todas. Al eliminar a Rusia como posible aliado, esperaba vencer a los ingleses aplastando su ltima esperanza. Tras meditar un ao, consideraba que la Unin Sovitica se
estaba haciendo peligrosamente fuerte. El 18 de diciembre, la ultrasecreta Directiva
21 de Hitler orden preparar una blitzkrieg (guerra Rusia para el verano siguiente. La
Operacin Barbarroja, cuyo nombre provena de un emperador germano medieval
que conquist el Este, no deba durar ms de cuatro meses. Requerira de al me-
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Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
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Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
esta poltica era un grave error de clculo, pues muchos ciudadanos soviticos no
comunistas vean a los alemanes como sus liberadores de las atrocidades de Stalin.
En Ucrania, los aldeanos ofrecan brindis a los invasores y daban gracias en las iglesias cerradas por Stalin. Pero en cuanto el enemigo mostr su brutalidad, la azorada
ciudadana comenz de inmediato a contraatacar. El pueblo ruso tena horribles
alternativas. El 3 de julio Stalin habl por primera vez en pblico (y sorprendi a
los rusos con su fuerte acento georgiano), desentendindose de la propaganda del
partido y llamando al sacrificio en aras de la Madre Rusia. Muchos respondieron a
este patriotismo, pero su lealtad estaba respaldada por la polica secreta NKVD. Se
disparaba contra los oficiales que ordenaban retiradas estratgicas y stos, a su vez,
disparaban contra sus propios soldados, que eran blanco del enemigo a la vez que
de sus superiores. Antes de fin de ao, Hitler se jactaba de haber derribado 17 mil
aviones de la URSS. Desde el 19 de julio, se tenan prisioneros a ms de 400.000
soviticos. Ms an, para el 3 de julio las fuerzas alemanas haban penetrado 510
km en territorio ruso, a medio camino hacia Mosc. Al da siguiente Hitler dijo:
Prcticamente, el enemigo perdi esta campaa.
EI azote de la interferencia
Pero la naturaleza intervino poco despus, cuando los alemanes casi tenan la victoria. En julio, las lluvias torrenciales hicieron lodazales que atascaron los vehculos
nazis. Los pocos caminos y vas frreas del subdesarrollado pas apenas resistan el
abastecimiento del ejrcito invasor. Aunque las bajas rusas eran numerosas porque
los incompetentes comandantes haban destacado a demasiadas tropas en el frente,
haba muchas reservas en la poblacin nativa. Pero estos indicios del futuro desastre
eran poco importantes cuando la mquina de guerra nazi lograba un triunfo tras otro.
El 19 de julio, las fuerzas de Hitler tomaron la entrada natural a Mosc y estaban
a 320 km de la expuesta capital. La victoria pareca inminente. Entonces Hitler se
contrapuso a sus generales. En lugar de tomar la capital, el fhrer -que prefera hacer
la guerra en movimientos de flanco- decidi ir hacia Leningrada, al norte, y a las
ricas regiones industriales, carbonferas y petrolferas del sur. Pens que la toma de
Leningrado sera una enorme victoria psicolgica, y las materias primas eran vitales
para su proyecto de guerra. Esperaba lograr ambos objetivos antes del invierno. Los
historiadores militares consideraran este periodo de inactividad como el origen del
fracaso de la campaa. Al principio, a pesar de los temores de los asesores militares,
410
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
el plan funcion bien. Al sur, Kiev fue ocupada el 20 de septiembre y se llev a los
campos a 700 000 prisioneros. Al norte, los atemorizados habitantes de Leningrado
trabajaban da y noche, preparndose para lo inevitable: aislada de la ayuda exterior,
la hermosa ciudad fundada por Pedro el Grande se consider perdida. Los alemanes
no se molestaron en planear el asalto, pensando que el largo asedio haba desmoralizado a los habitantes. Luego de una pausa de un mes, Hitler se prepar para
tomar Mosc. En dos meses de guerra, su saldo de bajas era de 409.998, incluyendo
87.489 muertes. Ms de la mitad de sus vitales tanques estaban fuera de combate.
Para sorpresa de sus generales, los reportes de inteligencia sobre la fuerza enemiga
resultaron ser totalmente inslitos. Esperando enfrentarse a 200 divisiones rusas, ya
se haban topado con 360. Pero la Operacin Tifn, que era el ataque contra Mosc,
comenz bien: en dos de las batallas preliminares se captur a 663.000 soldados
soviticos y miles ms desertaron, desmoralizados por las victorias en el norte y sur.
Ninguna otra guerra en la Historia tuvo tales cifras de prisioneros y botn militar.
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Transformemos Educando 10 y 11
EI asalto final
Debilitado pero an firme, Hitler plane una ambiciosa ofensiva para el verano de
1942, incluyendo la toma de Stalingrado y la entrada a los campos petrolferos del
Cucaso. En una sola incursin area murieron 40.000 soviticos. Pero una vez
ms el dictador nazi se detuvo cuando estaba a punto de ganar, desplazando a sus
tropas de la agotada ciudad durante dos semanas. Cuando los invasores regresaron,
los furiosos rusos estaban acantonados entre los escombros de los 50 km del centro
industrial, prestos a luchar casa por casa. Tenan todo en contra, empezando por
la superioridad de las armas alemanas, hasta que volvi el cruel invierno. El 19 de
noviembre una contraofensiva rusa arremeti contra el 6 Batalln alemn, sitindolo en Stalingrado. Como en 1941, las ventiscas atacaron a los mal equipados
soldados, que sufrieron heladas, enfermedad y hambre. Hitler jur no replegarse,
pero los sobrevivientes de la fuerza de ataque, de 300.000 soldados, se rindieron el
31 de enero de 1943. Las impetuosas semanas en que la Plaza Roja de Mosc fue
considerada casi como cualquier otro botn de guerra eran ya un recuerdo lejano.
En el camino a la capital, as como en el camino a Stalingrado, el extrao titubeo
de Hitler cambi el destino de muchos pases. Cuando las esperanzas de lograr la
victoria se esfumaron, el derrotado fhrer slo pudo lamentarse: El dios de la guerra
se pas al otro bando.
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Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
El holocausto judo
El Holocausto es el nombre que se aplica al genocidio de aproximadamente seis millones de judos
europeos, y de otros muchos grupos de Europa y el
Norte de frica, durante la Segunda Guerra Mundial. El Holocausto fue planificado y ejecutado por
la Alemania nacionalsocialista, dirigida por Adolf
Hitler, como parte de un programa deliberado de
exterminio que involucr el asesinato sistemtico e
industrializado.
Otros grupos fueron perseguidos y asesinados por el
rgimen, incluyendo gitanos, soviticos (particularmente prisioneros de guerra), comunistas, polacos,
otros pueblos eslavos, discapacitados, hombres homosexuales y disidentes polticos y religiosos.
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Sistema Interactivo
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Ubicacin de Hiroshima
y Nagasaki en Japn
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Sistema Interactivo
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Docente Transformador o Transformadora: divida en grupos a los estudiantes y pdales que a partir de las lecturas y el video presentado
en clase, organicen las siguientes presentaciones:
Grupo 1: Hitler
Origen
Cmo lleg al poder
Sus razones para iniciar la guerra
Errores de este lder
Grupo 2: Rusia
Razones por la que Hitler y Stalin firman un acuerdo de no agresin
Grupo 3: Estados Unidos
Razones por la que Estados Unidos tard en entrar a la guerra
Razones para el ataque Japons a los Estados Unidos
Qu gan Estados Unidos con la Segunda Guerra Mundial?
Mi historia
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Sistema Interactivo
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Herramientas ciudadanas
13
Qu es una ley?
Una de las funciones principales del Congreso es la aprobacin
de las leyes que rigen el pas; por eso, es muy importante que
conozcamos bien qu es una ley y de esta forma entender mejor
el trabajo que se realiza en el Congreso de la Repblica. Una
ley es una norma o una regla que nos dice cul es la forma en
la que debemos comportarnos o actuar en la sociedad. Las Leyes nos dicen lo que es permitido y lo que es prohibido hacer
en Colombia; as, si todos las cumplimos podramos lograr que
existan menos conflictos en la poblacin.
En este sentido, quiz una de las cosas ms importantes que tiene la Constitucin
Poltica de Colombia es que tambin le da la posibilidad al pueblo de presentar
proyectos de ley por medio del mecanismo de participacin popular o iniciativa 9.
417
Sistema Interactivo
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Sistema Interactivo
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Accin Popular
La Accin Popular es un medio procesal para la proteccin de los derechos e intereses colectivos. Su objetivo es evitar el dao contingente, hacer cesar el peligro,
la amenaza, la vulneracin o agravio sobre los derechos e intereses colectivos, o
restituir las cosas a su estado anterior, cuando es posible.
2.
La moralidad administrativa.
3.
419
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Tambin lo son aquellos derechos e intereses colectivos de los definidos como tales en la constitucin, las leyes ordinarias y los tratados
de derecho internacional celebrados en Colombia.
420
Sistema Interactivo
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Archivo Transformemos
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Ante quin se presenta la demanda si en el lugar de ocurrencia de los hechos o del domicilio del demandado no hay
juez administrativo?
Archivo Transformemos
Cul es el trmite?
Notificacin de la demanda.
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Sistema Interactivo
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Vencido el trmino para prctica de pruebas, el juez dar traslado a las partes para
alegatos de conclusin por un trmino
comn de 5 das.
Dentro de los tres das siguientes al vencimiento del trmino de traslado de la demanda, el juez citar a las partes y al Ministerio Pblico
a una audiencia especial en la cual el juez escuchar las diversas
posiciones.
424
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Sesin
presencial
La posguerra
14
Contexto
Latinoamericano
1943
Golpe militar en Argentina
Contexto
Colombiano
1942 - 1945
Segundo gobierno de
Alfonso Lpez Pumarejo
425
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Contexto
Mundial
nales y facilitar el movimiento
del comercio a travs de la
capacidad productiva.
Desde su fundacin promueve la estabilidad cambiaria y regmenes de cambio
ordenados a fin de evitar
depreciaciones cambiarias
competitivas, facilita un sistema multilateral de pagos
y de transferencias para las
transacciones, tratando de
eliminar las restricciones que
dificultan la expansin del
comercio mundial. Asimismo,
asesora a los gobiernos y a los
bancos centrales en el desarrollo de sistemas de contabilidad pblica. En resumen:
Promover la cooperacin
monetaria internacional.
Facilitar la expansin y crecimiento equilibrado del
comercio internacional.
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
No mantuvo relaciones de
alianza con los grandes terratenientes y empresarios.
Su desencadenamiento
estuvo vinculado a las presiones de Estados Unidos
para que la Argentina abandonara su tradicional neutralismo frente a la Segunda
Guerra Mundial, con el
fin de afectar los intereses
britnicos en el pas y reemplazar a Gran Bretea
como poder econmico
dominante en la Argentina.
Fue el nico golpe de estado en Argentina que fue
pura y exclusivamente militar, sin apoyo civil.
1949
Promover la estabilidad en
los intercambios de divisas.
Facilitar el establecimiento
de un sistema multilateral
de pagos.
Realizar prstamos ocasionales a los miembros que
tengan dificultades en su
balanza de pagos.
En el campo internacional,
cabe destacar el paso de la
neutralidad frente a la Segunda
Guerra Mundial en el gobierno
de Santos a la declaracin de
guerra a las potencias del Eje
que realiz Colombia apenas
llegado Lpez al poder.
La crisis e intento
de golpe de Estado
La situacin de crisis generalizada por la Segunda Guerra
Mundial cre en el pas un
ambiente muy distinto al de
su primera administracin; en
esta oportunidad la imposibilidad de fomentar la industria
media y ligera fren duramente la economa. Sumado
a esto, la divisin del Partido
Liberal y la tenaz oposicin
conservadora diezmaron la
capacidad de maniobra del
presidente y acrecentaron el
descontento general, al punto
de que por dos das (julio de
1944) fue apresado en Pasto
por el coronel rebelde Digenes Gil. Consigui, gracias
al maestro Daro Echanda,
Designado a la Presidencia
(vicepresidente), quien asumi
el mando, y a su ministro de
Gobierno Alberto Lleras Ca-
426
Sistema Interactivo
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Contexto
Mundial
Acortar la duracin y disminuir el grado de desequilibrio en las balanzas de
pagos de los miembros.
Aunque en la prctica, ninguna de sus funciones se ha
podido palpar en la realidad,
su inclinacin a favorecer
las privatizaciones, reducir
el gasto del gobierno (sobre
todo el social) e imponer el
conocido como consenso de
Washington le ha fraguado no
pocas crticas y antipatas por
parte de pases severamente
afectados por la imposicin
de sus polticas neoliberales.
Contexto
Latinoamericano
El crecimiento de algunas
ciudades se not en desmedro
de las reas rurales. Las migraciones del campo a la ciudad
se explican por la crisis de los
sectores primaros y luego por
la tecnificacin de la produccin agrcola. Para 1925 el
62% de la poblacin estaba
ocupada en la agricultura y en
1945 el 55%.
Gobierno de Juan Jos Arvalo (1945-1951) y Jacobo
Arbenz (1951-1954) en
Guatemala
Gobiernos que por sus caractersticas nacionalistas tomaron medidas importantes con
respecto a los derechos de los
trabajadores y una reforma
agraria de expropiacin de
tierras. Las medidas generaron una fuerte reaccin del
gobierno norteamericano,
hasta conseguir la renuncia del
presidente.
Contexto
Colombiano
Jacobo Arbenz
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Contexto Mundial
El ataque sorpresa a Pearl Harbor, en la isla de Oahu en Hawi,
fue dirigido a la Flota del Pacfico de la Armada de los Estados
Unidos y las fuerzas areas que defendan la zona.
El Almirante Isoroku Yamamoto plane el ataque como el inicio
de la Campaa del Pacfico de la Segunda Guerra Mundial.
El objetivo del ataque, dirigido por el vicealmirante Chuichi
Nagumo, era neutralizar la flota enemiga por un perodo largo,
con el objetivo de ocupar las colonias occidentales en el sudeste
de Asia, para poder romper el embargo econmico al que Japn
estaba sometida desde el ao anterior. Una vez debilitado militarmente Estados Unidos, Japn buscara negociar la paz con
condiciones favorables. El Alto Mando japons deseaba evitar una
guerra larga, pero aunque el Imperio Japons sali victorioso en
la accin, no logr obtener una victoria decisiva.
Contexto
Colombiano
mayo de 1944, siendo sustituido tambin por Echanda), presenta su renuncia
irrevocable al Congreso y
entrega el poder a Lleras
Camargo, nuevo Designado
Presidencial y Ministro de
Relaciones Exteriores, el 7
de agosto de 1945.
1942 - 1945
Alberto Lleras Camargo.
ltimo ao de la repblica
liberal.
Hiroshima y
Nagasaki. 6 de
Agosto 1945
428
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Contexto Mundial
Los mviles, por supuesto, fueron polticos. Se buscaba la
rendicin total de Japn antes de que la Unin Sovitica
entrara de lleno a la guerra en Asia, y el pas socialista
fortaleciera su posicin sobre esta zona. Estados Unidos
saba que si usaba la bomba atmica no slo incidira
determinantemente sobre la guerra, con el resultado a su
favor; sino que la posesin de un arma con la capacidad
de exterminio, de una bomba nuclear, lo colocaba a la
cabeza de las naciones del mundo. El uso de la bomba fue
una demostracin de poder tan efectiva, que sus efectos
disuasivos se han prolongan hasta nuestros das.
El fin de la guerra marc la desaparicin de la supremaca
poltica de Europa y la consolidacin de EE.UU. como
potencia mundial.
Se funda la Organizacin de
Naciones Unidas con 50 miembros
La creacin de la ONU y
el FMI
Los representantes de las cuatro potencias vencedoras de la Segunda Guerra Mundial se reunieron en
Dumbarton Oaks, en la ciudad de Washington, capital
de los Estados Unidos de Amrica. En esta ocasin se
elabor un borrador de una carta bsica o de principios en la cual se establecan los objetivos primordiales
de la nueva organizacin. Posteriormente, se llev
a cabo una reunin en la ciudad de San Francisco,
Estados Unidos de Amrica, el 25 de abril del ao
Bandera de la ONU
1945 con representantes de 50 naciones soberanas.
El nombre oficial de la cumbre fue Conferencia de las
Naciones Unidas sobre Organizacin Internacional. El objetivo fue confeccionar una carta magna
compuesta por 111 artculos teniendo como base el borrador consumado en Dumbarton Oaks.
Con el consentimiento de todos los miembros participantes, la carta fue aprobada el da 25 de abril
de 1945. En un acto solemne, fue firmada el da 26 de abril proponiendo como fecha de inicio de
las actividades el 24 de octubre de 1945.
El debilitamiento de las naciones europeas permiti el proceso de emancipacin de los territorios
coloniales. India Britnica, Indochina, Laos, Camboya y Vietnam declararon su independencia.
429
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Contexto
Mundial
1950 - 1953
Contexto
Latinoamericano
1948
Contexto
Colombiano
1946 - 1950
La Guerra fra
Surge un nuevo orden mundial dominado por los dos
pases que haban tenido una
intervencin decisiva en el
conflicto de la segunda guerra:
Estados Unidos y la Unin
Sovitica. La guerra inicia
cuando el presidente Harry
Truman anunci su doctrina
de contencin del comunismo
en Europa.
Harry Truman
430
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Contexto
Mundial
Contexto
Colombiano
1949
Revolucin china
La victoria de los comunistas en la guerra civil, bajo el liderazgo de
Mao Zedong, en 1949, puso fin al rgimen de la Repblica en el
continente chino, con la proclamacin de la nueva Repblica Popular
China. El ejrcito comunista, sin embargo, nunca consigui ocupar
la isla de Taiwn, nica provincia china en la que se ha mantenido
hasta la actualidad el rgimen de la Repblica de China.
431
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Contexto
Mundial
1947
Incursin de Corea del Norte sobre Corea del Sur
El 25 de junio de 1950, las
tropas de Corea del Sur, en
cumplimiento de los designios
norteamericanos agredieron
a la Repblica Democrtica
Popular de Corea, desencadenando una guerra civil, y lograron penetrar en varios lugares
en su territorio. Para rechazar
la agresin y garantizar la
seguridad de la Repblica, el
Gobierno de la RDPC orden
a sus tropas pasar a la contraofensiva, repeler al enemigo y
perseguirlo en el territorio de
Corea del Sur.
Proceso revolucionario
en Argelia
Lucha contra el colonialismo
francs y obtiene la independencia en 1962.
Argelia es uno de los pases
donde la lucha por la independencia nacional se convirti en
un proceso largo y duro, donde
la lucha armada, e incluso el
terrorismo, fueron un factor
muy importante y definitivo.
Dos eran las causas que propiciaron dichos fenmenos:
por un lado, el alto nmero de
colonos franceses instalados en
Contexto
Latinoamericano
1950 -1954
Contexto
Colombiano
1950 -1953
Laureano Gmez
1952
Revolucin en Bolivia. Insurreccin de los trabajadores
de las minas que enfrentaron
al ejrcito profesional. La revuelta signific la conquista de
su dignidad poltica y el fortalecimiento de una conciencia
de clase. Derroc a los poderosos del gremio minero y al
estado oligrquico. La fuerza
del proletariado minero se extendi por doce aos, hasta el
golpe militar del general Ren
Barrietos en 1964.
1953
Gobierno de Vctor Paz Estenssoro quien tom medidas
de carcter nacionalista. Se
otorg voto a la poblacin
indgena.
Reforma agraria en Bolivia.
Retribucin de tierras a pequeos productores y restitucin de tierras despojadas a
comunidades.
432
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Contexto
Mundial
Contexto
Colombiano
Sin embargo, para la mayora del oficialismo conservador y para los verdaderos fieles de la iglesia Catlica,
Laureano fue sin duda un dolo poltico que promovi
entre otros, la prohibicin de la educacin laica y la
entrega de poderes a la Iglesia.
Gmez promovi una Asamblea Nacional Constituyente que se conoci como ANAC, a travs de la cual quiso
adoptar un rgimen corporativo, cercano al modelo
vigente en Espaa desde los comienzos de la dictadura
del generalsimo Francisco Franco. A lo largo del proceso constituyente que finalmente fue interrumpido por
el golpe de Estado del 13 de junio de 1953, tuvo una
activa participacin intelectual lvaro Gmez Hurtado, hijo del presidente de la Repblica. Su proyecto
de constitucin fue sin duda, una poderosa fuente de
controversia y sin embargo, provea el orden del cual
estaba desprovista la nacin en tal perodo de caos.
En 1951 sufri un ataque cardaco y en ese momento
el control directo del Gobierno lo asumi el ministro
delegatario Roberto Urdaneta Arbelez. A pesar de
su delicado estado de salud, Gmez sigui ejerciendo influencia en el Gobierno a travs de Urdaneta y
eventualmente reasumi el poder.
Ante el colapso continuo del orden pblico y el temor
a un golpe militar (el cual se ejecut el 13 de junio de
1953), intent sin xito evitarlo debido al impedimento
del entonces encargado de la Presidencia, Roberto
Urdaneta Arbelez, quien traicion su confianza, al
no destituir a Rojas Pinilla de su cargo. Atrapado, Laureano Gmez se vio obligado a huir a Espaa, donde
se refugi.
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Para el mantenimiento de la
paz mundial, los aliados
crearon las Naciones
Unidas, pero su capacidad de actuacin
estaba limitada por
el Consejo de Seguridad, en el que las
potencias victoriosas
de la Segunda Guerra
Mundial se aseguraron el
poder de vetar aquellas acciones contrarias a sus intereses. La ONU
se convirti as durante sus primeros
aos en un foro donde las potencias se
enzarzaban en luchas retricas, y que
los soviticos utilizaban con fines propagandsticos.
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El bloque capitalista:
liderado por los Estados
Unidos y con influencia
en Europa Occidental.
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www.lablaa.org
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Actividad en clase
A
Presente el trabajo extraclase de la sesin anterior. En grupo, elaboren las conclusiones sobre el tema.
Mi historia
Presente a su docente Transformador
o Transformadora las correcciones del
escrito elaborado sobre la historia de su
personaje.
Organice la exposicin de su escrito con su
docente Transformador o Transformadora.
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Herramientas ciudadanas
14
Asambleas Departamentales
La Asamblea Departamental en Colombia es, en cada departamento, la corporacin pblica de carcter poltico-administrativo y eleccin popular, la cual goza de
autonoma administrativa y presupuesto propio. Est conformada por no menos de
11 diputados ni ms de 31, elegidos popularmente para un periodo de cuatro aos.
La Asamblea Departamental emite Ordenanzas de obligatorio cumplimiento en su
jurisdiccin territorial (departamento). Su equivalente en las ciudades es el Concejo Municipal y en las Comunas o Localidades es la Junta Administradora Local; en
sentido amplsimo, su equivalente a nivel nacional es el Congreso quien es el nico
rgano legislativo, del Estado Colombiano, al ser este un estado unitario.
Los 32 departamentos de Colombia cuentan con su propia Asamblea. Los miembros
de la Asamblea Departamental se denominan diputados, son elegidos mediante
votacin popular y para ello, se requiere:
Tener ms de 25 aos.
Ser ciudadano en ejercicio.
No haber sido condenado a pena privativa de a libertad.
Haber residido en la respectiva circunscripcin electoral es decir en el respectivo
Departamento, durante el ao inmediatamente anterior a la fecha de eleccin.
Consejos Municipales
En Colombia, el Concejo Municipal (o Distrital en los casos de los distritos especiales
como Bogot, Barranquilla, Cartagena y Santa Marta) es la entidad legislativa de las
ciudades o de los distritos especiales respectivamente. Los Concejos emiten acuerdos
de obligatorio cumplimiento en su jurisdiccin territorial correspondiente.
Los Concejos se regulan por los reglamentos internos de la corporacin en el marco
de la Constitucin Poltica Colombiana (artculo 313) y las leyes, en especial la Ley
136 de 1994.
Su equivalente a nivel departamental es la Asamblea y en el pas, el Congreso.
Entre sus funciones est la de aprobar los proyectos de los alcaldes.
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Sesin
presencial
15
En Amrica Latina, pese a la poderosa influencia que en su origen y posterior configuracin tuvieron las ideas de la Revolucin
francesa, numerosos pases latinoamericanos vivieron desde su
nacimiento largos perodos de anormalidad democrtica. El
siglo XIX presenci el surgimiento de numerosos caudillos
que, desde provincias o regiones perifricas, se rebelaron
contra los dbiles gobiernos centrales y se hicieron
con el control poltico de sus respectivos pases.
Son ejemplos destacados del caudillismo del siglo
XIX Juan Manuel de Rosas en la Argentina, Jos
Gaspar Rodrguez de Francia en Paraguay y Antonio Lpez de Santa Anna en Mxico. Ya en el siglo
XX, la instauracin de regmenes dictatoriales respondi en
general a situaciones nacionales de mayor complejidad en
las que las motivaciones personales de quienes dirigieron
los levantamientos desempearon un papel no exclusivo.
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Dictaduras en el Siglo XX
Mxico
Porfirio Daz
Porfirio Daz, militar y poltico mexicano, presidente
de la Repblica (1876-1880; 1884-1911), cuyo
ejercicio del poder ha dado nombre a un periodo
Porfirio Daz
de la historia de Mxico conocido como Porfiriato.
Naci en Oaxaca y se alist en el Ejrcito,
participando en tres guerras: la Guerra mexicano-estadounidense (18461848); la guerra civil (1858-1861) entre liberales y conservadores, llamada
Guerra de Reforma, en la que apoy la causa liberal de Benito Jurez;
y la Guerra patritica (1863-1867) contra Maximiliano I, archiduque de
Austria y emperador de Mxico.
Daz no alcanz la presidencia de Mxico frente a Jurez en 1867, ni
tampoco en 1871. Despus de cada derrota encabez sendas e infructuosas
rebeliones militares, mediante las que pretenda alcanzar el poder. En
1876 protagoniz una prolongada serie de acciones militares y derroc
al presidente Sebastin Lerdo de Tejada, asumiendo la presidencia de la
Repblica. Segn la Constitucin mexicana, Daz no poda permanecer
en la presidencia durante dos mandatos consecutivos por lo que tuvo
que renunciar en 1880 aunque continu en el gobierno como Secretario
de Fomento. Fue reelegido en 1884 y consigui la aprobacin de una
enmienda a la Constitucin que permita la sucesin de mandatos
presidenciales, permaneciendo en el poder hasta 1911.
Al frente de Mxico, casi como delegado divino, Porfirio Daz era, para la
generacin adulta entonces, una norma del pensamiento slo comparable
a las nociones del tiempo y del espacio, algo como una categora kantiana.
Atlas que sostena la Repblica, hasta sus antiguos adversarios perdonaban
en l al enemigo humano, por lo til que era, para la paz de todos, su
transfiguracin mitolgica.
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Chile
En 1946 gan las elecciones Gabriel Gonzlez
Videla, lder del Partido Radical, apoyado por
una coalicin de izquierda cuyos principales
componentes eran su propia agrupacin y el Partido Comunista. Videla nombr a tres comunistas
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Sistema Interactivo
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Chile
Augusto Pinochet Ugarte
Augusto Pinochet Ugarte, poltico y militar chileno, jefe del Estado (1973-1990). Naci en Santiago y estudi en la Academia Militar de Chile. Tras
sucesivos y constantes ascensos de graduacin,
fue nombrado general de brigada durante el gobierno de Eduardo Frei Montalva (1964-1970).
En la poca presidencial de Salvador Allende fue comandante de la
guarnicin de Santiago y, en 1972, se le design comandante en jefe
del Ejrcito. Protagoniz el golpe de Estado de 1973, apoyado desde
Estados Unidos, que culmin con el derrocamiento y la muerte de
Allende. Pronto, como jefe de la Junta de Gobierno, limit la actividad
poltica y su rgimen de represin y autoritarismo fue condenado por
la Comisin de Derechos Humanos de Naciones Unidas, en 1977.
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Sistema Interactivo
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Argentina
A principios del siglo XX se manifest la necesidad de reformar el sistema poltico en un sentido democrtico. En la Presidencia de Roque
Senz Pea se acept una nueva ley electoral
que desde 1912 permiti fundamentales renovaciones. Distintos matices de la democracia
argentina se personificaron en Juan B. Justo, Lisandro de la Torre e Hiplito
Yrigoyen. ste asumi la Presidencia en 1916 como representante de los
radicales. Lo sucedi en 1919 Marcelo T. de Alvear, pero en 1928 Yrigoyen
volvi al poder. En 1930 un movimiento armado derroc el rgimen constitucional y puso en el poder al general Jos Flix Uriburu. Varios presidentes
se sucedieron en un perodo turbulento en el que se adoptaron polticas
cada vez ms conservadoras y autoritarias. Presionado por Estados Unidos, el
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Cuba
Desde 1909 la vida poltica de Cuba se desenvolvi normalmente, con las alternativas de
algunos movimientos armados. Desde 1933 se
hizo sensible la gravitacin poltica de Fulgencio Batista, triunfante en la revolucin del 4 de
septiembre de ese ao y presidente de 1940 a
1944. Batista volvi a la Presidencia en 1952, encabezando un movimiento armado,
gobernando desde entonces tirnicamente. En 1956, Fidel Castro desembarc en la
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Fidel Castro
Fidel Castro (1927), poltico cubano, principal
dirigente de la Repblica desde 1959, artfice de
la Revolucin Cubana y uno de los ms destacados lderes de Latinoamrica durante la segunda
mitad del siglo XX. Nacido el 13 de agosto de
1927 en Mayar, hijo natural de un inmigrante
espaol, plantador de azcar, Castro se afili al
Partido del Pueblo Cubano en 1947, y se doctor en leyes por la Universidad de La Habana
en 1950. Despus de que Fulgencio Batista se
hiciera con el control del gobierno cubano en 1952 y estableciera una
dictadura en el pas, Castro se convirti en el lder del grupo Movimiento,
una faccin antigubernamental clandestina cuyas acciones culminaron con
el asalto al cuartel de Moncada (en Santiago de Cuba) el da 26 de julio
de 1953, hecho por el cual fue encarcelado. En el juicio subsiguiente se
hizo cargo de su propia defensa, cuyo alegato se manifest por medio de
un discurso (la historia me absolver) que, ms tarde, se convertira en una
importante consigna poltica para los revolucionarios.
Condenado a 15 aos de prisin, fue amnistiado en 1955, y se exili sucesivamente en Estados Unidos y Mxico, donde fund el Movimiento 26
de Julio. El 2 de diciembre de 1956, regres a Cuba con una fuerza de 82
hombres, de los cuales 70 murieron en combate nada ms desembarcar
desde el barco Granma en la playa de las Coloradas, en el extremo suroccidental de la isla. Castro, su hermano Ral y Ernesto Che Guevara se
encontraban entre los 12 supervivientes. Con su base principal en sierra
Maestra, donde haban conseguido internarse los revolucionarios dirigidos
por Fidel Castro, el Movimiento 26 de Julio fue ganando apoyo popular,
principalmente en los mbitos estudiantiles (Directorio 13 de Marzo), y
en diciembre de 1958, con respaldo del Partido Popular Socialista, avanz
hacia La Habana, ciudad de la cual hubo de huir Batista el 1 de enero de
1959 y en la que entr el propio Castro siete das despus, acto que pondra
colofn al definitivo triunfo de la Revolucin Cubana. Castro se declar
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Venezuela
Juan Vicente Gmez (24 de julio de 1857-17 de
diciembre de 1935) fue un militar poltico tachirense que gobern de manera dictatorial a Venezuela
desde 1908 hasta su muerte en 1935. Su legado
ms notorio fue un pas libre de deudas, pero su
rgimen fue autocrtico y opresivo con sus detractores. Sin embargo, su legado es extraordinario: se
construyeron varias obras arquitectnicas, cre la
primera aerolnea del pas Aeropostal y la Fuerza
Area Venezolana.
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Bolivia
Lus Garca Meza Tejada fue Dictador y Presidente de facto de
Bolivia a travs de un sangriento golpe de estado el 17 de julio de
1980, derrocando a su prima la Presidenta constitucional interina
Lidia Gueiler Tejada, y evitando la posibilidad de que Siles Zuazo,
que 18 das antes haba ganado las elecciones presidenciales con el
34% de los sufragios, fuese nuevamente presidente de la Repblica.
El gobierno de Meza, falto de toda clase de apoyo poltico o social, hizo uso del
terrorismo desde el Ministerio del Interior a la cabeza de Luis Arce Gmez. Hubo
alrededor de 500 asesinatos, desapariciones forzadas y 4000 detenidos. Notable
entre los muertos en el putsch es Marcelo Quiroga Santa Cruz, diputado nacional
instigador del juicio de responsabilidades al ex dictador Hugo Banzer Surez.
Actividad en clase
A
A partir de la lectura, encuentre una causa en comn por la cual surgieron las
dictaduras en Amrica Latina.
Por qu razn en Colombia no hubo dictaduras?
Mi historia
A partir de una seleccin, algunos de los escritos sern publicados. Recuerde
enviar los escritos a la Fundacin Transformemos.
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Sesin
presencial
16
El Bogotazo
Jorge Elicer Gaitn
Se conoce como Bogotazo al perodo de
protestas, desrdenes y represin que
siguieron al asesinato de Jorge Elicer
Gaitn el 9 de abril de 1948 en el centro
de Bogot. Se considera este uno de
los primeros actos urbanos de la poca
conocida como La Violencia.
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Actividad en clase
A
Lea en su libro, en Internet y/o en la biblioteca sobre la Guerra Fra y responda las
siguientes preguntas:
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Sesin
presencial
17
La Guerra Fra
Mapa del mundo en la Guerra fra (1980). En tonos de rojo: aliados de la URSS y otros pases comunistas. En tonos de
azul: OTAN y su aliados capitalistas. Puntos rojos: guerrillas comunistas. Puntos azules: guerrillas anticomunistas
La Guerra fra
Se denomina Guerra fra al enfrentamiento que tuvo lugar durante el siglo XX, desde 1945 (fin de la Segunda Guerra Mundial) hasta el fin de la URSS y la cada del
comunismo que se dio entre 1989 (Cada del Muro de Berln) y 1991 (golpe de
estado en la URSS), entre los bloques occidental-capitalista, liderado por Estados
Unidos, y oriental-comunista, liderado por la Unin Sovitica.
Este enfrentamiento tuvo lugar a los niveles poltico, ideolgico, econmico, tecnolgico, militar e informativo.
Ninguno de los dos bloques tom nunca acciones directas contra el otro, razn
por la que se denomin al conflicto Guerra fra. Estas dos potencias se limitaron a
actuar como influyentes de poder en el contexto internacional, y a la cooperacin
econmica y militar con los pases aliados o satlites de uno de los bloques contra
los del otro. Si bien estos enfrentamientos no llegaron a desencadenar una guerra
mundial, la entidad y la gravedad de los conflictos econmicos, polticos e ideolgicos
462
Sistema Interactivo
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Carrera armamentista
Al terminar la Segunda Guerra Mundial, las dos
potencias vencedoras disponan de una enorme
variedad de armas, muchas de ellas desarrolladas
durante el conflicto. Tanques, aviones, submarinos
y otros navos de guerra constituan las llamadas
armas convencionales. No obstante, la desigualdad
resultaba patente, o por lo menos eso les pareca a
los estadistas. Antes de la Segunda Guerra Mundial,
la URSS contaba con el mismo nmero de carros de
combate que el resto de las naciones juntas, y superaba en aviones al
conjunto de todas las dems fuerzas areas. Despus del conflicto,
la diferencia numrica no era tan abrumadora, pero an resultaba
ostentosa. Sin embargo, su flota no poda competir en condiciones
de igualdad con la de Estados Unidos. Tras la Batalla de Midway
qued demostrada la importancia del avin y el portaaviones en los
conflictos martimos. La armada sovitica dispona de muchos menos
barcos de este tipo que la estadounidense, y adems, sus naves eran
de menor tamao, y no disponan de cubierta corrida para operar
dos aeronaves simultneamente, por lo que su inferioridad resultaba
manifiesta.
Esta carrera armamentista fue promovida por el llamado Equilibro
de Terror, segn el cual, la potencia que se colocase al frente en la
produccin de armas provocara un desequilibrio en el escenario
internacional: si una de ellas tuviera mayor nmero de armas, sera
capaz de destruir a la otra.
463
Sistema Interactivo
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La carrera espacial
Uno de los campos que ms se benefici con
la Guerra Fra fue el rea de la tecnologa. En
un principio no fue ms que una campaa
de imagen para desarrollar el programa de
misiles balsticos intercontinentales. Como
dijo Carl Sagan, lanzar una ojiva vaca o
cargada de explosivos al espacio para recogerla en el ocano, no era especialmente
espectacular. Pero si se trataba de un satlite,
la cuestin resultaba diferente. Lo cierto es
que lanzaderas como el Atlas que llev a
John Glenn no eran otra cosa que un misil.
Sin embargo, la carrera espacial se convirti
muy pronto en una forma de propaganda internacional. Por alguna
razn que los estadounidenses no llegaban a comprender, la propia
India, y despus el Egipto de Nasser, parecan tener cierta afinidad por
el comunismo. Pese a su superioridad econmica, las nuevas naciones
parecan decantarse por el comunismo (como era el caso de Indonesia
a principios de los 50).
En la urgencia de mostrar su superioridad frente al rival, para atraer
con ella a las ex colonias, tanto Estados Unidos como la URSS se esforzaron en mejorar sus lanzaderas, as como los productos derivados de
sus adelantos tecnolgicos. Ciertas tecnologas conocidas hoy (como
algunos tejidos sintticos) fueron fruto de esa carrera.
La carrera espacial se puede definir como una subdivisin del conflicto
no declarado entre Estados Unidos y la Unin Sovitica en el mbito
espacial. En 1957, los rusos lanzaron el Sputnik, primer artefacto humano capaz de alcanzar el espacio y orbitar el planeta. En noviembre
de ese mismo ao, los rusos lanzan el Sputnik II, y dentro de la nave, el
primer ser vivo sale al espacio: una perra Kudriavka, de nombre Laika,
que muri a las 7 horas de salir de la atmsfera.
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El Muro de Berln
El Muro de Berln, denominado Muro de
Proteccin Antifascista (Antifaschistischer
Schutzwall) por la comunista Alemania
Oriental (la autoproclamada RDA) y a veces apodado Muro de la vergenza por
parte de la opinin pblica occidental, fue
parte de las fronteras interalemanas desde el 13 de agosto de 1961 hasta el 9 de
noviembre de 1989 y separ a Alemania
Occidental (la RFA de entonces) de la RDA hasta ese ao.
El muro se extenda por 45 kilmetros que dividan la ciudad de Berln en dos, y
115 kilmetros que separaban a la parte occidental de la ciudad del territorio de la
RDA. Fue uno de los smbolos ms conocidos de la Guerra Fra y de la separacin
de Alemania.
Muchas personas murieron en el intento de superar la dura vigilancia de los guardias
fronterizos de la RDA cuando se dirigan al sector occidental. El nmero exacto de
vctimas no se conoce con certeza, por lo cual es an objeto de debate. La Fiscala de
Berln considera que el saldo total es de 270 personas, incluyendo 33 que fallecieron
como consecuencia de la detonacin de minas. Por su parte el Centro de Estudios
Histricos de Potsdam estima en 125 la cifra total de muertos en la zona del muro.
465
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
466
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
sus organismos centrales. Una prctica general era que la posicin de jefe de Estado
en una repblica federada fuera un oficial local, mientras la posicin de Secretario
General del Partido Comunista local fuera de un ciudadano de otra repblica.
Repblicas soviticas
1. RSS de Armenia
2. RSS de Azerbaiyn
3. RSS de Bielorrusia
4. RSS de Estonia
5. RSS de Georgia
6. RSS de Kazajistn
7. RSS de Kirguistn
8. RSS de Letonia
9. RSS de Lituania
10. RSS de Moldavia
11. RSFS de Rusia
12. RSS de Tayikistn
13. RSS de Turkmenistn
14. RSS de Ucrania
15. RSS de Uzbekistn
Pases independientes
Armenia
Azerbaiyn
Bielorrusia
Estonia
Georgia
Kazajistn
Kirguistn
Letonia
Lituania
Moldavia
Rusia
Tayikistn
Turkmenistn
Ucrania
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Sesin
presencial
18
Contexto
Latinoamericano
1950-1960
1953-1959
Revolucin cubana
Contexto
Colombiano
1953-1957
General
Gustavo Rojas Pinilla
468
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Contexto
Latinoamericano
Castro, el Che Guevara. Fidel Castro toma
el poder.
Hacia 1952, las empresas norteamericanas
controlaban el 47,4% de la produccin
azucarera, el 90% de la produccin de
electricidad y de las redes telefnicas, el
70% de las refineras de petrleo, el 100%
de la produccin de nquel y el 25% de las
casas comerciales, los hoteles y la industria
de productos alimenticios. Desde que comenz la revolucin, Cuba fue hostigada
por Estados Unidos. En 1960, el gobierno
norteamericano dej de comprar azcar.
Esto condujo a un acercamiento de los cubanos con la URSS, que se comprometi a
comprar medio milln de toneladas anuales
de azcar durante cuatro aos. Estados
Unidos decidi entonces no enviar ms
petrleo a Cuba, que comenz a proveerse
de la URSS.
Contexto
Colombiano
No. 1 del 18 de junio de 1953, la Asamblea decreta que ... La Asamblea Nacional
Constituyente [con 61 delegados] asume las
atribuciones conferidas al Senado de la Repblica por el Art. 125... y en consecuencia
declara: 1. Que el 13 de junio del presente
ao qued vacante el cargo de Presidente de
la Repblica; y 2. Que es legtimo el ttulo del
actual Presidente de la Repblica, Teniente
General Gustavo Rojas Pinilla... quien ejercer
el cargo por el resto del perodo presidencial
en curso, es decir hasta el 7 de agosto de
1954, y la Asamblea deba velar por la constitucionalidad del rgimen.
En poco menos de tres meses de tomar el
poder, el 15 de septiembre de 1953, Rojas
logra que las guerrillas liberales firmen un armisticio, logrando as la entrega de las armas
por parte de las guerrillas liberales de los llanos
y en otras regiones del pas.
Primera reeleccin
469
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
La economa de Cuba dependa de las exportaciones de azcar, cuya produccin y comercializacin estaba controlada por compaas
extranjeras. Once empresas estadounidenses
controlaban casi 1.200.000 hectreas, que representaban el 47,4% de las tierras dedicadas
al cultivo de caa de azcar.
Como parte de las acciones rebeldes, el 26
de julio de 1953, un centenar de jvenes
pertenecientes a los sectores medios y obreros, liderados por Fidel Castro, intentaron
tomar el cuartel de Moncada, la segunda
base militar del pas. Buscaban con esta accin dar comienzo a un proceso que llevara
al derrocamiento del dictador. El asalto fracas, pero permiti al grupo revolucionario
hacer un llamamiento a la insurreccin y a la
unin del pueblo cubano: obreros rurales e
industriales, pequeos agricultores, maestros,
comerciantes, profesionales, desocupados,
en definitiva, todos los sectores excluidos de
la sociedad.
Contexto
Colombiano
las mujeres, derecho que fue ejercido efectivamente tres aos ms tarde.
Separndose del apoyo bipartidista que lo
haba llevado al poder, y creando lo que llam
la Tercera Fuerza, el general formul un reordenamiento del pas bajo la alianza de los trabajadores, clases medias y militares, sustentado
en principios catlicos tomados de la doctrina
social de la Iglesia y en los ideales bolivaristas.
Tan pronto como el Ministro de Gobierno, Lucio
Pabn Nez, anunci pblicamente, el 9 de
enero de 1955, la formacin del nuevo partido
Movimiento de Accin Popular para respaldar
la gestin de Rojas, los partidos tradicionales
decidieron oponerse activamente. Usando los
peridicos an bajo su control a pesar de la
censura que vena siendo impuesta sobre ella
desde el gobierno de Laureano y explotando
cualquier error gubernamental lograron el apoyo de la Iglesia y los comerciantes, y recuperar
adeptos en la poblacin.
Los dos partidos tradicionales, temiendo el ascenso de estas fuerzas, emprendieron el arreglo
definitivo de sus diferencias ideolgicas y burocrticas con el fin de contrarrestarlas. La Tercera
Fuerza se estaba convirtiendo en un partido
que pona en peligro la supremaca de los dos
partidos tradicionales, e implicara la perdida
de puestos en muchas instituciones del pas.
De manera que lo que propici la solucin a la
crisis de hegemona bipartidista no fue tanto el
golpe de Estado sino el temor a que el rgimen
instaurado evolucionara en un populismo al
estilo del gobierno de Juan Domingo Pern en
Argentina o de Getlio Vargas en Brasil. Es de
470
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
1954
Paraguay, dictadura de Stroessner
Alfredo Stroessner suprimi las garantas
constitucionales, prohibi los partidos
polticos y ejerci una dura represin.
Gobern con el apoyo del Ejrcito y el
Partido Colorado. En este ltimo llev a
cabo una serie de purgas que le facilitaron
su control, con el objetivo de mantenerse
en el poder. El partido gubernamental se
convirti igualmente en un entramado dedicado al reparto de favores. La corrupcin
se extendi de esta manera en lo que se
recuerda como la triloga: Gobierno Partido - Fuerzas Armadas.
Su rgimen fue anticomunista y favoreca
los intereses estadounidenses. Sin embargo, las fuerzas del Ejrcito Revolucionario
del Pueblo argentinas se infiltraron en el
pas, siendo l mismo incapaz de detener
el avance real de las mismas. El asesinato
del ex dictador nicaragense Anastasio
Somoza Debayle, a quien Stroessner dio
refugio, hizo tambalear la frgil seguridad
en la que viva el Paraguay, al demostrarse
que el hombre fuerte de Amrica Latina
en realidad no era tal, incluso para justificar la accin de los mediocres equipos
de seguridad, se acus falsamente a un
periodista chileno de haber asesinado al
ex dictador nicaraguense, este periodista
chileno pas varios aos en la crcel injustamente, siendo liberado por la presin del
gobierno chileno de la poca, el cual luego
de este incidente colabor en profesionalizar las tareas de inteligencia y seguridad.
Contexto
Colombiano
anotar que su perodo de gobierno se desarroll
parcialmente en paralelo con el del General
Juan Domingo Pern, militar que gobern en
Argentina desde 1946 a 1955, y el de Getulio
Vargas, presidente constitucional de Brasil de
1951 a 1954, ambos con bastante acogida y
apoyo popular.
En Noviembre de 1956 Ospina Prez renuncia
a la direccin de la Asamblea Nacional Constituyente como protesta al intento de Rojas de
poner 25 miembros ms en la Asamblea para
asegurarse la reeleccin.
El 30 de Abril de 1957 la Asamblea Nacional
Constituyente, recin reconstruida con miembros que favorecan a Rojas, lo reeligi para el
periodo presidencial siguiente, de 1958 a 1962.
Esto desencaden una oposicin todava ms
agresiva contra su gobierno. El caudillo militar
fue convertido en un villano.
Los dilogos entre los Conservadores, inicialmente liderados por Laureano Gmez y
seguido ms tarde por Mariano Ospina Prez,
y Liberales, liderados por Alberto Lleras Camargo, para calmar los odios y diferencias fue
preparando el camino para lo que se llamara
el Frente Nacional. Primero fue el acuerdo
de Benidorm (Espaa) el 24 de Julio de 1956
en donde reconocieron la responsabilidad
compartida en la decadencia de la democracia
y empezaron a buscar la frmula igualitaria;
luego el pacto de Marzo 20 de 1957, en
donde se oponen firmemente a la reeleccin
de Rojas para el periodo siguiente y apoyan
las elecciones libres; luego la declaracin de
Sitges (Espaa), en donde confirman que los
471
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
Su amistad con los Estados Unidos continu
durante muchos aos, hasta que el gobierno
de Ronald Reagan comenz a boicotear al
rgimen y al pas, debido al fin de la Guerra
fra, en la cual la poltica estadounidense sostena dictaduras militares anticomunistas en
Amrica Latina, as mismo el carcter estatista
en lo econmico del gobierno de Stroessner.
Sin embargo, sigui recibiendo dinero de
ese pas, cargndolo a la ya abultada deuda
externa.
Contexto
Colombiano
dos partidos compartiran el poder en partes
iguales durante 16 aos y la presidencia
se alternara cada cuatro aos entre los
dos partidos, y por ltimo el Pacto de San
Carlos de Noviembre de 1957 en donde
tuvieron que arreglar las diferencias con
Laureano Gmez que haba llegado en
octubre de su exilio en Espaa .
472
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
1959-1975
La Guerra de Vietnam
Refugiados vietnamitas
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1959-1961
1958
473
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
ayuda de los estadounidenses
tambin participaron tropas de
combate de Australia, Corea
del Sur, Filipinas, Nueva Zelanda y Tailandia. Otros pases
como Alemania, Irn, Marruecos, Reino Unido y Suiza
contribuyeron con suministros
materiales y equipamiento
mdico. Contingentes testimoniales en apoyo de los EE.UU.
fueron enviados por Taiwn
y Espaa, que moviliz a un
reducido grupo de mdicos
militares en misin sanitaria.
La guerra se distingui por
transcurrir sin la formacin de
las tradicionales lneas de frente, salvo las que se establecan
alrededor de los permetros de
las bases o campos militares,
de manera que las operaciones se sucedieron en zonas no
delimitadas, proliferando las
misiones de guerra de guerrillas o de bsqueda y destruccin, junto con acciones de
sabotaje en las retaguardias de
las reas urbanas, el uso de la
fuerza area para bombardeos
masivos y el empleo extensivo
de agentes y armas qumicas,
constituyendo estas ltimas
operaciones violaciones de
diversas convenciones internacionales de guerra que prohben la utilizacin de armas
qumicas y biolgicas.
Contexto
Latinoamericano
de acuerdo y apoyaban la
necesidad de una reforma
agraria que resolviera los problemas fundamentales de los
campesinos cubanos. Pero los
diferentes sectores discrepaban sobre su alcance.
La Revolucin cubana sancion dos leyes de reforma agraria en 1959 y 1963 triunfando
el sector que propona las
reformas ms radicales, entre
los que se encontraba Ernesto
Che Guevara. El INRA fue
creado por la ley de 1959 para
garantizar su implementacin
y Fidel Castro fue designado a
la cabeza del organismo.
Contexto
Colombiano
servador para la Presidencia,
al cual sucedera en 1962 un
liberal. Las rencillas internas
del conservatismo impidieron
la escogencia de un candidato
nico, por lo que Laureano
Gmez propuso ceder el primer turno al liberalismo, y ms
especficamente a su lder ms
prestigioso, Alberto Lleras. En
las elecciones presidenciales
Lleras derrot con ms del
77% de los votos al candidato
de Rojas, el ex parlamentario
bogotano Jorge Leyva y se
convirti por segunda vez en
Presidente de Colombia.
Durante su segundo mandato
se convirti en representante
de la unidad nacional, garantizando el xito del pacto
bipartidista y emprendi la
recuperacin del pas tras el
gobierno militar. Dio gran
apoyo a la educacin pblica e
impulso la aprobacin de la Ley
de Reforma Agraria de 1959.
En el campo internacional fue
uno de los principales promotores, junto a John F. Kennedy,
de la Alianza para el Progreso;
su gobierno rompi relaciones
diplomticas con Cuba. Uno
de los logros ms importantes
de la Alianza en Colombia fue
la creacin de Ciudad Techo,
hoy conocida como la localidad
de Kennedy en Bogot.
474
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1960 -1970
1960 - 1961
La mayor parte de las antiguas posesiones coloniales
en frica consigue la independencia
La independencia de los Estados africanos es un proceso
ms o menos rpido. Antes de
la Segunda Guerra Mundial se
haban independizado, por
cuestiones de equilibrio poltico, Egipto, Etiopa, Liberia y
Sudfrica.
Tras la Segunda Guerra Mundial y la Conferencia de
Bandung (Indonesia, 1955)
comienza la independencia
de frica. El primer pas en
liberarse fue Ghana (1957) y
antes de 1965 se haban liberado casi todos los pases. Luego hay un comps de espera y
en 1975 se liberan las ltimas
colonias africanas: El Shara
espaol y Mozambique.
Frecuentemente, tras la independencia, muchos pases
cambian de nombre, e intentan redefinir sus fronteras. Pero las divisiones que
establecieron los europeos
son ms estables de lo que
parecen. El hecho de cmo
entender el Estado y de ha-
1962
Movimiento de pases no
alineados
Bloqueo econmico por parte
de Europa y Estados Unidos a
Cuba.
Los EE.UU. implantan el bloqueo econmico a Cuba a
escasos meses del triunfo de la
Revolucin Cubana, cuando
recin comenzaban a aplicarse
medidas nacionalistas y de defensa de los intereses populares.
En 1957, la poblacin cubana
era 6.2 millones de personas,
de las que 4.1 millones se
encontraba en edad laboral.
De ellas, 1.8 millones, o sea,
el 45% estaba empleada y la
ocupacin, incluyendo empleos parciales, alcanzaba el
65%, por lo que unas 738 mil
personas en edad laboral carecan de empleo. De las 194
mil mujeres que se declaraban
como ocupadas, el 75% lo
haca en labores domsticas.
An cuando el salario mnimo
oficial establecido para los trabajadores era de 80-85 pesos
mensuales en reas urbanas
y 75 pesos en reas rurales,
la realidad era que el 75% de
1962 - 1966
Guillermo Len Valencia
(conservador)
475
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
blar la misma lengua, la de
la metrpoli, se ha revelado
como una diferencia insuperable. Sin embargo, no son los
conflictos fronterizos los ms
graves en la regin, sino las
luchas internas por el poder,
sobre todo si hay un grupo
comunista con posibilidades
de alcanzarlo. Las dictaduras
militares y la corrupcin se instalan en casi todos los pases.
A pesar de la descolonizacin,
las relaciones econmicas con
las antiguas colonias continan
siendo privilegiadas. Los pases
europeos controlan la vida
econmica, sin las presiones
que conlleva la vida poltica.
Los blancos que se quedan no
son exactamente extranjeros,
y la gua europea domina la
sociedad.
El neocolonialismo va desde
la tutela efectiva al acuerdo
econmico, como la creacin
de la Commonwealth.
Contexto
Latinoamericano
los trabajadores urbanos perciban menos de la mitad del
salario. La situacin en reas
rurales era an mas crtica. El
sector agrcola empleaba el
47.4% de la poblacin.
En el pas exista una alta
concentracin y diferenciacin del ingreso. El 50% de
la poblacin con rentas bajas
perciba el 10.8% de los ingresos, mientras que el 5%
con entradas altas, reciba
el 26.5% de estos. Un reducido nmero de personas y
empresas, principalmente de
intereses de EE.UU., posean
las industrias existentes en el
pas, cuyo mayor peso era la
industria azucarera, as como
eran dueos del transporte,
los recursos minerales, etc. y la
mayor parte de la tierra.
El 75% del rea agrcola era
controlada por unos 25 mil
terratenientes y de ellos. el
10% concentraba el 45% de
Contexto
Colombiano
El presupuesto destinado a la
educacin se increment en
un 20% del total de la nacin,
lo que facilit su desarrollo y
la puso de acuerdo con las
exigencias de la poca. El
Instituto de Crdito Territorial
construy 60 mil viviendas
de inters social, cantidad
que superaba a la que esa
entidad tena registrada hasta
entonces. Se instalaron los
primeros telfonos automticos de larga distancia y los
sitios ms apartados del pas
quedaron comunicados con
la capital. Para los sectores
menos favorecidos fue creado
el programa de las drogas genricas, destinadas a proveer
los medicamentos ms comunes, a precios que muchas
veces alcanzaron hasta el 90%
menos del valor comercial. As
mismo, el plan de integracin
hospitalaria se inici bajo su
administracin.
476
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Tras la descolonizacin la
metrpoli deja de invertir
en la colonia, sobre todo
en las obras pblicas, y las
infraestructuras creadas se
deterioran. La guerra suele
ahuyentar a los capitales de
inversin, con lo que el pas se
descapitaliza. La negligencia
administrativa y la corrupcin
no favorecen las nuevas inversiones, ni la creacin de
capitales autctonos, con lo
que la estos pases entran en
crisis: y la pobreza y la miseria
se afianzan en la sociedad, y
se convierte en una lacra muy
difcil de erradicar.
Contexto
Latinoamericano
la tierra, mientras que, por
otra parte, existan unas 200
mil familias campesinas de las
cuales, vivan en condiciones
de extrema pobreza unas 140
mil familias .Haba mas de 600
mil obreros agrcolas y unos
100 mil obreros azucareros.
El 64% de los agricultores no
eran propietarios de las tierras
que trabajaban y se vean obligados a pagar renta.
En 1958, ms de 2 millones de
personas en Cuba eran analfabetas o semianalfabetas. El
23.6% de la poblacin mayor
de 10 aos y en reas rurales
alcanzaba el 4l.7%; ms de
600 mil nios no disponan
de escuelas, mientras que el
58% de los maestros estaban
desempleados. Solo el 45.9%
de los nios en edad escolar
estaban matriculados; el 50%
de ellos no asistan a clases y
solo el 6% llegaba al 6to grado,
mientras que el nivel escolar
en mayores de 15 aos era
inferior a tres grados.
El 51.4% de la poblacin
viva en zonas urbanas. En la
capital, La Habana, resida el
20.7% de la poblacin y contaba con 13 barrios marginales
en que se concentraba el 8%
de la poblacin capitalina. En-
1961
Contexto
Colombiano
Se crearon los departamentos de La Guajira y Quindo
Alias Tirofijo
477
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
1962
Se intensifica
la Guerra fra.
La Crisis de los Misiles
Rodaba el ao 1962, haba
unos misiles rusos en Cuba
apuntando a Norteamrica,
el mundo estaba al borde
de una guerra nuclear, Argentina, Venezuela y Estados
Unidos aplican el TIAR y se
produce el bloqueo a Cuba.
En esa poca el famoso Almirante Ricardo Sosa Ros era
Comandante de la Escuadra
durante la presidencia de
Rmulo Betancourt y Comandante de la Armada de
Venezuela con carcter de
encargado.
Lo que sucedi el 22 de octubre de 1962 hoy da es considerado como el episodio ms
grave de la Guerra fra, puesestuvo a punto de producirse
la Tercera Guera Mundial. Un
captulo de la historia universal enfrentados dos bloques:
por un lado la superpotencia
comunista- lenilista dirigida
por Nikita Kruschev y por el
otro, la superpotencia democrtica ejemplo del mundo
libre representada por John F.
Kennedy.
Contexto
Latinoamericano
tre las zonas urbanas y rurales
y, en particular, entre la capital y el resto del pas existan
sustanciales diferencias en las
posibilidades de empleo, educacin, salud y, en general, en
el nivel y condiciones de vida
de la poblacin.
En la esfera de la salud, la
capital de la Repblica de
Cuba concentraba el 61% de
las camas de hospital y el 65%
de los mdicos. El pas contaba
con 6.500 galenos para una
cobertura de 1067 habitantes
por mdico. En La Habana
sta era de 361 habitantes y
en el resto 2378 habitantes
por mdico. En zonas rurales
exista un solo hospital y solo
el 18% de la poblacin reciba
atencin mdica gratuita.
La esperanza de vida se estimaba en 62.3 aos; la mortalidad infantil alcanzaba tasas de
60 por 1000 nacidos vivos y la
materna ndices de 118 por
10000. La tasa de mortalidad
por gastroenteritis era de 41.2
por cien mil y la de tuberculosis 15.9 por cien mil. En zonas
rurales, el 36% de la poblacin
padeca de parsitos intestinales, el 31% paludismo, el 14%
haba padecido o padeca
de tuberculosis y el 13% de
tifoidea.
Contexto
Colombiano
1966 -1970
Carlos Lleras Restrepo
478
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
1963
Asesinato
de John F. Kennedy
Sus sucesores Lyndon B. Johnson y Richard Nixon profundizaron su poltica exterior
agresiva, enviaron tropas a
Vietnam y acrecentaron el
intervencionismo norteamericano en Latinoamrica.
El asesinato de John F. Ke
nnedy (1917-1963), el trigsimo quinto Presidente de
Estados Unidos, tuvo lugar el
viernes 22 de noviembre de
1963, en Dallas, Texas, Estados Unidos. Kennedy fue mortalmente herido por disparos
mientras circulaba en el coche
presidencial en la Plaza Dealey. Fue el cuarto presidente
de Estados Unidos asesinado,
y el octavo que muri en ejercicio de sus funciones.
Contexto
Latinoamericano
Adicionalmente, las condiciones de alimentacin en zonas
rurales eran crticas, donde
slo el 4% de la poblacin consuma carne, menos del 1%
pescado, 2.1% huevos, 11.2%
leche y 3.4% pan, consistiendo
la dieta bsica en arroz, frijoles
y tubrculos.
En la vivienda, el 22% en
reas urbanas posea instalaciones de agua y, en reas
rurales, solo el 8.1%. Solo el
10% de las viviendas rurales dispona de electricidad.
Alrededor del 46.6% de las
viviendas del pas se encontraba en estado ruinoso, 75.2%
en reas rurales. Solo el 33%
de las viviendas del pas eran
de mampostera y el 42.8%,
en reas urbanas, dispona de
instalaciones sanitarias de uso
exclusivo.
Contexto
Colombiano
implement por primera vez,
como parte de la reforma incluida en el Decreto Ley 444
de marzo de 1967, el sistema
de microdevaluaciones programadas de la moneda, que
tambin se conoci como
devaluacin gota a gota.
Este novedoso sistema elimin de tajo la especulacin y
corrupcin asociada con las
devaluaciones masivas y con
la incertidumbre para el sector productivo. Sin duda, la
estabilidad lograda en el frente
externo gracias a esa medida
permiti la consolidacin del
crecimiento econmico durante ese Gobierno y en otros
que le sucedieron.
En su Gobierno se crearon los
departamentos de Risaralda
y Cesar.
479
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Tres investigaciones oficiales
concluyeron que Lee Harvey
Oswald, un empleado del
almacn Texas School Book
Depository en la Plaza Dealey,
fue el asesino. Una de ellas
concluy que Oswald actu
solo y otra sugiri que actu
al menos con otra persona. El
asesinato todava est sujeto a
especulaciones, siendo origen
de un gran nmero de teoras
sobre conspiracin.
1965 - 1967
Estados Unidos.
Asesinato de Malcolm X
Contexto
Latinoamericano
(64.5% de las exportaciones
y 73.5% de las importaciones
como promedio en los aos
1954-58) consecuentemente,
dependa de este mercado
en cuanto a los ingresos en
divisas, tecnologa, equipos,
piezas de repuesto, combustibles, materias primas, bienes industriales y alimentos.
Prcticamente todo el equipamiento existente en el pas
proceda de EE.UU.
Una ruptura abrupta de los
vnculos econmicos tradicionales de Cuba con los EE.UU.,
como fue el bloqueo impuesto
por este pas a Cuba, supondra hacer colapsar la dbil
economa cubana.
Movimiento de liberacin
Nacional Tupamaros
en Uruguay
El Movimiento de Liberacin
Nacional - Tupamaros (MLN-T)
o simplemente Tupamaros,
es un movimiento poltico de
Uruguay que tuvo una etapa
de actuacin como guerrilla
urbana de izquierda radical
durante los aos 1960 y principios de los 70, y que se integr
a la coalicin poltica Frente
Amplio en 1989.
Contexto
Colombiano
Es el nico Presidente de la
Repblica que ha sido sancionado por una falta disciplinaria
en el ejercicio de su cargo,
cuando el entonces Procurador General de la Nacin, el
conservador Mario Aramburo
Restrepo lo amonest por participacin en poltica.
En 1970, ante las denuncias
de fraude electoral por parte
de los seguidores del General
Rojas Pinilla, quien se present
a las elecciones respaldado
por la ANAPO, el Presidente
Lleras declar el toque de
queda y el estado de sitio y
logr mantener el orden, pero
qued en el ambiente la duda
sobre lo realmente ocurrido
en la jornada electoral, que
fue ganada por un pequeo
margen por el conservador,
Misael Pastrana Borrero.
Mandato
de Misael Pastrana
ltimo presidente
del Frente Nacional
El movimiento surgi en la
primera mitad de la dcada
480
Sistema Interactivo
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Contexto
Mundial
los derechos de los afroamericanos, un hombre que acus
a la Norteamrica blanca, en
los ms duros trminos, de sus
crmenes contra los estadounidenses negros.
En cambio, sus detractores lo
acusaron de predicar el racismo y la violencia.
Ha sido descrito como uno de
los mayores y ms influyentes
afroamericanos en la historia.
Malcolm X naci en Omaha
(Nebraska). A los 13 aos, su
padre muri y su madre ingres en un hospital psiquitrico.
Despus de vivir en una serie
de casas de acogida, Malcolm
X se involucr en el hampa
en Boston y Nueva York, y en
1945 fue condenado de ocho
a diez aos de prisin.
En la crcel, Malcolm X se
convirti en miembro de la
Nacin del Islam, y tras su
libertad condicional en 1952,
se convirti en uno de los lderes de la Nacin y en ministro.
Durante casi una docena de
aos, fue la cara pblica de
la Nacin del Islam, pero las
tensiones entre Malcolm X y
Elijah Muhammad, jefe de la
Nacin del Islam, llevaron a
su salida de la organizacin en
marzo de 1964.
Contexto
Latinoamericano
del sesenta a partir de la vinculacin de varios grupos dispersos de la izquierda poltica
uruguaya, ms el aporte de
varios militantes individuales. A pesar de la diversidad
ideolgica de los primeros
tiempos inclua integrantes
del Partido Socialista, maostas y algunos anarquistas
termin predominando entre
ellos una visin marxista de
la realidad histrica, aunque
para nada ortodoxa. Segn el
dirigente de la organizacin
y hoy senador en Uruguay,
Eleuterio Fernndez Huidobro, el nacimiento de los
Tupamaros tuvo lugar formalmente en 1965.
Organizado como respuesta
a una serie de incidentes entre grupos de izquierda y de
ultraderecha a principios de
los aos 1960, el movimiento
tupamaro tuvo, como otros
de su tiempo en varios pases
de Amrica Latina, una identificacin con la Revolucin
Cubana de 1959, que influy
en su camino ideolgico y en
sus acciones posteriores. Se
organiz entonces como un
grupo guerrillero, no teniendo
en un principio vinculacin
con ningn partido poltico
existente.
Contexto
Colombiano
Con el lema Frente social,
Pastrana empez un Gobierno
entre cuyos propsitos estaba
integrar el pas marginado con
el pas participante. Se obtuvo
de las empresas petroleras
Colpet y Sagog, la reversin
anticipada del 50% de sus
derechos en las concesiones
entonces vigentes; se adquiri
el 50% del inters de la Gulf en
los yacimientos de Orito y de
las instalaciones del oleoducto
a Tumaco; la Shell procedi a
la reinversin anticipada de
todas sus operaciones en el
Magdalena Medio; y se negoci la refinera de Intercol en
Cartagena y sus derechos en
el oleoducto del Pacfico, as
como los de la Texas en el de
Orito-Tumaco. Se dio comienzo al sistema de asociacin
en materia de explotaciones
petroleras, dejando atrs el
de las simples concesiones;
Plataforma de exploracin
petrolera
481
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Tras abandonar la Nacin
del Islam, Malcolm X hizo la
peregrinacin a La Meca y
se convirti al sunismo. Viaj
extensamente por toda frica
y el Oriente Medio, y fund la
Muslim Mosque, Inc., una organizacin religiosa, y la secular Organizacin de la Unidad
Afroamericana. Menos de un
ao despus de abandonar la
Nacin del Islam, Malcolm X
fue asesinado mientras daba
un discurso en Nueva York.
Revolucin cultural china
Fue una campaa de masas
en la Repblica Popular China organizada por el lder del
Partido Comunista de China
Mao Zedong a partir de 1966,
y dirigida contra altos cargos
del partido e intelectuales a
los que Mao y sus seguidores
acusaron de traicionar los
ideales revolucionarios.
Segn la interpretacin ms
habitual, en el fondo la Revolucin Cultural fue una lucha
por el poder en la que la aspiracin de Mao por recuperar
su autoridad se vio apoyada
por las ambiciones de otros
miembros del partido, como
su esposa Jiang Qing y el lder
del ejrcito Lin Biao. El obje-
Contexto
Latinoamericano
El nombre Tupamaros parece derivarse del mote despreciativo que las autoridades
policiales espaolas de la
poca colonial en el Ro de la
Plata endilgaban a los patriotas que se haban adherido al
movimiento independentista
de 1811. Igualmente presente en las novelas de Eduardo
Acevedo Daz, escritor realista de finales del siglo XIX,
la palabra tena su origen en
la sublevacin indgena que
haba ocurrido en el Virreinato
del Per en 1780, encabezada
por el jefe indio Jos Gabriel
Condorcanqui, Tpac Amaru
II, y que fue reprimida con
inusitada dureza por los espaoles.
En noviembre de 1964 aparece por primera vez este
nombre vinculado al movimiento poltico uruguayo, en
un volante distribuido en una
Convencin Universitaria donde se lea: T N T Tupamaros
no transamos.
Contexto
Colombiano
y se reglament la inversin
extranjera en la banca.
Se introdujo el sistema UPAC
(Unidad de Poder Adquisitivo Constante) de ahorro; se
cre el Banco de los Trabajadores; se construyeron los
aeropuertos de Bucaramanga,
Leticia, Montera y Pitalito, y
se reconstruyeron 14 pistas
de aeropuertos; se inici la
construccin de los terminales
de Cartagena y Barranquilla
y se adquirieron los terrenos
y contrataron los estudios de
ingeniera del de Rionegro;
se aument en un 55.4% la
generacin de energa pblica y se firm el contrato de
asociacin para dar comienzo
a la explotacin de El Cerrejn; se inaugur la Central de
Abastos de Bogot, la nueva
sede del Departamento Administrativo de Seguridad (DAS)
y el puente monumental de
Barranquilla.
482
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
tivo era apartar del poder
poltico a Liu Shaoqi, jefe
del estado, y a Deng Xiaoping,
secretario general del Partido.
Si bien la Revolucin culturalen s finaliz con el IX Congreso del Partido Comunista
de China en abril de 1969,
es frecuente extender el periodo histrico designado con
esta expresin a toda la etapa
de luchas por el poder en la
Repblica Popular China que
se extendi desde 1966 hasta
1976, ao en que muri Mao
y se arrest a la Banda de los
Cuatro, la faccin encabezada por Jiang Qing.
Contexto
Latinoamericano
1967
Muerte del Che en Bolivia
Con apoyo de los oficiales
norteamericanos. Las boinas
verdes especializados en la
represin antiguerrillera.
Contexto
Colombiano
El gobierno ejecut la operacin Anor anti-guerrillas en
Antioquia, que logro reducir a
su ms mnima expresin a la
guerrilla del ELN, pero nace el
movimiento guerrillero M-19.
1965
Estados Unidos invade Santo
Domingo y apoya los golpes
militares en Bolivia contra el
presidente Vctor Paz Estenssoro (1964). Brasil: el derrocamiento de Joao Goulrt.
Se present al Congreso el
proyecto de reforma constitucional otorgando el derecho
al voto a partir de los 18 aos,
proyecto aprobado dos aos
despus de su administracin;
se cre el Tribunal Disciplinario; y se adquirieron aviones
Mirage y submarinos.
La administracin Pastrana
adelant conversaciones con
Venezuela (pas con el que
hubo peligro de enfrentamiento militar) sobre la delimitacin de reas marinas y
submarinas; y firm un convenio con la Santa Sede para la
reforma del Concordato.
483
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1970 -1980
1977
G8 a un grupo de pases industrializados del mundo cuyo
peso poltico, econmico y militar es muy relevante a escala
global. Est conformado por
Alemania, Canad, Estados
Unidos, Francia, Italia, Japn,
Reino Unido y Rusia.
Los orgenes del G8 se establecen en marzo de 1973, cuando, a peticin del Secretario
de Tesoro estadounidense,
George Shultz, se reunieron
los ministros de finanzas de
Estados Unidos, Japn, Alemania Occidental, Italia, Francia
y el Reino Unido. Ms tarde,
en 1976, en San Juan, Puerto
Rico, se uni a ellos Canad.
Tras este ltimo se form el
G-7, que a partir de 1998,
con la integracin de Rusia, se
denomin G-7+Rusia G-8.
Los representantes de estos
ocho pases se renen anualmente en lugares pertenecientes
a alguno de los miembros en
la llamada Cumbre del G8. La
finalidad de estas reuniones es
analizar el estado de la poltica
y las economas internacionales
e intentar aunar posiciones
respecto a las decisiones que
se toman en torno al sistema
econmico y poltico mundial.
1970 - 1973
Salvador allende llega a la
presidencia de Chile
1974 - 1978
Alfonso Lpez Michelsen
484
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
A lo largo del ao, los ministros de economa, comercio,
relaciones exteriores, medio
ambiente, trabajo, etc., se
encuentran para ir preparando
la Cumbre anual, acercando
posiciones y negociando consensos.
Esto sucedera en junio de
1997, en Denver (Colorado,
EE.UU.), cuando la reunin
de lderes fue bautizada como
Cumbre de los Ocho, pues
Rusia asista por primera vez
en calidad de socio y no
como observador, como vena
haciendo hasta entonces, aunque tampoco como miembro
de pleno derecho.
Rusia, a pesar de pertenecer
al Grupo, ha estado durante
todos estos aos marginada en
el debate de los temas econmicos y financieros del G8, al
no pertenecer an a la Organizacin Mundial de Comercio
(OMC) por sus discrepancias
con Estados Unidos, nico pas
con el que Rusia an no ha
concluido las negociaciones
comerciales bilaterales para
acceder a la organizacin
multilateral, integrada por 149
pases.
Durante el ao 2008 fue Japn
quien presidi el G8.
Contexto
Latinoamericano
y, finalmente, en una reida
eleccin a tres bandas, obtuvo
la primera mayora relativa
de un 36,3%, siendo electo
por el Congreso Nacional. De
ese modo, se convirti en el
primer presidente marxista en
el mundo que accedi democrticamente al poder.
El gobierno de Allende, apoyado por la Unidad Popular
(un conglomerado de partidos
de izquierda), destac tanto
por el intento de establecer
un camino alternativo hacia
una sociedad socialista -la
va chilena al socialismo-,
como por proyectos como la
nacionalizacin del cobre, la
polarizacin poltica en medio
de la Guerra Fra y una grave
crisis econmica y financiera.
La Cmara de Diputados,
controlada por la oposicin,
aprob un oficio de fecha
23 de agosto de 1973 en el
que acusaba al gobierno de
Allende de incurrir en violaciones permanentes de la
Constitucin. Su gobierno,
que alcanzara a durar mil
das, termin abruptamente
mediante un golpe de Estado
el 11 de septiembre de 1973,
en que participaron las tres ramas de las Fuerzas Armadas y
el Cuerpo de Carabineros, tres
aos antes del fin su mandato
Contexto
Colombiano
mayora de edad a los 18 aos
y restableci las relaciones de
Colombia con Cuba.
Particip internacionalmente
en la firma del Tratado Torrijos-Carter que garantizaba la
futura devolucin del Canal
de Panam por parte de los
Estados Unidos a Panam.
El 14 de septiembre de 1977
afront un Paro Cvico Nacional en protesta por las medidas
antipopulares de su gobierno,
se sabe de la muerte de varios
sindicalistas y trabajadores
heridos a manos de la fuerza
pblica, Lopez Michelsen ese
da impuso el toque de queda,
este paro es recordado por los
grupos de izquierda de Colombia por ser uno de los ms
grandes y por la accin brutal
de la fuerza pblica.
Julio Cesar Turbay Ayala
1978 - 1982
485
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
La economa internacional
se divide actualmente en
tres sectores muy fuertes: la
Unin Europea, el NAFTA y
el Bloque Asitico. Una de las
principales premisas de la economa mundial es el proceso
de disolucin de economas
socialistas como lo fueron las
de Repblica Checa, Hungra, Rumana, Polonia, etc.
Tambin aboga por detener
el constante crecimiento de
la pobreza y desigualdad econmica entre pases de frica
y Amrica Latina con tratados
con bloques como la Unin
Africana o el MERCOSUR.
Contexto
Latinoamericano
constitucional; ese mismo
da, luego que el Palacio de
La Moneda fue atacado por
aviones y tanques, Allende se
suicid.
El fin de su gobierno dara
inicio al Rgimen Militar, una
dictadura encabezada por
Augusto Pinochet, que durara
poco ms de 17 aos.
Contexto
Colombiano
Durante su administracin, se
concibi el Plan de Integracin
Nacional (PIN), cuyos objetivos fueron la descentralizacin
econmica y el mejoramiento general de la poblacin
mediante la integracin del
pas, previendo inversiones
por 950 millones de pesos en
distintas reas econmicas y
sociales. Se le dio primordial
importancia al sector de la
energa elctrica, realizando
las obras de Chivor II, Paipa
II, la trmica del Chin, Zipaquir IV y las termoelctricas
de Barranquilla y Cartagena.
Adems, se construyeron las
centrales de San Carlos, Paraso, la Guaca, el Cerrejn y
Zipaquir. Tambin se intensific la exploracin de yacimientos: se exploraron cien
pozos y se hicieron hallazgos
como el de Andaluca, Tocara, Arauca I y II, Palogrande y
Apiay. Se elabor el proyecto
minero que permiti la exploracin de las minas de carbn
de El Cerrejn y de nquel en
Cerromatoso. Se invirtieron
96 millones de pesos en la
construccin de obras carreteables, como la va hacia la
Costa por Bucaramanga, y
ms de la mitad de la llamada
autopista Medelln-Bogot; se
486
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
de la Nacin el 27 de junio de
1974, que le confera el poder
ejecutivo.
El 16 de diciembre del mismo ao, asumi el cargo de
Presidente de la Repblica,
que sera ratificado al promulgarse la Constitucin de
1980. Su gobierno terminara
tras la derrota en el Plebiscito
Nacional de 1988 y su sustitucin por Patricio Aylwin en
1990. Pinochet se mantendra
como Comandante en Jefe del
Ejrcito hasta el 10 de marzo
de 1998, y al da siguiente
asumira el cargo de senador
vitalicio, que ejercera efectivamente por un par de meses.
La dictadura de Pinochet ha
sido ampliamente criticada
tanto en el pas como en el
resto del mundo por las graves
y numerosas violaciones a los
Derechos Humanos cometidas en el perodo denominado como Rgimen Militar,
por lo que Pinochet debi enfrentar diversos juicios hasta la
fecha de su muerte. Sus simpatizantes, lo califican como
un hroe que salv al pas de
un rgimen comunista instaurado por Salvador Allende, y
de una posible guerra civil.
Contexto
Colombiano
construyeron los aeropuertos de Barranquilla y Cartagena, y se
adelantaron obras en el Tapn del Darin.
En febrero de 1982 se cre el departamento de Caquet.
Introdujo la televisin a color, y bajo el nombre de Simn
Bolvar, adelant una campaa de alfabetizacin. En el campo
internacional, se aprob el tratado que asegur los derechos
de Colombia sobre el Canal de Panam y el uso del ferrocarril
del istmo, y el tratado Vzquez-Saccio para la posesin de los
derechos sobre los islotes de Roncador, Quitasueo y Serrana.
Por otro lado, el 23 de marzo de 1981 se rompieron relaciones
con Cuba.
Al comienzo de su mandato, Turbay dict un Estatuto de Seguridad en ejercicio del artculo 121 de la Constitucin Nacional,
para contrarrestar la actividad subversiva y de narcotrfico.
Este estatuto fue objeto de severas crticas dentro y fuera del
pas. Durante la administracin Turbay se vivieron momentos
crticos en Colombia, como el robo de ms de cinco mil armas
del Cantn Norte de Bogot por parte del Movimiento 19 de
Abril y la toma de la embajada de la repblica Dominicana en
Bogot durante 61 das, por parte del mismo grupo guerrillero;
se recrudeci el secuestro y la extorsin y surgi la agrupacin
armada Muerte a Secuestradores (MAS). En marzo de 1981 se
firm la ley de amnista, orientada a facilitar la entrega de
ciudadanos levantados en armas, pero no tuvo gran acogida.
Luego, en noviembre de ese mismo ao, con base en una propuesta del ex presidente Lleras Restrepo se constituy la primera
Comisin de Paz, que se desintegr en mayo del siguiente ao.
Cre la Comisin Nacional de Valores; promulg las reformas del Cdigo Penal, del Cdigo de Procesamiento, de la
educacin secundaria y del Congreso. En este tiempo creci
la economa subterrnea, fundamentada en actividades de
narcotraficantes y contrabandistas. Entre el 3 y el 10 de febrero
de 1981, Turbay no ejerci el poder ejecutivo por un viaje que
realiz a Estados Unidos por motivos de salud lo reemplaz el
designado Vctor Mosquera Chaux.
487
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1980 -1990
1980
Ascenso al poder de Margaret
Thatcher en Inglaterra y de
Ronald Reagan en EE.UU. Se
comienza a vislumbrar una
tendencia econmica que
busca involucrarse en los
sistemas institucionales de
los pases latinoamericanos
al verse en estos una oportunidad para la explotacin de
recursos y materias primas
que favorezcan la economa
de naciones desarrollas. La
adopcin de estas polticas de
globalizacin, traer consigo
fuertes repercusiones en los
sistemas sociales y econmicos de los pases.
Revolucin sandinista en
Nicaragua
Se conoce como Revolucin
sandinista o Revolucin nicaragense al proceso que en
1978 comenz en Nicaragua
protagonizado por el Frente
Sandinista de Liberacin Nacional (FSLN), llamado as en
memoria de Augusto Nicols
Caldern Sandino, y que
puso fin a la dictadura de la
familia Somoza, derrotando
al hijo de Anastasio Somoza,
Anastasio Somoza Debayle,
caracterizado por ser un gobernante corrupto, dictatorial
y asesino.
Con un amplio respaldo popular, el Frente Sandinista entr
en Managua el 19 de julio de
1979 dando comienzo a un
perodo de gobiernos de perfil
progresista de izquierda.
1989
Cada de los regmenes comunistas en Polonia, Hungra,
Bulgaria, Checoslovaquia y
Alemania Oriental; cada del
muro de Berln y fin de la
Guerra Fra.
1982 - 1986
Belisario
Betancur Cuartas
1985
Betancur hizo un llamado al
dilogo a las organizaciones
rebeldes guerrilleras de Colombia y suscribi acuerdos
con las guerrillas de las FARC,
M-19 y el EPL. Con las FARC
se firmaron los acuerdos de
488
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
La URSS hizo muchos esfuerzos por mantener el rgimen
comunista, pero en 1985 el
pas no pudo evitar entrar en
una profunda crisis, donde el
gobierno plante la necesidad
de un cambio de poltica hacia la
distensin con Estados Unidos. A
este proceso de reestructuracin
de la economa sovitica se le
denomin Perestroika.
Desde 1991 el gobierno abandon el partido comunista y
permite la independencia de
varias repblicas.
La Guerra fra termin en
Europa cuando las recin liberadas naciones de Europa
oriental eligieron gobiernos
democrticos.
La carrera armamentista se
detuvo y Alemania se unific.
Con la disolucin de la URSS
y la desaparicin del bloque
socialista, estos pases comenzaron a abrirse al comercio
con Europa y con el resto del
mundo.
La cada del muro de Berln
representa el final de la Guerra
Fra. Aunque esto no significa
el final de todos los conflictos,
tales como el destino de los
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
489
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
arsenales soviticos, el peligro de la China comunista, la
amenaza de Corea del Norte y
la intensificacin del bloqueo
a Cuba.
1990
Sudfrica
Liberacin de Nelson
Mandela y fin del
Rgimen del Apartheid
Movimientos de antiglobalizacin
Diverso movimiento social
internacional formado por
activistas provenientes de
diversas corrientes polticas,
especialmente del socialismo,
el nacionalismo y el ecologismo, surgido a finales del siglo
XX como una crtica social al
llamado pensamiento nico
y a la globalizacin, a la que
sealan como un proceso que,
segn ellos, acenta la preca-
Contexto
Latinoamericano
agresin que utiliz toda clase
de argucias para erosionar al
gobierno sandinista.
Guerra civil
en El Salvador
Se conoce comnmente como
Guerra Civil de El Salvador, al
conflicto blico interno, ocurrido en el pas centroamericano, en el que se enfrentaron,
el Ejrcito gubernamental,
las Fuerzas Armadas de El
Salvador, (FAES), en contra
de las fuerzas insurgentes
del Frente Farabundo Mart
para la Liberacin Nacional
(FMLN). El conflicto nunca
fue declarado en forma oficial,
pero se considera usualmente
que se desarroll entre 1980
y 1992, aunque el pas vivi
un ambiente de crisis poltica
y social durante la dcada de
1970.
El nmero de vctimas de esta
confrontacin armada ha sido
calculado en 75.000 muertos
y desaparecidos. El conflicto
concluy, luego de un proceso de dilogo entre las partes,
con la firma de un acuerdo
de paz, que permiti la desmovilizacin de las fuerzas
guerrilleras y su incorporacin
a la vida poltica del pas.
Contexto
Colombiano
responsabilidad del Presidente, quien deleg totalmente
el mando de la operacin
militar de la retoma; incluso
han sido acusados y arrestados
varios de los generales que
comandaron la operacin de
rescate, acusados de la muerte
y desaparicin forzada de los
civiles que se encontraban en
el edificio.
En este periodo presidencial
se inicia la lucha ms grande
contra el narcotrfico, al autorizar la extradicin a raz
del asesinato del Ministro
de Justicia Lara Bonilla y
tener que vivir el asesinato
del Director del Espectador,
Guillermo Cano, pero ah no
pararan las desgracias nacionales y luego de la toma del
Palacio de Justicia el gobierno
de Belisario, debi atender la
catstrofe producida por la
erupcin del volcn nevado
del Ruiz y la desaparicin
de la poblacin de Armero,
hechos que han marcado al
pas para siempre.
490
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
rizacin del trabajo, consolida
un modelo de desarrollo econmico injusto e insostenible,
y que socava la democracia
entre otros aspectos negativos.
Contexto
Latinoamericano
No obstante, El Salvador ya
haba sufrido anteriormente, al
menos una guerra civil, entre
1826 y 1829, cuando formaba
parte de las Provincias Unidas
del Centro de Amrica.
1982
Guerra de las Malvinas
entre Gran Bretaa
y Argentina
Contexto
Colombiano
1989
Asesinato
de Luis Carlos Galn
Poltico fundador del Nuevo
Liberalismo, disidencia del
Partido Liberal, que buscaba la
democratizacin interna de los
partidos y reprochaba la creciente incursin de las mafias
asociadas al narcotrfico en la
poltica. Su movimiento poltico disidente fue perseguido
por el Cartel de Medelln, y
varios de sus miembros notables asesinados, entre ellos
el Ministro de Justicia del
Gobierno Betancur, Rodrigo
Lara Bonilla.
1986-1990
Virgilio Barco Vargas
Fue un conflicto armado entre
la Repblica de Argentina y el
Reino Unido que tuvo lugar
en las islas Malvinas, Georgias
del Sur y Sndwich del Sur. La
guerra se desarroll entre el
2 de abril, da de la invasin
de las islas por parte de las
Fuerzas Armadas de Argentina, y el 14 de junio de 1982,
fecha de su rendicin, lo que
conllev la reocupacin de los
tres archipilagos por parte del
Reino Unido.
491
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Prsico o simplemente Guerra del Golfo fue la guerra
de 1990 a 1991 entre Iraq y
una coalicin internacional,
compuesta por 34 naciones y
liderada por Estados Unidos,
como respuesta a la invasin y
anexin del emirato de Kuwait
por Iraq. Tambin se la conoce
como Operacin Tormenta
del Desierto, nombre de la
campaa liderada por Estados
Unidos para liberar Kuwait. En
Iraq, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um
Marak - La Madre de todas
las batallas.
El inicio de la guerra comenz
con la invasin iraqu a Kuwait
el 2 de agosto de 1990, la cual
fue inmediatamente sancionada econmicamente por las
Naciones Unidas.
Contexto
Latinoamericano
La causa inmediata fue la
lucha por la soberana sobre
estos archipilagos australes,
tomados por la fuerza en 1833
y dominados desde entonces
por el Reino Unido, algo nunca
aceptado por Argentina que
los sigue reclamando como
parte integral e indivisible de su
territorio; de hecho, considera
que se encuentran ocupados
ilegalmente por una potencia
invasora y los incluye como
parte de su Provincia de Tierra
del Fuego, Antrtida e Islas del
Atlntico Sur.
El coste final de la guerra en
vidas humanas fue de 649
militares argentinos, 255 britnicos y 3 civiles isleos.
Polticamente, en la Argentina,
la derrota en el conflicto precipit la cada de la junta militar
que gobernaba el pas; en el
Reino Unido, por su parte, la
victoria en el enfrentamiento
ayud a que el gobierno conservador de Margaret Thatcher
lograra la reeleccin en las
elecciones del ao 1983.
Contexto
Colombiano
quien encontr en Barco
una garanta de unidad. Su
rival fue el radical dirigente
conservador lvaro Gmez
Hurtado; el resultado fue de
4214.000 votos (la votacin
ms alta de la historia hasta el
momento), ms del 59%, para
Barco, frente a casi 2588.000
de su adversario principal, y
328.000 del candidato de la
Unin Patritica, Jaime Pardo
Leal.
Tras asumir el mando Barco emprendi el esquema
gobierno - oposicin para
acabar con los vestigios del
Frente Nacional, por lo que
cont en su gabinete slo con
representantes del Partido
Liberal.
Su mandato tuvo como grandes ejes los programas contra
la pobreza, el dilogo con
guerrillas izquierdistas y la lucha contra el narcotrfico. Sus
negociaciones de paz fueron
exitosas al final de su mandato,
al lograr la desmovilizacin del
M-19 y del Ejrcito Popular de
Liberacin -EPL-.
Aunque fue popular entre la
comunidad internacional, lo
fue menos en Colombia porque los traficantes de drogas
fueron ms violentos despus
492
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Las hostilidades comenzaron
en enero de 1991, dando
como resultado una crucial
victoria para las fuerzas de la
coalicin, lo cual condujo a
que las tropas iraques abandonaran Kuwait, dejando un
saldo muy alto de vctimas
humanas.
Las principales batallas fueron
combates areos y terrestres
dentro de Iraq, Kuwait, y la
frontera de Arabia Saudita.
La guerra no se expandi
fuera de la zona de IraqKuwait-Arabia, aunque algunos misiles iraques llegaron a
ciudades israeles. Las causas
de la guerra, e incluso el nombre de ella, son an temas de
controversia.
Contexto
Latinoamericano
1989
Intervencin de Estados
Unidos en Panam
contra Noriega
Contexto
Colombiano
de que comenz a ir contra
ellos, secuestrando a dirigentes como Andrs Pastrana
Arango y asesinando a otros
como los candidatos presidenciales Jaime Pardo Leal,
Bernardo Jaramillo Ossa, Luis
Carlos Galn y Carlos Pizarro
(lder del M-19) y al Procurador General Carlos Mauro
Hoyos.
Se produce el atentado contra
el DAS por parte de Pablo
Escobar y la Masacre de Segovia por parte de los grupos
paramilitares, as como el
recrudecimiento de la guerra
entre los carteles de Cali y
Medelln.
493
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
ausencia y condenado a 15 aos por el
asesinato de Hugo Spadafora, 20 aos por
la masacre de Albrook y el fusilamiento de
miembros de las Fuerzas de Defensa de
Panam, 20 aos por la ejecucin de Moiss
Giroldi, 5 aos por delito contra la libertad
individual de Humberto Macea y 18 meses
por corrupcin de funcionarios.
Guillermo Endara, ganador de las elecciones
de mayo 1989, prest juramento como Presidente de Panam desde una base militar de
los EE.UU., dando por terminada la dictadura
militar iniciada en 1968 y llevando al pas a
elecciones democrticas, ejercidas hasta el
presente. Por medio de reformas constitucionales, Panam declara abolido su Ejrcito. El
31 de diciembre de 1999, en fiel cumplimiento a los tratado Torrijos - Carter, se produce
la salida del ltimo soldado estadounidense
de territorio panameo y la reversin del
territorio de la Zona del Canal a la soberana
de la Repblica de Panam, aunque muchos
alegan que aun quedan bases subterrneas
en diferentes puntos del pas, como en la isla
Flamenco, y en las costas de Coln. Desde
donde todava utilizan la increble recepcin
de ondas de radio que favorece la posicin
geogrfica del istmo panameo.
Contexto
Colombiano
1990 - 1994
Csar Gaviria Trujillo
Se reforma la Constitucin de 1886, se da
inicio a la apertura econmica, se continan
los procesos de paz con los grupos guerrilleros
(exceptuando las Farc), y se intensifica la guerra
contra los carteles de la droga, logrando abatir
a Pablo Escobar.
Asamblea Nacional Constituyente
Las elecciones para los delegatarios a la Asamblea Constituyente tuvieron lugar el 9 de diciembre de 1990, da en el que Gaviria, por
medio de su Ministro de Defensa Rafael Pardo,
orden la toma del hasta entonces santuario de
la guerrilla de las FARC en Casa Verde, municipio de La Uribe (Meta).
La Asamblea Nacional Constituyente, reunida
en 1991 promulg tras varios meses de sesin
la Constitucin Poltica de Colombia, vigente
actualmente. Durante las sesiones, el Gobierno
estuvo representado por el ministro de Gobierno
de Gaviria Humberto de la Calle Lombana. Y
fueron presidentes de la asamblea el conservador, lvaro Gmez Hurtado, el lder del M-19
Antonio Navarro Wolf.
La apertura econmica
En materia econmica, el gobierno de Gaviria
es recordado por una apertura econmica de
tinte neoliberal y liderada por su Ministro de
Hacienda Rudolf Hommes. Si bien la apertura comenz gradualmente en el gobierno
predecesor, desde los inicios de su gobierno
494
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Colombiano
Gaviria aument el ritmo de la apertura, con resultados que marcaron definitivamente la historia
econmica del pas.
Gaviria introdujo varias reformas. Adems de la reforma poltica reflejada por la nueva Constitucin
de 1991, durante su gobierno se impulsaron reformas en la seguridad social y el rgimen laboral,
reformas financieras y cambiarias, etc. Complet la reforma constitucional con una serie de reformas polticas, y en conjunto hubo una modernizacin de la legislacin y un cambio estructural en
las instituciones.
Conflicto armado colombiano
Durante su gobierno se llevaron a cabo varias negociaciones con grupos armados y se desmovilizaron
el Ejrcito Popular de Liberacin (EPL), as como una fraccin del Ejrcito de Liberacin Nacional
(ELN), hechos que contrastan con la suspensin de los dilogos con las FARC y la toma a sangre y
fuego de Casa Verde, pero al igual que el ataque a Marquetalia durante el gobierno de Valencia,
los resultados en captura de cabecillas fueron nulos.
Narcoterrorismo
Entre los problemas que Gaviria tuvo que enfrentar estuvo el recrudecimiento del narcoterrorismo
de Pablo Escobar y dems integrantes del grupo Los extraditables, que tuvo una pausa con el sometimiento a la justicia de Escobar junto con otros miembros del Cartel de Medelln y su reclusin
en la crcel La Catedral, construida a la medida del capo, en tierras que el mismo don para ese fin.
Tres semanas de su posesin como presidente de Colombia, Pablo Escobar secuestr a Diana Turbay
junto con cinco periodistas ms y luego fueron secuestrados Francisco Santos , Maruja Pachn,
Beatriz Villamizar y Marina Montoya. Estos secuestros fueron ejecutados para que el presidente
anulara el tratado de extradicin adems de otros beneficios para los narcotrficantes.
En el caso de Escobar, se adecu la finca La Catedral que Escobar mismo haba donado a la caridad,
a modo de crcel, pero ante las crecientes acusaciones de que Escobar continuaba delinquiendo
desde dicha prisin llena de lujos, se orden el traslado del capo narcotraficante, quien huy sin
problemas. En esos momentos comenz una bsqueda en medio de un recrudecimiento de la
violencia cuando varios de los antiguos aliados de Escobar fundaron la organizacin Los PEPES
(Perseguidos por Pablo Escobar), una organizacin ilegal que colabor con el Bloque de Bsqueda, una unin de varios organismos de las fuerzas del orden de Colombia. Finalmente en 1993
Escobar fue localizado por medio de la inteligencia electrnica y abatido durante el operativo de
su captura. Durante su gestin se crearon los grupos cooperativos de seguridad privada, llamados
CONVIVIR.
495
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
1991-2009
1990
1992
Las guerras
yugoslavas
La reforma de la
Constitucin cubana
1994 - 1998
Ernesto Samper Pizano
El propsito de Samper de
dar durante su gobierno un
salto social se cumpli con
la duplicacin, durante el cuatrieinio, del porcentaje del PIB
destinado a la inversin social
y la creacin de programas de
focalizacin social como el
SISBEN que permiti ampliar
a 23 milllones el nmero
de colombianos recibiendo
servicios de salud, laRed de
Solidaridad Social orientada
a proveer apoyos econmicos
a sectores marginales sociales
y geogrficos, la creacin
del Ministerio de Cultura, la
entrega de tierras a las comunidades indgenas y afro
colombianas, la titularizacin
masiva de predios urbanos, el
programa Plante para sustitucin social de cultivos ilcitos y
496
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
inestabilidad persistente en
los territorios donde ocurran
las peores luchas. Las guerras
fueron los conflictos ms
sangrientos en suelo europeo
desde el fin de la Segunda
Guerra Mundial, resultando
en unas 300.000 muertes y
millones ms sacados de sus
hogares. Fueron tambin los
primeros conflictos desde la
Segunda Guerra en haber
sido formalmente juzgados
los genocidas y muchos de los
individuos claves participantes fueron consecuentemente
acusados por crmenes de
guerra.
Guerras durante
el desmembramiento
de la Repblica Federal
Socialista de Yugoslavia
1. Guerra de los diez das (o
Guerra de independencia
eslovena) (1991).
1994
Revuelta zapatista en
Chiapas, Mxico
La teora y la praxis zapatistas
lo colocan a la par de otros
movimientos de la llamada
posguerra fra, tales como el
sin tierra brasileo, el piquetero argentino, el cocalero boliviano, el okupa europeo, o el
antiglobalizacin de sectores
de las sociedades.
Contexto
Colombiano
avances significativos en la cobertura educativa y de acueductos. Tambin se preocup
por el tema de los Derechos
Humanos y, ms concretamente, por la aplicacin del
Derecho Internacional Humanitario en medio del conflicto
colombiano. En su gobierno se
aprobaron los protocolos I y II
de la Convencin de Ginebra.
En su mandato se desarroll
una agresiva poltica integral
de lucha contra el narcotrfico
que incluy la destruccin de
cultivos ilcitos, la destruccin de laboratorios para el
procesamiento de drogas, la
incautacin de insumos qumicos, la interdiccin area
y martima de cargamentos
de drogas, la lucha contra el
lavado de activos a travs de
medidas draconianas como la
extincin del dominio de bienes adquiridos ilcitamente y
el combate de organizaciones
criminales como el Cartel de
Cali considerado como uno
de los carteles mas perseguidos del mundo que fue totalmente desmantelado durante
su gobierno. As demostr
Samper que este cartel, acusado de financiar su campaa,
estaba en la misma situacin
de combate de todas
497
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Guerras en reas pobladas
por albaneses
1. Guerra de Kosovo (1999).
2. Conflicto del Sur de Serbia
(2001).
3. Guerra de Macedonia
(2001).
Campaas areas de la
OTAN contra Serbia
1. Bombardeo de la Repblica Srpska (1995-1996)
2. Bombardeo sobre Yugoslavia (1999).
1995
La Organizacin Mundial
del Comercio
Conocida como OMC, administra los acuerdos comerciales
negociados por sus miembros, en concreto el Acuerdo
General sobre Comercio y
Aranceles (GATT en ingls),
el Acuerdo General sobre el
Comercio de Servicios (GATS
en ingls) y el Acuerdo sobre Comercio de Propiedad
Contexto
Latinoamericano
movimientos de la llamada
posguerra fra, tales como el
sin tierra brasileo, el piquetero argentino, el cocalero
boliviano, el okupa europeo,
o el antiglobalizacin de sectores de las sociedades urbanas;
ligados a un discurso y un
quehacer etiquetado como
contracultural que algunos
autores identifican con una
supuesta Generacin Z de
movimientos de izquierda y
anticapitalistas que no buscan,
a diferencia de otros movimientos estadocentristas, la
toma del poder estatal.
Contexto
Colombiano
las organizaciones criminales
colombianas.
Aunque fue exonerado por el
Congreso, el Gobierno Samper
quedmarcado y afectado por
las denuncias de financiacin
con dineros del narcotrfico
que hizo el poltico conservador Andrs Pastrana.
1998 - 2002
Andrs Pastrana Arango
498
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Intelectual (TRIPs en ingls).
Adems de esta funcin principal, la OMC es un foro de
negociaciones comerciales
multilaterales; administra los
procedimientos de solucin
de diferencias comerciales
(disputas entre pases); supervisa las polticas comerciales y
coopera con el Banco Mundial
y el Fondo Monetario Internacional con el objetivo de
lograr una mayor coherencia
entre la poltica econmica y
comercial a escala mundial.
2000
George W. Bush
es proclamado
presidente de EE.UU.
Las primeras decisiones de
George Bush evidenciaron el
comienzo de una etapa diferente, cuando no opuesta, a la
de su predecesor. Destacaron
la puesta en marcha de un
importante recorte fiscal, que
pona en cuestin la continuidad de las prestaciones
sociales; la negativa a suscribir
los acuerdos de Kioto sobre
medio ambiente y la puesta
en marcha de un programa
de defensa antimisiles que
Contexto
Latinoamericano
3. El tejido de una red de
resistencias y rebeldas
altermundistas en nombre
de la humanidad y contra
el neoliberalismo.
1999
Trmino del control
norteamericano
del Canal de Panam
El canal interocenico pas a
manos panameas el 31 de
diciembre de 1999, en cumplimiento de los tratados Torrijos-Carter de 1977. Estados
Unidos administr la va desde
su apertura en 1914.
1999 - 2013
Contexto
Colombiano
te con el 51% de los votos, tras
derrotar al candidato liberal
Horacio Serpa Uribe.
Durante su campaa a la presidencia, Pastrana adelant
conversaciones con la guerrilla
de las FARC y prometi un
dilogo de paz si resultaba
elegido, Pastrana se tom una
foto con el guerrillero Manuel
Marulanda en la que este
portaba un reloj smbolo de la
campaa de Pastrana.
Una vez elegido, inici inmediatamente un proceso de
dilogo con la guerrilla. Siendo
candidato, haba ofrecido a la
guerrilla una zona de despeje
para llevar a cabo all los dilogos, el Cagan.
Conflicto armado
499
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
amenazaba con devolver la
diplomacia internacional a los
tiempos de la guerra fra.
Los atentados suicidas del
11 de septiembre de 2001,
atribuidos a la organizacin terrorista Al Qaeda, liderada por
Osama bin Laden, colocaron
a George Bush al frente de la
primera gran crisis internacional del siglo, optando por una
poltica militarista cuyo primer
objetivo fue Afganistn.
Ataque a las torres gemelas
en la ciudad de Nueva York,
corazn financiero de Estados
Unidos, por parte del grupo fundamentalista islmico
AL-Qaeda, liderado por Osama Bin Laden.
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
500
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
gan con el 59,76% de los
votos. En agosto visita varios
pases de la OPEP con el fin
de darle un papel ms activo
a la organizacin; tambin se
destac su entrevista con el
lder Iraqu Saddam Hussein
en Bagdad.
Contexto
Colombiano
frentes, y que ha sido la base
de la seguridad democrtica
del Presidente Uribe.
2002 - 2010
lvaro Uribe Vlez
2001
Revolucin bolivariana.
Nueva Constitucin
La Revolucin bolivariana
es el trmino acuado por
el presidente de Venezuela,
Hugo Chvez, para designar
el cambio poltico econmico y social comenzado
desde su acceso al gobierno.
La revolucin est basada,
segn Chvez, en el ideario
del libertador Simn Bolvar,
en las doctrinas de Simn
Rodrguez, quien propona
que Latinoamrica inventase
su propio sistema poltico, y
501
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
que se repitieran las acciones
terroristas, y tambin a la resistencia del pblico a someterse
a las medidas rigurosas de
seguridad en los aeropuertos.
En un intento por aliviar esta
situacin, el Congreso aprob
un paquete financiero de 15
000 millones de dlares para
el sector areo, en tanto que
el gobierno de Bush adelant
un recorte adicional de los
impuesto para revitalizar el
consumo; esta medida tuvo
efectos negativos en el presupuesto, ya de por si mermado
por los gastos de la guerra.
2001
Contexto
Latinoamericano
el General Ezequiel Zamora
(Tierras y Hombres Libres.
Terror a la Oligarqua), quien
defenda la tenencia de la tierra para los campesinos que
la trabajaban. Tiene como fin
llegar a un nuevo socialismo.
Una de sus primeras medidas fue el aprobar mediante
referndum popular la constitucin de 1999 impulsada
desde el gobierno. Actualmente esta en evolucin y
en constantes discusiones
nacionales e internacionales.
El camino propuesto ha originado dos puntos de vista en el
que se encuentra involucrada
la poblacin, producindose
en muchos casos xenofobia
local y ataques violentos.
Contexto
Colombiano
logrado la desmovilizacin de
los grupos de autodefensas.
2002 - 2006
Primer periodo
presidencial
Invasin a Afganistn
La Guerra en Afganistn de
2001 denominada por el
mando estadounidense como
Operacin Libertad Duradera (originalmente llamada
Operacin Justicia Infinita,
La revolucin antiimperialista.
La revolucin democrtica-burguesa.
La contrarrevolucin neoliberal.
La pretensin de llegar a
502
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
nombre que fue modificado
para evitar insinuaciones religiosas o mesinicas), se inici
el 7 de octubre de 2001, despus de que Estados Unidos
acusara al rgimen talibn
Afgano de ocultar a Osama
bin Laden, responsable directo de los atentados del 11 de
septiembre. Estados Unidos y
numerosos pases aliados procedieron a invadir y ocupar el
pas alegando su trnsito de la
teocracia hacia la democracia.
Estados Unidos obtuvo el apoyo de la ONU y la comunidad
internacional. El da de la invasin, fuerzas especiales de
Estados Unidos se infiltraron
en el territorio con el objetivo
de contactar a la denominada Alianza del Norte para
incorporarlos a la operacin
contra el gobierno Talibn. A
las 17.00, hora local, se inici
una campaa de bombardeos
contra las posiciones del ejrcito Talibn y de campos de
Al Qaeda.
Para octubre del 2008, el
pas contina en un clima
de guerra constante y, segn
el Financial Times, en un
descontento creciente con el
gobierno de Hamid Karzai.
Segn el peridico, el descon-
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
2006
Segundo perodo
presidencial
503
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
2003
Conquista de Irak por
EEUU y muerte de Saddam
Hussein
Contexto
Latinoamericano
por parte del gobierno en el
momento de opinar sobre los
asuntos polticos y sobre los intereses y tendencias de grupos
sociales y nacionales, el cuestionamiento de las decisiones
del gobierno no aceptada por
grupos sociales influyentes, el
incremento de la participacin
de Venezuela en los asuntos
ideolgicos regionales y la reevaluacin de la teora del caos
de la democracia venezolana.
Contexto
Colombiano
En la reeleccin, Uribe alcanz el 62.35% total de la
votacin (7.397.835 votos).
La votacin, claramente a su
favor, super el nmero de
votos alcanzados en el primer
periodo, convirtindose en el
mandatario con mayor nmero de votos obtenidos en
la historia electoral del pas.
En dicha eleccin particip el
40.05% (12.0410737 personas) del censo electoral.
2000-2007
2004
Reeleccin de Chvez
En septiembre se realiz en
Caracas la Segunda Cumbre
de la Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo
(OPEP). A finales de octubre
recibe en la capital a Fidel
Castro, presidente de Cuba. A
principios del 2001 realiza una
gira por varios pases asiticos.
El 30 de mayo asiste en Indonesia a una reunin del Grupo
de los Quince (G-15).
El Congreso aprueba un Decreto Habilitante que le da poderes especiales al presidente
para aprobar un conjunto de
leyes, incluyendo la Ley de
Tierras, que impulsaba una
Reforma agraria, una nueva
Contexto
Mundial
504
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
La invasin de Iraq, entre el
20 de marzo y el 1 de mayo
de 2003, fue encabezada por
los Estados Unidos, respaldados por fuerzas britnicas
y pequeos contingentes de
Australia, Polonia y Dinamarca. Una serie de otros pases
estuvieron involucrados en sus
consecuencias. La invasin
marc el inicio de la actual
guerra de Iraq.
Segn el Presidente de los
Estados Unidos George W.
Bush y el Primer Ministro del
Reino Unido Tony Blair, las
razones para la invasin eran
desarmar a Iraq de armas de
destruccin masiva (ADM),
poner fin al apoyo brindado
por Saddam Husein al terrorismo, y lograr la libertad al
pueblo iraqu.
La invasin de Iraq provoc
una fractura poltica entre
las grandes potencias, que se
dividieron entre aquellas que
se opusieron activamente a
la invasin, como lo fueron
Francia, Blgica, Alemania,
Rusia, China (adems de otros
pases que mostraron una oposicin pasiva), y aquellos que
apoyaron pblicamente a los
Estados Unidos, como fue el
caso de Gran Bretaa, Espaa, Polonia, Portugal y dems
Contexto
Latinoamericano
Ley de Hidrocarburos y la Ley
de Pesca. Si bien son aprobadas unas 49 leyes, la oposicin
dirigida principalmente por la
patronal ms importante del
pas Fedecmaras y la Confederacin de Trabajadores de
Venezuela (CTV), se concentran en luchar contra las tres
leyes antes mencionadas.
En noviembre, en Cadena
Nacional de Radio y televisin,
mostr unas fotos de nios
afganos, vctimas de los bombardeos de Estados Unidos
en la Guerra de Afganistn y
exclam: No se puede combatir el terror con ms terror.
El Departamento de Estado
de los Estados Unidos rechaz
estas declaraciones y llam a
su embajadora en Caracas.
El 10 de diciembre, mientras
daba un discurso en la Base
Area Francisco de Miranda,
mejor conocida como La Carlota, en el este de Caracas,
varias personas manifestaron
en contra de sus polticas. Fedecmaras y la CTV llamaron
a un primer paro nacional.
Si bien el paro fue calificado
como exitoso, la oposicin
no logr su objetivo de hacer
retroceder al gobierno con el
paquete de leyes habilitantes.
La polarizacin en el pas comenz a ganar fuerza.
Contexto
Colombiano
dos gobiernos del presidente
lvaro Uribe, pero en especial
en el ltimo ao, son varias
las acciones contundentes
que se le han propinado a
esta guerrilla y que muestran
una diferencia significativa
con lo que ha ocurrido en
los 50 aos de historia de la
guerra. Si bien entre los logros
se debe contar la captura de
Simn Trinidad y Sonia,
sin duda en el ltimo ao se
han propinado los golpes ms
estratgicos a las Farc, gracias
a que las Fuerzas Militares
redefinieron sus prioridades
y decidieron apuntarles a los
coroneles, con infiltraciones
de inteligencia, la coordinacin de todas las fuerzas y
el uso de los aviones Sper
tucano que les dio mayor precisin en las operaciones. La
huida del ex congresista Oscar
Tulio Lizcano, con ayuda de
un guerrillero y tras ms de
ocho aos de cautiverio, es
el ltimo golpe a las FARC. A
continuacin se muestran las
acciones ms representativas
que han llevado a un debilitamiento sistemtico de esa
guerrilla.
- 2 de enero: Ovidio Ricardo
Palmera, alias Simn Trinidad, jefe de finanzas de
505
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
naciones que integraron la
coalicin. La guerra tambin
sirvi para que se diera la primera manifestacin ciudadana
global en la historia en contra
de un conflicto.
Contexto
Latinoamericano
2006
Evo Morales,
primer mandatario de
origen indgena en Bolivia
2004
Terremoto en el Ocano
ndico
Fue un terremoto submarino
ocurrido el 26 de diciembre
de 2004, con epicentro en la
costa del oeste de Sumatra,
Indonesia. El terremoto ocasion una serie de tsunamis
devastadores a lo largo de las
costas de la mayora de los
pases que bordean el Ocano
ndico, matando a una gran
cantidad de personas a su paso
e inundando a una gran cantidad de comunidades costeras
a travs de casi todo el sur y
sureste de Asia, incluyendo
partes de Indonesia, Sri Lanka,
India, y Tailandia. Aunque las
Contexto
Colombiano
las FARC, es capturado en
Quito (Ecuador). Trinidad,
extraditado a EE.UU. el 31
de diciembre de 2005, fue
condenado en ese pas el 28
de enero de 2007 a 60 aos
de crcel por conspirar para
el secuestro de los tres estadounidenses.
- 10 de febrero: Nayibe
Rojas Valderrama, alias
Sonia, y quien milit
durante 14 aos en las
FARC, es arrestada. Fue
extraditada el 10 de marzo
de 2005 a EE.UU. donde
cumple una condena de
casi 17 aos de crcel por
narcotrfico.
- 13 de diciembre: el llamado canciller del grupo
rebelde, Rodrigo Granda
es capturado en la capital
venezolana por caza recompensas que lo entregaron a la polica colombiana
en una ciudad fronteriza.
El 4 de junio de 2007 el
gobierno accedi a liberar
a Granda por peticin del
presidente francs, Nicolas
Sarkozy, y en la actualidad
esta prfugo.
506
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
estimaciones iniciales haban
determinado el nmero de
muertes en ms de 275.000,
sin contar a los millares de
personas desaparecidas, un
anlisis ms reciente generado
por las Naciones Unidas deja
a un total de 229.866 prdidas humanas, incluyendo
186.983 muertos y 42.883
personas desaparecidas. La
muestra excluye de 400 a 600
personas que podran haber
fallecido en Myanmar, lo que
representa muchas ms que
los 61 muertos que dejan las
proyecciones del gobierno
central. Si las estadsticas de
Myanmar son confiables, el
nmero de muertes ascenderan a por lo menos 230.000
personas. Por lo cual la catstrofe es el noveno desastre natural ms mortal de la
historia moderna. El desastre
es conocido en Asia y en los
medios internacionales como
el Tsunami asitico.
2008
Barack Obama, presidente
de Estados Unidos
El 4 de noviembre de 2008,
Barack Obama venci a John
McCain en las elecciones
generales con 365 votos electorales en comparacin de los
Contexto
Latinoamericano
reclamando principalmente
la recuperacin de la propiedad estatal plena sobre el gas
y otros hidrocarburos, dados
en concesin a privados durante el gobierno de Gonzalo
Snchez de Lozada (1993 a
1997). En las elecciones de
2005 (18 de diciembre), Evo
Morales obtuvo casi el 54% de
los votos, lo que le permiti
acceder a la presidencia de la
Repblica. Asumi el poder
el 22 de enero de 2006. Es el
segundo mandatario boliviano
en la historia de la Repblica,
elegido por mayora absoluta
de votos (el primero fue Vctor
Paz Estenssoro en 1960).
Si bien Morales no tiene estudios superiores, recibi el ttulo de Doctor Honoris Causa
por la Universidad Autnoma
de Santo Domingo en Repblica Dominicana, por la
Universidad de Panam y por
la Universidad Nacional de La
Plata en Argentina.
El 9 de abril del 2009 inicia
una huelga de hambre, que
fue suspendida al quinto da,
al lograr su objetivo de exigir
al Congreso que aprobara la
nueva ley electoral. La Ley
le permitira reelegirse en un
nuevo mandato presidencial el
6 de diciembre 2009.
Contexto
Colombiano
2006
- 15 de diciembre: Capturan
en la ciudad de Ibagu a
Erminso Cabrera Cuevas,
alias Mincho, quien actualmente est recluido
en una crcel de EE.UU.
y afronta un proceso por
narcotrfico.
2007
- 17 de febrero: Giovanny
David Santamara, alias
Rubn o Popeye, que
particip en el secuestro y
muerte del gobernador de
Antioquia, Juan Guillermo
Gaviria, y del ex ministro
de Defensa Gilberto Echeverri, muri en un enfrentamiento con el Ejrcito.
- 15 de junio: Muere en
combate Milton Sierra
(Jota Jota), lder del frente urbano Manuel Cepeda
de las FARC en Cali, acusado de participar en la
toma de la Asamblea del
Valle del Cauca el 11 de
abril de 2002, en la que secuestraron a 12 diputados
regionales, 11 de los cuales
fueron asesinados el 18 de
junio de 2007.
507
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
2006
Michelle Bachelet, la primera mujer presidente en la
historia de Chile
Contexto
Colombiano
- 1 de septiembre: el guerrillero Toms Medina
Caracas, alias El Negro
Acacio, responsable del
trfico de drogas dentro de
las FARC y jefe del frente
16, muri en un choque
con el Ejrcito en la regin
del Vichada (oriente).
2008
173 de McCain, y se convirti
en el primer afroamericano
en ser elegido presidente
de los Estados Unidos. En su
discurso de victoria, proclam
que el cambio ha llegado a
los Estados Unidos frente
a cientos de sus partidarios
en el parque Grant Park de
Chicago.
El 8 de enero de 2009, el
Congreso de los Estados Unidos se reuni en una sesin
conjunta para certificar los
votos del colegio electoral
de la eleccin presidencial
de 2008. De acuerdo con la
contabilizacin de los votos
electorales Barack Obama
fue declarado el presidente
electo de los Estados Unidos
y Joseph Biden fue declarado
el vicepresidente electo de los
Estados Unidos.
- 25 de octubre: Gustavo
Rueda Daz (Martn Caballero), jefe de las FARC
en el Caribe colombiano y
quien secuestr al ex canciller y ex rehn, Fernando
Arajo, fue abatido por
militares.
- 1 de marzo: En una operacin militar colombiana
contra un campamento
de las FARC en Ecuador
murieron el nmero dos
de esa guerrilla, Luis Edgar
Devia, alias Ral Reyes,
y otras 25 personas.
- 7 de marzo: Ivn Ros,
alias de Manuel Jess Muoz, miembro del mando
central de las FARC, es
asesinado por su jefe de
seguridad, Pedro Pablo
508
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Obama recibe el gobierno de
Estados Unidos con una agenda de temas pendientes por
tratar, entre los que destacan
la situacin blica en Irak y
Afganistn, el proceso de paz
en Medio Oriente y la reforma
migratoria.
2008 - 2009
Crisis econmica mundial
La crisis econmica est originada en los Estados Unidos.
Entre los principales factores
causantes de la crisis estaran
los altos precios de las materias
primas, la sobrevalorizacin del
producto, una crisis alimentaria
mundial, una elevada inflacin
planetaria y la amenaza de una
recesin en todo el mundo,
as como una crisis crediticia,
hipotecaria y de confianza en
los mercados.
Muchos autores consideran
que no se trata de una verdadera crisis, sino que ms
bien es una oportunidad de
crecer y tener nuevas ideas
dado que el trmino crisis
carece de definicin tcnica
precisa pero est vinculado a
una profunda recesin; sta,
a su vez, se define como dos
Contexto
Latinoamericano
los organismos represivos de
la dictadura, antes de partir
al exilio.
En 1979 regres al pas y se
sum a diversos movimientos
contrarios al rgimen de Augusto Pinochet. Con el retorno
de la democracia, Bachelet
desarroll una carrera poltica
de bajo perfil, que cambiara
radicalmente al asumir como
ministra de Salud durante el
gobierno de Ricardo Lagos
Escobar en 2000. En 2002,
asumi como ministra de Defensa, siendo la primera mujer
del pas y de Iberoamrica en
ocupar dicho puesto. En dicha
posicin, Bachelet se convirti
en una figura de gran popularidad, siendo designada como
la candidata presidencial de
la Concertacin de Partidos
por la Democracia para las
elecciones presidenciales de
2005.
Tras derrotar a Sebastin Piera con un 53,5% de los
votos de la segunda vuelta,
Bachelet asumi como presidenta de Chile, el 11 de marzo
de 2006, siendo la primera
mujer en la historia del pas
en ostentar el mximo cargo
gubernamental. A pesar de
sus altas cifras de popularidad
al inicio de su mandato, sta
Contexto
Colombiano
Montoya (Rojas), quien
entreg como prueba al
Ejrcito la mano derecha
del rebelde y un computador.
- 26 de marzo: muere de
una insuficiencia cardaca
Pedro Antonio Marn, alias
Manuel Marulanda o
Tirofijo, de 78 aos y
considerado el guerrillero
ms viejo del mundo,
por el que el gobierno
colombiano ofreca una
recompensa de 5,000 millones de pesos ($2.8 millones).
- 18 de mayo: Karina, alias
de Nelly Vila Moreno, jefe
del frente 47 y nica mujer
en la historia de las FARC
con cargo de comandante,
se entreg en la regin de
Antioqua a tropas militares
y al Departamento Administrativo de Seguridad
(DAS) por la presin del
Ejrcito.
- 2 de julio: la ex candidata
presidencial Ingrid Betancourt, tres estadounidenses
y 11 soldados y policas
fueron liberados por el
Ejrcito, en la llamada operacin Jaque.
509
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
trimestres consecutivos de decrecimiento econmico. Por el
momento, este fenmeno no
se ha producido en la mayor
parte de economas desarrolladas. Segn algunas fuentes, la
crisis podra finalizar en 2010.
Contexto
Latinoamericano
ha bajado considerablemente
tras la Revolucin Pingina,
la crisis del Transantiago y diversos conflictos dentro de la
coalicin de gobierno.
Caracterizado por un sello
social, su mandato debi
enfrentar la crisis econmica
mundial de 2008, repuntando
sus cifras de popularidad ante
la percepcin en la ciudadana
del buen manejo realizado por
su gabinete, ndices histricos
que ningn presidente de la
Concertacin ha recibido. Su
perodo de gobierno se extendera por cuatro aos hasta
el 11 de marzo de 2010.
Contexto
Colombiano
- 23 de octubre de 2008:
El ministro colombiano
de Defensa, Juan Manuel
Santos, asegura que el
mximo lder de las FARC,
Guillermo Len Senz,
alias Alfonso Cano, result herido en una mano
durante un combate con el
Ejrcito hace dos meses.
- 26 de octubre de 2008:
Oscar Tulio Lizcano escapa
junto al jefe guerrillero que
lo custodiaba y despus de
tres das de caminar por
las selvas del noroeste de
Colombia se encontr con
el Ejrcito.
2007
2008
Rafael Correa
Operacin Jaque
510
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
especialistas internacionales
como la crisis de los pases
desarrollados, ya que sus
consecuencias se observan
fundamentalmente en los
pases ms ricos del mundo.
2009
Contexto
Latinoamericano
de la Repblica del Ecuador
desde el 15 de enero de 2007
luego de superar en segunda
vuelta electoral el 26 de noviembre de 2006 al candidato
lvaro Noboa. Su mandato
deba concluir el 15 de enero
de 2011, pero la Asamblea
Nacional adelant los comicios para el 26 de abril de
2009, eleccin que tambin
gan pero ahora en primera
vuelta con el 51.9% de votos
contables, logrando que por
primera ocasin desde 1979,
un mandatario sea elegido sin
tener que enfrentar la segunda
vuelta. Por tanto, Correa concluir su primer mandato el 10
de agosto de 2009 e iniciar
el segundo el mismo da, concluyendo en 2013.
Daniel Ortega
Es un poltico nicaragense,
actual Presidente de ese
Contexto
Colombiano
fue una misin de inteligencia
militar de rescate en el marco
de la poltica de Seguridad
Democrtica del gobierno del
presidente lvaro Uribe Vlez,
llevada a cabo por las Fuerzas
Militares de Colombia para
liberar a secuestrados en poder del grupo guerrillero FARC
el 2 de julio de 2008. Entre
los secuestrados redimidos
figuraron ngrid Betancourt
(ciudadana franco-colombiana), tres contratistas estadounidenses, siete miembros del
Ejrcito Nacional de Colombia
y 4 miembros de la Polica
Nacional de Colombia, lo
que arroj un total de quince
personas rescatadas en dicha
operacin.
Esta operacin, sin precedentes por su naturaleza en
Colombia, no slo fue importante por la liberacin de los
secuestrados, sino tambin
porque en ella prim la inteligencia militar y la infiltracin,
no registr prdidas humanas,
ni siquiera hubo disparos, por
lo que el Gobierno y el ejrcito colombiano recibieron
la gratitud de los rescatados,
sus familiares y el pueblo
colombiano, a la vez que el
reconocimiento y el elogio
unnime de la comunidad
internacional.
511
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
Ingrid Betancourt
La reeleccin
En el 2008 se present al Congreso una iniciativa popular para permitir la reeleccin
del presidente Uribe por un tercer perodo.
Sin embargo, la Corte Constitucional fall
que una segunda reeleccin socava los principios bsicos de la Constitucin del 91, por
lo cual esta no fue aprobada.
512
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
en ser elegida para la primera magistratura y la segunda en acceder al cargo. Pertenece al
Partido Justicialista, integrante a su vez del Frente para la Victoria.
En 2008, Fernndez de Kirchner fue considerada por la revista Forbes como la decimotercera entre las cien mujeres ms poderosas del mundo.
El Parlamento cubano eligi al general Ral Castro como el sucesor de su hermano Fidel en la jefatura del Estado. Ral, quien
desde hace 19 meses vena ejerciendo la presidencia provisional debido a la grave dolencia intestinal que sufre el lder de
la revolucin, se convierte en el primer relevo oficial en la isla
desde 1959, cuando fue derrocado el dictador Fulgencio Batista.
Ral Castro
513
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Latinoamericano
uno de los protagonistas de todas las batallas de la revolucin. En 1953 participa junto a
Fidel en el frustrado asalto al cuartel Moncada. Pas 22 meses preso, se exili en Mxico
y desembarc en 1955 dentro de un grupo de rebeldes liderado por su hermano. Fue jefe
de uno de los frentes guerrilleros que derroc a Batista.
Fuera de Cuba es percibido como un lder pragmtico capaz de introducir reformas al estilo
de China, donde el Partido Comunista retuvo el control poltico pero abri la economa al
capital. Pero dentro de la isla muchos lo consideran la mano dura del sistema.
OEA deroga la suspensin a Cuba
2009
La Organizacin de Estados Americanos (OEA) ha dado un paso histrico al derogar la resolucin que suspendi en 1962 a Cuba de su participacin y abrir as la puerta a un posible
reingreso de La Habana al Sistema Interamericano casi medio siglo despus.
Los cancilleres del continente americano, que participaron del 2 al 3 de junio en la XXXIX
Asamblea General de la OEA, han aprobado de forma consensuada y por aclamacin
la derogacin de la suspensin que pesaba sobre Cuba desde 1962.
No obstante, Cuba ha reiterado su rotundo rechazo a regresar a un organismo.
La resolucin aprobada deja claro que la participacin de Cuba en la OEA ser el resultado
de un proceso de dilogo iniciado a solicitud del Gobierno de Cuba y de conformidad con
las prcticas, los propsitos y los principios de la OEA.
De esta forma, la decisin de regresar o no a la OEA depender de La Habana, que tendr que ajustarse a los valores democrticos y de derechos humanos por las que se rige el
mximo organismo hemisfrico, entre otros instrumentos.
514
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
2010
ETA
El 27 de febrero ocurri un
sismo en Chile con una magnitud de 8,8 en la escala de
Richter. El epicentro se ubic
en el mar chileno, frente a
las localidades de Curanipe
y Cobquecura, cerca de 150
kilmetros al noroeste de
Concepcin y a 63 kilmetros
al suroeste de Cauquenes, y a
30,1 kilmetros de profundidad bajo la corteza terrestre.
515
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
2011
Revueltas del mundo rabe
y magreb. La cada de las
dictaduras de Zine el Abidine
Ben Al (Tnez), Hosni Mubarak (Egipto) y Muammar
Al Gaddafi (Libia); las desesperadas y brutales maniobras
de Bashar Al Assad (Siria) y
Ali Abdullah Saleh (Yemen)
por mantenerse en el poder; la nueva Constitucin
de Marruecos; el alza de la
poblacin en Arabia Saudita
y Bahrein, entre otros ejemplos, derivaron en inditos
procesos democrticos, pero
tambin en gran inestabilidad en el mundo rabe y
el Magreb. La poblacin se
levant y sigui luchando por
sus derechos, algo que, posteriormente, fue seguido por manifestaciones en pases como
Espaa, Israel, Chile, Estados
Unidos, Camern, Swazilandia, Rusia y muchos otros.
Contexto
Latinoamericano
de la poblacin del pas.
El ex guerrillero Jos Mujica,
del bloque izquierdista
Frente Amplio, asumi en
marzo como el 52 presidente
de Uruguay, en un acto
en el Palacio Legislativo de
Montevideo. El gobernante,
de 74 aos, se convierte
en el segundo mandatario
de izquierdas de la historia
del pas al sustituir a Tabar
Vzquez, su compaero
en el Frente Amplio. En
2005 Vzquez rompi una
hegemona de ms de siglo y
medio del Partido Colorado y
el Partido Nacional (Blanco).
Mujica tiene un pasado de
militante en el Movimiento
de Liberacin-Tupamaros,
una guerrilla urbana que en
los aos sesenta y setenta
combati con atentados,
Contexto
Colombiano
el gobierno de lvaro Uribe.
Despus de consolidarse el
gobierno de lvaro Uribe en
la presidencia tras su llegada
en el 2002, Santos dej el
partido liberal y fue uno de
los creadores del Partido de
la U, fue nombrado ministro
de Defensa de Colombia
durante el gobierno Uribe
desde julio de2006 hasta
mayo de 2009. Luego de que
la Corte Constitucional negar
al entonces presidente lvaro
Uribe Vlez la posibilidad de
ser elegido por tercera vez,
Santos se present como el
candidato del uribismo en
las elecciones presidenciales
de 2010; con esta plataforma
fue elegido presidente de Colombia para el periodo 20102014 con ms de 9.000.000
de votos, la votacin ms
alta en la historia electoral
del pas.
Muerte de Vctor Julio
Surez Rojas, alias Jorge
Briceo Surez y Mono
Jojoy
En septiembre, las Fuerzas
Militares y de Polica bombardearon un campamento del
frente 48 de las FARC, tras lo
cual muere Domingo Bioj,
comandante de este frente
guerrillero. Das ms tarde
516
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
asaltos, asesinatos y
secuestros a varios gobiernos
constitucionales y a la
dictadura militar (19731985). En esa poca estuvo
preso en varias ocasiones
por un perodo total de trece
aos. Tras el restablecimiento
de la democracia se incorpor
a la vida democrtica de la
mano del Movimiento de
Participacin Popular, uno de
los veinte grupos que forman
el Frente Amplio. Desde
1985, cuando se restableci
el sistema de partidos en
Uruguay, un pas de larga
tradicin democrtica,
han gobernado Julio Mara
Sanguinetti (1985-1990 y
1995-2000), Luis Alberto
Lacalle (1990-1995) y Jorge
Batlle (2000-2005), adems
de Vzquez.
Contexto
Colombiano
2011
Dilma Rousseff
Con 55 millones de votos y
12 puntos de ventaja sobre
su rival, la economista Dilma
Rousseff gan en segunda
vuelta y fue elegida como
517
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
invasivo, caus molestias y
divisin. Adems, se produjo
la cada de Silvio Berlusconi y Giorgios Papandreu,
quienes sucumbieron ante
la crisis financiera de Italia y
Grecia, respectivamente. As
las cosas, la Unin Europea
finaliza 2011 en medio de la
peor crisis de su historia, con
el euro por el suelo y con un
incierto futuro.
Maremoto y terremoto de
Japn. Un devastador terremoto y posterior maremoto
destruy una zona costera de
Japn. Adems de esta gran
catstrofe, todo empeor
con el desastre nuclear que
se produjo, ya que algunas centrales nucleares no
aguantaron la potencia del
terremoto y, en consecuencia, se produjeron fugas de
material radioactivo. Con
esto, la economa japonesa,
que ya estaba en una deli-
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
y miembro del Secretariado
de las FARC. Tambin estuvo al frente del clandestino
Movimiento Bolivariano por
la Nueva Colombia, proyecto
de las FARC lanzado el 29
de abril de 2000 y del Partido Comunista Clandestino
Colombiano o PC3. Fue considerado como el intelectual
ms destacado de este grupo
armado, desempendose
como el principal idelogo
poltico tras la muerte de Jacobo Arenas en 1990. Oficiales, suboficiales y soldados,
pilotos de la Fuerza Area
y expertos en inteligencia
electrnica venan rastreando el punto exacto de su
campamento y los anillos
de seguridad que lo rodeaban. Una vez se orden el
ataque a la madriguera de
Cano, helicpteros artillados
comenzaron a transportar
las Fuerzas Especiales del
Ejrcito para que acordonaran la zona y empezaran la
persecucin en tierra.
Ollanta Humala
En junio, el candidato de
izquierda Ollanta Humala,
militar retirado y poltico
peruano, gan las elecciones
presidenciales del Per en
segunda vuelta. Humala es
Exministro de Agricultura
va a prisin
El exministro de Agricultura
Andrs Felipe Arias fue llevado a prisin para esperar
el desarrollo de su proceso
penal por las irregularidades
518
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
Muerte de Muammar Al
Gaddafi. En octubre, el lder libio fue capturado y
ejecutado en las afueras de
su ciudad natal, Sirte. Su
captura y muerte marc el
fin de la rebelin en Libia
de 2011 y la total liberacin
del pas. El Consejo Nacional
de Transicin finalmente asumi de manera provisional,
oficialmente, el gobierno y
el control total del territorio.
-
Retiro de las tropas
estadounidenses de Iraq.
En octubre, Barack Obama
anunci que a fines de 2011
se llevara a cabo el retiro
Ral Castro
519
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
2012
Vladimir Putin
En marzo, Vladimir Putin
vence las elecciones presidenciales en Rusia con
64% de los votos en primera
ronda, ocupando el cargo
por tercera vez. A pesar de
su amplia victoria, no qued libre de acusaciones de
fraude electoral realizadas
desde diversos sectores de
la oposicin. Putin asumi su
tercer mandato el 7 de mayo,
despus de haber gobernado
Contexto
Latinoamericano
En Cuba, el presidente Fidel
Castro renuncia de manera
definitiva. Su hermano Ral
Castro resulta electo primer
secretario del Partido Comunista de Cuba en el VI Congreso donde se establecen
reformas econmicas para la
adaptacin de sistema a los
nuevos acontecimientos econmicos y a la crisis mundial
y nacional.
En Chile, numerosos estudiantes comenzaron en mayo
una movilizacin en demanda de una reforma educativa,
con un fuerte respaldo de los
docentes y de organizaciones
sociales y sindicales. Las protestas surgieron dado que slo
el 25% del sistema educativo
es financiado por el Estado,
mientras que el 75% restante
depende de los aportes de los
estudiantes. La gratuidad edu-
Estudiantes protestando en
una ciudad chilena
Contexto
Colombiano
necesidad y conveniencia,
que no hubo pliego de condiciones para los contratos,
no hubo publicidad de los
convenios y, a la hora de
ejecutarlos, no se exigieron
las garantas ni las plizas al
IICA. Incluso, permitieron
empezar la ejecucin del
contrato sin haberse firmado. Para la Fiscala, todo
esto ocurri porque Andrs
Felipe Arias se puso en capacidad de controlar todos los
mecanismos de AIS por una
razn: utiliz el programa
AIS como plataforma poltica
para su campaa presidencial. Para el ente acusador,
desde el Ministerio de Agricultura se desdibujaron los
principios fundamentales del
programa AIS y se permiti
que terceros adinerados se
apropiaran de recursos estatales que estaban destinados
a reducir la desigualdad en
el campo. Se estima que el
desvo asciende a los $300
mil millones.
520
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
2012
2012
Cristina Fernndez
de Kirchner
Gustavo Petro
521
Sistema Interactivo
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Franois Holland
Fernando Lugo
Contexto
Colombiano
Cumbre de las Amricas
522
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
parlamentario, desatada a
raz del juicio poltico contra el presidente de ese pas
suramericano, Fernando
Lugo, iniciado por la Cmara de Diputados. Este
rgano parlamentario acus
al gobernante electo en el
2008 por mal desempeo
de funciones, principalmente
por su responsabilidad poltica ante los enfrentamientos
entre campesinos y policas
ocurridos das antes en Curuguaty, departamento de
Canindey, con un saldo de
diecisiete muertos. Posteriormente, una mayora de
la Cmara de Senadores decidi destituirlo de su cargo.
En noviembre, el demcrata
Barack Obama es reelecto
presidente de los Estados
Unidos, derrotando a Mitt
Contexto
Colombiano
con la premiacin de 36 proyectos de jvenes emprendedores de las Amrica; los
actores sociales de la regin
se reunieron desde enero en
25 foros para adelantar las
conclusiones que ms tarde
analizaron los presidentes y
siguieron debatiendo entre
el martes y el viernes. El
viernes 13 de abril comenz
la cumbre empresarial, a la
que asistieron 450 empresarios del continente, y que
fue inaugurada por Santos
y el presidente del Banco
Interamericano de Desarrollo
(BID), Luis Alberto Moreno,
impulsor de la iniciativa.
Los presidentes de Ecuador,
Venezuela, Nicaragua y Hait
no asistieron a la cumbre.
Atentado contra el exministro de Interior
y Justicia, Fernando
Londoo
En mayo, el ex-ministro de
Interior y Justicia, Fernando
Londoo, es vctima de un
atentado en el norte de
la capital colombiana. Un
individuo que se hizo pasar
por vendedor ambulante se
acerc a la camioneta en la
que se trasladaba Londoo, y
lanz rpidamente una carga
explosiva, adhirindola a un
523
Sistema Interactivo
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
524
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
reglas del sistema financiero,
estimul la flexibilizacin
de leyes para jvenes inmigrantes ilegales, anunci la
retirada de tropas de Irak,
orden la accin que result en la muerte del lder de
la red terrorista Al-Qaeda,
Osama Bin Laden, y logr
que el desempleo cayera
a menos del 8%, el menor
ndice desde enero de 2009.
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
Los dilogos o
negociaciones de paz
En septiembre se da inicio a
los dilogos o negociaciones
de paz entre el gobierno
del presidente Juan Manuel Santos y las FARC en
La Habana (Cuba), con el
objetivo de buscar la paz
con justicia social por medio del dilogo, segn las
palabras de Ivn Mrquez,
uno de los miembros del
equipo negociador de las
FARC. Las negociaciones
se desarrollan en tres fases:
una etapa de acercamientos
secretos y conversaciones
exploratorias, la concrecin de los acuerdos, y la
implementacin de stos.
Por ahora, los puntos de la
segunda fase constan en discutir la poltica de desarrollo
rural (de impacto histrico
en la guerrilla), el espacio
en poltica que tendran
miembros de las FARC ante
su eventual desarme, el fin
del conflicto por lo menos
525
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
en la Asamblea, y tampoco
puede ser miembro de
algunos rganos principales
de la ONU como el Consejo
de Seguridad o el Consejo
Econmico y Social. De
ahora en adelante, podr
formar parte de algunos de
los organismos o agencias
especializadas que alberga
Naciones Unidas, aunque
solo de aquellos cuyos
estatutos as se lo permitan
(ya que no es un Estado),
como la Organizacin de
las Naciones Unidas para la
Alimentacin y la Agricultura
(FAO) o la Organizacin de
las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), entre
otras. Tambin podra formar
parte de UNICEF (fondo de
la ONU para la infancia)
o la OMC (Organizacin
Mundial del Comercio). Esto
le permitir, por ejemplo,
participar en decisiones
sobre programas de ayuda
internacional. Con este
objetivo, un equipo jurdico
estudi los estatutos y cartas
fundacionales de ms de una
treintena de organizaciones
internacionales.
2013
Ral Castro
En febrero, Ral Castro es
ratificado a la Asamblea
Nacional de Cuba y, en consecuencia, reelecto como
presidente de ese pas por
un nuevo periodo de cinco aos (hasta 2018). Su
vicepresidente es Miguel
Daz-Canel, ingeniero de 52
aos, cercano a Ral Castro,
ocupando el cargo hasta
ahora en poder del histrico
dirigente cubano Jos Ramn
Machado, de 82 aos. Por
el momento, Ral Castro,
quien oficialmente sucedi
a su hermano Fidel en el ao
Contexto
Colombiano
en lo que concierne a la incidencia de esta guerrilla,
la actual lucha antidrogas, y
la reparacin a las vctimas,
tanto de las FARC como
del Estado. La delegacin
que design el gobierno de
Santos est liderada por el ex
vicepresidente Humberto de
la Calle y cuenta por la participacin de Sergio Jaramillo,
Frank Pearl (ex comisionado
de paz), Luis Carlos Villegas
(empresario colombiano),
Henrique Santos (ex director
del peridico El Tiempo),
Alejandro der (consejero
presidencial), el general en
retiro de la polica scar Naranjo, y el tambin retirado
general del ejrcito Enrique
Mora Rangel, entre otros. Por
su parte, la delegacin de las
FARC est integrada por alias
Ivn Mrquez (como jefe
negociador), Jess Santrich,
Rodrigo Granda, Simn
Trinidad (quien se encuentra recluido en una crcel
de Estados Unidos), Andrs
Pars, Marcos Calarc,
Pablo Catatumbo (quien
ingres al equipo, meses despus del inicio del proceso),
Tanja Nijmeijer (insurgente
de origen holands), Sargento Pascuas y Mauricio
Jaramillo, entre otros.
526
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
2013
Papa Benedicto XVI
En febrero se da la renuncia
de Benedicto XVI, tras afirmar que sus fuerzas, dada
su avanzada edad, ya no
se corresponden con las de
un adecuado ejercicio del
ministerio petrino. Este hecho lo convierte en el primer
Sumo Pontfice en dejar el
cargo en vida desde Gregorio XII en 1415. El suceso
fue considerado por algunos
como inslito e incluso revolucionario, por ir contra la
costumbre catlica en la que
el papa extiende su pontificado hasta su fallecimiento.
Su perodo se caracteriz
por las luchas internas del
Vaticano para contrarrestar
sus intentos de limpiar la
Iglesia de clrigos pederastas y banqueros corruptos;
la filtracin masiva de sus
Contexto
Latinoamericano
2008, presidir un segundo
mandato de cinco aos y
debera ser el ltimo de
acuerdo a la limitacin de un
mximo de diez aos consecutivos en los cargos polticos
del pas, que l mismo estableci. Castro ha introducido
una serie de reformas que,
en parte, han estimulado la
produccin, aunque la economa an no ha recuperado
los niveles previos a la crisis
ocurrida tras el colapso de la
ex Unin Sovitica en 1991,
su principal benefactor en
aquel entonces. Tambin
ha hecho reformas sociales,
como una nueva ley migratoria que liber en enero a los
cubanos de los permisos de
viaje y la autorizacin desde
2008 para comprar telfonos
celulares y computadores, as
como para hospedarse en
hoteles, beneficios que hasta
entonces estaban reservados
a los turistas extranjeros. Sin
embargo, estas medidas son
migajas segn la oposicin,
que contina exigiendo libertad de expresin, libertad
de asociacin y derecho a
manifestar su oposicin a
un rgimen que considera
a todo opositor como un
mercenario a sueldo de
Estados Unidos.
Contexto
Colombiano
El fallo de la Corte
Internacional de Justicia
de La Haya
En noviembre se da a conocer
el fallo de la Corte Internacional de Justicia de La Haya
sobre los lmites martimos de
Colombia y Nicaragua. Mediante este fallo, se procedi a
delimitar la frontera martima
entre ambos pases, en el mar
Caribe sudoccidental, como
parte de la resolucin de una
controversia territorial y de
delimitacin martima iniciada ante la Corte en 2001.
A causa de esta resolucin,
el mapa de los territorios
que Colombia alegaba como
propios cambi radicalmente,
reconocindole a Nicaragua
soberana y derechos martimos en dichas aguas partiendo desde de las 200 millas
nuticas desde sus costas.
Como contrapartida, reconoci la soberana de Colombia
sobre las aguas que rodean las
527
Sistema Interactivo
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Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Rafael Correa
documentos privados es un
ejemplo. Ante este suceso,
en marzo se da comienzo
en el Vaticano al cnclave
en el que se elegira a su sucesor, entre 110 candidatos.
Finalmente, el 13 de marzo,
el cardenal argentino Jorge
Mario Bergoglio es elegido
Papa, adoptando el nombre
de Francisco, y pasando a
ser el Papa nmero 266 de
la historia, el primero del
continente americano y el
primero jesuita.
Kim Jong-un
En marzo, el rgimen de Kim
Jong-un (Corea del Norte)
advierte que est listo militar
y civilmente para un conflicto blico con su vecino
Corea del Sur, debido a
las maniobras militares que
ste organiza conjuntamente con Estados Unidos. Esta
advertencia se produce un
da despus de que el joven
lder ordenara al Ejrcito
Popular del pas, uno de los
ms numerosos del mundo
con 1,1 millones de efectivos, disponer sus misiles
Contexto
Colombiano
islas y cayos en disputa conforme a las 12 millas nuticas.
El fallo debera ser cumplido
por las partes, las cuales, al
aceptar la jurisdiccin de la
Corte, deberan acatarlo. No
obstante, existe la posibilidad
de los recursos de revisin o
aclaracin, los cuales Colombia ha expresado que har
uso en su pleno derecho.
Los principales damnificados
por el fallo fueron las comunidades de habitantes de las
islas, pues se perdi cerca del
50% del mar territorial, lo que
posiblemente generar prdidas econmicas enormes. De
igual manera, Gabriel Arango
Bacci, almirante retirado y ex
comandante en San Andrs,
advirti que el fallo afectar
a Colombia en lo que atae
a la seguridad, pues en esa
zona martima suelen operar
actividades ilcitas relacionadas al trfico de personas,
de dlares, de drogas, y de
armas, las cuales el pas las
enfrentaba con dureza.
2013
-
En febrero, los trabajadores del sector econmico cafetero cesan sus
actividades, llevando a cabo
movilizaciones en varios
municipios del pas y blo-
528
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Colombiano
529
Sistema Interactivo
Transformemos Educando 10 y 11
Contexto
Mundial
Para el mes de mayo, el
nmero de muertos en la
Guerra Civil Siria suma ms
de 94.000, convirtindola
en el segundo conflicto ms
grande del siglo XXI, slo superado por la Guerra de Irak.
Este conflicto blico, iniciado
en enero de 2011, se deriva
de la denominada Primavera
rabe, entre rebeldes que se
oponen al gobierno de Bashar al-Asad y el ejrcito regular sirio. Desde entonces,
el gobierno ha respondido a
los ataques de los rebeldes
con lanzamiento de misiles,
bombardeos, lucha armada,
entre otras tcticas blicas.
La movilizacin se vio influida
por otras protestas simultneas en pases del mundo
rabe que exigan profundos
cambios en sus gobiernos y
que han sido descritas como
sin precedentes. Al igual
que lo ocurrido en Tnez,
Egipto y Libia, parte de los
manifestantes reclamaban
ms libertades y democracia
plena, as como un mayor
respeto de los Derechos Humanos. Sin embargo, con el
paso del el tiempo, el objetivo
de la rebelin se ha centrado
Contexto
Latinoamericano
de edad y tras 14 aos de
gobierno. Tras su muerte, el
vicepresidente Nicols Maduro asume como presidente encargado, nombrando
como vicepresidente ejecutivo al yerno de Chvez, Jorge
Arreaza, mientras se esperaban las elecciones presidenciales en abril para escoger
al sucesor del fallecido lder.
Celebradas las elecciones,
Maduro result electo con el
50.75% de los votos, derrotando a Henrique Capriles.
ste no reconoci la victoria
de su opositor, por lo cual
solicit una auditora del
100% de los votos, peticin
que tambin realiz el rector
del CNE Vicente Daz, y la
cual fue apoyada por los gobiernos de Espaa, Francia,
Estados Unidos, Paraguay y
el secretario general de la
OEA, Jos Miguel Insulza.
Maduro se posesion en abril
en la sede de la Asamblea
Nacional, en medio de duras
crticas de la oposicin. Segn lo que establece la constitucin, deber completar el
perodo que dej inconcluso
el presidente fallecido Hugo
Chvez, que culmina el 10
de enero de 2019.
Contexto
Colombiano
En mayo, despus de un
poco ms de seis meses
de iniciado formalmente el
proceso de paz en Cuba, las
FARC y el Gobierno colombiano aseguran que ya existe
un acuerdo formal sobre el
tema de desarrollo agrario,
y que por ende, se podr
continuar con las negociaciones. El acuerdo ser el
inicio de transformaciones
radicales de la realidad rural
y agraria de Colombia con
equidad y democracia. Est
centrado en la gente, en el
pequeo productor, rese
un comunicado conjunto.
Las partes informaron que
se llegaron a acuerdos en
temas como el acceso y uso
de la tierra; manejo de tierras
improductivas; formalizacin
de la propiedad; frontera
agrcola, y, entre otros temas,
adems de proteccin de
Zonas de Reserva Campesina. Tambin anunciaron
que el prximo 11 de junio
comenzar el dcimo ciclo
de conversaciones, durante
el cual se abordar el tema
de participacin poltica,
segundo en la agenda de
negociacin. Posterior a resolver el conflicto agrario,
en la agenda de negociacin
quedan pendientes los temas de las drogas ilcitas, el
abandono de las armas y las
vctimas del conflicto armado.
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Contexto
Contexto
MundialMundial
Contexto
Latinoamericano
Contexto
Contexto
Colombiano
Colombiano
Gustavo Petro
Alejandro
Ordez
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Contexto Colombiano
Gobernadores de Colombia - 2014
Alcaldes municipales
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