Silabus Matematika SD 4-5-6

Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan
di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilainilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS
PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.
III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A.
Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
:
: ..... / .......
: .......
: .......
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1.
Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b.
keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
10
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau
11
dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.
12
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
13
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tertulis
Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan

dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian
Tes lisan
Daftar pertanyaan
Observasi (pengamatan)
Lembar observasi (lembar pengamatan)
Tes praktik (tes kinerja)
Tes tulis keterampilan

Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja
Penugasan individual atau

kelompok
Pekerjaan rumah
Penilaian portofolio
Lembar penilaian portofolio
Jurnal
Buku cacatan jurnal
Penilaian diri
Kuesioner/lembar penilaian diri
Penilaian Penilaian antarteman
Lembar penilaian antarteman
Proyek
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
14
9.
Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of
education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
15
Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas
kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan
16
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
17
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan
menerapkan
mengkonstruksikan
mengidentifikasikan
mengenal
menyelesaikan
menyusun
mendemonstrasikan
menafsirkan
menerapkan
menceritakan
menggunakan
menentukan
menyusun
menyimpulkan
membuat
menerjemahkan
merumuskan
menyelesaikan
menganalisis
mensintesis
mengevaluasi
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan
menunjukkan
membaca
menghitung
menggambarkan
melafalkan
mengucapkan
membedakan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi
cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.
18
19
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 1
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2
71
72
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: Matematika 4a
Kelas/Program
: IV / Sekolah Dasar
I.
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
1.1 Mengidentifika
sikan sifat-sifat
operasi hitung
Semester
: 1 (Satu)
: 32 X 30 Menit
: 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah
Materi
Pengalaman
Pokok dan
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Mengidentifikasi
Sifat-Sifat Operasi
Hitung
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Kompetensi
o Memahami peta konsep

tentang sifat-sifat operasi
hitung.
o Memahami sifat operasi
komutatif
a+b=b+a
3+5=5+3
8 = 8
o Melakukan tugas 1 Hlm. 2
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Melakukan tugas 2 Hlm. 3
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
o Mengerjakan latihan 1 Hlm.3

o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1

asosiatif
(15 35) 62 15 (35 62)
(50)
62 15
112
Penilaian
Indikator
(97 )
Jenis
Bentuk
Contoh
Tagihan Instrumen Instrumen
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Tugas 1
hlm.2
Tugas 2
hlm.3
Tugas 3
hlm.4
A
lokasi
Waktu
S
umber/
Bahan/
Alat
6 jp
Su
mber:
Bu
ku
M
Latihan 1dan
2
Hlm.3
ATEMATIK
A 4A
Latihan 3
Hlm.4
Latihan 4
Hlm.5
112
73
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pengalaman
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Contoh
A
lokasi
umber/
Waktu
Bahan/
Alat
o Menagih tugas pertemuan

sebelumnya
o Melakukan tugas 3 dan
mengerjakan latihan 3 Hlm.4
distributif
Ala
t:
- Buku
a (b c) (a b) (a c)
2 (3 4) (2 3) (2 4)
2
14
(7)
( 6)
(8)
14

o Mempelajari contoh soal dan
latihan 5 Hlm.6
o Menjumlahkan sifat
penjumlahan nol (0)
o Menghitung sifat perkalian
dengan bilangan nol (0)
o Menghitung sifat perkalian
dengan bilangan nol (1)
o Menghitung sifat bilangan
satu dalam pembagian
o Menghitung sifat pembagaian
yang lainnya
(40 10) : 5 (40 : 5) (10 : 5)
(50) : 5
10
1.2 Mengurutkan
OPERASI HITUNG
(8)
( 2)
10
o Membaca lambang bilangan
o Membaca dan
Tugas
Laporan
Latihan 1
10 jp
Su
74
Kompet
ensi Dasar
bilangan
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
BILANGAN
o Mengurutkan
Bilangan
Pengalaman
Belajar
1.001 sampai dengan 50.000
o Mengerjakan latihan 1 s.d
19
o Mempelajari contoh soal
menuliskan nama bilangan
menuliskan lambang
bilangan
o Mempelajari contoh dan
mengerjakan latihan 4 dan
5. Hlm. 13
o Mempelajari nilai tempat
dari :
- satuan,
- puluhan,
- ratusan ribuan,
- puluh ribuan,
- ratus ribuan
o mempelajari contoh dan
mengerjakan latihan 7
Hlm.16
o Mempelajari contoh
menuliskan lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya Hlm. 18
o Melakukan permainan
menyusun lambang bilangan
Hlm. 21 dan 22
o Mempelajari urutan
bilangan dari terkecil dan
terbesar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan
o Menulis lambang
bilangan sesuai
dengan nilai
tempatnya
o Mengurutkan
bilangan dengan pola
teratur dan tidak
teratur
Jenis
Bentuk
Contoh

Individu
dan
Kelompok
buku
pekerjaan
rumah
Hlm.11
Latihan 2. 3
Hlm.12
Latihan 4, 5.
Hlm. 13
Latihan 6.
Hlm. 14
Latihan 7
Hlm.16
Latihan 8, 9
Hlm.17
Latihan 10,
11 Hlm. 18
Latihan 12.
Hlm. 22
Latihan 13,
14 Hlm. 23
Latihan 15
Hlm. 24
Latihan 17.
Hlm. 25
Latihan 18.
Hlm. 26
Latihan 19.
Hlm.27
A
lokasi
umber/
Waktu
Bahan/
Alat
mber:
Bu
ku
M
ATEMATIK
A 4A
Ala
t:
-
75
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Contoh
A
lokasi
umber/
Waktu
Bahan/
Alat
o Mengurutkan bilangan yang

tidak berpola dan berpola
Hlm.26
1.3 Melakukan
operasi
perkalian dan
pembagian
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Operasi Hitung
Perkalian dan
Pembagian
o Mempelajari fakta perkalian

dan pembagian
o latihan 1 s.d 23
o contoh soal Hlm.30
simpa
n
1
92
7
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka
dan tiga angka
o Mengalikan bilangan
10 secara berulang
dan bilangan
kelipatan 10
644
o Mempelajari contoh hlm.
37,38
o Mencongak
o Mempelajari contoh hlm. 39
o latihan pengayaan
o Mempelajari contoh Hlm.
41
dan 44
o Latihan pengayaan hlm. 44
o pembagian tak bersisa hlm
45
o membagi bilangan empat
angka dengan bilangan satu
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka
dan tiga angka
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Latihan 1.
Hlm. 29
8 jp
Su
mber:
Latihan 2.
Hlm. 30
Latihan 4.
Hlm.33
Bu
ku
MATEMATI
KA 4A
Latihan 5.
Hlm.33
Latihan 6 dan
7 hlm. 37, 38
Ala
t:
o Menghitung
pembagian dengan
cara tak bersisa dan
dengan sisa
Latihan 8,9
hlm. 39 , 40
Latihan 10
hlm. 41
Latihan 13.
Hlm. 45
Latihan 14.
Hlm. 45
76
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pengalaman
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Contoh
A
lokasi
umber/
Waktu
Bahan/
Alat
angka
Latihan 16.
Hlm. 48
698
2.792
24
Latihan 17.
Hlm. 48
39
36
Latihan 18.
Hlm. 48
32
32
0
Latihan 19.
Hlm. 49
o Mempelajari mencocokkan
kebenaran hasil bagi
o Mempelajari pembagian
bilanagan tiga angka dengan
dua bilangan satu angka
secara berurutan.
o pembagian bersisa hlm 47
Latihan 20.
Hlm. 49
Latihan 21.
Hlm. 50
o membagi bilangan empat

angka dengan bilangan satu
atau dua angka
o Mempelajari contoh hlm 47
1.4 Melakukan
operasi hitung
campuran
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Operasi Hitung
Campuran
o Mengetahui tingkat
pengerjaan hitung campuran
1. () Tanda kurung
2. X dan :
3. + dan
o
Mengerjakan latihan 1 s.d 4
mempelajari contoh soal
o Menghitung operasi
hitung campuran
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1,
2 Hlm. 54
Latihan 3
Hlm. 55
2jp
Su
mber:
Bu
ku
MATEMATI
Latihan 4
Hlm.56
KA 4A
77
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Contoh
A
lokasi
umber/
Waktu
Bahan/
Alat
cerita
Ala
t:
1.5 Melakukan
penaksiran dan
pembulatan
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Penaksiran dan
Pembulatan
o
o
o
Mempelajari contoh
penaksiran dalam puluhan
terdekat
42 + 47 kira-kira 40 + 50 =
90
Mempelajari contoh
penaksiran dalam ratusan
dan ribuan terdekat
terdekat
Mempelajari contoh
pembulatan hasil hitung
dalam puluhan terdekat
Mempelajari contoh
pembulatan hasil hitung
dalam ratusan dan ribuan
terdekat
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 58
Latihan 2
Hlm. 59
4jp
Su
mber:
Bu
ku
MATEMATI
Latihan 3
Hlm. 59
KA 4A
Latihan 4
Hlm. 60
Latihan 6, 7
Hlm.62
Ala
t:
-
78
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Contoh
A
lokasi
umber/
Waktu
Bahan/
Alat
1.6 Memecahkan
masalah yang
melibatkan
uang
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Uang
Mempelajari cara penulisan

nilai uang rupiah
menggunakan aturan baku
Rupiah disingkat
Rp. dan diletakkan di
depan nilai uang.
Nilai uang ditulis
dengan lambang
bilangan, dan ditulis di
belakang Rp tanpa ada
spasi.
-
Di belakang nilai
uang diberi tambahan ,00
(koma nol nol)
o Menuliskan nilai
uang rupiah dan
memcahkan masalah
yang melibatkan
uang
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm.63
Latihan 2
Hlm.64
4jp
Su
mber:
Bu
ku
MATEMATI
Latihan 3
Hlm. 64
KA 4A
Latihan 4
Hlm.66
Ala
t:
o
o
Mempelajari contoh Hlm.66
o
Uji kompetensi Hlm. 69
Latihan 5
Hlm. 67
Uji
kompetensi
Hlm. 69
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
dan Tanggung jawab ( responsibility )
79
Mengetahui,
Kepala Sekolah SD/MI ....
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

Guru Mapel Matematika
(...............................................)
NIP.
80
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Program
II. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
: 1 (Satu)
: 16 X 30 Menit
: 2. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
Con
toh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

2.1 Mendeskripsika
n konsep faktor
dan kelipatan
2.2 Menentukan
kelipatan dan
faktor bilangan
Kelipatan dan
Faktor
o Kelipatan suatu
bilagan
o Faktor suatu
bilangan
Menentukan
kelipatan dan Faktor
Bilangan
o Menentukan
o Mempelajari kelipatan suatu

bilanagan yang merupakan
hasil perkalian suatu bilangan
dengan bilangan asli
o Mempelajari faktor suatu
bilangan-bilangan yang
merupakan bagian dari hasil
perkalian
1 x 12 = 12
2 x 6 = 12
3 x 4 = 12
maka faktor bilangan 12
adalah 1, 2, 3, 4, 6 dan 12
o Latihan mencari faktor
bilangan
o Mencari kelipatan
dan faktor suatu
bilangan
menentukan kelipatan suatu
bilangan
o Menentukan
kelipatan suatu suatu
bilangan dan
kelipatan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
2 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4A
Alat:
-
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
kegiatan
hlm. 77
6 jp
Sumb
er:
Latihan 1, 2
Hlm. 72
Buku
81
o
o
o
o
kelipatan suatu
bilangan
Kelipatan
persekutuan dua
bilangan
Menentukan
faktor suatu
bilangan
Faktor
persekutuan dua
bilangan
Faktor prima
berfaktor dua
bilangan
menentukan bilangan yang
lain dengan menambahkan
atau mengurangkan dengan
selisih bilangan itu
menentukan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan
yang lain dengan
menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih
bilangan itu
o Mempelajari cara
menentukan faktor suatu
bilangan
persekutuan dari dua

bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis
di bagi 2, 3, 4, dan 5
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
o Mempelajari ciri-ciri dari

bilangan yang habis dibagi 2,
3, 4, 5
o Mempelajari mencari faktor
persekutuan dua bilangan
mengenal bilangan prima dan
saringan eratosthemes
o Membuat saringan
eratosthemes
o Mencari faktor prima suatu
bilangan
24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 22 x 3
Latihan 7
Hlm. 76
Alat:
- Kartu
bilangan 0
sampai 10
Latihan 8.
Hlm. 77
Latihan 9.
Hlm. 78
Latihan 10.
Hlm. 78
24
Latihan 11.
12 Hlm. 78
12
4A
Latihan 4, 5
Hlm. 74
Latihan 6
Hlm. 75
o Menentukan faktor
dari suatu Bilangan
o Melakukan kegiatan hlm. 77
MATEMATIKA
Latihan 3
Hlm. 73
2
2
Latihan 18
Hlm. 82
Latihan 19.
Hlm.83
Latihan 20.
Hlm.84
Latihan 21.
Hlm.85
Latihan 22.
Hlm.86
Latihan 23.
Hlm.87
82
2.3 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil
(KPK) san
faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
2.4 Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan KPK
dan FPB
KPK dan FPB
Menyelesaikan
Masalah
Menggunakan KPK
dan FPB
o Menggunakan
FPB atau KPK
dalam
perhitungan
pecahan
o Menyelesaikan
soal cerita
o Mempelajari contoh Hlm. 88

o Bilangan kelipatan 3 adalah
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,
27, . .
o Mengerjakan latihan 1 s.d 5
o Mempelajari cara mencari
faktor persekutuan terbesar
dari dua bilangan
12
18
1 x 12
1 x 18
2x6
2x9
3x4
3x6
o Mempelajari cara
menentukan KPK dan FPB
dengan menggunakan faktor
prima
o Menentukan
kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua
bilangan
o Mempelajari cara
menyederhanakan pecahan
dengan membagi pembilang
dan penyebut pecahan itu
dengan bilangan yang sama,
sampai tidak dapat dibagi lagi
o Memepelajari langkahlangkah penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang
tidak sejenis
o Melakukan permainan angka
o Uji kompetensi Bab 2. Hlm.
98
o Menggunakan FPB
dalam
menyederhanakan
pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 88
Buku
MATEMATIKA
Latihan 3
Hlm. 90
o Menentukan KPK
dan FPB dari dua
bilangan dengan
menggunakan
metoda faktor prima
Sumb
er:
Latihan 2
Hlm. 89
4A
Latihan 4
Hlm. 90
Latihan 5.
Hlm. 91
Alat:
-
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1.
Hlm. 92
4 jp
Sumb
er:
Latihan 2.
Hlm. 92
Latihan 3.
Hlm. 94
Buku
MATEMATIKA
4A
Latihan 6
Hlm. 96
Latihan 4 dan
5 Hlm. 95
Uji
kompetensi
Bab 2. Hlm.
98
4 jp
Alat:
-

83
Tekun ( diligence )
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
84
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Program
III. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
3.1 Menentukan
besar sudut
dengan satuan
tidak baku dan
satuan derajat
: 1 (Satu)
: 18 X 30 Menit
: 3. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Menentukan besar
sudut
o Mengenal sudut
(101)
o Mengukur sudut
(102)
o Mengidentifikasi
sudut siku-siku
bangun datar
(109)
o Sudut pada arah
mata angin (111)
Pengalaman
Belajar
o Mempelajari nama sudut

yang dibentuk
o Melakukan kegiatan Hlm.
102
o Mampu membedakan 3
macam sudut
- Sudut siku-siku,
- Sudut lancip
- Sudut tumpul
o Melakukan identifikasi
mengenai sudut siku-siku
pada bangun datar
o Mengenal sudut siku-siku
pada arah mata angin
o Mengunakan arah mata angin
dengan kompas
U
B
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./SemesterT1-2
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
o Mengukur besar
sudut dengan satuan
tidak baku dan
satuan baku
o Menentukan besar
sudut satu putaran,
setengah putaran dan
seperempat putaran
o Mengenal sudut
siku-siku pada arah
mata angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
Tugas
Individu
Bentuk
Instrume
n
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Contoh
Instrumen
Kegiatan
Hlm. 102
Su
Alokasi
Waktu
mber/
Bahan/ Alat
4 jp
Sum
ber:
Permainan
ilusi sudut
Hlm.116
Latihan1
Hlm.101
Buku
MATEMATIKA
4A
Latihan2
Hlm.104
Latihan3.
Hlm.106
Alat:
-
Latihan4.
Hlm.107
Latihan7
Hlm. 110
85
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
Bentuk
Instrume
n
Contoh
Instrumen
Su
Alokasi
Waktu
mber/
Bahan/ Alat
Latihan8
Hlm. 112
o Melakukan permainan ilusi
sudut Hlm.116
3.2 Menentukan
hubungan
antarsatuan
waktu,
antarsatuan
panjang, dan
antarsatuan
berat.
Kesetaraan
hubungan
antarsatuan
o Waktu
o Panjang
o Berat
o Ukuran satuan
kuantitas
hubungan hari, minggu,
bulan, tahun, windu dan abad
o Membaca, menulis dan
menggambar jam
Hlm. 122
o Mempelajari satuan panjang
tidak baku dan baku
o Mempelajari contoh Hlm.124
perhitungan pada satuan
ukuran panajang Hlm. 126
o Mempelajari satuan berat
o Mempelajari satuan ukuran
kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
o Latihan Pengayaan
Latihan9
Hlm. 114
o Menyebutkan
hubungan hari,
minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan
hubungan
antarsatuan panjang
dan antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan1 , 2
Hlm. 118
Latihan4 , 5
Hlm. 120
Latihan6 , 7
Hlm. 121
Latihan8
Hlm. 122
Latihan 3
Hlm. 119
Latihan 9 , 10
Hlm. 125
Latihan11
Hlm. 126
Latihan13
Hlm. 128
Latihan14, 15
Hlm. 129
Latihan 12
Hlm. 126
Latihan 16,
17 Hlm. 126
Latihan 18
Hlm.132
6 jp
Sum
ber:
Buku
MATEMATIKA
4A
Alat:
- Meteran
Latihan19
Hlm. 133
86
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
Bentuk
Instrume
n
Contoh
Instrumen
Su
Alokasi
Waktu
mber/
Bahan/ Alat
Latihan20
Hlm. 134
Latihan21
Hlm. 135
Latihan
Pengayaan
3.3 Menyelesaikan
masalah yang
ebrkaitan
dengan satuan
waktu, panjang
dan berat
Pemecahan Masalah
Panjang, Berat, dan
Waktu

yang berkaitan dengan
panjang Hlm.136
o Kegiatan yang berkaitan
dengan panjang
yang berkaitan dengan berat
Hlm.138
yang berkaiatn dengan waktu
Hlm.140
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu
dalam soal cerita.
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 136
4 jp
ber:
Latihan 2
Hlm. 138
Buku
MATEMATIKA
Latihan 2, 2
Hlm. 139
4A
Latihan 5
Hlm. 140
Latihan 6
Hlm. 141
3.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan satuan
kuantitas
Pemecahan masalah
kuantitas

cerita Hlm. 142
o Melakukan kegiatan asah
otak Hlm. 143
o Menjawab kuis anak cerdas.
Hlm.143
Sum
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1.
Hlm.142
Alat:
- Tali
4 jp
Sum
ber:
Buku
MATEMATIKA
4A
Alat:
87
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
Bentuk
Instrume
n
Contoh
Instrumen
Su
Alokasi
mber/
Waktu
Bahan/ Alat
-

Tekun ( diligence )
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
88
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Program
IV. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
4.1 Menentukan
keliling dan
luas
jajargenjang
dan segitiga
: 1 (Satu)
: 20 X 30 Menit
: 4. Memahami Daur Hidup Beragam Jenis Makhluk Hidup
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Keliling dan luas
segitiga
Pengalaman
Belajar
o Menemukan rumus keliling

jajargenjang
Keliling jajargenjang =
penjumlahan panjang semua
sisi jajargenjang
o Menemukan rumus keliling
segitiga
Keliling segitiga =
penjumlahan panjang ketiga
sisi segitiga
o Menemukan rumus luas
segitiga
Luas segitiga = x panjjang
x lebar
o Mempelajari misterius dari
batang korek api. Hlm. 156
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas
segitiga
Jenis
Bentuk
Contoh

Tugas
Laporan dan
Individu
unjuk kerja
dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Latihan 1
Hlm. 149
Latihan 2, 3
Hlm 150
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4A
Latihan 1
Hlm. 151
Latihan 2
Hlm. 152
Alat:
Latihan 3
Hlm. 154
Latihan 4
Hlm. 155
89
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pengalaman
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Contoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Latihan 5
Hlm. 156
4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaiatan
dengan keliling
dan luas
jajargenjang
dan segitiga
Pemecahan Masalah
Keliling dan Luas

mencari keliling dan luas
jajargenjang
mencari keliling dan
luassegitiga
o Mengerjakan uji kompetensi
Bab 4. Hlm.160
o Mengerjakan latihan soal
akhir semester Hlm. 161
o Menghitung keliling Tugas

Laporan dan
unjuk kerja
dan luas jajargenjang Individu
dan
Kelompok
Uraian
o Menghitung keliling
Objektif
dan luas segitiga
Latihan 1
Hlm. 157
Latihan 2
Hlm. 158
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4A
Uji
Kompetensi
Bab 4
Hlm.160
Soal akhir
semester
Hlm. 161
8 jp
Alat:
-

Tekun ( diligence )
90
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
91
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 2
92
93
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA 4B
Kelas/Program
: IV
V. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
5.1 Mengurutkan
bilangan
bulat
: 2 (Dua)
: 18 x 30 menit
: Bilangan
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
BILANGAN
o Mengurutkan
Bilangan bulat
Pengalaman
Belajar
o Menjelaskan cara membaca

dan menuliskan lambang
bilangan bulat pada garis
bilangan
o Mencontohkan langkah
mengerjakan latihan 1 dan 2
Hlm. 4
mengerjakan latihan 3 Hlm.
5
o Memeriksa pekerjaan siswa
dan menugaskan untuk
mengerjakan di depan
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan bulat
o Menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan
o Mengenal lawan suatu
bilangan
o Mengurutkan
sekelompok bilangan
bulat dari terkecil atau
terbesar
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1 dan
2
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
4 jp
Sumb
er:
Latihan 3
Latihan 4
Buku
MATE
MATIKA 4B
Alat:
- Buku
94
Kompet
ensi Dasar
5.2 Menjumlahk
an bilangan
bulat
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Penjumlahan
bilangan bulat
o Menjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif, dua bilangan negatif
dan bilangan positif dengan
bilangan negatif
menggunakan garis bilangan
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan latihan 1 Hlm.
9, latihan 3 Hlm.11
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan
bilangan positif dan
bilangan negatif
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
latihan 2
Hlm. 10 dan
4 Hlm. 12
latihan 5, 6
Hlm. 14
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 4B
Alat:
5.3 Mengurangk
an bilangan
bulat
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Pengurangan
bilangan bulat
Menjelaskan cara
mengurangkan :
dua bilangan positif,
dua bilangan negatif
bilangan positif
dengan bilangan
negatif
bilangan negatif
dengan bilangan
positif
Menjelaskan contoh dan

menugaskan latihan 1
Hlm. 15, latihan 3 Hlm.
17
Mengurangkan dua
bilangan positif
Mengurangkan dua
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
bilangan positif
Mengurangkan
bilangan positif dan
bilangan negatif
Uraian
Objektif
latihan 2
Hlm. 16
latihan 6
Hlm. 19
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4B
Mengurangkan dua
bilangan negatif
Alat:
-
95
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
5.4 Melakukan
operasi
hitung
campuran
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Operasi Hitung
Campuran
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Menjelaskan contoh dan

menugaskan latihan 4
Hlm. 18, latihan 5 Hlm.
19
o Mengetahui tingkat
pengerjaan hitung
campuran
1. () Tanda kurung
2. X dan :
3. + dan
o
Penilaian
Indikator
Mengerjakan latihan 1 s.d

4
mempelajari contoh soal
cerita
hitung campuran
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1,
2 Hlm. 54
Latihan 3
Hlm. 55
2jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4B
Latihan 4
Hlm.56
Alat:

Tekun ( diligence )
96
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
97
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: IV
VI. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompe
tensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti

pecahan dan
urutannya
: 2 (Dua)
: 24 x 30 menit
: 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Arti Pecahan dan

Urutannya
o Arti Pecahan
(Hlm. 25)
o Pecahan sebagai
operasi pembagi
(Hlm. 27)
Pengalaman
Belajar
o Menjelaskan arti pecahan

yaitu beberapa bagian dari
keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan
soal latihan 1
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Tagihan
o Mengenal arti
Tugas
Individu
pecahan
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak
pecahan pada garis
bilangan
o Membandingkan
dan mengurutkan
pecahan
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Instrumen
Latihan dari
guru
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
2 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4B
o Menugaskan mengerjakan
latihan 1. Hlm. 27
Alat:
-
o Menjelaskan pecahan
sebagai operasi pembagian.
Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan
98
Kompe
tensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Kompetensi
J
enis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
yang dibagi dan penyebut

sebagai bilangan pembagi
latihan 2
o
Menjelaskan
garis bilanagan dan letak
pecahan pada buku hlm. 28
Menugaskan
mengerjakan latihan 3. Hlm.
28
Menjelaskan
perbandingan pecahan yang
satu dengan yang lain serta
mengurutkan beberapa
pecahan mulai dari terkecil
sampai terbesar atau
sebaliknya
1
2
1
4
2
4
6 ,
1
3,
2
4
latihan 4, 5 dan 6 no ganjil
6.2 Menyederhanakan
Pecahan senilai
Memberikan catatan
deduktif-deskriptif tentang
Menentukan
pecahan-pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
Latihan dari
guru
6 jp
Sumb
99
Materi
Kompe
Pengalaman
Pokok dan
tensi Dasar
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Kompetensi
pecahan yang senilai
berbagai
bentuk
pecahan
Memberikan catatan
penyederhanaan pecahan
Memberikan catatan
pecahan sebagai operasi
pembagian
Mengeksposisi tentang
pecahan senilai,
penyederhaan pecahan dan
pecahan sebagai pembagian
Penilaian
Indikator
yang senilai dari

suatu pecahan
Menyederhanakan
pecahan
Menyatakan
pecahan sebagai
pembagian
J
enis
Tagihan
dan
Kelompo
k
Bentuk
Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
er:
pekerjaan
rumah
Buku
MATEMATIKA
4B
Alat:
- Kartu
bilangan 0
sampai 10
6.3 Menjumlahkan
pecahan
Penjumlahan
Pecahan
Desimal
Memberikan catatan
operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan
desimal
pengurangan pecahan
desimal
Mengingat kembali konsep

tentang operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan
pecahan desimal
Melakukan operasi
hitung penjumlahan
dan pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan
pecahan desimal ke
satuan terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan
pecahan desimal
Memecahkan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4B
100
Materi
Kompe
Pengalaman
Pokok dan
tensi Dasar
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Kompetensi
J
enis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Alat:
penjumlahan dan
Pengurangan
Pecahan
6.4 Mengurangkan pecahan
Pengurangan
Pecahan
Desimal
Memberikan catatan
pengurangan pecahan
desimal
pengurangan pecahan
desimal

penjumlahan dan
pecahan desimal
Melakukan operasi
hitung penjumlahan
dan pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan
pecahan desimal ke
satuan terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan
pecahan desimal
Memecahkan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan
Pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4B
Alat:
-
101
Materi
Kompe
tensi Dasar
6.5 Menyelesai-kan
masalah yang
berkaitan
dengan
pecahan
Pengalaman
Pokok dan
Memecahkan
masalah seharihari yang
berkaitan
Pecahan
Desimal
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Memberikan catatan
pengurangan pecahan
desimal
pengurangan pecahan
desimal
penjumlahan dan
pecahan desimal
Penilaian
Indikator
Kompetensi
Melakukan operasi
hitung penjumlahan
dan pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan
pecahan desimal ke
satuan terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan
pecahan desimal
Memecahkan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan
Pecahan
J
enis
Tagihan
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Instrumen
Latihan dari
guru
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
4B
Alat:
-

Tekun ( diligence )
102
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
103
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: IV
VII. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
7.1 Mengenal
lambang
bilangan
Romawi
: 2 (Dua)
: 8 x 30 menit
: 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Lambang Bilangan
Romawi
Pengalaman
Belajar

dan menuliskan Lambang
Bilangan Romawi
membaca dan menuliskan
Lambang Bilangan Romawi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi
dalam kehidupan
sehari-hari
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan Romawi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 4B
Alat:
- Buku
7.2 Menyatakan
bilangan cacah
sebagai
bilangan
Romawi dan
sebaliknya
Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan
Cacah

dan menuliskan Lambang
Bilangan Romawi = Bilangan
Cacah
membaca dan menuliskan
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi
dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan
Cacah
o
Membaca dan
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
4 jp
7.1 Mengenal
lambang
bilangan
Romawi
104
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
menuliskan lambang
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah

Tekun ( diligence )
105
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
106
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: IV
VIII.Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
8.1 Menentukan
sifat-sifat
bangun ruang
sederhana
: 2 (Dua)
: 26 x 30 menit
: Geometri dan Pengukuran
8.
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
GEOMETERI
Melakukan pengamatan dan

diskusi
Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang sifat-sifat
bangun ruang : balok dan
kubus
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan sifatsifat bangun ruang :

balok dan kubus
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
A
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
4 jp
GEOMETERI
Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam
menggambar bangun ruang
balok dan kubus beserta
jaring jaringnya
Sumber:
Buku
MATEMATIK
A 4B
Alat:
Buku
Mengeksposisi tentang sifatsifat bangun ruang : balok dan

kubus
8.2 Menentukan
jaring-jaring
balok dan
kubus
Sum
Menyebutkan dan
menggambar bangun
sesuai sifat-sifat
bangun ruang yang
diberikan
Menggambar dan
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
4 jp
Sumber:
Buku
MATEMATIKA
4B
Alat:
(1) Buku
107
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
membuat berbagai
jaring-jaring kubus
8.3 Mengidentifikasi bendabenda dan

bangun datar
simetris
GEOMETERI
Mengelompokkan dan
memberi contoh bangundatar
yang simetris dan tidak
simetris
Mengidentifikasi ciri bangun
datar yang simetris
Membuat bangun-bangun
datar yang simetris
Mengenal bangun datar yang
tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan
menggunakan garis simetri
pada bangun datar sederhana
Menunjukkan dan
menggambar bangun datar
(benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri
suatu bangun datar
Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
4 jp
Sumber:
Buku
MATEMATIK
A 4B
Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
Membuat bangunbangun datar yang
simetris
Alat:
Buku
Mengenal bangun
datar yang tidak
memiliki simetri
Mengidentifikasi dan
menggunakan garis
simetri pada bangun
datar sederhana
Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda)
yang simetris
Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar
108
Kompet
ensi Dasar
8.4 Menentukan
hasil
pencerminan
suatu bangun
datar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
GEOMETERI
Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam melukis
hasil pencerminan dari sebuah
bangun datar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menggambar
cerminan dari bangun
datar sederhana
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
4 jp
Sumber:
Buku
MATEMATIK
A 4B
Alat:
Buku

Tekun ( diligence )
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
109
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 1
110
111
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA 5A
Kelas/Program
:V
IX. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
1.1. Melakukan
operasi hitung
bilangan bulat
termasuk
penggunaan
sifat-sifatnya,
pembulatan,
dan penaksiran
: Ganjil
: 38 x 30 menit
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Sifat Operasi hitung

bilangan bulat
o Penggunaan sifat
komutatif,
Asosiatif, dan
Distributif
o Pembulatan
bilangan dalam
satuan, puluhan,
dan ratusan
terdekat
o Menaksir hasil
operasi hitung
dua bilangan
Pengalaman
Belajar
Pencapaian
Kompetensi

komutatif pada penjumlahan
a+b=b+a
2+3=3+2
5 = 5
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif
dan distributif untuk
melakukan
perhitungan secara
efisien
o Membulatkan
bilangan-bilangan
dalam satuan,
puluhan, dan ratusan
terdekat

komutatif pada perkalian
axb=bxa
2x3=3x2
6 = 6
asosiatif pada penjumlahan
Penilaian
Indikator
o Menaksir hasil
operasi hitung dua
bilangan
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Instrumen
Latihan 1
Hlm.3
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
10 jp
Sumb
er:
Latihan 2
Hlm. 4
Latihan 3
Hlm.5
Buku
MATE
MATIKA 5A
Latihan4
Hlm.6
Latihan 5
Hlm. 7
Alat:
- Buku
Latihan6
Hlm. 9
112
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Kompetensi
(a b) c a ( b c)
(15 35) 62 15 (35 62)
62 15
(50)
112
Penilaian
Indikator
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Latihan7
Hlm. 10
(97 )
112

asosiatif pada perkalian
(a b) c a ( b c)
Latihan8.
Hlm. 11
Latihan9
Hlm. 11
(2 3) 4 2 (3 4)
(6) 4 2 (12)
24
24
o Mempelajari contoh Hlm. 7,

8
o Mempelajari sifat distribusi
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
a x (b c) = (a x b) (a x c)
o Membulatkan bilngan ke
satuan terdekatnya. Jika
angka per sepuluhannya 1, 2,
3 dan 4 maka dihilangkan.
Jika angka per sepuluhannya
5, 6, 7, 9 maka dibulatkan
menjadi 1
o Membulatkan bilngan ke
puluhan terdekatnya
o Membulatkan bilangan ke
ratusan terdekatnya.
Latihan10
Hlm. 13
Latihan11
Hlm. 15
Latihan12
Hlm. 16
Latihan13
Hlm. 17
Latihan14
Hlm. 18
Latihan
113
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
o Mempelajari cara menaksir

hasil penjumlahan,
pemgurangan, perkalian,
pembagian
1.2. Menggunakan
faktor prima
untuk
menentukan
KPK dan FPB
KPK dan FPB
o Penggunaan KPK
dan FPB untuk
memecahkan
masalah seharihari
mencari faktor prima Hlm.
20
5
6
2
8
2
2
1
4
4
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
pengayaan
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan FPB dan
KPK
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1.
Hlm. 21
Latihan 2.
Hlm.22
Latihan 3.
Hlm.23
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 5A
o Penggunaan KPK
dan FPB untuk
memecahkan
masalah seharihari
56 = 2 x 2 x 2 x 7 = 22 x 7
Latihan 4.
Hlm 24
Alat:
o Menentukan KPK dari dua

bilangan pada contoh hlm.
21
o Menentukan FPB dari dua
bilangan pada contoh hlm.
22
23
114
Kompet
ensi Dasar
1.3. Melakukan
operasi hitung
campuran
bilangan bulat
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Operasi Hitung
Bilangan Bulat
o Membaca dan
Menulis Bilangan
Bulat (Hlm. 26)
o Operasi
Penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat
(Hlm. 29)
o Operasi Perkalian
dan pembagian
bilangan bulat
positif (Hlm. 42)
o Menyelesaikan
melibatkan
operasi hitung
bilangan bulat
(Hlm. 50)
Pengalaman
Belajar
o Mengenal bilangan bulat

positif dan negatif dengan
menggunakan garis
bilangan
o Membaca dan menulis
lambang bilangan bulat
26
o Mengenal lawan suatu
bilangan dengan
memperhatikan
o Mempelajari cara
positif
o Mempelajari cara
negatif pada contoh Hlm.
31
o Mempelajari cara
menjumlahkan bilangan
positif dan negatif
o latihan pengayaan Hlm. 36
o Mempelajari cara
mengurangkan dua bilangan
positif
o Mempelajari cara
mengurangkan bilangan
positif dengan bilangan
negatif
o Mempelajari cara
mengurangkan bilangan
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan bilngan
bulat dalam katakata dan angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
o Melakukan operasi
hitung campuran
dengan bilangan
bulat
o Memecahkan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
bilangan bulat
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Co
ntoh
Instrumen
Lat 1. Hlm.
27
Lat 2. Hlm.
28
Lat 2. Hlm.
28
Lat 4. Hlm.
29
Lat 5 Hlm.
29
Lat 7 Hlm.
29
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
12 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
Alat:
-
Lat 8 Hlm.
29
Lat 10 Hlm.
33
Lat 11 Hlm.
34
Lat 6. Hlm.
30
Lat 9. Hlm.
33
Lat 12 Hlm.
35
115
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
negatif dengan bilangan
negatif
o Mempelajari cara
mengalikan dua bilangan
positif
(+) x (+) = +
o Mempelajari cara
mengalikan bilangan positif
dengan bilangan negatif dan
sebaliknya
(+) x () =
() x (+) =
o Mempelajari cara
mengalikan dua bilangan
negatif
() x () = +
o Membagi bilangan positif
dengan bilangan positif
o Mempelajari cara membagi
bilangan positif dengan
bilangan negatif dan
sebaliknya
(+) : () =
() : (+) =
o Mempelajari cara membagi
dua bilangan negatif
() : () = +
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Lat 13 Hlm.
37
Lat 14 Hlm.
38
Lat 15 Hlm.
39
Lat 16 Hlm.
40
Lat 17 Hlm.
40
Lat 18 Hlm.
42
Lat 19 Hlm.
43
Lat 21 Hlm.
44
Lat 20 Hlm.
44
Lat 22 Hlm.
46
o Mempelajari cara
116
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
menyelesaikan hitungan
campuran
o Mempelajari cara
menyelesaikan masalah
segari-hari yang melibatkan
operasi hitung bilangan
bulat.
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Lat 23 Hlm.
47
Lat 24 Hlm.
48
Lat 25 Hlm.
49
Lat 27 Hlm.
51
Lat 26 Hlm.
50
1.4. Menghitung
perpangkatan
dan akar
sederhana
Perpangkatan
dan o Mempelajari contoh bilangan
Akar Sederhana
berpangkat dua
32 = 3 x 3 = 9
o Menuliskan
secara umum a2 = a x a
perpangkatan dua o Mempalajari contoh Hlm. 53
sebagai perkalian
o Mengetahui pola bilangan
berulang (Hlm.
kuadrat seperti 1, 4, 9, 16, 25,
52)
..
o Operasi hiitung
penjumlahan bilangan
yang melibatkan
berpangkat dua, Hlm. 55
bilangan
berpangkat dua
pengurangan bilangan
(Hlm. 53)
o Membahas latihan pengayaan
o Penarikan akar
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
berpangkat dua
Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 52
Latihan 2
Hlm. 53
10 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
Latihan 3.
Hlm. 54
o Mengenal arti
pangkat dua dari
suatu bilangan
Latihan 4
Hlm. 55
o Mencari hasil
penarikan
Latihan 6
Hlm. 56
Alat:
-
117
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
(Hlm. 59)
o Membandingkan
Bilangan bertanda
akar kuadrat
dengan bilangan
lain (Hlm. 61)
perkalian bilangan
pembagian bilangan
o Membahas teka-teki Hlm. 58
o Mempelajari langkahlanmgkah mencari hasil akar
dariu suatu bilangan
o Mempalajari contoh Hlm. 60
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Latihan 5
Hlm. 55
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
Latihan 7
Hlm. 57
Latihan 8
Hlm. 56
Latihan 9
Hlm. 59
o Mempelajari langkahlangkah untuk

membandingkan bilangan
bertanda akar kuadrat dengan
bilangn lain
Latihan 10
Hlm. 61
Latihan 11
Hlm. 62
1.5. Menyelesaika
n masalah
yang berkaitan
dengan operasi
hitung, KPK
dan FPB
Perpangkatan
dan
Akar Sederhana
o Memecahkan
melibatkan akar
pangkat dua dan
bilangan yang
o
o
o
o
Mempelajari contoh Hlm.

62
Mengerjakan latihan 12
Hlm. 64
Memepelajari contoh Hlm.
64
Melakukan latihan
pengayaan
o Memecahkan
masalah yang
melibatkan akar
pangkat
Tugas
Individu
Laporan
Latihan 12
Hlm. 64
4jp
Sumb
er:
Uji
kompetensi
Bab 1
Hlm. 65
Buku
MATEMATIKA
5A
118
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
berpangkat dua
(Hlm. 62)
Alat:

Tekun ( diligence )
119
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
:V
X. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
: Ganjil
: 24 x 30 menit
: 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompet
ensi Dasar
2.1. Menuliskan
tanda waktu
dengan
menggunakan
notasi 24 jam
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengukuran
Waktu
o Menentukan
tanda waktu
dengan notasi 12
jam
o Menentukan
tanda waktu
dengan notasi 24
jam
Pengalaman
Belajar
Pencapaian
Kompetensi
o Membaca percakapan Hlm.

68
o Mengerjakan latihan 1 s.d 2.
o Memperhatikan tanda
24 jam mulai dari
01.00 sampai dengan
24.00. berdasarkan
gambar Hlm. 70 71
Indikator
waktu
pukul
pukul
pada
o Menuliskan tanda
waktu dengan
menggunakan notasi
24 jam
J
enis
Tagihan
Tugas
Indvidu
B
entuk
Instrume
n
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Instrumen
Latihan 1.
Hlm. 69
Latihan 2.
Hlm. 72
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
2 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
Alat:
- jam dinding,
- jam tangan
120
Penilaian
Kompet
ensi Dasar
2.2. Melakukan
operasi hitung
satuan waktu
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengukuran
Waktu
o Operasi hitung
yang melibatkan
satuan waktu
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

tentang operasi hitung yang
melibatkan satuan waktu
o Mengerjakan latihan 3 no. 1
s.d 5 Hlm. 73
s.d 15 Hlm. 74
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
J
enis
Tagihan
Tugas
Indvidu
o Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
waktu
B
entuk
Instrume
n
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Instrumen
Latihan 3
no. 1 s.d 5
Hlm. 73
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Sumb
4 jp
er:
Buku
MATEMATIKA
Latihan 3
no. 6 s.d 15
Hlm. 74
5A
Alat:
2.3. Melakukan
pengukuran
sudut
Pengukuran
Sudut
o Menentukan dan
menaksir besar
suatu sudut
(Hlm. 75)
o Menggambar
dan mengukur
besar sudut
dengan busur
derajat (Hlm.
79)
o Menentukan besar sudut jam

dinding tiap jarak dua angka
yaitu 360 : 12 = 30
o Menentukan dan
Tugas
menaksir besar sudut Indvidu
o Menggambar dan
mengukur sudut
dengan busur derajat

o Menaksir besar sudut dengan
mengingat
- sudut lancip
- sudut sikusiku
- sudut tumpul
=
=
=
Latihan 1.
Hlm. 76
Latihan 2.
Hlm. 78
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
< 90
90
> 90

o Mempelajari langkah-
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 3.
Hlm. 80
Latihan 4.
Hlm. 81
121
Penilaian
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Tagihan
B
entuk
Instrume
n
Jarak dan kecepatan

o Satuan Jarak
(Hlm. 83)
o Mempelajari hubungan
satuan jarak :
kmhmdammdmcm
mm
o Mempelajari contoh. Hlm. 83
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan
jarak
o Mempelajari latihan 1 s.d 8

o memperhatikan contoh soal
Hlm. 85
o Membahas pekerjaan rumah
o Mengenal satuan kecepatan
seperti :
- km/menit
- kilometer/detik
- meter/jam
- meter/menit
o Mempelajari pengukuran
secara tidak langsung
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Latihan 5.
Hlm. 81
o Memepelajari langkahlangkah dalam mengukur

besar sudut dengan
menggunakan busur derajat
Pengukuran
ntoh
Alat:
langkah dalam mengambar

sudut sebesar 50
2.4. Mengenal
satuan jarak
dan kecepatan
Co
Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 84
Latihan 2
Hlm. 84
- Busur
derajat,
penggaris,
pensil,
jangka
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
o Mengenal macammacam satuan

kecepatan
Latihan 3.
Hlm. 85
o Mengukur kecepatan
secara tidak
langsung dan
langsung
Latihan 4, 5
Hlm. 86
Alat:
Latihan 6
Hlm. 87
Latihan 7
Hlm. 88
Latihan 8.
122
Penilaian
Kompet
ensi Dasar
Materi
Indikator
Pengalaman
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
kecepatan v
Kompetensi
jarak yang ditempuh
J
enis
Tagihan
B
entuk
Instrume
n
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Hlm. 90
waktu tempuh t
o Memepelajari contoh Hlm.

92
2.5. Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan
waktu, jarak,
dan kecepatan
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
jarak dan kecepatan
(Hlm. 92)

s.d 5 Hlm. 92
s.d 7 Hlm. 94
o Memperhatikan teka-teki
Hlm. 95
o Menghitung masalah Tugas

IndVidu
yang berkaitan
denagn waktu, jarak,
dan kecepatan
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
latihan 10
no. 5 s.d 10
Hlm. 92
Latihan 11
no. 8 s.d 15
Hlm. 94
Uji
kompetensi
Bab 2. Hlm.
96
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
Alat:

Tekun ( diligence )
123
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
124
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
:V
XI. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
: Ganjil
: 10 x 30 menit
: 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Tagihan
3.1. Menghitung
luas trapesium
dan
layanglayang
Geometri
o Menentukan
Luas Bangun
Datar Sederhana
o Menemukan luas trapesium

o Menemukan luas layanglayang
o Membahas pekerjaan Rumah
latihan 3 dan 4 Hlm. 104
o Menemukan Rumus
Luas Trapesium dan
Layang-Layang
o Menghitung Luas
Trapesium dan
Layang-Layang
Tugas
IndVidu
B
entuk
Instrume
n
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Instrumen
Latihan 1
Hlm. 100
6 jp
Sumb
er:
Latihan 2
Hlm. 102
Latihan 3
Hlm. 104
Buku
MATEMATIKA
5A
Latihan 4
Hlm. 104
Alat:
-
125
Penilaian
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Tagihan
3.2. Menyelesaikan masalah

yang
berkaitan
dengan luas
bangun datar
Geometri
o Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan luas
bangun datar

trapesium Hlm. 105
Layang-layang Hlm. 106
o Melakukan kegiatan Hlm.
107
o Mengerjakan tugas Hlm. 107
o Menyelesaikan
masalah tentang
trapesium dan
Layang-Layang
Tugas
Indvidu
B
entuk
Instrume
n
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Instrumen
Kegiatan
Hlm. 107
4 jp
Sumb
er:
Latihan 5
no 1 s.d 5.
Hlm. 105
Latihan 6
no 1 s.d 4.
Hlm. 106
Buku
MATEMATIKA
5A
Alat:
- Kertas
layangan,
lem,
benang.

Tekun ( diligence )
126
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
127
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Program
:V
XII. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
4.1. Menghitung
volume kubus
dan balok
: Ganjil
: 14 X 30 Menit
: 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah
Materi
Pokok Dan
Uraian Materi
Geometri
o Menemukan
volume kubus
dan balok (Hlm.
108)
Pengalaman
Belajar
o Mencari volume kubus

o Mengenal rumus volume
kubus
V kubus = luas alas x tinggi
o Mengenal rumus volume
balok
Vbalok =panjang x lebar x
tinggi
110
o Mengenal satuan baku
tentang volume
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mencari Volume
Kubus dan Balok
o Mengenal rumus
volume kubus dan
balok
J
enis
Tagihan
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Co
ntoh
Instrumen
Latihan 1.
Hlm. 108
Latihan 2.
Hlm. 110
Alokas
Sum
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
10 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
o Menghitung volume
kubus dan balok
dengan rumus
o Mengenal satuan
volume yang baku
Latihan 3.
Hlm. 111
Latihan 4.
Hlm. 112
Alat:
Latihan 5.
Hlm. 113
Latihan 6
128
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok Dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Alokas
Sum
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
No. 1 s.d 8
Hlm. 114

yang
berkaitan
dengan
volume kubus
dan balok
Geometri
o Menyelesaikan

kubus Hlm. 115
o Mengerjakan latihan 7 a.d 8.
Balok Hlm. 116
o Mengerjkakan uji kompetensi
Bab 3. hlm. 117
o Menyelesaikan
masalah tentang
kubus dan balok
Tugas
Indvidu
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Latihan 8.
Hlm. 116
Latihan 7.
Hlm. 115
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5A
Uji
Kompetensi
Bab 3
Hlm.117
4 jp
Alat:
-

Tekun ( diligence )
129
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
130
131
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 2
132
133
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA 5B
Kelas/Program
:V
XIII.Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
5.1. Mengubah
pecahan ke
bentuk persen
dan desimal
serta
sebaliknya
: Genap
: 44 x 30 menit
: 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
PECAHAN
Operasi
penjumlahan dan
pengurangan
3
4
3 25
4 25
40%
o Mengubah
Pecahan Biasa
Menjadi Persen
dan Sebaliknya
(hlm. 2)
100
100
75%
40 : 20
100 : 20
2
5
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi
Persen
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi
desimal
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 3
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
Latihan 2
Hlm. 3
Latihan 3
Hlm. 4
MATE
MATIKA 5B
o Memahami langkah
pengubahan pecahan biasa
menjadi pecahan senilai yang
memepunyai penyebut 10,
100, atau 1000
3
o Mengubah
pecahan Biasa
menjadi desimal
40
75
Pencapaian
Kompetensi
o Memahami langkah
pengubahan pecahan biasa
menjadi persen dengan
mengubah penyebutnya
menjadi 100
Penilaian
Indikator
3 20
5 20
60
100
0,6
Alat:
- Buku
o
Memahami cara mengerjakan
134
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
dan sebaliknya
(Hlm. 2)
5.2. Menjumlahka
n dan
mengurangkan
berbagai
bentuk
pecahan
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
contoh soal Hlm. 5

0, 25
PECAHAN
Operasi
penjumlahan dan
pengurangan
o Menjumlahkan
dan
mengurangkan
berbagai bentuk
pecahan (Hlm. 4)
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
100 : 25
1
4
1
2
10
2
1
2
9
2
Memahami contoh soal

Hlm. 17 yaitu
menyamakan penyebut
dengan menentukan KPK
dari tiga penyebut
2
25 : 25

hlm 13 s.d hlm 20
Mengerjkan latihan 5 s.d
22 dan pengayaan
Menjelaskan contoh soal
hlm. 13
5
25
100
16
o Menjumlahkan
pecahan
berpenyebut tidak
sama
o Menjumlahkan
pecahan biasa
dengan pecahan
campuran
o Menjumlahkan
pecahan campuran
dengan persen dan
desimal serta
campuran
3
o
Menjumlahkan
3
4
8
24
24
24 pecahan biasa
7
dengan persen dan
pecahan desimal
24
o
Menjumlahkan tiga
pecahan
Hlm. 17 yaitu
berpenyebut tidak
menyamakan penyebut
sama secara
dengan menentukan KPK
berturut-turut
dari tiga penyebut
o Pemecahan
o Mengurangkan
pecahan dari
bilangan asli
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 5
Hlm. 6
Latihan 6
Hlm. 7
Latihan 7
Hlm. 8
Latihan 8
Hlm 9
Latihan 9
Hlm.10
Latihan 10
Hlm.11
Latihan 11,
12
Hlm.12
16 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 5B
Alat:
-
Latihan 13
Hlm.14
Latihan 14
Hlm.15
135
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Pencapaian
Belajar
Uraian Materi
melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan (Hlm.
21)
1
4
1
8
Kompetensi
16
24
24
2%
10
2
5
40
100
0 , 25
24
enis
Be
ntuk
100
2
100
38
100
4
10
40
100
25
100
25
100
15
100
Mempelajari contoh soal

yang berkaitan dengan
masalah sehari-hari Hlm.
21
Mengerjakan latihan
pengayaan Hlm. 24
Co
ntoh
3 o Mengurangkan
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Latihan 15,
16
Hlm.16
Latihan 17
Hlm.17
Latihan 18,
Hlm. 18
Latihan 19,
Hlm. 19
Latihan 20,
Hlm. 20

Hlm. 20
4
19

Hlm. 19
2
pecahan
24
3 berpenyebut tidak
sama dan pecahan

24
biasa dari pecahan
campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran
serta tiga pecahan
berpenyebut tidak
sama secara
berturut-turut
16 6
24 24
Penilaian
Indikator
o Penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut tidak
sama
o Pengurangan
pecahan dengan
persen dan desimal
Latihan 21
Hlm 22
Latihan 22
Hlm. 23
o Menghitung
penjumlahan dan
pengurangan
terhadap masalah
sehari-hari
Latihan
pengayaan
Hlm. 24
Latihan 22
Hlm. 23
5.3. Mengalikan
o Mempelajari langkah
o Menghitung
Tugas
Laporan
136
Kompet
ensi Dasar
dan membagi
berbagai
bentuk
pecahan
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
PECAHAN
Operasi Perkalian
dan pembagian
o Perkalian
Pecahan (Hlm.
26)
o Pembagian
pecahan (Hlm.
34)
pengerjaan contoh soal

soal, yaitu tingkat
pengerjaan operasi
perkalian
- pecahan biasa dengan
pecahan biasa
pecahan campuran dan
sebaliknya
pecahan desimal dan
sebaliknya
pecahan persen dan
sebaliknya
- perkalian pecahan
campuran dengan
persen
o Meurunkan rumus
a
b
c
d
a c
b d
Pencapaian
Kompetensi
perkalian dan
pembagian dan
pembagian pecahan
biasa dengan
pecahan biasa
o Menghitung
perkalian dan
pembagian pecahan
biasa dengan
pecahan campuran
dan sebaliknya
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Indvidu
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Latihan 1
hlm. 27
Latihan 2, 3
hlm. 28
o Menghitung
perkalian dan
pembagian pecahan
biasa dengan
pecahan desimal dan
sebaliknya
o Menghitung
perkalian dan
pembagian pecahan
biasa dengan
pecahan persen dan
sebaliknya
o Menghitung
perkalian dan
pembagian pecahan
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Sumb
12 jp
er:
Buku
MATEMATIKA
5B
Latihan 4
hlm. 29
Latihan 5
hlm. 30
Latihan 6
hlm. 31
o Mengerjakn latihan 1 s.d 21

o Menjelaskan langkah
pengerjaan contoh soal
soal, yaitu tingkat
pengerjaan operasi
pembagian yaitu
pengurangan berulang
sampai habis pada :
pecahan biasa
Penilaian
Indikator
Alat:
-
Latihan 7
hlm. 32
Latihan 8
hlm. 33
Latihan 9
hlm. 34
Latihan 10
hlm. 35
Latihan 11
hlm. 36
137
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
pecahan campuran dan

sebaliknya
pecahan desimal dan
sebaliknya
pecahan persen dan
sebaliknya
- perkalian pecahan
campuran dengan
persen
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
campuran dengan
persen dan
sebaliknya
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Latihan 12
hlm. 37
Latihan 13,
14 hlm. 38
Latihan 15
hlm. 39
Latihan 16
hlm. 40
Latihan 17
hlm. 41
hitung campuran
berbagai bentuk
pecahan
o Menjelaskan latihan
pengayaan Hlm. 42
o Mempelajari cara
menjawab contoh Hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 42
Latihan 18
hlm. 35
Latihan 20,
21
hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 49
5.4. Menggunakan
pecahan dalam
masalah
PECAHAN
Mempelajari langkah
pengerjaan soal hlm. 51
o Mengenal
perbandingan
sebagian dari
Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
Latihan 1
Hlm. 51
8 jp
Sumb
er:
138
Kompet
ensi Dasar
perbandingan
dan skala
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Pecahan dan
perbandingan
Ada 3 buah lingkaran

putih dari 5 lingkaran
ditulis 3
o Mengenal arti
pecahan sebagai
perbandingan
sebagian dengan
keseluruhan
(Hlm. 51)
ditulis 2
o
o Operasi Hitung
dengan
menggunakan
Perbandingan dan
skala (Hlm. 54)
Ada 2 buah lingkaran

putih dari 5 lingkaran
Mempelajari perbandingan
pada suhu
Mengerjakan latihan 2, 3
hlm 55
o Memahami soal cerita
mengenai perbandingan
dan skala
Skala = jarak pada peta : jarak
benda
o
Pencapaian
Kompetensi
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung
perbanding untuk
mengukur suhu dan
skala
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Buku
rumah
Latihan
pengayaan
Hlm. 53
MATEMATIKA
5B
Latihan 2, 3,
hlm 55
Hlm. 51 dan latihan
pengayaan Hlm. 53
Reamur(R) :
Celcius(C) :
Fahrenheit(F) = 4 : 5 (+
32)
Penilaian
Indikator
Latihan 4
Hlm. 56,
Alat:
-
Latihan 5
Hlm. 57,
Latihan 6
Hlm. 58
Uji
kompetensi
Bab 4
Hlm. 61
Hlm. 56,
139
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
Hlm. 57, dan latihan 6

Hlm. 58
Uji kompetensi Bab 4
Hlm. 61

Tekun ( diligence )
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
140
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
:V
XIV.Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
6.1. Mengidentifik
asi sifat-sifat
bangun datar
: Genap
: 32 x 30 menit
: 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
SIFAT-SIFAT
BANGUN
Bangun Datar dan
Bangun ruang
o Bangun datar
(Hlm. 64)
Pengalaman
Belajar
o Memahami sifat-sifat
segitiga dan menyebutkan
macam segitiga :
- segitiga sama sisi
- segitiga sama kaki
- segitiga siku-siku
- segitiga sembarang
o Mempelajari cara
mengambar segitiga
o Menggambar persegi panjang
o Mempelajari sifat-sifat dan
cara menggambar trapesium
dan jajaran genjang
o Memberikan pertanyaan
apakah lingkaran yang kamu
buat berbentuk lingkaran
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
segitiga dan persegi
panjang
o Menggambar
bangun segitiga dan
persegi panjang
o Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
trapesium dan
jajargenjang
o Menggambar
bangun segitiga dan
persegi panjang
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Tugas
Indvidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Co
ntoh
Instrumen
Latihan 1
hlm. 65
Latihan 2
Hlm. 67
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5B
Latihan 3
hlm. 68
Latihan 4
hlm. 68
Alat:
Latihan 5
Hlm. 71
Tugas
- Pensil,
jangka,
penggaris,
dan
141
Kompet
ensi Dasar
6.2. Mengidentifik
asi sifat-sifat
bangun ruang
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
SIFAT-SIFAT
BANGUN
Bangun Ruang
(Hlm. 75)
Pengalaman
Belajar
Pencapaian
Kompetensi
yang sempurna ?
o Menyebutkan benda-benda
apa saja yang berbentuk
lingkaran
cara menggambar lingkaran
o Menjawab tugas Hlm. 73
o Mengidentifikasi
sifat-sifat lingkaran

cara menggambar belah
ketupat dan layang-layang
o Mengerjakan kegiatan Hlm.
75
o Mengidentifikasi
sifat-sifat belah
ketupat
o Memahami sifat-sifat dan

cara mengambar Bangun
Ruang ;
- Tabung
- Prisma tegak segiempat
- Limas segiempat
- Limas segitiga
- Kerucut
12
o Mengerjakan tugas
o Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
prisma tegak, Limas,
dan Kerucut
o mengerjakan tugas dari guru

latihan 7 hlm. 77, latihan 8
Hlm. 78 dan latihan 9 Hlm.
79
Penilaian
Indikator
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
penghapus.
Hlm. 73
Latihan 6
Hlm. 74
o Menggambar
lingkaran dengan
jangka
Kegitan
Hlm. 75
o Menggambar belah
ketupat
o Menggambar
bangun prisma
tegak, Limas, dan
Kerucut
Tugas
Indvidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 7
hlm. 77
Latihan 8
hlm. 78
Latihan 9
hlm. 79
Latihan 10
hlm. 80
Latihan 11
hlm. 81
Latihan 12
hlm. 83
Tugas hlm.
82
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5B
Alat:
- Pensil,
jangka,
142
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
penggaris,
dan
penghapus.
6.3. Menentukan
jaring-jaring
berbagai
bangun ruang
sederhana
SIFAT-SIFAT
BANGUN
Bangun Ruang
(Hlm. 75)
o Mempelajari cara membuat

jaring-jaring bagun ruang
sederhana
o Memahami bahwa jaringjaring bagun ruang sederhana
bisa dibuat lebih dari satu
o Mengerjakan tugas Hlm. 85
o Membuat jaringjaring bangun ruang

sederhana
Tugas
Indvidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
tugas Hlm.
85
6 jp
Sumb
er:
latihan 13
hlm. 86
Buku
MATEMATIKA
5B
o Menugaskan untuk
mengerjakan latihan 13
Alat:
- Busur
derajat,
penggaris,
pensil,
jangka
6.4. Menyelidiki
sifat-sifat
kesebangunan
dan simetri
SIFAT-SIFAT
BANGUN
Kesebanguan dan
Simetri pada
bangun Datar
o Menunjukkan
o Menjelaskan simetri lipat dan

cara mencari simetri lipat
o Menjelaskan contoh soal
Hlm. 92
latihan 1 s.d 2
o Menunjukkan sifatsifat kesebangun

antarbangun
o Menunjukkan dan
menentukan sifatsifat simetri lipat dan
Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 90
Latihan 2
Hlm. 92
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
143
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
kesebangun
antarbangun
datar (Hlm. 88)
o Menentukan
simetri lipat dan
simetri putar
(Hlm. 91)
Pengalaman
Belajar
o Menjelaskan simetri putar
dan cara mencari simetri lipat
o Menugaskan untuk
menyebutkan bangun yang
memiliki simetri lipat dan
putar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Bentuk
Tagihan Instrumen
Co
ntoh
Instrumen
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
5B
simetri putar
Alat:
6.5. Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan
bangun datar
dan bangun
ruang
sederhana
SIFAT-SIFAT
BANGUN
o Menjawab soal yang

berkaitan dengan bangun
datar dan ruang sederhana
bab 5. Hlm. 96
o Mengerjakan Latihan soal
Akhir Tahun Hlm. 99
o Menghitung masalah Tugas

IndVidu
yang berkaitan
dengan bangun datar
dan bangun ruang
sederhana
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uji
kompetensi
Bab 5. Hlm.
96
Latihan soal
Akhir Tahun
Hlm. 99
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
5B
Alat:

Tekun ( diligence )
144
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
145
146
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 1
147
148
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA 6A
Kelas/Program
: VI
XV. Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
1.1. Menggunakan
sifat-sifat
operasi hitung
termasuk
operasi
campuran,
FPB dan KPK
: 1 (satu)
: 18 x 30 menit
: 1.Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
OPERASI HITUNG
BILANGAN
Sifat-Sifat
Operasi Hitung
o Pengerjaan
Hitung Campuran
(Hlm. 2)
Pengalaman
Belajar
o Memahami langkah
pengerjaan soal, yaitu tingkat
pengerjaan operasi hitung
X :
o Memahami contoh soal Hlm.

2
o Mengerjakan latihan 1 dan 2
Hlm. 3
o Memahami cara mencari
faktor prima suatu bilangan
5
6
2
2
8
1
2
4
2 4 7
o Faktorisasi Prima
untuk
menentukan FPB
dan KPK
(Hlm. 4)
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
o Melakukan
pekerjaan hitung
campuran
o Mencari Faktor
Prima Suatu
Bilangan
Tugas
Individu
Bentuk
Co
Instrume
ntoh
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1, 2
Hlm.3
Su
lokasi
mber/
Waktu
Bahan/ Alat
6 jp
Sumb
er:
Buku
latihan 6, 7
Hlm.4
latihan 12
dan 13. Hlm.
17
MATE
MATIKA 6A
latihan 13. no
ganjil Hlm.
17
Alat:
- Buku
149
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
Bentuk
Co
Instrume
ntoh
Instrumen
Su
lokasi
mber/
Waktu
Bahan/ Alat
o Mengerjakan latihan 4, 5
Hlm. 5
o Mengerjakan latihan 12 dan
13. Hlm. 17
o Mengerjakan latihan 13. no
ganjil Hlm. 17
1.2. Menentukan
akar pangkat
tiga suatu
bilangan
kubik
OPERASI HITUNG
BILANGAN
Akar Pangkat Tiga
o Arti pangkat tiga
suatu bilangan
o Mencari hasil
pangkat tiga
suatu bilangan
o Memahami bilangan
berpangkat dua, tiga, empat
dan seterusnya
o Memahami contoh hl. 20
o Memahami latihan 1 dan 2
Hlm. 21
o Memahami mencongak
Hlm.22 sebagai pekerjaan
rumah Menjelaskan volumu
kubus
Hlm. 22 dan 23
latihan 3 Hlm.22, latihan 4
Hlm. 23
o Menjelaskan akar pangkat
tiga suatu bilangan
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan
akar pangkar tiga
suatu bilangan
Tu
gas
Ind
ivi
du
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
latihan 1
dan 2
Hlm. 21
latihan 3
Hlm.22,
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 6A
latihan 4
Hlm. 23
latihan 6. no
ganjil Hlm.
26
Alat:
-
latihan 6 no
genap Hlm.
150
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Jenis
Kompetensi
Tagihan
Bentuk
Instrume
ntoh
Instrumen

Hlm. 25
o Mengerjakan latihan 6. no
ganjil Hlm. 26
o Mengerjakan latihan 6 no
genap Hlm. 26 dan latihan
7
1.3. Menyelesaika
n masalah
yang
melibatkan
operasi hitung
termasuk
penggunaan
akar dan
pangkat
OPERASI HITUNG
BILANGAN
Akar Pangkat Tiga
o Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
operasi hitung
termasuk
penggunaan akar
dan pangkat
(Hlm. 27)
o Mmahami contoh Hlm. 27

11
o Mengerjakan Uji
Kompetensi Bab 1 Hlm 30
Co
Su
lokasi
mber/
Waktu
Bahan/ Alat
26
latihan 7
pada bilangan
berpangkat
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Latihan 8
Hlm. 27
latihan 9
Hlm. 27
latihan 11
Hlm. 29
Uji
Kompetensi
Bab 1 Hlm
30
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6A
Alat:

Tekun ( diligence )
151
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
152
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: VI
XVI.
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
2.1. Mengenal
satuan debit
Semester
: 1 (satu)
: 16 x 30 menit
: 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
PENGUKURAN
Mengenal debit
(Hlm. 33)
o Hubungan Jam,
Menit dan Detik
(Hlm. 33)
o Hubungan antar
satuan volume
(Hlm. 36)
Pengalaman
Belajar
o Memahami hubungan antara

jam, menit dan detik
1 jam = 60 menit = 3600
detik
1 menit = 60 detik
o Mengerjakan latihan 1 dan 2
o Memahami contoh dalam
bentuk soal cerita
o Mengerjakan latihan 3 Hlm.
34
35
o Mengerjakan mencongak
Hlm. 36
o Memahami dan
menggunakan rumus untuk
menghitung debit air
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
o Menghitung
Tugas
hubungan jam, menit Individu
dan detik
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan dari
guru
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Latihan 1, 2
Hlm. 33
Latihan 3
Hlm. 34
Buku
MATEMATIKA
6A
Latihan 4
Hlm. 35
Alat:
Mencongak
Hlm. 36
Latihan 1
Hlm. 44
- Dua botol
susu plastik,
jam tangan,
paku ukuran
besar dan
sedang,
153
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Debit
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
PENGUKURAN
Mengenal debit
o Mengenal
satuan debit
(Hlm. 41)
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
spidol besar,
air
secukupnya
perubahan volume
Teka-teki
silang cepat
hitung
Hlm. 45
waktu
o Menjelaskan rumus untuk

menghitung debit air
Debit
ntoh

44
o Mengerjakan teka-teki silang
cepat hitung Hlm. 45
o Mengerjakan latihan 4, 5
Hlm. 5
yang
berkaitan
dengan satuan
debit
Co
perubahan volume
waktu
o Menjelaskan contoh Hlm. 43

latihan 1 Hlm. 44
o Menigaskan teka-teki silang
cepat hitung Hlm. 45
latihan 4, 5 Hlm. 5
o Menugaskan untuk
mengerjakan uji kompetensi
Bab 2. Hlm. 45
o Menghitung
masalah dengan
rumus debit
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
latihan 1
Hlm. 44
teka-teki
silang cepat
hitung Hlm.
45
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6A
latihan 4, 5
Hlm. 5
uji
kompetensi
Bab 2.
Hlm. 45
Alat:
-

Tekun ( diligence )
154
155
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: VI
XVII.
Semester
: 1 (satu)
Alokasi Waktu
: 24 x 30 menit
Standar Kompetensi
: 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
Kompet
ensi Dasar
3.1. Menghitung
luas segi
banyak yang
merupakan
gabungan dari
dua bangun
datar
sederhana
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
LUAS dan
VOLUME
Luas segi banyak
o Menurunkan
rumus luas
berbagai bangun
datar dari luas
persegi panjang
(Hlm. 50)
o Luas Segi
Banyak (Hlm.
55)
o Menjelaskan luas jajaran

genjang
Luas jajaran genjang
= alas x tinggi
penyelesaian latihan 1 s.d 6
o
o Memahami bangun:
o
trapesium
Belah ketupat
Layang-layang
Memahami luas segi banyak
dengan membahas contoh
soal
o Menyelesaikan soal segi
banyak
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
luas berbagai
bangun datar dari
luas persegi panjang
o Menghitung luas
berbagai bangun
datar
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1.
Hlm. 61
Latihan 3
Hlm. 54
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6A
Latihan 4.
Hlm. 55
Latihan 5.
Hlm. 56
Alat:
Latihan 6.
Hlm. 58
156
Kompet
ensi Dasar
3.2. Menghitung
luas lingkaran
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
LUAS dan
VOLUME
Luas Lingkaran
o Menurunkan
rumus luas
berbagai
bangun datar
dari luas
persegi
panjang (Hlm.
50)
Pengalaman
Kompetensi
o Menuliskan hasil pekerjaan

rumah secara bergantian
L lingkaran
22
7
o Menurunkan
rumus luas
lingkaran
o Menghitung luas
lingkaran jika
diketahui jarijarinya, dan
diameternya
jari - jari jari - jari
L lingkaran 3,14 jari - jari jari - jari

L lingkaran r r
o Luas Segi
Banyak (Hlm.
55)
Pencapaian
Belajar
o Memahami dan mencatat

luas lingkaran
o Panjang jari-jari = garis
tengah
60, 61 dan 62
L lingkaran r
1
4
Penilaian
Indikator
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 60
Latihan 2
Hlm. 61
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6A
Latihan 3
Hlm. 62
Latihan 4
Hlm. 63
Alat:
157
Kompet
ensi Dasar
3.3. Menghitung
volume prisma
segitiga dan
tabung
lingkaran
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
LUAS dan
VOLUME
o Memahami rumus volume

bangun
- Prisma segitiga :
Volume Prisma
Segitiga dan Tabung
Lingkaran
o Menerapkan
Rumus Volume
Tabung
Lingkaran (Hlm.
70)
Pencapaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
volume bangun
ruang
V luas alas tinggi
o Menghitung volume
alas tinggi tinggi prisma bangun ruang
2
Tabung ;
V 1
V luas alas tinggi

V luaslingkaran tinggi prisma
o mengerjakan latihan 1 s.d 9

70
o Membahas dan mengerjakan
pekerjaan rumah di depan
kelas
o Mengerjakan Uji kompetensi
bab 3. Hlm. 77
Penilaian
Indikator
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh

Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan 1
Hlm. 67
Latihan 2
Hlm. 68
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
8 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6A
Latihan 3, 4
Hlm. 54
Latihan 5
Hlm. 70
Alat:
Latihan 6
Hlm. 73
Latihan 7
Hlm. 75
Latihan 8, 9
Uji
kompetensi
bab 3. Hlm.
77

Tekun ( diligence )
158
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
J
enis
Be
ntuk
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
159
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: VI
XVIII.
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
Semester
: 1 (satu)
: 20 x 30 menit
: 4. Mengumpulkan dan mengolah data
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

4.1. Mengumpulka
n dan
membaca data
PENGOLAHAN
DATA
Mengumpulkan dan
membaca data
o Menurunkan
data (Hlm. 80)
o Membaca data
dalam tabel
(Hlm. 83)

Hlm 80.
kegiatan 1 s.d 4
o Memahami data pada
pelemparan dadu.
kegiatan 2 Hlm. 81
o Memahami data pelemparan
mata uang logam.
o membaca data pada tabel
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu
dan pelem[paran
mata matauang
logam
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
dan unjuk
kerja
o Mengumpulkan data
nilai
Kegiatan 1
Hlm. 80
Kegiatan 2
Hlm. 81
Kegiatan 3
Hlm. 82
Kegiatan 4
Hlm. 83
Latihan 1.
Hlm. 84
Latihan 2, 3.
Hlm. 85
6 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6A
Alat:
-
4.2. Mengolah dan

menyajikan
data dalam
PENGOLAHAN
DATA
Mengolah dan
o Memahami cara
mengurutkan data Hlm. 86
o Menyajikan data dalam
o Mengurutkan data
dan menyajikan data
dalam bentuk tabel
Tugas
Individu
Laporan
dan unjuk
kerja
Latihan 1.
Hlm. 88
4 jp
Sumb
er:
160
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

bentuk tabel
Menyajikan Data
dalam Bentuk Tabel
o Mengurutkan
abel Tabel (Hlm.
86)
o Menyajikan
Data dalam
Bentuk Tabel
(Hlm. 86)
bentuk tabel data Hlm. 87

o Mengerjakan latihan 1. Hlm.
88
o Mengerjakan tugas hlm. 89
o Mengerjakan latihan 2. Hlm.
89
Uraian
Objektif
Buku
Latihan 2.
Hlm. 89
MATEMATIKA
6A
Alat:
-
4.3. Menafsirkan
sajian data
PENGOLAHAN
DATA
Menafsirkan sajian
data
o Menentukan
data dengan
ukuran tertentu
(Hlm. 92)
o Menentukan
data terbesar dan
terkecil (Hlm.
93)
o Menentukan
rata-rata (Hlm.
94)
o Modus (Hlm. 97
o Menjelaskan kegunaan data

yang suduh diurutkan
Hlm. 92 dan 93 berkaitan
dengan data dengan ukuran
tertentu dan besar kecilnya
data
Hlm. 95 berkaitan dengan
nilai rata-rata
Hlm. 97
Bab 4. Hlm. 99
o Menentukan data
Tugas
Individu
dengan ukuran
tertentu, terbesar dan
terkecil
o Menghitung nilai
rata-rata dan data
yang paling banyak
keluar
Laporan
dan unjuk
kerja
Uraian
Objektif
Latihan 1.
Hlm. 93
10 jp
Sumb
er:
Latihan 2.
Hlm. 95
Latihan 3.
Hlm. 97
Buku
MATEMATIKA
6A
Uji
kompetensi
Bab 4. Hlm.
99
Alat:
-

161
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

Tekun ( diligence )
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
162
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 2
163
164
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA 6B
Kelas/Program
: VI
XIX.
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
Semester
: 2 (Dua)
: 32 x 30 menit
: Bilangan
5.Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
Materi
Pengalaman
Pokok dan
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

5.1 Menyederhanakan dan
mengurutkan
pecahan
OPERASI HITUNG
Operasi Hitung
Pecahan
o Melakukan percobaan
dengan menggunakan kertas
berlipat untuk dapat
membantu siswa memahami
definisi pecahan yang dapat
diambil dari kehidupan
sehari-hari.
o Melakukan percobaan dan
ditarik kesimpulan siswa di
uji kemampuannya dengan
mengerjakan soal latihan.
1.
2.
15
3
125 ...
...
...
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
1.
6 jp
1
2
2 ...
4
5
2.
0
,8 1
...
25
3.
1
25 x 7
5
...
12
4.
d
st.
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 6B
Alat:
- Buku
165
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat
5.2 Mengubah
bentuk pecahan
ke bentuk
desimal
OPERASI HITUNG
Operasi Hitung
Pecahan
o Menuliskan berbagai bentuk

bilangan pecahan biasa,
campuran, desimal, persen
permil, dan desimal
o Melakukan percobaan
dengan menggunakan kertas
berlipat untuk dapat
membantu siswa memahami
mengubah pecahan yang
dapat diambil dari kehidupan
sehari-hari
o Mendiskusikan cara
mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain.
o Mengubah suatu
pecahan ke bentuk
pecahan lain yang
sesuai
o Membulatkan pecahan
desimal sampai dua
angka di belakang
koma
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Tugas Guru
10 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 6B
Alat:
-
2
...0,18
7
5.3 Menentukan
nilai pecahan
dari suatu
bilangan atau
OPERASI HITUNG
Operasi Hitung
Pecahan
o Melakukan diskusi kelas

untuk memecahkan
permasalahan yang berkaitan
dengan pecahan
o Mengubah suatu
pecahan ke bentuk
pecahan lain yang
sesuai
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
5
...
8 40
8 jp
Sumb
er:
166
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

kuantitas
tertentu
o Mengadakan percobaan dan

diskusi kelas mengenai
masalah-masalah yang
berhubungan dengan
perbandingan.
o Melakukan latihan soal yang
memecahkan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
o Membulatkan pecahan
desimal sampai dua
angka di belakang
koma
Uraian
Objektif
Buku
Jarak
sumedang
Jakarta 180
km, jika
ditempuh
dengan bus
yang
berkecepatan
45 km/jam.
Berapakah
waktu yang
diperlukan?
MATEMATIKA
6B
Alat:
-
Jarak Cirebon
Semarang
pada peta 15
cm. Jika skala
yang
digunakan 1:
1000000 maka
jarak
sesungguhnya
adalah ...
5.4 Menentukan
nilai pecahan
dari suatu
bilangan atau
kuantitas
tertentu
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Membahas permasalahan
sehari-hari yang berhubungan
dengan letak sebuah benda
observasi terhadap letak
beberapa benda dengan
bantuan software komputer
o Melakukan diskusi dan
latihan dengan fasilitas soalsoal
o Menggambar letak
benda secara
sederhana
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Buatlah
denah
rumahmu
beserta
lingkungan
satu RT di
sekitarmu!
2jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6B
167
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Pengalaman
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

Alat:
5.5 Memecahkan
masalah
perbandingan
dan skala
OPERASI HITUNG
BILANGAN
o Pembuatan
Skala
o Melakukan diskusi dan tanya

jawab untuk menentukan
letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
latihan dengan fasilitas soalsoal
o Menggambar letak
benda secara
sederhana
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Tugas Guru
4jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6B
Alat:
-

Tekun ( diligence )
168
Nama Sekolah
: ...........................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA 6B
Kelas/Program
: VI
XX. Semester
: 2 (Dua)
Alokasi Waktu
: 32 x 30 menit
Standar Kompetensi
: Geometri dan Pengukuran

6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

6.1 Membuat
denah letak benda
Sistem
koordinat
o Membahas permasalahan
dengan letak sebuah benda
observasi terhadap letak
beberapa benda dengan
bantuan software komputer
o Menggambar letak
benda secara
sederhana
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Isian
Buatlah
denah
rumahmu
beserta
lingkungan
satu RT di
sekitarmu!
5 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 6B
Alat:
- Buku
169
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Pengalaman
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

6.2 Mengenal
koordinat posisi
sebuah benda
o Membaca denah gambar

o Menentukan letak benda dari
denah yang ditentukan
Sistem koordinat
o Menentukan letak
benda dari denah yang
ditentukan
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Tugas Guru
5 jp
Sumb
er:
Buku
MATE
MATIKA 6B
Alat:
6.3 Menentukan
posisi titik dalam
sistem koordinat
Kartesius
OPERASI HITUNG
Operasi Hitung
Pecahan

memecahkan permasalahan
dengan letak titik pada sistem
koordinat
o Menentukan letak titik pada
sistem koordinat
o Menggambar bangun datar
pada bidang koordinat
o Menentukan letak titik

pada sistem koordinat
o Menentukan
pencerminan pada
koordinat kartesius
o Menggambar bangun
datar pada bidang
koordinat
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
10 jp
Sumb
Tugas Guru
er:
Buku
MATEMATIKA
6B
Alat:

Tekun ( diligence )
170
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Pengalaman
Belajar
Uraian Materi
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
A
Co
ntoh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
171
Nama Sekolah
: ..................
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Program
: VI
XXI.
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompet
ensi Dasar
Semester
: 2 (Dua)
: 16 x 30 menit
: Pengolahan Data
7.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
Con
toh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

7.1 Menyajikan
data ke
bentuk tabel
dan diagram
gambar,
batang dan
lingkaran
7.2 Menentukan
rata-rata
hitung dan
modus
Pengolahan
Data
Pengolahan
Data
o Membaca tabel dan diagram

yang disajikan oleh media
cetak
o Meyajikan data dalam bentuk
tabel dan diagram
o Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya Mengerjakan
soal-soal latihan.
o Melakukan percobaan dengan

fasilitas meteran kain,
memberikan permasalahan
untuk didiskusikan sampai
o Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan
mencatat data dengan
tally
o Menyajikan data
tunggal dan
berkelompok dalam
bentuk tabel dan
diagram: piktogram,
diagram batang,
diagram lingkaran dan
diagram garis
Tugas
Individu
o menjelaskan makna
mean, modus, median
dan kuartil data
tunggal
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Buatlah
diagram
batang dan
diagram
lingkaran dari
data nilai
ulangan
matematika
kelas excel 9,
8, 10, 7, 10,
9, 9, 8, 9, dan
8!
2 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6B
Alat:
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Nilai ulangan
bahasa sunda
kelas 6 E
adalah
6 jp
Sumb
er:
Buku
172
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
Con
toh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

sekumpulan
data
7.3 Mengurutkan
data termasuk
menentukan
nilai tertinggi
dan terendah
didapat kesimpulan. Setelah itu

siswa diuji kemampuannya
dengan memecahkan persoalan
yang ada pada buku paket.
soal-soal latihan.
Pengolahan
Data
o Mendiskusikan cara
mengurutkan data.
o Membaca data
o Mengurutkan data dari yang
tertinggi sampai yang terendah
soal-soal latihan
o Menghitung mean,
modus, median dan
kuartil data tunggal
o Mengurutkan data
o Menentukan nilai
tertinggi dan terendah
MATEMATIKA
sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4,
8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9,
8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8,
8, 8, 7, 7, 9
carilah mean,
median,
modus, dan
kuartilnya!
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Berikut
disajikan
rata-rata nilai
ulangan
semester
ganjul kelas
5C
6, 7, 6, 8,
7,5, 8, 7, 6,
8, 7
5, 6, 7, 5, 9,
7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7,
5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7,
9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan
data tersebut!
b. Buat
tabelnya!
c. tentukan
nilai yang
6B
Alat:
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6B
Alat:
173
Kompet
ensi Dasar
Materi
Pokok dan
Uraian Materi
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Indikator
J
Pencapaian
Kompetensi
enis
Be
ntuk
Con
toh
Sum
lokasi
ber/ Bahan/
Waktu
Alat

tertinggi dan
terendah!
7.4 Menafsirkan
hasil
pengolahan
data
Pengolahan
Data
o Melakukan observasi dan

penelitian sederhana mengenai
hubungan lamanya nonton TV
terhadap semangat belajar,
pengelompokan data,
pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya
tulis
o Membaca/menafsirkan Tugas
Individu
diagram suatu data
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Buatlah
sebuah
laporan
penelitian
sederhana
mengenai
hubungan
lamanya
nonton TV
terhadap
semangat
belajar,
pengelompok
an data,
pengamatan,
analisis data
dan penyajian
dalam bentuk
karya tulis
4 jp
Sumb
er:
Buku
MATEMATIKA
6B
Alat:

Tekun ( diligence )
174
Mengetahui,
(...............................................)
NIP.
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
175

Silabus Matematika SD 4-5-6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Matematika SD 4-5-6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Silabus Pembelajaran

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

Komponen silabus pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan

Lembar observasi (lembar pengamatan)

Tes praktik (tes kinerja)

Tes tulis keterampilan

Penugasan individual atau

Lembar penilaian portofolio

Buku cacatan jurnal

Kuesioner/lembar penilaian diri

Penilaian Penilaian antarteman

Lembar penilaian antarteman

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menentukan Sumber Belajar

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Memahami peta konsep

o Melakukan tugas 2 Hlm. 3

o Mengerjakan latihan 1 Hlm.3

o Memahami sifat operasi

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Tagihan Instrumen Instrumen

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tagihan Instrumen Instrumen

o Menagih tugas pertemuan

o Mengerjakan latihan 4 Hlm.5

o Membaca lambang bilangan

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Tagihan Instrumen Instrumen

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tagihan Instrumen Instrumen

o Mengurutkan bilangan yang