RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
NamaSekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuanke
AlokasiWaktu
A StandarKompetensi
.
KompetensiDasar

:
:
:
:
:
:
:

Nilai Karakter yang :

diharapkan

SMP NEGERI 4 BAGAN SINEMBAH

MATEMATIKA
IX / 1
2
2 Jam pelajaran (1 xpertemuan)
1.
Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah
1.1
Mengidentifikasi bangun bangun datar yang sebangun dan
kongruen
kerja keras,
keingintahuan,
percaya diri,
mandiri,
berfikir logis, kreatif , dan inovatif

TujuanPembelajaran** :
Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menerapkan pengetahuan yang telah diperolehnya
serta memberikan pemikiran alternatif pada permasalahan yang dihadapi dalam menentukan syarat
dua bangun datar yang sebangun
B. Materi Ajar
Syarat dua bangun yang kongruen
C. Model Pembelajaran : Kooperatif
1.
2.
3.
4.

Teknik
Metode
Pendekatan
Strategi

: tanya jawab klasikal, individu

: diskusi, tanya jawab, penemuan
: CTL , Pemecahan Masalah
: STAD

D. Langkah langkahpembelajaran
Pertemuan II ( STAD )
No
KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1
a. KegiatanAwal
10 menit
1. Salam , berdoa ( jika jam awal / I ), presensi , dan menanyakan kondisi
siswa ( termasuk menegur siswa yang terlambat ( jika ada) )
Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai oleh setiap siswa termasuk karakter yang diharapkan
2. Apersepsi :
1. Tanya jawab tentang syarat dua bangun sebangun ( membahasa
Pekerjaan Rumah )
Motivasi
:
1. Menjelaskan manfaat kesebangunan dan kekongruenan dalam
kehidupan sehari hari .
Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (Penemuan
terbimbing )
Guru menginformasikan pengelompokkan siswa ( 4 5 orang dengan
kemampuan heterogen )
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membentuk kelompok belajar dengan anggota tiap kelompok sesuai 2 menit
yang diinformasikan guru serta memeriksa kelengkapan perlengkapan yang
telah ditugaskan sebelumnya
2. Secara klasikal guru menginformasikan cara penggunaan LKS dan memberi 2 menit
penegasan bahwa ketepatan waktu dan kerja sama menjadi salah satu

c.

aspek yang dinilai

3. Siswa menyelesaikan tugas pada LKS yaitu menentukan syarat dua bangun
yang kongruen
Guru berkeliling untuk mengamati , memfasilitasi, dan membantu
kelompok yang mengalami kesulitan
4. Setiap kelompok saling menukar hasil pekerjaannya dengan kelompok lain,
sesuai petunjuk guru untuk melakukan penilaian antar teman. Setiap
kelompok menerima pedoman penilaian selanjutnya berdiskusi untuk
menilai pekerjaan kelompok lain
5. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil penilaiannya dengan
menujukkan keberanian serta kokoh mempertahankan pendapatnya
serta menerima kesepakatan hasil diskusi juga memberi kesempatan
orang lain untuk mengemukakan pendapat sesuai dengan cara masingmasing
Guru menilai keaktifan siswa dan mengumpulkan hasil kerja kelompok
Guru memberikan reward kepada kelompok yang paling baik dan
memberikan masukan pada kelompok lain
5. Siswadan guru membahas hasil penemuan syarat dua bangun kongruen
secara klasikal dan tanya jawab untuk menggali tentang apa yang belum
dikuasai siswa
6. Untuk mengecek kemampuan siswa , siswa mengerjakan soal latihan
mandiri dengan baik dan tepat waktu serta tidak menyontek ataupun
menjadi plagiat
Kegiatan Akhir
1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan
2. Melalui tanya jawab , siswa dan guru melakukan refleksi apakah tujuan
pembelajaran sudah tercapai atau belum
3. Siswawakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya ( termasuk
rasa senang dan tidak senang ) dalam bekerja di kelompok dengan jujur ,
santun dan percaya diri
4. Menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu
menentukan panjang sisi bangun sebangun.
5. Guru memberikan nasihat kepada siswa agar selalu rajin belajar dan dapat
menjaga sikap di mana pun berada juga memberikan PR
6. Guru menutup pelajaran , Berdoa dan keluar kelas dengan tertib ( jika jam
terakhir )

1 menit

15 menit

15 menit

15 menit

E. Alat/ Bahan/Sumber Belajar

1. Sumber
a) Buku Matematika Kelas IX penerbit Arya Duta , Bogor Hal 2-12
b) Buku Matematika Kelas IX Penerbit Yudhistira
c) Buku kerja matematika penerbit Suara Media Sejahtera
d) Lembar Kerja Siswa
e) Lingkungan
f) Pengalaman guru dan siswa
g) Alat tulis
h) Laptop
i) Infocus
j) situs http://www.goeroebangsa.blogspot.com
F. PENILAIAN
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.1.2. Menyebutkan
syarat dari
dua bangun

Teknik
Penilaian
Tes
Tertulis

Jenis Tagihan

Bentuk
Instrumen

Tugas Individu

Uraian

Instrumen
Terlampir di LKS

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
konguren

Teknik
Penilaian
Penugasan

Observasi

Jenis Tagihan

Bentuk
Instrumen

Tugas
Kelompok
Tugas
Individu/
individu dan
kelompok

Uji petik
kerja
Pekerjaan
Rumah
Lembar
Pengamatan

Instrumen

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN

1. Lembar Diskusi :
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF DISKUSI KELOMPOK
NO

NAMA
KELOMPOK/ANGGOTA

JUMLAH

NILAI

1
2
3
4
5
A= Kerjasama

Skor

B = keaktifan

Skor

C = sumbang saran

Skor

D = hasil akhir

Skor

E = Kesimpulan

Skor

F = Presentasi

Skor

1 = semaunya sendiri, tidak mendukung kelompok

2 = bekerjasama baik tetapi kurang
keberanian
3 = bekerjasama baik dan berani tampil presentasi
1 = pasif terhadap kelompok sendiri dan kelompok lain
2 = aktif tetapi kurang tepat
3 = aktif dan tepat
1 = tidak memberikan saran / mengemukakan idenya
2 = mengemukakan idenya tetapi kurang tepat
3 = mampu mengemukakan idenya dan tepat
1 = sebagian benar
2 = benar, tetapi tidak dapat memahami
3= benar, tetapi sebagian masih mampu memahami
4 = benar , mampu memahami
5 = benar, mampu memahami dan kritis
1 = Tidak mampu membuat kesimpulan
2 = Mampu membuat kesimpulan tapi tidak tepat
3 = Mampu membuat kesimpulan dan tepat
1 = Tidak memiliki keberanian mempresentasikan
2 = Mampu dan berani tetapi tidak tepat
3 = Mampu dan berani mempresentasikan dengan baik dan
tepat

SKOR MAKSIMUM = 18
RUMUS NILAI
==
2. Tugas Individu :
No
1

Kunci
ABCD KLMN

Skor
10

i iv
ii iii
PQR LMN
i ii
i iii
ii iii

10
10
10
10
10
10

3
4

70

jumlah
Nilai =

3. Pekerjaan Rumah :
No
Kunci
1
jajar genjang PQRS TUVW maka
PQ = RS = TW = UV = 9 cm
TU = VW = PS = QR = 20 cm
jumlah
Nilai =

Skor
5
5
10

FORMAT PENGAMATAN NILAI KARAKTER

MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
No

Nilai Karakter

berpikir logis,
kritis, kreatif, dan
inovatif,
kerja keras,

keingintahuan,

kemandirian,

percaya diri

Religius,

kejujuran,

kecerdasan,

9 ketangguhan,
10 kepedulian,

11 demokratis,

Rubrik Nilai:

: MATEMATIKA
: IX / 1
Indikator

memberikan pemikiran alternatif

pada permasalahan yang dihadapi
menyelesaikan tugas sesuai batas
waktu yang ditetapkan
menyelesaikan tugas di dalam kelas,
tugas pekerjaan rumah, tugas
terstruktur
menanyakan segala sesuatu yang
belum diketahui
aktif dalam mencari informasi
memiliki keyakinan akan
kemampuan dirinya
menguasai materi prasyarat untuk
menyelesaikan materi berikutnya
menunjukkan keberanian
menyampaikan pendapat saat
berdiskusi di kelas
mengagumi kebesaran Tuhan melalui
pembelajaran
tidak menyontek ataupun menjadi
plagiat dalam mengerjakan setiap
tugas
mengemukakan rasa senang atau
tidak senang terhadap pelajaran
cermat, tepat dan cepat/tangkas
menyelesaikan masalah
mampu menerapkan pengetahuan
yang diperolehnya terhadap hal-hal
yang baru
kokoh mempertahankan pendapatnya
memberikan bantuan sesuai dengan
kemampuannya terhadap orang lain
yang mempunyai masalah
mendukung hasil kesepakatan
mengemukakan pikiran tentang
idenya

NOMOR ABSEN

 BT: Belum Terlihat (skor: </= 1)

apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator
MT: Mulai Terlihat (skor: 1-2)
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku/karakter yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum konsisten
MB: Mulai Berkembang (skor: 2-3)
apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator
dan mulai konsisten
MK: Membudaya (skor: 3-4)
apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten

CATATAN/KRITIK/SARAN :
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

Mengetahui dan Memeriksa

Kepala SMPN 4 BAGANSINEMBAH

Pasir Putih , .........................20..

Guru Matematika.

S U P R I Y O N O ,S.Pd.
NIP .19670104 199412 1 001

DEDI SAPUTRA, S.Pd.

NIP. 19800905 201102 1 001