Cuadro comparativo de e-learning, b-learning y m-learning.

Caractersticas

e-learning
Es aquella tcnica
de enseanza aprendizaje que se
da en lnea o de
forma electrnica.

Toda aquella
experiencia
electrnica que
implique una
enseanza
aprendizaje.

Separacin fsica

entre profesorado y
alumnado.
Los alumnos pueden
participar en un
curso de formacin
a travs de la Red
en cualquier lugar
del mundo,
utilizando cualquier
ordenador a
cualquier hora.

Uso de medios
tcnicos como son
un ordenador e
Internet.
Un curso que usa
esta modalidad se
puede desarrollar

completamente online: contenidos,

actividades,
evaluacin,
comunicacin,
Internet proporciona
acceso instantneo
e ilimitado a una
gran cantidad de
informacin y de
comunicacin
favoreciendo as la
colaboracin, la
discusin, el
intercambio de
ideas, etc.
Los alumnos son el
centro de la accin
formativa.
El e-learning se
centra ms en el

Definicin

Caractersticas

b-learning
Es una estrategia
de rediseo del
curso basada en
suplantar
personal por
tecnologa,
llamada blended
learning o hybrid
model, donde los
mtodos y los
recursos de la
enseanza
presencial y a
distancia se
entremezclan.
Propone una
modalidad de
saber que
proviene de su
propia estructura
y construye
interlocutores con
competencias
especficas: saber
ver, escuchar,
leer, vincular.
No consiste en
colocar ms
materiales en
internet sino en
aprovechar los
materiales que ya
existen.
Reduce los
costos de
transaccin, no
slo monetarios
sino tambin en
tiempo y calidad
de vida.

m-learning
El aprendizaje mvil es la
capacidad de un usuario
de aprender en todas
partes y en todo momento
sin una conexin fsica y
permanente a redes de
cable, es decir, puede
lograr aprendizajes a
travs de dispositivos
mviles o porttiles.

La principal caracterstica
es la distancia y la
separacin entre profesoralumnos.
Otra caracterstica es que
mediante el acceso a
internet, es posible el
procesamiento de datos a
baja escala y mantencin
de objetos de aprendizaje.
Para Keegan, D. (2006) las
principales caractersticas
del m-Learning son que
permite la construccin de
conocimiento por parte de
los alumnos en diversos
contextos y permite a los
alumnos la elaboracin de
interpretaciones.

proceso de
aprendizaje que en
el de enseanza, de
ah que ahora se
necesite un nuevo
perfil de alumnado,
ms maduro,
autnomo, motivado
y con una gran
capacidad para
gestionar su tiempo.
La teleformacin es
una formacin a
medida, adecuada a
las caractersticas y
las necesidades
personales, al estilo
cognitivo, al ritmo de
aprendizaje, etc.
El alumnado adopta
un rol activo en el
aprendizaje: debe,
con la orientacin
del docente y la
interaccin con sus
compaeros y
compaeras,
organizar su tiempo,
investigar los
contenidos y
construir sus nuevos
conocimientos.
Primer paso en esta
nueva modalidad
formativa es
aprender a
aprender.
El profesorado se
enfrenta a un nuevo
rol, dado que ahora
ya no se limita a ser
un transmisor del
conocimiento, en el
e-learning se
convierte en gua y
asesor de los y las
estudiantes, y
tambin es la figura
eje sobre la que gira
el funcionamiento
del grupo como tal,
ya que debe
potenciar la relacin
entre los estudiantes
para que haya un
verdadero
conocimiento
colaborativo.

La comunidad virtual
que forman los
docentes y los
estudiantes se
comunica de forma
sincrnica
(coincidencia en el
tiempo real: tutoras
on-line y
videoconferencias) o
asincrnica (no
coincidencia en el
tiempo real: foros y
correo electrnico).
Red abierta o
cerrada (internet).
Servidor Web
Navegador Web
Protocolos TCP/IP y
HTTPP
Aplicaciones FTP
Videos bajo
demanda
Acceso intranet
Uso del telfono
Tecnologa CDROM
Materiales impresos

Requerimientos
tcnicos

Utilizacin de una
red informtica
con servidor y
clientes
Empleo de
plataformas
educativas
(blackboard,
moodle) y el
empleo de
material
audiovisual.
El docente debe:
Tener un
conocimiento
profundo,
actualizado y
terico-prctico
de su disciplina.
Dominar las
teoras y las
metodologas de
la enseanza y el
aprendizaje,
especialmente en
educacin no
presencial.
Manejar las
nuevas
tecnologas
informticas y de
comunicacin.
Capacidad para
formular
estrategias de
capacitaciones
originales y
pertinentes.
Sugerir cursos de
accin en funcin
del proceso
individual de
capacitacin.

Dichos mviles deben

tener la capacidad de
conectarse a otros
dispositivos informticos.
Entre ellos destacan los
siguientes:
Ordenadores porttiles
(cuentan con escritorio
ordenador personal,
comunicacin inalmbrica,
tamao pequeo).
Tableta PC (amplia gama
de los ordenadores
personales, algunos no
tienen teclado pero cuenta
con software para
reconocer texto escrito a
mano).
PDA (reconocen texto
escrito a mano y pueden
desempear diferentes
tipos de archivos
multimedia. Los principales
sistemas operativos
utilizados son Palm y
Microsoft Pocket PC).
Telfonos celulares (los de
clase baja se utilizan
principalmente para
comunicacin de voz y
mensajes SMS. Ya los
celulares de clase alta
cuentan con acceso a
internet a travs de WAP o
GPRS, o bien, enviar y
recibir mensajes MMS.
Telfonos inteligentes
(dispositivos que combinan
las capacidades de los
celulares y PDA. Pueden
reconocer el texto a mano.
Utilizan Symbian, Windows
Mobile u otro sistema

f) Asesorar
tericamente
acerca de las
dudas que el
proceso de
capacitacin
genere.

operativo. Cuenta con

navegadores de internet).
Las habilidades, la
transmisin de datos y el
rango de comunicacin
depende del tipo de
tecnologa que su utilice,
por ejemplo:
GSM (Sistema Global para
Comunicaciones Mviles):
ofrece correo de voz
integrado, datos de alta
velocidad, servicio de
mensajes cortos, fax,
comunicacin segura,
ofrece la mejor calidad de
voz de cualquier estndar
inalmbrico digital.
WAP (Protocolo de
Aplicaciones Inalmbricas):
es un protocolo libre, sin
licencia de las
comunicaciones
inalmbricas, lo que hace
posible la creacin de
servicios de comunicacin
avanzada y el acceso a
internet desde un telfono
mvil. Comprende lenguaje
WML que est optimizado
para las pequeas
pantallas y navegacin sin
teclado.
GPRS (General Packet
Radio Service): es una
tecnologa de paquetes
que permite alta velocidad
inalmbrica a internet y
otras comunicaciones de
datos. Ofrece
aproximadamente 4 veces
ms velocidad que GSM.
Bluetooth: es una
tecnologa de radio de
corto alcance; posibilita la
transmisin de seales a
travs de distancias cortas
entre telfonos,
ordenadores y otros
dispositivos, simplificando
la comunicacin y
sincronizacin entre
dispositivos.
WLAN (802.11 norma
desarrollada por el Instituto
de Ingenieros Elctricos y
Electrnicos): tipo de
tecnologa utilizada para

Aplicaciones
didcticas

Ayudar a que los

alumnos dejen de
ser pasivos y se
conviertan en
activos.
En el entendido de
que el aprendizaje
no se refiera

exclusivamente al
almacenamiento
memorstico de la

informacin.
Llevar acciones de
e-learning y no de ereading.

El hogar vuelve a
ser el ncleo de la
educacin formal
a partir de la
introduccin de
las redes
virtuales.
Es una educacin
centrada en el
estudiante.
El docente en su
rol de tutor
acompaar al
alumno en su
aprendizaje y
pondr en
prctica su
capacidad para
establecer
vnculos
empticos con
otros.

redes inalmbricas de rea

local.
Wi-Fi (802.11): se
compone de varias normas
que operan en diferentes
frecuencias de radio:
802.11b es un estndar
para redes LAN
inalmbricas que operan
en el espectro 2.4 GHz,
con ancho de banda de
Mbps; 802.11a es un
estndar diferente para
redes LAN inalmbricas, y
se refiere a los sistemas de
operando en el rango de
frecuencia de 5 GHz con
un ancho de banda de 54
Mbps. Para conseguir una
gama ms alta en los
telfonos celulares,
podemos utilizar WAP o
GPRS.
Los profesores pueden
recordar a sus alumnos
sobre plazos de
actividades o tareas,
adems de enviar
mensajes de apoyo o
estmulo;
retroalimentacin,
presentar material va
mvil, aprendizaje
colaborativo soportado por
mvil, organizacin de
actividades o captura de
material en diferentes
medios electrnicos o
multimedia.
Ayuda a establecer
vnculos cercanos con los
alumnos.
Ayuda a los alumnos a
permanecer enfocados en
las clases de periodos ms
largos, permite enriquecer,
animar y brindar ms
variedad e interaccin con
los contenidos vistos en
clase.
La posibilidad de usar
videojuegos para fines
educativos abre enormes
posibilidades para acercar
la educacin a la vida
cotidiana de los alumnos.
Los videojuegos tienen el
potencial de ofrecer a los

Garantiza un

ambiente de
aprendizaje
colaborativo a travs
del uso de
herramientas de

comunicacin
sincrnica y
asincrnica
potenciando el
proceso de gestin
basado en

competencias.

Alcances

Cada alumno
desarrolla un
estilo de
aprendizaje
propio.
El estudiante
debe buscar y
encontrar
informacin
relevante en la
red.
Desarrollar
criterios para
valorar esa
informacin,
poseer
indicadores de
calidad.
Re elaborar
nueva
informacin
basada en otras
anteriores y en
situaciones
reales.
Trabajar en
equipo
compartiendo y
elaborando
informacin.

jugadores (alumnos) el
control del proceso,
avanzar a su ritmo,
cometer errores y aprender
de ellos. Por ejemplo
SimCity y Zootycoon, el
jugador debe manipular
variables del entorno con
las que deben lograr que la
ciudad o el zoolgico que
controlan se mantengan en
el tiempo, teniendo que
gestionar recursos,
controlar variables del
ambiente como
econmicas, sociales y
geogrficas. El desarrollo
de aplicaciones
educacionales para uso en
telfonos mviles se
enmarca en videojuegos
de tipo trivia. Existen
experiencias que utilizan
este mtodo y aprovechan
la potencialidad de la
mensajera SMS para el
intercambio de preguntas y
respuestas.
Dada la penetracin que
tienen los telfonos
mviles, en particular en el
caso de los alumnos, tanto
en escuelas secundarias y
universidades, el
aprendizaje mvil es una
tendencia que puede
llegar a ser un instrumento
importante de apoyo al
aprendizaje.
Permite explorar las
potencialidades de
establecer redes de
aprendizaje distribuido y de
potenciar la comunicacin.
El valor pedaggico de los
dispositivos mviles es
creciente a medida que
aumenta su uso e
incrementan sus
capacidades
multimediales, conectividad
y procesamiento de la
informacin.
El m-Learning tiene como
ventajas pedaggicas
como el ofrecer un
aprendizaje personalizado
en cualquier lugar y

En primer lugar
costo econmico,
falta de
infraestructura,
telecomunicacin
limitada. Adems de
posibles carencias
de contenido y de
formato.

Limitaciones

Tomar decisiones
en base a
informaciones
contrastadas.
Tomar decisiones
en grupo.

El docente est
condicionado por
las nuevas
caractersticas
organizacionales
y pedaggicas
surgidas de la
implementacin
de tecnologas
que modifican las
modalidades de la
comunicacin.
Debe ser capaz
de llamar y
reactivar la
comunicacin de
los alumnos ya
sea por mail, chat
o presencial
aunque no se
hable de la
materia.

tiempo, permite a los

alumnos a identificar las
reas donde necesita
ayuda y respaldo.
En 2005 la Unin
Internacional de
Telecomunicaciones UIT
public un informe llamado
ITU Internet Reports 2005:
La internet de los objetos.
En este se proyecta la
siguiente etapa en que las
tecnologas ubicuas (como
la identificacin por
radiofrecuencia RFID y
redes de sensores)
visualizan un mundo
interconectado en red y
dispositivos que
proporcionan contenido
relevante para los
usuarios.
El acceso mvil impone al
usuario unas restricciones
equivalentes a las que
podra tener por una
discapacidad funcional.
En pases como Japn,
Espaa, Argentina, Italia y
en algunos estados
Norteamericanos, se est
pidiendo limitar el uso del
telfono mvil e incluso
prohibir su uso en
escuelas, pues utilizarlo de
forma desordenada, sin
guas y de forma arbitraria
puede generar problemas
al contexto escolar,
interfiriendo y afectando el
proceso de aprendizaje.
La capacidad de la red
celular de mantener a sus
usuarios conectados en
todo lugar y a todo
momento, es decir, las
redes an no tienen la
estabilidad ni capacidad
para estar todo el da en
lnea.
Las tecnologas provocan,
facilitan, generan contextos
de uso pero dejan espacios
para la improvisacin de
los usuarios, para la
negacin de sentido y uso,
para el rechazo o el
desinters.

Habilidades

Papel del
profesor

Fomenta que el
alumno sea
autodidacta al
responsabilizarse de
su ritmo de
aprendizaje.
El estudiante debe
saber identificar,
valorar y discernir
informacin de
calidad, adems de
saber trabajar con
diferentes fuentes y
sistemas simblicos,
dominar la
sobrecarga de
informacin,
organizarla, tener
habilidad para la
exposicin de ideas,
y la comunicacin
de stas a sus
compaeros.
Debe ser un tutor y
orientador virtual
que sepa analizar la
informacin de sus
alumnos, adems
del dominio de la
tecnologa para
planear diversas
estrategias de
manera creativa,
que ayuden al grupo
a adquirir los
aprendizajes
deseados.

El tutor tiene
posibilidad de
conocer el
contexto en el
que vive el
alumno y de
apoyar el medio
en el que se
estudia.
Socializacin.
El tutor individual
brinda contencin
al alumno, lo
estimula y lo
conduce
respetando su
proceso de
maduracin.

Portabilidad, interactividad
Social, Sensibilidad al
contexto, Conectividad e
Individualidad.

Servir de ayuda a
los alumnos para
que asimilen los
conocimientos,
que dominen los
objetivos de
aprendizaje
programados en
los
materiales para
que lleguen a
obtener la
formacin
acadmica y
profesional
deseada.
Animador y
vehiculizador del
aprendizaje
autnomo que
realizan los
alumnos.
Conocer y
detectar las
fuentes de
obstculos en el
aprendizaje, de
manera que
pueda generar las
estrategias
pertinentes para
superarlos.
Debe poder guiar
adecuadamente
las instancias de

Ms que limitar la
tecnologa, se debe
canalizar el uso de esta,
para ello, es necesario
generar normas de uso.
No podemos retroceder en
los avances tecnolgicos y
obligar a nuestros nios a
vivir sin todos los
beneficios que la
tecnologa nos puede
entregar tan solo porque
los adultos no nos
adaptamos a las nuevas
tendencias de la sociedad
del conocimiento.
Combinar el aprendizaje en
lnea y aprendizaje con
materiales descargados.
Para finalizar, creo que el
principal papel del profesor
es el de alerta constante a
los cambios y necesidades
dentro del aula, para guiar
a los estudiantes, y de ser
necesario actualizarnos en
los campos que sean
necesarios, en este caso,
el uso de la tecnologa.

tutora grupal
promoviendo el
trabajo
cooperativo y la
actitud solidaria,
como las de
carcter individual
favoreciendo la
autonoma.
Abrirse a las
tecnologas
incorporando al
diseo didctico
las nuevas
competencias que
stas generan.
Debe tener
presente la
importancia de su
rol y el de la
escuela, como
agentes de
socializacin.
Fomentar la
convivencia, la
participacin, la
cooperacin, la
autonoma del
alumno, la
autocrtica, la
tica y la
reflexin.