Abril 2014

Retos y Demandas Educativas Del Siglo XXI

Proyecto Final

Cules con los retos y demandas educativas del siglo XXI?

Y Por qu?

NOMBRE: I.S.C. EDGAR FERNNDEZ DAZ

MATRICULA: 00185105
PROFESOR: ABELARDO ALDAMA ANDRADE

INDICE

Contenido
Tabla de contenido
Contenido........................................................................................................................................... 2

INTRODUCCIN ............................................................................................................................... 3

DESARROLLO ................................................................................................................................... 5

CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 10

CIBERGRAFA ................................................................................................................................. 11

INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Los retos y las demandas de la educacin en este siglo, se reflejan de manera
evidente, con el surgimiento de la Globalizacin, la Sociedad de la Informacin y
del conocimiento, han influido en la transformacin de la estructura de la sociedad,
dando lugar a nuevas formas de organizacin poltica, social econmica y cultural.
La educacin, para bien o para mal, no escapa a la influencia de estos cambios de
todos niveles y a todos niveles polticos, sociales y sobre todo educativos.
En el momento actual, sabemos que en Mxico y en nuestro estado, hay
realidades que, por ms que duelan, no las podemos negar y tampoco podemos
dejar de actuar para transformarlas y mejorarlas, para nadie es un secreto que
nuestro estado adolece de problemas pblicos aejos que frenan el desarrollo de
la calidad de vida de los michoacanos y condenan a las prximas generaciones a
vivir sin acceso a las oportunidades bsicas para el desarrollo de una vida digna,
el tema de la educacin es uno de estos problemas aejos que caracterizan a
nuestro estado, parece ser que la educacin en Michoacn no es una variable que
detone el desarrollo y el bienestar, sino que, ms bien, es una variable
dependiente del vaivn de la lucha poltica, donde diversos actores ponen en
juego sus intereses a costa del inters pblico que hay en torno a la educacin,
hay que sealar que esta dinmica a la que est sometida la educacin en
Michoacn no es una que apenas est manifestndose, sino que es una dinmica
que histricamente ha tenido lugar en nuestro estado, se encuentra enraizada y,
por ello, es difcil combatirla o erradicarla, recientemente, la asociacin Mexicanos
Primero dio a conocer los resultados del ndice de Desempeo Educativo
Incluyente, IDEI, que mide aspectos relacionados con el desempeo escolar de
los alumnos como el aprendizaje, la eficacia y la permanencia escolar; y aspectos
relacionados con la gestin escolar del sistema como la profesionalizacin
docente, la supervisin y a participacin escolar.
Bajo estos parmetros, el ndice pretende evaluar el esfuerzo que hacen las
autoridades educativas en materia de mejora del sistema educativo, lo cual es
muy til porque permite comparar qu es lo que sucede en cada uno de las
entidades federativas del pas, en este sentido, de acuerdo a los resultados del
IDEI para 2012, a nivel nacional Michoacn, junto con Oaxaca, ocupa el ltimo
lugar en el IDEI, tanto en primaria como en secundaria. La verdad es que
3

INTRODUCCIN
podemos o no estar de acuerdo con la metodologa del IDEI, en Michoacn hay un
grave problema que afecta la educacin de nios y jvenes, y que dicho problema
exige acciones oportunas, conciliacin y voluntad poltica de diversos actores
sociales para darle solucin, la problemtica que envuelve a la educacin en
Michoacn, por su magnitud y complejidad, no puede resolverse nicamente con
la accin del poder pblico, esta problemtica exige que sociedad y gobierno
sumen voluntades, creatividad, recursos y esfuerzos para darle solucin. La
solucin al problema educativo en nuestro estado no depende de una decisin de
un gobernante en exclusiva, sino que debe ser construida tambin en el mbito
social, a partir de acciones polticas y tcnicas concretas que la posibilidad a un
sistema educativo til para la educacin de los nios y jvenes michoacanos que
en un futuro, ms cercano que lejano, sern quienes tomen las riendas y
construyan el destino de nuestro estado, as de las cosas, gobierno, maestros,
sindicatos, padres de familia, alumnos y sociedad en general, cada quien desde su
trinchera, debe aportar lo mejor de sus capacidades, voluntad y compromiso para
mejorar el desempeo educativo en la entidad y abandonar de una vez por todas
aquellas prcticas e inercias que nos mantienen atados a un penoso ltimo lugar.
Frente a estos problemas los investigadores en el campo educativo, sugieren una
educacin

que

desarrollar

las

potencialidades

del individuo optimizando

su desarrollo.
Ante lo anterior nos cuestionamos Cules son los retos y demandas de la
Educacin en este siglo XXI?

DESARROLLO
DESARROLLO
La globalizacin del planeta, el continuo desarrollo de instrumentos y aparatos
computacionales, la gran necesidad de desarrollar habilidades para establecer
conexiones y contactos internacionales, la sobreabundancia de la informacin,
sobre todo de tipo electrnico, continuo desarrollo de programas de computacin,
bibliotecas virtuales con sistema integrado de informacin, nuevas tensiones
raciales y culturales, creciente aumento del nfasis en la productividad , la
necesidad de dominar otras lenguas, la creciente deuda externa de nuestro pas y
el aumento de la criminalidad y de la violencia
A stas demandas socioeconmicas, educativas y tecnolgicas, los jvenes se
enfrentan

los

problemas

de salud entre

estos:

el estrs,

tensin,

ansiedad, presin para alcanzar las metas y el medio al fracaso, el consumo en

exceso

de alcohol, drogas y tabaco,

problemas

de salud

sexual,

como el

SIDA, enfermedades venreas, embarazos no deseados, inters en la nutricin,

necesidad de llevar una dieta saludable y control del peso.
Todas estas demandas, nos llevan a la necesidad de aprender nuevas maneras
de usar las habilidades que tenemos y a desarrollar otras nuevas.
Despus de haber analizado las demandas arriba mencionadas para los jvenes
de hoy, investig sobre el tipo de habilidades que requieren los estudiantes de
educacin para el futuro, se hace la interrogante siguiente Cules son las
habilidades y destrezas que el estudiante de educacin superior debe adquirir y
desarrollar para tener xito en el siglo XXI?
En teora, la respuesta se separa por unidad de significacin, incluyendo las
siguientes:

comunicacin,

conocimiento

multicultural,

habilidades

en

idiomas, trabajo en equipo, creatividad, habilidad de adaptacin, empata, manejo

de estrs, autodisciplina, responsabilidad, pensamiento discriminado, habilidades
gramaticales,

razonamiento

analtico, economa negocios,

habilidades

matemticas, habilidades en computacin y telecomunicacin.

Los resultados de sta investigacin determinaron que el xito del estudiante en el
futuro est basado tanto en sus caractersticas como persona as como en el tipo
de educacin que recibe.

DESARROLLO
Dentro de las habilidades ms importantes que los estudiantes deben adquirir es
la comunicacin eficaz con otros, y la segunda habilidad es aplicar la
tecnologa computacional bsica. En tercer lugar la capacidad de pensar
crticamente y la ltima el del conocimiento multicultural que se refiere a la
habilidad para trabajar con personas de diferentes culturas o tnicas.
Sabemos hoy en da que la cultura de la comunicacin es tan bsica como las
matemticas, es la nueva ciencia del siglo XXI. Mediante esta ciencia, el ser
humano utiliza todas sus posibilidades y puede tener una comprensin racional de
su entorno.
De esto deducimos que el estudiante debe tener una combinacin de habilidades
interpersonales intra personales, junto con principios y habilidades tecnolgicas
y educativas, si logran esto, podrn competir en ste complejo y cambiante
mundo.
Los planes de estudio de las Instituciones de Educacin Superior deben satisfacer
las demandas de ste siglo, proporcionando a los estudiantes la oportunidad para
aprender estas habilidades. Adems debern informarles a los estudiantes el tipo
de preparacin profesional que se requiere para el futuro, para que puedan tomar
las mejores opciones de estudio posible y lograr de este modo el xito.
Pero todo esto no puede ser si no se recibe una capacitacin y un mtodo donde a
los maestros que se encargan de trasmitir el conocimiento no se les de las
herramientas necesarias para poder llevar acabo esta labor tan importante para
poder estar en este pas dentro los mejores pases en cuanto a educacin se
refiere.
Ante este panorama cito lo que se propuso en el primer congreso internacional de
transformacin educativa, donde los ponentes de la Universidad de Veracruz,
Lucila Rivera Martnez, Sebastin Figueroa Rodrguez y Rubn Edel Navarro,
hablan acerca de la profesionalizacin del docente, pero por medio de
competencias, este rubro es importantsimo para que exista una educacin de
calidad y que de esta manera est preparada para los retos de este siglo
Las competencias implican una nueva relacin entre el docente-discente, nuevas
formas de aprender, ms que de ensear, exigen una pedagoga diferenciada,
nuevos mtodos, trabajo colaborativo, interdisciplinar y multidisciplinar, un cambio
6

DESARROLLO
definitivo en el quehacer docentes, esto requiere el desarrollo de nuevas
competencias para los que decidan permanecer en este oficio.
Las competencias docentes precisan profesionalizacin, prctica reflexiva, trabajo
en equipo y por proyectos, autonoma y responsabilidad ampliadas, tratamiento de
la diversidad, nfasis en los dispositivos y las situaciones de aprendizaje,
sensibilidad con el conocimiento, prudencia con los procesos, estamos frente a
nuevos escenarios para la funcin de ensear, lo cual implica un cambio de los
roles tradicionales de maestro-alumno, es este un escenario en formacin. Por
tanto, una funcin sustantiva de las instituciones educativas es el desarrollo de las
competencias docentes, para ello ser necesario instrumentar estrategias y
programas que coadyuven al desarrollo de estas.
Perrenoud (2007), a raz del convenio de Ginebra, concluye que existen diez
familias de competencias docentes: Organizar y animar situaciones de
aprendizaje; Gestionar la progresin de los aprendizajes; Elaborar y hacer
evolucionar dispositivos de diferenciacin; Implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y su trabajo; Trabajar en equipo; Participar en la gestin de la
escuela; Informar e implicar a los padres; Utilizar las nuevas tecnologas; Afrontar
los deberes y los dilemas ticos de la profesin; Organizar la propia formacin
continua.
Algunas Universidad inglesas condicionan el ingreso de sus profesores al dominio
de 5 competencias bsicas: organizacin, presentacin, relaciones, tutora-apoyos
a los estudiantes y evaluacin. Si el profesor es candidato a la excelencia docente,
deber adems demostrar dominio sobre; reflexin, innovacin, capacidad de
desarrollo curricular, organizacin de cursos, investigacin pedaggica y liderazgo
de grupo (Zabalza, 2007, p.9).
Para Garduo Rubio (2004), las competencias docentes pueden ser definidas
como la forma prctica en que se articula el conjunto de conocimientos, creencias,
capacidades, habilidades, actitudes, valores y estrategias que posee un docente y
que determina el modo y los resultados de sus intervenciones pedaggicas.

DESARROLLO
En Mxico, la Secretara de Educacin Pblica, publica en octubre del 2008, el
Acuerdo 447, en el que se establecen las competencias docentes para quienes
impartan educacin media superior (EMS) en la modalidad escolarizada, estipula
que, ya no es suficiente que los docentes centren su accin pedaggica en facilitar
la adquisicin de conocimientos de las asignaturas que imparten, es indispensable
que los maestros trasciendan los propsitos exclusivamente disciplinares y apoyen
de manera integral la formacin de los jvenes, y definen con apoyo de la
ANUIES, ocho competencias docentes:
o

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera

efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque

formativo.

Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e

integral de los estudiantes.

Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la

gestin institucional.

Para el desarrollo de estas competencias, la Subsecretara de Educacin Media

Superior (SEMS), instrument un Programa de Formacin Docente de Educacin
Media Superior (PROFORDEMS), la oferta educativa est integrada por un
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, coordinado por
la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior

DESARROLLO
(ANUIES) y las Especialidades diseadas e impartidas por la Universidad
Pedaggica Nacional (UPN).
El PROFORDEMS pretende contribuir al alcance del perfil docente de la
Educacin Media Superior conformado por las competencias antes descritas, su
objetivo es que los profesores de educacin media superior integren a su prctica
docente los referentes tericos, metodolgicos y procedimentales que sustentan la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior mediante la incorporacin de
estrategias innovadoras basadas en la construccin de competencias.
En la primera convocatoria (2008) el PROFORDEMS incorpor a casi 20,000
docentes,

en

octubre

del

2012

egresaron

de

la

quinta

generacin

aproximadamente 12,000 profesores, la meta es atender a 240,000 profesores de

los distintos subsistemas de este tipo educativo.
El Diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior se ha ofertado
en cinco ocasiones con una modalidad b-learning, a travs de una plataforma
virtual con un diseo curricular nico, para todos los estados de la repblica, sin
embargo, este diplomado permite el desarrollo de las competencias antes
descritas?, Qu opinan los acadmicos de este proceso de formacin?, la
presente investigacin indaga sobre la efectividad de este curso de formacin
docente.
Tenemos una gran problemtica actual que no ha sido posible eliminar de los
educadores del pas, ya que gobiernos han tratado de cambiar de una y mil
maneras las formas de educar en este pas pero siempre con reformas educativas
que van ms a realizar cambios dentro de lo que administrativamente se refiere,
porque hasta el momento las escuelas de tiempo completo son las que se han
llevado los reflectores en el pas, pero insisto que se necesitan reformas de
manera que en vez de ser administrativas se reflejen en mejores preparaciones
para los docentes de todos los niveles, ya que las leyes se hacen y es de
conocimiento pblico que un arquitecto que es diputado y que le toca estar en las
comisiones de la educacin, que esperamos que haga.

CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
Considero realmente un reto para la Educacin formar individuos completos
dotados de conocimientos y de competencias ms amplias que profundas,
capaces de aprender a aprender e interesados en incrementar continuamente sus
conocimientos.
Es importante sealar que, el desarrollo del talento humano, cuyos conocimientos
y habilidades no slo hace posible mejorar las ventajas competitivas en la
economa mundial, sino tambin de encontrar alternativas de solucin a los
problemas econmicos y sociales en los entornos nacionales y locales.
El papel de la Educacin Superior en la formacin profesional ya no slo se centra
en el desarrollo de ciertas habilidades especializadas, sino en la capacidad de
resolver problemas imprevistos que se presenten en la prctica laboral., con el fin
de mejorar la calidad de vida de la poblacin, promover el desarrollo cultural y la
conservacin del medio ambiente.
Debemos asegurar que de nuestras universidades e institutos superiores egresen
profesionales que requiere no slo nuestra sociedad sino el mundo y que las
habilidades, capacidades y destrezas tcnicas y cognitivas les permitan ingresar
con eficiencia y eficacia en el sistema de produccin de bienes y servicios.
Es deber de nuestros gobernantes otorgar a la educacin uno de los tres primeros
lugares en importancia junto con la salud, la seguridad social y econmica dentro
de cualquier plan de desarrollo nacional, supeditando las polticas econmicas a
las necesidades educativas.

10

BIBLIOGRAFIA
CIBERGRAFA

Consultado 21/04/2014
http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/030-competenciasdocentes.html
Consultado 20/04/2014
http://www.mexicanosprimero.org/index.php/educacion-en-mexico/como-esta-laeducacion/idei-indice-de-desempeno-educativo-incluyente/idei-2009-2012

11