REVISTA DE POLITICA TIINTEI SI SCIENTOMETRIE SERIE NOUA

Vol. 3, No. 1, Martie 2014, p. 1 - 4

Mas rotund organizat de Revista de Politica tiinei i

Scientometrie Serie Nou la Universitatea din Bucureti
n 4 decembrie 2013
(Round Table organised by Revista de Politica tiinei i
Scientometrie on December 4th at the Bucharest
University)
DANIEL DAVIDa, PETRE T. FRANGOPOLb
a
Universitatea Babe-Bolyai din Cluj-Napoca, Romnia
Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York, SUA
b
Institutul Naional de Cercetare-Dezvoltare pentru Fizic Nuclear Horia Hulubei, str. Reactorului nr. 30,
C.P. MG-6, 077125, Mgurele-Ilfov, Romnia

After the anticommunist revolution of 1989, the Romanian academic setting is under a continuous reform. This
article presents the conclusions derived by a group of experts that could guide the current policies in the field.
The conclusions are focused on: (1) research; (2) teaching; (3) innovative services; and (4) academic
administration.
Keywords: Education, Research Policies, Expert Analyses

Acest sintez a fost publicat i diseminat i

n lucrarea [1] i la adresa:
danieldavidubb.wordpress.com [2].
Revista de Politica tiinei i Scientometrie
(RPSS; http://rpss.inoe.ro/) a organizat, n data de 4
decembrie 2013, la Universitatea din Bucureti, masa
rotund cu titlul Universitile i Cercetarea din
Romnia ncotro?.
Exist o tradiie a revistelor internaionale de
profil de a organiza, periodic, astfel de mese rotunde,
cu experi invitai, ale cror concluzii s serveasc,
apoi, ca input decidenilor n politiciile din domeniu.
Aadar, demersul RPSS se nscrie n aceast tradiie
academic internaional.
Masa rotund a fost organizat de Prof. univ. dr.
Petre Frangopol, membru de onoare al Academiei
Romne, redactor ef al RPSS, n colaborare cu
urmtorii coorganizatori:
Acad. Prof. univ. dr. Ioan Aurel Pop, rector,
Universitatea Babe-Bolyai (UBB) din Cluj-Napoca;
Prof. univ. dr. Daniel David, UBB;
Prof. univ. dr. Mircea Dumitru, rector,
Universitatea din Bucureti (UB);
Prof. univ. dr. Romi Iucu, prorector UB;

Prof. univ. dr. Livius Trache, Institutul

Naional de Cercetare Dezvoltare pentru Fizic i
Inginerie Nuclear Horia Hulubei (IFIN-HH),
Texas A & M University, SUA;
Dr. Ioan Ursu, IFIN-HH;
Experii participani (doar pe baz de invitaie)
au fost:
Prof. univ. dr. Gabriela Atanasiu, Universitatea
Tehnic Gheorghe Asachi din Iai;
Prof. univ. dr. Valentin Cojanu, Academia de
Studii Economice din Bucureti;
Prof. univ. dr. Ioan Dumitrache, Universitatea
Politehnica din Bucureti (UPB), membru corespondent al Academiei Romne;
Prof. univ. dr. Vasile Ian, rector, Universitatea
Alexandru Ioan Cuza din Iai;
Prof. univ. dr. Petru Matusz, Universitatea de
Medicin i Farmacie Victor Babe din Timioara;
Prof. univ. dr. Ion M. Popescu, UPB;
Prof. univ. dr. Irinel Popescu, Universitatea de
Medicin i Farmacie Carol Davila din Bucureti i
Institutul Clinic Fundeni, membru corespondent al
Academiei Romne;

Daniel David, Petre T. Frangopol

Dr. Alexandru Corlan, redactor ef adjunct al

RPSS.
Fiecare participant va pregti un articol extins,
care se va publica ntr-un numr special al RPSS din
2014.
Concluziile principale ale prezentrilor i discuiilor sunt urmtoarele: (concluziile sunt formulate
punctual i grupate schematic pe activitile principale ale mediului academic).
Cercetare
1. Strategia naional n cercetare nu trebuie s
mimeze strategia european. Ea trebuie s se nscrie
ntr-o politic naional, prin care (1) s rezolvm
problemele teoretice i/sau practice cu care se
confrunt societatea romneasc i (2) s ne pregtim
pentru a ne ancora, competitiv, n politica i strategia
european. Nu n ultimul rnd, merit s investim n
acele domenii n care avem deja un avantaj
competitiv i/sau n care dorim s ne dezvoltm, cu
anse mari, un astfel de avantaj.
2. Cercetarea aplicativ trebuie finanat preponderent de beneficiarii din mediul socioeconomic.
Este contraproductiv s susinem, dominant, din
fonduri publice, o cercetare aplicativ ntr-un mediu
socioeconomic slab.
3. Cercetarea fundamental trebuie susinut
ferm, alturi de cercetarea aplicativ. Dac cercetarea
aplicativ poate rezolva probleme practice punctuale,
oferind, astfel, nu doar rezultatele dorite, imediat, dar
i satisfacia unei competitiviti aparente, pe termen
mediu i lung, fr rezultatele aduse de cercetarea
fundamental (de exemplu, resurs uman de calitate,
paradigme inovative etc.), aceasta devine necompetitiv i o gaur neagr consumatoare de resurse.
4. Cercetarea universitar, cu rol educaional,
este finanat, n mod oficial, prin finanarea de baz.
Deoarece finanarea de baz este ns foarte sczut
abia acoperind salariile pentru activitile de
predare , aceasta nu poate susine, n mod real,
cercetarea educaional. Aadar, presiunea se mut
pe finanrile prin granturi de cercetare care, n mod
normal, ar trebui s susin doar cercetarea
competitiv (universitar i neuniversitar). n
consecin, banii pentru cercetarea competitiv sunt
insuficieni, iar competiia pentru granturi nu poate fi
organizat la standarde ridicate, deoarece ea trebuie
s permit i accesul cercetrii universitare cu rol
educaional.
5. Finanarea cercetrii pe domenii trebuie
dublat de finanarea cercetrii focalizat pe

probleme teoretice (de exemplu, n cercetarea

fundamental) i practice (de exemplu, cercetarea
aplicativ), cu relevan naional i/sau internaional.
Educaie
6. Universitatea este definit prin programe la
nivel de master i doctorat. Licena, cu excepia
profesiilor liberale, numai reprezint elementul
principal de specializare universitar, ci este un
element de culturalizare i de introducere ntr-o
profesie. Aceast nuanare i organizare nivelar
trebuie s duc, aa cum se ntmpl n universitile
de prestigiu din strintate, i la sisteme de
predare/evaluare i profiluri academice distincte,
corespunztoare fiecrui nivel (de exemplu, licenmaster versus master-doctorat).
7. Ancorarea universitilor n piaa muncii
trebuie realizat n mod flexibil. Astfel, trebuie
evitate att o ancorare rigid, care s afecteze sever
universitile n condiiile dinamicii i volatilitii
extraordinare a pieei muncii, ct i demersuri
paralele prin care programele universitare nu se
orienteaz i n funcie de piaa muncii. Ancorarea
principal n piaa muncii trebuie realizat prin
programe la nivel de master. Licena are rol de
culturalizare academic, cu excepia profesiilor
liberale, unde ancorarea n piaa muncii trebuie s fie
puternic. La nivel de doctorat, se genereaz resurs
uman capabil s schimbe, nu doar s se adapteze la
piaa muncii.
8. Admiterea n universiti trebuie gndit dup
setul de bune practici de la universitile de top din
strintate, evitndu-se mecanisme retrograde i de
imagine, care pot reactiva industria meditaiilor de
care am scpat cu greu.
9. Sistemul de evaluare academic trebuie s fie
nuanat, dup setul de bune practici internaionale
specifice fiecrei discipline/fiecrui domeniu
academic. Nerespectarea acestui principiu duce la
distorsiuni grave n procesul de evaluare la toate
nivelurile. El nu trebuie aplicat retroactiv, ci
prospectiv - cu o perioad de graie, corespunznd
evoluiei profesionale n domeniu -, viznd, pentru
fiecare domeniu, zona proximei sale dezvoltri.
10. Rolul tiinelor socioumane trebuie reconsiderat i susinut pentru a genera activ i critic o
cultur naional de calitate, cunoscut internaional,
i pentru a rezolva probleme fundamentale de a cror
rezolvare depinde nsi substana societii n care
trim (de exemplu, schimbrile demografice).

Mas rotund organizat de Revista de Politica tiinei i Scientometrie Serie Nou la Universitatea ...

11. Rolul tiinelor i al tiinelor vieii trebuie

regndit pentru a stimula mai multe colaborri
interdisciplinare. ntr-adevr, problemele lumii n
care trim sunt complexe (de exemplu, nclzirea
global) i, aadar, doar colaborri complexe
interdisciplinare pot aduce soluii adecvate.
12. tiinele inginereti trebuie regndite pentru
o ancorare mai bun n cerinele i dinamica
societii moderne (de exemplu, protecia mediului).
Spre exemplu, este nevoie de un curriculum
predictibil, dar i flexibil n acelai timp, i o legtur
mai strns ntre tiine i tiinele inginereti.
13. Acolo unde este posibil, tehnologia (de
exemplu, online) trebuie s devin component
important a actului educaional.
14. Activitile academice vocaionale din universiti trebuie s fie susinute de profesioniti foarte
buni (de exemplu, actori de marc, sportivi), cu statut
de cadru didactic asociat, pn la nivelul de lector. n
universiti, profesura i conducerea de doctorat,
trebuie, n mod obligatoriu, condiionate de
activitatea de cercetare tiinific, care nu se poate
reduce la activiti vocaionale, fie ele chiar de
excepie (de exemplu, servicii inovative, creaie
artistic etc.).

18. Trebuie promovat un climat etic n universiti care s susin un mediu de lucru sntos i
stimulativ (de exemplu, care s resping calomnia,
conflictele i brfa i care s nu permit devieri de la
buna conduit academic).
19. Remunerarea personalului trebuie s in
cont att de cantitatea activitilor desfurate (de
exemplu, nu este totuna c un cadru didactic se ocup
de 15 studeni sau de 100), ct i de calitatea
performanei academice.
20. Poziiile de conducere din universiti trebuie
s fie expresii ale prestigiului academic/valorii
profesionale existente. Ele nu trebuie s devin
prghii sau mijloace pentru obinerea incorect, prin
mijloace administrative, a prestigiului academic.
21. Focalizarea pe excelen i pe generarea unei
culturi a excelenei nu trebuie s anuleze preocuparea
pentru creterea global a nivelului actului academic.
22. Excelena nu este un dat. Prin mecanisme
instituionale, ea trebuie (1) ncurajat pentru a se
exprima, (2) stimulat pentru a se menine i dezvolta
i (3) protejat pentru a evolua.
23. Grupurile de excelen trebuie s se grupeze
n reele academice transparente, prin care s-i
creasc fora competitiv n competiiile naionale i
internaionale.

Servicii inovative ctre comunitate

Varia
15. Pentru a oferi servicii inovative ctre comunitate, universitile trebuie s aib un corp de
specialiti dedicai acestor activiti (de exemplu,
psihologi pentru servicii psihologice). Cadrele
didactice i/sau de cercetare, innd cont de numrul
mare de responsabiliti pe care le au, nu pot oferi
sistematic, dect colateral, i astfel de servicii.
Aspecte administrative
16. Topurile internaionale ale universitilor
sunt importante ca element de autocunoatere i
schimbare organizaional, nu doar ca un element de
prestigiu care atrage resurse i studeni.
17. Organizarea intern a universitilor trebuie
s fie fcut n mod flexibil: trebuie unite structuri
academice acolo unde unirea aduce un avantaj
competitiv i trebuie separate/dezvoltate structuri noi,
atunci cnd aceasta aduce un avantaj competitiv prin
promovarea expertizei i a specializrilor.

24. Este nevoie de profesionalizarea domeniului

politicii tiinei i scientometriei, prin formarea unui
corp de experi.
25. S-a propus crearea unui consiliu naional de
experi cu rol de monitorizare, amendare i contributor activ pentru politicile n domeniu.
Bibliografie
[1] P. T. Frangopol, Mediocritate i Excelen
o radiografie a tiinei i a nvmntului
din Romnia, volumul 5, pag. 82, Cartea
Crii de tiin Cluj-Napoca, 2014, 304 pag.
[2] danieldavidubb.wordpress.com
_____________________
Autori corespondeni: daniel.david@ubbcluj.ro
pfrangopol@clicknet.ro

Daniel David, Petre T. Frangopol

Fotografii ale Mesei Rotunde din 4.XII.2013 organizate la Universitatea din Bucureti, Sala Stoicescu.

De la stnga la dreapta: n picioare Mircea Dumitru, Rectorul UB, Ioan-Aurel Pop, Rectorul UBB Cluj-Napoca,
Petre T. Frangopol i Vasile Ian, Rectorul UAIC Iai.

Vedere de ansamblu a Slii Stoicescu.

De la stnga la dreapta, Daniel David, Alexandru Corlan, Ion M Popescu, Ioan Dumitrache, Romi Iucu.