Professional Documents
Culture Documents
BÁSICA
PRODUCTOS
ACUERDOS INTERNACIONALES:
UNIVERSAL ACESSO A LA EDUCACION BASICA CON EQUIPO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- POR OTRO LADO PARA QUE DE LA MANO DE UNA EDUCACION SENSIBLE A LOS CAMBIOS
TECNOLOGICOS, SISTEMAS DE INFORMACION Y ACCESO DE CONOCIMIENTO. A LAS FORMAS
DE DESARROLLO CIENTIFICO Y DE INOVACION A LOS NUMEROS SIGNIFICATIVOS DE LA
CULTURA PUEDEN LOGRAR UN DESARROLLO ECONOMICO, EQUILIBRAR. QUE ASEGURA LA
REDUCCION DE LA POBREZA, DE DESIGUALDAD Y LA FALTA DE COHESION SOCIAL.
- USO Y APLICACIONES DE LA
TIC’S
- COMPETENCIAS DOCENTES
- RECUPERAR EXPERINCIAS
PREVIAS
- PROCESSO INTEGRAL Y
GRADUAL
- PAPEL DE DOCENTE ES
FUNDAMENTAL COMO AGENTE
ACTIVO DE INNOVADOR.
Tercer producto de trabajo:
Perspectivas sobre la reforma y su impacto en el trabajo.
(Punteo)
REFORMA LATINOAMERICANA
PROVEDORES BENEFICIARIOS
AFECTA A:
CAMBIOS DE LA REFORMA
- PENSAMIENTO MATEMATICO
- EXPRESAR LENGUAJE ORAL,
ESCRITO COMUN EN DIVERSOS
CONTEYTOS SOCIALES,
CULTURALES.
- EJERCE SUS DERECHOS
HUMANOS QUE FAVORECE LA
VIDA DEMOCRATICA
- VALORA SUS CARACTERISRICAS
Y POTENCIALES QUE LE
PERMITEN TRABAJAR EN EL
COLECTIVO
- PROMOTOR DEL CUIDADO DE SU
SALUD Y AMBIENTE, FAVORECE
ESTILO DE VIDA SALUDABLE.
- RECONOCER DIVERDAS
MANIFESTACIONES DEL ARTE Y
CUENTA CON LA CAPACIDAD DE
EXPRESARSE ARTISTICAMENTE
- APROVECHA LAS TIC’S PARA
COMUNICAR Y CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
- CONTEXTUALIZAR CONTENIDOS
- AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INNOVADORES
- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
ALINEADAS AL CONSTRUCTISMO
- EVALUACION DEL PROCESO A
TREVES DE REFERENTES
- ACTUALIZACION Y CAPACIDAD
DOCENTE
- DESARROLLO DE LA
METAGOGNICION EN EL
PROFESOR PARA PODER APLICAR
LA EN EL NIÑO.
- UTILIZAR RECURSOS
TECNOLOGICOS PARA LA
APLICACIÓN DE CONTENIDOS
- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
AUTOGESTION
- RETROALIMENTACION DEL
MAESTRO
- EVALUACION DE SU PRACTICA
- CO EVALUACION
- AUTO EVALUACION
BLOQUE DOS
Quinto producto de trabajo:
Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009.
Puntualice sobre significado personal de las reformas, forma en que las han vivido,
cambios relevantes en la práctica docente, demandas que se requiere atender,
objetivos, acciones, perfil, enfoque.
OBJETIVO:
-ESTABLCE LA FLEXIBILIDAD DE SU EXPERINCIA. INICIATIV DE ACURDOS A SU AMBITO DE
TRABAJO(1993)
SEMEJANZAS:
ACCIONES:
-SON PROGRAMAS PERMANENTES DE ACTUALIZACION (1993)
- DIFERENCIAS DE ARTICULACIONES (2009)
-ACTUALIZACION DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y CONTENIDOS (2009)
-ENFOQUES PEDAGOGICOS (2009)
-RECURSOS TECNOLOGICOS Y EQUIPAMIENTO(2009)
SEMEJANZAS:
-ACTUALIZACION DE MAESTROS
-MATERIALES TECNOLOGICOS Y BIBLIOGRAFICOS
PERFIL:
SEMEJANZAS:
-HABILIDADES DE LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
-PROMOVER EL CUIDADO DE LA SALUD
DIFERENCIAS
PLAN 1993 PLAN 2009
ESPAÑOL: EL OBJETIVO ERA ADQUIRIR Y “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”
DESARROLLAR HABILIDADES EN LECTURA, BUSCA: EMPLEAR EL LENGUAJE ORAL Y
ESCRITURA Y EXPRESION ORAL MEDIANTE 4 ESCRITO PARA COMUNICAR
COMPONENTES
SE CON CLARIDAD Y FLUIDEZ Y SE
-EXPLECION ORAL ABORDARA EN TRTES AMBITOS: EN EL
-LECTURA ESTUDIO, EN LA LITERATUIRA Y EN LA
-ESCRITURA Y, PARTICIPACION EN LA VIDA COMUNITARIA
-REFLEXION SOBRE LA LENGUA Y FAMILIAR DEL ALUMNO.
DIFERENCIAS
DIFERENCIAS
1993 2009
-ARTICULACION DE CONTENIDOS Y - LA EDUCACION FISICA Y ARTISTICA ES PARTE
ACTIVIDADES EN TORNO A EJES TEMATICOS, DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO
( SE OBSERVA PRINCICIPALMENTE EN PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA, ESTA
MATEMATICAS, ESPAÑOL Y CIENCIAS ESTABLECIENDO VINCULOS FORMATIVOS CON
NATURALES) CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFIA E HISTORIA.
EXISTEN MATERIALES DE APOYO PARA EL SE INCLUYE UN LIBRO DE EDUCACION FISICA
MAESTRO (AUXILIAR DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL ALUMNO
Y FICHEROS DE EDUCACION FISICA) -LAS ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS DE
EDUCACION FISICA SE LOCALIZA EN CADA
BLOQUE TEMATICO, ACORDES AL BLOQUE Y
ENCAMINADAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS
- EN EDUCACION ARTISTICA SE PLANTEA EL
TRABAJO A PARTIR DE PROYECTOS DE
ENSEÑANZAS ARTISTICO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD
- EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
- CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATICA.
PROPOSITOS:
LOS ALUMNOS DEBEN ESTAR PREPARADOS PARA TRANSMITIR IDEAS, PUNTO DE VISTA E
INFERENCIAS QUE LES PERMITAN. ATRAVES DE SU EXPRESION CORPORAL, PROPONER ASUS
COMPAÑEROS DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y EXPERIMENTARLAS DE MANERA
CREATIVA UTILIZANDO TANTO EL RITMO EN SUS TRES TIPOS ( INTERNO, EXTERNO, Y MUSICAL) ,
COMO JUEGOS MODIFICADOS Y TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES NO SOLO EN SU CONTEXTO
ESCOLAR, SI NO EN TODOS AQUELLOS DONDE CONVIVE EN GRAN PARTE DE SU VIDA.
EVALUACION:
LA EVALUACION EDUCATIVA NOS PERMITE OBSERVAR DICHOS AVANCES EN LA
IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS HACIA TRES VERTIENTES DEL PROCESO:
HACIA LOS ALUMNOS, A TRAVES DE VERIFICAR EL APRENDIZAJE OBTENIDO Y LOS
INDICADORES QUE DEMUESTRAN EL DOMINIO O ABQUISICION DE LAS COMPETENCIAS
EN CONSTRUCCION; EL DOCENTE , QUIEN OBSERVA LA ENSEÑANZA COMO FORMA DE
INTERVENCION PEDAGOGICA REFLEXIONANDO SOBRE ASPECTOS GLOBALES DE LAS
COMPETENCIAS EXPUESTAS , Y LA PLANEACION DE ACTIVIDADES EN DONDE SE
ANALIZA EL CUMPLIMIENTO O NO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, ASI COMO UN
BALANCE DE AQUELLOS ELEMENTOS QUE REGULAN EL PROCESO DIDACTICO EN SUS
CONJUNTO
EVALUACION DEL APRENDIZJE, EVALUACION DE LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACION DE
PLANEACION DE ACTIVIDADES.
Octavo producto de trabajo:
Planeación de un tema de interés en una asignatura.
(Elementos a considerar en la planeación)
GRADO 1º CICLO
UNIDAD
SECUENCIA APRENDIZAJE
TEM COMPETEN ACTIVIDAD CONTENIDOS APRENDIZAJES RECURSOS TIEMP APECTOS
A CIA TRANSVERSA ESPERADOS DIDACTICOS O A EVALUAR
LES
OBSERVA COPIAR EL ESPAÑOL DESCRIBE TIJERAS UN ESCRITURA
LOS SERES TEMA Y EXPLORACIO CARACTERISTI RESISTOL DIA Y
VIVOS Y DIVIDIR EN N DE LA CAS DE LOS REVISTAS CLASIFICACI
LO ELEMENTOS TRES UNA NATURALEZA CAMPONENTES ROMPECABE ON DE
VIV DE LA HOJA PARA Y LA NATURALES ZAS PALABRAS
O NATURALEZ CLASIFICAR SOCIEDAD DEL LUGAR LARGAS Y
Y A PARA PLANTAS Y DON VIVES CORTAS
LO CLASIFICAR ANIMALES RXPOSICION
PLANTAS Y DE SU DE LOS
NO ANIMALES COMUNIDAD DIBUJOS DE
VIV TOMANDO ANOTA UNA LAMINA
O EN CUENTA LOSNOMBRE CLASIFICACI
LOS SERES S DE LO ON DE
VIVOS DE QUE SE PLANTAS Y
SU SOLICITE ANIMALES
LOCALIDAD EN LA
PARA CON CLASIFICACI
ELLO ON POR
INICIARSE MEDIO DE
EN LA UN DIBUJO
ESCRITURA O IMAGEN
DE JUGAR A LA
PALABRAS LOTERIA DE
LARGAS Y LOS
CORTAS ECOSISTEM
AS (L.I LOS
SERES VIVOS
P.98-99)
-ELABORAR
DIBUJOS DE
UN
ECOSISTEM
A CADA
UNO
DIBUJARA
UN ANIMAL,
PLANTA O
RECURSO
DEL PAIS Y
LOS
COLOCARA
EN UNA
LAMANA
CON SU
TITULO.
BLOQUE TRES
Décimo producto de trabajo:
Análisis de los elementos curriculares básicos
(Registro)
ENFOQUE
ACTUAL 2009
CONSTRUCTIVISTA – CONDUCTISTA – HUMANISTA
ANTERIOR 1993
CONSTRUCTIVISTA
PROPOSITOS:
ACTUAL: 2009
UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS, PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACION Y PROMOVER QUE LOS ALUMNOS MEJOREN SUS NIVELES DE LOGRO, Y AL MISMO
TIEMPO FAVORECER SU BIENESTAR Y CAPACIDAD DE PARTICIPACION EN EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
ANTERIOR 1993:
ORGANIZAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS BASICOS ESTIMULANDO, LAS
HABILIDADES QUE SON NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE, CON LA ADQUISICION
DE CONOCIMIENTOS ASOCIADA CON EL EJERCICIO DE HABILIDADES INTELECTUALES Y DE
REFLEXION.
ANTERIOR 1993
EVALUACION:
ACTUAL 2009. EVALUACION CUALITATIVA POR MEDIO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION
(PRODUCTOS) COMO SON LIBRETA DE LOS ALUMNOS, PRODUCCION DE LOS NIÑOS, CARPETAS DE
TRABAJO, PARTICIPACIONES ETC.
CONCLUSION
ASPECTOS FAMILIARES; EJES TEMATICOS TOMA EN GESTION CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS
ALUMNOS, ORGANIZACIÓN POR EQUIPOS, LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS APLICADOS A LA
VIDA COTIDIANA ASPECTOS NOVEDOSOS: INTEGRACION CON MAS FORMALIDAD DE EDUCACION
FISICA Y ARTISTICA AUTO EVALUACION DE LOS ALUMNOS ENFOUE POR COMPETENCIAS,
PROYECTOS DIDACTICOS DE FORMACION CIVICA Y ETICA, METEROGENEIDAD EN LA
ORGANIZACIÓN DE LAS ASIGNATURAS EN PLANEACION,
CONCLUSION
LOS LIBROS DE TEXTO SON FUNDAMENTALES PARA EL TRABAJO DEL AULA Y ESTAN ESTRUCTURADOS
PARA RESPONDER AL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EL LIBRO DE TEXTO EN LA PLANEACION OCUPA UN
PAPEL CENTRAL YA QUE LAS SITUACIONES DIDACTICAS PLANTEADAS EN LOS EJERCICIOS ESTAN
CORRELACIONADOS CON LOS PROGRAMAS Y SON LA CONCLUSION O AFIRMACION DE LOS CONTENIDOS
VISTOS EN CLASE.
POR ESO ES NECESARIO QUE LOS DOCENTES REVISEN Y CONOZCAN BIEN LA ORGANIZACIÓN DEL LIBRO,
CADA APARTADO SIGNIFICA UN COMPONENTE DIDACTICO, AL CONOCERLOS VAMOS A OPTIMIZAR SU
UTILIZACION Y NUESTRO TRABAJO.
FORTALEZA:
ESPAÑOL: BLOQUES, PROYECTOS, PRPOSITOS, AMBITOS, ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION (FICHA
AUTOEVALUACION)
2= R= SI
-PROFUNDIZAR EL APRENDIJE DE UNA ASIGNATURA A LO LARGO DE TODO EL CCLO ESCOLAR (PARA
COMPRENDER , MEJORAR LOS CONTENIDOS SU ENFOQUE)
3= R= SI
CONCLUSION
SITUACIO
N -TIENE EL PLAN ANUAL DE ACTIVIADES
C -CONOCE LOS CONTENIDOS
-CONOCE LOS PROCESOS DE LA -NO LOS DOMINA ( LOS CONTENIDOS)
EVALUACION
-CUMPLE CON LOS CONTENIDOS -CARCE DE METADOLOGIA
CONCLUSION
SITUACIO -PLANEO SEMANALMENTE TOMAS EN PERO AL TOMAR EN CUENTA EL INTERES DE LOS
N CUENTA EL INTERES DE LOS ALUMNOS ALUMNOS SIGUO OTRO ORDEN
A SEGURAMNETE LOGRO MAS APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVOS TRABAJO POR PROYECTO -TENDRA QUE REGRESAR EN OTRO MOMENTO A
LOS TEMAS QUE DEJO PENDIENTES
DOSIFICACION GLOBAL
- TRANSVERSALES
ANALISIS
Las posibilidades para desarrollar una planeación por proyectos con los materiales de la
nueva reforma 2009
Son factibles ye que los materiales son suficientes ,sin embargo, consiste en la actitud,
posibilidad y creatividad de cada docente ya que permitirse el manejo y dominio de los
mismos .si el docente no considera que son excesivos lograra un conocimiento de los
mismos a su vez que le permitirá la utilización de otros recursos que enriquecerán la
planeación y la tarea docente
SECUENCIA DIDACTICA
ASIGNATURA: MATEMATICAS
FECHA: 1 de octubre 2009
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS
HORARIO SECUENCIA DE APRENDIZAJES RECURSOS
ACTIVIDADES ESPERADOS MATERIALES
-MANEJAR EL TERMINO DE
SUBCOLECCIONES DENTRO
DE UNA COLECCIÓN PARA
AGREGAR O QUITAR
ELEMENTOS DE UNA
COLECCIÓN.
Vigésimo producto de trabajo:
Elaboración de un formato de planeación colectivo.
(Elijan un contenido de su interés y elaboren una planeación transversal)
ESPAÑOL
DESARROLLE EL SENTIDO
COOPERATIVO HACIENDO QUE
EL ALUMNO APRENDA QUE LA
COOPERACION ENRIQUECE
LAS RELACIONES HUMANAS Y
PERMITE UN MEJOR
ENTENDIMIENTO PARA MATEMATICAS: CONOZCA Y SEPAN
VALORAR LA REALICION DE USAR LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA
LOS DEMAS DECIMAL DE NUMERACIONES PARA
INTERPRETAR Y COMUNICAR
CANTIDADES EN DISTINTA FORMA
PROYECTO:MI VIDA A TAVES DE
UN CUENTO EL CUENTO
CONSIDERANDO CADA UNA DE
SUS PARTES(PRINCIPIO,
DESPUES, FINAL) ANTICIPAN
CONTENIDOS DE UN
TEXTO(INFERENCIAS) APARTIR
DE LA INFORMACION QUE DAN
LAS ILUSTRACIONES Y
ENCABEZADO
EXPRORACION DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
RECONOZCA SU HISTORIA
PERSONAL, FAMILIAR Y
EDUCACION ARTISTICA COMUNITARIA LAS
SEMEJANZAS ENTRE LOS
SE CONOZCA Y SERES VIVOS ASI COMO LOS
COMUNIQUE ATRAVEZ FORMACION CIVICA Y ETICA COMPONENTES DE LA
DE LA EXPRESION DE NATURALEZA LA SOCIEDAD
SUS EMOCIONES DISTINGUIR Y LABORAR QUE DEL LUGAR DOBDE VIVE
CADA PERSONA TIENE SUS
CARACTERISTICAS Y
COMPARTE RASGOS FISICOS
CULTURALES Y SOCIALES
SIMILARES A OTRAS
PERSONAS DEL ENTORNO
PROXIMO
PROYECTO DIDACTICO:
FORMA DE ORGANIZAR EL GRUPO:
MATERIALES:
ESPAÑOL
MATEMATICAS
EXPLORACION DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
FORMACION CIVICA Y
ETICA
EDUCACION FISICA
EDUCACION ARTISTICA
¿CUÁLES SON ENTONCES LOS PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACION POR COMPETENCIA?
MATEMATICAS
PLANEACION DE ACTIVIDADES BLOQUE 2, PRIMER GRADO
APRENDIZAJE EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS PAGINAS DEL
S ESPERADOS Y HABILIDADES CUADERNO
DE TRABAJO
DEL ALUMNO
1 UTILIZAR LA SENTIDO SIGNIFICADO Y NUMEROS 21= COMPARA P= 40-14-42-
SERIE ORAL AL NUMERICO USO DE LOS NATURALES NUMEROS DESDE EL 43-44-45
MENOS HASTA Y NUMEROS PUNTO DE VISTA
EL 50, LEER Y PENSAMIENT CARDINAL U
ESCRIBIR O ORDINAL POR LO
NUMEROS ALGEBRICO MENOS HASTA EL
HASTA EL 30, NUMERO 10.
Y COMPARA
NUMEROS 22= ORGANIZA UNA P=46-47-48-49
CARDINALES U COLECCIÓN PARA
ORDINALES DETRERMINAR SU
POR LO MENOS CARDINAL O PARA
HASTA EL 10. COMPARARLA CON
OTRAS
COLECCIONES
2_ COMPARA (ORGANIZAR EN
COLECCIONES FILAS, MERCADO DE P=50-51-52-
CON BASE A SU CADA OBJETO, 53-54-55-56-57
CARDINALIDAD DEZPLAZARLO)
23=
LEER Y ESCRIBIR
NUMEROS HASTA
30. AMPLIAR LA
SERIE ORAL POR LO
3- RESUELVA Y MENOS 50.
MODELA 24: RESUELVA P= 58.59,60,61
PROBLEMAS DE SIGNIFICADO Y PROBLEMAS PROBLEMAS EN
SUMA Y RESTA USO DE LAS ADITIVOS SITUACION
UTILIZANDO OPERACIONES CORRESPONDIENTE
LOS SIGNOS A DISTINTAS
+.-, = FUNCIONES DEL
NUMERO
RELACIONADAS
CON LA ADICION Y
SUSTRACCION P= 62.63.64,65
25: EXPRESAR
SIMBOLICAMENTE
LAS ACCIONES
REALIZADAS AL
RESOLVER
PROBLEMAS DE
SUMA Y RESTA
USANDO LOS
SIGNOS +, - . =.