Nombre del estudiante:

Garca Garca Paola Alejandra

Garca Ulloa Francisco
Gonzlez Segura Jaris
Ramos Dianela
Romero Reyes Karina
Torres Hernndez Jonathan

Nombre del trabajo: Cuadros comparativos de tericos de la motivacin.

Fecha de entrega: 21 de Diciembre del 2014

Campus: Villahermosa

Carrera: Licenciatura Ejecutiva en Psicologa

Cuatrimestre: II

Nombre del maestro: Isabel Prez Mndez.

Emocin.
Igual que los motivos, las emociones activan y dirigen la conducta. Nos instigan a
acercarnos a un objeto o alejarnos de l. Sin embargo, tambin como los motivos,
pueden activar una compleja cadena de conductas capaces de favorecer o dificultar el
cumplimiento de nuestras metas. Segn la ley de Yerkes-Dodson, cuanto ms compleja
sea una tarea, ms bajo ser el nivel de activacin emocional que pueda tolerarse sin
que interfiera con el desempeo.
Una emocin es un estado afectivo que experimentamos, una reaccin subjetiva al
ambiente que viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos y endocrinos) de
origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una funcin adaptativa
de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene sbita y
bruscamente, en forma de crisis ms o menos violentas y ms o menos pasajeras.
Apenas tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones bsicas como el miedo, el
enfado o la alegra. Algunos animales comparten con nosotros esas emociones tan
bsicas, que en los humanos se van haciendo ms complejas gracias al lenguaje, porque
usamos smbolos, signos y significados. Cada individuo experimenta una emocin de
forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carcter y de
la situacin concreta. Algunas de las reacciones fisiolgicas y comportamentales que
desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.

Clasificacin de la emociones.
Adems del AMOR (: tendencia o inclinacin hacia algo o alguien -objetos, animales o
personas-) que parece ser la emocin dominante, existen 6 categoras bsicas de
emociones.
MIEDO: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre,
inseguridad. La funcin primaria de esta emocin es la proteccin.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una
aproximacin cognitiva para saber qu pasa. Esta emocin tiene como objetivo, la
orientacin.

AVERSIN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversin. Su
finalidad es el rechazo.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. La destruccin en un sentido
emocional seria el objetivo al que nos lleva esta emocin.
ALEGRA: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una sensacin de bienestar,
de seguridad. Permite la reproduccin o mantenimiento de una situacin existente.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo. Permite la reintegracin personal.

Funcin de las emociones.

Todas las emociones tienen alguna funcin que les confiere utilidad y permite que el
sujeto ejecute con eficacia las reacciones conductuales apropiadas y ello con
independencia de la cualidad hednica que generen. Incluso las emociones ms
desagradables tienen funciones importantes en la adaptacin social y el ajuste personal.
Segn Reeve (1994), la emocin tiene tres funciones principales:
a. Funciones adaptativas: Quiz una de las funciones ms importantes de la emocin
sea la de preparar al organismo para que ejecute eficazmente la conducta exigida por
las condiciones ambientales, movilizando la energa necesaria para ello, as como
dirigiendo la conducta (acercando o alejando) hacia un objetivo determinado.
b. Funciones sociales: la expresin de las emociones permite a los dems predecir el
comportamiento asociado con las mismas, lo cual tiene un indudable valor en los
procesos de relacin interpersonal. Izard (1989) destaca varias funciones sociales de las
emociones, como son las de facilitar la interaccin social, controlar la conducta de los
dems, permitir la comunicacin de los estados afectivos, o promover la conducta
prosocial. Emociones como la felicidad favorecen los vnculos sociales y relaciones
interpersonales, mientras que la ira pueden generar repuestas de evitacin o de
confrontacin. La propia represin de las emociones tambin tiene una evidente funcin
social. En un principio se trata de un proceso claramente adaptativo, por cuanto que es
socialmente necesaria la inhibicin de ciertas reacciones emocionales que podran
alterar las relaciones sociales y afectar incluso a la propia estructura y funcionamiento
de grupos y cualquier otro sistema de organizacin social.

c. Funciones motivacionales: La relacin entre emocin y motivacin es ntima, ya que

se trata de una experiencia presente en cualquier tipo de actividad que posee las dos
principales caractersticas de la conducta motivada, direccin e intensidad. La emocin
energiza la conducta motivada. Una conducta "cargada" emocionalmente se realiza de
forma ms vigorosa. La relacin entre motivacin y emocin no se limitan al hecho de
que en toda conducta motivada se producen reacciones emocionales, sino que una
emocin puede determinar la aparicin de la propia conducta motivada, dirigirla hacia
determinado objetivo y hacer que se ejecute con intensidad. Podemos decir que toda
conducta motivada produce una reaccin emocional y a su vez la emocin facilita la
aparicin de unas conductas motivadas y no otras.

Componentes de la emocin.
A. Biolgicos/fisiolgicos: La neurofisiolgica se manifiesta en respuestas como
taquicardia, sudoracin, vasoconstriccin, hipertensin, tono muscular, rubor,
sequedad en la boca, cambios en los neurotransmisores, secreciones
hormonales, respiracin, etc. Todo esto son respuestas involuntarias, que el
sujeto no puede controlar. Sin embargo se pueden prevenir mediante tcnicas
apropiadas como la relajacin. Como consecuencia de emociones intensas y
frecuentes se pueden producir problemas de salud (taquicardia, hipertensin,
lcera, etc.). Por eso, la prevencin de los efectos nocivos de las emociones en el
marco de la educacin emocional se puede entender como un aspecto de la
educacin para la salud.
B. Aprendidos/conductuales: La observacin del comportamiento de un individuo
permite inferir qu tipo de emociones est experimentando. Las expresiones
faciales, el lenguaje no verbal, el tono de voz, volumen, ritmo, movimientos del
cuerpo, etc., aportan seales de bastante precisin sobre el estado emocional.
Esta componente puede intentar disimularse. Por ejemplo, las expresiones
faciales surgen de la actividad combinada de unos 23 msculos, que conectan
directamente con los centros de procesamiento de las emociones, lo que hace
que el control voluntario no sea fcil; aunque, siempre es posible engaar a un
potencial observador. Aprender a regular la expresin emocional se considera un

indicador de madurez y equilibrio que tiene efectos positivos sobre las relaciones
interpersonales.
C. Cognitivo: La componente cognitiva o vivencia subjetiva es lo que a veces se
denomina sentimiento. Sentimos miedo, angustia, rabia y muchas otras
emociones. Para distinguir entre la componente neurofisiolgica y la cognitiva, a
veces se emplea el trmino emocin, en sentido restrictivo, para describir el
estado corporal (es decir, el estado emocional) y se reserva el trmino sentimiento
para aludir a la sensacin consciente (cognitiva). La componente cognitiva hace
que califiquemos un estado emocional y le demos un nombre. El etiquetado de las
emociones est limitado por el dominio del lenguaje. Dado que la introspeccin a
veces es el nico mtodo para llegar al conocimiento de las emociones de los
dems, las limitaciones del lenguaje imponen serias restricciones a este
conocimiento. Pero al mismo tiempo dificulta la toma de conciencia de las propias
emociones. Estos dficits provocan la sensacin de no s qu me pasa. Lo cual
puede tener efectos negativos sobre la persona.

Teoras de la emocin.
Teora de la activacin cognitiva de Schachternb-Singer
Stanley Schachter y Jerome Singer, al igual que Cannon, aceptaban que el feedback
(realimentacin) no es lo suficientemente especfico para determinar qu emocin
sentimos en una situacin determinada, pero, como James, crean que tambin era
importante. Su idea era que el feedback de la activacin fsica es un buen indicador de
que ocurre algo significativo, aun cuando no sea capaz de comunicar exactamente qu
ocurre. Una vez que detectamos la activacin fsica mediante el feedback, intentamos
examinar nuestras circunstancias. A partir de nuestra evaluacin cognitiva de la
situacin, clasificamos la activacin. La clasificacin de la activacin es lo que determina
la emocin que sentimos. Por lo tanto, segn Schachter y Singer, la cognicin llena el
vaco entre la falta de especificidad del feedback fsico y los sentimientos.
Estmulo Activacin Cognicin Sentimiento

Teora de la evaluacin de Arnold

Magda Arnold razon que, para que un estmulo provoque una respuesta emocional o
un sentimiento emocional, el cerebro primero debe evaluar el significado del estmulo.
Despus, las evaluaciones llevan a las tendencias a la accin. Segn esta teora, lo que
da cuenta de los sentimientos conscientes es la tendencia sentida a dirigirse haci a
objetos y situaciones deseables, y a alejarse de los no deseables. Aunque las
evaluaciones pueden ser conscientes o inconscientes, tenemos acceso consciente a los
procesos de evaluacin tras el hecho.
Estmulo Evaluacin Tendencia a la accin Sentimiento

Teora de James - Lange

Con la teora de James-Lange (1884-87) se intenta explicar el origen de uno de los
componentes de la emocin: las experiencias subjetivas o sentimientos, que seran una
consecuencia de los cambios fisiolgicos, otro de los componentes de la emocin, como
por ejemplo los temblores, el sudor, o el aumento de la frecuencia cardaca.
Se propone que despus de la percepcin de un estmulo (una mala noticia, un
imprevisto diario, recibir un regalo,...) se generan unas respuestas fisiolgicas y motoras
que son las que producen la experiencia del sentimiento, y no al contrario.
La experiencia personal sugiere que se experimenta una emocin y que de inmediato
es seguida por cambios corporales. El orden de situaciones parece ser estimulo
emocin

reaccin corporal.

WILLIAM JAMES discrepo esta visin comn, sugiri que nuestros cambios corporales
no los provoca la experiencia emocional; en vez de ellos la experiencia emocional se
sigue y depende de las respuestas corporales y conductuales. En consecuencia los
cambios corporales causan la experiencia emociona:
emocin.

estimulo

reaccin corporal

El sentimiento emocional se producira cuando el cerebro recibe y procesa (lo que se

llama retroalimentacin) la informacin de los rganos y msculos que producen las
respuestas fisiolgicas. Entonces seran estas respuestas junto con las expresiones de
las emociones las que originaran los sentimientos emocionales.
La teora de james se bas en dos suposiciones:
1) el cuerpo reacciona en forma discriminatoria ante los diferentes los diferentes
estmulos que provocan emocin.
2) los estmulos no emocionales no causan cambios corporales.
James argument tales reacciones corporales instantneas ocurren segn patrones
discernibles y que la experiencia emocional es la forma en que una persona da sentido
a tales reacciones corporales. Cuando los cambios fisiolgicos no ocurren, la gente no
siente emocin.
James diferencia dos tipos de emociones: unas ms rudas, que tienen manifestaciones
corporales ms intensas, como la ira, el amor, el miedo, odio alegra, afliccin, vergenza
y orgullo, y otras ms sutiles cuyas reacciones corporales son menos intensas en las que
podemos sealar las reacciones morales, intelectuales y estticas.
Tanto james como Lange arguyeron a favor de una inversin de esta secuencia, es decir,
que la base de las emociones deriva de nuestra percepcin de las sensaciones
fisiolgicas.
En suma, aunque la teora posee cierto grado de validez, no oferta una explicacin
completa de la experiencia emocional.
Mientras que Lange afirma que: la causa general de las emociones son indudablemente
fisiolgicas. En el pasaje ms claro del tema dijo que la teora establece los problemas
emocionales se deben a problemas en la enervacin vascular que acompaa a los
efectos, y que, por tanto, estos problemas vaso-motores son los nicos sntomas.
Un ejemplo clsico de james es el del oso: el sentido c omn nos dice que el ver un oso
provoca miedo, lo cual nos impulsa a correr. James dice que la respuesta adecuada ante
un oso es correr, lo cual impulsa a sentir miedo.

Teora de Cannon-Bard.
En los aos 30 del siglo XX, Cannon y Bard demostraron que las reacciones corpor ales
que acompaan a distintas emociones son las mismas en una emocin u otra, lo cual
contradice uno de los supuestos bsicos de la teora de James y Lange. Si una persona
est nerviosa o tiene miedo se produce un aumento del ritmo cardaco, los msculos se
tensan, aumenta la velocidad de la respiracin. Esto supone un duro golpe para la teora
de James y Lange, porque si las reacciones fisiolgicas son las mismas para diversas
emociones, y si nosotros experimentamos las emociones informados por dichas
reacciones fisiolgicas, resulta que no tenemos modo de distinguir emociones diferentes,
no podremos mostrar reacciones emocionales diferentes ante las mismas reacciones
fisiolgicas.
La teora de Cannon-Bard establece que el procesamiento de las emociones y de las
reacciones orgnicas se realiza simultneamente y no una tras otra. La teora
cognoscitiva afirma que la situacin donde nos encontramos en el momento de ser
activados -el entorno global- nos da seales que nos ayudan a interpretar este estado
general. De acuerdo con las investigaciones recientes, adems de la cognicin tambin
las expresiones faciales pueden influir en las emociones.
La teora defendida por Cannon y por Bard parte de los estudios sobre el funcionamiento
del sistema nervioso central. Segn estos investigadores, cuando nos acontece un hecho
que suscita en nosotros una emocin lo que sucede es que los impulsos nerviosos llevan
simultneamente esa informacin a dos lugares del cerebro: la corteza y el tlamo. La
corteza es el rea del cerebro donde tienen lugar los procesos complejos de pensamiento
que nos hacen comprender si el acontecimiento percibido es una amenaza, es algo que
puede tener repercusiones positivas para nosotros, es algo inesperado, etc. Esta
evaluacin que hace la corteza cerebral sera suficiente para producir la emocin.

Teoras Cognoscitivas de las emociones

Las teoras cognoscitivas coinciden todas ellas en la importancia que atribuyen a
la interpretacin que las personas hacen de la situacin emocional.
Para Stanley Schachter la emocin es activacin fisiolgica; para George Mandlerm la
experiencia emocional es una experiencia consciente.
Teora de la autoatribucin de Schachter dice que la emocin se produce por la
conjuncin de la activacin corporal t de la interpretacin cognoscitiva que la persona
hace de dicha activacin. La falta de uno de estos dos factores hace que la emocin sea
incompleta. Distingue entre dos tipos de experiencia emocional:

Una proviene de las cogniciones del sujeto sobre la forma de cmo comprende o

interpreta la situacin que ha producido la emocin. Esta experiencia se produce de

forma rpida y est bien diferenciada.

El otro tipo de experiencia emocional proviene de las sensaciones corporales que

produce la emocin. Se trata de una experiencia lenta y bastante difusa.

Cuando una persona experimenta estos cambios corporales pero no los puede explicar,
lo que hace es buscar en el ambiente las causas de las sensaciones que experimenta.
La interpretacin posterior que haga de la situacin dar lugar al tipo de emocin que va
a sentir.
La teora de Schachter sugiere la existencia de una secuencia de acontecimientos en la
experiencia emocional:
1.

Se produce una activacin corporal. Debe existir un estado de Arousal (Es una

activacin general fisiolgica y psicolgica del organismo, que vara en un continuo que
va desde el sueo profundo hasta la excitacin intensa) o activacin fisiolgica para que
se produzca una emocin.

2.

La persona percibe esta activacin.

3.

La persona busca la manera de explicar la activacin.

4.

Cuando se identifica la causa en el ambiente, se le pone nombre a la emocin, y

esto determina la emocin que experimenta la persona.

La emocin como interaccin cognicin activacin de Mandler:
Este ha dedicado gran atencin al papel que desempea la conciencia en la experiencia
emocional. A partir de la existencia de alguna discrepancia perceptiva o cognitiva, o
cuando se bloquea alguna accin que se est ejecutando, se produce una activacin
corporal. La interaccin entre la activacin fisiolgica y la evaluacin cognitiva es lo que
da lugar a la experiencia subjetiva de la emocin.
Es necesario el procesamiento consciente, las emociones pueden inhibir la utilizacin de
todo el aparato cognitivo. Los efectos de los estados emocionales no son siempre
negativos. La activacin del sistema nervioso autnomo acta de modo de seal para la
organizacin mental de la atencin y la exploracin del ambiente. Esta activacin puede
producirse de forma preprogramada automtica o mediante un anlisis de la situacin.
Los tres aspectos bsicos de la atencin para Mandler son:

Arousal o activacin

La interpretacin cognitiva

La conciencia
Teora de la Evolucin:

Defensa de la generalidad de la conducta emocional en todas las especies animales,

desde los animales inferiores hasta el ser humano. Defensa del valor adaptativo de las
mismas.

Emocin como respuesta facial de Izard:

Cree que los efectos son, sobre todo, respuestas faciales. Estn dirigidas a nivel
subcortical y se encuentran determinadas genricamente. Se aprende que aspectos del
ambiente le producen miedo o lo ponen alegre.

Existen emociones primarias a partir de las cuales se derivan las dems. Las emociones
primarias son:

Alegra

Angustia

Sorpresa

Enfado

Disgusto

Desprecio

Vergenza

Miedo

Presenta una postura crtica al enfoque cognitivo porque desde el punto de vista evolutivo
no cree que el animal tenga que pensar antes de sentir la emocin.

Emocin como adaptacin de Plutchick:

Plutchick considera la emocin como un constructo hipottico, las propiedades de estos
constructos deben ser inferidas a partir de distintas clases de evidencias, es necesario
describir las emociones segn diferentes lenguajes. Conceptos bsicos de su teora:

Las emociones varan en intensidad

Varan en el grados de semejanza

Las emociones son polares

Pueden ser primarias o secundarias

Las emociones hay que considerarlas en el marco de la evolucin porque pueden

aplicarse desde los animales inferiores hasta el hombre

Las cogniciones (la evaluacin del ambiente) estn al servicio de las emociones,
ya que la cognicin se produce para predecir el futuro

Teora de la Primicia Afectiva de Zajonc:

Dos de las cuestiones ms debatidas en la psicologa actual de la emocin son si puede
existir una emocin sin conciencia y cmo interaccionan las emociones con el resto de
los procesos cognoscitivos. Robert Zajonc contribuy a cambiar la situacin al mostrar a
travs de interesantes experimentos que es posible crear preferencias (simples

reacciones emocionales) sin que exista un registro consciente del estmulo. Tambin
afirmaba que la emocin precede a la cognicin ya que puede existir antes que ella y sin
ella.
La hiptesis de que la reaccin afectiva antecede a la cognicin y se produce de forma
independiente ha sido muy debatida. Lo que no est claro es que la emocin y la
cognicin sean independientes entre s.

Mecanismos cerebrales de la emocin: Teora de LeDoux:

LeDoux ha mostrado que las emociones se originan en el cerebro a un nivel ms
profundo que los sentimientos conscientes. Su propuesta se fundamenta en ideas como
estas:

Ciertas lesiones cerebrales producen incapacidad para valorar la importancia

emocional de los estmulos, aunque hombres y animales son capaces de percibir
esos estmulos. El cerebro procesa por un lado la percepcin del objeto y por otro
la evaluacin de su significado.

El cerebro puede comenzar a evaluar el significado emocional de un estmulo

antes de determinar dicho estmulo.

Los mecanismos cerebrales que registran, almacenan y recuperan los recuerdos

de la significacin emocional de los estmulos son diferentes de los encargados
de procesar los recuerdos cognitivos de esos estmulos.

Los

mecanismos

de

las

evaluaciones

emocionales

estn

conectados

directamente con los que controlan las respuestas emocionales. Cuando aquellos
mecanismos realizan una evaluacin, las respuestas emocionales se producen de
forma automtica.

Finalmente, la estrecha relacin existente entre los mecanismos de evaluacin y

los que controlan la respuesta hace que cuando los primeros detectan un suceso
significativo, se programen y ejecuten una serie de respuestas apropiadas.