Tajuk 3: Peranan guru biasa sebagai guru pembimbing

Semua sekolah perlu mempunyai kaunselor atau guru pembimbing untuk membimbing pelajar-pelajar yang memerlukan.

Guru biasa boleh memainkan peranan ini dengan syarat mereka telah mendapat latihan minima di dalam bidang bimbingan dan
kaunseling.

Kumpul maklumat pelajar sekolah

(pentadbiran).
Urus fail pelajar.
Menyimpan rekod.
Surat-menyurat.
Penubuhan dan pengelolaan kelab
bimbingan/ kerjaya.
Lapor aktiviti bimbingan dan
kaunseling kepada pentadbir.

Mengenalpasti pelajar bermasalah dari segi

disiplin (buat rujukan kepada kaunselor
tertentu).

TUGAS-TUGAS GURU
PEMBIMBING

Memupuk pelajar dengan tabiat belajar

dan melakukan kerja dengan baik.
Berperanan untuk mengesan masalah
akademik pelajar dan bertanggungjawab
untuk menangani kelemahan ini melalui
beberapa perancangan dan program.

Mengurus program bimbingan & kaunseling.

Perancangan
- Guru merancang program di sekolah.
Pengelolaan
- Gunakan prosedur kaunseling untuk
kelolakan program.
Penentuan halatuju
- Tentukan halatuju & laksanakan
perancangan, buat keputusan,
membuat garis panduan &
peraturan.
Menilai
- Menilai keberkesanan program,
kenal pasti kelemahan & kekuatan
program & ambil tindakan.

Menjadi perantara / perunding di antara

pihak sekolah dan ibu bapa.

INVENTORI DAN REKOD

GURU KAUNSELOR BERTANGGUNGJAWAB

TERHADAP INVENTORI DAN REKOD
Penempatan

Mengawasi statistik dan

corak kehadiran pelajar.

Rekod & Dokumentasi

Penyelaras Sumber

Menyediakan &
mengendalikan fail &
rekod pelajar.
Kumpul dan rekod butir
berkaitan penilaian dan
pentafsiran minat belajar.

Memberi maklumat
tentang pencapaian ,
kemajuan & prestasi
pelajar.
Menjalankan
kajian/kajiselidik untuk
membantu
perkembangan pelajar.

Jenis inventori: inventori

minat, inventori minat
kerjaya, inventori
personaliti &
seumpamanya.

MENGESAN MASALAH AKADEMIK PELAJAR

Masalah penguasaan kemahiran membaca, menulis dan mengira.
Cara kaunselor mengesan masalah pelajar dari segi akademik ialah dengan cara:
- Pemerhatian, profil pelajar, ujian, latihan harian dan soal jawab.
- Menyenaraikan semua masalah yang dikenalpasti.
- Mengesan punca masalah dengan ujian diagnostik.
MENGESAN MASALAH TINGKAH LAKU PELAJAR
Ujian kecerdasan
Ujian minat
Ujian kecenderungan bakat
Ujian personaliti
Ujian saringan
Ujian diagnostik
Ujian aptitud khas
Cara kedua kaunselor mengesan masalah tingkah laku pelajar ialah melalui teknik
bukan ujian:
i.
Kajian dokumen utama dan dokumen sekunder yang mengandungi maklumat
pelajar.
- Isi kandungan: autobiografi pelajar, anekdot dan kad kumulatif (dokumen
utama).
- Dokumen sekunder: laporan temubual dan pemerhatian.
ii.
Soal selidik: teknik temubual kaunselor boleh mendapat butir-butir pelajar
seperti butir diri, keluarga, kesihatan, hobi, rancangan masa
depan, aktiviti kokum, minat dan seumpamanya.
iii.
Teknik pemerhatian: untuk mengenalpasti ciri-ciri pelajar dalam aspek kognitif,
afektif dan psikomotor.
iv.
Rekod anekdot: Laporan berdasarkan pemerhatian terhadap sesuatu kejadian/
peristiwa oleh guru kaunselor.
v.

Sosiometri dan sosiogram

- sosiometri (kaedah penelitian) untuk memerhatikan hubungan sosial &
psikologi pelajar yeng berinteraksi dalam kumpulan mereka.
- Sosiogram gambarajah / lakaran yang terbentuk dari hasil hubungan sosial
tersebut. Guru akan mentafsir berdasarkan gambarajah tersebut.

vi.
vii.

Kad himpunan 001 dan 002: Rekod persekolahan dan rekod peribadi pelajar.
Senarai semak: inventori mengkaji soalselidik tentang tabiat/ masalah emosi
nyang dihadapi oleh pelajar.