Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

(PPK, 2001)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN

KURIKULUM

PEDAGOGI

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN

Isi mata pelajaran

Matlamat dan objektif

pembelajaran/hasil pembelajaran yang
dihasratkan melalui mata pelajaran
tersebut.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Pengalaman pembelajaran yang

seharusnya dilalui menerusi teknik dan
kaedah yang berkualiti ke arah mencapai
objektif pembelajaran.

Susun atur pengalaman pembelajaran yang

terancang bagi mencapai objektif
pembelajaran.
(PPK, 2001)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 Kaedah yang digunakan dalam

proses pembelajaran untuk
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 Mendapatkan gambaran tentang perkembangan

murid
Menilai keberkesanan PdP
Membantu memperbaiki PdP
Membantu perancangan tindakan susulan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 Memahami tujuan mereka belajar dan

mengetahui kemajuan pembelajaran mereka
Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri
Memaklumkan murid tentang tindak susul

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

10

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

PENTAKSIRAN FORMATIF

PENTAKSIRAN SUMATIF

Dijalankan secara berterusan

dalam proses PdP. Maklumat
yang diperoleh memberi
maklum balas tentang sejauh
mana sesuatu hasil
pembelajaran telah dikuasai.
Guru dapat mengetahui
tentang kelemahan dan
kekuatan serta potensi
seseorang murid. Contoh:
latihan, kerja rumah, kuiz,
lembaran kerja, tugasan
projek murid dan pemerhatian

Pentaksiran sumatif dikaitkan

dengan pentaksiran pada
akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau
tahun.Ianya memberikan nilai
yang membezakan
pencapaian seorang murid
dengan murid lain dan
seringkali digunakan untuk
membuat pemilihan. Contoh:
Ujian topikal, ujian bulanan,
peperiksaan penggal
persekolahan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN

FORMATIF DAN SUMATIF
FORMATIF

Semasa PdP
Pelaporan dalam bentuk
deskriptif
Dilaksanakan secara
berterusan
Maklumat membantu
meningkatkan kualiti PdP
Tindakan susulan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SUMATIF

Berlaku pada akhir suatu

tempoh pembelajaran
Pelaporan dalam bentuk
skor/gred
Berkala
Maklumat menunjukkan
tahap pencapaian murid

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

13

Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum

dan pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK),
Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi
(SPi).

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan

Pentaksiran.
Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan
pentaksiran dalam proses PdP.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

16

KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN

SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG
DITETAPKAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

17

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP
PENGUASAAN

1
2
3
4

TAFSIRAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran pada suatu situasi.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap
positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia

ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Tahap
Penguasaan

Tahap
Kemahiran

ILMU

AMALI

Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran

dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan
masing-masing.

AMALAN

Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan

nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

ILTIZAM

Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran

dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan
bertanggung jawab melaksanakannya dalam kehidupan seharian.

PENGHAYATAN

Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan

yang dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan pengetahuan, kemahiran
dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.

PENTABIATAN

Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran

dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan
tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang
bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Pernyataan Standard
Murid dapat menguasai pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

TAFSIRAN TAHAP PRESTASI PDP SECARA UMUM

BAGI MATA PELAJARAN BAHASA
Tahap
Penguasaan

Tahap
Kemahiran

SANGAT
TERHAD

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan

berbahasa yang sangat terhad serta sukar berkomunikasi.

TERHAD

Murid mempunyai tahap pengetahuan dan kecekapan berbahasa yang

terbatas sehingga menjejaskan kelancaran berkomunikasi.

MEMUASKAN

BAIK

Tafsiran Tahap Prestasi Secara Umum

Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan pengetahuan

bahasa dan kemahiran bahasa pada tahap yang asas.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan penggunaan pengetahuan
bahasa dan kemahiran bahasa serta mengaplikasikan kemahiran
bahasa dengan berkesan secara kendiri.

SANGAT BAIK

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa, kecekapan

berbahasa dan mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan
dalam pelbagai situasi secara kendiri.

CEMERLANG

Murid berupaya mempamerkan penguasaan pengetahuan dan

kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, mengaplikasikan
kemahiran bahasa dengan berkesan, penuh keyakinan secara kendiri
dan boleh menjadi teladan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Tahu pengetahuan asas matematik.

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik.

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi

asas matematik dan penukaran asas.

Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkahlangkah pengiraan dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin.

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik

dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan pelbagai
strategi.
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik
dalam menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif
dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains

Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat menjelaskan

kefahaman tersebut dengan apa-apa cara.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan

tugasan pada suatu situasi

Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan

dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang
bersistematik

Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk

diaplikasikan dalam melaksanakan satu tugasan atau situasi baru secara
tekal, bersistematik dan bersikap positif

Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk

diaplikasikan dalam rekacipta, menilai atau menkonsepsikan sesuatu
yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuatu
tugasan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun berdasarkan ilmu sejarah

dan nilai yang dipelajari.

Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN VISUAL

DAN BAHASA ISYARAT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI KREATIF
TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Meniru pergerakan isyarat tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan berdasarkan
kata tugas yang tersenarai

Memadan dan membezakan senarai perkataan yang tersenarai.

Menyata dan melakukan isyarat yang ditunjukkan.

Menyatakan kata tugas yang berbeza daripada kata tugas yang telah dipelajari.

Bercerita secara berpandu melalui lisan atau isyarat berdasarkan kata tugas yang
dikuasai.

Bercerita secara bebas berdasarkan kata tugas melalui lisan atau isyarat .

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Kognitif
- Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan cara mengajuk. (Modul Pengalaman
Muzikal)
- Melakukan pergerakan dengan cara meniru. (Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

25

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN
Kognitif
- Mengetahui dan memahami elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui dan memahami muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui dan memahami notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis
notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan elemen muzik. (Modul Pengalaman
Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Menerima nilai murni dan mempamerkan dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

26

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN
Kognitif
- Menghasilkan muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri muzik yang didengar.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menulis semula notasi muzik pada baluk.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik.
(Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar. (Modul
Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

27

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN
Kognitif
- Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk menghasilkan muzik.
(Modul Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik yang didengar atau ditonton dengan
mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan menulis notasi
muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik
dengan betul. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan mengikut tema berdasarkan muzik yang
didengar. (Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

28

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN
Kognitif
- Mengimprovisasikan idea muzik untuk menghasilkan karya muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan
muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat. (Modul Membaca
dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik/ dengan mengaplikasikan elemen muzik secara
konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Membuat interpretasi melalui pergerakan terhadap muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik dan menjadi contoh
kepada murid lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

29

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN
Kognitif
- Mencipta karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Membuat penilaian muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan
pengetahuan muzik untuk mengenal pasti identiti utama muzik tersebut.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat secara konsisten.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik
secara ekspresif dan konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Merancang dan melakukan pergerakan kreatif dari muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik serta menjadi contoh
dan boleh menunjuk cara kepada rakan yang lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

30

Bidang
Bidang Pembelajaran
Pembelajaran

Tajuk
Tajuk

Standard
Standard Prestasi
Prestasi
Tahun
Tahun
Pembelajaran
Pembelajaran

Penguasaan
Penguasaan Asas
Asas

Penguasaan
Penguasaan Standard
Standard

Penguasaan
Penguasaan Cemerlang
Cemerlang

Standard
Standard
Standard
Standard
Kandungan
Pembelajaran
Kandungan
Bahagian PembangunanPembelajaran
Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Tahap
Tahap Penguasaan
Penguasaan
Murid
Murid (1
(1 hingga
hingga 6)
6)

TafsiranTahap
TafsiranTahap Penguasaan
Penguasaan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

SEJARAH

TAJUK 1: MARI BELAJAR SEJARAH

Standard
Kandungan
1.1 Pengertian
sejarah dan
kemahiran sejarah

Standard Pembelajaran
Menyatakan pengertian sejarah dan
sumber sejarah.
1.1.2 Mengenal pasti konsep masa silam
dan ruang berdasarkan garis masa
dan kronologi.
1.1.3 Mengenal pasti peristiwa sejarah
mengikut garis masa.
1.1.4 Menyatakan tinggalan sejarah yang
terdapat di muzium dan tempat
bersejarah.
1.1.5 Menjelaskan sebab dan akibat dalam
peristiwa sejarah.
1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah
dalam kehidupan.
K.1.1.7 Menyatakan kepentingan pengurusan masa
dalam
kehidupan harian.
K.1.1.8 Menyatakan kehidupan masyarakat masa lalu
dan
kesinambungannya dengan masa kini.
K.1.1.9 Menjelaskan kepentingan menghargai warisan
bangsa bagi melahirkan jati diri

Tahap Penguasaan

1.1.1

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Murid mengetahui tentang pengertian dan

kemahiran sejarah.

Murid memahami pengertian dan kemahiran

sejarah.

Murid boleh menerangkan tentang pengertian

dan kemahiran sejarah dengan memberikan
contoh.

Murid boleh menguasai pengertian dan

kemahiran sejarah serta disesuaikan dengan
pelbagai situasi.

Murid boleh membuat penilaian tentang

pengertian dan kemahiran sejarah dalam
kehidupan seharian.

Murid boleh menjadi pemudah cara kepada

rakan menerangkan tentang kemahiran
pemikiran sejarah.

 TIDAK SECARA DALAM TALIAN

MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL
GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA
LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN PEMBELAJARAN
REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:
- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

NOTA

TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH

ATAU NEGERI
UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH
DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

35

Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP

Kohort

Tahun 1

Tahun 2

Tahun 3

Tahun 4

Tahun 5

Tahun 6

KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
semakan
DSKP

KBSR SP+
HSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP

2018

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSK+DSP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

2019

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

2020

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

2021

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

2022

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

37