Escala de Inteligencia de

Wechsler para adultos

WAIS III
Alex Ramos
Cuarto Semestre B
Carrera de Psicologa Clnica
Facultad Ciencias de la Salud
Universidad Tcnica de Ambato

INTRODUCCIN
El presente informe recoge la evaluacin de la aptitud intelectual de Jos Pablo Muoz
mediante la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos III (WAIS-III).
Los resultados del siguiente informe quedan supeditados a la correcta aplicacin y
correccin del WAIS-III y la interpretacin de los mismos debe ser realizada por un
profesional de la Psicologa debidamente cualificado y prestando atencin a otros aspectos
del sujeto que pudieran resultar relevantes, adems de sus resultados en el test.
Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-III (WAIS-III)
Descripcin
El WAIS-III est formado por 14 subpruebas organizados en dos escalas, Escala Verbal y
Escala de Ejecucin, que se agrupan en cuatro ndices: Comprensin verbal (ICV),
Organizacin perceptual (IOP), Memoria de trabajo (IMT) y Velocidad de procesamiento
(IVP). A partir de las 11 subpruebas principales se puede obtener un Cociente de
Inteligencia Total.
Tabla 1. Aspectos que evala el WAIS-III y aspectos evaluados por cada una de las
subpruebas.

Coeficiente Intelectual
Coeficiente Intelectual de Ejecucin
Coeficiente Intelectual Verbal
Comprensin Verbal

Organizacin Perceptual

Memoria de Trabajo
Velocidad de Procesamiento

QU EVALA?
Evala la capacidad de la persona para entender, asimilar,
elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas.
Determina la capacidad para razonar a partir de estmulos
visoespaciales y para resolver problemas nuevos.
Evala las capacidades de un individuo para responder a
estmulos de aptitud lingstica.
Evala la capacidad de la persona de entender, de captar aquello
que lee o escucha. Miden la capacidad de abstraccin para
transformar unos smbolos (palabras, frases, etc.) en significados.
Evala la capacidad para interpretar y organizar el material que
se percibe de forma visual, visualizacin de patrones,
demostracin de habilidades visomotoras y uso de razonamiento
a fin de resolver problemas.
Evala la capacidad de la persona para procesar y almacenar
temporalmente informacin en perodos cortos y la manipulacin
de esta informacin de acuerdo a experiencias.
Evala la capacidad de realizar con fluidez las tareas fciles o ya
aprendidas. Se refiere a la capacidad de procesar informacin de

Figuras Incompletas
Vocabulario
Dgitos y Smbolos-Claves
Semejanzas

Diseo con Cubos

Aritmtica

Matrices
Retencin de Dgitos
Informacin

Ordenamiento de Dibujos

Comprensin
Bsqueda de Smbolos

Sucesin de Letras y Nmeros

Ensamble de Objetos

forma automtica y por lo tanto, rpidamente, sin pensar

conscientemente en ella.
Mide la capacidad del sujeto para organizar visualmente un
dibujo y reconocer el elemento esencial que falta en l.
Evala el nivel cultural, la expresin verbal y el grado de
familiaridad con el uso de palabras.
Se evala la capacidad de aprendizaje asociativo y la destreza
visomotora del sujeto.
Evala la capacidad de abstraer y formar conceptos verbales. Se
requiere memoria, atencin, pensamiento asociativo y
discriminacin de caractersticas esenciales y de secundarias.
Mide la capacidad de analizar y sintetizar dibujos geomtricos
abstractos, estrategias de solucin de problemas, integracin
psicomotora, rapidez, impulsividad, distraccin, perfeccionismo
excesivo.
Evala la capacidad de trabajo con problemas aritmticos en
situaciones cotidianas. Para ejecutar correctamente la prueba es
necesario emplear aspectos de la memoria, comprensin verbal y
concentracin.
Evala la capacidad de sintetizar un todo a partir de sus partes,
adems de la organizacin visual, la coordinacin visomotora,
persistencia, impulsividad.
Evala la memoria auditiva inmediata, atencin y concentracin.
Se evala la cantidad de informacin que ha obtenido el
individuo de su ambiente as como la memoria a largo plazo y la
forma de utilizarla.
Evala la percepcin visual, la organizacin de series de forma
lgica, conocimiento de secuencias sociales, capacidad de
formacin de hiptesis, flexibilidad y capacidad para captar
relaciones causa-efecto.
Evala la capacidad del sujeto para comprender situaciones
sociales, internalizar normas, adaptacin social.
Evala todas las capacidades de la puntuacin ndice de
Velocidad de Procesamiento. Realizar tareas con fluidez y
rapidez.
Evala todas las capacidades de la Memoria de Trabajo, es decir,
la capacidad de la persona para procesar y almacenar
temporalmente informacin en perodos cortos y la manipulacin
de esta informacin de acuerdo a experiencias. Atencin
ejecutiva, distraccin.
Evala la organizacin perceptual, coordinacin visomotora.
Capacidad de sntesis de partes concretas dentro de un todo.

Relaciones espaciales y concentracin.

Objetivos
La WAIS-III se puede utilizar en el proceso de evaluacin psicolgica con propsitos de
clasificacin, descripcin, prediccin o planificacin de intervenciones (APA, 2002). La
WAIS-III se utiliza, preferentemente, en mbitos, clnico y de la salud, escolar y de recursos
humanos. A continuacin se recogen algunos de los usos del WAIS-III en estos contextos.
mbito clnico y de la salud:
1. Recoger informacin que sea de utilidad para el diagnstico diferencial de trastornos
neurolgicos, psicolgicos o psiquitricos, a fin de establecer la afectacin del
funcionamiento intelectual.
2. Describir el funcionamiento intelectual en trminos de habilidades y dificultades
cognoscitivas de la persona evaluada.
3. Analizar las reas fuertes y dbiles de funcionamiento intelectual de la persona, servir de
pauta para preparar programas de intervencin, y valorar su eficacia.
mbito escolar:
1. Diagnstico de las aptitudes cognoscitivas en personas que tienen necesidades educativas
especiales: problemas de aprendizaje, trastornos del aprendizaje, superdotados, etc.
2. Valoracin de las capacidades y dificultades cognitivas de estas personas para elaborar
planes de intervencin.
3. Evaluacin de los resultados de los planes de intervencin.
4. Prediccin del rendimiento acadmico.
5. Orientacin vocacional y profesional de los estudiantes de bachillerato y universitarios.
mbito de recursos humanos:
1. Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes necesarias para un determinado
trabajo o actividad.
2. Obtener informacin que permita hacer predicciones sobre el rendimiento futuro.

3. Elaborar planes de formacin destinados a mejorar las habilidades y el rendimiento.

4. Hacer recomendaciones sobre promocin o recolocacin.

Aplicacin
Como instrumento para la evaluacin de la capacidad intelectual, el WAIS-III es apropiado
para diversos propsitos. Primero, se puede utilizar como prueba psicoeducativa para la
planificacin y asignacin de grado educativo de secundaria y posteriores. Con frecuencia
se utiliza para la evaluacin en caso de problemas de aprendizaje y para determinar la
inteligencia excepcional y dotada.
En segundo lugar, el WAIS-III es til para el diagnstico diferencial de trastornos
neurolgicos y psiquitricos que afectan al funcionamiento mental. En ocasiones, se lo
utiliza para la seleccin de personal gerencial y en programas de entrenamiento y
desarrollo. Y por ltimo es apropiado para fines de investigacin clnica.
Administracin
El WAIS-III debe administrarse segn los procedimientos de aplicacin y calificacin, al
igual que en las condiciones recomendadas para dicha aplicacin redactadas en el Manual
de aplicacin del WAIS-III.
El tiempo que se requiere para la aplicacin de las 11 subpruebas del WAIS-III que
producen las tres puntuaciones de CI es aproximadamente de 75 minutos. La aplicacin de
las 13 subpruebas para obtener tanto las puntuaciones de CI como las ndice requiere cerca
de 80 minutos. Este rango no incluye Ensamble de Objetos que requiere de 10 a 15
minutos.
Deben hacerse todo tipo de esfuerzos para aplicar la prueba completa en una sesin.
Las Condiciones Fsicas pueden afectar el desempeo del individuo en evaluacin. Las
distracciones e interrupciones deben reducirse al mnimo. El mobiliario debe ser cmodo y
del tamao apropiado para la persona en evaluacin. Se debe sentar frente al evaluado y
observar su conducta durante la aplicacin de la prueba.
Objeto del Informe
El presente informe recoge la evaluacin de la aptitud intelectual de Jos Pablo Muoz
mediante la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos III (WAIS-III).

I.

INDENTIFICACIN

Nombre: Jos Pablo Muoz

Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 01 de febrero de 1992
Edad: 21 aos
Escolaridad: Estudiante universitario de Sexto Semestre Examinador: Alex Ramos
Fecha de examen: 07 de noviembre de 2013
II.

MOTIVO DE CONSULTA

Elaboracin del informe por la aplicacin de la Escala de inteligencia de Wechsler para

adultos-III (WAIS-III) en la finalizacin del parcial.
III.

PRUEBAS APLICADAS

Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos-III (WAIS-III).

IV.

CONDUCTA OBSERVADA

La aplicacin del WAIS-III, se realiz en una sesin, en el aula de Sexto Semestre de la

carrera de Psicologa Clnica, el tiempo aproximado fue de una hora treinta minutos, sin
haber ninguna interrupcin.
En la aplicacin de las diferentes subpruebas se mostr ansioso debido a la presin del
tiempo.
V. RESULTADOS
1. Cuantitativos
Tabla 2. Puntuaciones de CI/ndice
CI/NDICE
Suma de puntuaciones
escalares
Puntuaciones
CI/ndice

CIV

CIE

CIT

ICV

IOP

IMT

IVP

82

55

137

42

31

37

23

114

102

106

124

102

106

111

Percentiles

82

55

66

95

55

66

77

Intervalos de
confianza 90%

97-128

80-123

89-121

106140

93-110

82-124

108115

CI Total
Total

137
94

77

171

Nmero de subpruebas

7
13.43

7
11

/
X general

14
12.21

Tabla 3. Conversin de puntuaciones crudas a escalares

SUBPRUEBAS

Figuras Incompletas
Vocabulario
Dgitos y Smbolos-Claves

Semejanzas
Diseo con cubos
Aritmtica
Matrices
Retencin de dgitos
Informacin
Ordenamiento de
dibujos
Comprensin
Bsqueda de smbolos
Sucesin de letras y nmeros

Ensamble de objetos
Suma
de
escalares

Punt
uaci
n
crud
a
15
47
77
26
42
15
22
17
25

Puntuaciones escalares ajustadas por edad

VERBAL

EJECUCIN

puntuaciones

CV

OP

7
13

MT

VP

7
13

12
13

12
13

11

11

13

13

13

13

12
16

12
16

16
25
33
12
31

Puntuacione
s escalares
del grupo de
referencia

12
13
(11)

11

(12)

12
(11)

82

55

42

31

37

23

VERBAL

EJECUCIN

CV

OP

MT

VP

Tabla 4. Anlisis de discrepancias

NIVEL DE

COMPARACIONES DE
DISCREPANCIAS
CI Verbal CI de Ejecucin
Compresin Verbal
Organizacin Perceptual
Compresin Verbal
Memoria de Trabajo
Organizacin Perceptual
Velocidad de procesamiento

Puntuacin
1

Puntuaci
n
2

Diferenci
a

Significaci
n estadstica
al 05

Frecuencia de
diferencia en la
muestra de
estandarizacin

CIV 114

CIE 102

12

9.07

27.8

ICV 124

IOP 102

22

9.71

8.8

ICV 124

IMT 106

18

9.90

16.6

IOP 102

IVP 111

-9

13.29

ESCALA DE EJECUCIN
ESCALA VERBAL
CV

NIVEL DE SUBPRUEBAS

COMPUESTO

V S

MT
I

R
D
-

LN

1 - - Verbal
- Comprensin
9
Velocidad de procesamiento
1 - - Organizacin perceptual
8
Memoria
1 - de- trabajo
Memoria
de trabajo
7
Velocidad
1 - de
- procesamiento
-

-ICV 124
-

IOP 102

IMT 106

IMT 106

IVP 111

Serie ms larga en Dgitos en orden directo

6
1 - - Dgitos
5 en orden directo Dgitos en orden
1 - - inverso
4
Tabla
1 - - 5. 3
Verbal
y
1 - - 2
1 - - 1
1 - - 0
9 - - -

Serie ms larga en Dgitos en orden inverso

10.75

-5

13.42

25.00

Perfil de puntuaciones. Escala

Escala de Ejecucin

OP

VP
M

D
C
-

DSC
-

B
S
-

E
O
-

-4

39.4

INVERSO

1
9
1
8
1
7
1
6
SUBPRUEBAS
1
5
Vocabulario 1
4
1
3
1
2

12.61

61.00
88.50

FI

13

7
4

PROGRESIV
O
-

O
D
-

IVP 111

Puntuacin
- escalar
-

Diferencia

- a partir
de
la X

- 13-

-13.43 -

-0.43

Significaci
n estadstica
al nivel 05

2.10

Fortaleza
(+)

Debilidad
(-)

Frecuencia de
diferencia en la
muestra de
estandarizacin

Semejanzas
Aritmtica
Retencin de dgitos
Informacin
Comprensin
Sucesin de letras y nmeros

Figuras incompletas
Dgitos y smbolos-Claves

Diseo con cubos

Matrices
Ordenamiento de dibujos
Bsqueda de smbolos
Ensamble de objetos

13
13
12
16
13
12
7
12
11
13
12
11
11

13.43
13.43
13.43
13.43
13.43
13.43
11
11
11
11
11
11
11

-0.43
-0.43
-1.43
2.57
-0.43
-1.43
-4
1
0
2
1
0
0

2.77
2.63
2.40
2.34
2.96
3.16
3-16
3.04
2.94
2.60
3.75
3.54
4.03

<25%
D

2. Cualitativos
El evaluado presenta un coeficiente intelectual, equivalente a la categora normal,
con un desempeo un poco desigual y heterogneo tanto en el rea verbal como en
el de ejecucin.
CI
130 o ms
120-129
110-119
90-109
80-89
70-79
50-69
49-30
20 o menos
Tabla 6.

Clasificacin
Muy superior
Superior
Normal brillante
Normal
Subnormal
Limtrofe (fronterizo)
Deficiente mental superficial
Deficiente mental medio
Deficiente mental profundo

Comparaciones
El cuadro de comparaciones (Tabla 4.) permite analizar si existen diferencias significativas
entre diversos pares de ndices. Esto es importante porque las diferencias significativas
merecen un estudio detallado con independencia de cul sea la aptitud intelectual general
del sujeto.
Del cuadro de comparaciones entre puntuaciones de Jos Pablo Muoz se extraen
diferencias significativas al 05% entre los siguientes pares de puntuaciones (en negrita se
muestra la puntuacin que ha resultado significativamente mayor):

Comprensin Verbal Organizacin Perceptual

Comprensin Verbal Memoria de Trabajo
Comprensin Verbal Velocidad de procesamiento

<5%

Puntos fuertes y dbiles

Tambin es importante considerar los puntos fuertes o dbiles que puede tener el sujeto
evaluado. Se consideran puntos fuertes personales aquellos aspectos en los que el adulto
destaca de forma significativa por encima de su nivel intelectual general y puntos dbiles
personales los aspectos en los cules su rendimiento es sensiblemente inferior al nivel
medio en los restantes factores.
Puntos fuertes
En el perfil de Jos Pablo Muoz se ha encontrado un punto fuerte personal significativo,
as pudiendo afirmar que destaque especialmente en Informacin respecto a su rendimiento
global.

Puntos dbiles
En el perfil de Jos Pablo Muoz se ha encontrado un punto dbil personal significativo, as
pudiendo afirmar que posea una dotacin menor en Figuras incompletas en comparacin
con su rendimiento global.
Capacidad intelectual global
Obtuvo un CIT de 106, y su capacidad intelectual global, tal como es medida por WAIS-III,
se clasifica como Promedio. Hay una alta probabilidad (90%) de que su verdadero CIT se
site entre los valores 89-121. Este valor de CIT se sita en el percentil 66, es decir que su
puntuacin mejora al 66% de los adultos de su edad en la muestra de tipificacin.
Para determinar si el CIT se puede considerar una estimacin fiable de la capacidad
intelectual global del adulto, debe estudiarse la variabilidad de los ndices (CV, OP, VP y
MT) que lo componen. Si la diferencia entre el ndice menor y el mayor es muy grande, el
CIT no puede considerarse una entidad unitaria y, por tanto, no es interpretable. En caso
contrario s podemos afirmar que el CIT presenta unicidad y estamos entonces en
disposicin de interpretarlo.
En el caso de Jos Pablo Muoz, la diferencia entre el ndice mayor (124 en Compresin
Verbal) y el menor (102 en Organizacin perceptual) es de 22 puntos. Con este valor de 22,
su CIT debe interpretarse con cautela.
Como podemos observar en la Tabla 3, en la subprueba de Informacin obtiene una
calificacin muy alta, entonces el individuo posee una gran cantidad de informacin que ha
obtenido el individuo de su ambiente as como la memoria a largo plazo y la forma de
utilizarla.

Por otro lado en la subprueba de Figuras Incompletas obtiene una puntuacin baja (Tabla 3)
que indica que el individuo posee una baja capacidad del sujeto para organizar visualmente
un dibujo y reconocer el elemento esencial que falta en l.
Interpretacin de los ndices
Para que un ndice sea interpretable y se puedan por tanto extraer conclusiones a partir de la
puntuacin del mismo, es necesario que sea una capacidad unitaria. Una capacidad unitaria
es aquella que viene representada por un conjunto uniforme de puntuaciones escalares en
los tests que la componen. Por tanto, cuando la variabilidad de las puntuaciones escalares
(Pe) de los tests que componen un ndice no es muy grande, entonces se puede suponer que
subyacente al ndice hay una capacidad unitaria que puede ser interpretada. En caso de que
las diferencias entre los tests que componen el ndice sean muy grandes, no puede hablarse
de la existencia de una capacidad unitaria y, por lo tanto, el ndice debe ser interpretado con
mucha cautela.

Comprensin Verbal
El valor obtenido por Jos Pablo Muoz en CV es de 124 (entre 106 y 140), se sita en el
percentil 95 y se clasifica como Superior. La capacidad de comprensin verbal de Jos se
considera un punto fuerte significativo cuando se compara con sus datos en otras reas. Su
capacidad de comprensin verbal es un punto fuerte personal, un dato que debera tener un
papel importante en una intervencin educativa del desarrollo.
El ndice Comprensin verbal (CV) es una medida de la inteligencia cristalizada (Gc) y
representa la capacidad de Jos para razonar con informacin previamente aprendida,
entender, de captar aquello que lee o escucha. Miden la capacidad de abstraccin para
transformar unos smbolos (palabras, frases, etc.) en significados. Esta capacidad Gc se
desarrolla como una funcin de las oportunidades y experiencias educativas formales e
informales, y depende en gran medida de la exposicin del sujeto a los medios de
comunicacin del pas. El Gc de Jos se ha evaluado mediante tareas que le exigan definir
palabras (Vocabulario, Pe = 13), expresar similitudes conceptuales entre palabras
(Semejanzas, Pe = 13) y responder a cuestiones que implican conocimiento de principios
generales y situaciones sociales (Informacin, Pe = 16). La diferencia de los resultados de
Jos entre las tres tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en
CV es una buena medida de la comprensin verbal de Jos.
Organizacin Perceptual
El valor obtenido por Jos en OP es de 102 (entre 93 y 110), se sita en el percentil 55 y se
clasifica como Promedio.

El ndice de Organizacin Perceptual (OP) es una medida del razonamiento fluido (Gf), el
procesamiento espacial y la integracin visomotora (Gv) de Jos. Esta capacidad se ha
evaluado mediante tres pruebas: Cubos (Pe = 11), en la que Jos tuvo que reproducir un
modelo construido empleando cubos, Figuras incompletas (Pe = 7), tarea consistente en
indicar cul es la parte importante faltante en el dibujo, y Matrices (Pe = 13), prueba muy
adecuada para evaluar la inteligencia fluida consistente en completar una matriz. La
diferencia de los resultados de Jos entre las tres tareas es alta (llega a los 5 puntos) y
sugiere que el resultado en OP puede estar con sesgos y sugiere la interpretacin con
cautela.
Memoria de Trabajo
El valor obtenido por Jos en MT es de 106 (entre 82 y 124), se sita en el percentil 66 y se
clasifica como Promedio.
El ndice de Memoria de trabajo (MT) es una medida de la memoria a corto plazo (GcMcp) y refleja la capacidad de Jos para retener temporalmente en la memoria cierta
informacin, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria de trabajo
implica atencin, concentracin, control mental y razonamiento. Se ha evaluado mediante
tres tareas: en la primera se le pidi resolver algunos problemas aritmticos (Aritmtica, Pe
= 13), en la otra se le pidi recordar una serie de nmeros en orden directo y otra serie de
nmeros en orden indirecto (Retencin de dgitos, Pe = 12) y en la otra se le pidi recordar
una serie de nmeros y letras, pero diciendo los nmeros en orden ascendente y las letras en
orden alfabtico (Letras y nmeros, Pe = 12). La diferencia de los resultados de Jos entre
las tres tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en MT es una
buena medida de la memoria de trabajo de Jos.
Velocidad de Procesamiento
El valor obtenido por Jos en VP es de 111 (entre 108 y 115), se sita en el percentil 77 y se
clasifica como Promedio alto.
El ndice de Velocidad de procesamiento (VP), una medida de velocidad de proceso (Gs),
representa la capacidad de Jos para realizar tareas simples. Se refiere a la capacidad de
procesar informacin de forma automtica y por lo tanto, rpidamente, sin pensar
conscientemente en ella. Esta capacidad ha sido evaluada en Jos mediante dos tareas, una
le pidi copiar rpidamente smbolos que estaban emparejados con nmeros segn un
modelo (Dgitos y smbolos-Claves, Pe = 12), y la otra le exigi identificar la presencia o
ausencia de un smbolo modelo en una fila de smbolos (Bsqueda de smbolos, Pe = 11).
La diferencia de los resultados de Jos entre las dos tareas no es grande (no llega a los 5
puntos) y sugiere que el resultado en VP es una buena medida de la velocidad de
procesamiento de Jos.

VI.

CONCLUSIONES
El presenta un coeficiente intelectual total equivalente a la categora normal, aunque
existe un desempeo un tanto desigual entre el rea verbal y el rea de ejecucin.

VII.

RECOMENDACIONES
Reforzar las reas de debilidades del test, adquiriendo el conocimiento
especfico.
Es recomendable la aplicacin de un nuevo test despus del tiempo
establecido para determinar exactamente si an sigue constando los mismos
resultados.
Verificar si las diferencias entre los ndices se debe algn motivo ambiental
fsico.