RANCANGAN PEN GAJARAN HARIAN

SEJARAH

Mata Pelajaran dan

Kelas

Sejarah Tahun 4 Mawar

Tema/Tajuk

Zaman Air Batu

Masa

11.40 12.40 t/hari

Standard Kandungan:

Fokus

2.1 Zaman Air Batu.

Standard Pembelajaran:
2.1.1

Menyatakan maksud Zaman Air Batu

2.1.2

Menyatakan perubahan yang berlaku pada Zaman Air

Batu

K2.1.4 Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.

Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat;

i.

Menyatakan maksud zaman air batu.

ii.
Menjelaskan perubahan-perubahan yang berlaku pada zaman
batu.
iii.
Murid dapat menyatakan tiga keperluan menghargai alam
sekitar.

Aktiviti

1.
Menonton tayangan video pada musim sejuk Ice Age 2
(TMK).
2.
Guru menjana idea murid dengan bercerita tentang keadaan
zaman air batu berdasarkan video yang ditonton.
3.
Guru bersoal jawab dengan murid tentang video mengikut
pengetahuan sedia ada murid.
4.

Murid diagihkan kepada 5 kumpulan.

5.

Murid dibawa keluar kelas.

6.
Setiap kumpulan diberi beberapa kiub ais. Murid melihat
perubahan yang berlaku kepada kiub ais dan guru mengaitkan deng
pengajaran berdasarkan tajuk.

7.
Setiap kumpulan memberikan pendapat tentang perubahan
yang berlaku pada kiub ais tersebut dalam konteks Zaman Air Batu

8.
Guru menjelaskan Zaman Air Batu dalam konteks sejarah
dengan menerapkan nilai menghargai alam sekitar seperti mencint
alam sekitar daripada berlakunya bencana.
9.
Murid berbincang dalam kumpulan tentang keperluan
menghargai alam sekitar dan guru memberikan bimbingan kepada
setiap kumpulan.
10. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan.
11. Guru dan murid membuat ulasan dan kesimpulan.
12. Guru memberikan latihan pengukuhan kepada murid untuk
membuat banding beza tentang alam sekitar berdasarkan bahan
bergambar.

EMK

Nilai Murni

bersyukur, kasih sayang,

menghargai alam sekitar,team
building

KPS

- Elemen asas sejarah

Dimensi Kewarganegaraan berbangga dengan sejarah asalusul negara.

TMK

belajar melalui TMK

Bahan Bantu Belajar

Komputer, LCD,DVD, kertas mahjong, kuib ais dan alat tulis,

Refleksi (dicatat
selepas proses
pengajaran &
pembelajaran selesai)

30 orang daripada 36 orang murid telah mencapai objektif P&P.

Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan.
Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

EMK

CATATAN

Permulaan (5 minit)

Nilai Murni

BBM

Menonton tayangan video klip

-bersyukur

1. Murid menonton tayangan video

klip Ice Age

- kasih sayang

-Komputer riba,
LCD, DVD

EMK
2. Guru bertanyakan soalan kepada murid
berkaitan klip video yang ditayangkan:

-TKP
-TMK

a)

Siapa tahu tajuk cerita ini?

KB

Murid menjawab soalan guru secara lisan

-Menjana Idea

b)

-menghubung

Apa maksud tajuk itu dalam bahasa

Melayu?

kait

Murid menjawab secara lisan

c)
Masa itu semua kawasan dilitupi/
dipenuhi apa?
Murid menjawab soalan guru

3. Guru mengaitkan jawapan murid

dengan tajuk pelajaran hari ini.

Aktiviti 1 (15 minit)

1. Guru membahagikan murid kepada dua
kumpulan . Kumpulan 1 diminta
menyenaraikan keadaan semasa cuaca
sejuk /terlalu sejuk. Kumpulan 2
menyenaraikan sebab-sebab cuaca
menjadi sejuk/ terlalu sejuk.
2. Murid-murid berbincang dalam
kumpulan masing-masing menyenaraikan
hasil dapatan mereka dalam kertas sebak.
3. Guru meminta setiap ketua kumpulan
untuk membentangkan hasil perbincangan
di hadapan kelas.
4. Murid membentangkan hasil dapatan
masing-masing.
5. Guru merumuskan pembentangan
murid dan mengaitkannya dengan proses
membuat air batu di rumah masingmasing.

6. Guru cuba mengaitkan isi pelajaran

dengan meminta murid menjelaskan
maksud zaman air batu.
7. Murid memberikan pelbagai jawapan.

EMK
keusahawanan
Nilai

Ciri cuaca sejuk

menggigil
salji
baju tebal

menghargai
alam

Ciri cuaca panas

KB

berpeluh

menjana idea

matahari terik
haus/ dahaga

Zaman air batu

adalah dunia
diliputi salji/ air
batu dan
berkeadaan sejuk

8. Guru memberikan pengukuhan dan

memberikan jawapan yang paling tepat
tentang maksud zaman air batu.
Aktiviti 2 (20 minit)

Nilai

1. Guru menunjukkan gambar slaid/ klip

videokawasan-kawasan yang dilitupi air
batu yang sedang mencair.

menghargai
alam

EMK
2. Murid diminta menjelaskan peristiwa/
kandungan klip video

3. Guru juga merumuskan jawapan murid

dengan satu eksperimen ringkas iaitu kiub
air batu yang terdedah.

4. Guru meminta murid menyenaraikan

sebab-sebab air batu mencair.

5.Murid menyenaraikan sebab-sebab air

batu mencair.
6. Guru menyoal murid kenapa cuaca
menjadi panas.

Murid-murid memberi beberapa jawapan .

7. Guru mengaitkan jawapan murid

dengan menerangkan tentang keadaan
dan pencairan zaman air batu dengan
bantuan gambar-gambar berkaitan dan
mengaitkan dengan perubahan zaman air
batu.

ICT

KB
memberi sebab

suhu dibawah
takat beku
manusia
bergerak bebas
dunia seolah-olah
satu daratan
sahaja
litupan air batu
yang jelas

Aktiviti 3 (15 minit)

1. Guru menyediakan tiga stesen. Setiap
stesen

EMK

BBM

ICT

gambar

disediakan gambar-gambar dan kad

arahan
Murid dibahagikan kepada 3 stesen
berikut:
Stesen 1 (zaman Air batu) -

KB
menjana idea
menjelas

Stesen 2 (perubahan-perubahan zaman

air
batu)
Stesen 3 (alam sekitar)

2. Murid akan bergerak ke setiap stesen

yang
ditetapkan. Murid akan menjawab
soalan
berdasarkan arahan yang terdapat
dalam
kad arahan dalam kertas sebak yang
disediakan.

3. Murid akan membentangkan jawapan

mereka dan guru akan memberi
maklumbalas.

Penutup (5 minit)

Nilai

1. Guru menunjukkan semula gambargambar

menjaga alam
sekitar

berkaitan zaman air batu.

2. Murid diminta menyatakan

kepentingan
menjaga alam sekitar.

3. Guru merumuskan isi-isi penting dalam

pelajaran hari ini.

Contoh : Kad/ gambar untuk stesen

Kad Arahan
Stesen 1 :
Berdasarkan gambar dibawah, kumpulan anda diminta menjawab soalansoalan berikut:
(contoh gambar)

1.
Apa yang anda
dapat perhatikan dari
gambar di atas?

2.
Bagaimana
keadaan waktu ini?

3.
Bolehkah air
batu dalam gambar di
atas cair?

4.

Mengapakah air batu boleh cair?

Rancangan Pengajaran Harian

Mata pelajaran

Sejarah /

Tema / Tajuk

Zaman Prasejarah

Kelas

4 Bersatu

Masa

8.00-9.00 pagi

Tarikh

20-9-2013

Standard Kandungan

3.1 Kehidupan manusia prasejarah.

Standard Pembelajaran

3.1.1. Menyatakan maksud prasejarah.

3.1.2 Menyatakan lokasi prasejarah
3.1.3 Menyatakan kegiatan masyarakat prasejarah
K3.1.8 Menyatakan sikap manusia prasejarah

EMK

Nilai : Rajin berusaha, bekerjasama dalam kumpulan

KPS : Konsep masa
Dimensi Kewarganegaraan : Perkongsian sejarah
TMK : belajar melalui TMK

Objektif

Di akhir pembelajaran , murid dapat:1. Menyatakan maksud prasejarah.

2. Menyatakan 4 lokasi kehidupan prasejarah
3. Menyenaraikan 4 kegiatan masyarakat prasejarah.

Bahan Bantuan
Mengajar

Video , gambar , puzzle

Aktiviti

Set Induksi (5 minit)

1. menunjukkan suasana atau situasi

Video

zaman prasejarah.

puzzle

Contoh : gua, orang purba,

dinosaur( bersoal jawab dengan murid)
2. Guru menerangkan maksud prasejarah
masukan dari segi pakaian

Langkah 1 (15minit)
1. Penempatan kehidupan zaman prasejarah (mencungkil
pengetahuan sedia ada murid)
Contoh : Sungai , gua , atas pokok

Langkah 2 ( 15 minit)
Mengapakah tempat tinggal itu menjadi tumpuan ?
(Huraikan )
- Keselamatan- atas pokok
- Sumber makanan senang diperolehi
- Sumber air minuman
- Pengangkutan

Langkah 3( 20 minit)
1. Aktiviti mencantum gambar lokasi dan mengaitkan aktiviti
manusia pra sejarah.
2. Bahagikan murid dalam 4 kumpulan.
Kumpulan 1- Gua
Kumpulan 2 Sungai

Video gam

Kumpulan 3 kawasan lapang

Kumpulan 4 pinggir hutan
3. Pembentangan kumpulan.
Setiap kumpulan akan membentangkan
hasil kumpulan .

Penutup ( 5 minit)
1. Aktiviti kuiz secara lisan / spontan.
Contoh:
-

Berikan maksud prasejarah

Berikan 2 lokasi prasejarah

Berikan 4 kegiatan prasejarah.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH
Mata Pelajaran dan
Kelas

Sejarah Tahun 4 Kreatif

Tema/Tajuk

4. Kerajaan Melayu Awal

Masa

8.40 9.40 pagi

Standard Kandungan

4.1
Mengetahui dan memahami kedudukan kerajaan
Melayu
awal

Standard Pembelajaran
4.1.1

Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal.

4.1.2

Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaan Melayu

awal

pada peta Malaysia

K4.1.5 Menyatakan keistimewaan kerajaan-kerajaan

Melayu
awal

Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat;

i.
Menamakan dan menandakan 3 lokasi kerajaan-kerajaan Mela
pada peta Malaysia.
ii.

Aktiviti

1.

Menyebut keistimewaan kerajaan-kerajaan Melayu Awal

Menayangkan slaid peta Malaysia

2.
Bersoaljawab dan perbincangan tentang lokasi kerajaankerajaan Melayu di Malaysia.

3.
Mengenalpasti keistimewaan setiap kerajaan-kerajaan Melayu
awal
4.

EMK

Menjelaskan kegiatan ekonomi di setiap lokasi cara hidup

Nilai Murni

bersyukur, kerjasama, rajin, kreatif

KPS

- Elemen asas sejarah

Dimensi Kewarganegaraan Perasaan kekitaan

TMK
Bahan Bantu Belajar
Refleksi

belajar melalui TMK

Komputer, LCD,DVD, slaid powerpoint, buku latihan, alat tulis.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

EMK

CATATAN

Permulaan (5 minit)

Nilai Murni

BBM

Murid melihat tayangan video Hikayat Merong

Mahawangsa

-bersyukur

-Komputer riba,

- kasih sayang

LC D, DVD

Perbincangan dan soal jawab berdasarkan video.

EMK
-TKP

Menghubungkait tayangan video dengan tajuk

pembelajaran

-TMK
KB
-Menjana Idea
-menghubung kait

Aktiviti 1 (15 minit)

1.

Guru menayangkan slaid peta Malaysia

EMK
keusahawanan

2.
Perbincangan dan penerangan
tetang
kerajaan-kerajaan Melayu awal
serta
lokasinya berdasarkan slaid
peta
Malaysia

Nilai
menghargai alam
KB
menjana idea

a)

Bruas

b)

Kedah Tua

Skrin Paparan Pet

Malaysia

c)

Gangga Negara

3.
Penerangan dan soal jawab
tentang
keistimewaan kerajaan-kerajaan
melayu
awal.

Bahan dari interne

Gambar-gambar
tinggalan sejarah
Nilai
Aktiviti 2 (15 minit)
1.
Guru membahagikan murid
kepada
beberapa kumpulan.

2.
(Kumpulan Pintar) -Murid
diminta
menandakan dan menamakan
lokasi
kerajaan-kerajaan Melayu awal
pada
peta Malaysia yang diberikan

Hormatmenghormati
Kerjasama

Lembaran kerja
Peta Malaysia

KB
Menghubung kait

3.
(Kumpulan Bijak) -Murid
diminta
menamakan lokasi kerajaankerajaan
Melayu awal mengikut lokasi yang
telah
ditandakan pada peta
Malaysia dengan
bimbingan guru.

4. .
(Kumpulan Pandai) -Murid
diminta
melengkapkan nama kerajaankerajaan
Melayu awal dengan mengisi
hurufhuruf yang tertinggal pada lokasi
yang
ditanda pada peta Malaysia.

Aktiviti 3 (15 minit)

1.
Wakil murid diminta tampil ke
hadapan
kelas membentangkan hasil

Lembaran kerja
KB

kerja

kumpulan

menjana idea
menjelas

2.
Perbincangan dan soal jawab
tentang
hasil kerja yang dibentangkan.

3.
(peta

Guru mengedarkan lembaran kerja

minda)

4.
Semua murid diminta
melengkapkan
keistemewaan 3 kerajaankerajaan
Melayu awal berdasarkan gambar
yang
disediakan.

Penutup (5 minit)

Nilai

1.
Guru meminta murid-murid
membuat
kesimpulan tentang apa yang
dipelajari.

Menghargai jasa

2.

Guru merumuskan isi-isi penting dalam

pelajaran hari ini.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH

patriotik

Mata Pelajaran dan

Kelas

Sejarah Tahun 4 Maju

Tema/Tajuk

Mari Belajar Sejarah

Masa

8.40 9.40 pagi

Standard Kandungan:

Fokus

1.2 Pengertian Diri dan Keluarga

Standard Pembelajaran:
1.2.2

Mengenalpasti salah silah keluarga

1.2.3

Menyatakan pengertian keluarga asas

1.2.4

Mengenalpasti gelaran anggota keluarga

K1.2.7 Menyatakan adap yang perlu diamalkan dalam keluarga

Objektif

Aktiviti

EMK

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat;

i.

Menyatakan bilangan anggota dalam keluarga

ii.

Menyatakan panggilan dalam keluarga

iii.

Menyatakan maksud keluarga asas

1.

Menonton tayangan video Keluarga bahagia

2.

Bersoaljawab berkaitan dengan ahli keluarga.

3.

Menghasilkan salasilah keluarrga.

Nilai Murni

bersyukur, kasih sayang , sopansantun, hormat-menghormati

KPS

- Elemen asas salasilah keluarga

Dimensi Kewarganegaraan bersyukur dikurniakan sebuah

keluarga

TMK
Bahan Bantu Belajar
Refleksi

belajar melalui TMK

Komputer,video, LCD, buku latihan, kertas lukisan, alat tulis,

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

EMK

CATATAN

Permulaan (5 minit)

Nilai Murni

BBM

Menonton tayangan video klip

-bersyukur

1. Murid menonton tayangan video klip

Keluarga bahagia

- kasih sayang

-Komputer riba,
LCD, Video

EMK
2. Guru bertanyakan soalan kepada murid
berkaitan lagu yang diperdengarkan.

-TKP
-TMK

a)

Siapakah yang perlu kita sayangi?

KB

Murid menjawab soalan guru secara lisan

-Menjana Idea

b)

-menghubung
kait

Lagu ini tentang apa?

Murid menjawab secara lisan

3. Guru mengaitkan jawapan murid

dengan tajuk pelajaran hari ini.

Aktiviti 1 (15 minit)

1. Guru menunjukkan carta sebuah
keluarga asas.
2. Guru bertanyakan soalan berdasarkan
carta tersebut.
Contoh:

ABM
EMK
keusahawanan
Nilai
Sopan santun

a.) Siapakah ahli keluarga asas?

KB

Ibu, bapa, , kakak, abang, adik dan saya

menjana idea

b.) Siapakah ketua keluarga?

Carta Keluarga

Ayah
c.) Menyenaraikan ahli keluarga secara
lisan.

Aktiviti 2 (20 minit)

Nilai

1. Guru bersoal jawab mengenai ahli

keluarga murid.

Kasih sayang

2. Murid diminta menyatakan panggilan

kepada ahli keluarga yang telah
desenaraikan tadi.
Contoh:

Sopan santun
Hormatmenghormati

EMK

a.) Bagaimana kamu panggil ayah kamu?

b.) Bagaimana kamu panggil adik kamu?

3. Guru menerapkan nilai murni- hormatmenghormati semasa PdP.

4.Murid diminta menyatakan maklumat

ahli keluarga seperti nama, umur dan
pekerjaan(jika ada).

5.Guru menerangkan ayah merupakan

ketua ahli keluarga.

KB

Aktiviti 3 (15 minit)

1. Guru mengedarkan lembaran kerja
kepada murid.

2. Murid diminta mennjawab soalan

berdasarkan arahan yang dinyatakan
dalam lembaran kerja.

EMK

Lembaran Kerja

KB
menjana idea
menjelas

3. Murid akan membentang jawapan

mereka.

4. Guru memberi maklum balas.

Penutup (5 minit)

Nilai

1. Guru menayangkan semula lagu

Keluarga Bahagia

Kasih sayang

2. Murid diminta menyanyi bersama.

3.Guru merumuskan kepentingan institusi

keluarga .

BBM

TAJUK KAJIAN KES:

KERAJAAN-KERAJAAN MELAYU AWAL

4.1.1

Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal.

4.1.2

Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaan Melayu

pada peta Malaysia.

K4.1.6

Menyatakan keperluan menjaga kebersihan pesisiran

pantai.

Penyataan Masalah:

Kerajaan Melayu Awal dikatakan telah wujud sejak sekian lama. Buktikan
pernyataan tersebut.

Soalan yang boleh dikemukakan kepada murid sebagai panduan

perkembangan idea.
1. Nyatakan nama kerajaan melayu awal yang wujud dan lokasinya.
2. Warnakan dan labelkan lokasi kerajaan melayu awal yang telah
disenaraikan di peta.
3. Senaraikan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan melayu awal.
4. Apakah nilai murni yang perlu anda amalkan untuk menjaga
kebersihan pesisiran pantai dan kepentingannya.

Objektif kajian:

1. Murid dapat menyatakan kerajaan awal yang wujud.(kognitif)

2. Murid dapat mengenalpasti lokasi kerajaan melayu awal. (psikomotor)
3. Murid dapat menamakan laut/selat/ pulau pada peta tentang
kewujudan kerajaan melayu awal. (psikomotor)
4. Murid dapat menyatakan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan
melayu awal. (kognitif)
5. Murid dapat menyatakan keperluan menjaga kebersihan alam sekitar
terutama di persisisran pantai. (afektif)

Rujukan sumber:

1. Buku teks
2. Internet
3. Temubual

4. Surat khabar
5. Majalah
6. Lain-lain

Kaedah pelaksanaan:
1. Perbincangan bersama dengan guru tentang topik.
2. Dilakukan secara berkumpulan (2- 3 orang).
3. Guna kertas A4 (1-5 halaman).
4. Boleh menggunakan tulisan tangan atau ditaip ( font:Times New
Roman, saiz: 14)
5. Muka depan hasil kerja mesti ada tajuk, nama murid, kelas dan nama
guru.
6. Tempoh masa kajian selama 2 minggu.

Laporan Kajian:
1. Buku skrap
2. Pembentangan

a.

Pemilihan tajuk ( Kajian Peristiwa)

TAJUK 1: ZAMAN PRASEJARAH

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

3.1 Kehidupan manusia prasejarah

3.1.1 Menyatakan maksud prasejarah

3.1.2 Menyatakan lokasi prasejarah
3.1.3 Menyatakan kegiatan masyarakat
prasejarah
3.1.4 Mengenal pasti alatan dan
kegunaannya dalam masyarakat
prasejarah
3.1.5 Menyatakan kepercayaan manusia
prasejarah

b.

Mengenalpasti masalah dan membina hipotesis

Kehidupan manusia

prasejarah
Peralatan zaman prasejarah

TAJUK KAJIAN KES:

Kehidupan Zaman Prasejarah

Arahan:
Persoalan lain yang boleh ditimbulkan oleh guru untuk membantu
murid mengembangkan idea.
Soalan-soalan Kajian Kes

1.

Apakah yang dimaksudkan dengan prasejarah?

2.
Nyatakan lokasi atau tempat prasejarah yang kamu ketahui?
(berserta gambar)
3.
Bagaimanakah cara hidup masyarakat manusia prasejarah? (tempat
tinggal, perubahan petempatan)
4.
Senaraikan kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat prasejarah
untuk meneruskan kehidupan seperti mencari sumber makanan dan
tempat perlindungan.
5.
Senaraikan alatan dengan menggunakan oleh nmasyarakat
prasejarah dan kegunaan alatan tersebut.
6.

Apakah jenis kepercayaan masyarakat prasejarah?

Soalan banding beza hasil dapatan.

1.
Nyatakan perbezaan cara hidup masyarakat prasejarah dengan
masyarakat sekarang dalam pelbagai aspek.

2.
Bandingkan peralatan zaman prasejarah dengan peralatan zaman
sekarang.
3.
Bezakan jenis kepercayaan masyarakat prasejarah dengan
kepercayaan masyarakat sekarang?

Kesimpulan

1.

Mengapakah kita perlu menghargai tinggalan sejarah?

2.
Apakah pendapat kamu tentang masyarakat prasejarah dan kaitan
dengan kehidupan kamu pada masa kini?
CONTOH PELAKSANAAN
KAJIAN KES

PROSES PELAKSANAAN

LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH

Guru mengenal pasti tajuk / tema

3.1

Kehidupan manusia prasejarah

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN

Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid:

1.

Menyatakan cara kehidupan masyarakat prasejarah

2.
Menyenaraikan alatan dan kegunaan alatan tersebut dalam ma
prasejarah.
3.

Menyatakan kepentingan menghargai tinggalan sejarah.

CONTOH PELAKSANAAN
KAJIAN KES

PROSES PELAKSANAAN
4.

Menyatakan kepercayaan manusia prasejarah.

PERANCANGAN GURU

Menetapkan tempoh kajian selama sebulan

Pembentukan kumpulan (3-5 orang dalam satu kumpulan)

Memberi tugasan-berikan beberapa soalan perbincangan bagi m

pendapat murid

Menentukan kaedah kajian yang ingin dilakukan:-

Kaedah kajian menggunakan media. Contoh: internet

Kaedah kajian Pusat sumber

Menentukan bentuk laporan - buku skrap dan pembentangan/lakona

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER

1.

Buku teks Kajian Tempatan Tahun 4.

2.

Buku teks Sejarah Tahun 4

3.

Buku teks Sejarah Tingkatan 1

4.

Laman sesawang

LANGKAH 4: ANALISIS DATA

CONTOH PELAKSANAAN
KAJIAN KES

PROSES PELAKSANAAN
Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber
rujukan.

1.

Perbandingan kehidupan masyarakat zaman dahulu dengan keh

2.

Perbandingan peralatan-peralatan dahulu dengan peralatan sek

3.
Perbandingan jenis kepercayaan masyarakat prasejarah dengan
sekarang.

LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN

Laporan: Pembentangan/laporan bertulis/ buku skrap
Hasil Laporan :

Mengandungi 1 5 halaman

Merangkumi Tajuk Kajian, Pendahuluan, Perbincangan( Hasi

Kesimpulan dan Rujukan.

a.

Pemilihan tajuk ( Kajian Peristiwa)

TAJUK 5: TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

5.2 Parameswara sebagai pengasas

Kesultanan Melayu Melaka

5.2.2 Menjelaskan rentetan peristiwa perlalanan

dari Palembang ke Melaka.

K5.1.5 Menyatakan sifat-sifat kepimpinan tokoh

dicontohi