KBAT

KEMAHIRAN
BERFIKIR
ARAS TINGGI

PPPM

dan
a
k
i
t
E
ni a n
a
h
o
r
Ke

Aspirasi Murid

an
r
i
ah ir
m
Ke erfk
B

Kemah
ir
Dwiba an
hasa

PELAN
PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Id e n
Nas titi
iona
l

Pe
ng

et a
hu

Ke
m
Me ah
mi ira
mp n
in
an

Apa itu

KBAT adalah singkatan

kepada Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (Higher Order
Thinking Skills HOTS). Guru
perlu memperbanyakkan
aktiviti berbentuk KBAT di
kalangan murid ketika sesi
PdP. Aktiviti yang
dikategorikan KBAT adalah
yang memerlukan murid
mengeluarkan idea kreatif
dan inovatif dalam memberi
maklum balas/jawapan.
Dalam bahasa ringkas, murid
mesti BERFIKIR, untuk
menjayakan aktiviti-aktiviti
KBAT.

DEFINIS
I

KBAT Keupayaan

untuk

mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran
dan nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan
masalah, membuat
keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta
sesuatu

Mengapa

KBAT

Menghasilkan modal insan

yang cerdas, kreatif dan inovatif
bagi memenuhi cabaran
Abad Ke-21 agar negara
mampu bersaing
di persada dunia

If we want students
to develop the
capacity to think,
reason and problem solve
then we need to start
with high level cognitively
complex tasks.
Stein & Lane 1996

Pelaksanaan KBAT
Perubahan

Kurikulum
Kurikulum
Ditulis
Ditulis secara
secara
eksplisit
eksplisit dalam
dalam
dokumen
dokumen
kurikulum
kurikulum
Pedagogi
Pedagogi
Pelbagai
Pelbagai
stragegi
stragegi PdP
PdP
yang
yang
menerapkan
menerapkan
KBAT
KBAT seperti
seperti
alat
berfkir,
alat berfkir,
soalan
soalan aras
aras
tinggi
tinggi dan
dan
inkuiri
inkuiri
Pentaksiran
Pentaksiran

Soalan
Soalan
berbentuk
berbentuk aras
aras
tinggi
dalam
tinggi dalam
peperiksaan
peperiksaan
pusat
pusat (40%
(40%
UPSR
UPSR dan
dan 50%
50%
SPM
SPM tahun
tahun
2016)
2016)

Disokong
Kokurikulu
Kokurikulu
m
m
Pentaksiran

Sokongan
Sokongan
Komuniti
Komuniti &
&
Swasta
Swasta

Bina
Bina Upaya
Upaya

Sumber
Sumber

Peringkat
sekolah: PBS

Peringkat
Kebangsaan:
UPSR, SPM

Penilaian
peringkat
antarabangsa:
contoh : TIMSS &
PISA

Murid dapat
membuat
keputusan,
menyelesai
masalah,
menginovasi
dan
mencipta

Pelbagai
Pelbagai Pemikiran
Sikap PositifPendekatan Perkaitan Reflektif
Engaging Non-algorithmicKomunikasi Kritikal
& Analitikal

KBAT

menuntut

Penerokaan Penaakulan Peruntukan Pelbagai

& Penyiasatan& PembuktianMasa
Strategi
Membuat &
Kreatif Kefahaman
Menguji konjektur Inovatif Mendalam

Komunikasi arahan Sediakan masalah serta

soalan yang
Memerlukan murid berfkir menjangkau
kebiasaan.

Strategi
Menggalakkan
KBAT
Semasa
PdP

Menggunakan perancah Perancah

melihatkan pemberian sokongan kepada murid
pada awal pengajaran dan secara beransur-ansur
menyerahkan tanggungjawab kepada murid
untuk meneruskan pembelajaran.
Pengajaran secara lansung Gunakan kuliah
pendek dan ringkas sambil diselang-selikan
dengan soalan, tunjuk cara, perbincangan,
tayangan berkaitan atau kuiz untuk menggalakan
kebosanan.
Penyoalan Soalan yang dikemukakan
seharusnya dapat menghasilkan jawapan yang
menarik dan belum diketahui.
Maklum balas Berikan maklumbalas segera,
spesifk dan bersifat pembetulan menggunakan

Adakah ini?
Adakah
kaki dan leher
zirafah
itu panjang
atau pendek?

Kaki dan leher zirafah

itu panjang kerana
kaki dan lehernya tak
pendek.

Atau ini?
Apakah yang
akan berlaku
sekiranya
zirafah tidak
mempunyai
kaki dan leher
yang panjang?
Terangkan.

Tentu sukar untuk

zirafah itu memakan
pucuk-pucuk kayu dan
memerhatikan musuh
yang datang.
Tentu ia tidak
dinamakan zirafah
tetapi diberi nama
lain.
Bla bla bla bla

Strategi

Menyoal

Perlunya keseimbangan antara

soalan rutin dengan bukan rutin

RUTIN

BUKAN
RUTIN

Penekanan kepada soalan bukan rutin

penting bagi:
Membentuk modal insan yang
berfkrah
Merealisasikan hasrat negara untuk
mencapai satu pertiga teratas
dalam TIMSS dan PISA

Contoh Soalan KBAT

BUKAN RUTIN

KBAT

Soalan B

RUTIN
Soalan A
Ahmad membeli sekotak
susu dengan harga
RM 1.55 dan sebungkus
biskut dengan harga
RM 1.70.
Berapakah jumlah wang
dibayar oleh Ahmad?

Ahmad membeli sekotak

susu dengan harga
RM 1.55 dan sebungkus
biskut dengan harga
RM 1.70. Dia memberikan
RM 4.00 kepada
Jurujual.
Berapakah bilangan syiling
yang diterima oleh Ahmad
sekiranya jurujual itu
memberikannya beberapa
syiling 5 sen,
10 sen dan 20 sen?
Terangkan jawapan anda.

Contoh Soalan KBAT

RUTIN

Ali dan Ahmad nampak

seorang tua sedang berdiri
di tepi jalan. Orang tua itu
hendak melintas jalan
tetapi tidak berbuat
demikian kerana rasa takut
dan kereta terlalu banyak.
Ahmad terus melintas jalan
sendirian. Ali membantu
orang tua itu melintas jalan

Siapa yang nampak orang

tua ditepi jalan?
Apakah yang hendak dibuat
oleh orang tua itu?
Siapakah dibantu oleh Ali
untuk melintas jalan?

BUKAN RUTIN

KBAT

Mengapakah orang tua itu tidak

melintas jalan?
Apakah akan terjadi sekiranya Ali
tidak membantu orang tua itu?
Apakah pendapat anda tentang
tindakan Ahmad dan Ali?
Bandingkan watak Ahmad dengan
watak Ali.
Bagaimanakah orang tua itu boleh
melintas jalan sekiranya tiada Ali?

Bahasa
Pemikiran

Kata Kerja

Menginga
t

Saya boleh ingat

semula maklumat

Mengecam, mengulang,
menyenaraikan,
menerangkan. Mengenal
pasti, menamakan

Memaha
mi

Saya boleh ingat

semula dan
menjelaskan idea
dan konsep

Mentafsir, menjelaskan,
memberi contoh,
meringkaskan, membuat
kesimpulan awal,
menunjukkan pemahaman,
menterjemah

Mengapli
kasi

Saya boleh
menggunakan
pengetahuan dalam
keadaan biasa atau
baharu

Melaksanakan,
menunjukkan,menjalankan,
menggambarkan,
menggunakan

Menganal
isis

Saya boleh
mengeluarkan ideaidea penting

Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifkasikan,
menyusun

Menilai

Saya boleh membuat

pertimbangan dan
keputusan

Menyemak,
mempertimbangkan,
menguji, membuat
keputusan, membuat

Katakerj

Kompleksi
ti
Pemikiran

Soalan Kompleks
Soalan Mudah

embinaan Soalan
BAT

Kompleksi
ti
Pemikiran

Bahasa
Pemikiran

Soalan Pemula

Mencipta

Mereka bentuk,
mencipta,
menambah baik
merancang,
membina,
menggubah

Bagaimanakah kita boleh

mereka bentuk? Bolehkah
kita menambah? Apa yang
akan berlaku jika?

Menilai

Menentukan
kedudukan,
menyimpul, menilai,
mentaksir,
menentukan

Mengapa anda berfkir

tentang? Mengapa anda
suka ini? Apakah yang
terbaik.?

Menganal
isis

Membanding beza,
mengelas,
menyusun, meneliti,
menganalisa

Bagaimana mereka sama/

membeza? Bagaimana ia
berfungsi? Apakah bukti?

Mengapli
kasi

Menunjukkan,
menggunakan,
mengaplikasi,
membina,
menggambarkan

Apakah contoh-contoh lain

yang ada tentang ini?

Memaha
mi

Menyatakan semula,
menerangkan,
mentafsir,

Apakah maknanya? Apakah

kegunaannya? Bolehkah
anda terangkan?

KBAT

Terima Kasih