EL PABLINO
Contenido
¡Nuestra familia te desea felices fiestas!
EDITORIAL
Los docentes practicantes de la
Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle “La Cantuta”
saludamos en esta ocasión a todos
nuestros lectores que tienen hoy la
oportunidad de leer la primera
edición del boletín de la Institución
educativa Pablo Patrón, el cual
presenta en esta oportunidad
información sobre algunas de las
actividades realizadas por la
Institución, así como varios artículos
en torno a temas educativos y que
esperamos sean de su agrado.
Ante lo expresado, los docentes
practicantes agradecemos a todos
los miembros de la comunidad
educativa Pablina por su apoyo,
Boletín de la Institución Educativa Pablo Patrón UGEL 06- Chosica Diciembre del 2009- Año 1 número 1
docentes, alumnos y personal de
servicio gracias por permitirnos el
ingreso a su casa y permitirnos lograr
de este modo nuestra formación
profesional.
Finalmente agradecemos a los
docentes de la Institución por su
colaboración enviándonos sus
trabajos, los cuales se encuentran
publicados en la presente edición,
¡muchas gracias!
Eduardo Martin Alanya Huanca
Director
 Misión de la I.E. Pablo Patrón pág.2
 Visión de la I.E. Pablo Patrón pág.2
 Reseña Histórica de la I.E. Pablo
Patrón pág.2
 La importancia de la Educación Física
pág.3
 Olimpiadas deportivas en la I.E.
“Pablo Patrón” pág.2 3
 Alumnos del Pablo Patrón en el
circuito mágico del agua pág.4
 Ah1n1, un enemigo mundial pág.5
 El AH1N1 y su presencia la comunidad
escolar pág.5
 La importancia de la Educación
Artística pág.6
 Enfoque tutorial: “El perfil del alumno
de la escuela pública y la Ética
docente” pág.6
 Semana de danzas escolares pág.7
 Festival de danza en la I.E. Pablo
Patròn. Pág.7
 La práctica docente y el desempeño
académico pág.8
 Poesia: “Maestro” pág. 9
 Ceremonia realizada por el patrón
San Martin de Porras (Crónica) pág.9
 Los valores del aprendizaje pág. 10
 Municipio Escolar 2007 – 2009
Institución Educativa “pablo patrón”
pág.11
 La educación en el colegio público
Pablo Patrón de Chosica pág.11
 El Pablino paparazzi pág.12
 2

Misión de la I.E. Pablo Patrón

La I.E, Pablo Patrón, es una institución
educativa integrada en el nivel
educativo de primaria mixto y
secundaria de varones con tendencia
a ser mixto.
Imparte una educación científico,
humanista y técnica, con manejo
tecnológico- productivo, basados en la
práctica de valores, acorde a las
exigencias y necesidades de la
sociedad.
Aplicando estrategias metodológicas
activas y actualizadas que permiten
una sólida formación integral de los
estudiantes.
Con la participación comprometida
de los padres de familia con una
moderna infraestructura y un
adecuado ambiente ecológico y
saludable.

El Pablo Patrón es pasado de gloria, presente de lucha y esperanza de un gran

futuro

Visión de la I.E. Pablo Patrón Reseña Histórica de la I.E. Pablo Patrón

La I.E. Pablo Patrón, al concluir el
año 2013, será una institución
modelo en el ámbito local regional y
nacional, a través de un servicio
educativo de calidad que responda
a los retos del siglo XXI,
desarrollando las capacidades
científicas, humanistas, tecnológico-
productivo, con la práctica de
valores y el respeto por el medio
ambiente .Formando estudiantes
que construyan su proyecto de vida
y se inserten en el mercado laboral
y profesional.
Hacia fines de los años 50, el doblamiento de la margen izquierda por sectores sociales
de bajos ingresos se hizo más intenso, Este proceso fue de la mano con los
crecimientos urbanos de Chosica y lima bajo esta modalidad que en sus momento
llevaron a considerar a la vivienda como el principal problema del país y
desembocaron en 1961 en una ley busco regularizar este modelo de crecimiento
urbano, el mismo que era considerado como la única solución masiva posible de
enfrentar la falta de viviendas. El crecimiento urbano a través de estos nuevos barrios
populares no fue únicamente el resultado de invasiones de terrenos, Aunque en
menor proporción también existieron procesos de adquisición de terrenos de escaso
valor comercial a través de colectivos organizados en asociaciones o cooperativas de
vivienda, El proceso de formación de la vivienda popular en estos casos será similar al
de la invasión pero constituye un matiz a considerar que puede relacionarse con la
posibilidad de contar con mayores recursos, aunque siempre dentro de un contexto
general de carencias. En este proceso, la hacienda Solís García termino de vender sus
terrenos situados en las partes bajas a asociaciones de pobladores que contaban con
algún capital. Se formaron de esta manera la cooperativa villa del sol y la asociación de
vivienda sauce grande.
En esta época se produjeron también nuevos desarrollos residenciales estimulados o
alrededor de un equipamiento público, siendo un ejemplo la formación de la
cooperativa de vivienda pablo patrón. En efecto, en 1964 el Colegio Pablo Patrón se
traslado del centro de Chosica hacia la margen izquierda, a un terreno donado por la
hacienda Solís García y un grupo de profesores involucrados en el proyecto educativo
decidió comprar terrenos a la espalda del lote asignado al colegio. A consecuencia de
una ley de 1965 que limita las dimensiones de los lotes para vivienda, los socios
originales vendieron parte de sus terrenos a familiares o a otras personas a fin de
conseguir la regularización de la' propiedad. Finalmente, la cooperativa de vivienda
pablo patrón fue reconocida oficialmente en diciembre de 1967.
 3
La importancia de la Educación Física

La influencia de la educación física en el desenvolvimiento de la personalidad de

los educandos, es decisiva porque contribuye poderosamente en su educación
moral, en la formación del carácter a la vez que incrementa el desarrollo de la
creatividad y libera el stress, las ansiedades, tensiones de la vida cotidiana, y más
importante aún, es saber que el ejercicio ayuda a eliminar las enfermedades.
También convierte a su corazón en una bomba eficaz, bombeando más sangre, OLIMPIADAS DEPORTIVAS EN EL
COLEGIO “PABLO PATRÓN”
rica en oxigeno, con menos esfuerzo y en consecuencia aumenta su capacidad
para trabajar o jugar sin cansarse. También permite a sus músculos quemar más El deporte es una necesidad humana
que satisface el deseo de
combustibles en forma más eficaz, eliminando compuestos químicos residuales, movimiento, la aspiración de estar
eliminando así la fatiga muscular. Hay una gran cantidad de pruebas científicas, en permanente actividad y que
mejor representa la confraternidad y
que demuestran que el ejercicio estimula el sistema inmunitario, la convivencia en comunidad.
proporcionándole protección adicional contra enfermedades, es por ello que Artífice importante en la formación
volitiva, tiene como fin ejercitar al
invoco a todos los alumnos a practicar deporte. ser humano en su tiempo libre
Recuerda joven alumno que: desarrollando destrezas que van de
lo general a lo específico enlazado
LOS BENEFICIOS DE“MENTE SANA, EN CUERPO SANO.” Y
LA EDUCACION FISICA. con la formación interior.
“EDUCACIÒN FÌSICA PARA LA SALUD”
Considerando lo anterior, nuestra
jornada de las Olimpiadas
Deportivas Pablinos 2009 se
presento como una verdadera fiesta
Prof. Carlos Lima Córdova deportiva de integración y colorido,
alegría y amistad, no sólo como
compañeros de salón, sino con todo
el Colegio; que los jóvenes asuman
un sano liderazgo frente a los
menores de sus respectivas Casas y
que los niños aprendan del modelo
de los mayores; así como contribuir
a una mejor formación integral de
los estudiantes, enseñándoles el
valor de la cooperación y el trabajo
en equipo, se dio el inicio de las
Olimpiadas Deportivas en el colegio
Pablo Patrón ; que dentro de una
sana competencia aprendamos a
ganar con humildad y a perder con
dignidad, que no sólo demostremos
Ganadores Futbol: Categoría “A”: 2º “B”
destrezas físicas en las diferentes
Categoría “B”: 5º “C”
disciplinas, sino también valores y
Ganadores Fulbito: Categoría “A”: 2º “C” actitudes Pablinos como la lealtad, el
Categoría “B”: 5º “A” respeto, el esfuerzo, la fraternidad,
Ganadores Balón mano: Categoría “A”: 2º “C” la solidaridad y la amistad.
Categoría “B”: 4º “C”
Ganadores Vóley varones: Categoría “A”: 1º “A”
Categoría “B”: 5º “C” Rudy Aquino Iparraguirre
Profesor Practicante
 TECNOLOGIA TURISMO Y MODERNIZACIÓN 4

CIRCUITO MÁGICO DEL AGUA

Profesora Gloria Camones realizó un paseo con
do ero
los alumnos de 2 y 3 de secundaria. El lugar:
el circuito mágico de aguas.

Alumnos del Pablo Patrón en

el circuito mágico del agua

El viernes11 de diciembre se organizó un paseo de estudio al

circuito mágico de agua con los alumnos del 1ro. 2do. Y 3ro. de
secundaria, para ver la avanzada tecnología que se ha puesto en
marcha desde el 26 de Julio del 2007 durante la gestión
municipal de Luis Castañeda Lossio.

Situado en el distrito de Santa Beatriz, el complejo, de unos

180.000 metros cuadrados, cuenta con trece piletas
ornamentales con llamativos juegos de luces, cuya construcción
demandó una inversión de US$ 13 millones. De esta suma, unos
US$ 10 millones fueron invertidos en adquirir la tecnología
europea con la que se maneja los juegos de agua y luces, según
nos informaron.

La obra es realmente magnífica, realza el centro de Lima, y es un

gran promotor del turismo.
KORI CAMPOS GARCIA
Profesora practicante
 5

AH1N1, un enemigo mundial

Este año la noticia que alarmo a todo el planeta y puso a sus habitantes al borde del
El AH1N1 y su presencia la
pánico fue la aparición de un nuevo virus, el AH1N1. Pero, ¿qué es el AH1N1 o qué
comunidad escolar
significan estas siglas?

En el Perú la noticia puso en
alerta a toda la población, si bien
en un comienzo se dijo, por
parte del ministerios de salud
que se contaba con todo lo
necesario para afrontar esta
nueva pandemia, la realidad
presentada con el conocimiento
de las primeras víctimas de esta
neogripe y el aumento de
infectados, reveló la carencia de
preparación por parte de este
Ministerio.
En julio, el Ministerio de
Educación decidió realizar el
adelanto de las vacaciones
escolares, y esto ante el
aumento de los contagios de
este virus, el cual se presentaba
principalmente en los colegios, a
través de los alumnos.
El colegio Pablo Patròn, al igual
que las demás instituciones
educativas, acató la orden y todo
el alumnado inicio las vacaciones
de invierno el 13 de julio.
Debe entenderse que este hombre Se debe a dos glicoproteínas de superficie del
virus Influenza A, la hemaglutinina (H), que es una glicoproteína que usa el virus para
ingresar o adherirse a la célula a infectar.Y la neuramidasa (N), que es una enzima que
usa el virus para desprenderse de la célula e infectar nuevas células."A" quiere decir
Influenza de tipo A que es una influenza que afecta raras veces al hombre.
Inicialmente fue conocida como “gripe porcina”, “gripe norteamericana” y “nueva
gripe”. La Organización Mundial de la Salud (OMS) la ha denominado oficialmente
influenza A(H1N1).
¿Cómo se transmite el virus de la influenza A(H1N1)?
la forma de transmisión entre seres humanos es similar a la de la influenza estacional:
básicamente cuando una persona infectada con el virus tose o estornuda. Algunas
veces, las personas pueden contagiarse al tocar algo que tiene el virus de y luego
llevarse las manos a la boca o la nariz. El virus no se transmite por consumir carne de
cerdo ni productos derivados del mismo.
¿Cuáles son los síntomas?
Los síntomas son similares a los de la gripe estacional común, entre los que se
incluyen: fiebre, tos, dolor de garganta, secreción nasal. A estos síntomas se añaden,
en el caso del virus de la influenza A(H1N1): dolor muscular, dolor abdominal, fiebre
superior a 38ºC, falta de apetito y/o diarrea.
¿Qué prácticas higiénicas pueden prevenir el contagio de la influenza A(H1N1)?

Asimismo, tanto el adelanto de -Cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo o papel higiénico al toser o estornudar;
las vacaciones como algunas de
las medidas tomadas por el
tirar el pañuelo usado a la basura y lavarse las manos. Si no se cuenta con un pañuelo
ministerio de educación para desechable, puede usarse la flexura del brazo.
evitar el aumento de contagios, -Lavarse frecuentemente las manos con agua y jabón durante 15 a 20 segundos.
trajo como consecuencia que los -Evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca.-Evitar asistir a lugares de concurrencia
desfiles escolares, que se masiva.
realizaban por estas fiestas, sean
suspendidos en todos los Eduardo Martin Alanya Huanca
distritos de Lima, asimismo Profesor practicante
producto del adelanto de
vacaciones el Colegio no pudo
realizar su semana patriótica,
prescindiendo de la ceremonia y
los eventos cada año realizaba
con participación de los
alumnos.

Eduardo M. Alanya Huanca

Profesor Practicante
 6
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
“La enseñanza del arte es inútil… porque el arte
no se enseña, se aprende”
El arte, más que un asunto teórico, es un
asunto práctico y vivencial. De lo que se trata
es de edificar el espíritu, de formar un sentido
crítico, de dar forma y fondo a una estética
personal.
Por ello, es tan decisiva como vital la formación
que los niños reciban de sus primeros
maestros, sus padres.
A un niño, aún antes que empiece a caminar y a
hablar, se le debe ir formando el gusto por la
música, por la literatura, por la sensibilidad. Y
no por el contrario, malformar su alma con
estridencias de toda índole.
En el colegio, la educación artística debe ser
ante todo, un espacio con una atmósfera
saludable donde el alumno viva el arte en todas
sus manifestaciones, dibujando, pintando,
modelando, esculpiendo, dramatizando,
componiendo, ejecutando, danzando, etc.
Es decir, reafirmando aquella certera frase que
dice:
“Cuando escucho, olvido; cuando escucho y
veo, recuerdo; pero cuando escucho, veo y
hago, recién aprendo”
Fernando E. García Yáñez
Profesor de Educación Artística

En le escuela, el niño y el joven, solo viene a

consolidar la formación que en su tierna
infancia recibió en su hogar.

ENFOQUE TUTORIAL:
“EL PERFIL DEL ALUMNO DE LA ESCUELA PÚBLICA Y LA ÉTICA DOCENTE”

Los estudiantes de las escuelas públicas son el claro reflejo de la Quizás las fuerzas nos defrauden, la fatiga y el desaliento nos
sociedad en que viven. invadan, pero es preferible morir en el intento que permitir que la
Una sociedad en crisis, donde lo inmediato es lo prioritario y donde mediocridad reine por doquier.
la cultura es un adorno accesorio.
A ti, maestro y maestra abnegados van dedicadas estas líneas.
Una sociedad donde impera lo vulgar, lo chabacano y el odioso
Cumplamos con heroísmo nuestro hermoso y anónimo trabajo
“rating” televisivo, es decir, la estridencia en todas sus formas, olores
docente, no para que nos lo reconozca y nos premie un supervisor,
y colores.
un director o el ministro de educación, sino para tener la conciencia
Es triste reconocerlo, pero lamentablemente es así. Niños y jóvenes
tranquila y para que Dios nos bendiga.
“educados” en hogares, si es que los tienen, donde manda el más
fuerte, el que más grita, el que más insulta y el que mejor pelea.
El secreto para hacer posible semejante revolución y cambio, es ver
Muchos de esos mismos niños y esos mismos jóvenes son los que en el rostro de los alumnos y alumnas, el rostro amado de nuestros
llegan a nuestras manos, salvo honrosas excepciones, porque hijos e hijas
también hay niños y jóvenes provenientes de hogares donde han
recibido una sólida formación en valores, pero desgraciadamente
son los menos.
El perfil del alumno de la escuela pública es de una precaria
educación y de una cultura franciscana. Y lo más grave, es que, en la
mayoría de los casos, esas innumerables legiones de jóvenes que
egresan de las escuelas públicas, no tienen ambiciones de continuar Fernando E. García Yáñez
estudios superiores, algunos por falta de recursos, y la mayoría, por Profesor de Educación Artística
falta de ambiciones personales.
A la luz de este análisis, nos corresponde a nosotros, los maestros y
las maestras de las escuelas públicas, revertir esta desolada
situación.

Tenemos el grave compromiso y la delicada responsabilidad de

intentar hacer germinar en las mentes y en los corazones de nuestros
alumnos una auténtica revolución mental de progreso, de inculcar
valores y de inyectar cultura en dosis generosas.
 7

SEMANA DE DANZAS ESCOLARES

Las Danzas Festejo del Perú son los bailes cuyo origen o transformación han ocurrido en el territorio peruano con elementos
de danzas e instrumentos provenientes principalmente de la fusión de las culturas americanas, africanas e hispánicas.

El evento estuvo a cargo de los profesores de Ciencias sociales y los cuales realizaron las actividades pertinentes a la clausura
del colegio, relacionados a danzas del interior del país. Así se logró dar representación de danzas como el “Santiago” y el
Baile de los “negritos” entre otros.

Jhon Herrera Villa

Profesor Practicante

FESTIVAL DE DANZA EN LA I.E. PABLO PATRÒN.

El festival de danzas que se realizo en la

institución Pablo Patrón fue un evento que se
inicio a partir de las 9 a.m. donde maestros y
alumnos de gustaban de los impresionantes y
maravillosos piruetas de los participantes
demostrando así de esta manera su arte y estilo
en los distintos tipos de bailes.

Los docentes trabajadores y alumnos en

particular eran el centro de atención por el
momento de la tensión, al declarar quien era el
ganador del evento. Sin duda era muy reñida y
solo hubo un ganador unánime por lo tanto
este magno evento desarrollado en el patio del
la institución es un recuerdo maravilloso para
los estudiantes y profesores en general.

David, Alarcón Perales

Profesor Practicante
Profesora gloria Camones acompañada de los alumnos del 1ro A, ganadores del
Festival
 8
LA PRÁCTICA DOCENTE Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO
¿Qué es la práctica docente? el concepto de práctica docente es tan
amplio y en ocasiones se torna ambiguo ya que en ésta intervienen
procesos subjetivos, psicosociales, culturales e históricos y en
ocasiones se pierde de vista su significado esencial el que se concibe
como un proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos
a partir del entendimiento de las dimensiones de la realidad en un
tiempo y en un espacio determinados.
La práctica docente se conforma por un sistema complejo de
acciones que se manifiestan en el ejercicio de la profesión
específicamente en el contexto escolar. Cabe resaltar que la práctica
docente es el proceso mediante el cual el maestro se constituye y se
recrea cotidianamente como tal y de manera intuitiva crea cada vez
nuevas estrategias didácticas, técnicas y métodos, aprobando unos y
desechando.
Generalmente se afirma que la práctica docente se va reforzando a
través de la experiencia: que el maestro va adquiriendo en su trabajo
cotidiano. Sin embargo, puede suceder que esa experiencia no exhiba
un crecimiento en cuento a la calidad se refiere, cuando el docente
se estanca en acciones repetitivas y mecánicas y no se detiene
reflexionar su hacer, es decir, para qué enseña determinados
contenidos a sus alumnos, si considera o no los intereses que tienen,
los estados de ánimo, si retoma lo que los niños saben para vinculado
con los nuevos contenidos a' enseñar etcétera.
El estudio de la práctica docente no puede dejar de lado la formación
del maestro y las acciones concretas que realiza en el aula para el
logro de los propósitos educativos. En este sentido cabe preguntarse,
¿Las acciones (tareas) que el maestro realiza al interior del aula son
las adecuadas para que los alumnos aprehendan los contenidos
educativos?, ¿qué características debe tener la práctica docente del
maestro para responder a la transformación de esas realidades?; ¿La
práctica docente que el maestro realiza será la misma en todo tipo de
contextos con realidades diferentes?
La práctica docente esta indexada por la experiencia que el maestro
ha tenido a lo largo de su vida y formación profesional ¿por qué es
importante que el maestro describa, analice y reflexione sobre su
trabajo docente para la construcción de conocimientos?
Hemos hecho mención anteriormente, que por lo general el maestro
realiza su práctica docente, de manera improvisada, lo cual puede
llevado a caer en acciones mecanizadas, en este caso no se puede
negar que el maestro desarrolla una práctica docente -sea esta
adecuada o no- pero ¿qué se puede decir sobre su desempeño
académico? Fuera de los mecanismos de control escolar que exigen
al maestro cumplir con ciertos tiempos y con los objetivos que
establecen los programas ¿Llega él a problematizar su práctica?,
¿Reflexiona sobre las acciones educativas que ejecuta con sus
alumnos?, ¿conoce el impacto de sus acciones en el aprendizaje de
los educandos?
En este orden de ideas, nos apoyamos en Pérez Gómez (1998)
quien hace mención sobre las dos concepciones básicas de la
actividad docente visto desde luego como un profesional, por una
parte el maestro se visualiza como técnico-especialista que aplica
con rigor las reglas que se derivan del conocimiento científico, y
aquella otra que concibe al profesor como práctico autónomo,
como un artista, que reflexiona, toma decisiones y crea durante su
propia intervención.
Según este autor (1988) el modelo de racionalidad técnica, es la
actividad del profesional más bien como una actividad
instrumental dirigida a la solución de problemas mediante la
aplicación rigurosa de teorías y técnicas científicas. Por otra parte
la racionalidad práctica o reflexión en acción parte de reconocer la
necesidad de analizar lo que realmente hacen los profesores
cuando se enfrentan a problemas complejos de la vida del aula,
para comprender si utilizan el conocimiento científico y su
capacidad intelectual, en la creación de estrategias y recursos que
los lleven a enfrentar situaciones.
Sin embargo, el camino para que el estudiante-maestro llegue a la
reflexión de sus acciones y sobre todo si la ha mecanizado I es un
proceso bastante complicado, y en este caso, consideramos que el
protagonista es el asesor quien es reconocido como "Formador de
formadores". Ahora bien, para conocer el desempeño académicos
del asesor como formador, partimos del objetivo general de las
Licenciaturas que plantean formar individuos críticos y reflexivos
de su práctica docente con el fin de transformarla. La pregunta es:
¿qué es lo que hacen los asesores para que sus estudiantes logren
llegar a un estado intelectual de reflexión?
Equipo de Ciencias Sociales
Gloria Camones Delgado
Lola Solano Hurtado
Consuelo Mendieta Granda
Rafael Caparó Soto
 9
POESIA:
“MAESTRO”

Es ante todo un intelectual, un investigador El maestro junto con la comunidad va

que se ocupa de la producción de la cultura,
es el actor pedagógico, es autor,
acompañante, guía, facilitador, paradigma de
comportamiento para sus alumnos, fuente
documental de alta calidad, dinamizador del
proceso de búsqueda y construcción del
conocimiento. Es un motivador del ser
humano a la diversidad cultural.
construyendo la dinámica social.
Tú eres lo que es el profundo deseo que
te impulsa.
Tal como es tu deseo es tu voluntad.
Tal como es tu voluntad son tus actos
Tal como son tus actos tu destino.

Debe ser el agente productivo y más fértil de

la comunidad educativa que promueva tejido
comunitario de una intensa dinámica social.

Debe ser un líder consecuente con sí mismo

y con los demás, una persona preocupada
por coadyuvar a que su alumno se auto
construya como una individualidad
preparada para actuar en medio de la
diversidad cultural con creatividad y
productividad.

Alumnos del Pablo Patrón reafirman su fe en ceremonia

realizada por el patrón San Martin de Porres (crónica)

“Aquella mañana del martes. 10 de Poco después de las 11 de la mañana

diciembre al ingresar a la institución
observe a alumnos realizando
alfombras florales con gran
dedicación y cuidado que me llamo
mucho mi atención.
Eran los preparativos por las
celebraciones de San Martin de
Porras, patrón de la Institución.
Mientas me adentraba observaba a la
banda musical, integrada por
alumnos, quienes practicaban unas
dianas para acompañar el recorrido,
asimismo los docentes preparaban
las pancartas que presentaban las
ceremonia del santo patrón.
alumnos, guiados por sus respectivos
docentes responsables, salían hacia la
parroquia San Juan Bosco, ubicada a
cercanías del la Institución, lugar donde se
realizaría la ceremonia principal.
Allí dentro, junto a docentes y alumnos,
observe a mis colegas practicantes juntos a
la profesora Gloria. Estaban algunos de ellos
arreglando las flores, otros estaban con sus
alumnos, haciendo practicar la disciplina y el
respeto, y yo, se preguntaran ¿qué hacia? yo
era el encargado de tomar las fotografías
que acompañan hoy este recuerdo escrito, y
que espero haya sido de su agrado.”
Eduardo Martin Alanya Huanca
Profesor practicante

La Comunidad escolar del Pablo Patrón en

preparativos para el día de San Martín de
Porres

Navidad 2004 Volumen 1, número 1 Apellido de su familia (242) 555-0193

 LOS VALORES DEL APRENDIZAJE
10

Una gran oportunidad qué 'tiene el maestro es la de ayudar al alumno a elaborar un sistema
de valores, en realidad, lo que las personas hacen en sus actuaciones, en realidad depende
de sus propios sistemas de valores.

Tenemos que recordar que toda la instrucción, así como todo el aprendizaje del hombre
implica una comunicación consciente o inconscientemente de valores. La elaboración de los
currículos, la selección de materias, el uso de materiales y el énfasis que se les da, todo
involucra la elección de valores.

De modo que, todo educador, implícita y explícitamente se dedica a la comunicación de

valores y por lo tanto, es esencial que estén conscientes de sus elecciones y que critiquen los
fundamentos que emplean para hacer elecciones.

Tenemos en nuestro país y, quizás en el mundo, un sistema de valores, bien comprobados:

justicia, libertad, igualdad de oportunidades, el valor y la dignidad de las personas, la
fraternidad, la responsabilidad individual, etc. Pues no tenemos la necesidad de encontrar
Lic. Gloria Camones Delgado mejores valores sino más bien de mantener nuestra fe en los valores que ya tenemos y de
Profesora de ciencias sociales darles vida en nuestras instituciones.
El error más grande de nuestra educación de hoyes que no atendemos a las necesidades de
los alumnos en Cuanto a valores, pues no proporcionamos ningún sistema de valores a
nuestros alumnos, que cada día más y más lo están buscando.
Se ha llegado a esta situación pues la educación tiene sus raíces en el método científico y le ha volteado la espalda a 'la religión; no
estamos en contra de la ciencia, pues es un medio maravilloso para la investigación; pero desgraciadamente no propone un sistema de
valores.

Según Pullias y Lackchart, 1963, dicen que existe cuando menos tres requisitos para el maestro que facilitan la elaboración de un
sistema de valores en los alumnos.

El primero es una dedicación a la creencia de que el maestro puede y tendrá influencia sobre sus alumnos:
Un segundo requisito del maestro es su compromiso bien definido con sus propios valores personales. Significa que los maestros
deberán aprovechar estas oportunidades para expresar valores' apropiados con el material a tratarse, lo que da lugar a diálogos
posteriores que le permiten al alumno reconocer que los valores expresados por su maestro provienen de un proceso lógico de
pensamiento y no de una decisión improvisada. La observación frecuente de esta práctica le da al alumno una conciencia de
compenetrase de forma inteligente a un punto de vista bien fundamentado.

La simpatía personal es el tercer factor que distingue al maestro para despertar valores. Es inestimable el efecto sobre los alumnos de
un adulto atento y amistoso, que deja en segundo lugar sus propias aspiraciones para preocuparse por el desarrollo y la madurez de
sus alumnos. El estudiante sabe que un maestro de este tipo realmente lo estima y se preocupa por él.
Los valores son "normas y patrones de elección que sirven para guiar a las personas y grupos hacia la satisfacción, realización y
significado".

Esta definición nos hace pensar en muchas abstracciones, en cuanto a valores: honradez, integridad, valentía. cariño, libertad, orden,
justicia, placer, compasión, status, lealtad, seguridad, amistad, confianza, éxito, amor, eficiencia, paz, poder, tolerancia, respeto, etc.
pues están y ... nos olvidamos o no lo tomamos en cuenta. "Los valores son como autoridades en cuyo nombre se hacen elecciones y se
actúa". .. Los valores existen en una forma precisa como las normas de o para actuar. Todos los días nos enfrentamos a situaciones que
nos exigen decisiones morales y éticas y respuestas prácticas y estéticas. Nuestro sistema de valores afecta la totalidad de nuestra vida.
Nuestros valores también afectan y son afectados por los valores de nuestros colegas, nuestros. Conciudadanos, nuestros vecinos,
amigos y familia.
Leyenda que describe una imagen o un gráfico.
La integridad y la honradez son fundamentales para poder gobernar toda sociedad civilizada. También lo son la tolerancia, la
objetividad, la compasión y el respeto al derecho ajeno.' Se incluyen también el sentido cívico, la humildad, la empatía, la benevolencia,
la mesura, el pensamiento independiente, el sentido de responsabilidad individual y otros. El grado en que se ponga en práctica
auténtica estos valores determina la calidad de una sociedad.
 11
AGRADECIMIENTO
ESPECIAL
La I.E. “Pablo Patrón” queda
agradecida por el apoyo
solidario del Sr. Alcalde de
Chosica Luis Bueno Quino en la
construcción de los baños, en la
construcción de la losa
deportiva y en la construcción
del estadio, de igual manera por
las donaciones como son: los
cilindros para reciclar basura,
dos bicicletas montañeras que
fueron rifadas y con el dinero
recaudado se compró la
computadora Pentium IV para
la Sala de Innovaciones
Pedagógicas y otra donación fue
la cocina a gas equipada con sus
ollas grandes y su respectivo
balón de gas, todo fue durante
los gobiernos de los alumnos
alcaldes Toscano Cruz – 2007 y
Martín Cravero – 2008.
¡Muchas gracias Sr. Alcalde
de Chosica, docentes, ex
alumnos de la Institución
Educativa “Pablo Patrón”
por su apoyo solidario!
Luìs Bueno Quino
Alcalde del Distrito de Chosica
MUNICIPIO ESCOLAR 2007 – 2009
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PABLO PATRÓN” – CHOSICA
En la I.E. “Pablo Patrón” – Chosica se elaboró el LOGROS
Proyecto del Municipio Escolar 2007 – 2009,
siendo las asesoras la Lic. María Gallardo del Se logró la donación de dos cilindros grandes para
reciclar la basura de parte del señor Alcalde de
área de Inglés y la Lic. Gloria Camones del área
de Ciencias Sociales.
Chosica Luis Bueno Quino.
Se logró en el año 2008 la compra de doce bancas
El Municipio Escolar es una organización que se con la rifa de una pelota de fútbol autofinanciada
constituye como un espacio formativo a través y fueron fabricadas en el taller de Ebanistería con
del cual los estudiantes desarrollan actividades los alumnos del Lic. Ronald Atencia.
en beneficio de sí mismos, de su escuela y de
Se logró la donación de medicinas del Hospital
su comunidad; con la finalidad de preparar al
Materno Infantil “José Agurto Tello” de Chosica.
alumnado para que todos tengan oportunidad
de elegir su derecho al voto y forjar una Se logró en el año 2009 con la rifa de dos
sociedad democrática con desarrollo y justicia bicicletas montañeras y otras donaciones la
social y para lograr los objetivos y metas compra de una computadora Pentium IV para
propuestas en el proyecto se ha pedido apoyo implementar la Sala de Innovaciones
a docentes, ex alumnos de la misma institución
Pedagógicas.
y a diferentes autoridades de Chosica.
LA EDUCACIÓN EN EL COLEGIO PÚBLICO PABLO PATRÓN
DE CHOSICA
La educación actual reprime el pensamiento, el esquema de enseñanza se basa en que el profesor
tiene un conocimiento, el alumno es ignorante frente a ese conocimiento, esto es en parte por el
autoritarismo que en una época se dejó sentir en la educación, una educación autoritaria,
militarizada, donde se elogian a los héroes miliares, a la muerte y no a la vida, donde el alumno
era un receptor pasivo que reproducía el patrón autoritario del profesor pero más por medio al
castigo que por su propia voluntad. Por último, no puede existir un diálogo sincero entre profesor
y el alumno por el simple hecho de que existe un poder intimidatorio: la nota. Una pregunta, o un
diálogo en búsqueda de un conocimiento se hacen entre personas comunes y corriente, pero si
existe un poder se llega a la aberración de que el estudiante conteste lo que el profesor quiere oír.
La educación secundaria consta de 5 años: 1ero al 5to año. 1ro de secundaria, 2do de secundaria,
3ro de secundaria, 4to secundaria, 5to secundaria, ya que es uno de las educaciones que menos
gente puede pasar con satisfacción. Pero el cambio del estudiante Pablino nos manifiesta que hay
una mejora de conciencia de los estudiantes por sacar en alto su institución. Para que exista un
verdadero conocimiento, es necesario que exista un deseo del alumno para con lo que se enseña.
Desdichadamente lo que el estado ha planteado no tiene relación alguna con el pensamiento ni
las inquietudes de los estudiantes. Se transmiten datos y resultados pero no se muestra el
proceso ni los problemas que llevaron a producir esos datos; no se relacionan los datos con la vida
cotidiana del estudiante.
Junior Artica Centeno
Profesor practicante
 El Pablino paparazzi
RESPONSABLES
Conductora de la P.P.I.
Gloria Camones Delgado

Practicantes Responsables
Alanya Huanca, Eduardo
Artica Centeno, Junior
Aquino Iparraguirre, Rudy
Avalos Olarte, Marianella
Herrera Villa, Jhon
Huayanay Alarcon, David
Campos Garcia, Kori

Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Dr. Vladimiro del Castillo Narro

Secretario Docente
Lic. Vladimiro Thatar Alvarez
Jefe de Departamento Académico de Historia y Geografía
Raúl Torres Tello

Coordinador de la Práctica Preprofesional

Israel Ramos Estacio