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TEAP
Test of English for Academic Purposes
a
3 Edio
Desenvolvimento da
'|\-'
habilidade de leitura
de textos acadmicos
em
^
Ingls
Preparatrio T E A P
L a n z o n i , Hlcio d e P d u a
Preparatrio
TEAP
Tesf of
English
for
Academic
Purposes
- 3
e d . - Ribeiro
Preto, S P
T E S E P r i m e - S i s t e m a s d e A v a l i a o Lingustica, 2 0 1 3 .
ISBN: 9 7 8 - 8 5 - 6 1 8 0 9 - 0 3 - 4
ir
fctBao
Cnstna G a r c i a Inke
C a p a e tiiajvamao
Guilherme Felipe Cremonezi
Preparatrio T E A P
Indice
Introduo / 7
O r g a n i z a o do Livro / 9
Captulo I - O exame T E A P /11
1.1 P e r g u n t a s m a i s f r e q u e n t e s / 1 3
1.2 Tipos d e q u e s t e s / 1 5
1.3 Q u e s t e s objetivas / 1 5
1.4 Q u e s t e s dissertativas / 2 0
1.5 O e x a m e T E A P digital / 2 3
Captulo II - Leitura em L n g u a Estrangeira / 27
2.1 M o d e l o s d e l e i t u r a / 2 9
2.2 Estratgias d e leitura e m lingua estrangeira / 31
2.3 C o g n a t o s / 34
2.4 Noun Groups
136
2.5 O sufixo -ing 139
2.6 Exerccios / 4 2
Captulo
3.1 texto
3.2 texto
3.3 texto
3.4 texto
3.5 texto
3.6 texto
3.7 texto
texto
texto
texto
texto
texto
3
4
5
6
7
S o c i a l R e l a t i o n s h i p s / 82
N o i s y P l a c e s a n d S p e e c h / 86
T h e F u s i o n of M a n a n d M a c h i n e / 8 9
Dirt a n d Health / 9 3
E c o l o g y : Drugs and Residues / 97
Captulo
5.1 texto
5.2 texto
5.3 texto
5.4 texto
5.5 texto
C a p t u l o VI - Modelo de Exame / 1 2 5
6.1 texto 1 - R e s p o n s i b l e C o n d u c t in R e s e a r c h / 1 2 6
6.2 texto 2 - G e n i u s Training / 1 3 1
C a p t u l o VII - Respostas
/137
Preparatrio T E A P
Introduo
N o s e d i s c u t e a importncia d a lngua i n g l e s a e m a m b i e n t e s p r o f i s s i o n a i s ou a c a d m i c o s .
Muitas v e z e s , entretanto, torna-se n e c e s s r i o discernir e x a t a m e n t e q u a i s h a b i l i d a d e s so n e c e s s r i a s
p a r a d e t e r m i n a d o s c o n t e x t o s e f i n a l i d a d e s . A o s e a m p l i a r a p e r c e p o a partir d e s s e foco, p e r c e b e - s e
q u e a leitura a h a b i l i d a d e m a i s utilizada e a q u e m a i s o f e r e c e p o s s i b i l i d a d e s d e d e s e n v o l v i m e n t o e m u m
idioma e s t r a n g e i r o .
O f o c o n a leitura permite u m d o m n i o m a i s rpido e c o m o p o r t u n i d a d e s p a r a u s o imediato, o q u e
t r a n s f o m a a lngua i n g l e s a e m a l g o til, real e prtico. N o v a s p o s s i b i l i d a d e s , a s s i m , d e s c o r t i n a m - s e no
r
Preparatrio T E A P
Organizao do \ n o
E s t e livro t e m c o m o objetivo auxiliar a q u e l e s q u e e s t o s e p r e p a r a n d o p a r a p r e s t a r o e x a m e
T E A P , professores e e s c o l a s de idiomas e qualquer p e s s o a c o m interesse e m aprimorar a habilidade
de leitura e m ingls. E s t e material a d e q u a d o p a r a a q u e l e s q u e p o s s u e m p e l o m e n o s c o n h e c i m e n t o s
bsicos n a lngua i n g l e s a , o u s e j a , no r e c o m e n d a m o s s u a utilizao p a r a a l u n o s c o m nvel e l e m e n t a r o u
"zero".
P a r a a o t i m i z a o d o s r e s u l t a d o s d e s t e livro, r e c o m e n d a - s e a utilizao e m p a r a l e l o d e material
de suporte g r a m a t i c a l e m lngua i n g l e s a , b e m c o m o dicionrios.
A o r g a n i z a o d o s captulos feita d a s e g u i n t e f o r m a :
N o C a p t u l o ! feita u m a descrio p o r m e n o r i z a d a s o b r e o T E A P , s u a s caractersticas, formato
e tipos d e q u e s t e s , b e m c o m o informaes s o b r e o F o r m a t o Digital d o T E A P , u m a v e z q u e a v e r s o e m
papel s hoje utilizada e m c a s o s e s p e c i a i s .
O C a p t u l o II traz u m r e s u m o d e c o n c e i t o s tericos s o b r e leitura e m lngua e s t r a n g e i r a q u e p o d e m
auxiliar a l u n o s e p r o f e s s o r e s a c o m p r e e n d e r a v i s o d e leitura q u e p e r m e i a o e x a m e . N e s t e captulo esto
t a m b m d i v e r s o s exerccios q u e l e v a m o a l u n o a u m a p r o g r e s s i v a familiarizao c o m o s tipos d e textos
utilizados no T E A P (extrados d e peridicos a c a d m i c o s e d e d i v u l g a o cientfica) e c o m o s t e r m o s ,
vocabulrio e c o n s t r u e s g r a m a t i c a i s r e c o r r e n t e s e m textos d e s t a n a t u r e z a .
N o C a p t u l o III s o utilizados textos u m p o u c o m a i o r e s , m a s q u e a i n d a p o s s u e m e s t r u t u r a o
g r a m a t i c a l e v o c a b u l r i o n o muito c o m p l e x o s . O objetivo d a utilizao d e s s e s textos possibilitar a o s
leitores q u e p o s s u e m v o c a b u l r i o e d o m n i o g r a m a t i c a l a i n d a limitados n a lngua i n g l e s a u m a leitura m a i s
fluente, a u m e n t a n d o a autoconfiana e m utilizar e s t r a t g i a s d e inferncia e c o n s t r u o d e s e n t i d o .
N o C a p t u l o IV o s textos vo p r o g r e s s i v a m e n t e f i c a n d o m a i o r e s e s o e d i t a d o s a partir d e e x a m e s
T E A P a p l i c a d o s anteriormente. O s textos d e s t e captulo a p r e s e n t a m u m g r a u d e c o m p l e x i d a d e estrutural
e lexical s u p e r i o r e m relao a o s textos d o s captulos anteriores. A s s i m c o m o no T E A P , n o s e x e r c c i o s
do Captulo IV c a d a texto s e g u i d o d e q u e s t e s objetivas e q u e s t e s dissertativas d e localizao d e
informao e c o m p r e e n s o d e t a l h a d a .
N o C a p t u l o V o s textos p o s s u e m t a m a n h o e g r a u d e dificuldade s i m i l a r e s a o s d o s textos utilizados
no T E A P . A s s i m c o m o no captulo IV, o s textos s o o r i u n d o s d e e x a m e s T E A P a p l i c a d o s anteriormente e
Preparatrio T E A P
s o s e g u i d o s de questes q u e s e g u e m o m e s m o formato d o e x a m e .
O Captulo VI c o n t m um m o d e l o c o m p l e t o d e e x a m e T E A P , c o m textos e formato d o e x a m e
original. U m v e z q u e o T E A P o f e r e c i d o e m quatro r e a s (Biolgicas/Sade,
Exatas/Tecnolgicas,
Captulo I
0 exame IEAP
preparatrio T E A P
1 - O Exame TEAP
O T E A P - Test of English
for Academic
Purposes
o e x a m e d e proficincia e m ingls m a i s
Preparatrio T E A P
EAP
Texto 2
8 questes de
mltipla escolha
1 questo
dissertativa de
compreenso
pontual
2 questes
dissertativas de
compreenso
detalhada
8 questes de
mltipla escolha
1 questo
dissertativa de
compreenso
pontua)
2 questes
dissertativas de
compreenso
detalhada
Preparatrio T E A P
1.2-TIPOS DE QUESTES
N o e x a m e T E A P e x i s t e m q u e s t e s d i s s e r t a t i v a s e q u e s t e s objetivas. A s q u e s t e s objetivas
p o d e m s e r c l a s s i f i c a d a s e m 7 tipos bsicos:
- Referncia
- Compreenso
contextual
de
vocabulrio
- Informao
factual
- Informao
inferida
- Compreenso
detalhada
de
pargrafo
A s q u e s t e s dissertativas p o d e m s e r c l a s s i f i c a d a s e m d u a s c a t e g o r i a s bsicas:
- Localizao
- Compreenso
de informao
e compreenso
pontual
detalhada
A s s e e s a s e g u i r vo definir d e t a l h a d a m e n t e c a d a u m d o s tipos d e q u e s t e s l i s t a d o s a c i m a ,
c o m e x e m p l o s especficos.
Exemplos:
A qual das alternativas abaixo se refere a palavra which (pargrafo 1)?
a (
) Spinach
b (
) L e t t u c e S a f e t y Initiative
c(
) Safety
d (
) Vegetables
e (
) It is h o p e d
which,
Preparatrio T E A P
) Facility
b (
) O u t b r e a k strain
c (
) Isolated m a t c h e s
d (
) D N A pattern
e (
) Same day
1.3.2 C o m p r e e n s o de vocabulrio
Definio:
e x p r e s s o c o m b a s e no c o n t e x t o .
Exemplos:
Na sentena "Storage at the nation's four nuclear plants is filiing up, leading to a potential
storage crisis within the next decade" (pargrafo 1), a palavra "plants" tem o sentido de:
a (
) Jardins
b (
) Projetos
c (
) Processamentos
d (
) Instalaes
e (
) Localizaes
Na sentena "Others believed that they were clouds of gas within our own galaxy" %
(pargrafo 5 ) , a palavra within tem o sentido de:
a (
) E m conjuno
b(
). D e n t r o
c (
) A o lado
d (
) A o redor
e(
)Com
E s t e tipo d e q u e s t o a v a l i a a h a b i l i d a d e d e b u s c a r no texto r e s p o s t a s p a r a q u e s t e s
e s p e c f i c a s , r e l a c i o n a d a s a d e t e r m i n a d a s partes do texto.
Exemplos:
Preparatrio T E A P
De acordo com o texto, o que tem ocorrido com a incidncia de doenas infecciosas de
origem alimentar nos EUA, nos ltimos anos?
a ( ) Tem a u m e n t a d o s e n s i v e l m e n t e ,
b ( ) Est e s t v e l , m a s e m nveis e l e v a d o s ,
c (
) E s t a v a d i m i n u i n d o , m a s voltou a aumentar.
d(
) Tem d i m i n u d o .
e ( ) Tem a u m e n t a d o e d i m i n u d o ciclicamente.
c (
d ( ) Mtodos e p r o c e d i m e n t o s d e u s o c o m u m s o e s t u d a d o s p e l a s trs r e a s .
e (
a c o m p r e e n s o d e d e t e r m i n a d o s t r e c h o s extrados d o texto.
Assinale a alternativa que traz a ideia principal do trecho abaixo, extrado do pargrafo 3.
Outbreaks have been traced to orchards that market unpasteurized
apple
cider, made from apples that have dropped from the trees and have become
contaminated by E. coli 0157 from manure used to fertilize the soil.
a ( ) O s p o m a r e s q u e p r o d u z e m m a a s no p a s t e u r i z a m s u a s frutas a n t e s d e v e n d - l a s .
b ( ) O s coliformes presentes nas maas contaminam o solo d o s p o m a r e s .
c ( ) A s m a a s q u e c a e m d a s rvores s o c o n t a m i n a d a s pelo e s t e r c o u s a d o c o m o fertilizante.
d (
de produtos.
e ( ) O m e r c a d o d e s u c o d e m a a no-pasteurizado est diminuindo d e v i d o a o risco d e c o n t a m i n a o .
Preparatrio T E A P
Assinale a alternativa que traz a ideia principal do trecho abaixo, extrado do pargrafo 4.
Since 2004, there has been a 43% decline in the E. coli contamination
of
ground-beef
samples tested by the USDA a decrease that follows intensified federal regulatory efforts
to enhance food-safety systems and microbiologic
testing by commercial meat producers.
a (
pelo U S D A .
b (
a partir d e 2 0 0 4 .
c (
4 3 % desde 2004.
d (
) D e s d e 2 0 0 4 no s e v i a u m declnio d e 4 3 % n o s t e s t e s d a U S D A e i s s o tem c a u s a d o c o n t a m i n a o
d a c a r n e por E . coli.
e (
) O U S D A testou a s a m o s t r a s d e c a r n e q u e e s t a v a m no c h o , o q u e c a u s o u u m declnio de 4 3 % n a
incidncia d e E . coli.
p r e s e n t e s no texto.
Exemplos:
O que pode ser inferido do pargrafo 2 ?
a (
) O p r o c e s s o d e d e s e n v o l v i m e n t o d e n o v o s m t o d o s p o d e no s e r u m a fonte confivel d e
) S e u m a p e s s o a no est d i s p o s t a a f o r n e c e r i n f o r m a e s s o b r e u m n o v o resultado, i s s o u m a
) C a s o u m p e s q u i s a d o r no f o r n e a i n f o r m a e s s o b r e a o b t e n o de u m resultado, a v a l i d a o
e (
c i e n t i s t a v a l i d a r e s s e m t o d o e no utilizar m t o d o s c o n t r o v e r s o s .
Preparatrio T E A P
federais.
b (
) O F D A , U S D A e C D C t m t r a b a l h a d o d u r o p a r a garantir a s e g u r a n a d o s a l i m e n t o s ,
c (
d (
e (
Exemplos:
Qual o objetivo do autor ao escrever este texto?
a (
) T r a z e r iuz u m p r o b l e m a at ento d e s c o n h e c i d o .
b (
) A p r e s e n t a r um p e s q u i s a d o r q u e t e m contribudo muito c o m s u a r e a d e e s t u d o s .
c (
d (
e (
) E n a l t e c e r u m c a m p o d e e s t u d o s p o u c o e x p l o r a d o at o m o m e n t o .
b (
) O s p e s q u i s a d o r e s no tm sido c u i d a d o s o s n a coleta d e a m o s t r a s .
c (
) A l i m e n t o s f u n c i o n a i s so m a i s a d e q u a d o s p a r a o grupo de adultos.
d (
e (
Preparatorio T E A P
Exemplo:
Em qual pargrafo o autor fala de um tipo de monitoramento que pode contrabalanar os
efeitos negativos do plgio?
a (
) Pargrafo 1
b(
) Pargrafo 2
c (
) Pargrafo 3
d (
) Pargrafo 4 o u 5
e {
) Pargrafo 6
E s s e tipo de q u e s t o r e q u e r q u e o c a n d i d a t o r e s p o n d a c o m b a s e n a s i n f o r m a e s p r e s e n t e s
Exemplos de perguntas:
E x p l i q u e o q u e u m a clula tronco e q u a l a crtica feita e m r e l a o s experincias c o m o uso d e s s a s
clulas.
RESPOSTA:
Clulas-tronco
natural
que esses
tronco
embrionrias,
destruio
um
crime.
tecidos
de embries
so clulas responsveis
esto
que esto
sujeitos
causando
num estgio
enquanto
pela criao
vivos. As clulas
discusses
inicial. Algumas
de tecidos e regenerao
polticas
pessoas
que formam
na Amrica,
consideram
do desgaste
o tecido so clulas-
porque
obt-las
% -
envolve
ffi
g'~
Preparatrio T E A P
de Projeto
de Pesquisa
do Instituto Politcnico
Os acadmicos
baseadas
no
esperam
do Pentgono
construir
concedeu
uma mquina
um nvel
sofisticado.
professores
a partir da
leitura.
questes
material.
Observao:
N e s t e tipo d e q u e s t o s o l i c i t a - s e q u e o a v a l i a n d o r e e s c r e v a e m p o r t u g u s o s t r e c h o s
s e l e c i o n a d o s , s e m n e c e s s a r i a m e n t e f a z e r u m a t r a d u o literal. O objetivo v e r i f i c a r s e h o u v e c o m p r e e n s o
p o r m e n o r i z a d a do trecho e m q u e s t o .
N a e v e n t u a l i d a d e d e e n c o n t r a r vocabulrio d e s c o n h e c i d o ,
Exemplo:
Reescreva em portugus o trecho selecionado.
L e m b r e - s e d e q u e no s e trata d e u m a t r a d u o
Cooking
spinach
is probably
of cases
of salmonella
are consumed
rewashing
properly
common:
in North
the produce,
the undercooking
infection
America
even
15 seconds)
of foods
each
year.
every
year,
if the consumer
More
and
really
such
can eliminate
as poultry
than
four
it is unclear
do it.
million
how
or eggs
tons
much
undercooking
still causes
of lettuce
millions
e
spinach
by
/L
-
iL
Preparatorio T E A P
:
1
(
RESPOSTA:
pode'
Preparatrio
TEAP
TF A D
DESCRIO
DO
EXAME:
Preparatrio T E A P -
N a b a r r a superior, a p a r e c e o c r o n o m e t r o , e m c o n t a g e m r e g r e s s i v a , o b o t o para o c u l t a r o
c r o n o m e t r o e o boto p a r a finalizar o e x a m e a n t e s d o t r m i n o d o t e m p o .
92:29:31
22
Caractere:
TESEPnme
RSpon.tule C o n d u c t in
afearth
Preparatorio T E A P
N a b a r r a superior, a p a r e c e o c r o n o m e t r o , e m c o n t a g e m r e g r e s s i v a , o b o t o p a r a o c u l t a r o
c r o n o m e t r o e o b o t o p a r a finalizar o e x a m e a n t e s d o t r m i n o d o t e m p o .
92 ; 2 9 : 3 1
de
Qucies
22
T"
Caracteres
TESEPnme
'
I.JL
Rt;sjjon.tjf! C o n d u c t m K o : , c i . h
! 1T
,J>""
'
Preparatrio T E A P
Nas
questes
dissertativas,
as
respostas
devem
ser redigidas
(em
portugus)
na
rea
e s p e c i a l m e n t e d e s i g n a d a para isso.
TESEP
r.ponvbU* Conduit m R c i c i i c h
22
759
TESEP:i'
...
,,.,.,,
..ii,..,.,..i,..., .
., , , . 1 , , , . ,
|,
Preparatrio T L
O e x a m e f i n a l i z a d o a u t o m a t i c a m e n t e a o t r m i n o d o t e m p o previsto. C a s o o candidato termiro e x a m e antes do prazo e deseje encerrar o exame, ele d e v e clicar no boto "Finalizar E x a m e " na barr
superior. A p a r e c e r a s e g u i n t e c a i x a d e c o n f i r m a o :
Captulo II
preparatrio T E A P
melhorar o
e Descendente
Apesar de
Preparatorio T O
(Top-down)
T a m b m c h a m a d o 'psicolingustico', o M o d e l o D e s c e n d e n t e t e m c o m o caracterstica p r i n c i p a l (
c o n h e c i m e n t o d e m u n d o q u a n t o do c o n h e c i m e n t o lingustico (o q u a l n o tido c o m o i m p r e s c i n d v e l ) . C
scanning,
predicting,
M o d e l o Interatlvo a b a r c a caractersticas
d a s d u a s a b o r d a g e n s anteriormente
descrita;
t o r n a n d o - s e , a s s i m , um m o d e l o m a i s c o m p l e x o do q u e a s i m p l e s s o m a d o s m o d e l o s a s c e n d e n t e (
d e s c e n d e n t e . E s t e m o d e l o v a leitura c o m o construo d e s i g n i f i c a d o s e c a r a c t e r i z a - s e , p r i n c i p a l m e n t e
pela b i d i r e c i o n a l i d a d e d e fluxo d a i n f o r m a o , isto , d o texto p a r a o leitor (ascendente) e t a m b m dc
leitor p a r a o texto ( d e s c e n d e n t e ) . N e s s e m o d e l o , a i n t e r a o leitor/texto leva c o n s t r u o d e s e n t i d c
durante o p r o c e s s o de feitura, j q u e a s d u a s a b o r d a g e n s s o v i s t a s c o m o c o m p l e m e n t a r e s , a o i n v s de
excludentes.
a c o m b i n a o d e s s a s estratgias c o m u m a b a s e g r a m a t i c a l b e m f o r m a d a e um b o m v o c a b u l r i o p o d e
trazer r e s u l t a d o s m a i s c o n s i s t e n t e s .
Importante:
o M o d e l o A s c e n d e n t e o u o M o d e l o D e s c e n d e n t e p o d e ter r e s u l t a d o s a p a r e n t e m e n t e positivos e m c u r t o
p r a z o , m a s p o d e r resultar e m leitores c o m muitas l i m i t a e s . S e o m o d e l o adotado for o A s c e n d e n t e , o
leitor t e n d e a privilegiar a decodificao do texto, ou s e j a , p r o c u r a c o m p r e e n d e r todas a s p a l a v r a s d e u m a
s e n t e n a p a r a s ento c h e g a r a o s e u 'significado'. A s s i m , e l e n o utiliza s u a c a p a c i d a d e d e i n f e r n c i a o u
d e aplicao d e c o n h e c i m e n t o d e m u n d o , p r o c e s s o s tpicos d o M o d e l o D e s c e n d e n t e .
N o entanto, o f o c o u n i c a m e n t e na inferncia e c o n h e c i m e n t o prvio s o b r e o a s s u n t o p o d e t r a z e r
d i f i c u l d a d e s principalmente n a c o m p r e e n s o d e t a l h a d a , u m a v e z q u e e l a mais d e p e n d e n t e d e u m b o m
v o c a b u l r i o e u m a b a s e gramatical b e m f o r m a d a , caracterstica tpica d o M o d e l o A s c e n d e n t e .
A s s i m , u m a v e z q u e a aplicao u n i c a m e n t e do M o d e l o A s c e n d e n t e ou o D e s c e n d e n t e n o s o
suficientes p a r a o s u c e s s o de um p r o g r a m a d e p r e p a r a o p a r a e x a m e s d e proficincia e m leitura c o m o
o T E A P , s u g e r e - s e q u e s e j a a d o t a d o o M o d e l o Interativo.
Preparatrio T E A P
Skimming
Scanning
- Predio
2.2.1 D i c a s T i p o g r f i c a s
A s s i m c o m o n a o r a l i d a d e , n a l i n g u a g e m e s c r i t a a l g u n s s i n a i s s o utilizados para e x p r e s s a r
diversos s e n t i d o s d e s e j a d o s pelo autor. V e j a a l g u n s e x e m p l o s d e d i c a s tipogrficas: !, @ , #, $, %, *, ? , :,
. , , " , itlico, negrito, s u b l i n h a d o , maiscula. N a o r a l i d a d e u t i l i z a m o s o s g e s t o s , d a m o s d i c a s s o b r e n o s s a s
intenes c o m o s o l h o s , c o m a b o c a , c o m a e n t o n a o d a v o z etc. J n a escrita, a s d i c a s d e v e m s e r
ciaras o suficiente p a r a q u e o leitor p e r c e b a o q u e o autor q u e r e x p l i c a r e q u e p o s s a inferir algo o u p r e d i z e r
um tpico, c o m o por e x e m p l o , atravs d e figuras, letras m a i s c u l a s , a s p a s , pontos d e e x c l a m a o , d o i s
pontos, p o n t o s d e i n t e r r o g a o , etc.
Tais d i c a s tipogrficas p o d e m auxiliar bastante n a c o m p r e e n s o d e textos. P o r e x e m p l o , a p a l a v r a
'brown' ern ingls significa a c o r m a r r o m , m a s s e estiver e m m a i s c u l a (Brown) p r o v a v e l m e n t e s e refere
a um n o m e prprio; s e e s t i v e r e m m i n s c u l a , m a s entre a s p a s (the house is "brown') o autor p o d e e s t a r
sinalizando q u e a c o r n o e x a t a m e n t e m a r r o m , o u q u e h a l g u m s e n t i d o dbio ou implcito. E s s a s
a p a r e n t e m e n t e s i m p l e s alteraes tipogrficas p o d e m afetar significativamente a interpretao d e u m
texto ou d e p a r t e s d e l e .
U m leitor c o m u m s e d e p a r a c o m d i c a s tipogrficas d e s d e q u e a p r e n d e u a ler e m s u a lngua
materna e s e a c o s t u m o u tanto c o m e l a s q u e s v e z e s n e m a s p e r c e b e c o n s c i e n t e m e n t e , u m a v e z q u e
a interpretao d e s e u s significados praticamente a u t o m t i c a . N o entanto, muito c o m u m q u e e s s e
m e s m o leitor d e i x e d e o b s e r v a r tais d i c a s q u a n d o l e m u m a lngua e s t r a n g e i r a . N e s s a n o v a lngua, e l e
presta tanta a t e n o a o significado d e p a l a v r a s , v e r b o s , p r o n o m e s , etc., q u e a s d i c a s tipogrficas p o d e m
passar despercebidas.
A s s i m , o objetivo d o presente tpico no a a p r e s e n t a o d e a l g o n o v o , m a s s i m lembrar a o leitor
que a s e s t r a t g i a s q u e utiliza a u t o m a t i c a m e n t e e m s u a lngua m a t e r n a s o muito b e m v i n d a s n a leitura
e m lngua e s t r a n g e i r a .
Preparatrio T E
2.2.2 Skimming
O p r o c e s s o d e skimming
Voc p o d e f a z e r u m skimming
2.2.3
Scanning
A tcnica d e s c a n n i n g c o n s i s t e e m u m a leitura r p i d a , c o m o o skimming,
quando b u s c a
tem o r i g e m no v e r b o to
scan
(explorar, e s c a n e a r ) .
O s c a n n i n g g e r a l m e n t e utilizado:
na b u s c a d e u m tpico especfico no ndice de revista o u livro;
na b u s c a d e u m a p a l a v r a especfica no texto;
n a b u s c a d e u m a p a l a v r a no dicionrio;
Faa isso
Preparatrio
TEAP
a) Q u a n t o s itens h n o ndice?
b) E m q u a n t o s itens a p a r e c e a p a l a v r a
"factors"?
c) Q u a l o tpico e m q u e a p a r e c e a p a l a v r a
"phonetic".
TABLE OF C O N T E N T S
Introduction: P r e l i m i n a r y c o n s i d e r a t i o n s in the t e a c h i n g of p r o n u n c i a t i o n
- Biological factors
- Socio-cultural factors
- Personality factors
- T h e role of the native l a n g u a g e
- Setting realistic g o a l s
The s o u n d s y s t e m of E n g l i s h
Spelling a n d pronunciation
- T h e E n g l i s h spelling s y s t e m
03
05
06
08
.10
12
16
17
20
- Sound-spelling correspondences
- Spelling in other l a n g u a g e s
- The phonetic a l p h a b e t
- Exercises
P r o b l e m s of s e l e c t e d l a n g u a g e g r o u p s
- Arabic
- Chinese
- French
- German
- Greek
- Italian
- Japanese
- Korean
- Polish
- Portuguese
- Spanish
- Vietnamese
23
28
31
32
35
35
36
37
38
39
40
40
41
42
44
45
46
.-
scanning,
Preparatrio T E A P
A s s i m c o m o o s o l h o s v a s c u l h a m a lista telefnica e m b u s c a d e u m d e t e r m i n a d o n o m e s e m p e r d e r
tempo e m ler d e t a l h a d a m e n t e o s outros n o m e s , o s o l h o s v a s c u l h a m o texto e m b u s c a , por e x e m p l o , d o
resultado d a p e s q u i s a d e s e n v o l v i d a e m 2 0 1 3 s e m s e distrarem c o m a p e s q u i s a d e 2011, d e s c r i t a no
m e s m o texto.
2.2.4 Predio
A o ler o ttulo e/ou o b s e r v a r a i m a g e m q u e a c o m p a n h a u m texto, o leitor utiliza s e u c o n h e c i m e n t o
prvio, o u c o n h e c i m e n t o d e m u n d o , para criar expectativas e refletir s o b r e o q u e e l e acredita s e r a i d e i a
principal d o texto antes m e s m o d e l-lo. P r e d i z e r algo s o b r e o tpico a j u d a o leitor a s e situar no c o n t e x t o
d a i n f o r m a o . P o r e x e m p l o , a o d e p a r a r c o m o ttulo "Professional
Ethics"
e v e r a foto de u m g r u p o d e
2.3 COGNATOS
P a l a v r a s q u e t m o r i g e m c o m u m s o c h a m a d a s d e c o g n a t o s e p o d e m s e r tanto u m a v a n t a g e m
quanto u m p r o b l e m a n a a p r e n d i z a g e m d e lnguas e s t r a n g e i r a s . A q u i esto a l g u n s e x e m p l o s de p a l a v r a s
c o g n a t a s entre o ingls e o p o r t u g u s , o u s e j a , q u e c o m p a r t i l h a m f o r m a similar e t m significado i d n t i c o
o u e q u i v a l e n t e : exercise,
name,
Internet, definition,
information,
sentimental,
example,
calendat;
local,
test, text.
N o entanto, necessrio atentar p a r a c a s o s e m q u e a s p a l a v r a s t m f o r m a s e m e l h a n t e m a s n o
s o totalmente fieis e m s e u s s i g n i f i c a d o s . P a r a facilitar a c o m p r e e n s o , o s c o g n a t o s sero c l a s s i f i c a d o s
e m dois tipos bsicos: c o g n a t o s v e r d a d e i r o s e f a l s o s c o g n a t o s .
s u b d i v i d i d o s e m trs c a t e g o r i a s :
Idnticos: C h o c o l a t e , crime, virus, radio, s o c i a l , b a n a n a , hotel.
S e m e l h a n t e s : T e l e p h o n e , apartment, industry, v i o l e n c e .
V a g a m e n t e p a r e c i d o s : Activiry, drug, computer, r e s p o n s i b l e .
preparatrio T E A P
d e forma, p o s s u e m
denotaes (sentidos) d i f e r e n t e s . E x e m p l o s :
Ingls
Portugus
Pretend
Parents
P a i s (no "parentes")
College
Data
D a d o s (no "data")
Actually
N a v e r d a d e (no "atualmente")
Exquisite
R e f i n a d o ; requintado ( n o "esquisito")
Comprehensive
Distrinctive
importante a n a l i s a r o contexto p a r a m i n i m i z a r a s c h a n c e s d e p r o b l e m a s c o m f a l s o s c o g n a t o s .
Por e x e m p l o , o b s e r v e a s e g u i n t e s e n t e n a :
The president
exquisite
and
of the company
bought
a diamond
ring
for his
wife. She
loved
it because
it
was
expensive.
signifique 'esquisito', c r u c i a l
e traduz-la p a r a o p o r t u g u s c o m o "inovativo", p a l a v r a q u e
Preparatrio T E A P
2.4
NOUN
GROUPS
mahogany
table in the
exquisitely
den.
leather-covered
book (sujeito)
mahogany
furnished
den (objeto)
mahogany
table in the
exquisitely
den.
is
preparatrio TEAP
veja o quadro a b a i x o :
solution
E x h a u s t i v e details
A c o n n e c t i o n t e s t series
A clearly useful
^ S o l u o c l a r a m e n t e i
iDeitalnes exaustivos
"Ijmsrie de t e s t e s d e c o n e x o
"UnTartigo t p i c o d e c o n f e r n c i a
A typical c o n f e r e n c e p a p e r
U n i a avaliao abrangente
svrios
Prticas
problemas
A thorough
ambientais
melhores
"pases em desenvolvimento
N e c e s s i d a d e s nutricionais e d e s a d e
governos
problems
practices
T h e i d e n t i f i e d teams
D e v e l o p i n g countries
H e a l t h and n u t r i t i o n a l needs
T h e E u r o p e a n governments
R e n e w a b l e resources
Better
" s l i r n e s identificados
Os
evaluation
europeus
R e c u r s o s renovveis
N o s e x e m p l o s d o q u a d r o o s n c l e o s s o s u b s t a n t i v o s e o s m o d i f i c a d o r e s so adjetivos, advrbios,
numerais, artigos e p r o n o m e s . N o entanto, u m s u b s t a n t i v o t a m b m p o d e s e r u m m o d i f i c a d o r d e outro
substantivo. A p a l a v r a 'diamond
na frase 'diamond
Extenso do
governo
Opnrtiidada s
de manufaturas
Learning
e
and
extension
process
Government
P r o c e s s o de aprendizagem
marketing),
Manufacturing a n d marketing
opportunities
so
adjetivos
(modificadores).
N o s e x e m p l o s anteriores, o s s i n t a g m a s e m ingls no n e c e s s i t a v a m d e p r e p o s i o , c o m o e m
Preparatrio T E A P
Extremely small
amount
of s l e e p
pequena
Embarao permanente por administrar
Permanent
duas identidades
two identities
embarassment f r o m
administering
Fotografia ntida e m u m a f o r m a
Sharp
funcionalmente complexa
form
R i s c o c a t e g o r i z a d o entre d u a s o p e s
C a t e g o r i z e d risk b e t w e e n t w o o p t i o n s
Um componente especialmente
A n e s p e c i a l l y i m p o r t a n t component f o r
photography
in a f u n c t i o n a l l y c o m p l e x
de perda de peso
The professor
is studying
laboratory.
equipment
ou seja:
equipment
laboratory."
'report.
preparatrio T E A P
N o c a s o cio r e e s c r e v e r e s t a s e n t e n a e m p o r t u g u s , e l a p o d e ficar a s s i m :
"O professor est b u s c a n d o u m relatrio n o v o e b a s t a n t e a b r a n g e n t e s o b r e o e q u i p a m e n t o c o n s e r t a d o do
laboratrio principal".
importante a c r e s c e n t a r q u e f o r m a s c o m -ed e -ing p o d e m f a z e r parte d e u m s i n t a g m a n o m i n a l ,
uma v e z q u e e s s a s f o r m a s n e m s e m p r e f u n c i o n a m c o m o v e r b o s . E s t e , i n c l u s i v e , um importante fator d e
identificao, pois v e r b o s n o p o d e m f a z e r parte d e s i n t a g m a s n o m i n a i s . A s f o r m a s -ed e -ing
p o d e m ser
adjetivos e, portanto, m o d i f i c a d o r e s no s i n t a g m a .
s c i e n t i f i c a l l y analysed m o d e l
shopping c e n t e r
centro d e compras
well
researched
thesis
overeating disturbances
a very i n t e r e s t e d a u d i e n c e
monitoring services
servios de monitoramento
very e x p e n s i v e s l e e p i n g pills
2.5 O SUFSXO - I N G
P a l a v r a s q u e p o s s u e m o sufixo - m g p o d e m s e r c o m p r e e n d i d a s d e diferentes m a n e i r a s , d e p e n d e n d o
do s e u u s o e f u n o morfolgica. U m erro b a s t a n t e c o m u m p a r a n s , brasileiros, e n t e n d e r o -ing s e m p r e
c o m o " a n d o " , " e n d o " , "indo", o u " o n d o " ( c o m e n d o , a n d a n d o , p o n d o , etc.). P a r a efeito didtico, v a m o s dividir
em trs c a t e g o r i a s o s s e n t i d o s principais p a r a o -ing: verbo, substantivo
e adjetivo, c o n f o r m e v e r e m o s a seguir.
Past
Continuous,
Present
Peiect
Continuous
e P a s f Perfect
Continuous.
Participie),
Present
Nesses casos,
que pode ser
a s s o c i a d o a o G e r n d i o e m portugus, o u s e j a , - a n d o , - e n d o , - i n d o , o u - o n d o . V a m o s v e r um e x e m p l o c o m
cada um d e s s e s tempos verbais:
- Present
Continuous
I am studying
JL
Preparatrio
\ J
- Past
Continuous
I didn't go to school
because
- Present
Continuous
Perfect
- Past Perfect
(chovendo)
it was raining,
(esperando)
Continuous
rang,
(trabalhando)
noun ( q u a n d o u m v e r b o t e m a f u n o
Drinking
health.
(Beber no b o m p a r a a s u a sade.)
Driving
gives m
headache.
(Dirigir m e d dor d e c a b e a . )
V e j a a seguinte s e n t e n a : / hate
"Dancing"
dancing
por
u m um substantivo e v e r s e a s e n t e n a a i n d a f a z sentido g r a m a t i c a l m e n t e :
/ hale
chocolate
C o m o a s e n t e n a a i n d a f a z s e n t i d o , p o d e m o s a s s u m i r q u e n e s t a s e n t e n a "dancing"
tem o sentido
preparatrio T E A P
S h e needs more s p a c e
F o r m a s -ing t a m b m s o u s a d a s a p s p r e p o s i e s . N e s t e s c a s o s , a p a l a v r a c o m -mg t a m b m
um substantivo:
at the
laboratory.
E l a est c a n s a d a d e t r a b a l h a r no laboratrio.
Smokers
cancer.
F u m a n t e s t m m a i s r i s c o d e d e s e n v o l v e r cncer.
F o r m a s -ing t m s e n t i d o d e s u b s t a n t i v o s t a m b m q u a n d o u s a d a s a p s c e r t o s v e r b o s : admit,
avoid, appreciate,
practice,
consider,
resist, suggest,
continue,
stop, try e
finish, imagine,
keep, mind,
miss,
understand.
about her
disease.
E l e s evitam f a l a r s o b r e a d o e n a d e l a .
this
medicine!
E u no suporto t o m a r e s s e remdio!
2.5.3 -ing c o m o A d j e t i v o
C o m o j a b o r d a d o a n t e r i o r m e n t e , a s f o r m a s -ing p o d e m t a m b m f u n c i o n a r c o m o adjetivos. V e j a
alguns e x e m p l o s d a f o r m a -ing a n t e s d o substantivo a o qual e l a est c o n f e r i n d o u m a caracterstica.
Yesterday
hospital.
O n t e m e u tive u m d i a e x a u s t i v o no hospital.
This is an i n t e r e s t i n g
subject.
Este um assunto i n t e r e s s a n t e .
A b a i x o e s t o a l g u n s e x e m p l o s d a f o r m a -ing d e p o i s d o s u b s t a n t i v o a o qual e l a est conferindo
uma caracterstica. A p e s a r d a m u d a n a d e posio do adjetivo, o s e n t i d o d a s s e n t e n a s n o s e altera.:
M y d a y at the hospital w a s e x h a u s t i n g y e s t e r d a y
T h i s subject w a s very I n t e r e s t i n g .
Preparatrio T
2.6 Exerccios
1) Observe as formas -ing nas s e n t e n a s abaixo e assinale a alternativa que indica o s e u u s
s e n t e n a : verbo (verb), adjetivo (adjective) ou substantivo (noun).
a) T h e y ' r e thinking about traveling next m o n t h .
(
) Verb
) Adjective
'
) Noun
) Verb
) Adjective
) Noun
)Verb
) Adjective
) Verb
the TV can be
) Adjective
) Noun
very boring.
(
) Noun
) Verb
) Adjective
) Noun
) Noun
)Verb
) Adjective
g) G o o d health requires m a n y s l e e p i n g h o u r s .
(
)Verb
) Adjective
) Noun
) Verb
) Adjective
) Noun
voc tem 30 s e g u n d o s p a r a
'passar o s olhos' sobre o texto e assinalar, dentre as alternativas abaixo, aquela que traz o a s s u n t o
d o texto.
a (
) A histria de S i g m u n d F r e u d .
b (
) O dia a dia e m u m a e s c o l a d e m e d i c i n a
c (
) Crticas psiquiatria
d (
) E x p e r i m e n t o s de um cientista s o b r e h i p n o s e
Preparatrio T E A P
"
manifestation
3) Utilizado
a estratgia
de scanning,
responda
sucintamente
s seguintes
a) T h o m a s J e r k i n s e r a f o r m a d o e m q u e ?
b) E l e e s t u d o u a s teorias d e q u e m ?
c) A l g u n s d e s e u s p a c i e n t e s tinham s i n t o m a s d e q u e ?
d) Q u e p r o c e d i m e n t o ele u s o u p a r a o tratamento d e s e u s p a c i e n t e s ?
perguntas:
Preparatrio T E A P
a) M e d i c a l S c h o o l in the city of L i p z i g
b) profound interest in p s y c h o a n a l y s i s
d) manifestation of a c c u m u l a t e d emotional e n e r g y
f) u s e of h y p n o s i s in therapeutic p r o c e d u r e s
g) e x t r e m e l y traumatic e x p e r i e n c e s
h) c o n c e p t s of h y p n o s i s a s a therapeutical m e c h a n i s m
i) a result o f this r e s e a r c h
preparatrio T E A P
l<) m o n o t o n o u s a n d repetitive c o m m a n d s
Captulo III
preparatrio T E A R
Preparatrio T E A I
3.1 Texto # 1
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
1) Lendo apenas o ttulo do texto e baseando-se na imagem que o ilustra, procure prever o a s sunto que ser abordado pelo texto.
2) Faa s k i m m i n g do texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
Happy life
1- If y o u want to live a l o n g , rich life, one of the best things y o u
c a n do is to fill your life with happy feelings. B a r b a r a F r e d r i c k F ^ n ,
a University of M i c h i g a n p s y c h o l o g i s t , studied the c a u s e s of h a p p y
people's longer lives.
2 - A f e w months before the September 11 terrorist attacks,
F r e d r i c k s o n studied a group of students to determine h o w q u i c k l y
they reacted from s t r e s s . After two w e e k s of the attacks, s h e c o n t a c t e d
t h e m . S h e d i s c o v e r e d that the s t u d e n t s w h o s h o w e d more r e s i l i e n c e
h a d fewer s i g n s of d e p r e s s i o n .
3 - F r e d r i c k s o n also f o u n d that it is p o s s i b l e to a c c e l e r a t e the r e c o v e r y
of emotionally negative people by training t h e m to v i e w the e x p e r i m e n t a s a c h a l l e n g e , a n d not a s a
threat.
4 - S h e b e l i e v e s it is not just r e m o v i n g the negative thoughts: it's reorienting t h e m to the positive. If s h e
h a s to w a l k a r o u n d the c a m p u s , s h e c o u l d v i e w that negatively, a s a w a s t e of time, or positively, a s a
c h a n c e to enjoy the outdoors a n d to d o s o m e e x e r c i s e .
Richard Lovett
Glossary
Challenge: desafio
Threat: ameaa
Waste: desperdcio
S u g e s t o para estudo:
- A d v e r b s (quickly; emotionally; negatively)
Preparatrio T E A P
a )
to
fill ( P 1 / L 1 )
) rapidamente
b) quickly ( P 2 / L 3 )
) aproveitar; a p r e c i a r
c) resilience ( P 2 / L 5 )
) encher; preencher
d) recovery ( P 3 / L 2 )
) recuperao'
e) to enjoy ( P 4 / L 4 )
) flexibilidade; tolerncia
d) the r e c o v e r y of e m o t i o n a l l y negative p e o p l e
to accelerate
as a challenge,
the recovery
of emotionally
negative
people
by
Preparatrio T E
3.2 Texto # 2
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
Kids' Nutrition
1- S h a r o n Hoerr, a nutrition researcher from Michigan State
University, and J a s o n M e n d o z a , a pediatrician from B a y l o r C o l l e g e
of M e d i c i n e in H o u s t o n , are studying the nutritional situation of t h e
food that kids eat.
2 - J u s t a small part of the food that they eat during the d a y c a n
b e c o n s i d e r e d nutritionally a d e q u a t e , and it i n c l u d e s fruit a n d milk. 25
percent of children from 4 to 8 years old c o n s u m e fast food o n a
typical day.
3 - T h e r e s e a r c h e r s tested the quality of f o o d that kids e a t in
H o u s t o n . M o r e t h a n 6 5 percent e x c e e d e d the necessary amount of
fat, 7 5 percent w e r e deficient in c a l c i u m , 82 percent w e r e deficient
in iron a n d 8 5 percent w e r e deficient in vitamin A . This s u g g e s t s that
parents s h o u l d r e a d the nutritional information to determine w h a t is
i n c l u d e d in this f o o d .
4- H o e r r a n d her c o l l e a g u e s a g r e e that it is the responsibility of the restaurant industry to d e v e l o p a n d
sell m o r e nutritious options for kids a n d for p a r e n t s to c h o o s e healthy food for their children.
5- P a r e n t s , doctors, c o n s u m e r g r o u p s , a n d public health p r o f e s s i o n a l s c a n give a strong m e s s a g e to
fast-food c o m p a n i e s : that kids' food is m o r e attractive w h e n it is delicious a n d nutritious.
Glossary
Amount: quantidade
Iron: ferro
To develop: desenvolver; criar
To sell: vender
Healthy: saudvel
Consumer: consumidor
S u g e s t o para estudo:
- R e l a t i v e c l a u s e s (the food that kids eat; information that is printed)
Source:
ScienceDaily
preparatorio T E A P
3) R e o s c r e v a e m p o r t u g u s o s g r u p o s n o m i n i s d e s t a c a d o s n o t e x t o .
4) Q u a i o o b j e t i v o d o e s t u d o c i t a d o n o p a r g r a f o 1 ?
5} D e a c o r d o c o m o t e x t o , a s s i n a l e a a l t e r n a t i v a q u e t r a z u m a i n f o r m a o c o r r e t a s o b r e o e s t u d o .
a (
b (
c (
) 2 5 % d a s c r i a n a s c o m e m d e p r e s a d e m a i s entre o s 4 e 8 a n o s d e i d a d e ,
d (
6) R s o s c r e v a o t r e c h o a b a i x o e m p o r t u g u s :
Hoerr and her colleagues
more nutritious
options
agree
to choose
of the restaurant
healthy
industry
to develop
children.
and
sell
Preparatrio T
3.3 Texto # 3
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
Passive Smoking
1- A great percentage of families h a v e n o limits for c h i l d r e r
e x p o s u r e to t o b a c c o s m o k e . A study involving 1,770 p a r e n t s ar
g u a r d i a n s in N e w Y o r k a n d N e w J e r s e y finds that in a l m o s t 5 0 % i
h o m e s a n d m o r e t h a n 5 0 % of family c a r s , children are e x p o s e d t
passive s m o k e . T h e r e s e a r c h a l s o affirms that m a n y c h i l d r e n ar
not protected by their p a r e n t s from p a s s i v e s m o k e in p u b l i c p l a c e s
2 - R e s e a r c h e r s S a r a P y l e , a n d C . Keith H a d d o c k , of the U n i v e r s i t
of M i s s o u r i a n d c o l l e a g u e s interviewed parents a n d g u a r d i a n s a t 1
pediatric d e p a r t m e n t s in N e w York a n d N e w J e r s e y . T h e y a s k e c
the parents to identify from a list what smoking restrictions w e r e
important for the family.
3- In 4 0 p e r c e n t of h o m e s a n d in more than 50 p e r c e n t of family c a r s , children a r e e x p o s e d to t o b a c c o
s m o k e . L e s s than 5 0 % of the p a r e n t s / g u a r d i a n s c h o o s e to sit in the n o - s m o k i n g section of restaurants
and trains, a n d l e s s than 5 0 % a s k others not to s m o k e In the p r e s e n c e of their children. F a m i l i e s w i t h low
s a l a r i e s a n d ethnic minorities w e r e a m o n g the o n e s with no limits for children's exposure to p a s s i v e
s m o k i n g o u t s i d e their h o m e s .
4 - T o b a c c o s m o k e influences the i n c i d e n c e of bronchitis, p n e u m o n i a , a n d a s t h m a . T h e results s h o w t h e
n e c e s s i t y o f m o r e actions to stop s m o k i n g in public a n d other c l o s e d places to protect children f r o m t h e
effects of p a s s i v e s m o k i n g .
Glossary
Guardian: responsvel; tutor
Researcher: pesquisador; estudioso
S u g e s t o para estudo:
- P a s s i v e v o i c e (many children are not protected; children are e x p o s e d )
Source:
ScienceDaily
preparatrio T E P
3) R e e s c r e v a e m p o r t u g u s o s g r u p o s n o m i n a i s d e s t a c a d o s n o t e x t o .
a) A great p e r c e n t a g e of families
b) children's e x p o s u r e to t o b a c c o s m o k e
d) children's e x p o s u r e to p a s s i v e s m o k i n g
4) De a c o r d o c o m o t e x t o , c o m o f o i f e i t o o e s t u d o ?
5) D e a c o r d o c o m o t e x t o , a s s i n a l e a a l t e r n a t i v a q u e t r a z u m a i n f o r m a o c o r r e t a s o b r e o e s t u d o .
a (
b (
c (
) F a m l i a s d e b a i x a r e n d a s o m a i s p r e o c u p a d a s c o m a e x p o s i o a o f u m o d e s e u s filhos,
d (
6) R e e s c r e v a o f r e c h o a b a i x o e m p o r t u g u s :
Tobacco
necessity
smoke
influences
of more actions
effects of passive
the incidence
to stop smoking
smoking.
of bronchitis,
pneumonia,
and asthma.
places
The results
to protect children
show
from
the
the
Preparatrio T E A P
3.4 Texto # 4
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
1) L e n d o apenas o ttulo do texto e baseando-se na imagem que o ilustra, procure prever o a s sunto que s e r abordado pelo tex,to.
2) F a a skimming do texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
lossary
. .
To unmask: desmarcarar
Employer: empregador
Labor: mo de obra
S u g e s t o para estudo:
- F u t u r e t e n s e with will (will conduct; will probably call)
- F u t u r e with be going to (they are g o i n g to u n m a s k you)
- C o n d i t i o n a l clauses/if c l a u s e s (if you lied; if y o u need)
Source:
Vault.com
preparatrio T E A R
b) Your potential w o r k p l a c e
o) the s a m e p r o f e s s i o n a l a s s o c i a t i o n s
olhos do e m p r e g a d o r .
b (
so b e m r a r a s .
c {
voluntrias.
d (
c o l e g a d e e s c o l a q u e p o d e trazer a v e r d a d e s o b r e s u a e s c o l a r i d a d e .
e (
) S e v o c n o d o m i n a u m s e g u n d o i d i o m a , n o m e n c i o n e i s s o no s e u currculo, pois n e m s e m p r e
os entrevistadores q u e s t i o n a m a proficincia do c a n d i d a t o .
will probably
or because
workplace.
to
transfer
Preparatrio T E A
3.5 Texto # 5
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s abaixo.
1) Lendo apenas o ttulo d o texto e baseando-se na imagem que o ilustra, procure prever o assunto que ser abordado pelo texto.
2) Faa skimming do texto - n o gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
/ /
Randolph E. Schimld
Glossary
Breast: mama
Liver: ffgado
Mouth: boca
Lung: pulmao
S u g e s t o para estudo:
- C o m p a r a t i v e forms (more fatal than)
preparatrio
) concentrar;
b) killer ( P 1 / L 4 )
) m a n e i r a ; jeito
c) to focus ( P 3 / L 1 )
) tornar-se
d) way ( P 3 / L 3 )
) descobrir
e) to find ( P 3 / L 4 )
) q u e c a u s a morte
a) 14 percent of c a n c e r mortality in m e n
b) the n u m b e r 1 c a n c e r killer
c) a variety of c a n c e r s
obesity.
They estimated
30 percent
to 35 percent
of cancers
including
are caused
mouth,
esophagus,
by nutritional
factors,
4
Preparatrio T E A P
3.6 Texto # 6
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
1) Lendo apenas o ttulo do texto e baseando-se na imagem que o ilustra, procure prever o a s sunto que ser abordado pelo texto.
2) F a a skimming do texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
Randolph E. Schimid
Glossary
Mobile: telefone mvel; celular
Reason: razo; motivo
Policy: politica; regra
Safe: seguro
To keep out of: manter longe do; afastar
To proceed: proceder; agir
S u g e s t o para estudo:
- M o d a l v e r b s (should; c a n ; c o u l d ; would)
preparatrio T E A P
3) R e e s c r e v a e m p o r t u g u s o s g r u p o s n o m i n a i s d e s t a c a d o s n o t e x t o .
a) Department of Health
b) a d e c i s i o n of health institutions
d) delicate m e d i c a l e q u i p m e n t
4) D e a c o r d o c o m o t e x t o , o q u e d i z a n o v a lei d i v u l g a d a p e l o m i n i s t r i o d a s a d e ?
5) D e a c o r d o c o m o t e x t o , a s s i n a l e a a l t e r n a t i v a q u e t r a z u m a i n f o r m a o c o r r e t a s o b r e o u s o d e
celulares e m hospitais.
a (
b (
) O p a c i e n t e p o d e u s a r o c e l u l a r n a s a l a d e cirurgia s o m e n t e q u a n d o h u s o d e a n e s t e s i a local.
c (
d (
) O s c e l u l a r e s n o p o d e m s e r u s a d o s perto d e e q u i p a m e n t o s m d i c o s sensveis.
e (
) O u s o d e c e l u l a r e s e m h o s p i t a i s d e p e n d e d o a v a l do m d i c o .
6) R e e s c r e v a o t r e c h o a b a i x o e m p o r t u g u s :
The minister
to patients.
essential.
comfort
Preparatrio T E A P
3.7 Texto # 7
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
1) Lendo apenas o ttulo do texto e b a s e a n d o - s e na imagem que o ilustra, procure prever o a s sunto que ser abordado pelo texto.
2) F a a skimming do texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
Dreams
1- S c i e n t i s t s k n o w that m e m o r i e s are f o r m e d in the brain's
h i p p o c a m p u s , but are transferred probably to the n e o c o r t e x .
T r a n s f e r r i n g memories from one part of the brain t o the o t h e r
n e e d s c h a n g i n g the c o n n e c t i o n s b e t w e e n n e u r o n s .
2 - A research team and an associate professor of c o m p u t a t i o n
and neural s y s t e m s u s e d high-tech techniques to listen in the
n e u r o n s in the brains of rats. T h e s e t e c h n i q u e s h e l p e d t h e m locate
a n u m b e r of n e u r o n pairs that h a d p r e c i s e l y the kind of s y n c h r o n o u s
relationship they w e r e looking for.
3- T h e s e relationships b e t w e e n the h i p p o c a m p a l a n d prefrontal
c o r t e x n e u r o n s w e r e e s t a b l i s h e d , s o the t e a m u s e d their high-tech
t e c h n i q u e s to hear what h a p p e n s in the brains of sleeping rats.
4 - T h e t e a m heard "bursts" only during a d r e a m l e s s p h a s e of s l e e p . In r e s p o n s e , s o m e c e l l s In t h e
prefrontal cortex fired just milliseconds later. " W h a t ' s interesting is that the precise timing h a p p e n s during
t h e s e bursts a n d not outside of t h e s e bursts".
5 - D u r i n g r a p i d - e y e - m o v e m e n t ( R E M ) s l e e p , the p r e v i o u s neuron pairs s e e m e d to talk right after
e a c h other, but no longer in harmony. "It w a s surprising that the timing relationship a l m o s t C o m p l e t e l y
d i s a p p e a r e d during R E M s l e e p .
6- R E M s l e e p is the p h a s e that the d r e a m i n g o c c u r s , s o the scientists s p e c u l a t e that this a b s e n c e o f
m e m o r y - c o n s o l i d a t i o n c a n help to e x p l a i n w h y d r e a m s c a n b e s o difficult to remember.
Glossary
Burst: estouro
To fire: acionar
S u g e s t o para estudo:
P r e p o s i t i o n s (in; at; o n ; to; from; during; b e t w e e n )
Source:
ScienceDaily.com
preparatrio T E A P
) tranferindo
) transferir
) transferido
b) changing ( P 1 )
) mudando
) mudana
) mudar
c) looking for ( P 2 )
) procurando
) procurar
) procura
d) sleeping ( P 3 )
) dormindo
) dormir
) dormentes
) interessando
) interessante
) interessado
) surpresa
) surpreendente
) surpreendendo
e) interesting ( P 4 )
f) surprising ( P 5 )
b) A r e s e a r c h t e a m a n d a n a s s o c i a t e p r o f e s s o r of computation a n d n e u r a l s y s t e m s
,
I
c) high-tech t e c h n i q u e s
m
1
5) Reescreva o trecho abaixo em p o r t u g u s :
REM sleep is the phase
consolidation
occurs,
why dreams
so the scientists
can be so difficult to
speculate
remember.
of
memory-
Si
Preparatrio T E A P
3.8 Texto # 8
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a a s q u e s t e s a b a i x o .
1) Lendo a p e n a s o ttulo do texto e baseando-se na imagem que o ilustra, procure prever o assunto que s e r abordado pelo texto. .
2) Faa s k i m m i n g do texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
ma
*F
;
n
ML
\ J^:
*s?f
Glossary
To require: exigir
Role: papel; funo
Broad: amplo
To provide: promover; fornecer
Widespread: comum; difundido
S u g e s t a o para estudo:
- C o m p a r a t i v e a n d superlative forms (better e d u c a t e d ; the m o s t w i d e s p r e a d )
preparatrio T E A P
3) R e e s c r e v a e m p o r t u g u s o s g r u p o s n o m i n a i s d e s t a c a d o s n o t e x t o .
a) scientific d i s c o v e r y a n d a d v a n c e m e n t
b) safer, higher-quality f o o d s
d) better e d u c a t e d a n d m o r e e c o n o m i c a l l y c a p a b l e c o m m u n i t i e s
4) Q u a l a i d e i a c e n t r a i d o t e x t o ?
a (
) H u m inevitvel a u m e n t o no custo d e v i d a d a s p e s s o a s e m u m a s o c i e d a d e c a d a v e z m a i s
tecnolgica.
c (
) A e n g e n h a r i a d e a l i m e n t o s no p o d e d e p e n d e r u n i c a m e n t e d a s c o n d i e s climticas p a r a
melhorar a produtividade.
s (
n o s s o redor g r a a s a o s p e s q u i s a d o r e s .
5} Q u a i s s o o s r e s u l t a d o s o b t i d o s a p a r t i r d a s a e s d a e n g e n h a r i a e t e c n o l o g i a e m c o n j u n t o ?
Preparatrio T E A P
6) Reescreva o trecho em p o r t u g u s :
Before
those
processes,
problems
products,
activity to scientific
can be solved,
devices,
however,
and technologies.
new knowledge
needs
to be formulated
into
researcha
possible
companion
investigation.
3.9 Texto # 9
A n t e s d e ler o texto, r e s p o n d a as q u e s t e s a b a i x o .
1) Lendo a p e n a s o ttulo do texto e baseando-se na i m a g e m que o ilustra, procure prever o a s sunto que s e r abordado pelo texto.
2) F a a s k i m m i n g d o texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a Ideia principal?
insomnia
for e x a m p l e , c a n help.
5 - S o m e p e o p l e think of m e d i c a t i o n s to promote s l e e p . V a r i o u s m e d i c i n e s are a v a i l a b l e to b u y at
p h a r m a c i e s , but y o u must take care for t h e m not to c a u s e d r o w s i n e s s in the daytime a n d interfere with
activities s u c h a s driving or working with d a n g e r o u s m a c h i n e r y .
Glossary
To require: exigir
Role: papel; funo
Broad: amplo
To provide: promover; fornecer
Widespread: comum; difundido
S u g e s t a o para estudo:
- C o m p a r a t i v e a n d superlative forms (better e d u c a t e d ; the m o s t w i d e s p r e a d )
Source:
bbc.com
>reparatrio TEAP
3) H n o t e x t o e x p r e s s e s c o m o s u f i x o ing e m i n g l s q u e n e m s e m p r e t m a m e s m a f u n o
morfolgica e m portugus. E s c o l h a a alternativa carreta e m portugus, de a c o r d o c o m o sentido
no texto. P = Pargrafo.
) sentindo
) sentir
)sensao
b) having ( P 1 )
) tendo
)ter
) tido
c) buying ( P 3 )
) comprar
) comprando
) compra
d) d e v e l o p i n g ( P 4 )
) desenvolvendo
) desenvolver
) desenvolvimento
e) relaxing ( P 4 )
) relaxar
) relaxando
) relaxante
f) listening to ( P 4 )
) ouvir
) ouvindo
) ouvinte
a) feeling ( P 1 )
4) R e e s c r e v a e m p o r t u g u s o s g r u p o s n o m i n a i s d e s t a c a d o s n o t e x t o .
a) A n u m b e r of factors
b) a p e r s o n ' s i n s o m n i a
c) e n v i r o n m e n t a l factors
d) a new, c o m f o r t a b l e bed
5) D e a c o r d o c o m o t e x t o , p o r q u e d e v e m o s t o m a r c u i d a d o c o m a i n g e s t o d e r e m d i o s p a r a
insnia?
Ob
Preparatrio T E A P
anxiety
uncomfortable
and other
emotions
or too much
caffeine
factors
such
as noise
or an
deprivation.
Processed food
1- P r o c e s s e d foods a r e r e s p o n s i b l e for the rise in obesity levels
and chronic disease a r o u n d the g l o b e , a c c o r d i n g to the World H e a l t h
Organization.
2 - A recent report e n c o u r a g e d p e o p l e to cut their intake of s o m e
f o o d s that are often high in s a t u r a t e d fats, s u g a r and salt.
3 - The team of international scientists s a i d eating more fruit a n d
v e g e t a b l e s a n d e x e r c i s i n g m o r e w e r e the best w a y to protect a g a i n s t
chronic disease.
4- T h e scientists set out n e w g u i d e l i n e s for healthy eating. T h e s e will
b e a d o p t e d by W o r l d H e a l t h O r g a n i z a t i o n a s part of its n e w g l o b a l strategy to r e d u c e heart d i s e a s e ,
c a n c e r , d i a b e t e s , obesity, o s t e o p o r o s i s a n d dental d i s e a s e .
5- T h e scientists motivated p e o p l e to eat a healthy b a l a n c e d diet a n d to limit their intake of salt, s u g a r
a n d saturated fats. T h e y r e c o m m e n d e d that chronic d i s e a s e s are c a u s e d by overeating a n d by eating too
m u c h of the w r o n g t y p e s of f o o d .
6- T h e y a l s o b l a m e d c h a n g i n g lifestyles with fewer family m e a l s together a n d more children w a t c h i n g
television or playing on c o m p u t e r s m o r e than b e i n g outside.
7- T h e p r o b l e m is particularly a c u t e a m o n g p e o p l e living in cities w h o like to be e x p o s e d to " e n e r g y d e n s e " food a n d d o l e s s e x e r c i s e .
Glossary
To require: exigir
Role: papel; funo
Broad: amplo
To provide: promover; fornecer
Widespread: comum; difundido
S u g e s t o para estudo:
- P r o n o u n s (these; its; their; who)
S o u r c e ;
>^c.com
preparatrio T E A P
3) H n o t e x t o e x p r e s s e s c o m o s u f i x o ed e m i n g l s q u e n e m s e m p r e t m a m e s m a f u n o
morfolgica e m portugus. E s c o l h a a alternativa correta e m portugus, de a c o r d o c o m o sentido
n o t e x t o . P = Pargrafo.
a) p r o c e s s e d ( P 1 )
) processador
) processado
) processou
b) e n c o u r a g e d ( P 2 )
) encorajo
) encorajado
) corajoso
c) saturated ( P 2 )
) saturado
) saturou
) saturante
d) motivated ( P 5 )
) motivaram
) motivado
) motivou
e) b a l a n c e d ( P 5 )
) balanado
) balanceado
) balanou
f) r e c o m m e n d e d (P5)
) recomendado
) recomendou
) recomendaram
g) c a u s e d ( P 5 )
)causou
) causaram
)causadas
h) e x p o s e d to ( P 7 )
) expostas a
)exps
) expuseram a
4) A q u a l d a s a l t e r n a t i v a s a b a i x o s e r e f e r e a p a l a v r a these
a (
) Scientists
b (
) Guidelines
c (
) H e a l t h y eating
d (
( p a r g r a f o 4)?
5) A q u a ! d a s a l t e r n a t i v a s a b a i x o s e r e f e r e a p a l a v r a their ( p a r a g r a f o 5)?
a (
} Scientists
b (
) People
c(
)Diet
d (
6) D e a c o r d o c o m a e q u i p e d e c i e n t i s t a s , q u a i s s o a s c a u s a s d e d o e n a s c r n i c a s ?
Preparatrio T E A P
1) Lendo apenas o ttulo do texto e baseando-se na imagem que o ilustra, procure prever o assunto que s e r abordado pelo texto.
2) Faa s k i m m i n g do texto - no gaste mais que 45 s e g u n d o s . Qual a ideia principal?
Teledesic
1- T e l e d e s i c w a s a c o m p a n y f o u n d e d in the 1 9 9 0 s to build a
c o m m e r c i a l b r o a d b a n d satellite constellation for Internet s e r v i c e s .
U s i n g low-earth orbiting satellites, s m a l l a n t e n n a s c o u l d b e
u s e d to provide uplinks of a s m u c h a s 100 M b i t / s e c o n d a n d
d o w n l i n k s of up to 7 2 0 M b i t / s e c o n d . The original 1995 p l a n w a s
extremely ambitious, c o s t i n g o v e r U S $ 9 billion originally planning
8 4 0 active satellites with in-orbit s p a r e s at a n altitude of 7 0 0 k m . In
1 9 9 7 the s c h e m e w a s s c a l e d b a c k to 2 8 8 active satellites at 1 4 0 0
km a n d w a s later s c a l e d b a c k further in c o m p l e x i t y a n d n u m b e r of
satellites a s the projected market d e m a n d continued to d e c r e a s e .
2 - The commercial failure of the similar Iridium a n d
Giobalstar iniciative ( c o m p o s e d of 66 a n d 4 8 o p e r a t i o n a l
satellites, respectively) a n d other s y s t e m s , a l o n g with bankruptcy perspectives, w e r e primary factors
in interupting the project, a n d T e l e d e s i c officially s u s p e n d e d its satellite construction w o r k on O c t o b e r 1,
2002.
3- T e l e d e s i c w a s notable for gaining early funding from M i c r o s o f t , C r a i g M c C a w , Bill G a t e s , P a u l A l l e n
a n d S a u d i prince A l w a l e e d bin Talal. T e l e d e s i c ' s m e r g e r with I C O G l o b a l C o m m u n i c a t i o n s led to M c C a w ' s
c o m p a n i e s taking control of I C O , w h i c h h a s s u c c e s s f u l l y l a u n c h e d o n e test satellite.
Glossary
Broadband: banda larga
Spare: reserva
To scale back: reduzir; diminuir
Failure: fracasso
Bankruptcy: falncia
Allocation: distribuio
Merger: fuso
To launch: lanar
S u g e s t o para estudo:
- T i m e e x p r e s s i o n s (in the 1 9 9 0 ' s ; on O c t o b e r 1, 2002)
preparatrio T E A P
funo
) encontrada
) fundada
) fundou
b) u s e d (P1)
) usou
)usado
)usadas
c) s c a l e d b a c k ( P i )
) reduzir
) reduziu
) reduzido
d) continued ( P 1 )
) continuado
) continuou
) contnuo
e) c o m p o s e d ( P 2 )
) comps
) composto
) compor
f) s u s p e n d e d ( P 2 )
)suspenso
) suspendido
)suspendeu
a) T h e original 1 9 9 5 plan
b) projected m a r k e t d e m a n d
d) bankruptcy p e r s p e c t i v e s
Capitulo IV
Atividades de Leifura Nivel 2
IV
Preparatrio T E A R
4.1 Texto # 1
Preparing Kids for the Real World
1- K i d s naturally like to play m a k e - b e l i e v e . S t u d i e s r e v e a l e d h o w
imaginative playing m a y be u s e d to p r e p a r e kids for s c h o o l . In a
, I n u m b e r of studies, a t e a m of r e s e a r c h e r s trained parents, t e a c h e r s ,
jjl h a n d c a r e g i v e r s in m a k e - b e l i e v e g a m e s that i n c l u d e d l e s s o n s a b o u t
I ' ^ J n u m b e r s , c o l o r s , s h a p e s , v o c a b u l a r y , a n d reading.
;
^'" '
c o m p a r e d to a g r o u p w h o s e c a r e g i v e r s did not learn t h e s e
play skills. P l a y i n g is a l s o g o o d for c a r e g i v e r s , b e c a u s e it i n v o l v e s t h e m
a s c o m p l e t e partners in the d e v e l o p m e n t of children.
3- A significant p e r c e n t a g e of A m e r i c a n children, e s p e c i a l l y children from p o o r families, enter
kindergarten u n p r e p a r e d to learn. W h i l e high-quality c a r e from p a r e n t s a n d other c a r e g i v e r s c a n i m p r o v e
children's s c h o o l r e a d i n e s s , e n g a g i n g parents a n d children in early intervention t e c h n i q u e s c a n be difficult.
Imaginative playing is o n e type of c a r e that is gratifying for both parent a n d child, is s i m p l e to t e a c h a n d is
effective in preparing children for s c h o o l .
4 - R e s e a r c h e r s c r e a t e d a n d distributed a v i d e o program entitled " L e a r n i n g T h r o u g h P l a y for S c h o o l
R e a d i n e s s " . T h i s v i d e o program p r e p a r e s parents a n d other c a r e g i v e r s to c o n n e c t children from 3-5 y e a r s
old in motivating learning g a m e s that c a n , for e x a m p l e , e n h a n c e their v o c a b u l a r y .
preparatrio TEAP
3) De acordo com o texto, qual o efeito das brincadeiras de faz-de-conta nas crianas?
a(
b(
b(
c(
d(
4) De acordo com o texto, por que brincadeiras de faz-de-conta so importantes tanto para as
crianas quanto para os adultos?
a ( ) Melhoram o relacionamento entre os pais e a escola.
b ( ) Despertam a imaginao em adultos e crianas.
c ( ) Incentivam a participao dos adultos no desenvolvimento da criana.
d ( ) Permitem quo adultos e crianas se divirtam.
e ( ) Ajudam no desenvolvimento cognitivo tambm dos adultos.
Preparatrio T E A P
imaginative
) Crianas n o r m a l m e n t e g o s t a m d e brincar d e f a z - d e - c o n t a e p r e c i s a m u s a r a i m a g i n a o e n q u a n t o
e s t u d a m e s e p r e p a r a m para a e s c o l a , r e v e l a r a m e s t u d o s .
b (
q u a n d o e l a s esto n a e s c o l a .
c (
) B r i n c a d e i r a s d e f a z - d e - c o n t a f i z e r a m parte d e u m e s t u d o s o b r e a i m a g i n a o d a c r i a n a e
brincadeiras e m escolas.
d (
) natural p a r a a s crianas u s a r e m a i m a g i n a o e n q u a n t o b r i n c a m , c o m o c o m p r o v a r a m e s t u d o s
realizados em escolas.
e (
) B r i n c a d e i r a s q u e u s a m a i m a g i n a o , c o m o o f a z - d e - c o n t a , a j u d a m a preparar a s c r i a n a s p a r a a
escola.
sentido original.
6) Imaginative playing is one type of care that is gratifying for both parent and c h i l d , is simple to
teach a n d is effective in preparing children for s c h o o l .
7) T h e s e researchers discovered that children who play with their caregivers in these imaginative
w a y s make significant gains in readiness skills, when compared to a group w h o s e caregivers did
not learn these play skills.
preparatrio TEAR
4.2 Texto # 2
Biofuel Battle
1- In the battle of biofuels for c a r s a n d t r u c k s , b i o d i e s e l beats
e t h a n o l , n e w r e s e a r c h c o n c l u d e s - but it will not r e d u c e the strong
r e q u e s t for p e t r o l e u m .
2 - B o t h ethanol biofuel, m a d e f r o m c o r n , a n d b i o d i e s e l , m a d e
f r o m s o y b e a n s , w e r e r e c o m m e n d e d a s alternative fuels that c a n
r e d u c e g r e e n h o u s e g a s e m i s s i o n s , b e c a u s e t h e y r e d u c e the
e m i s s i o n of c a r b o n dioxide into the a t m o s p h e r e .
3 - But to m a k e t h e s e fuels, a lot of p e t r o l e u m is n e c e s s a r y to m a k e a n d o p e r a t e farm m a c h i n e r y , to p r o d u c e p e s t i c i d e s a n d
fertilizers, a n d to p r o c e s s the harvest into f u e l . S o m e s k e p t i c s h a v e
d i s c u s s e d that the e m i s s i o n s of g r e e n h o u s e g a s e s p r o d u c e d are s o high that u s i n g biofuels m a y n e v e r
r e d u c e the g r e e n h o u s e effect.
4- To test the viability of t h e s e two biofuels, D a v i d T i l m a n , a n ecologist at the University of M i n n e s o t a ,
calculated the total e n v i r o n m e n t a l c o s t s of their p r o d u c t i o n . Tilman a n d c o l l e a g u e s d i s c o v e r e d that w h e n
all t h e s e c o s t s are c a l c u l a t e d , ethanol m a d e from c o r n certainly r e d u c e s g r e e n h o u s e g a s e m i s s i o n s , but
only by 1 2 % w h e n c o m p a r e d to g a s o l i n e .
5- In contrast, b i o d i e s e l r e d u c e s e m i s s i o n s by 4 1 % w h e n c o m p a r e d to d i e s e l fuel, e s p e c i a l l y b e c a u s e
it d o e s not n e e d distillation to b e p r o c e s s e d into fuel a n d b e c a u s e fertilizers a n d p e s t i c i d e s a r e u s e d only
w h e n the s o y b e a n s are g r o w i n g , w h i c h r e d u c e s the environmental impact.
Source: Proceedings of the National Academy of Sciences.
Glossary
Battle: batalha
To beat: superar, ultrapassar
C o m : milho
Soybeans: graos de soja
Greenhouse: estufa
Harvast: colhelia
Skeptics: cticos
Environmental impact: impacto ambiental
KJ KJ
Preparatrio T E A P
b (
) A r e d u o n a e m i s s o d e g a s e s muito m a i o r c o m o d i e s e l d o c o m o b i o d i e s e l
c (
d (
e (
) O b i o d i e s e l r e d u z a e m i s s o d e g a s e s , m a s c o n s o m e muito fertilizante e p e s t i c i d a s .
utilizao d o s c o m b u s t v e i s r e n o v v e i s .
b (
c o n s e q u e n t e m e n t e , o efeito estufa.
c (
) A e m i s s o d e g a s e s c a u s a d a p e l a a p r o d u o do e t a n o l , b e m m a i o r d e v i d o b a i x a d e m a n d a
deste combustvel.
e (
) A s diferenas e m relao e m i s s o d e g a s e s d e v e - s e q u a l i d a d e d o s g a s e s e m i t i d o s e n o
quantidade.
4) Qual a a r g u m e n t a o d o s cticos c o m r e l a o ao u s o de b i o c o m b u s t v e i s ?
3F%
Preparatrio TEAP
sentido original.
5) In t h e b a t t l e o f b l o f u e i s f o r c a r s a n d t r u c k s , b i o d l e s e l b e a t s e t h a n o l , n e w r e s e a r c h c o n c l u d e s taui it w i l l n o t r e d u c e t h e s t r o n g r e q u e s t f o r p e t r o l e u m .
6) B u t t o m a k e t h e s e f u e l s , a l o t o f p e t r o l e u m i s n e c e s s a r y - t o m a k e a n d o p e r a t e f a r m m a c h i n e r y ,
to p r o d u c e p e s t i c i d e s a n d f e r t i l i s e r s , a n d t o p r o c e s s t h e h a r v e s t i n t o f u e l .
Exerccio Complementar:
L o c a l i z e no texto o s s i n t a g m a s n o m i n a i s a b a i x o . E m s e g u i d a , identifique e
sublinhe s e u s n c l e o s e r e e s c r e v a c a d a u m d e i e s e m portugus.
3) g r e e n h o u s e g a s e m i s s i o n s
Preparatrio T E A P
4.3 Texto # 3
Social Relationships
1- A h u m a n touch helps m e n ' s hearts, d a t a s u g g e s t . T h e
. d i s c o v e r y c o m e s from a n a n a l y s i s of data c o l l e c t e d by E r i c L o u c k s ,
a H a r v a r d researcher, w h o e x a m i n e d d a t a f r o m 3,267 m e n a n d
w o m e n a v e r a g i n g 62 y e a r s of a g e .
^ Y
2 - T h e r e s e a r c h e r s a n a l y z e d e a c h participant on in terms of
" s o c i a l relationships" - being m a r r i e d , the n u m b e r of relatives a n d
**.
4V
Glossary
Heart: corao
Data: dados
Averaging: em mdia
Relationship: relacionamento
Blood: sangue
Behavior: comportamento
I
/,
Preparatrio T E A P
) Discoveiy
b (
) Analysis
c(
)Data
ri (
) Eric Loucks
e (
) M e n and women
) A p r e s e n t a m m a i s p r o b l e m a s fsicos, c o m o d o e n a s d e g e n e r a t i v a s ,
b (
c (
) A p r e s e n t a m p r o b l e m a s c o m o o b e s i d a d e , d e v i d o ao s e d e n t a r i s m o ,
d (
e (
) A p r e s e n t a m m a i s p r o b l e m a s d e inflamao.
3) A s s i n a l e a a l t e r n a t i v a q u e traz a i d e i a p r i n c i p a l d o t r e c h o a b a i x o , e x t r a d o d o p a r g r a f o 4 .
"It may be good for lhe heart to be connected," Loucks says. "In general, it seems to be good for health
to have good friends and family and to be connected to community groups or religious
a (
organizations."
) t a z b e m p a r a a s a d e o o c o r a o e s t a r s o z i n h o , longe d o s t r e s s d a v i d a amiiiar.
b {
) r e l a c i o n a m e n t o s n o n e c e s s a r i a m e n t e t r a z e m benefcios s a d e ,
c (
d (
) famlia e a m i g o s p o d e m c o l a b o r a r p a r a o a u m e n t o do s t r e s s e p r o b l e m a s do c o r a o ,
e (
) v i d a e m c o m u n i d a d e n o n e c e s s a r i a m e n t e traz benefcios p a r a a s a d e .
portugus.
Preparatrio T E A P
6) The occurrence of inflammations was significantly higher in socially isolated men than in socially
well-connected men. "It may be g o o d for the heart to be c o n n e c t e d , " L o u c k s s a y s .
7) A human touch helps men's hearts, data suggest. The discovery c o m e s from an analysis of data
collected by Eric L o u c k s , a Harvard researcher, who examined data from 3,267 men and w o m e n
averaging 62 years of age.
Preparatrio T f c A P
E x e r c c i o C o m p l e m e n t a r : Q u a i s d a s p a l a v r a s a b a i x o (extradas d o texto) s o c o g n a t o s v e r d a d e i r o s
(CV) e q u a i s s o f a l s o s - c o g n a t o s ( F C ) ? M a r q u e u m ' X ' n a c o l u n a c o r r e s p o n d e n t e .
Palavras
Human
Data
Discovery
Analysis
Collected
Colleagues
Examined
Involvement
Participant
Signal
Significantly
Connected
Inflamatory
Isolated
Reasons
Physical inactivity
Depressed
CV
FC
Preparatrio T E A P
4.4 Texto # 4
Noisy Places and Speech
1- A child m a y t a k e l o n g e r to learn to talk if h e or s h e s p e n d s a
lot of time near a loud T V or in a noisy d a y c a r e center, a n e w s t u d y
suggests.
2- Infants can't differentiate s p o k e n words from b a c k g r o u n d n o i s e
u n l e s s the w o r d s a r e m u c h louder than the noise, finds p s y c h o l o g i s t
Rochelle Newman.
-f*-.?
Daniel
Glossary
Speech: fala; discurso oral
Loud: volume alto; barulhento
Background noise: ruido de fundo
Softer: mais suave
Onset: inicio
DeNoon
preparatrio T E A P
KJ
1) A q u a l d a s a l t e r n a t i v a s a b a i x o s e r e f e r e a p a i v r a them , n o p a r g r a f o 7 ?
a (
) 5-month-olds
b(
Streams of
conversation
c (
) Focus
d (
) T h e voice
e(
) Background
2) O q u e p o d e s e r i n f e r i d o d o p a r g r a f o 9 ?
a (
) A t e l e v i s o p o d e ajudar no a p r e n d i z a d o d a f a l a n a c r i a n a .
b (
c (
ri (
) A t e l e v i s o n o p o d e s e r u m p r o b l e m a p a r a o d e s e n v o l v i m e n t o d a fala n a s crianas
e (
) B e b s p r e c i s a m d e a m b i e n t e s s i l e n c i o s o s durante o d i a p a r a a p r e n d e r m e l h o r a f a l a .
3) A s s i n a l e a a l t e r n a t i v a q u e t r a z a i d e i a p r i n c i p a l d o t r e c h o a b a i x o , e x t r a d o d o p a r g r a f o 2.
Infants can't differentiate spoken words from background noise unless the words are much louder than
the noise, finds psychologist
Rochelle
Newman.
a (
) B e b s n o c o n s e g u e m a p r e n d e r a falar c o m rudos d e f u n d o p r e s e n t e s .
b (
) B e b s n o c o n s e g u e m diferenciar p a l a v r a s d e rudos d e f u n d o .
c (
d {
e (
4) D e s c r e v a c o m o f o i o e x p e r i m e n t o c o n d u z i d o p o r N e w m a n .
if
Preparatrio T E A P
6) A child may take longer to learn to talk if he or she s p e n d s a lot of time near a loud T V or in a
n o i s y day care center, a new study s u g g e s t s .
7) T h e researcher c o n c l u d e d that children who s p e n d a lot of time in noisy places - h o m e s with the
T V always o n , or day care centers that let noise levels stay high -- may take longer to learn to talk.
preparatrio TEAR
4.5 Texto # 5
The Fusion of Man and Machine
1 - B y 2 0 2 0 exciting a d v a n c e s in bio-interfacing will m a k e it
p o s s i b l e for s e v e r a l d i s e a s e s to b e treated electronically. Initially
P a r k i n s o n ' s d i s e a s e a n d e p i l e p s y will b e s u c c e s s f u l l y t r e a t e d . But
the effects of multiple s c l e r o s i s , p a r a l y s i s a n d motor n e u r o n e d i s e a s e
will a l s o be m u c h r e d u c e d a s the i n d i v i d u a l s are c a p a b l e to control
their e n v i r o n m e n t a n d e v e n drive their car, using only their m i n d s with
implanted technology.
2 - All of t h e s e u p g r a d e s will b e b a s e d on a direct link b e t w e e n
a h u m a n a n d a m a c h i n e brain. In this w a y the i n c r e a s i n g p o w e r
of m a c h i n e intelligence c a n b e u s e d to provide a n i m p r o v e m e n t in
h u m a n capabilities; w e are not talking about intelligent m a c h i n e s
m a k i n g important d e c i s i o n s .
3 - But the u s e of n e t w o r k e d intelligent c o m p u t e r s to control all the
financial m a r k e t s will p r e s e n t a w o r r y i n g trend - it will not be c l e a r
w h o exactly is m a k i n g the k e y d e c i s i o n s ; a m a c h i n e b a s e d o n h u m a n
criteria, or a m a c h i n e b a s e d o n p u r e l y m a c h i n e criteria that w a s
learned through m a r k e t e x p e r i e n c e .
4 - T h e military s e c t o r will w i t n e s s s o m e of the m o s t d r a m a t i c c h a n g e s . Fighter airplanes will b e
completely c o m p u t e r c o n t r o l l e d , without a n y h u m a n intervention. C l e a r l y , the c o m p u t e r s that think a n d
learn faster will win the w a r s .
5 - T h e big q u e s t i o n i s : will there b e s p a c e for h u m a n s o l d i e r s at t h e frontline? B y extending their s e n s e s
through n e t w o r k e d i m p l a n t s , military p e r s o n n e l c o u l d b e s a f e from d a n g e r while being virtually c o n n e c t e d
to the battlefront v i a a brain-network c o n n e c t i o n .
6 - Finally, it will b e interesting to w i t n e s s the p h a s i n g out of the o l d style printed passport. W h e n
e v e r y o n e h a s a R a d i o F r e q u e n c y ID implant containing individual d a t a , it will b e difficult to imagine h o w
we lived without t h e m .
7 - it's incredible to think it w a s only a short time a g o , in 1 9 9 8 , that t h e first h u m a n tested out s u c h a n
implant. S i n c e t h e n p r o g r e s s h a s i n d e e d b e e n swift. K e v i n W a r w i c k is p r o f e s s o r of cybernetics at the
University of R e a d i n g a n d the author of "I, C y b o r g . " In 2001 h e b e c a m e the world's first " c y b o r g " after
having a c h i p i m p l a n t e d in his a r m .
Kevin Warwick
Glossary
Snviroritneri: t.mljienle
Link: conexo
Improvement: melhoria
Trend: direo; tendncia
To witness: testemunhar
Phase out: estgio defasado (desaparecimento)
Printed: impresso
Swift: gil; veloz
Preparatrio T E A P
) D e c i s e s f i n a n c e i r a s no sero t o m a d a s por m q u i n a s .
b (
) E m p o u c o s a n o s todas a s g r a n d e s d e c i s e s f i a n a n c e i r a s e s t a r o n a s m o s d a s m q u i n a s ,
c (
d (
e (
) Incredible
b(
)1998
c (
) T h e first h u m a n
d (
) Implant
e (
) Progress
preparatrio "HEAP
traduo literal: voc pode reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras,
sentido original.
5) A i l o f t h e s e u p g r a d e s w i l l b e b a s e d o n a d i r e c t l i n k b e t w e e n a h u m a n a n d a m a c h i n e b r a i n . In
t h i s w a y t h e i n c r e a s i n g p o w e r o f m a c h i n e i n t e l l i g e n c e c a n b e u s e d t o p r o v i d e a n i m p r o v e m e n t in
human capabilities.
6) B y e x t e n d i n g t h e i r s e n s e s t h r o u g h n e t w o r k e d i m p l a n t s , m i l i t a r y p e r s o n n e l c o u l d b e s a f e f r o m
danger while b e i n g virtually c o n n e c t e d to the battlefront via a brain-network c o n n e c t i o n .
7) F i n a l l y , it w i l l b e i n t e r e s t i n g t o w i t n e s s t h e p h a s i n g o u t o f t h e o l d s t y l e p r i n t e d p a s s p o r t . W h e n
e v e r y o n e h a s a R a d i o F r e q u e n c y ID i m p l a n t c o n t a i n i n g i n d i v i d u a l d a t a , it w i l l b e d i f f i c u l t t o i m a g i n e
how we lived without them.
La
Preparatrio T E A P
Palavras
exciting
bio-interfacing
treated
reduced
implanted
based
increasing
used
talking
networked
worrying
making
learned
controlled
extending
networked
connected
interesting
p h a s i n g out
printed
containing
reading
having
NV
) TtP
4.6 Texto # 6
c a
C U
MPOTft'
"^Mt^^^^^W^
"' '
of A u s t r i a , G e r m a n y , a n d S w i t z e r l a n d . T h e dust w a s
%^MM:^^^l^SSwmmLM?mWm
| | t d for a b a s i c c o m p o n e n t of dirt, w h i c h scientists call
endotoxin.
3 - T h e result: k i d s w h o had the c l e a n e s t b e d s h a d m o r e h a y fever, allergic a s t h m a , a n d allergic r e a c t i o n s .
T h e kids with t h e dirtiest b e d s h a d l e s s allergy a n d a s t h m a a n d m o r e e n e r g y a n d disposition T h a t ' s no
surprise, b e c a u s e past s t u d i e s e x p l a i n e d that children w h o g r o w up o n f a r m s h a v e l e s s allergy a n d l e s s
a s t h m a than kids w h o don't live on f a r m s . B a c t e r i a e x c r e t e d by c o w s a n d other farm a n i m a l s are the m o s t
c o m m o n s o u r c e of e n d o t o x i n .
4 - " F a r m k i d s live in a natural location, a n d this s u g g e s t s that if y o u h a v e natural contact to e n d o t o x i n , it
is g o o d a n d helpful," s a y s Charlotte B r a u n - F a h r l a n d e r . " T h i s t y p e of study d o e s not s u g g e s t that c h i l d r e n
h a v e to s p e n d their h o l i d a y s o n a farm. It w o u l d b e a g o o d i d e a , but I can't s a y that the children w o u l d b e
healthier."
5 - H o w e v e r , B r a u n - F a h r l a n d e r r e c o m m e n d s that " W e s h o u l d not p a n i c w h e n in contact with dirt, b e c a u s e
it helps o u r i m m u n e s y s t e m . " In contrast, s h e a d d s " W e h a v e to b e prudent b e c a u s e s o m e bacteria h a v e
negative effects."
6- E v e r y t i m e the i m m u n e s y s t e m fights a g e r m , it l e a r n s a little m o r e . E v e n t u a l l y the s y s t e m d i s c o v e r s
the best w a y to fight g e r m s a n d how to prevent allergic r e a c t i o n s .
7- J e a n - F r a n g o i s B a c h , from N e c k e r H o s p i t a l in P a r i s , s a y s that parents s h o u l d continue to protect
their c h i l d r e n f r o m infections, but h e a d v i s e s that o v e r p r o t e c t i o n - e s p e c i a l l y by u n n e c e s s a r y antibiotic
treatments - c a n eliminate s a f e bacteria that h a v e a lot to instruct the i m m u n e s y s t e m .
a
Kevin
Glossary
C h i l d h o o d : infncia
To d a m a g e : prejudicar, causar dano
To v a c u u m u p : aspirar
Dust: poeira
Dirt: sujeira, ferra
Hay fever: alergia a pollen
To fight: lutar
S a f e : seguio(a)
Warwick
Preparatrio T E A P
dentro de c a s a .
b (
) Infncia s e m g e r m e s p o d e ter c o m o c o n s e q u n c i a s i s t e m a s i m u n o l g i c o s m a i s f r a c o s e m e n o s
resistentes s d o e n a s .
c (
livres d e g e r m e s .
d (
d o sculo 2 0 .
e (
2 0 , c o m o por e x e m p l o , a s a l e r g i a s .
d o q u e o s adultos.
b (
s a d e d a criana.
c (
d (
infeces.
e (
sistema imunolgico.
4) D e s c r e v a o e s t u d o f e i t o c o m 8 1 2 c r i a n a s d e r e a s r u r a i s e a c o n c l u s o a q u e o s p e s q u i s a d o r e s
chegaram.
uma traduo literal: voc pode reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras, desde que mantenha
o sentido originai.
5) A c h a r a c t e r i s t i c o f t h e 2 0 t h c e n t u r y w a s t h e w a r a g a i n s t g e r m s . K i d s n o w l i v e in c l e a n e r h o m e s
and have less infection than their grandparents.
6) T h a t ' s n o s u r p r i s e , b e c a u s e p a s t s t u d i e s e x p l a i n e d t h a t c h i l d r e n w h o g r o w u p o n f a r m s h a v e l e s s
allergy and l e s s a s t h m a than k i d s w h o don't live on farms.
Preparatrio T E A P
7) However, Braun-Fahrlander r e c o m m e n d s that "We s h o u l d not panic when in contact with dirt,
because it helps our immune s y s t e m . " In contrast, she adds "We have to be prudent because s o m e
bacteria have negative effects."
Preparatrio T E A P
4.7 T e x t o
#7
Glossary
To ahow u p : surgir, aparecer
S t r e a m : ribeiro
Survey: pesquisa, levantamento
To lead: conduzir, guiar, orientar
Sewage: esgoto
To turn up: ocorrer
Concern: preocupao
To acknowledge: reconhecer
American
Preparatrio T E A P
1) Na s e n t e n a "Koplin
occurrence
because
they measured
) Subestimaram
b (
) Superestimaram
c (
) No c o m p r e e n d e r a m
d (
) Esconderam
e (
) No c a l c u l a r a m
acknowledge
concentrations
antibiotic
tend to accumulate
) A s altas c o n c e t r a e s d e s u b s t n c i a s q u m i c a s p o d e r o s e r r e m o v i d a s n a s e s t a e s d e
tratamento d e e s g o t o .
b (
c (
d (
e (
possvel.
a (
q u m i c a s afetam h u m a n o s , a n i m a i s o u plantas.
b (
coquetis qumicos.
c (
) O s h u m a n o s e o a m b i e n t e aqutico t m s i d o a f e t a d o s p o r e s t a s substncias q u m i c a s , m a s q u a l o
a m b i e n t e m a i s afetado a i n d a u m mistrio.
d (
a q u t i c o , a c u l p a pode s e r d o s coquetis l a n a d o s n a g u a .
e (
s e e n c o n t r a entre h u m a n o s , a n i m a i s e p l a n t a s .
Preparatrio T E A P
A s q u e s t e s a s e g u i r s o d i s s e r t a f i v a s e. d e v e m s e r r e s p o n d i d a s e m p o r t u g u s .
5) O q u e t a l p r o b l e m a p o d e a c a r r e t a r a o a m b i e n t e a q u t i c o ?
traduo literal: voc pode reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras,
sentido original.
8) P a r a c e t a m o l f r o m a n a l g e s i c s , t r i c i o s a n f r o m a n t i m i c r o b i a l s o a p s a n d c a f f e i n e f r o m t h e m o r n i n g
breakfast, a m o n g other c h e m i c a l s , are s h o w i n g u p daily in U . S . s t r e a m s .
7) This U S C S s u r v e y i g n o r e d t h e c h e m i c a l s o f m o s t i m p o r t a n t c o n c e r n : a n t i b i o t i c s . C o n t a m i n a t i o n ,
e s p e c i a l l y f r o m f a r m s a n d h o s p i t a l s , c a n lead to a variety of b a c t e r i a r e s i s t a n t to their effects.
Preparatorio T E A R
E x e r c c i o C o m p l e m e n t a r : L o c a l i z e no texto o s s i n t a g m a s n o m i n a i s a b a i x o . E m s e g u i d a , identifique e
s u b l i n h e s e u s ncleos e r e e s c r e v a c a d a u m d e l e s e m p o r t u g u s .
2) c o n t a m i n a n t s of e m e r g i n g c o n c e r n "
3) mixtures of m a n y different c h e m i c a l s
6) c o n c e n t r a t i o n of high-potency female s e x h o r m o n e s
7) toxic effects in s o m e a q u a t i c o r g a n i s m s
preparatrio T E A R
V - Atividaes
de Leitura (Nvel 3)
Preparatrio TEAP
5.1 Texto # 1
Are you sleeping enough or too much?
1) A g o o d night of sleep lasts s e v e n hours. M o r e sleep
isn't g o o d . P e o p l e w h o sleep for eight hours or more
are predisposed to die sooner, but six hours of sleep
isn't b a d . Daniel F. Kripke, a professor at the University
of California, s a y s the normal A m e r i c a n gets six hours
and thirty minutes of s l e e p on weeknights and that if a
person d o e s not sleep for eight hours this will obviously
not c a u s e a n y problems to the person.
2) D o n a l d L. Bliwise, s l e e p specialist and director of
Atlanta's E m o r y University, informs
that it is not good to get too little sleep
for too long. "If you don't sleep for
eight hours, there is nothing to b e
apprehensive about," Bliwise s a y s .
"However, if you s l e e p l e s s than five
hours - night after night - there are
s o m e preoccupations."
3) Kripke a n a l y z e d data from an
A m e r i c a n C a n c e r Society, a study
conducted from 1982 to 1988. T h e
study collected information on people's s l e e p habits
and health, a n d then followed them for six y e a r s . T h e
participants varied in a g e from 30 to 102 y e a r s - 5 7
years for w o m e n a n d 58 years for m e n .
4) T h e study found that the risk of death elevated
1 2 % for p e o p l e w h o slept eight hours, 1 7 % for those
w h o slept nine hours, a n d 3 4 % for those w h o slept
10 hours. A n d for those w h o had too little s l e e p , the
numbers are smaller: 8 % for those who slept six hours,
Daniel J. DeNoon
Glossary
Sleepy: sonolento(a)
To lack: faltar
Wise: sbio
Preparatrio T E A R
2) Na s e n t e n a "Oversleeping
Jim
Horne
Preparatrio T E A P
5) Daniel F. Kripke, a professor at the University of California, s a y s the normal A m e r i c a n gets six
hours a n d thirty minutes of sleep o n weeknights and that if a p e r s o n d o e s not sleep for eight hours
this will obviously not c a u s e any problems to the p e r s o n .
preparatrio T E A P
5.2 Texto # 2
Bilingualism and Age
1) Most people will agree that to solve problems two
heads are better than one. T h e s a m e logic can be
true for retaining cognitive p r o c e s s e s as w e get older.
Fluency in two languages s e e m s to prevent s o m e of the
cognitive decline s e e n In people w h o s p e a k only one
language (monolinguals), according to the conclusions
of a study in the journal of Psychology and A g i n g .
2) It w a s determined that learned information
and habitual procedures (crystallized intelligence)
hnlri up well a s people get older, said author Ellen
Bialystok of York University, but abilities that d e p e n d
on s o m e o n e ' s attention on a
task (fluid intelligence) actually
decline
a s people get older.
But in the study, Bialystok found
that people who have been
bilingual for a long time were
better focusing their attention to
complex situation, a s measured
by an experimental task - T h e
Simon Task - that intentionally
distracts
the
test
takers.
3)
Three
trials
compared
the performance of a total of 104 monolingual a n d
bilingual middle-aged adults (30-59 year olds) and 50
older adults (60-88 y e a r olds) on t h e ' S i m o n Task. T h e
S i m o n Task m e a s u r e s the reaction point without the
test takers having to be familiar with the topic, and it
m e a s u r e s a s p e c t s of cognitive processing that decline
with a g e , according to the study. T h e test takers
watched flashing s q u a r e s on a computer screen a n d
were instructed to press a particular color key w h e n
they s a w a s q u a r e in a certain location of the screen.
S o m e s q u a r e s were exhibited on one side of the
screen w h e r e the correct key was located [congruent
trials] a n d the other squares were on the other side of
Glossary
Retaining: fixao
To hold up well: sustentar
Task: tarefa
Trial: experincia
M.A
Preparatrio TEAR
) Pargrafo 1
b(
) Pargrafo 2
c(
) Pargrafo 3
d(
) Pargrafo 4
e(
) Pargrafo 5
Preparatrio T E A P
information
might be the same cognitive control processes used when speaking two languages.
Preparatrio TEAR
tmduo literal: voc poda reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras, desde que mantenha o
sentido original,
S) Most people will agree that to solve problems two heads are better than one. T h e same logic
c a n be true for retaining cognitive p r o c e s s e s as we get older. F l u e n c y in two l a n g u a g e s seems to
prevent s o m e of the cognitive decline s e e n in people w h o speak only one language (monolinguals),
a c c o r d i n g to the c o n c l u s i o n s of a study in the journal of P s y c h o l o g y and A g i n g .
7)
!C;J
in the study, Bialystock found that people who have been bilingual
OJ-E
111
Preparatrio TEAR
5.3 Texto # 3
Teaching Computers to Read
1) A m o n g the handiest villains in s c i e n c e fiction
are computers that know too m u c h . Think of the
despots of T h e Matrix or murderous H A L in 2 0 0 1 : A
S p a c e Odyssey. But in reality, computers can't read
the way w e do. T h e y can't learn or reason like us.
2) Nan-owing that cognitive gap between h u m a n s
and machines - creating a computer that can read
and learn at a sophisticated level - is a big goal of
artificial intelligence researchers. T h e Pentagon's
Defense A d v a n c e d R e s e a r c h Project Agency, or
D A R P A , granted a contract to two Polytechnic Institute
professors who are trying to
build a machine that c a n learn
by reading. The a c a d e m i c s
hope to create a m a c h i n e that
can read sections of textbooks
and a n s w e r questions b a s e d
on the material. Down the road,
one of the professors believes
such
artificial
intelligence,
or A.I., machines might
be
able to read military plans or
manuals and adjust them
in the heat of
battle.
to create algorithms, or
that allow their P o i s e d -
Source:
Glossary
To grant: conceder
Down the road: no futuro
Heat: auge
Ingrained: arraigado
wired.com
Preparatrio T E A P
Assinale
a alternativa
Odyssey"
) A t u a l m e n t e , c o m p u t a d o r e s c o m L .. j s o p r o g r a m a d o s p a r a ler s e m dificuldades t e c n o l g i c a s ,
b (
) B a n c o s u s a m I.A. p a r a tomar d e c i s e s f i n a n c e i r a s s o b r e i n v e s t i m e n t o s , b a s e a d a s e m d a d o s ,
c (
d (
) E x i s t e m s o f t w a r e s q u e a j u d a m o s c o m p u a d o r e s a ler c o m p r e c i s o .
, e(
jAlgorithms
d{
) Mathematical
e ( ) Machine
Preparatrio TEAR
)Paragrafei
b( ) Pargrafo 2
c( ) Pargrafo 3
d( ) Pargrafo 4
e(
) Pargrafo 5
Lembre-se
de que no se trata de
uma traduo literal: voc pode reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras, desde que mantenha
o sentido original.
7) The experts want to create algorithms, or mathematical formulas, that allow their Poised-forLearning machine to convert sentences into formal logic. The next step would be to create an
additional set of algorithms that would allow the machine to use the information it takes in to figure
things out -- to reason, in other words.
s J L J L _ JL
Preparatory T E A P
8) It all might s o u n d like s c i e n c e fiction, but it's not that far-fetched. Machines c a n already be
c o n s i d e r e d cognitive, depending on y o u r definition of the w o r d . M a c h i n e s that understand spoken
w o r d s , recognize faces and make inferences b a s e d on experience already exist, s a y s a professor.
I-
preparatorio T E A P
5.4 Texto # 4
Depression in Adults
1) A n e w study finds that depression in adults
and chronic health problems are associated with
the a b s e n c e of parental help during childhood.
People with abundant parental support during
childhood are likely to h a v e a relatively good health
when adults and people with inadequate parental
support are likely to have poorer health a s adults.
2) The researchers analyzed the response of 2,905
adults, a g e s 2 5 - 7 4 . T h e participants were a s k e d
about the availability of emotional support from their
mothers
a n d fathers
during |
the years they were growing
up, s u c h a s "how m u c h could
you confide in her or him about
things
that
were
bothering
you?" a n d "how m u c h love and
affection did s h e or he give you?"
3)
Depressive
symptoms,
chronic
health
conditions
and
self-esteem
were
also
assessed
through
survey
questions. R e s e a r c h h a s long shown that children
who receive abundant support from their parents
report fewer psychological and physical problems
during childhood than children who receive less
parental support. Studies have also found that adult
psychological and physical health is influenced
by the amount of social support adults receive.
4) Now, the researchers investigated for the first time
whether the health effects of parental support received
during childhood persist throughout adulthood into
old a g e . Results of the study indicate that adults'
current mental and physical health is influenced
not only by current psychosocial conditions, but
also by earlier life psychosocial conditions dating
back to childhood, including parental support.
5) T h e researchers found a lack of parental support
Glossary
Childhood: infncia
Self-esteem: amor prprio; auto-estima
To assess: avaliar; analisar
Due to: devido a
KJ
Preparatrio T E A P
1) Na s e n t e n a "(.,.) depression
>sence of par untai help durng
a(
) Excesso
b(
) Ausncia
health probiems
are associated
( p a r a g r a f o 1), a p a l a v r a absence
with the
c ( ) Interferncia
d ( ) Ajuda inadequada
e ( ) Comprometimento
2) A s s i n a l e a a l t e r n a t i v a q u e t r a z a i d e i a p r i n c i p a l d o t r e c h o a b a i x o , e x t r a d o d o p a r g r a f o 1.
People wiih abundar parental support durng chldhood are likely to have a relatively good health when aduh* and
paople with inadequate parental support are likely to have poorer health as adults.
a ( ) P e s s o a s c o m suporte abundante d o s pais tero mais c h a n c e s de u m a infncia c o m b o a sade,
b ( ) U m a boa sade na vida adulta indica u m b o m suporte d o s pais c o m a sade quando criana,
c ( ) Quanto maior o suporte d o s pais na infncia, maiores a s c h a n c e s de b o a sade n a vida adulta
d ( ) A sade pobre d a maioria d o s adultos d e hoje decorrente de falta de suporte mdico na infncia,
e ( ) P o r melhor q u e seja a sade d a criana, sern u m a vida saudvel tero problemas na vida adulta.
3) A q u a i d a s a l t e r n a t i v a s a b a i x o s e r e f e r e a p a i a v r a their ( p a r g r a f o 2)?
a ( ) Participante
b(
)Availability
c ( ) E m c t i o n a l support
d ( ) Mothers and falhers
e ( ) Years
4) O q u e p o d e s e r i n f e r i d o d o p a r g r a f o 7 ?
a ( ) O estudo concluiu que a falta d e apoio emocionai dos pais durante a infncia dos filhos ocorre, porque
o s prprios pais t a m b m no r e c e b e r a m apoio emocional durante a infncia.
b ( } o s efeitos d a falta de apoio d o s pais durante a infncia dos filhos so refletidos principalmente na sade,
tanto d o s pais quanto d o s filhos.
c ( ) A relao entre o grau d e apoio d o s pais durante a infncia d o s filhos e problemas de depresso e d e
sade n a vida adulta devido ao impacto q u e o relacionamento entre pais e filhos tem a longo prazo,
d ( ) A falta d e apoio d o s pais durante a infncia d o s filhos no compromete necessariamente a auto-estima
d o s filhos, m a s sim um conjunto d e outros fatores.
e ( ) A qualidade dos relacionamentos familiares no est a s s o c i a d a falta de apoio emocional d o s pais
durante a infncia dos fihos.
preparatrio T E A R
A q u e s t o a s e g u i r d i s s e r t a t i v a e d e v e s e r r e s p o n d i d a em
portugus.
filhos.
Preparatrio T E A P
R e e s c r e v a e m p o r t u g u s OS t r e c h o s
selecionados abaixo.
traduo literal: voc pode reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras, desde que mantenha o
sentido original.
8) T h e s e findings are important b e c a u s e they not only reveal a strong a s s o c i a t i o n between early
parental support and adult health status, but also provide s o m e preliminary insight into factors
that link early social conditions with adult health and well-being, s a y s the lead researcher.
Preparatorio T E A R
5.5 Texto # 5
Increasing Academic S u c c e s s
1) A new research indicates that intrinsic motivation (doing
something because it is inherently interesting or enjoyable),
and thus higher quality learning, flourishes in contexts
that satisfy human needs for competence, autonomy,
and relatedness. Students experience competence
when challenged and given prompt feedback. Students
experience autonomy when they feel supported to explore,
take initiative and develop and implement solutions for their
problems. Students experience relatedness when they
perceive others listening and responding
to them. W h e n these three needs are met,
students are more intrinsically motivated and
actively engaged in their learning.
2) Numerous studies have found that
students who are more involved in setting
educational goals are more likely to reach
their goals. W h e n students perceive that
the primary focus of learning is to obtain
external rewards, such a s a grade on an
exam, they often perform more poorly, think
of themselves as less competent, and report greater anxiety
than when they believe that exams are simply a way for them
to monitor their own learning. S o m e studies have found that
the use of external rewards actually decreased motivation
for a task for which the student initially w a s motivated. In a
2009 examination of 128 studies that investigated the effects
of external rewards on intrinsic motivations, psychologists
concluded that such rewards tend to have a substantially
negative effect on intrinsic motivation by undermining
people's taking responsibility for motivating or regulating
themselves.
3) Tiie processes described in self-determination theory
may be particularly important for children with special
educational needs. Researcher Michael Wehmeyer found
that students with disabilities w h o are more self-determined
are more likely to be employed and living independently in
the community after completing high school than students
who are less self-determined. Research also shows that the
educational benefits of self-determination principles don't
stop with high school graduation. Studies show how the
orientation taken by college and medical school instructors
Glossary
To enhance: elevar; aumentar
Outcomes: resultados
Goal-attainment skill: habilidade de atingir objetivos
To share: dividir; compartilhar
Coaching: treinamento
Preparatrio TEAP
experience
competence
when challenged
feedback"
) D e prontido
b ( ) Pronto
c ( ) Negativo
d ( ) Imediato
e ( ) P o r escrito
) Primary f o c u s of learning
c (
) Rewards
d (
) Grade
) Exam
Preparatrio TEAP
instructional programs help students leam how to participate more aciively in educational
decison-making
by helping them become familiar with the educational planning process, (...).
a ( ) A autodeterminao instrucional programada para ajudar alunos a participar d e decises tem s e tornado
mais familiar.
b ( ) A ajuda d e alunos nos programas d e autodeterminao instrucional tem levado o p r o c e s s o de
planejamento educacional a u m novo patamar.
c ( ) Alunos tm participado mais ativamenle de processos decisrios graas a o s programas d e
autodeterminao instrucional.
d ( ) A participao mais ativa do planejamento educacional no processo d e autodeterminao tem ajudado
o s alunos de u m a forma n o v a .
e ( ) P e l a maior familiaridade c o m o s programas d e autodeterminao instrucional, o s alunos esto
aprendendo a participar mais d e s s e s programas.
Preparatrio TEAR
Preparatrio T E A P
traduo literal: voc pode reproduzir o contedo integral do trecho com outras palavras, desde que mantenha o
sentido original.
10)
(doing something because it is inherently interesting or enjoyable), and thus higher quality
learning, flourishes in contexts that satisfy human needs for c o m p e t e n c e , autonomy,
and
and supports to
e n c o u r a g e self-determination for all students, with many of these programs designed for use by
students with disabilities. Many parents, researchers and policy makers have v o i c e d concern
about high rates of unemployment, under-employment and poverty experienced by students with
disabilities after they complete their educational programs.
CaptuloV
f vl 0 0 ! O Q O EEXcl ff!
V< M 07//_y a novel... or, in short, only some work in ivhich the greatest poivers
of the mind are displayed, in WIUCIL the most thorough knowledge of human
nature, the happiest delineation of its varieties, the liveliest effusions of wit
and humour, are conveyed to the world in the best-chosen language"
- Jane Austen
Preparatrio T E A P
Glossary
Survey: pesquisa
Bias: viso tendenciosa
Claim: afirmao
To fade: desaparecer
Forthcoming: disposto a fornecer informaes
Press
Assinale
alternativa
correta e m cada
uma
das questes a b a i x o .
1) O q u e o a u t o r a f i r m a c o m r e l a o s c i n c i a s f s i c a s , b i o l g i c a s e s o c i a i s ?
a ( ) A s trs reas estudam aspectos diferentes do m u n d o natural e divergem n o s mtodos e procedimentos.
b ( ) A coi npreenso do m u n d o obtida pela aao conjunta d a s trs g r a n d e s reas.
c ( ) Compartilham
mtodos e
2) A p a l a v r a which n o p a r g r a f o 2 s e r e f e r e a :
a { ) To produce
b ( ) Researchers
c ( ) ResuJts that others c a n more easily reproduce
d ( ) T h e influenoa of Individua! bias in research
e ( ) A c c e p t a n c e into the scientific c o n s e n s o s
3} Com r e l a o s c o n c l u s e s d e V a n M a a n e n , o a u t o r d o t e x t o i n d i c a q u e :
a ( ) V a n M a a n e n trabalhava dentro d a s limitaes tcnicas d e s u a poca e no teve inteno de falsear
resultados.
b ( ) O cientista estava trabalhando no limite de s u a c a p a c i d a d e de observao e s u a s medies
influenciaram s u a s expectativas.
c ( ) F o i E d w i n Hubble q u e m finalmente conseguiu provar que a s concluses d e V a n M a a n e n foram
a p r e s s a d a s e inconclusivas e, por isso, no poderiam ter sido aceitas no m e i o cientfico,
d ( ) V a n M a a n e n dispunha de um telescpio poderoso o bastante para c h e g a r s concluses que c h e g o u ,
a (
4) O q u e p o d e s e r i n f e r i d o d o p a r g r a f o 3?
a ( ) O p r o c e s s o d e desenvolvimento d e novos mtodos pode no ser u m a fonte confivel de informao,
pois a validao d e u m resultado por parte d e outras p e s s o a s pode s e r dificultada,
b (
) U m d a d o mtodo pode servir corno urna fonte confivel de informao s e o pesquisador ou cientista
IZ8
Preparatrio T E A P
measurements.
knowledge
and scientific methods, whether old or new, must be continually scrutinized for possible errors."
a (
resultados?
preparatorio T E A P
8) Qual
comunidade c i e n t i f i c a ?
n ( ) Q u e o iiodo cruciai na b u s c a d e resultados confiveis n a s cincias exatas,
b ( ) Q u e a p e s q u i s a cientfica urna tentativa sistematice! de descrever, explicar e c o m p r e e n d e r o mundo,
c ( ) Q u e a s d u a s pesquisas citadas (fuso a frio e a nebulosa) so e x e m p l o s daquilo q u e a cincia d e v e
evitar, o u seja, a divulgao intencional d e resultados falsos
d ( ) Q u e qualquer
a conselhos
cientficos
especficos
validade e viabilidade.
e ( ) Q u e o ceticismo muito importante para a cincia, pois atravs dele q u e o s possveis erros d a s
pesquisas p o d e m s e r detectados.
questo a
seguir
portugus.
9) P a r a i l u s t r a r u m e x e m p l o d e e r r o n o r e s u l t a d o d e u m a p e s q u i s a , o a u t o r c i t a o c a s o d a n e b u l o s a
analisada por Adriaau van Maanen. Descreva, c o m suas prprias palavras, o exemplo citado.
Preparatrio T E A P
11) Van Maanen's reputation caused many astronomers to accept a galactic location for the
nebulae. A few years later, however, his colleague Edwin Hubble, using the new 100-inch telescope
at Mount Wilson, conclusively demonstrated that the nebulae were in fact distant galaxies; van
Maanen's observations had to be wrong. Studies of van Maanen's procedures have not revealed
any intentional misrepresentation or sources of systematic error.
Goniusi trdininQ
1) Mathematical talent, musical ability or a talent with words
have come to be thought of as innate talents or, biologically
speaking, it is in our genes. But now David Shenk, the
American writer on genetics, asks people to think again.
Stepping into the nature versus nurture discussion, he argues
that the case for genetic predisposition has been vasliy
exaggerated and that this view is causing us to overlook our
potential. 'There is a profound misunderstanding about what
great achievements are a!! about Our genes don't limit us
to mediocrity or worse than mediocrity," he says. In his new
book The Genius in All of Us, Shenk describes an emerging
view that it is far from being a static prototype, our DNA is
open to continual influence by external factors. Nature and
nurture are constantiy interacting: genes can be fumed on
or off or exprassed to different degiees, depending on our
environment
2) The field of epigenetics is increasingly /-...LLvp^"/
showing that environmental experiences
\/y'.
during our lives leave imprints on ourgenome
//'
that is passed on to our children. Shenk's
view is thai by directing these environmental
Influences we can surpass what we may
have thought of as our inherent limitations.
He takes as an example musical ability. "I
have had so many people say to me, 'I was bom with no
musical talent' or Tm naturally musical'," he says. 'The fact
is that no one is born with innate talent. Everyone is bom
with a potential for musical pitch." This is evident in the much
higher prevalence of perfect pitch in countries where tonal
languages, such as Chinese, are spoken, he says. Because
pitch plays an important part in everyday communication,
people get better at it Even the plausible theory that certain
ethnicities have a genetic advantage in certain sports is
called into question. Shenk attributes tire success of Kenyan
marathon runners, for example, to an ingrained culture of
runs i!ng, as many Kenyan childrei\ run eight to ten kilometres
a day from the age of 7.
3) Even personality traits such as tenacity or diligence,
likely to influence success in any sphere of life, are malleable
rattier than fixed products of our genes. He cites a classic
study by Waiter Mischel, the Stanford psychologistwhich
examined self-discipline in children. In the experiment, fouryear-old children were given the option of receiving one cookie
immediately or waiting 15 minutes to get two cookies. One third
of the children immediately opted for the single coolde; one
third waited a few minutes but caved in to temptation; one third
patiently waited to receive two cookies. When comparing their
school assessment test scores taken at 18 years, Professor
Mischel found that the children who had waited scored 210
points more than those who opted for instant gratification. The
message that some took from this was that some children are
naturally more self-disciplined and are destined to do better.
Subsequent research has shown that children can be taught
the benefits of self-discipline. Shenk says that all parents could
learn from this. "Every time we learn about which tilings are
teachable, we can improve the way we educate people and
'
make changes on a policy level."
4) He says that a perception of self\
- . ' l i m i t a t i o n is one of the biggest barriers to
y^|Hr:?-...
great achievements or genius. "There is a
' '
circular logic about talent. When you look
__ \ , at someone who is great, you think you're
N|'
so far away from what you are capable
*' / , of, you assume that you can't get there."
But not everyone is convinced by Shenk's
arguments. 'The idea that all of us have genius inside us is
so desirable," said Wendy Johnson, a leading researcher on
intelligence and genetics at the University of Edinburgh. "But it
is completely and totally a wish. The truth is that we don't know
how to create it and we don't know how to inspire it"
5) Professor Johnson agreed that people often have greater
potential than they imagine, for example in mathematics. But
to compare that with genius, it is taking the theory too far. "We
tan teach every 12th-grade student to do calculus. Genius
is not being able to calculate a derivative it is doing what
Newton and Leibniz did: inventing it." Shenk concedes that
the title of his book is meant to be provocative but says that
the basic thesis is sound. "I am nof saying that anyone can
be anything, but nobody can be great at anything unless they
have a fundamental belief that it is possible."
f
Hannah Devlin
Glossary
Naifre versus Nurtura: gentica versus criao (educao)
To overlook: no reparar; deixar passar
Perfect pltch: timo ouvido musical
Tonai languags: lngua em que tons diferentes
distinguem significados
Traits: traos; caractersticas
To cave in: ceder
Desirable: desejvel
Preparatrio T E A P
3) Qual das alternativas representa a opinio de David Shenk com relao ao experimento sobre
autodisciplina em crianas?
a ( ) Algumas crianas so naturalmente mais autodisciplinadas do que outras e lidam melhor com a
gratificao posterior.
b ( ) Nem todas as crianas nascem com certos traos de personalidade como por exemplo, a autodisciplina,
c ( ) O tipo de gratificao no representa um problema para a criana que naturalmente autodisciplinada.
d ( ) A autodisciplina uma qualidade que pode ser ensinada s crianas e desenvolvida na infncia,
e ( ) Nem todas as crianas que so naturalmente autodisciplinadas sabem lidar com a questo da
gratificao posterior.
4) Assinale a alternativa que traz a ideia principal d o trecho abaixo, extrado d o pargrafo 3.
Even personality traits such as tenacity or diligence, likely to influence success in
any sphere of life, are malleable rather than fixed products of our genes.
a ( ) So os genes que detenninam os iraos de personalidade que uma pessoa ter.
b ( ) Nem todos os traos de personalidade podem ser influenciados pelos genes.
c ( ) Os traos de personalidade que influenciam o sucesso podem ser maleveis, mas alguns so produtos
fixos nos nossos genes.
d ( ) At mesmo traos de personalidade podem ser mudados ou influenciados,
e ( ) A tenacidade e diligncia so traos que gostaramos que fossem maleveis.
5) Na sentena " E v e r y time we /earn about which things are teachable, we can improve the way we
itducate people and make changes on a policy levet' (pargrafo 3), a palavra "teachable"
tem o sentido
de:
a ( ) pirnordiai
b ( ) ensinve
c ( ) compartilhvel
d ( ) significativo
e ( ) compreensvel
)He
e ( ) Self-discipline in children
( ) O texto informa sobre o que habilidade natural e por que algumas pessoas nascem corn certas habilidades e
outras no.
b ( ) 0 texto defende a influncia da gentica no desenvolvimento das habilidades.
C ( ) 0 texto uma crtica aos psiclogos quo acreditam que todos tm um gnio dentro de si, mas vivem na
d ( ) O texto traz informaes sobre os diferentes tipos de habilidades e explica como desenvolv-las durante a vida.
e ( ) O texto defende o papel do ambiente e da educao no desenvolvimento da personalidade e das habilidades
de uma pessoa.
Preparatrio T E A P
8) Em qual pargrafo o autor transmite a ideia de que uma viso limitada de si mesmo uma das
maiores barreiras para se destacar em alguma rea?
a ( ) pargrafo 1
b ( ) pargrafo 2
c ( ) pargrafo 3
d ( ) pargrafo 4
e ( ) pargrafo 5
Preparatdrjo TEAP
Raescreya em poiiugu&S os troches seiocionados abaixo. Lembre-se de que nao se trata da uma
tradugSo literal: voc pode reprodmir o conteudo integral do trecho com outras palavras, desde que mantenha o
sent/do original.
10} "I have had so many people say to me, 'I was bom with no musical talent' or 'I'm naturally
musical'," he says. "The fact is that no one is born with innate taienf. Everyone is born with a
potential for musical pitch." This is evident in the much higher prevalence of perfect pitch in
countries where tonai languages, such as Chinese, are spoken, he says.
11) There is a circular logic about talent. When you look at someone who is great, you think you're
s o far away f r o m what y o u are capable of, you assume that you can't get there." But not everyone
is convinced by Shank's arguments. The idea that all of us have genius inside us is so desirable,
said Wendy Johnson, "but it is completely and totally a wish.
CapituloVII
Respostas
1
i
'Writing
is perhaps
the greatest of
human
inventions,
binding
together
people, citizens of distant epochs, who never knew one anot/ier. Books break
the shackles of time - proof
j
Preparatrio T E A P
Observao:
A s respostas disseitativas no devem ser consideradas modelos que devem ser seguidos literalmente
Como uma mesma ideia pode ser expressa de diversas maneiras, deve-se atentar para o contedo das
respostas e no para a forma como foram redigidas.
3)
a) Medicina
b) Freud
c) Sintomas de histeria
d) Hipnose
4)
a) Medical School in the city of Lipzig
Escola de Medicina na cidade de Lipzig
b) profound interest in psychoanalysis
preparatrio T E A P
Preparatrio T E A P
Preparatrio T E A P
5) b
6) Hoerr e seus colegas concordam que responsabilidade da indstria de alimentos de desenvolver e
vender opes mas nutritivas para crianas, para que os pais escolham uma alimentao saudvel para
seus filhos.
3)
a) Uma grande porcentagem de famlias
b) Exposio de crianas fumaa do cigarro
c) A seo de no fumantes de restaurantes e trens
e) Exposio de crianas ao fumo passivo
4) Estudiosos da Universidade de Missouri e colegas entrevistaram pais e responsveis em 15
departamentos peditricos em Nova Iorque e Nova Jrsei, pedindo para que eles identificassem em
uma lista quais restries ao fumo eram importantes para a famlia.
5) a
6) A fumaa do cigarro influencia a incidncia de bronquite, pneumonia e asma. Os resultados mostram
a necessidade de mais aes para suspender o tabagismo em pblico e em outros lugares fechados
para proteger as crianas dos efeitos do fumo passivo.
Preparatrio TEAP*
profissional no currculo.
3)
a) Implicaes ticas ou morais
b) Seu possvel locai de trabalho
c) A s mesmas associaes profissionais
e) Diretarnente relacionado posio
4) d
5) Seu possvel local de trabalho provavelmente vai ugar para seu local de trabalho atual. Pode ser para
obter informaes para transferir sua conta bancria ou porque os dois chefes querem falar sobre voc.
3)
(c) concentrar
(d) maneira; jeito
(a) tomar-se
(e) descobrir
(b) que causa morte
4)
a) 14% de mortalidade de cncer em homens
b) Uma variedade de cnceres (ou tipos de cncer)
c) Algum benefcio de uma dieta base de frutas e vegetais em alguns cnceres
5) Estudos indicaram algum benefcio ganho por uma dieta base de frutas e vegetais em alguns tipos
de cncer incluindo de boca, esfago, pulmo e estmago. Eles estimaram que de 30 a 35% dos tipos
de cncer so causados por fatores nutricionais, especialmente a obesidade.
Preparatrio T E A P
3)
a) Departamento de sade
b) Uma deciso de instituies de sade
c) Conforto de pessoas queridas
g) Equipamento mdico delicado
4) A nova lei diz que passa a ser permitido o uso de celulares por pacientes dentro de hospitais.
5) d
6) O ministro disse que a nova poltica reconheceu que os telefones mveis so populares e poderia
trazer um conforto aos pacientes. "Conforto de pessoas queridas quando se est num hospital
essencial."
3)
a) transferir
b) mudar
c) procurando
d) dormindo
e) interessante
f) surpreendente
4)
a) Memrias de uma parte do crebro para outra
b) Uma equipe de pesquisa e um professor associado de sistemas neurais e de computao
c) Tcnicas de alta tecnologia
d) Os crebros de ralos adormecidos
Preparatrio TEAR
Preparatrio T E A P
3)
a) sensao
b) ter
c) comprar
d) desenvolver
e) relaxante
f) ouvir
4)
a) Um nmero de fatores
b) Insnia de uma pessoa
c) Fatores do meio
d) Uma cama nova comfortvel
5) Vrios remdios esto disponveis para se comprar em farmcias, mas voc deve tomar cuidado, pois
eles podem causar sonolncia durante dia e interferir com as atividades tais como dirigir ou trabalhar
com maquinrio perigoso.
6) O estresse, a ansiedade e outras emoes podem atuar e fatores ambientais tais como rudos ou
uma cama desconfortvel. Cansao devido mudana de fusos horrios, trabalho em turnos, excesso
de lcool ou muita cafena podem causar insnia.
-. -
Preparatrio T E A P
4) b
5) b
6) De acordo com os cientistas, as doenas crnicas no so causadas somente por comer em
excesso, mas por comer em excesso tipos errados de alimentos.
3)
a) fundada
b) usado
c) reduzido
d) continuou
e) composto
f) suspendeu
4)
a) A proposta originai de 1995
b) Demanda de Mercado projetada
c) A falncia comercial da iniciativa similar Iridium e Globastar
d) Perspectiva de falncia
5) O Teledesic era uma empresa que iria criar uma constelao de satlites para atuar comercialmente
com servios de internet. O projeto era nos anos 90 e foi suspendido em 2002 por inviabilidade e
falncia.
Preparatrio T E A P
Preparatrio T E A P
;) THman e colegas descobriram que quando todos esses custos so calculados, o etanol feito de milho
reduz com certeza a emisso de gases que causam o efeito estufa, mas s 12% quando comparado
com a gasolina.
Exerccio Complementar
1) A batalha do biocombustve! para carros e caminhes
2) A forte demanda por petrleo
3) Emisses de gases de efeito-estufa
4) A emisso de dixido de carbono na atmosfera
5) Os custos ambientais totais da produo
Preparatrio T E A P
Exerccio Complementar
PALAVRAS
HUMAN
X
X
DATA
FC
DISCOVERY
ANALYSIS
COLLECTED
COLLEAGUES
EXAMINED
INVOLVEMENT
PARTICIPANT
SIGNAL
SIGNIFICANTLY
CONNECTED
INFLAMATORY
ISOLATED
REASONS
PHYSICAL INACTICITY
DEPRESSED
Preparatrio T E A P
Preparatrio T E A P
rede.
7) Finalmente, ser interessante testemunhar a transformao do velho passaporte em papel. Quando
todos tiverem um identificador de rdio-frequncia implantado contendo dados individuais, ser difcil
imaginar como ns vivemos sem eles.
Exerccio Complementar
PALAVRAS
NV
exiting
bio-interfacing
treated
reduced
implanted
based
increasing
used
X
X
talking
networked
worrying
making
learned
controlled
extending
networked
connected
interesting
phasing out
printed
containing
reading
having
JL
**i.
Preparatrio T E A P
2) c
3) Segundo o conceito de "teoria cia higiene", uma infncia sem germes pode prejudicar o
desenvolvimento do sistema imunolgico das crianas.
4) Os cientistas aspiraram o p das camas de 812 crianas. O p contm um componente chamado
endotoxina. As crianas com as camas mais limpas tinham mais alergias e problemas respiratrios. As
crianas com as camas mais sujas tinham menos alergias e asma e mais energia e disposio.
5) Uma caracterstica do sculo 20 foi a luta contra os germes. Hoje em dia as crianas moram em
casas mais limpas e tm menos infeces que seus avs.
6) No surpresa nenhuma, pois em estudos anteriores afirmam que as crianas que crescem em
fazendas tm menos alergias e asma do que as que no moram em fazendas.
7) No entanto, Braun-Fahrlnder recomenda que no entremos em pnico em contato com sujeira,
pois ela ajuda o nosso sistema imunolgico. Mas complementa que necessrio ser prudente, j que
algumas bactrias tm efeitos negativos.
2)
3) a
4) A gua de ribeires nos E U A est sendo poluda pela mistura de substncias qumicas presentes em
medicamentos ou alimentos excretados pelo homem. Estes poluentes so difceis de ser detectados e
so um fato novo no monitoramento da poluio.
5) A s geraes de peixes e outros animais que vivem nessas guas esto ingerindo essas substncias,
mas elas no so bioacumulativas, apesar de serem muito utilizadas o tempo todo e em todo lugar.
'S
Q,
Preparatrio T E A P
Exerccio Complementar
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
JL JF A
Preparatrio TEAP
6) O grande objetivo criar um computador que possa ler e aprender ern um nvel sofisticado. A agncia
de Projeto de Pesquisa Avanada do Pentgono concedeu um contrato para dois professores do
Instituto Politcnico que esto tentando construir uma mquina que pode aprender a partir da leitura. Os
acadmicos esperam criar uma mquina que possa ler sees de livros de textos e responder questes
baseadas no material.
Preparatrio T E A P
JLss3Cf
Preparatrio T E A P
I i
3) a
4) b
5) c
6) d
7) e
8) c
t) Segundo os estudos, os alunos que esto mais envolvidos no estabelecimento de objetivos
educacionais tm mais possibilidades de atingi-los. Quando os alunos percebem que o foco primrio da
aprendizagem obter recompensas externas, como uma nota em um exame, eles normalmente tm um
desempenho pior, sentem-se menos competentes, e relatam maior ansiedade do que quando acreditam
que os exames so simplesmente uma forma de monitorarem o prprio aprendizado.
10) Pesquisas feitas por psiclogos sobre a teoria da autodeterminao indicam que a motivao
intrnseca (fazer aigo porque isso inerentemente interessante ou prazeroso), e o aprendizado de
alta qualidade florescem em contextos que satisfazem as necessidades humanas de competncia,
autonomia e relao. Os alunos vivenciam a competncia quando desafiados e ento do um pronto
retorno. Os alunos vivenciam autonomia quando eles sentem-se apoiados para explorar, tomar iniciativa
e desenvolver e irnpiementar solues para os seus problemas.
11) Os pesquisadores desenvolveram e avaliaram intervenes e suportes instrucionais para encorajar
a autodeterminao para todos os alunos, com muitos desses programas desenvolvidos para uso de
alunos com deficincias. Muitos pais, pesquisadores e criadores de polticas pblicas expressaram
preocupao com as altas taxas de desemprego, subemprego e pobreza vivenciados pelos estudantes
com deficincias depois de completarem seus programas educacionais.
Preparatrio T E A P
3) a
4) d
5) d
6) e
7)
B)e
9) 0 exemplo diz respeito uma nebulosa e as diferentes opinies dos astrnomos sobre o que seria
essa nebulosa. O astrnomo Van Maanen estava entre aqueles que achavam que a nebulosa espiral
estava dentro da Via Lctea. Para provar isso e resolver de vez essa questo, o astrnomo comparou
fotos da nebulosa tiradas h vrios anos. Depois de fazer medies cuidadosas, ele anunciou que ele
tinha encontrado movimentos consistentes da nebulosa, o que indicava que os espirais tinham que
estar dentro da Via Lctea, uma vez que tais movimentos seriam impossveis de detectar em objetos
distantes. Em razo de sua boa reputao, muitos astrnomos aceitaram a localizao galctica da
nebulosa. Mas Van Maaneen estava errado, o que foi provado poucos anos mais tarde.
10) One goal of methods is to facilitate the independent verification of scientific observations. Thus, many
experimental techniques such as statistical tests of significance, trials, or proper phrasing of questions
on surveys have been designed to minimize the influence of individual bias in research. By adhering to
these techniques, researchers produce results that others can more easily reproduce which promotes
the acceptance of those results into theOscientific consensus.
Um objetivo dos mtodos facilitar a verificao independente das observaes cientficas. Assim,
muitas tcnicas experimentais, como os testes estatsticos de significncia, experincias ou formulao
adequada de questes nas pesquisas tm sido designadas para diminuir a influncia de desvios
individuais nas pesquisas. A o aderir a estas tcnicas, pesquisadores produzem resultados que outros
podem reproduzir mais facilmente, o que promove a aceitao dos resultados dentro de um consenso
cientfico.
11) A reputao de Van Maanens fez com que muitos astrnomos aceitassem um local galctico para
as nebulosas. Alguns anos mais tarde, no entanto, seu colega Edwin Hubble, usando o novo telescpio
de 100 polegadas no Monte Wilson, demonstrou de forma conclusiva que as nebulosas eram, na
verdade, galxias distantes; as observaes de Van Maanen tinham que estar erradas. Estudos sobre
os procedimentos de van Maanen no revelaram qualquer deturpao intencional ou fontes de erro
sistemtico.
Preparatrio T E A P
3) d
4,d
5) b
6) a
7}e
8} d
|
i
9) O estudo tinha por objetivo examinar a auto-disciplina em crianas e foi desenvolvido pelo psiclogo
Walter Mischel com crianas de 4 anos de idade. O estudo consistia em dar duas opes para as
crianas: receber um biscoito imediatamente, ou dois biscoitos se ela esperasse 15 minutos. Quando
essas crianas estavam com 18 anos, os resultados desse estudo foram comparados com os resultados
de testes escolares feitos nessa idade. Comprovou-se, ento, que as crianas que esperaram
o segundo biscoito tiveram escores 210 pontos mais altos do aquelas crianas que preferiram a
qratificao imediata.
10} Muitas pessoas tm dito para mim, 'Nasci sem nenhum talento musical' ou 'Eu sou naturalmente
musicai', diz ele. O fafo que ningum nasce com talento inato. Todo mundo nasce com um potencial
para ouvido musical, isto evidente na maior prevalncia de ouvido musical em pases onde so
faladas lnguas tonais, como o chins, diz ele.
11) H uma lgica circular sobre o talento. Quando voc olha para algum que muito bom no que
faz, voc acha que est muito distante do que voc capaz de fazer, voc assume que no consegue
chegar l. Mas nem todo mundo est convencido pelos argumentos de Shenk. A ideia de que todos ns
temos o gnio dentro de ns desejvel, disse Wendy Johnson, "mas isso apenas um desejo."
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Textos para
Prtica Livre
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"We read books to find out who we are. What other people, real
or imaginary,
understanding
Preparatorio T E A P
Biolgicas/Sade
Preparatrio TEAP
ou
Preparatrio T E A P
Genomic Revolution
1) The world of genomics is transforming medicine, and
is likely to influence the future development of new drugs,
diagnostics, and vaccines. To date, the greater focus of
genomics and medicine has been on conditions affecting
resource wealthy settings, primarily involving scientists
and companies in those settings. However, it is possible
to expand genomics into a more global technology that
can also focus on diseases of resource-limited settings, if
genomics is made a global priority.
2) The "Genomic Revolution" has transformed our
vision and understanding of how living organisms and
systems interact with each other and with the environment.
Increasingly, the science of genomics serves as the
foundation for translational research for advancing the
management of many important diseases. Decreasing
costs and increasing throughput of new technologies has
made possible multinational collaboration
on large-scale projects such as the Human
Microbiome Project and the 1000 Genomes
Project. Infectious disease management
is also transforming thanks to molecular
technologies as seen in HIV, tuberculosis,
malaria, and other neglected tropical
diseases. Discovering novel pathogens and
clUCiuaiii ly the h f ipliCatiOnS uf y c i ictiC V5i idtiui i
Preparatrio T E A P
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Preparatrio T E A R
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Preparatrio T E A P