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Valor Creativo.blogspot.com
ISBN-13: 978-987-692-025-4
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley 11.723.
Lo que yo pretendo es que usted ensee a sus alumnos a descubrir por s solos (...)
Lo que yo pretendo es que usted sea capaz de desafiar,
de provocar la inteligencia de sus alumnos como para que ellos ejerciten
su capacidad de pensamiento creativo autnomo (...)
Lo que yo pretendo es que usted le haga caso a Borges
y pueda ensear la voluntad de aprender. Fausto Toranzos
A pesar de ser el libro de texto nuestro recurso didctico principal, ao tras ao, advertamos que
nunca estaba completo, siempre era posible mejorarlo, hacerle algn recorte o algn agregado.
De all nuestro interrogante: Un libro de texto escrito por nosotras mismas, por qu no?.Fue as
cuando comenzaron a aparecer las primeras hojas, seguramente ya intervenidas, de este texto.
Con la esperanza que se animen a hacer sus propios materiales didcticos y que esto se
transforme en un proceso continuo, ponemos en sus manos nuestro trabajo pensado y disfrutado.
En este mirar-nos logramos repensar nuestra prctica, acordar la secuenciacin de contenidos y
de actividades, como as tambin buscar la rigurosidad matemtica en la formulacin de
conceptos, definiciones y propiedades; manteniendo un vocabulario acorde al que pueden
interpretar nuestros estudiantes en el proceso de apropiacin de dichos conocimientos. Segn
Carmen Sessa "hacer matemticas va ms all de las cuentas. Es imaginar, hacer conjeturas,
discutir, poner a prueba lo que uno supone y validarlo, construir entre todos un conocimiento".
Al trabajar este texto con sus alumnos los profesores deben saber que el abordaje de los temas
desarrollados en el mismo no es lineal, la formalidad en la notacin y la introduccin de
demostraciones en algunos casos, como el enunciado de propiedades en forma simblica, se
debe a que posibilita al alumno acercarse al trabajo del quehacer en matemtica y nuestra
realidad ulica nos lo permite. Algunos trminos son usados para aproximarnos al uso habitual de
los alumnos, sin perder rigurosidad.
Aspiramos a que el docente intervenga el texto, que haga las observaciones que crea conveniente
a sus alumnos, adapte actividades a la realidad de su propia prctica, que critique y analice.
Puesto que como sostiene Santos Guerra los materiales didcticos no son un fin en s mismo.
Solo el uso de los mismos, puesto al servicio de un proceso de enseanza- aprendizaje y
analizado desde una concepcin determinada del mismo, permitir entender si resultan tiles,
estriles, o incluso perjudiciales.
Es nuestra intencin compartir esta experiencia que evaluamos como posibilitadora para lograr
una posicin activa de indagacin de las propias prcticas.
Las autoras.
ndice
Captulo 0. Introduccin
Resolucin de problemas... 15
Razonamiento en matemtica... 17
Notacin en geometra 23
Rectas y planos. Semiplanos y semirrectas 23
ngulos.. 29
Distancias en el plano. 30
Recta tangente a una circunferencia 32
Algunas propiedades de los ngulos y diagonales de polgonos convexos.. 33
Tringulos................................................................................................................... 34
Cuadrilteros convexos.............................................................................................. 38
Clculo de rea.......................................................................................................... 41
Cuerpos geomtricos.. 44
Algunos ejemplos. 53
Nmeros enteros.. 55
Recta numrica 56
Orden en Z 56
Opuesto de un nmero entero.. 56
Mdulo o valor absoluto de un nmero entero 57
Adicin de nmeros enteros.. 58
Propiedades de la adicin.. 59
Sustraccin de nmeros enteros.. 60
Propiedades de la sustraccin... 61
Multiplicacin de nmeros enteros 62
Propiedades de la multiplicacin. 63
Divisin de nmeros enteros. 64
Potenciacin con exponente entero no negativo 66
Propiedades de la potenciacin. 68
Radicacin en el conjunto de nmeros enteros.. 69
Propiedades de la radicacin. .. 70
Nmeros enteros + Actividades. 72
Captulo 3. Geometra. Segunda parte
En la presentacin de cada captulo estn sealados los contenidos ms importantes que sern
desarrollados. Cada vez que termines de estudiar el captulo, asegrate de comprenderlos y
relacionarlos entre s.
Durante su desarrollo te encontrars con los siguientes conos, no los pases por alto, ya que cada
uno tiene su significado:
Significa que comienza una seccin, a continuacin se desarrollar un nuevo
tema.
11
Presenta alguna frase o chiste sobre matemtica.
El trabajo con un texto de matemtica se hace ms fcil procediendo en espiral. Esto supone que
en cada tema des una primera lectura, muchas cosas son fciles, pero otras quizs necesites
volver a revisarlas. Analiza bien los ejemplos resueltos. Resalta las palabras claves. Elabora
cuadros de sntesis de los conceptos de cada tema. Debes asegurarte que: entiendas las ideas
que se exponen, cmo los ejemplos corresponden a esas ideas y de que t mismo seas capaz de
explicar con tus propias palabras esos ejemplos. Cuando se termina cada seccin resuelve las
actividades correspondientes al final del captulo. Si te resultan difciles, no puedes empezar o no
puedes resolverlas bien, vuelve a leer pausadamente lo que precede, es posible que haya algo
que an no comprendas. Ten presente el refrn:
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Captulo 0
Introduccin
En esta primera seccin se plantean distintas situaciones problemticas, para que las pienses e
Un problema es un desafo. Resolverlo es un proceso en el que se puede tener xito o no; pero
Ante la pregunta: Qu es lo que tengo que hacer frente a un problema?, he aqu algunas
sugerencias:
1) Lee atentamente el enunciado para comprenderlo. Si hay algn trmino que no conoces
consulta en el diccionario.
-Una figura de anlisis consignando en la misma los datos e incgnitas, analiza si son suficientes
y no contradictorios.
5) Piensa qu relaciones y/o propiedades matemticas vinculan los datos que se dan con lo
7) Deja registrado todos los pasos que has seguido para resolver.
8) Verifica si la solucin obtenida satisface las condiciones del problema. En caso afirmativo
15
INTRODUCCIN
1) La docena de choclos costaba ayer $28 y hoy cuesta $28.50.Responde: cul ser el
necesites.
4) Responde: cul es el volumen de un cilindro cuyo desarrollo plano son los dos
(considera = 3,14).
16
INTRODUCCIN
RAZONAMIENTO EN MATEMTICA
El razonamiento es el proceso mediante el cual se sacan conclusiones a partir de determinada
informacin. En muchas oportunidades, al observar varias veces que una accin produce el
mismo resultado, concluimos que esa accin tendr siempre ese resultado.
Por ejemplo:
Enseguida nos podemos dar cuenta que la generalizacin a la que se llega en el ejemplo es falsa.
Para demostrar que una generalizacin es falsa, se puede citar un contraejemplo (son ejemplos
que invalidan las generalizaciones falsas), en este caso la existencia de un pato negro.
Veamos a continuacin una generalizacin pero ahora en matemtica:
Para demostrar que esta generalizacin es falsa debemos presentar un cuadriltero con
cuatro lados iguales que no tenga cuatro ngulos iguales.
Contraejemplo: el cuadriltero tiene todos sus lados iguales, pero el ngulo no es
17
INTRODUCCIN
Todas las propiedades y teoremas que has aprendido hasta el momento en matemtica son
generalizaciones verdaderas, ya que suceden en todos los casos. Por ejemplo:
Para demostrar que esta generalizacin es verdadera no basta con medir en uno o varios casos
particulares. Ms delante, luego de aprender los conceptos desarrollados en el captulo 3 del libro,
estars en condiciones de entender la demostracin correspondiente a esta propiedad.
Para demostrar que una generalizacin es verdadera para todos los casos uno de los
razonamientos que se utiliza en matemtica es el razonamiento deductivo.
El razonamiento deductivo requiere la aceptacin de unas cuantas generalizaciones bsicas sin
probarlas. Estas generalizaciones se llaman postulados.
Las generalizaciones verdaderas, se llaman teoremas. Los teoremas pueden probarse con la
ayuda de definiciones, postulados y la lgica del razonamiento deductivo. Cada teorema consta
de las siguientes partes:
Enunciado del teorema: expresa las condiciones que se imponen a los elementos que
intervienen y tambin expresa la propiedad que se desea probar.
Hiptesis: es la expresin de las condiciones impuestas a los elementos que intervienen.
Tesis: es la expresin de la propiedad que se desea demostrar.
Demostracin: es el razonamiento lgico y deductivo que conduce a probar la Tesis. Aqu
es donde pueden intervenir definiciones, postulados y otros teoremas ya probados.
Tambin se pueden utilizar los datos o condiciones establecidos en la Hiptesis.
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INTRODUCCIN
vrtice
Tesis: =
Demostracin:
Pero dos ngulos que tienen igual suplemento son iguales; luego, como y tienen el
Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Justifica en ambos casos.
a) Todo tringulo que tiene dos de sus lados que miden 3cm y 4cm respectivamente, tiene
rea 6 cm2.
b) Todo tringulo equiltero es issceles.
c) La sustraccin entre dos nmeros naturales da como resultado otro nmero natural.
d) Si a un nmero natural se le suma su consecutivo se obtiene por resultado
un nmero par.
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Captulo 1
Geometra
Primera Parte
Notaciones en geometra
Distancia de un punto a un
http://whitey.net/es/egipto-fotos.htm punto.
NOTACIONES EN GEOMETRA
Convenio de notacin:
Los puntos se sealarn con letra imprenta mayscula.
Las rectas se nombrarn con letra imprenta minscula.
A los planos se nombrarn con letras griegas.
Los ngulos se nombrarn con tres puntos. Por ejemplo:
es el ngulo con vrtice en
ABC y cuyos lados pasan por y por . Puede
representar tambin la amplitud del ngulo. Se podr nombrar a los ngulos con letras
griegas.
indica que las rectas r y s son paralelas
RECTAS Y PLANOS
23
GEOMETRA PRIMERA PARTE
24
GEOMETRA PRIMERA PARTE
Rectas secantes
Tienen un punto en comn.
Si se intersecan formando un ngulo recto, son
perpendiculares, de lo contrario son oblicuas
Rectas coplanares
Existe un plano que las contiene.
Rectas paralelas
No tienen punto en comn o tienen todos sus puntos en
comn.
25
GEOMETRA PRIMERA PARTE
Rectas alabeadas
No existe un plano que las
contenga a ambas.
SEMIPLANOS Y SEMIRRECTAS
26
GEOMETRA PRIMERA PARTE
1) Traza sobre la fotografa elementos que den una idea aproximada de posiciones
relativas de rectas y planos en el espacio.
27
GEOMETRA PRIMERA PARTE
V F
3) Marca un punto sobre un plano . Traza varias rectas que pasen por el punto ,
y nmbralas. Responde: Cuntas rectas se pueden trazar por el punto P?
5) Marca tres puntos no alineados en un plano . Traza todas las rectas que
queden determinadas por estos tres puntos, tomndolos de a dos. Menciona los
segmentos que quedaron determinados.
6) Sobre una recta s, en un plano , marca los puntos en ese orden. Escribe
todos los segmentos distintos que quedaron determinados por esos cuatro puntos.
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
NGULOS
Si en un plano consideramos dos semirrectas con el mismo origen, las regiones que quedan
determinadas en el plano, incluyendo las semirrectas, se llaman ngulos.
Se dice que dos ngulos son consecutivos cuando tienen un lado en comn y ningn otro
punto comn.
Si la suma de dos ngulos es igual a un ngulo recto, se dice que los ngulos son
complementarios.
Si la suma de dos ngulos es igual a un ngulo llano, se dice que los ngulos son
suplementarios.
Se dice que dos ngulos son adyacentes cuando tienen un lado en comn y los otros dos
lados son semirrectas opuestas.
Se dice que dos ngulos son opuestos por el vrtice cuando los lados de uno son
semirrectas opuestas a los lados del otro.
b) El triple de ( ).
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
DISTANCIAS EN EL PLANO
Se llama distancia entre dos puntos a la medida del segmento que los une.
Completa:
Dados dos puntos y .
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Propiedad 3: Dados dos segmentos oblicuos entre un punto y una recta, el menor ser aquel
cuyo pie se encuentre ms prximo al pie de la perpendicular.
31
GEOMETRA PRIMERA PARTE
2) Identifica grfica y coloquialmente los puntos del plano , que estn a una distancia
Una recta es tangente a una circunferencia cuando tienen uno y slo un punto en comn.
Luego es tangente a .
Responde: por qu, al trazarla de esa forma, podemos asegurar que la recta y la
circunferencia slo tendrn un punto en comn?
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Utiliza la tabla que te proponemos para visualizar mejor las respuestas a cada una de las
preguntas planteadas. Registra el procedimiento que justifica tus respuestas. En todos los casos
se trata de polgonos convexos.
a) Cuntas diagonales pueden trazarse desde cada vrtice, en un tringulo? y en un
cuadriltero? y en un pentgono? y en un hexgono?... y en un polgono de n-lados?
b) Cuntas diagonales tiene un tringulo? y un cuadriltero? y un pentgono? y un
hexgono?... y un polgono de n-lados?
c) Cuntos tringulos quedan determinados en un tringulo al trazar todas las diagonales
desde un vrtice? y en un cuadriltero? y en un pentgono? y en un hexgono?... y en
un polgono de n-lados?
d) Cul es la suma de las amplitudes de los ngulos interiores en un tringulo? y en un
cuadriltero? y en un pentgono? y en un hexgono?... y en un polgono de n-lados?
N de tringulos
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
.. .. .. .. ..
De n-lados
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
TRINGULOS
DEFINICIN Y ELEMENTOS
34
GEOMETRA PRIMERA PARTE
CLASIFICACIN
En los tringulos issceles, por lo menos dos ngulos tienen la misma amplitud.
En todo tringulo, cada ngulo exterior es suplementario con el ngulo interior de igual
vrtice.
La medida de cada lado de un tringulo es menor que la suma de las medidas de los otros
dos, y mayor que su diferencia (entre la medida del mayor y la del menor).
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Completa el siguiente cuadro. Si existe un tringulo que verifique las dos condiciones realiza
un grfico representativo, si no existe dicho tringulo, justifica por qu.
Issceles
Equiltero
Escaleno
Dos tringulos son iguales si tienen sus tres ngulos y tres lados respectivamente iguales.
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
y
4) Construye y clasifica segn sus lados y segn sus ngulos, el tringulo , donde
, y
5) Construye y clasifica segn sus lados y segn sus ngulos, el tringulo , donde
___
CD 6cm , D E C 50 y
En todo tringulo a ngulo mayor se opone lado mayor y recprocamente a lado mayor
se le opone ngulo mayor.
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
CUADRILTEROS CONVEXOS
DEFINICIN Y ELEMENTOS.
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Dos vrtices de un cuadriltero que son extremos de un mismo lado se llaman vrtices
consecutivos. Nmbralos.
Dos vrtices de un cuadriltero que no son extremos de un mismo lado se llaman vrtices
opuestos. Nmbralos
Los lados de un cuadriltero que tienen un extremo (vrtice) comn se llaman lados
consecutivos. Nmbralos..
Dos lados de un cuadriltero que no tienen ningn punto en comn, son lados opuestos.
Nmbralos.
Dos ngulos interiores de un cuadriltero cuyos vrtices son vrtices consecutivos del
Dos ngulos de un cuadriltero cuyos vrtices son vrtices opuestos del mismo se llaman
El segmento cuyos extremos son dos vrtices opuestos del cuadriltero, se llama diagonal
El segmento cuyos extremos son los puntos medios de dos lados opuestos del cuadriltero,
39
GEOMETRA PRIMERA PARTE
Rectngulo:
Cuadrado:
cuadriltero con todos sus
Paralelogramo: Cuadriltero con todos sus lados y
ngulos iguales
ngulos iguales
Cuadriltero con sus lados opuestos
paralelos
Rombo:
cuadriltero con todos sus
lados iguales
Trapecio:
Cuadriltero con slo dos lados paralelos Trapecio Rectngulo:
Trapecio con un ngulo recto
Trapecio Issceles:
Trapecio con lados no paralelos iguales
Trapezoide Romboide:
Cuadriltero sin lados paralelos
Cuadriltero con dos lados consecutivos
iguales y los otros dos lados tambin iguales
y distintos de los anteriores
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Todos los
rectngulos son
CLCULO DE REA
Antes de resolver problemas, veamos una forma diferente de calcular el rea de un tringulo
Cmo podemos calcular el rea de un tringulo sabiendo que sus lados miden ;
y ?
dicho lado.
b.h
A travs de la frmula que ya conocemos A , donde es el rea del tringulo, una base
2
Construye el tringulo, traza sus tres alturas, registra las medidas de las mismas y verifica que el
rea determinada por cada una de ellas con sus respectivas bases es aproximadamente la
misma.
41
GEOMETRA PRIMERA PARTE
____
Trazado de la altura de un tringulo: Altura del tringulo , correspondiente al lado AB
De igual manera se realiza el procedimiento para trazar las alturas correspondientes a los otros
dos lados.
Segunda posibilidad: Conociendo la medida de los tres lados.
En Alejandra, durante el siglo I antes de nuestra era, vivi un famoso matemtico llamado Hern.
Entre sus descubrimientos figura la frmula siguiente, que permite calcular el rea de un tringulo
conocidas las longitudes a, b, c de sus lados. Sabiendo que:
Frmula de Hern
semipermetro:
A travs de esta frmula podemos conocer el rea del tringulo sin necesidad de construirlo y
tener errores de medicin.
luego
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
1) Considera:
a) el tringulo rectngulo de lados 3, 4 y 5 unidades, halla su rea de dos maneras
distintas (sin realizar ninguna medicin).
b) todos los tringulos issceles de permetro 12 unidades y lados enteros, cul ser el
de mayor rea?
3) Una placa metlica cuadrada de 8 cm de lado es pintada por dentro (parte sombreada
de la figura siguiente). Para proteger las otras zonas se la bordear con cinta de
enmascarar. Cuntos cm de cinta se usarn y cul es el rea de la zona pintada?
43
GEOMETRA PRIMERA PARTE
CUERPOS GEOMTRICOS
En el espacio en que nos movemos estamos rodeados y en contacto continuo con cuerpos. Lo
que caracteriza a un cuerpo es que ocupa un lugar en el espacio tridimensional. Algunos de ellos
tienen nombre, otros no. Seguro conoces cuerpos geomtricos como las pirmides, los conos,
cilindros y prismas.
Las esferas, los cilindros rectos y los conos rectos son slidos de revolucin; se
obtienen al hacer girar una figura plana alrededor de un eje.
Hay muchas otras formas conocidas que son slidos de revolucin. Indica cul de los cuerpos
de la tercera fila se obtienen al hacer girar las figuras de la primera y segunda fila
a) b) c) d)
e) f)
1) 2) 3) 4) 5) 6)
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Los poliedros (del griego poli, muchos y edro, caras) son cuerpos formados por regiones
poligonales, que llamamos caras; los lados y vrtices de estas regiones poligonales son
las aristas y vrtices del poliedro, respectivamente. Pueden ser convexos o no convexos.
La Frmula de Euler
Se dice que un cuerpo es convexo cuando todo par de puntos del mismo determina un
Prismas: Son poliedros que tienen, por lo menos, un par de caras iguales y paralelas,
Prismas rectos: Son aquellos prismas cuyas caras laterales son rectngulos. Cuando las
caras laterales son otro tipo de paralelogramo, se les llama prismas oblicuos.
Pirmides: Son poliedros que tienen una sola base y sus caras laterales son tringulos que
tienen un vrtice en comn, llamado cspide. La base es la nica cara que no contiene a la
cspide.
Un poliedro cuyas caras son polgonos regulares iguales y en cada uno de sus vrtices
concurre el mismo nmero de caras, se llama poliedro regular.
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
46
GEOMETRA PRIMERA PARTE
Figuras que
Cncavo o Cantidad de corresponden Cantidad de Cantidad de
convexo Nombre caras a las caras vrtices aristas
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GEOMETRA PRIMERA PARTE
Datos:
48
GEOMETRA PRIMERA PARTE
Datos:
tringulo rectngulo en
; es el dimetro del
semicrculo.
____
2 ___
AB BC
3
a) el rea de la figura sombreada.
b) el volumen del slido de revolucin que se genera al hacer girar la figura sombreada
sobre el eje de rotacin.
Como observarn un margen de error de 1 cm puede ser muy importante, piensen que la Organizacin
de las Naciones Unidas seala que cada persona necesita un mnimo de 50 litros diarios para beber,
baarse, cocinar y otros menesteres.
Imaginemos algo ms si estuviramos en una tarde calurosa de verano, de las que hay de sobra en
Santa Fe y los 40 litros del problema, se transformaran en un fresco jugo, puesto en botellas de 250 ml
tendramos para beber 160 BOTELLAS!!, demasiado no?
En el problema, observa como los centmetros que consider Nicols en las mediciones influyeron en el
resultado.
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Captulo 2
Nmero enteros
Algunos ejemplos
MENOS QUE CERO
Nmeros enteros
Si restamos cinco de siete, quedan dos, si restamos siete de
siete queda cero. Pero, qu queda si restamos ocho de siete? Recta Numrica
ALGUNOS EJEMPLOS
Altura Evacuaci
Estacin Ro Altura Variacin Cambio Alerta
Ant. n
Calchaqu (R.P. Ro
--- --- --- 350 ---
38) Calchaqu
Santo Tom
Ro Salado 288 -4 292 470 570
(INALI)
Arroyo
Culul (R.P. 50-s) 28 -1 29 400 ---
Culul
Observacin: Los datos fueron modificados, pasando los valores originales en metros a
centmetros. Fuente: http://fich.unl.edu.ar/cim/alturas-salado/
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NMEROS ENTEROS
Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Estad%C3%ADsticas_de_la_primera_divisi%C3%B3n_del_f%C3%BAtbol_arg
entino 14 de noviembre 2012
1) Busca una situacin en la realidad donde se usen los nmeros negativos e indica cual es
el cero de referencia. Describe la situacin.
2) El siguiente mapa muestra las temperaturas mximas y mnimas pronosticadas para un
da determinado.
a) Completa la segunda y tercera columna de la tabla:
Amplitud
Ciudad Mx. Mn. trmica
La Rioja
San Luis
Rawson
Crdoba
Santa Fe
San Juan
54
NMEROS ENTEROS
NMEROS ENTEROS
Con los nmeros naturales podemos contar, pero como se ve en los ejemplos anteriores, stos
no alcanzan para describir, registrar y/o comunicar lo que sucede en muchas situaciones.
Los objetos matemticos, en este caso los nmeros, una vez inventados y fijadas unas primeras
relaciones entre ellos, adquieren vida propia y plantean nuevos problemas internos a la
matemtica, distintos de los problemas que motivaron su introduccin. Como respuesta se
inventan nuevos objetos matemticos que son conectados de manera consistente con todo el
sistema ya construido. As sucede con los nmeros con signo (positivo y negativo).
Esta construccin no se debe tanto a la necesidad de modelizar matemticamente situaciones
reales sino como de dar respuesta a la problemtica que plantea el desarrollo de una rama de la
matemtica: el lgebra.
Consideremos entonces, el conjunto de nmeros denominado conjunto de nmeros enteros,
simbolizado con la letra Z.
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NMEROS ENTEROS
RECTA NUMRICA
Para representar los nmeros enteros dibujamos una recta. En un punto de ella indicamos el 0 a
partir de all marcamos, a igual distancia uno de otro, los nmeros enteros positivos hacia la
derecha (1, 2, 3, ...) y hacia la izquierda los enteros negativos ( -1, -2, -3, ...).
ORDEN EN Z
En distintas ciudades del mundo se registraron las siguientes temperaturas 10, 5, 7, -1, -5,
0, 15. Ordnalas de menor a mayor:
............................................................................................................................................
Responde: cul fue la mayor y la menor temperatura registrada?................................................
Un nmero es mayor que otro si el punto que lo representa en la recta numrica
horizontal est a la derecha de aquel.
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NMEROS ENTEROS
Dos nmeros enteros distintos son opuestos si estn a la misma distancia del 0,
en la recta numrica. El 0 es opuesto de s mismo.
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NMEROS ENTEROS
Como el mdulo o valor absoluto es una distancia, ste siempre es mayor o igual a cero.
-3 + 2 = -1
1) Traza en cada caso una recta numrica con los movimientos que correspondan:
100 + (-3) =...
- 5 + (-3) =...
2) Calcula:
-380 + 500 =.... 650 + (- 80)=......................
-208 + (-312) =. 715 + 325 =........................
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NMEROS ENTEROS
PROPIEDADES DE LA ADICIN
LEY DE CIERRE
La adicin de nmeros enteros es otro nmero
entero
Ej. -2+3 = 1
PROPIEDAD ASOCIATIVA
La suma es la misma si se agrupan los
sumandos de distintas maneras.
Ej. (-2+3) +5 = -2+ (3+5)
PROPIEDAD CONMUTATIVA aZ bZ a b b a
La suma de dos o ms nmeros enteros no se
altera si cambiamos el orden de los sumandos.
Ej. -2+3 = 3+(-2)
ELEMENTO NEUTRO
Si a un nmero entero le sumamos a derecha o 0 Z b Z 0 b b 0 b
a izquierda el nmero cero, obtenemos el mismo
nmero. Por lo tanto, el nmero 0 es el
elemento neutro en la adicin. Ej. 0+(-2) = -2+0=-2
ELEMENTO OPUESTO /
Para todo nmero entero, existe otro nmero
entero, llamado opuesto o inverso aditivo, tal que
la suma entre ellos es el elemento neutro de la
adicin. Ej. -2+2=2+(-2) = 0
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NMEROS ENTEROS
1) Resuelve:
a) -7 + 2 + 9 + (-7) + 7 + (-9) + 10 =
Operacin: Sustraccin
Observemos:
13 3 = 10 pues 10 + 3 = 13, pero tambin 13 + (- 3) = 10
12 (-3) = 15 pues 15 +(-3) = 12, pero tambin 12 + 3 = 15
Para restar dos nmeros enteros, sumamos al minuendo el opuesto del sustraendo.
Si y son nmeros enteros,
60
NMEROS ENTEROS
1) Indica en cules de los siguientes casos conviene escribir las restas como
sumas con el opuesto y resuelve:
a) 12 5 = b) 13 (-6) =
c) 8 (-4) = d) 7 9 =
2) Sin calcular, completa con <, > o = segn corresponda. Justifica tu respuesta.
16-20 .. 0
-10 - (-10) 0
-8 - (-12). 0
-16 (-20) 0
3) Verifica con nmeros enteros la siguiente afirmacin: La distancia entre dos puntos en la
recta numrica, es el mdulo de la diferencia entre los nmeros que le corresponden en la
recta numrica.
PROPIEDADES DE LA SUSTRACCIN
LEY DE CIERRE
La sustraccin de nmeros enteros es otro a Z b Z (a b) Z
nmero entero
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NMEROS ENTEROS
OPERACIONES COMBINADAS
Calcula:
a) -36 + 27 (-16) +(-18) 10 + (-2) =
b) 16 12 7 + 3 20 =
c) 3 (7+ 2) + (-9 +1) (-3 - 4) - (-2) =
d) 1 [20 (-5 + 4)] =
2 .3 = 3 + 3 = 2 + 2 + 2 = 6
Al multiplicar un nmero positivo por otro positivo nos da por resultado un nmero positivo ya que,
en definitiva, lo que estamos haciendo es sumar nmeros positivos
2. (-3) = (-3) + (-3) = -6
Al multiplicar un nmero positivo por otro negativo el resultado es negativo, pues en definitiva,
estamos sumando tantas veces, un mismo nmero negativo.
(-3). 2 = 2.(-3)
Al multiplicar un nmero negativo por otro positivo el resultado ser un nmero negativo, ya que
se cumple la propiedad conmutativa en la multiplicacin de nmeros enteros y razonamos como
en el ejemplo anterior
(-3).(-2) = ?
En este caso consideremos que (-3) .0 = 0, como cero es el elemento neutro de la suma, puede
expresarse como suma de dos opuestos, por ejemplo (-2) y 2.
Entonces el clculo anterior puede resolverse as:
Observa que la nica posibilidad es que el resultado del segundo trmino sea 6
Por lo tanto (-3) .(-2) = 6
62
NMEROS ENTEROS
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
LEY DE CIERRE
La multiplicacin de nmeros enteros es a, b Z (a.b) Z
otro nmero entero Ej: (-2) . 5= -10
ELEMENTO NEUTRO
Si a un nmero entero lo multiplicamos a
derecha y a izquierda por el nmero uno, a Z 1.a a.1 a
obtenemos el mismo nmero. Por lo tanto, Ej: 1. (-3) = (-3).1= -3
el nmero 1 es el elemento neutro en la
multiplicacin.
ELEMENTO ABSORBENTE
La multiplicacin de un nmero entero a a Z a.0 0.a 0
derecha y a izquierda por cero, da como
resultado cero. Ej: (-5).0=0.(-5)=0
63
NMEROS ENTEROS
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA
MULTIPLICACIN CON RESPECTO A LA
ADICIN Y SUSTRACCIN.
OPERACIONES COMBINADAS
Calcula:
a) (-2) . (-3) ( -2) . (-5- 1) =
b) (-6) .0. 4 + ( -2. 10 4 . 2 ) =
c) -10 . 2. [ 3. (-1) + (-10)] =
Operacin: Divisin
64
NMEROS ENTEROS
Completa:
- 25 : 5 = ..... ya que 5 .... = -25
-26 : (-2) = ..... ya que 2 ...... = -26
0: (-10) = ... ya que -10.... = 0
-10 : 0 = ..........................................
0:0 = ..........................................
OPERACIONES COMBINADAS
Calcula:
a) (-2 + 8) . (-3) ( -4) : (-1- 1) =
b) (-16): 2. 4 ( 10 4 : 2 ) : (-2) =
c) 10 - 2. [ 36: (-9) + (-10)] =
65
NMEROS ENTEROS
Supongamos que se hace un cultivo en el que inicialmente hay 1000 bacterias, y se necesita
encontrar la cantidad de bacterias que habr a las 2 horas. Completa la tabla:
66
NMEROS ENTEROS
n veces
Potencias especiales
Exponente 1: Exponente 0: Base 0:
no se define
b 1 (b 0)
0
1) Calcula:
a) =7.7 f) =
b) = g) =
c) = h) =
d) = i) =
e) = j) =
= 16 = -16
67
NMEROS ENTEROS
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIN
PRODUCTO DE POTENCIAS DE
IGUAL BASE
a Z m, t Z a m .a t am t
El producto de potencias de igual
base es otra potencia de la misma
base que las potencias dadas y cuyo
exponente es la suma de los Ej :
exponentes dados.
COCIENTE DE POTENCIAS DE
IGUAL BASE
a Z, a 0 m, t Z0 , m t a m : at am t
El cociente de potencias de igual
base es otra potencia de la misma Ej: 58 : 56 52
base que las potencias dadas y cuyo
exponente es la resta de los
exponentes dados.
POTENCIA DE POTENCIA
La potencia de otra potencia es otra a Z m, t Z (a m )t a m.t
potencia de la misma base cuyo
exponente es el producto de los Ej: (
exponentes dados.
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA
POTENCIACIN CON RESPECTO
A LA MULTIPLICACIN
a,b Z n Z (a.b)n a n .bn
La potencia ensima de una
multiplicacin es igual al producto de Ej:
las potencias ensimas de cada
factor.
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA
POTENCIACIN CON RESPECTO a,b Z ,b 0 n Z (a : b)n a n : bn
A LA DIVISIN
La potencia ensima de una divisin
es igual a la divisin entre la potencia
ensima del dividendo y la potencia Ej:
ensima del divisor.
68
NMEROS ENTEROS
Responde:
1) Es distributiva la potenciacin con respecto a la adicin y a la resta de nmeros enteros?
2 ? Por qu?
2
3
2 3
2) Son iguales las expresiones y 2
4cm
2
16cm2 =4cm ya que = 16cm2
3
3cm
3
27cm3 =3cm ya que = 27cm3
Otros ejemplos:
-5
3 3
* -125 = -5 ya que = -125
....
3
* 3
8 = .. ya que = .
* 3
9 = ...... ya que .....
* 25 = .. ya que ....
.... ....
2 2
* 4 = ...... ya que = ..pero tambin podramos afirmar que =4
69
NMEROS ENTEROS
Operacin: Radicacin
Para n natural e impar y mayor a uno: la raz
ensima de un entero a es el nmero entero b que
n
a =b
elevado a la ensima potencia da como resultado el : ndice
nmero a. : radicando
Para n natural y par: la raz ensima de un entero a : raz
es el nmero entero no negativo b que elevado a la
ensima potencia da como resultado el nmero a.
Radicando
Positivo Negativo
PROPIEDADES DE LA RADICACIN
Si n es impar
Ej:
SIMPLIFICACIN DE NDICES
Si n es par
2 2 2
10 10
Ej:
70
NMEROS ENTEROS
Estas dos ltimas propiedades, en Z, pueden usarse slo cuando los nmeros tienen races
enteras.
a ) 16 e) 4 10000 j )3 125
b)3 27 f )6 4 k ) 144
c)5 32 g ) 36 l )10 1
d ) 49 h) 100 m)11 1
i )3 1000 n)15 0
OPERACIONES COMBINADAS
Calcula:
a) = b) =
71
NMEROS ENTEROS
a) 3; 9
b) 0; 1; -4; 6
4) Representa, en cada caso, la recta numrica y los nmeros enteros que cumplen
cada condicin:
a) 3 x < 4 f) su mdulo es 4.
b) los nmeros mayores que 2 y menores que 4. g) su distancia al 0 es 8
c) su valor absoluto es menor a 5 h) |x| < 3
d) |p| = 5
e) los nmeros mayores que 102 y menores que 105
72
NMEROS ENTEROS
6) Determina si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. En todos los casos
justifica tu respuesta.
a) El nmero c pertenece al conjunto de los enteros negativos.
b) Un nmero es mayor que otro si su distancia al cero es mayor.
c) El mdulo de cualquier nmero entero siempre es un valor positivo.
d) Si q es un nmero entero, -q es negativo.
e) No hay ningn nmero entero con mdulo -2.
f) Si dos nmeros tienen igual mdulo son iguales.
Responde:
a) cuando Sofa sali de su casa para ir al colegio la temperatura era 2C, para el medioda
haba subido 15C. cul era la temperatura al medioda?
b) cul es el menor nmero entero mayor que 426?
c) cul es el mayor nmero entero menor que 19?
d) si a y b son dos nmeros enteros y a < b, qu ubicacin tienen en la recta los puntos que
los representan?
73
NMEROS ENTEROS
10) Si m = 5, p = -15, - k = 9 y w = m + k
a) Ordena m, p, k, w de mayor a menor.
b) Calcula | p |+ | k | + | w|
c) Establece cul, de los anteriores nmeros (m, p, k, w), tiene mayor mdulo.
b) se encuentra a la izquierda de
b) Responde: Cul es el menor valor entero que puede tomar p, tal que p + 5 sea un
nmero positivo?
c) Aristteles, clebre filsofo griego, naci en el ao 384 A.C. Si vivi 62 aos, indica en qu
ao muri.
74
NMEROS ENTEROS
14) Completa la siguiente tabla, compara los resultados de las columnas y luego extrae
conclusiones.
p q p-q q-p
-2 -2
-12 12
12 5
5 -12
-15 12
16) Resuelve:
a)
b)
c)
d)
Al resolver, conviene:
* Sumar nmeros opuestos. Por ejemplo:
* Llegar a resultados que sean mltiplos de 10.
Por ejemplo:
* Conmutar y asociar.
Por ejemplo:
75
NMEROS ENTEROS
a) d)
b) e)
c) f)
17) Encuentra, si es posible, el valor entero de la letra que verifica la igualdad.
a) e)
b) f)
c) g)
d) h)
18) Elige, si es posible, tres nmeros enteros consecutivos cuyo producto sea:
a) positivo.
b) negativo.
c) impar.
d) cero.
a) -7.1000 + 3 =
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
76
NMEROS ENTEROS
Responde:
a) de qu signo es el producto de seis nmeros negativos?
b) de qu signo es el producto de siete nmeros negativos?
c) de qu signo es el producto de una cantidad par de nmeros negativos?
d) de qu signo es el producto de una cantidad impar de nmeros negativos?
b) e)
c) f)
21) Resuelve los siguientes clculos aplicando la propiedad distributiva cuando sea posible:
a) b) c)
Observa los resultados y decide cuando la divisin de nmeros enteros es una operacin
distributiva respecto de la adicin y sustraccin.
22) Averigua el valor entero de la letra, si es que existe, para que se cumpla la igualdad:
a) c)
b) d)
23) Resuelve:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
77
NMEROS ENTEROS
b) d) f)
25) Resuelve:
a) b) c) d)
e) f) g) h)
c) (203)4 : 203
3
d) 42 : 24
d) .0 e) ...0 f) ..0
c)
e)
78
NMEROS ENTEROS
f)
g)
h)
i)
b) Calcula mentalmente en cada caso, todos los valores posibles de n para que se cumpla
la igualdad:
I) II) III) IV)
31) Cul es la raz cuadrada de 1225? Para averiguarlo podemos pensar a 1225 como 52.72 ,
luego aplicando la propiedad distributiva de la radicacin con respecto a la multiplicacin
obtenemos:
De la misma forma
Ahora calcula:
Puedes proponer algunas races que tengan solucin en los nmeros enteros? Qu
condiciones deben cumplir?
a) Si es par,
b) Si a Z , n Z n 1 n a b Z
c) Si a Z , n par y positivo,
d)
79
NMEROS ENTEROS
33) Resuelve:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Responde:
a) cules son los cubos perfectos entre -30 y 30?
b) cules son los nmeros enteros negativos que tienen raz cuadrada entera?
c) cules de los nmeros entre el 9 y el 40 tienen raz cuadrada entera?
80
Captulo 3
Geometra
Segunda parte
Dos rectas coplanares a y b, cortadas ambas por una tercera recta c, llamada transversal o
secante, determinan entre otros, los ngulos indicados en la figura.
83
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
En el plano podemos considerar dos regiones, considerando las rectas a y b, una interior y otra
exterior.
Por esto los ngulos son llamados ngulos internos. Los ngulos son llamados
ngulos externos.
Adems podemos decir que estn en el mismo semiplano respecto de la transversal
Tambin estn en el mismo semiplano con respecto a la transversal c.
NGULOS ALTERNOS
INTERNOS:
Es el par de ngulos que verifica:
ambos son internos
estn en distintos semiplanos respecto de la transversal
no son adyacentes
EXTERNOS:
Es el par de ngulos que verifica:
ambos son externos
estn en distintos semiplanos respecto de la transversal
no son adyacentes
84
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
NGULOS CONJUGADOS
INTERNOS:
Es el par de ngulos que verifica:
ambos son internos
estn en el mismo semiplano respecto de la transversal
EXTERNOS:
Es el par de ngulos que verifica:
ambos son externos
estn en el mismo semiplano respecto de la transversal
85
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
determina la amplitud de los siete ngulos restantes. Realiza un grfico. Justifica cada
paso.
3) Aceptando que los ngulos correspondientes entre paralelas tienen la misma amplitud,
demuestra que:
a) Los ngulos alternos externos entre paralelas tienen la misma amplitud.
b) Los ngulos conjugados internos entre paralelas son suplementarios.
86
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
IGUALDAD DE TRINGULOS
Dos tringulos son iguales cuando tienen sus tres lados y sus tres ngulos
respectivamente iguales.
Convenio de notacin:
Si dos segmentos tienen la misma
cantidad de marcas, tienen la
misma medida.
3) Construye un tringulo ,
y los ngulos CAB 47 y
____
4) Construye un tringulo donde AB 7cm, A B C 30 y B C A 100
En cada caso, compara tu construccin con la de tus compaeros con la ayuda de un papel de
calcar y analiza cuntos tringulos distintos pueden construirse.
87
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Primer criterio: Dos tringulos que tienen dos lados y el ngulo comprendido
respectivamente iguales, son iguales. Por ejemplo:
Segundo criterio: Dos tringulos que tienen dos ngulos y un lado respectivamente iguales,
son iguales. Por ejemplo:
88
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Tercer criterio: Dos tringulos que tienen sus tres lados respectivamente iguales, son
iguales. Por ejemplo:
Cuarto criterio: Dos tringulos que tienen dos lados y el ngulo opuesto al mayor de esos
lados respectivamente iguales, son iguales. Por ejemplo:
89
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
DOS LUGARES GEOMTRICOS
Dado el punto O en un plano, marca todos los puntos del mismo plano que estn a una distancia
de 4cm del mismo.
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
Se desea colocar postes para sostener un cable de alta tensin de forma tal que cada uno de ellos
est a la misma distancia de las ciudades A y B, en qu lugar los podras situar?
90
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
BISECTRIZ DE UN NGULO
ROB
AOR OR es bisectriz de
91
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Construye tres tringulos, uno acutngulo, uno rectngulo y otro obtusngulo, traza el
circuncentro y la circunferencia circunscripta correspondiente. Extrae conclusiones en
relacin a la posicin del circuncentro de acuerdo al tipo de tringulo.
El ortocentro (O) de un tringulo es el punto en el que se cortan las rectas que contienen
las tres alturas.
92
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Construye tres tringulos, uno acutngulo, uno rectngulo y otro obtusngulo, traza el
ortocentro. Extrae conclusiones en relacin a la posicin del ortocentro de acuerdo al tipo de
tringulo.
Las bisectrices de un tringulo son las bisectrices de cada uno de sus ngulos.
93
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Construye tres tringulos, uno acutngulo, uno rectngulo y otro obtusngulo, traza el incentro
y la circunferencia inscripta correspondiente.
Las medianas de un tringulo son los segmentos que unen los vrtices con los puntos
medios de sus respectivos lados opuestos.
El baricentro est a una distancia de cada uno de los vrtices del tringulo igual a los dos
tercios de la medida de la mediana a la que pertenece cada vrtice.
94
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
1) Construye tres tringulos, uno acutngulo, uno rectngulo y otro obtusngulo, traza el
baricentro. Extrae conclusiones en relacin a la posicin del baricentro de acuerdo al tipo de
tringulo y comprueba midiendo, que est a una distancia de cada uno de los vrtices del
tringulo igual a los dos tercios de la medida de la mediana a la que pertenece cada vrtice.
2) Ata una plomada a un alfiler y pincha el tringulo por cada una de sus esquinas. El hilo
define tres rectas que son las medianas.
En todo paralelogramo:
95
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Algunas propiedades de los Trapecios
La base media de un trapecio que une los puntos medios de los lados no paralelos, se
llama base media principal.
La base media principal de un trapecio es paralela a los lados que no interseca e igual
a la semisuma de las longitudes de los mismos.
1) Completa las siguientes tablas de doble entrada, sealando con una cruz si el cuadriltero
verifica la propiedad que se indica.
2) Demuestra las siguientes propiedades:
*Los paralelogramos tienen ngulos consecutivos suplementarios.
*Los rectngulos tienen las diagonales iguales.
96
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Propiedades Trapezoide Romboide trapecio Trapecio Trapecio Paralelogramo Rectngulo Rombo Cuadrado
rectngulo issceles
Slo un par de
lados
paralelos
Dos pares de
lados
paralelos
Dos pares de
lados
consecutivos
iguales
Cuatro lados
iguales
Propiedades Trapezoide Romboide trapecio Trapecio Trapecio Paralelogramo Rectngulo Rombo Cuadrado
rectngulo issceles
Slo un par de
ngulos
opuestos
iguales
Dos pares de
ngulos
opuestos
iguales
Slo un par de
ngulos
consecutivos
iguales
Cuatro
ngulos
iguales
97
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Una diagonal
divide al
cuadriltero en
dos tringulos
iguales
Cada diagonal
divide al
cuadriltero en
dos tringulos
iguales
Propiedades Trapezoide Romboide trapecio Trapecio Trapecio Paralelogramo Rectngulo Rombo Cuadrado
rectngulo issceles
Cada base
media
interseca a la
otra en partes
iguales
Las bases
medias son
iguales
Una base
media es
paralela a un
par de lados
opuestos e
igual a su
semisuma
Cada base
media es
paralela e
igual a un par
de lados
opuestos
98
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
GEOMETRA + ACTIVIDADES
2) Por fin! lograste los conocimientos necesarios para demostrar que la suma de los ngulos
interiores de un tringulo es igual a 180. Demustralo.
Responde:
a) Cmo son entre s los ngulos opuestos de un
paralelogramo? Por qu?
b) En el grfico de la derecha, son paralelas las rectas a y
b? Justifica.
= = =
. . =.
5) Los elementos marcados de igual forma en el grfico son iguales. Puedes afirmar que son
iguales los tringulos que all aparecen? Por qu? Enuncia el criterio correspondiente en forma
completa:
a) b)
99
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
c) d)
e) f)
6) Justifica el siguiente procedimiento utilizado para medir la distancia entre dos puntos y ,
separados por un pozo inaccesible.
a) Se plantan unas estacas en y .
b) Se mide el ngulo con un
teodolito
c) Se planta otra estaca D de forma tal que
y
d) Se mide y se afirma: La distancia
entre y es la medida de .
Actualmente hay celulares o tabletas que tienen aplicaciones con las que
se puede medir alturas, distancias y ngulos. Aunque es utilizada principalmente por gelogos,
arquelogos, ingenieros, topgrafos, arquitectos y otros profesionales, el dispositivo puede ser
muy til para excursionistas y ciclistas, golfistas tratando de determinar las distancias a los hoyos,
entre otros.
100
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
Responde:
a) Si dos tringulos tienen igual rea, puedes afirmar que son iguales?
b) Si dos tringulos tienen igual permetro, puedes afirmar que son iguales?
8) Un club desea construir una pileta circular lo ms grande posible y dispone del siguiente
espacio triangular, representado en el grfico. Determina en dicho grfico la ubicacin de la pileta.
9) Se desea colocar una ducha en un complejo termal, de tal manera que al terminar de ducharse
los visitantes recorran la misma distancia al borde de cualquiera de las tres piletas.
a) Determina en el dibujo en qu punto del plano debe situarse (selalo con un punto
denominado
b) Justifica el procedimiento empleado.
10) Determina en el plano, la posicin de una antena parablica que debe estar a la misma
distancia de Esperanza, San Carlos Centro y Sauce Viejo. Justifica.
101
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
11) Demuestra la siguiente afirmacin: "Si en un tringulo se trazan las medianas, ste queda
dividido en 6 tringulos de igual rea y sta es igual a la sexta parte del rea del tringulo
dado".
12) Dado el tringulo , issceles y rectngulo en , es el punto medio de y es el
punto medio de la hipotenusa. Traza los segmentos y . Calcula el rea de cada una
de las regiones en que qued dividido el tringulo, sabiendo que los catetos miden 12
unidades.
13) Dibuja tres puntos no alineados y construye una circunferencia que pase por ellos.
14) Dado el siguiente arco de circunferencia, completa el trazado de la misma.
a) En la figura adjunta, se ha tomado como lado comn de todos los tringulos un dimetro de la
circunferencia circunscrita a ellos. Justifica qu tipo de tringulos son.
b) Traza una circunferencia, slo con regla traza un ngulo recto cuyo vrtice pertenezca a la
circunferencia y sus lados sean secantes a la misma. Justifica el procedimiento.
102
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
15) Completa: Sabiendo que en un cuadriltero
a) hay dos ngulos consecutivos iguales y los otros distintos entre s, podemos afirmar que
es un....
b) los lados opuestos son iguales, podemos afirmar que es
un.
c) hay un slo par de ngulos opuestos iguales, podemos afirmar que es
un.
d) todos los ngulos son iguales, podemos afirmar que es
un........
17) Construye un rombo de 4,5cm de lado, sabiendo que uno de sus ngulos interiores tiene 60
de amplitud.
18) Construye un rombo cuyas diagonales tengan 4cm de longitud. Cmo son sus ngulos?
Justifica tu respuesta.
21) Dibuja un cuadriltero cualquiera . Marca los puntos medios de cada lado. Determinar un
cuadriltero convexo con ellos. Justifica qu tipo de cuadriltero es.
22) Responde: Cmo debera ser el cuadriltero para que al unir los puntos medios de sus
lados resulte un rombo? Y un romboide? Y un rectngulo? Y un cuadrado?
23) Dados dos segmentos y de distinta longitud, indica cmo debes disponerlos para que
sean diagonales de un:
a) romboide
b) rombo
c) paralelogramo
24) Calcula el rea de un cuadriltero cuyos lados miden 10cm respectivamente y una de sus
diagonales 16cm.
103
GEOMETRA SEGUNDA PARTE
El arte y la matemtica. Maurits Cornelis Escher naci en 1898 en Leeuwarden (Holanda). No fue
precisamente un estudiante brillante, y slo lleg a destacarse en las clases de dibujo. En 1919
empez los estudios de arquitectura en la Escuela de Arquitectura y Artes Decorativas de
Haarlem, estudios que abandon poco despus para pasar como discpulo de un profesor de
artes grficas. Escher fue un artista inusual, decidido a resolver problemas que parecan interesar
ms a los matemticos que a los artistas. Tena el deseo de romper las limitaciones que impone el
plano al arte, de mostrar como nunca antes se haba visto que una superficie bidimensional es
capaz de ilusiones pticas de gran profundidad. Estos son algunas de sus obras:
104
Captulo 4
Expresiones
Algebraicas
LENGUAJES MATEMTICOS
Cuando en la vida diaria nos comunicamos, utilizamos en general el lenguaje oral o escrito. En
matemtica tambin utilizamos distintos lenguajes:
Algunos ejemplos de lenguajes matemticos son:
Lenguaje coloquial: sta formado por las palabras del idioma que hablamos.
Lenguaje simblico o algebraico: sta formado por smbolos matemticos y letras que se
utilizan para representar nmeros o expresiones desconocidas.
Lenguaje grfico: sta formado por esquemas o grficos que brindan informacin, sobre
una situacin en particular, con slo observarlos.
Algunos ejemplos:
N
-1 -2 0 1
entero
El triple de un nmero entero Siendo un nmero entero
Su triple -3 -6 0 3
107
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
El doble de un nmero c
Un nmero par
Como se observa en los ejemplos anteriores, el lenguaje simblico nos permite expresar de
forma algebraica las situaciones presentadas en forma coloquial.
108
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Ejemplos:
a) La expresin algebraica del permetro de un cuadrado cuyo lado mide x unidades puede
ser:
c) La expresin algebraica que representa el 40% del precio de cierto artculo puede ser:
109
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1) Halla el valor numrico de cada una de las siguientes expresiones algebraicas para x = -2 e
y=5
a) b) ( c)
110
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
a + a = 2.a =a.2
Ejemplos:
2 a + 4 + 5 a = (a + a) + 4 +(a + a + a + a + a) = (a + a + a + a + a.a = a2
a + a + a)+ 4 = 7 a + 4
2 a + 4 + 5 a = 2 a + 5 a+ 4 = (2 + 5 ) a + 4 = 7 a + 4
4 a2 a3 = 4 (a a) (a a a) = 4 (a a a a a) = 4 a5
4 a2 a3 = 4 a2+3 = 4 a5
Observa que la ltima expresin algebraica en cada uno de los ejemplos anteriores, resulta ser
la ms reducida.
x2 x.x 2 x 2 x 2x x 1 x 1 x 1
a) b) c) d)
e) f) g) h)
10 z 30 9( x 2) 15 x 9
i) j) k) l)
5 3 3
m) n) o) p)
q) r)
111
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Ejemplo 1
El resultado de la multiplicacin 3.x se puede interpretar como el rea de un rectngulo donde
el largo mide 3 unidades y el ancho x unidades.
Ejemplo 2
Ejemplo 3
El rectngulo de largo unidades y de ancho b unidades es subdividido en dos partes, una
112
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
La siguiente mquina deshace cualquier expresin algebraica hasta obtener su variable, como
muestra el ejemplo siguiente:
113
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
X :2 -5 x
Para deshacer las operaciones debes tener en cuenta el orden con que estas se realizan.
x x
Ejemplo: 3 3 .5 x 15 x 15 15 x
5 5
x x x x
Otra forma: 3 3 3 .5 x
5 5 5 5
x x
Es incorrecto: 3 3.5 x 3
5 5
AVERIGUANDO PESOS
Francisco se puso a jugar con los elementos que encontr en el bal de su abuelo Andrs.
Andrs tena una fiambrera hace muchos aos donde utilizaba una balanza de platillos y pesas,
para pesar los productos. Las pesas que encontr Francisco, eran una de 1 kg y otra de 5 kg.
Tambin encontr una caja con bochines, todos iguales, y se propuso averiguar el peso de cada
uno utilizando la balanza, los bochines y las pesas.
114
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
La expresin simblica que describe la igualdad entre los platillos es una ecuacin, en
ella aparecen elementos desconocidos o incgnitas.
Las incgnitas se expresan mediante smbolos arbitrarios, como , , , etc., o letras
tales como x, y, z, w, etc.
Resolver una ecuacin significa determinar el conjunto de valores de la o las incgnitas,
para los cuales la igualdad dada se verifica. Tales valores, se llaman
soluciones o races de la ecuacin y el conjunto de ellos se denomina conjunto
solucin.
115
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Si volvemos al problema donde Francisco quiere calcular el peso de los bochines, observamos
que pudo haber planteado la siguiente ecuacin:
4 B+1=2 B+5
Luego cuando retir los bochines manteniendo el equilibrio obtuvo la siguiente ecuacin:
2 B+1=5
Estas ecuaciones tienen el mismo conjunto solucin S = {2}, podemos decir que las ecuaciones
anteriores son equivalentes.
A continuacin analizamos las propiedades que nos permiten realizar estas transformaciones.
PROPIEDAD UNIFORME
116
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
En nuestro ejemplo:
Obtuvimos 2.B = 4
2B 4
Dividimos entre 5 miembro a miembro
5 5
Albert Einstein
1879-1955, Premio Nobel de Fsica en 1921. Es el cientfico ms conocido e importante del siglo XX.
En 1915 present la Teora General de la Relatividad. Probablemente, la ecuacin de la fsica ms
conocida a nivel popular es la expresin algebraica:
2
E=m.c
Esta ecuacin implica que la energa E de un cuerpo en reposo es igual a su masa multiplicada por la
velocidad de la luz al cuadrado.
http://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein
117
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Muchas veces al resolver una ecuacin es conveniente, antes de aplicar la propiedad uniforme,
resolver las expresiones algebraicas de cada miembro hasta obtener su mnima expresin.
Si no prestamos atencin a los diferentes pasos que seguimos para resolver una ecuacin
podemos cometer errores que nos llevarn a un conjunto solucin errneo.
Los siguientes procedimientos de resolucin son errneos. Encuentra los errores cometidos.
-3x = 9 3-q = 7
-3x:3 = 9:3 3-q -3 = 7-3
x=3 q=4
6z+10 = 2z
6z+10 :2 = 2z : 2
6z +5 = z
6z+5-6z = z-6z
5= -5z
5: (-5) = -5z: (-5)
-1 = z
118
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Resolucin Verificacin
4 . B + 1 = 2 .B + 5
4. B+ 1-1 = 2. B+ 5 -1 4B +1 = 2B +5
4B = 2B + 4 Si B = 2; 4.2 +1 = 2.2 +5
4B-2B = 2B+4-2B 9=9
2B = 4
2B : 2 = 4: 2
B=2
119
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
I) Resolvamos la ecuacin 3
x 2 1
1
3
x2
3 3
Primero, elevamos miembro a miembro al cubo
Ahora, verificamos 3
3 2 3 1 1
120
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Ahora, verificamos 23 5 8 5 13
Ahora, verificamos
Si x = 3 , reemplazamos en la ecuacin original
32 3 = 9 3 = 6 (verifica)
Si x = -3 , reemplazamos en la ecuacin original
(-3)2 3 = 9 3 = 6 (verifica)
Entonces, el conjunto solucin es S= {3, -3}
2
Primero, elevamos miembro a miembro al cuadrado x2 12
Aplicamos propiedades de la radicacin x 2 1
Y obtenemos la solucin x= -1 o x = -3
Ahora, verificamos,
si x = -1: 1 2 1
si x = -3: 3 2 1 1
121
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
e) p 2 3 : 2 14
f) 3 b3 1 27 g) 23
x 5 1 h) 2. 3 g 2 4
i) a 5 7 j) (2) 2 w k) x 1 3
5
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Para aprender a resolver
La matemtica ha crecido y crece como ciencia, slo por
problemas hay que hacer
la necesidad de resolver problemas de la realidad y problemas, de la misma
forma que los pjaros
aquellos que les son propios. Por ello es impensado aprenden a volar volando
Leer y entender
Por supuesto lo primero que debemos hacer ante un problema es leer detenidamente su
enunciado, pero adems es necesario, para saber que lo has entendido, responder a las
siguientes preguntas:
-Entend todas las palabras del enunciado? Comprendo su significado?
-Cules son las palabras que tienen algn significado matemtico?
-Cules son los datos?
-Soy capaz de explicar con mis palabras este problema?
122
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Figura de anlisis
123
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Lo que debo averiguar es el rea del tringulo pero primero debo encontrar la medida de los
lados del tringulo.
Puedo usar el dato que es el permetro, entonces:
P= x + x + (x+1) pero P=16
Luego,
16 = x + x + (x+1)
Resuelvo esta ecuacin
16 = x + x + x + 1
16 = 3x + 1
16 -1 = 3x + 1-1
15 3x
=
3 3
5 x
Este valor no resuelve el problema pues es la medida de los lados iguales.
Ahora debo calcular el rea del tringulo. Cmo conozco la medida de los tres lados pues si
hall el valor de x ya s que los lados iguale miden 5 cm y el lado desigual 6 cm, puedo hallar
el rea del tringulo utilizando la frmula de Hern.
A s ( s 5).( s 5).( s 6)
siendo
5 5 6 16
s 8
2 2
Luego:
A 8(8 5).(8 5).(8 6) 8.3.3.2 144 12
124
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Leo otra vez el problema y me fijo que se peda el rea, por lo tanto, he resuelto el problema.
Me fijo si lo que obtuve no contradice el problema, pero no encuentro contradicciones pues los
valores son positivos y posibles.
Me falta verificar la ecuacin que resolv usando el permetro, lo hago ahora:
16 = 5+5+6
16=16
Reviso la frmula de Hern por si la copi mal.
Hago otra vez los clculos que resuelven el rea y todo est bien.
Entonces la respuesta sera:
El rea del tringulo issceles dado es 12 cm2
125
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
3)
a) Escribe la expresin algebraica que corresponde al permetro de un cuadrado de lado 7y + 2.
Responde: cunto vale el permetro si y = 2?
b) Escribe la expresin algebraica que corresponde a la mitad de la diferencia entre el doble de
un nmero x y 10. Determina el valor numrico de la expresin algebraica si x = 4.
c) Escribe la expresin algebraica que corresponde a la amplitud del ngulo interior desigual de
un tringulo issceles sabiendo que los otros dos miden w. Contesta: cul sera la amplitud del
ngulo interior desigual cuando w es igual 2215?.
a) Responde:
i) cul es el menor valor numrico que puede tener la expresin |2w + 10|
y para qu valor de w?
ii) cmo sern todos los valores numricos de la expresin t2? Por qu?
b) Escribe tres expresiones equivalentes a: 0,25x
c) Enuncia tres expresiones coloquiales que se correspondan con la expresin algebraica
dada en el inciso anterior.
126
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
14 7 x 8 x 10
e) 5x3.x5 = f) 3 (x +x +x) = g) = h) 3 2x
7 2
a) b)
c) sabiendo que
6) Coloca una cruz en para indicar cul es la expresin simblica que corresponde al
enunciado (puede haber ms de una):
x+4 x+x4 x + 4x 5x
b) El producto de dos enteros consecutivos
x. x x (x + 1) x.x+1 x 2
+x
127
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
7) Sabiendo que :
8) Dibuja una figura geomtrica que sirva para interpretar cada igualdad, explica con tus
palabras la relacin entre la figura y la expresin algebraica.
Responde:
a) podemos asegurar que la expresin algebraica x3 para cualquier valor de x es siempre
mayor que cero?, y con respecto a x2 , se puede asegurar que para cualquier valor de
x, es siempre mayor que cero?
b) podemos asegurar que la expresin algebraica x3 para cualquier valor de x es siempre
mayor que x2?
c) cuntos valores numricos se pueden hallar en la expresin algebraica 6.x + x?
w
w
w
37gr
TOTAL: 136 gr
a) b)
128
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
12) Halla el conjunto solucin en Z de cada ecuacin y verifica, cuando sea posible:
g) 2m+1=3(m+3)-8-m h) 6x-2(x+1)=4x
3b 12 6 x
5
i) -5.(x+ 2) + 3
-8 = 2(x+1) j) 536 : 57 = k) 0
3 5
7x
m) -w-w-3 1 2 w 5 0
2
l) 2.(m+ 3) -3m=-m-5 n)
2
5b 10
836 : 87
5
o) -3.(x- 2) + 6 = 2(x+1) p) q) 4.(m+ 3) -3m =m-5
5
1 k x3
u)|x-1|=-4 v) 3 =0 w) 2
5 4
x) (x+3)3 + 3 = -5 y) 32 = 2x4 z) 5
a-5+6 = 5
129
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
14) Una pieza de tubera de 12 cm. Se corta en dos tramos. Uno de ellos es 4 cm ms largo que
el otro. Determina la longitud que tiene cada tramo.
16) Por las ltimas lluvias se inundaron los campos vecinos a un pueblo. Para hacer frente al
desastre, los vecinos aportaron las bombas de achique de sus botes para extraer el agua
acumulada; se armaron tres grupos que trabajaron en total 540 hs. El primer grupo trabaj
todo lo que pudo, el segundo trabaj el triple de tiempo que el primero, y el tercero, el doble
de los otros dos juntos. Constesta: cunto tiempo trabaj cada uno de los grupos?
17) La suma de tres nmeros consecutivos es igual a la suma del doble del menor de esos
nmeros y 20. Determina esos tres nmeros.
18) Encuentra tres enteros impares consecutivos tales que la suma del primero ms dos veces
el segundo ms tres veces el tercero sea 82.
130
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Hay estrategias para determinar con certeza qu nmeros ha elegido. Trata de encontrar un
procedimiento para esto.
Responde
a) Dos ngulos complementarios, son uno el triple del otro, cul es la amplitud de cada
uno de ellos?
b) Cunto mide cada ngulo interior en un pentgono regular? y cada ngulo exterior
del mismo?
131
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
23) Al sumar los aos de nacimiento de Alberto, Bernardo, Claudia y Daniela se obtuvo 7925.
Alberto y Bernardo nacieron el mismo ao, Claudia es dos aos menor que Alberto y
Daniela es un ao ms pequea que Claudia. Responde,en qu ao naci cada uno y
qu edad tendrn el 31 de diciembre del presente ao?
24) Calcula los cinco nmeros mltiplos de nueve consecutivos que al ser sumados dan como
resultado 4905.
25) Camila pesaba 6kg ms que Julia. Despus de la dieta pesan 2kg menos cada una. Ahora
juntas pesan 94kg. Determina el peso de cada una antes de comenzar la dieta.
27) Juan y Rodrigo deciden ahorrar para comprarse una guitarra elctrica. Si Juan reuni el
triple de dinero que Rodrigo, y entre los dos reunieron $2040, contesta: cul es el aporte de
cada uno?
28) En una reciente eleccin entre cuatro candidatos hubo 7219 votos. El ganador super a sus
rivales por 37, 41 y 63 votos. Determina cuntos votos obtuvo cada candidato.
29) Calcula tres nmeros mltiplos de ocho consecutivos, tal que al ser sumados dan como
resultado el nmero 384.
30) Un padre tiene 45 aos y el hijo 15aos. Contesta: al cabo de cuntos aos la edad del
padre ser igual a dos veces la del hijo?
= x+20
DAB = x + 50
ABC =2x+60
BCD y = x + 70
CDA
a) Calcula el valor de x
b) Calcula la amplitud de cada ngulo
c) Responde: de qu cuadriltero se trata?
___ ___ ____ ___
32) Si ABCD es un romboide y AB =2x-8cm ; CB =x+2cm ; CD AB 3cm , encuentra las
medidas de sus lados y su permetro.
132
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
____
AB x
___
CD x5
____
PQ 2 x(base media)
__ ___ ___
Calcula AB, CD, PQ
UR = UT = 3 cm
y RST
a) Halla la amplitud de los ngulos interiores STU , del trapecio rectngulo URST.
36) Halla la amplitud de los ngulos interiores del tringulo ABC. Justifica cada paso.
Datos:
= 2 x 7
= x + 22
= 42 36
m // BC
133
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
37) Halla la amplitud de los ngulos interiores y el permetro del tringulo ABC. Justifica cada
paso.
Datos:
*El tringulo ABC es issceles.
* m // AC
* = 2x+5
* = 3x-15
38) En un polgono regular se sabe que un ngulo interior tiene una amplitud de 135, responde
cuntos lados tiene?
39) En un heptgono se sabe que tres ngulos tienen la misma amplitud, y los otros cuatro
tienen la amplitud de los anteriores aumentada en 1. Determina la amplitud de cada ngulo.
134
Captulo 5
Nmeros
Racionales
NMEROS RACIONALES
El conjunto Q de los nmeros racionales, est formado por todos aquellos nmeros
que se pueden expresar como fraccin.
a
es una fraccin s y solo s a b b 0
b
Ejemplos:
Recuerda:
8 a
1,6 es un nmero racional porque 1,6 = 8:5 = Si es una fraccin:
5 b
4 es un nmero racional porque 4 = 4:1 = 8:2 = (-16):(-4) a es el numerador y
b es el denominador.
- es un nmero racional porque - = 1: (-2) = (-1): 2
0
0 es un nmero racional porque 0 = 0 : 8 =0 : (-15) =
5
Busca un recorte periodstico donde aparezca el uso de los nmeros racionales. Describe la
situacin.
Una fraccin representa un nmero racional, y ste puede aparecer en diferentes contextos.
3
Veamos algunos de ellos, asociados al nmero racional .
5
Ejemplo 1:
3
Las partes del bandern son negras.
5
137
NMEROS RACIONALES
Ejemplo 2:
3
de los alumnos de 1er ao aprobaron matemtica, es decir: 3 de cada 5, o bien, 6 de cada 10
5
o 60 de cada 100 alumnos de 1er ao, aprobaron matemtica. Es decir el 60% de los alumnos
de 1er ao, aprobaron matemtica.
Ejemplo 3:
3
Juan recorri de un camino de 60km de longitud. Por lo tanto, Juan recorri 36Km.
5
3 3
del camino = 36 km, pero 36
5 5
Ejemplo 4:
Definicin clsica de probabilidad:
3
es la probabilidad de extraer un caramelo
5 La probabilidad de que un determinado suceso ocurra
se puede definir como:
de menta de una bolsa donde hay, 3
caramelos de menta y 2 de chocolate. Probabilidad de un suceso = N de casos favorables
N de casos posibles
Ejemplo 5:
3
es el resultado de la divisin 3: (-5)
5
Ejemplo 6:
3
es la expresin fraccionaria del nmero decimal 0,6.
5
138
NMEROS RACIONALES
Ejemplo 7:
En el grfico de la derecha 3 unidades representan 5 metros
en la realidad, por lo tanto el grfico est realizado en la
3u
escala 3 u :5 m o bien y la altura del edificio es de 90
5m
metros.
Enrique camin 1/5 del camino a su casa en diez minutos y 2/5 ms del camino en 15 minutos.
Teresa su compaera de colegio, en cambio, camin 2/5 del camino a su casa en diez minutos
y 1/5 ms del camino en 15 minutos. Responde: puedes concluir que ambos recorrieron la
misma cantidad de metros al cabo de 25 minutos?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
FRACCIONES EQUIVALENTES
5 es un nmero racional porque se lo puede expresar como la
divisin de dos nmeros enteros: Observa que:
10 40 15 7 7 7
5
2 8 3 3 3 3
7 7
3 3
10 40 15
Observemos que ; y son algunas fracciones que representan un mismo nmero
2 8 3
racional.
Ejemplo:
30 9 15 3
= 1,5 Son todas fracciones equivalentes porque todas
20 6 10 2
representan el mismo nmero racional.
139
NMEROS RACIONALES
AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
Para obtener fracciones equivalentes a una fraccin dada, se multiplica o divide el numerador y el
denominador por un mismo nmero entero distinto de cero y de uno. En el primer caso, cuando
multiplicamos estamos amplificando y en el segundo caso, cuando dividimos, estamos
simplificando dicha fraccin.
Ejemplos:
7 14 7.2 14
Una amplificacin de es pues
3 6 3.2 6
12 4 12:3 4
Una simplificacin de es ya que
24 8 24:3 8
Entre todas las fracciones que son equivalentes a un mismo nmero racional, se distingue,
aquella en donde el mximo divisor comn entre el numerador y el denominador es 1, es
decir, es una fraccin que no se puede simplificar. A esta fraccin se la llama irreducible.
140
NMEROS RACIONALES
EXPRESIN DECIMAL DE UN NMERO RACIONAL
7 15 5 13
= 0,875 pues: = -1,5pues: 1, 66.... 1, 6 pues: 0, 433.... 0, 43
8 10 3 30
pues:
Notacin:
1,333... = 1, 3 expresin decimal peridica pura
141
NMEROS RACIONALES
1) Para cada una de las siguientes fracciones, encuentra si es posible, una fraccin
equivalente cuyo denominador sea una potencia de 10. En todos los casos encuentra la
expresin decimal del nmero racional.
7 3 4 10 8
a) b) c) d) e) f) 0
25 2 20 3 6
2) Responde:
a) cmo debe ser el denominador de una fraccin irreducible para que pueda
obtenerse otra equivalente a ella con denominador que sea potencia de 10?
b) cul es el perodo del nmero racional 2?, y del nmero racional 0,15?
Observacin:
Los nmeros racionales son los nmeros que pueden expresarse como fraccin, y en forma
decimal, tienen expresin decimal finita o peridica.
Recprocamente si un nmero decimal tiene expresin decimal finita o peridica es un nmero
racional, es decir puede expresarse como fraccin.
Existen nmeros con infinitas cifras decimales no peridicas, estos nmeros no son racionales, no
pueden expresarse como fraccin, se llaman nmeros irracionales.
DENSIDAD DE Q
Cuntos nmeros racionales hay entre 0,1 y 0,2? Observemos:
142
NMEROS RACIONALES
Qu otros nmeros racionales son mayores que 0,1 y menores que 0,2?
Entre dos nmeros racionales existen infinitos racionales, por eso decimos que es un
conjunto denso. Como consecuencia de esto no puede hablarse de nmeros racionales
consecutivos en una ordenacin creciente o decreciente.
APROXIMACIONES
En muchas situaciones resulta absurdo, innecesario o poco prctico considerar todas las cifras
decimales de un nmero decimal. En estos casos, se omiten ciertas cifras con determinados
criterios y as se hace una aproximacin del nmero.
Ejemplos:
1) Hay 19 personas esperando ser alojadas en un hotel. Si se desocupan 5 habitaciones y se
dispone alojarlas de manera que en todas las habitaciones haya la misma cantidad de
personas. Contesta: cuntas personas se podrn alojar en cada habitacin?
Respuesta: Si bien 19:5 = 3,8 la respuesta al problema ser 3 personas por habitacin.
Las 4 personas restantes debern esperar a que se desocupen ms habitaciones.
2) Si se desea pintar una pared de 6m de ancho por 3m de alto y se sabe que se necesitan
0,4 litros de pintura por m2, responde: cuntos litros de pintura se tendrn que comprar si
se sabe que sta viene fraccionada en tarros de 1 (un) litro?
Respuesta: Como se necesitarn 7,2 litros de pintura, se debern comprar 8 tarros.
3) Si se desea pagar una compra de $250 en tres cuotas sin intereses. Determina cunto se
deber abonar en cada cuota.
Respuesta: Como 250: 3 = 83, 3 y el dinero se fracciona por centavos, se deber abonar
$83,33 en cada cuota.
143
NMEROS RACIONALES
4) Como sabes el nmero es irracional y su expresin decimal tiene infinitas cifras no
peridicas, esto implica que al operar con l siempre se llegar a un resultado aproximado.
Recuerdas qu aproximacin hacas del nmero cuando debas calcular el permetro
de una circunferencia de radio r?
.
Si slo tomaste un dgito detrs de la coma, se dice que es una aproximacin a los
dcimos; si consideraste dos dgitos detrs de la coma es una aproximacin a los
centsimos y con tres ser a los milsimos.
Por truncamiento: directamente se eliminan las cifras siguientes a la ltima que se quiere
considerar.
Cada vez que se redondea o trunca un nmero, se est reemplazando el valor de dicho
nmero por otro valor aproximado.
Ejemplos:
Aproximacin a los dcimos Aproximacin a los centsimos
144
NMEROS RACIONALES
Completa:
El nmero 15,3654 truncado a los centsimos es .
El nmero 15,3654 truncado a los milsimos es
Si bien la expresin decimal y la expresin fraccionaria son igualmente vlidas para representar
un nmero racional, en algunas ocasiones resultar conveniente trabajar con una u otra.
Cmo hacemos para obtener la expresin fraccionaria de un nmero racional expresado en
forma decimal?
Veamos algunas demostraciones que permiten encontrar la expresin fraccionaria de un nmero
racional, que est expresado en su forma decimal.
Resolucin Justificacin
Suponemos que x es la expresin fraccionaria equivalente al nmero decimal 1,3
x = 1,3
10 . x = 10 . 1,3
Multiplicamos ambos miembros por 10
10x = 13
10x 13
Dividimos ambos miembros entre 10.
10 10
13
x As obtenemos la fraccin equivalente a 1,3
10
145
NMEROS RACIONALES
Resolucin Justificacin
Suponemos que x es la expresin fraccionaria equivalente al nmero decimal 0, 5
x = 0, 5
10 . x = 10 . 0,5
Multiplicamos ambos miembros por 10
10x = 5, 5
A la expresin anterior le restamos miembro a
10x - x = 5,5 - 0,5
miembro la igualdad original.
9x 5
Dividimos ambos miembros entre 9.
9 9
5
x As obtenemos la fraccin equivalente a 0, 5
9
Ejemplos:
113 1 3 153 15 138
a) 1,13 b) 0, 01 c) 0, 3 d) 1,53
100 100 9 90 90
2536 2 2534
g)
999 999
146
NMEROS RACIONALES
Ejemplos:
2 1
a) 0,2 = =
10 5
1
b) - 0, 3 = -
3
147
NMEROS RACIONALES
13 3
Nmero mixto 1,3 = =1
10 10
8
c) = -4
2
15 1
d) 7
2 2
29 2
e) 9
3 3
Dividir el segmento Con origen en el Tomando como Se une el punto B Por cada uno de los
AB en 3 partes extremo A del
iguales. segmento, se traza unidad cualquier con el ltimo punto puntos en la
una semirrecta, en medida, se marcan marcado sobre la semirrecta se trazan
cualquier direccin.
en la semirrecta 3 semirrecta. rectas paralelas al
de estas unidades a segmento del paso
partir del punto A. anterior. Los puntos
obtenidos en el
segmento AB
determinan las 3
partes iguales en
que ste se divide.
148
NMEROS RACIONALES
Este procedimiento tambin puede realizarse desde el extremo B del segmento dado.
149
NMEROS RACIONALES
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES
Silvina est diagramando su jardn. Ella pretende que la quinta parte de l, tenga lilas, las dos
quintas partes jazmines, la dcima parte especias aromticas y el resto csped. Si dispone de
60m2, necesita saber:
-Qu parte del jardn destinar a las plantas florales?
-Qu parte destinar a las especias y al csped?
Silvina averigu los siguientes precios en el vivero:
* El metro cuadrado de csped $10
*Cada planta de jazmn cubre m2 y cuesta $4,5
*Cada plantn de lilas cubre 1/8 m2 y cuesta $0,7
*Cada plantn de diferentes especias cubre 1/8m2 y cuesta $0,8
Cunto le costar armar su jardn?
A resolver estas cuestiones.
Revisa como operabas con racionales positivos
Resuelve:
1 3 7 1
a) b) 0,1 c) 1, 3
2 2 10 9
5 1
d) 0,02 (3) e) 0, 2 = f) 1,12 2
3 90
150
NMEROS RACIONALES
Ejemplos
5 4 5.4 20 5
a) . para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores
8 6 8.6 48 12
entre s y los denominadores entre s .
8 27 8.27 1.3 3
b) . en muchos casos antes de multiplicar numeradores y denominadores
9 16 9.16 1.2 2
entre s es conveniente simplificar, en el caso de ser posible, cualquiera de los numeradores con
cualquiera de los denominadores.
INVERSO MULTIPLICATIVO
Para todo nmero racional q distinto de cero, existe otro nmero racional, llamado inverso
multiplicativo o recproco de q, tal que al ser multiplicado por q da por resultado 1.
1
En smbolos: Si q Q q 0 ; es el inverso multiplicativo de q
q
Ejemplos:
1 1
a) El inverso multiplicativo de 2 es ya que 2. = 1
2 2
5 4 5 4
b) El inverso multiplicativo de es ya que . 1
4 5 4 5
151
NMEROS RACIONALES
Para dividir un nmero racional por otro nmero racional distinto de cero, multiplicamos al
dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.
Ejemplos:
2 6 2 5 5
a) : .
3 5 3 6 9
1
b) 2 : 2. 4 8
4
1 13 8 1 3
a) 1, 2 . 9 b) . : 0, 25 c) 0,1 .36
2 16 26 3 36
13 2
(0,6). 0,6 : (0,6)10
2) Determina si cada potencia del ejercicio anterior es mayor, igual o menor a cero.
152
NMEROS RACIONALES
Una potencia de base racional, distinta de cero, y exponente entero es igual a otra
potencia cuya base es el inverso multiplicativo de la base dada y cuyo exponente es el
opuesto del exponente dado.
n
1
En smbolos: Si a Q a 0 n Z : a
n
Ejemplos:
1 3 3 1 2 5 5
2 3 5 4 (5)1 1 3 4
(3)
2
3 2 4 5 5 3 4 3
153
NMEROS RACIONALES
1) Calcula:
3
2
3 5 6
1 1 1
b) (1, 2) :
2
a) = c) (0,1).(0,1) 5
d) .
5 3 3 3
2) Resuelve:
1 2 2
1 1 3
a) 2 = -3
b) c) = d) =
3 6 7
1
9
e) f) 1,2-1 = g) 0,3-3 =
5
RADICACIN EN Q
Si a Q n N n 1; n
a b bn a
si n es par, se considera b 0
1) Calcula si es posible:
1 27 2
a) = b) 3
= c) 3 0,027 = d) 3 =
4 8 16
1
e) 3 = f) 0,1 = g) 4
0,0016 = h) 3 0, 064 =
125
1
i) 3
9
154
NMEROS RACIONALES
NOTACIN CIENTFICA
La notacin cientfica es muy usada en ciencias como la astronoma, la qumica, la microbiologa,
la fsica, en las cuales se trabaja con nmeros de muchas cifras ya sea porque se trata de
nmeros muy grandes o muy pequeos.
Un nmero est expresado en notacin cientfica cuando est escrito como el producto,
entre un nmero cuyo mdulo es mayor o igual a 1 y menor a 10, por una potencia de 10.
Algunos ejemplos:
4,92.109seg.
La edad de una persona de 13 aos en segundos es 4919616000
aproximadamente
1,14.10-4
Una hora es la 0,000114155 parte de un ao
aproximadamente
N escrito en Notacin
Medida de: N escrito en notacin decimal
cientfica
155
NMEROS RACIONALES
Tamao de una
0,0000002 mm. .........mm.
bacteria
El nanmetro es la unidad de longitud que equivale a una mil millonsima parte de un metro. O
equivale a la millonsima parte del milmetro.
El prefijo Nano significa una mil millonsima parte. Recientemente la unidad ha cobrado
notoriedad en el estudio de la nanotecnologa, rea que estudia materiales que poseen
dimensiones de unos pocos nanmetros.
El smbolo del nanmetro es nm.
Fuente: http://mexico.cnn.com/tecnologia/2011/11/20/la-nanotecnologia-impulsa-al-auto-mas-pequeno-del-mundo
Nanorobots
La nanorrobtica se refiere a la ingeniera
nanotecnolgica del diseo y construccin de
nanorobots. stos actuarn en distintos
escenarios, tanto biomdico como
tecnolgico. En la nanomedicina se estn
haciendo prototipos de nanobots que
ingresen al cuerpo humano, manipulen
nanocomponentes del organismo y que en el
futuro prometen ser capaces, por ejemplo, de
reconocer clulas enfermas y aniquilarlas.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Nanobot
http://boulevardscience.com/el-meravilloso-mundo-de-los-nanorobots/
156
NMEROS RACIONALES
ECUACIONES EN Q
Como recordars, en el captulo IV trabajamos con ecuaciones cuyo conjunto solucin estaba
definido en los nmeros enteros (los estudiados hasta ese momento), ahora podemos trabajar
con ecuaciones donde el conjunto solucin est definido en los nmeros racionales.
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. Para resolver ecuaciones
transformamos, la ecuacin a resolver, en otras ms sencillas que tengan el mismo conjunto
solucin, estas ecuaciones se dicen equivalentes.
PROPIEDAD UNIFORME:
Si en una ecuacin se suma o se resta un mismo nmero o una misma expresin algebraica entera
en ambos miembros de la igualdad, se obtiene una ecuacin equivalente.
Si en una ecuacin se multiplican o dividen ambos miembros por un mismo nmero (distinto de
cero), se obtiene otra ecuacin que es equivalente a la original.
1 1 x
a) a 2 1, 2 b) 2 x 0, 6 x c) 1 6
2 3
1 d 5 5x 3
d) w 1 0,3 w e) 1, 3.(3 d ) 3 f) 0,5 10.(2 0, 25 x)
2 3 2
1 2 1 2
La propiedad de factor comn. Ejemplo: x x x
2 3 2 3
2) Plantea el siguiente problema a travs de una ecuacin y resulvelo.
Un edificio dedicado a viviendas consta de una planta baja para locales comerciales cuya
altura es de 2,80m, cinco pisos todos ellos de igual altura y el sexto piso un departamento
especial , cuya altura es los de la de los otros pisos. Sabiendo que el edificio en total mide
18,30m, calcula la altura de los pisos primero al quinto.
3) Ecuaciones y medicina. El crecimiento de un feto humano de ms de 12 semanas se puede
determinar aproximadamente mediante la frmula:
L= 1,52 t - 6,5 donde L es longitud del feto en cm y t la edad en semanas.
Calcula la edad aproximada de un feto entre 28,3 cm y 30,4 cm de longitud.
157
NMEROS RACIONALES
INECUACIONES EN Q
-2 + 3 < 6 + 3 -2 - 3 < 6 - 3
-2 . 3 < 6 . 3 -2 : 3 < 6 : 3
-2. (-3) > 6 . (-3) -2 : (-3 ) > 6: (-3)
-2 .0 = 6 .0
Como vemos no siempre que operemos en ambos miembros de una desigualdad por un mismo
nmero, el sentido de la desigualdad se mantendr.
158
NMEROS RACIONALES
Para obtener el conjunto solucin de una inecuacin (de igual forma que en las
ecuaciones) es conveniente transformarla en otras equivalentes ms sencillas. Para ello
se aplican las siguientes propiedades de equivalencia:
Si a ambos miembros de una inecuacin se suma o se resta un mismo nmero o una
misma expresin algebraica entera se obtiene otra inecuacin que es equivalente a la
original.
Si se multiplican o dividen ambos miembros de una inecuacin por un mismo nmero
positivo, se obtiene otra inecuacin que es equivalente a la original.
Si se multiplican o dividen ambos miembros de una inecuacin por un mismo nmero
negativo y se invierte el sentido de la desigualdad, se obtiene otra inecuacin
equivalente a la original.
El conjunto solucin de la inecuacin son todos los nmeros racionales menores o iguales a 18,3.
Lo simbolizamos: S = x Q x 18,3
La respuesta al problema ser: El trabajador podr cargar como mximo 18 bolsas de cemento en
el montacargas.
159
NMEROS RACIONALES
La matemtica es esencialmente
resolver problemas, y no es matemtico
quien sabe mucho de matemtica sino quien
frente a la dificultad sabe usarla L. Santal
2) Tengo 2 manzanas para repartir en partes iguales entre 3 nios, cunto le doy a cada uno?
0
a) Si a y b son dos nmeros enteros positivos o negativos, responde: cmo es la fraccin
a
0
con respecto a la fraccin ? Justifica tu respuesta.
b
2 2
b) Explica con claridad porque y representan el mismo nmero racional
4 4
c) Escribe por lo menos 3 expresiones que representen el nmero racional 5.
d) Escribe la expresin algebraica que permite hallar el 15% de x.
e) Contesta: si de una tela se cortan 6 pedazos iguales y se usan slo 2, de qu otra forma
se hubiese podido cortar la misma tela para usar la misma cantidad?
a s 24 12 3 7
a) 2 b) c) d) 7
7 3 9 20 w z
160
NMEROS RACIONALES
161
NMEROS RACIONALES
Responde:
12) Escribe las cinco primeras cifras decimales de cada uno de los siguientes nmeros, clasifica
cada expresin decimal.
0,35 3, 2 1, 27 1, 21 1,25
13) Sin hallar la expresin decimal de cada nmero racional indica si sta es decimal finita o
peridica. Justifica tu respuesta.
17 88 903
a) 8 b) c) d)
60 25 31
1
14) Encuentra tres nmeros racionales entre y 0,4
3
162
NMEROS RACIONALES
19) Contesta: puedes ubicar el 0 y el 1 en esta recta sabiendo que los puntos marcados
corresponden a los nmeros que se indican? Explica tu procedimiento.
9
20) Responde: cmo son los nmeros 0,3 y por qu?
30
21) Representa en una misma recta numrica los nmeros 1, 2 y 0,5.
23) Un viajero, transitando de una ciudad a otra, recorre en la primera hora de viaje 3/8 del camino
total y en la segunda hora 2/5 de l. Determina en cul de ellas ha viajado a mayor velocidad.
163
NMEROS RACIONALES
a) 0, 2
1
b)
3 1
c) 2, 3 0,5 d) 0,9
2
(0,8)
3 6 5 7
1
e) .10
5 28
f) . g) 3.2,1 6
h) .(5, 6) =
6 7 2 8
13 26 j) 0,7: 0, 7 = 8 8
i) : k) 0,2:( )= l) 10 :
9 18 5 5
26) En la siguiente pirmide numrica cada nueva piedra resulta de sumar las dos que estn
debajo de ella. Compltala.
164
NMEROS RACIONALES
m m 2 1
a) m. b) .s c)
s s 1
m
29) Al efectuar una divisin se tom el dividendo por divisor y se hall el resultado 0,0032.
Responde: cul es el verdadero resultado?
3
d) sea un nmero comprendido entre -1 y 0
a
31) Divide la menor fraccin positiva irreducible de denominador 4 por la mayor fraccin negativa
irreducible de denominador 2.
a = 100
a = -300
*Si a Q 0 b 1 a : b........a
*Si a Q b 1 a : b........a
*Si a Q 0 b 1 a : b........a
*Si a Q b 1 a : b........a
b) Completa con > o <, sabiendo que a Q y teniendo en cuenta las conclusiones del inciso
a).
a) a.0,25.a
b) a.2,3.. a
c) a:0,2.. a
d) a: (-5).a
e) a: (-0,4)..a
165
NMEROS RACIONALES
320
1
El nmero es : a) igual a 0 b) mayor que 0 c) mayor que 1 d) menor que -1
5
7 9
a) 3 =
4
5
b)
8
35) Calcula aplicando las propiedades de la potenciacin. Indica la propiedad aplicada en cada
paso
1
1
2
1 2 9
3
2
3
2
a) . b) 0, 2 . .
5 5 2 9
1 1
3 3 1 3
2 2
c) : d) 0,1 : .103
2
4 4 10
36) Completa el cuadro con el resultado de cada clculo, expresado en forma irreducible:
a = -3/4
b = 0,3
a= - 7/3
b= - 6
166
NMEROS RACIONALES
Recuerda:
37) Resuelve las siguientes operaciones utilizando las propiedades a
convenientes en cada caso. Expresa el resultado como fraccin b a : c a.d
irreducible. c b d b c
d
1 0,5 3 3 1
a) b) : 3: 1
3
3 .0, 6 8 2 2
8
1
1
3
c) 2 d) 2, 6. 3: 1 0,5
3 3 2
3 :
8 2
3
3 1 2
e) 1 1, 3 . f) 23 1 : 2
5
4
7
9
1 7.23 23 : 26
3 5 3
3
g) ( 2:2 ) . 2
2 2
- 27 . 0,16 - 0,16 = h) 3
2
1
5 1
2
i) 1 3 0, 2 . 22 j) 3 : 33
3 4 2
3
1 1
k) 0, 6 : 8 : 0,5
1
3 : ( 2) 1
2
167
NMEROS RACIONALES
a) Responde:
i) Si una potencia con exponente negativo tiene base negativa, entonces el resultado
siempre ser positivo?
ii) Por qu nmero se tiene que dividir a 3 para obtener -15?
iii) Todo nmero racional tiene inverso multiplicativo?
iv) Si un nmero racional es mayor que 1, entonces entre qu nmeros se encontrar su
inverso multiplicativo? Por qu?
b) Explica con claridad por qu el inverso multiplicativo de un nmero racional es otro con
el mismo signo.
40 . 0, 000007 . 984000
b)
0, 000 28 . 8000000
40) Ordena en forma creciente las potencias sucesivas de 10, desde 10-5 hasta 104.
41) Ubica entre dos potencias sucesivas de 10 el nmero 0,00023.
42) Un ao luz es la distancia que recorre un rayo de luz en un ao (365 das). La luz recorre
aproximadamente 300000km/s. Responde: a cuntos km equivale un ao luz?
43) Los objetos astronmicos ms alejados de la tierra que se pudieron detectar hasta 1981
son los qusares 3C427, su distancia a la tierra es alrededor de 1,1. 1026m. Expresa
esta distancia en km.
44) Contesta: cunto tarda la luz en recorrer 1,1. 1026m?
45) La estrella ms cercana a la tierra (no el sol) se encuentra a 4300 aos luz de distancia.
Si un cohete viaja a 9500km/h. Determina cunto tardara en llegar de la tierra a dicha
estrella.
168
NMEROS RACIONALES
x 1 3x 1
V) 1 x 0, 3 VI) 4 1 2,5 x
3 4
1 x3
VII) 6 ( x 3) 1 0,5 x VIII) 0,5 x 6
2 2
1 x 1 1 1
IX) 2 x 3 X) 4 (x + ) = 3 x + 5-2
6 2 3 20
1 1
x 0,5 1
1
XI) x 41 XII) 3
3 2
47) Se iluminaron 2/5 de una Avenida y luego la mitad de la misma. Quedan an por iluminar
500m. Responde: cul es la longitud de la Avenida?
48) Un puente colgante atraviesa un ro en el punto donde el ancho del mismo es de 420m. El 12%
del puente se apoya en la costa izquierda del ro y el 18% en la costa derecha. Calcula la
longitud del puente.
49) De un tanque lleno de combustible se consume la cuarta parte en el 1er tramo de un viaje y la
mitad del combustible que quedaba en el tanque, en el segundo tramo. En el tanque quedan
an 15 litros de combustible. Determina la capacidad total del tanque.
50) En una orquesta escolar, la mitad de los instrumentos son de cuerda, las tres cuartas partes del
resto son de viento y hay 5 instrumentos de percusin. Responde: cuntos instrumentos de
cada tipo hay?
51) Una persona destin 1/3 de su sueldo para alquiler, 1/12 para transporte, para alimentacin
y 1/6 para diversin. Si ahorr $33,60, determina su sueldo.
169
NMEROS RACIONALES
52) Un auto mide de largo dos quintos de la longitud de un colectivo. Si se estacionaran uno a
continuacin del otro, dejando los 50cm reglamentarios entre ellos, ambos ocuparan 11m de
largo. Calcula la longitud de cada vehculo.
53) Un rectngulo y un cuadrado tienen el mismo ancho pero el largo del rectngulo es 5,5 cm ms
largo que el cuadrado. Sus permetros suman 73 cm. Encuentra las dimensiones de cada
figura.
54) Un viajante alquil un auto. Le cuesta $ 19,50 por da ms $ 0,18 por milla. Si alquil el auto un
da y pag $ 33, responde: cuntas millas viaj?
55) Con una rebaja del 15% una campera de invierno cuesta $91,8. Contesta: cul era el precio
anterior?
56) El triple de la edad de Juan ms tres cuartos de la misma, menos dos dcadas forman un siglo.
Determina la edad de Juan.
___ ___
57) Los ABC y CDE son issceles e iguales. Si AB es 3/2 de CB y el permetro de toda la
___
figura es 42cm. Responde: cunto mide CB ?
58) Justifica por qu las siguientes afirmaciones son falsas. Los nmeros a, b y c son nmeros
racionales.
a) Si a = b y b < c entonces a = c.
b) Si a b a b
b c
c) Si b c
a a
d) Si a c a.b c.b
170
NMEROS RACIONALES
61) I) La siguiente resolucin tiene un error, selalo justificando tu respuesta y luego resuelve
correctamente la inecuacin
2 0,5 x < 1,25
2 0,5 x-2 < 1,25 - 2
-0,5x : (-0,5) < - 0,75 : (-0,5)
x < 1,5
II) Explica porque x = no verifica la inecuacin.
1
d) 1,3. (b - 6) 2 + 5b e) 4 w 3w 5
2
f) 0, 2 x 3 216 6
20
64) Demuestra que el semipermetro de un tringulo es siempre mayor a cualquier lado del mismo.
171
Operacin Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin Potenciacin Radicacin
Propiedad
Ley de cierre
Conmutativa
Asociativa
Elemento
172
neutro
Elemento
absorbente
Elemento
inverso
Distributiva
Otras
NMEROS RACIONALES
Captulo 6
Introduccin al
concepto de
funcin
.A
Para esto, necesita algunos elementos fijos. Estos elementos fijos forman los sistemas de
referencia.
Por ejemplo, se fija un punto Q y una unidad de medida.
As se puede ubicar al punto dado A, diciendo que se encuentra a 3 unidades del punto Q.
Pero hay otros puntos, del mismo plano, que verifican esta condicin. Por esto, la ubicacin del
punto A es imprecisa. Para determinar con mayor exactitud un punto en un plano, se necesita fijar
otros elementos y tener en cuenta la ubicacin del observador. Todos los sistemas de referencia
son relativos al observador, o sea, relativos a otros sistemas de referencia.
175
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
El observatorio de Greenwich
176
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
En este sistema se fijan dos ejes perpendiculares que dividen al plano en cuatro cuadrantes.
El eje horizontal se denomina eje x o eje de
abscisas y el eje vertical se denomina eje y o
eje de ordenadas.
El punto de interseccin de los ejes se llama
origen de coordenadas.
Cada eje puede tener su propia escala,
dependiendo de las situaciones planteadas.
Una vez fijado el sistema de referencia cada punto del plano (cualquiera sea) tiene asignado un
par ordenado de nmeros que son sus coordenadas: el primero es su abscisa (en valor absoluto
es la distancia del punto al eje y ) y el segundo es su ordenada ( en valor absoluto es la distancia
del punto al eje x).
Al dar las coordenadas de un punto es necesario respetar el orden del par (por eso se
llama par ordenado): primero la abscisa, luego la ordenada.
Si un punto est sobre uno de los ejes, la coordenada correspondiente al otro eje es nula.
177
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
Los grficos se usan para representar datos. La representacin grfica permite, ms fcilmente,
establecer relaciones entre los datos y extraer conclusiones.
Ejemplos:
Los grficos que analizaremos en este captulo, son grficos en coordenadas cartesianas
ortogonales en el plano y en ellos relacionaremos datos (o valores) numricos.
Ejemplo:
Un tanque de agua que contiene 5 litros, se va llenando segn lo indica el siguiente grfico
durante los primeros 4 minutos.
178
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
Este tipo de grfico describe la relacin entre dos variables. La variable que se ubica en el eje
horizontal se llama variable independiente y la variable que se ubica en el eje vertical se llama
variable dependiente. Entre estas dos variables hay una relacin de dependencia: la VD depende
de la VI.
Para interpretar una grfica debemos mirarla de izquierda a derecha,
observando como vara la variable dependiente a medida que
aumenta la variable independiente.
Si observamos el grfico del ejemplo, podemos decir:
las variables que intervienen son el tiempo (en minutos) como variable independiente y el
volumen (en litros) como variable dependiente.
entre estas dos variables hay una relacin de dependencia: el volumen depende del
tiempo.
las escalas en los ejes son diferentes.
a medida que aumentan los valores de la variable independiente, aumentan los valores de
la variable dependiente.
si la variable independiente aumenta 1 minuto, la variable independiente aumenta 5 litros.
Esta relacin se mantiene siempre igual, por esto podemos concluir, que por minuto en el
tanque ingresan 5 litros.
se podra afirmar que si el comportamiento entre las variables no cambia, a los 5 minutos
habra 30 litros en el tanque.
Si bien una relacin entre dos variables se puede presentar a travs de tablas, en lenguaje
coloquial o frmulas, representar stas en grficos, generalmente facilita el anlisis de la relacin.
Ejemplo 1:
Se registr en una tabla la temperatura promedio mxima esperada en la ciudad de Santa Fe
durante 10 das.
179
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
6 16
7 17
8 16
9 17
10 20
El tiempo (expresado en n de orden de cada da) y la temperatura ( en C), son las variables
que intervienen en esta situacin. Entre estas dos variables hay una relacin de dependencia: la
temperatura depende del da en que se haga el registro. El tiempo (en das) es la variable
independiente; mientras que la temperatura (en C) es la variable dependiente.
Para un mejor anlisis de lo que sucedi se puede representar la relacin en un sistema de ejes
cartesianos, donde cada punto del plano (x, y) se corresponde con cada relacin observada de la
variable independiente (x) y la variable dependiente (y).
Si bien la relacin registrada slo permitira graficar puntos aislados (sealados en el grfico), se
puede suponer que al transcurrir el tiempo de un da al otro las temperaturas promedios se van
incrementando, manteniendo o decreciendo paulatinamente, por ello se puede realizar un trazo
continuo entre dichos puntos ( se acuerda el trazo en lnea recta).
Es notorio el descenso de la temperatura que se pronostica entre el cuarto y quinto da, como
tambin se observa que a partir de all la temperatura ir paulatinamente en aumento hasta el
sptimo da.
180
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
Ejemplo 2:
Relacin entre cantidad de libros y su precio en $.
a) Responde: resulta un grfico con trazo continuo o con puntos aislados? Justifica tu
respuesta.
b) Extrae conclusiones, observando el grfico.
181
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
Ejemplo:
x A El doble de x perteneciente a B
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
Analizando la situacin anterior, podemos concluir que hay elementos pertenecientes al conjunto
A, que no estn relacionados con ningn elemento del conjunto B.
En los ejemplos anteriores analizamos relaciones entre dos variables. Cuando relacionamos el
tiempo con la temperatura mxima esperada en Santa Fe vimos que a cada da le corresponda
una temperatura mxima esperada. Tambin vemos en el ejemplo 1, que no siempre a la misma
cantidad de integrantes por familia le corresponde la misma cantidad de aparatos de televisin.
En el ejemplo 2, si bien hay elementos del conjunto A que se relacionan con un nico elemento
del conjunto B, algunos de ellos no estn relacionados.
En todos los casos vimos que podemos registrar toda o parte de la informacin en una tabla,
llevar esta informacin a un grfico cartesiano eligiendo convenientemente las escalas en cada
eje, analizar el conjunto de valores que puede tomar cada variable y ver tambin si a cada valor
de la variable independiente le corresponde uno, varios o ningn valor de la variable dependiente.
Es importante identificar cundo una relacin cumple con una u otra caracterstica de las
destacadas anteriormente.
Una relacin definida de un conjunto A en otro conjunto B es funcin si, y slo si, todos
los elementos del conjunto A se relacionan una y slo una vez con algn elemento del
conjunto B.
182
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
Establece relaciones entre dos conjuntos, algunas que sean funcionales y otras que no lo sean.
183
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN + ACTIVIDADES
2) Tres vrtices de un rombo estn en los puntos (5; 2); (1; 3) y (9; 3). Indica la coordenada
posible del cuarto.
184
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
5) Se ha estudiado que una planta rastrera alcanza 15cm de alto durante el primer mes de vida y
luego se mantiene con una altura constante. Realiza un grfico que represente la relacin
tiempo-altura de esta planta. Justifica.
Responde:
a) cuntos litros de agua haba en el piletn a las 9:00 hs?
b) durante cunto tiempo estuvo lleno el piletn?
c) durante cunto tiempo estuvo entrando agua al piletn?
d) durante cunto tiempo sali agua del piletn?
e) estuvo vaco en algn momento entre las 9:00 hs y las 19:00 hs?
f) Supongamos que a partir de las 16:00 hs empez a salir agua hasta quedar vaca a las
18:00 hs; cmo modificaras el grfico para representar esta nueva situacin?
185
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
8) El siguiente grfico muestra la evolucin del peso medio de un varn y una mujer en los
primeros 14 aos de su vida. Contesta:
a) cules son las variables relacionadas?
b) cul es el peso del varn a los 5 aos?
c) cul el peso de la mujer a los 10 aos?
d) a qu edad el varn pes 35kg? Y la mujer 45kg?
e) entre qu edades la mujer pes ms que el varn?
f) cundo la mujer pes ms de 35kg y el varn menos de 20kg?
Responde:
a) cules son las variables que intervienen en la relacin?
b) en qu mes hubo ms nacimientos?
c) en qu mes hubo menos nacimientos?
d) hubo dos meses con el mismo nmero de nacimientos?
e) le corresponde a cada mes un nico nmero de nacimientos?
186
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
10) Los registros de temperatura de una persona durante sus primeras cuatro horas de
internacin en un hospital se describen en la tabla. Se asign el 0 a la primera toma y 1, 2, 3 a
las tomas siguientes:
Toma 0 1 2 3
temperatura 37,2 37,2 37,2 37,2
187
INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE FUNCIN
12) En la siguiente grfica se representa el viaje realizado por un grupo de estudiantes en
colectivo. En el eje horizontal se representa el tiempo en das de la duracin del viaje y en el
eje vertical la distancia en km a la escuela (que es desde donde partieron). Descrbelo.
13) Agustn sale de su casa a las 7 de la maana para ir al instituto. Llega a las 8 de la maana y
est all hasta las 2 de la tarde (14 horas), que es el momento en que finalizan sus clases.
Regresa a casa a las 3 de la tarde (15 horas).
En el eje horizontal se representa el tiempo en horas y en el eje vertical la distancia en km.
Dibuja una grfica si:
a) se relaciona la distancia a su casa con respecto al tiempo.
b) se relaciona la distancia al instituto con respecto al tiempo.
Compara lo realizado con tus compaeros. Extrae conclusiones.
188
Captulo 7
Estadstica y
probabilidad
Ejemplo:
Se realiza una encuesta a los alumnos de primer ao de la escuela San Martn para saber: tipo de
msica preferida; tiempo por semana en promedio que la escuchan y nmero de veces que salen
a bailar en promedio por mes. La encuesta se realiza slo a 30 alumnos escogidos al azar.
Una de las variables elegidas es la msica preferida de los alumnos de primer ao de la escuela
San Martn en el ao actual. Las otras variables son:
.....................................................................
......................................................................
......................................................................
191
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Existe diferencia entre la poblacin geogrfica y la poblacin estadstica, ya que sobre cada
elemento de la poblacin geogrfica, en nuestro caso, sobre cada alumno, se pueden estudiar
diferentes variables (tipo de msica, tiempo por semana promedio que escucha msica, etc.)
que generaran diferentes poblaciones estadsticas.
En adelante, a la poblacin estadstica se la nombrar como poblacin.
En el ejemplo, las diferentes poblaciones son: ritmos musicales de preferencia de los alumnos de
1er ao de la escuela San Martn en el ao actual", cantidad de veces promedio por mes que
salen a bailar los alumnos de 1er ao de la escuela San Martn en el ao actual, "tiempo
promedio por semana que escuchan su msica preferida los alumnos de 1er ao de la escuela
San Martn en el ao actual". Como en este estudio se encuesta solo a 30 alumnos, las
conclusiones se extraern a partir de una muestra de la poblacin, en cada caso.
Para que una muestra sea representativa de la poblacin se debe tener en cuenta sus
caractersticas y en base a ello seleccionar el tipo de muestreo. En el ejemplo no sera
conveniente que los 30 alumnos encuestados pertenezcan al mismo curso. Por qu?
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Determina, para cada unidad experimental, dos variables y la poblacin que corresponda.
1) Los estudiantes de tu escuela.
2) Los kioscos de la ciudad de Santa Fe.
3) Las familias de un determinado barrio de la ciudad de Santa Fe.
192
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Las variables bajo estudio se clasifican en cualitativas y cuantitativas. Las primeras son
aquellas que expresan una cualidad o atributo, por ejemplo el ritmo musical que prefiere una
persona. Las segundas, en cambio, son variables que se pueden expresar numricamente, por
ejemplo la cantidad de veces en promedio que sale a bailar por mes una persona o cunto tiempo
en promedio por semana escucha msica.
Volviendo al ejemplo inicial, el borrador de los resultados obtenidos es el siguiente:
Tipo de msica: 8 alumnos prefieren la cumbia, 6 prefieren folclore, 14 el rock y 2 otro tipo.
Salidas a bailar: no sale 2 alumnos; una vez 8 alumnos; dos veces 14 alumnos; tres veces 6
alumnos.
Tiempo en promedio que escuchan msica en horas, por semana: 14,5-9-16,15-17-18,5-19-17-
16-15-20-13-14-14,5-10-19,5-12-14-12,5-14-16-20-16,5-14-17,5-18-14,5-15-16-9-16.
Como podemos ver los resultados as presentados no brindan demasiada informacin. Para
organizarlos y poder extraer conclusiones se realizan tablas de distribucin de frecuencias y
grficos.
Para ello es importante conocer algunos trminos estadsticos como los siguientes:
193
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Completa las siguientes tablas, con la informacin del ejemplo dado anteriormente:
TABLA 1: Msica de preferencia de los alumnos de 1er ao de la escuela San Martn en
el ao actual.
Tipo de msica Cantidad de alumnos Porcentaje de alumnos
Cumbia
Folclore
Rock
Otros
FUENTE: Encuesta realizada por los alumnos de 1er ao de la escuela San Martn el ao actual.
Como vers en la primera columna se colocan las categoras o valores de la variable, mientras
que en la segunda y tercera la frecuencia absoluta y el porcentaje.
TABLA 2: Cantidad de veces por mes, en promedio, que los alumnos de 1er ao de la escuela
San Martn en el ao actual, salen a bailar:
Cantidad de veces Nmero de alumnos Porcentaje de alumnos
0
1
2
3
FUENTE: Encuesta realizada por los alumnos de 1er ao de la escuela San Martn el ao actual.
194
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
TABLA 3: Tiempo por semana, en promedio, que los alumnos de 1er ao de la escuela San
Martn en el ao actual, escuchan msica.
FUENTE: Encuesta realizada por los alumnos de 1er ao de la escuela San Martn el ao actual.
Clasifica cada una de las variables presentadas en cada tabla, establece diferencias y extrae
algunas conclusiones.
GRFICOS ESTADSTICOS
Si bien las tablas organizan la informacin, los grficos estadsticos nos Los grficos deben
ser lo ms sencillos
brindan una forma de presentarla para poder extraer ms conclusiones
posibles para no
acerca del comportamiento de la variable que se est estudiando. Hay desvirtuar la
informacin.
diversidad de grficos pero los ms adecuados para cada clase de
variable son los que expondremos a continuacin.
1
Hepatitis "A" y "Sin especificar" 63.006
Diarreas (menores de 5 aos) 524.064
Diarreas ( de 5 aos y ms) 497.458
Tuberculosis 11.962
Total 1.096.490
Fuente: INDEC, Direccin Nacional de Estadsticas Sociales y de Poblacin, Direccin de Estadsticas Sectoriales en base a
informacin del Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin. Secretara de Programas Sanitarios. Direccin de Epidemiologa. Sistema
Nacional de Vigilancia Epidemiolgica (SINAVE).
195
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
GRFICO DE BARRAS
Enfermedades epidemiolgicas ms frecuentes, en todo el pas en el ao 2004.
Fuente: INDEC, Direccin Nacional de Estadsticas Sociales y de Poblacin, Direccin de Estadsticas Sectoriales en
base a informacin del Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin. Secretara de Programas Sanitarios. Direccin de
Epidemiologa. Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiolgica (SINAVE).
GRFICO DE SECTORES
Enfermedades epidemiolgicas ms frecuentes, en todo el pas en el ao 2004.
Fuente: INDEC, Direccin Nacional de Estadsticas Sociales y de Poblacin, Direccin de Estadsticas Sectoriales en
base a informacin del Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin. Secretara de Programas Sanitarios. Direccin de
Epidemiologa. Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiolgica (SINAVE).
Observa que para identificar cada atributo de la variable se los codific con los
nmeros 1, 2, 3 y 4, pero esto no significa que la variable es de tipo cuantitativa, los nmeros
podran suplantarse por letras o smbolos ya que su funcin es slo la de hacer corresponder cada
sector circular del grfico con la categora del atributo que representa. Este proceso recibe el
nombre de "etiquetar".
196
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Ejemplo 3:
Estatura de mujeres entre 20 y 30 aos de edad, de la ciudad de Santa Fe.
Estatura en metros Cantidad de personas % de personas
De 1,60 hasta 1,65 inclusive 42
De 1,65 hasta 1,70 inclusive 60
De 1,70 hasta 1,75 inclusive 35
De 1,75 hasta 1,80 inclusive 15
De 1,80 hasta 1,85 inclusive 8
197
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Fuente: Se desconoce
Dependiendo el tipo de variable que se est estudiando (cualitativa o cuantitativa) existen medidas
estadsticas que aportan mayor informacin a lo que se obtiene a partir de la observacin de los
grficos y tablas. Dos medidas descriptivas bsicas son la moda y la media aritmtica.
La moda (Mo) es la categora o valor de la variable que se presenta con mayor frecuencia
en la muestra (o en la poblacin).
La media aritmtica es el cociente entre la suma de todos los valores de la variable
observados y la cantidad de observaciones.
___
Si se trata de una muestra simbolizamos media aritmtica muestral ( X ) o si se trata de
una poblacin simbolizamos media aritmtica poblacional ().
198
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
a) Calcula e interpreta, de ser posible, la moda y la media aritmtica para las tablas 1, 2 y 3 y
los ejemplos 1, 2 y 3 de las secciones anteriores.
b) Contesta: la media aritmtica correspondiente a la tabla 3 y al ejemplo 3, es una medida
exacta o aproximada? Por qu?
CLCULO DE PROBABILIDADES
Cuando en la vida cotidiana se puede saber el resultado de una accin decimos que realizamos
un experimento determinstico. Por ejemplo si colocamos una olla con agua a calentar estamos
seguros que al cabo de un tiempo, la temperatura del agua llegar a los 100C.
Pero muchas otras veces realizamos acciones que dependen del azar, donde slo pueden
conocerse los resultados posibles pero no efectivamente el que va a ocurrir, en este caso
hablamos de experimentos aleatorios. Por ejemplo, al arrojar una moneda sabemos que existen
dos posibilidades, que salga cara o cruz, pero no tenemos la certeza de cul de las dos suceder.
199
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
S = 1;2;3;4;5;6
Cada uno de los ejemplos anteriores se resuelven a travs de distintos tipos de probabilidad. En el
primero se utiliza la probabilidad terica o a priori. Para el segundo la probabilidad emprica.
200
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Donde X = nmero de resultados en los que ocurre el suceso buscado, o bien, cantidad de
elementos del suceso buscado.
N = nmero total de resultados posibles, o bien, cantidad de elementos del espacio
muestral.
Observa que la probabilidad as definida es una fraccin cuyo numerador cumple con la condicin
0 X N , por lo que dicha fraccin slo puede tomar valores desde 0 hasta 1 inclusive.
3
Siguiendo con nuestro ejemplo: P(I) = 0,5
6
Cul es la interpretacin que debemos darle a este resultado?
Podemos decir que a largo plazo, si repetimos el lanzamiento del dado, el cociente entre el
nmero de veces que sale impar y el nmero de veces que se ha lanzado el dado se acercar a
0,5.
PROBABILIDAD EMPRICA
Esta probabilidad se basa en los resultados de un experimento aleatorio llevado a cabo. En el
ejemplo citado, se podra realizar una muestra y contabilizar cuntas de las personas encuestadas
estn satisfechas con su trabajo.
Si la muestra aleatoria fue realizada a 200 empleados de una empresa en un determinado
45
momento y 45 de ellos estn conformes con su tarea, entonces la probabilidad buscada ser
200
Existe una relacin entre la probabilidad emprica y la probabilidad terica, llamada regularidad
estadstica. A medida que el nmero de repeticiones del experimento se hace cada vez mayor, la
probabilidad emprica se acerca cada vez ms a la probabilidad terica.
201
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Nmero de veces que se lanza la moneda Probabilidad emprica del nmero de caras
4
30
100
202
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
203
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
II) Define en base a la encuesta:
a) Unidad experimental.
b) Variables observadas.
c) Poblaciones estadsticas.
d) Tipo de variables.
2) Teniendo en cuenta el siguiente grfico que muestra la opinin de los argentinos con respecto
a una posible crisis para el ao prximo, contesta:
3) En una determinada escuela se realiza una encuesta anual sobre el rendimiento acadmico de
sus alumnos. Una de las preguntas que se realiza a los alumnos de primer ao es: cuntas
horas semanales le dedicas a estudiar en tu casa? Las respuestas fueron presentadas a travs
del siguiente grfico:
204
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Al respecto responde:
a) a cuntos alumnos se encuest?
b) entre qu cantidad de horas estudian los alumnos ms frecuentemente?
c) cuntas horas como mximo estudian por semana? Cuntos alumnos dedican ese
tiempo?
a) Responde:
i) a qu debe ser igual la suma de las frecuencias absolutas en una muestra?Por qu?
ii) cunto debe sumar las frecuencias relativas porcentuales?Por qu?
iii) para qu podra ser til la columna de frecuencias relativas porcentuales pedida en el
ejercicio 1-III?
b) Da un lote de 7 datos cuya media sea cero. Contesta: es la nica posibilidad?Por qu?
c) Da un lote de datos donde todos ellos sean la moda. Explica.
7) Calcula la probabilidad de pinchar con los ojos cerrados la regin interior del
____ ___ ___
tringulo sombreado. Se sabe que los segmentos MC , NB y AP son
medianas del tringulo MNP,
205
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
8) Calcula la probabilidad de que se seleccione un alumno al azar de tu curso y sea una mujer.
http://espanol.weather.com/weather/10day-San-Carlos-de-Bariloche-ARRN0081-2012-
10) Un juego de mesa interesante es el Scrabble que consiste en formar palabras con fichas de
letras con determinados puntajes. La cantidad de fichas de cada letra y los puntajes
206
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
letra.
207