UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Escuela de Humanidades
Carrera de Educacin
Programa de Asignatura
Nombre de la asignatura

: Filosofa de la Educacin

Carga acadmica

: 4 Crditos

Modalidad

: Semipresencial

Clave

: EDU-201

Pre-requisito

: DHS-120/EDU-102

Fecha de elaboracin

: Julio, 2003

Responsable de elaboracin

: Damin Peralta
Juan Apstol Santana A.

Modificaciones:
1: Fecha : Septiembre, 2005

Responsable: Damin Peralta

Juan Apstol Santana
Emitelio Liranzo Rosado

2: Fecha : Febrero, 2014

Responsable: Juan Apstol Santana

3: Fecha : ____________

Responsable: ___________________

Contenido:
Descripcin de la Asignatura
Objetivos
Contenido de unidades
Metodologa
Evaluacin
Bibliografa

Febrero, 2014

1. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La Filosofa de la Educacin es una ciencia del campo de las humanidades que
analiza, explica y propone estrategias para el conocimiento de las principales
posiciones y actitudes de orden ideolgico y poltico que se suscitan entre los
actores directos e indirectos del proceso educativo, como son estudiantes,
maestros (as), administradores (as), supervisores (as), escolares, los (as)
gobernantes, polticos (as), sindicalistas, obreros, padres, madres de familia,
dirigentes juveniles.
En ese orden, la asignatura Filosofa de la Educacin tiene el propsito de orientar
a los (as) estudiantes de la Carrera de Educacin en las variadas formas de
interpretacin filosfica que se le da y ha dado al quehacer educativo a travs de la
historia, desde las perspectivas de los avances cientficos, tecnolgicos, sociales y
sociopedaggicos que han experimentado las teoras filosficas educativas y los
tericos ms sobresalientes en las distintas pocas.
Con esta asignatura se espera que los futuros docentes desarrollen competencias
en valores, , conocimientos y actitudes que les permitan conocer, explicar y aplicar
estrategias y teoras filosficas en la identificacin, anlisis y solucin de
problemas en su campo de formacin acorde con las necesidades del contexto, la
interculturalidad, interdisciplinaridad cientfica, tecnolgica, social y educativa local,
regional, nacional e internacional.

2. OBJETIVOS GENERALES:

Introducir a los (as) estudiantes de la Carrera de Educacin en la reflexin,

investigacin, explicacin y aplicacin en el mbito educativo del conjunto
de dilucidaciones y orientaciones ideolgicas y teoras de variados niveles
especulativos y cientficos relativos al ser (la sociedad y la naturaleza) y el
pensamiento (conciencia, idea, espritu).

Hacer de la enseanza de la Filosofa de la Educacin una actividad crtica

y reflexiva, encaminada a que el accionar educativo sea ms digno,
racional, pleno y asequible conforme a las ideas forjadas por los grandes
Filsofos Educativos de todos los tiempos.

Determinar los factores primarios y secundarios en el mbito lgico,

epistemolgico, antropolgico, axiolgico, teleolgico, metafsico, tico,
esttico, ontolgico, dialctico, gnoseolgico y metodolgico que inciden en
la educacin escolarizada y no escolarizada.

3. CONTENIDO:
UNIDAD I: Generalidades de la Filosofa de la Educacin.
Objetivos Especficos:
-

Introducir a los (as) estudiantes en el mbito filosfico educativo a travs del

estudio de las generalidades de la Filosofa de la Educacin.

Reflexionar sobre los principales problemas cientficos, tecnolgicos, sociales y

socioeducativos que se presentan en los sistemas educativos.

Contenidos:
1.1

Nocin general de la Filosofa y Filosofa de la Educacin.

1.2

Caracterizacin de la Filosofa de la Educacin.

1.3

La Filosofa de la Educacin y su relacin con otras reas del conocimiento,

disciplinas y/o Ciencias de la Educacin.

1.4

La Filosofa de la Educacin en los distintos perodos de la historia.

1.5

Principales exponentes de la Filosofa de la Educacin.

1.6

Funciones de la Filosofa de la Educacin.

1.7

Situacin actual de la Filosofa de la Educacin.

UNIDAD II: Principales reas y Sistemas de la Filosofa de la Educacin.

Objetivos Especficos:
-

Reflexionar sobre los problemas fundamentales de la Filosofa de la Educacin,

relacionndolos con el presente y el pasado de la educacin.

Reflexionar sobre los principales problemas cientficos, tecnolgicos, sociales y

socioeducativos que se presentan en los sistemas educativos.

Analizar los principales sistemas de la Filosofa de la Educacin que han

surgido a travs de la historia de la educacin

Contenidos:
2.1

Conceptos y aplicaciones de las reas de la Filosofa de la Educacin en los

quehaceres educativos.
2.1.1 Lgica Educativa.
2.1.2 Epistemologa.
2.1.3 Deontologa.
2.1.4 Antropologa Educativa.
2.1.5 Axiologa Educativa.
2.1.6 Teleologa Educativa.
2.1.7 Metafsica Educativa.

2.1.8 tica Educativa.

2.1.9 Esttica Educativa.
2.1.10 Ontologa Educativa.
2.1.11 Dialctica Educativa.
2.1.12 Gnoseologa Educativa.
2.1.13 Metodologa Educativa.
2.2

Principales sistemas de la Filosofa de la Educacin.

2.2.1 Introduccin.
2.2.2 Conceptos y aplicaciones de los sistemas de la Filosofa de la
Educacin en el quehacer educativo.
2.2.3 Idealismo.
2.2.4 Progresismo
2.2.5 Realismo.
2.2.6 Perennialismo.
2.2.7 Esencialismo.
2.2.8 Reconstruccionismo.
2.2.9 Pragmatismo.
2.2.10 Marxismo.
2.2.11 Liberalismo.
2.2.12 Fenomenologsmo.

2.3

Importancia y presencia de las reas y los sistemas de la Filosofa de la

educacin en los sistemas educativos actuales.

UNIDAD III: Poltica Educativa.

Objetivos Especficos:
-

Interpretar los conceptos, aspectos fundamentales y las funciones de la Poltica

Educativa, sus relaciones con las reas y sistemas de la filosofa de la
Educacin, expresiones internacionales de la Poltica Educativa y sujeto de la
Educacin como objeto de la Poltica Educativa.

Contenidos:
3.1

Conceptos, aspectos y funciones de la Poltica Educativa.

3.2

Las relaciones entre la Filosofa y la Poltica Educativa.

3.3

Relaciones de la Poltica Educativa con las reas y funciones FilosficoEducativa.

3.4

Expresiones internacionales de la Poltica Educativa.

3.5

El Sujeto de la Educacin como objeto de Poltica Educativa.

3.6

La estabilidad y el cambio de las Polticas.

3.7

El docente y las Polticas Educativas.

UNIDAD IV: Fines y Propsitos de la Educacin.

Objetivos Especficos:
-

Explicar los fundamentos tericos-prcticos de la Filosofa de la Educacin

dominicana en los distintos perodos de la historia, fines, propsitos y situacin
actual de la Filosofa de la Educacin en la Repblica Dominicana.

Propiciar un espacio compartido entre el saber filosfico y el saber educativo

que haga posible la existencia de la Filosofa de la Educacin.

Contenidos:
4.1

Conceptos bsicos.

4.2

La jerarquizacin de los propsitos educativos.

4.3

Los propsitos en el planeamiento educativo.

4.4

Relaciones entre los fines y los medios educativos.

4.5

Las aspiraciones sociales y la determinacin de los fines de la educacin.

4.6

Cules son los mejores fines para formacin actual?

4.7

Ejercicios relativos a los propsitos educacionales.

UNIDAD V: La Filosofa de la Educacin en la Educacin Dominicana.

Objetivos Especficos:
-

Valorar la importancia de la Filosofa de la Educacin para las personas

involucradas en el quehacer educativo: educando (a), educador (a),
gobernantes, polticos, empresarios, sindicalistas, obreros, padres/madres de
familia, dirigentes juveniles.

Propiciar un espacio compartido entre el saber filosfico y el saber educativo

que haga posible la existencia de la Filosofa de la Educacin.

Contenidos:
5.1

Nocin general de la Filosofa de la Educacin en la educacin dominicana.

5.2

Caracterizacin de la Filosofa de la educacin dominicana.

5.3

La Filosofa de la Educacin en los distintos perodos de la historia de la

Educacin Dominicana.

5.4

Principales exponentes de la Filosofa de la Educacin en la Repblica

Dominicana.

5.5

Situacin actual de la Filosofa de la Educacin en la Repblica Dominicana.

5.6

Principales sistemas filosficos presente en la Filosofa de la Educacin

Dominicana.

5.7

Poltica Educativa en la Repblica Dominicana.

5.8

Fines y Propsitos de la Educacin Dominicana.

4. METODOLOGA:
El desarrollo de esta asignatura se realiza en base a la metodologa del aprendizaje
semi presencial y el auxilio del medio natural-histrico-socio-cultural, aplicando el
enfoque constructivista en la que el/la acompaado

(a) construye su propio

conocimiento orientado a la obtencin de aprendizaje significativo.

Mediante

investigacin, lecturas, anlisis de datos, interpretacin de situaciones, socializacin

de experiencias, lluvias de ideas, dilogos reflexivos, exposicin, visitas y entrevistas a
expertos relacionados con el quehacer educativo.

5. EVALUACIN:
Cada estudiante ser evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las
jornadas presnciales con el facilitador y sus compaeros estudiantiles, as como en
las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la
heteroevaluacin, la coevaluacin, y la autoevaluacin, se emitirn calificaciones en
los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluacin de
Unicaribe.

Puntuacin por encuentro

Criterio

Definicin
1er

A. Cumplimiento y
calidad
en
la
realizacin de las
actividades previas
al primer encuentro.

B. Desempeo en el
desarrollo de la
unidad
programtica,
en
forma individual y
grupal.

C. Cumplimiento y
calidad
de
las
tareas asignadas.

Con este criterio se evalan

las actividades realizadas a
travs de la gua de estudio
digital y/o impresa.
Preparacin previa de los
contenidos a desarrollar en
la unidad, apoyado en la
gua de estudio digital y/o
impresa.
Participacin activa en las
actividades
Aportes
mediante: desarrollo de la
gua de estudio, informes de
lecturas, prcticas, anlisis
de casos, otros.
Tareas asignadas en la gua
de
estudio
digital
y/o
impresa.
Tareas
complementarias
asignadas por el docente
conforme a la naturaleza de
la asignatura.

2do

3er

4to

5to

6to

8v
o

Total por
criterio
2

7mo

26

15

D. Revisin de los
contenidos
programticos
desarrollados hasta
el tercer encuentro.
E. Prueba parcial de
los
contenidos
programticos
desarrollados hasta
el tercer encuentro.
F. Recuperacin a
partir
de
los
resultados de la
prueba parcial.

G.
Trabajo
de
investigacin
y/o
prctica final de la
asignatura.

H. Integracin de
las observaciones al
trabajo
de
investigacin
o
prctica final de la
asignatura.
I. Prueba final de los
contenidos
programticos
desarrollados en la
asignatura.

Socializacin del trabajo de

integracin asignado sobre
los aprendizajes obtenidos a
travs de los contenidos
desarrollados.
Comprobacin parcial de las
competencias desarrolladas
en encuentros anteriores a
travs de prueba escrita.

15

15

Realizacin de actividades
de retroalimentacin de los
aprendizajes a reforzar,
identificados
en
los
resultados de la prueba
escrita.
GE. Elaboracin del trabajo
de investigacin final y/o
prctica final atendiendo a
los requisitos y estructura
establecidos.
GO. Exposicin oral del
trabajo de investigacin final
y/o presentacin de los
resultados de la prctica
final.
Realizacin
de
las
correcciones
por
el
estudiante
a
las
observaciones del docente
sobre
el
trabajo
de
investigacin
final
y/o
prctica de la asignatura.
Comprobacin
de las
competencias desarrolladas
en la asignatura a travs de
la aplicacin de una prueba
final escrita.

Total por encuentro

10

10

10

18

10

10

10

25

25

27

100

6. BIBLIOGRAFA:
-

Alonso Campos, Juan Ignacio (Director). Enciclopedia de Pedagoga. Editora Espasa

Colpe, Madrid, Espaa, 2002.

De Brens, Lilliam. La Filosofa de la Educacin.

Publicaciones

UCMM. Santiago,

Repblica Dominicana, 1982.

-

Freire, Paulo. La Educacin Como Prctica de la Libertad. Editora Siglo XXI. Madrid,
Espaa, 11. Edicin, 2002.

Freire, Paulo. Pedagoga de la Indignacin. Ediciones Morata. Madrid, Espaa, 2001.

Freire Paulo. Pedagoga del Oprimido. Editora Siglo XXI. Madrid, Espaa. 16.
Edicin, 2002.

Fullat, Octavi.

Filosofa de la Educacin.

Editorial Sntesis Educacin.

Madrid,

Espaa, 2000.
-

Hernndez Castillo, Angel. Introduccin a las Ciencias de la Educacin. Editora Buho.

Santo Domingo, Repblica Dominicana. Tercera Edicin, 2003.

Hernndez

Oscares, Roberto R., Vegas Jimnez, Elsa.

Historia de la Educacin

Latinoamericana. Editorial Pueblo y Educacin. Habana, Cuba, 1995.

Lpez Hurtado, Josefina Et Al.

Fundamento de la Educacin.

Editorial Pueblo y

Educacin. Habana, Cuba, 2000.

-

Moquete de la Rosa, Jacobo. Ensayos sobre la Educacin Dominicana. Editora de

Colores. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 2000.

Moquete de la Rosa, Jacobo. Filosofa de la Educacin. Editora de Colores. Santo

Domingo, Repblica Dominicana, Segunda Edicin, 2004.

Moquete de la Rosa, Jacobo. Introduccin a la Educacin. Editora de Colores. Santo

Domingo, Repblica Dominicana, 11. Edicin, 2003.