Professional Documents
Culture Documents
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Tekankan
hubungan
antara
membundarkan
dan
menganggarkan.
B1D1E1
B2D1E1
Peta Pelbagai
Alir(Nilai tempat
dan nilai digit)
B3D1E1
M3
13/1
17/1/14
17/1/14Hari
Thaipusam
- Meneroka penambahan
dan penolakan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
menggunakan kertaspensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
- Murid mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penambahan dan
penolakan nombor bulat.
Penambahan
dan penolakan
perlu dimulakan
dengan dua
nombor.
Beri penekanan
bahawa
penolakan
adalah
songsangan bagi
penambahan.
- Meneroka pendaraban
dan pembahagian
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
menggunakan kertaspensel.
Beri penekanan
bahawa:
a) Hasil bahagi
suatu nombor
dengan sifar
adalah tidak
tertakrif .
b) Hasil bahagi
sifar dengan
sebarang
2
M4
20/1
25/1/14
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
- Murid meneroka
hubungan antara
pendaraban dengan
pembahagian.
- Murid meneroka
gabungan operasi
nombor bulat dengan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
menggunakan kertaspensel atau kalkulator.
- Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan situasi kehidupan
sebenar.
- Murid menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
nombor (kecuali
sifar) ialah sifar
B3D1D2
HASIL PEMBELAJARAN
Beri penekanan
tentang tertib
operasi dan
penggunaan
tanda kurung
B4D1E1
CATATAN
M5
27/1
29/1/14
30/1
4/2/14
M7
Contoh:
Nombor ganjil digunakan
sebagai alamat rumah
pada sebelah jalan dan
alamat rumah nombor
genap pada sebelah jalan
yang lain.
- Menggunakan kalkulator
untuk melangkau
hitungan (menjana pola
nombor), meneroka pola
nombor tertentu dan
menyelesaikan masalah.
Tidak
melibatkan
nombor negatif
B2D2E1
B3D2E1
M6
5/2 7/2/14
- Mengaitkan urutan
nombor kepada pola
dalam situasi kehidupan
seharian.
berkenaan dengan
nombor tersebut.
-.Meneroka pernyataan
umum mengenai nombor
genap dan nombor ganjil
seperti :
a) Hasil tambah nombor
genap dan nombor ganjil.
b) Hasil darab nombor
genap dan nombor ganjil.
c) Hasil beza antara
nombor genap dan
nombor ganjil.
-Menggunakan kalkulator
atau program komputer
Peta Buih
Berganda
(perbezaan
antara no genap
dan ganjil).
B2D2E2
Beri penekanan
bahawa nombor
4
10/2
15/2/14
M8
17/2
21/2/14
M9
24/2
28/2/14
- Murid menggunakan
ujian kebolehbahagian
dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11 dan gabungan.
(i) Menyenaraikan
gandaan bagi nombor
bulat.
(ii) Menentukan sama ada
suatu
nombor adalah gandaan
bagi suatu nombor yang
lain.
Contoh :
30 boleh dibahagi dengan
6. Maka 30 boleh dibahagi
1 bukan nombor
perdana
B2D2E3
B3D2E2
(saringan
Eratosthenes)
Beri penekanan
bahawa 1 dan
nombor itu
sendiri adalah
faktor bagi
mana-mana
nombor
B3D2E3
Beri penekanan
bahawa senarai
gandaan suatu
nombor juga
merupakan
urutan nombor.
B2D2E4
5
Beri penekanan
bahawa satu
senarai gandaan
sepunya juga
merupakan
urutan nombor.
B4D2E1
B4D2E2
M 10
3/3 7/3/14
- Murid menyenaraikan
semua faktor bagi setiap
nombor yang diberi dan
mengenal pasti faktor
yang sama bagi setiap
nombor.
- Murid meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan faktor
sepunya bagi nombor
bulat.
- Murid mencari FSTB
dengan menyenaraikan
semua faktor bagi setiap
nombor yang diberi.
- Meneroka, mengenal
pasti dan menentukan
FSTB bagi suatu nombor
bulat.
- Menggunakan kaedah
pemfaktoran perdana
untuk mencari faktor
perdana sepunya dan
seterusnya mencari FSTB.
.
B4D2E3
B4D2E4
M 11
11/3
14/3/14
PENYELARASAN PBS 1
M 12
17/3
21/3/14
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk meneroka konsep
pecahan seperti:a) Melipat riben untuk
mencari satu per tiga
daripada panjang riben
tersebut.
b) Bilangan murid
perempuan daripada
bilangan keseluruhan
murid dalam kelas.
c) Melipat kertas.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk meneroka konsep
pecahan setara.
- Menggunakan lipatan
kertas untuk menerang
dan meneroka
-.Membandingkan nilai
bagi dua pecahan dengan
menukarkan kedua-dua
pecahan kepada
penyebut atau
pengangka yang sama.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
B2D3E1
Peta Titimenyatakan
pecahan setara
M 13
23/3
29/3/14
M 14
31/3
5/4/14
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
garis nombor untuk
mewakilkan nombor
bercampur.
- Mengenal pasti
penggunaan nombor
bercampur dalam situasi
kehidupan seharian.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.
- Menggunakan kalkulator
untuk meneroka
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.
B1D1E2
Peta Buih
Berganda
Kenal pasti
pecahan,no.
bercampur,
pecahan wajar
dan pecahan tak
wajar
B2D3E2
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol untuk menunjuk
cara proses penambahan
dan penolakan pecahan.
- Menambah dan menolak
pecahan dengan menulis
pecahan tersebut dalam
(i) Melakukan
penambahan melibatkan:
a) Pecahan dengan
penyebut yang sama.
b) Pecahan dengan
penyebut yang berbeza.
c) Nombor bulat dan
pecahan.
Penambahan dan
penolakan
melibatkan tidak
lebih daripada
tiga nombor.
10
M 15
7/4
11/4/14
-Melakukan penambahan
dan penolakan nombor
bercampur dengan:
a) Menambah dan
menolak nombor bulat
dan pecahan secara
berasingan.
b) Menulis nombor
bercampur dalam bentuk
pecahan tak wajar.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol untuk meneroka
dan menyiasat proses
pendaraban dan
pembahagian pecahan.
- Contoh pendaraban:
a) Nombor bulat didarab
dengan pecahan.
(i) Mendarab:
a) Nombor bulat dengan
pecahan atau nombor
bercampur.
b) Pecahan dengan
nombor bulat.
c) Pecahan dengan
pecahan.
B3D3E1
(iii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan dan
penolakan pecahan.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pendaraban pecahan.
Beri penekanan
bahawa
pendaraban
pecahan sebagai
penambahan
berulang pecahan
tersebut.
Libatkan nombor
bercampur.
B3D3E1
11
M 16
14/4
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
(iii) Membahagi:
a) Pecahan dengan
nombor bulat.
b) Pecahan dengan
pecahan.
c) Nombor bulat dengan
pecahan.
d) Nombor bercampur
dengan nombor
bercampur.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pembahagian pecahan.
Pembahagian
melibatkan tidak
lebih daripada
tiga nombor
termasuk nombor
bulat, pecahan
dan nombor
bercampur.
Hadkan operasi
kepada tiga
B3D3E1
12
operasi penambahan,
penolakan, pendarabaan
dan pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan masalah.
18/4/14
M 17
21/4
25/4/14
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah,
kalkulator, dan simbol
untuk menerangkan
hubungan antara
perpuluhan dan pecahan.
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan
pembahagian pecahan
termasuk penggunaan
tanda kurung.
nombor termasuk
nombor bulat dan
nombor
bercampur.
Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan
tanda kurung.
B4D3E1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
0.3 dibaca
sebagai:
sifar perpuluhan
tiga
0.05 dibaca
sebagai:
sifar perpuluhan
sifar lima
3.29 dibaca
sebagai:
tiga perpuluhan
dua sembilan
B2D4E1
Peta TitiHubungan antara
perpuluhan dan
pecahan
13
-Menggunakan garis
nombor untuk
membanding dan
menyusun perpuluhan.
Beri penekanan
kepada
hubungan antara
pembundaran
dan
penganggaran.
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol.
- Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan kalkulator
atau komputer untuk
mengesahkan jawapan.
- Menggunakan strategi
penganggaran untuk
menentukan sama ada
penyelesaian adalah
munasabah.
(i) Menambah
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penambahan perpuluhan.
(iii) Menolak perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penolakan perpuluhan.
Libatkan nombor
bulat.
Penambahan dan
penolakan
bermula dengan
dua perpuluhan.
Hadkan kepada
tiga tempat
perpuluhan.
- Mengaitkan dengan
situasi kehidupan
seharian.
M 18
28/4
2/5/14
1/5/14 Cuti
Hari Pekerja
M 19
5/5
10/5/14
M 20
12/5
16/5/14
B2D4E2
Peta Pelbagai Alir
B3D4E2
Libatkan nombor
bulat.
Mulakan dengan
14
untuk menyelesaikan
masalah.
13/5/14
Cuti
Hari Wesak
M 21
19/5
23/5/14
- Menggunakan kaedah
pengiraan yang sesuai
seperti pensel-dan-kertas,
kalkulator dan komputer.
- Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 10,
100, dan 1000 secara
congak.
- Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 0.1,
0.01, dan 0.001 secara
congak.
- Melakukan
pembahagian perpuluhan
dengan 10, 100, dan
1000 secara congak.
- Melakukan
pembahagian perpuluhan
dengan 0.1, 0.01, dan
0.001 secara congak.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan
tanda kurung.
Libatkan nombor
bulat dan
pembahagian.
B3D4E2
B4D3E1
B5D1E1
15
penggunaan tanda
kurung.
22/5
27/5/14
M 22 M 24
28/5
15/6/14
PENYELAARASAN PBS 2
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
Contoh:
Menggunakan grid
sepuluh darab sepuluh
untuk membincangkan
peratusan yang setara
dengan pecahan dan
perpuluhan.
Contoh:
Pecahan adalah
setara dengan 0.5, dan
0.5 setara dengan 50%.
(1/2 = 0.5 atau 50% )
M 25
16/6
20/6/14
M 26
23/6
27/6/14
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk mewakilkan
peratusan.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang melibatkan
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Gunakan simbol
% untuk mewakili
peratus.
Libatkan
peratusan yang
lebih besar
daripada 100.
Peta Titihubungan antara
peratusan dan
pecahan
B2D5E1
B2D5E2
Berapa nilai
keseluruhan, jika
8 adalah 20%
16
peratusan.
keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan
suatu nilai apabila diberi
nilai tersebut dan nilai
keseluruhan.
(iii) Mencari nilai
keseluruhan apabila
diberi nilai sebahagian
dan peratusan
bahagiannya.
(iv) Mencari peratusan
bagi suatu kenaikan atau
penurunan (v)
Menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan.
daripada
keseluruhan?
Diberi nilai asal:
15
naik kepada nilai
18
Cari peratus
kenaikan.
Diberi nilai asal:
40
turun kepada
nilai 10
Cari peratus
penurunan.
B4D4E1
B5D2E1
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Memperkenalkan integer
dalam konteks
Contoh: Peta Bulatan suhu, aras laut dan aras
bangunan.
- Murid melengkapkan
urutan integer,
melengkapkan sebutan
yang hilang, dan
mengenal pasti nilai
integer terbesar dan
terkecil daripada set
integer yang diberi.
- Murid menyusun integer
pada garis nombor
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
-32 dibaca
sebagai :
negatif tiga
puluh dua
-5 adalah lebih
kecil daripada -2
-15 adalah lebih
besar daripada
-25
Kata huraian:
30 meter di
bawah aras laut:
-30
Kenaikan berat 2
kg: 2
17
M 28
7/7/14
11/7/14
- Menggunakan garis
nombor untuk menambah
dan menolak integer.
-Menggunakan bahan
konkrit (contoh: cip
berwarna), gambar rajah
dan simbol untuk
menunjuk cara
penambahan dan
penolakan integer.
-Menggunakan tanda
kurung untuk
membezakan antara
tanda operasi dan
nombor bertanda.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
Beri penekanan
bahawa nombor
0 bukan nombor
positif dan juga
bukan nombor
negatif
B1D1E3
B2D6E1
Mulakan
penambahan dan
penolakan
menggunakan
dua integer
-8 (-7) dibaca
sebagai
Negatif lapan
tolak negatif
tujuh
-4 2 dibaca
sebagai :
Negatif empat
tolak dua
Penambahan
perlu melibatkan
nombor bertanda
serupa dan juga
nombor bertanda
tidak serupa.
Contoh:
Nombor bertanda
serupa
9 + 5, -7 + (-8)
Nombor bertanda
tidak serupa
3 + (-4), (-9) + 5
Bezakan antara
18
tanda operasi
dan nombor
bertanda.
B5D3E1
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
7.1 Memahami konsep
pembolehubah.
15/7/14
Cuti
Nuzul AlQuran
7.2 Memahami konsep
sebutan algebra.
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan contoh
situasi harian untuk
menerangkan maksud
pembolehubah.
Contoh:
Gelas x mengandungi y
guli.
Huruf yang mana
mewakili pembolehubah?
- Mengenal pasti sebutan
algebra dalam satu
pembolehubah daripada
satu senarai sebutan
yang diberi.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
B1D2E1
Tegaskan
bahawa:
a) Sebutan
algebra ditulis
sebagai 3x ,
bukan x3 ; dan
b) Suatu nombor,
contohnya 8 juga
adalah suatu
sebutan.
x/2 ialah suatu
sebutan.
7x : Pekali ialah
7.
B2D7E1
19
M 30
21/7
25/7/14
M 31
26/7
3/8/14
M 32
4/8 7/8/14
- Menggunakan bahan
konkrit untuk
menerangkan konsep
mengumpul sebutan
serupa dan sebutan tak
serupa dengan
melibatkan contoh-contoh
seperti berikut:
B2D7E1
Peta Titi contoh
dan konsep
4p = p + p + p +
p
B2D7E2
B3D5E1
a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh
dipermudahkan kerana
kedua-dua sebutan
tersebut bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
20
M 33
11/8
15/8/14
Tegaskan
kepentingan
menggunakan
ukuran piawai.
Perkenalkan unit
inci, kaki, ela,
batu dan batu
nautikal.
Kaitkan dengan
situasi harian.
B1D3E2
Peta Alir Pertukaran unit
B1D3E1
Peta Alir
Pertukaran unit
- Menggunakan kalendar,
jam atau jam randik
untuk membincangkan
ukuran masa bagi
sesuatu peristiwa.
- Mencadangkan satu unit
untuk
menganggar atau
mengukur:
a) Masa yang diambil
untuk makan tengah hari.
1 milenium =
1000 tahun
1 abad = 100
tahun
1 tahun = 12
bulan
= 52 minggu
= 365 hari
1 minggu = 7
hari
1 hari = 24 jam
21
b) Umur seseorang.
c) Masa yang diambil
untuk air mendidih.
d) Masa yang diambil
untuk berlari sejauh 100
meter.
menyelesaikan masalah
yang melibatkan masa.
- Membaca waktu
daripada jadual
perjalanan bas atau
kereta api.
1 jam = 60 minit
1 minit = 60 saat
Libatkan
peristiwa
bersejarah yang
penting.
B1D3E3
Gunakan jam
digital dan jam
analog.
Kaitkan peristiwa
dengan situasi
harian.
Perkenalkan a.m.
(ante meridian)
dan p.m.(post
meridian)
B2D8E1
B2D8E2
B2D8E3
B4D5E1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Sudut dibentuk
oleh dua garis
lurus yang
bertemu pada
satu titik yang
22
M 36
1/9 5/9/14
1/9/14 Cuti
Hari
Kebangsaan
dikenali sebagai
bucu.
Tegaskan bahawa
dua garis adalah
selari jika keduadua garis
tersebut tidak
akan bersilang.
Satu garis
serenjang ialah
garis yang
Sudut dalam
rajah di atas
boleh dinamakan
sebagai <BAC
atau <A atau
BC.
Bimbing murid
mengenai cara
mengukur sudut
dengan
protraktor.
Gunakan darjah
(o) sebagai unit
ukuran sudut.
B2D9E1
B4D6E1
B1D4E1
B4D6E2
B3D6E1
23
membentuk
sudut 90o dengan
garis yang satu
lagi.
Tandakan suatu
sudut 90o
B2D9E2
B2D9E3
9.3 Memahami dan
menggunakan ciri sudut
yang berkaitan dengan
garis bersilang untuk
menyelesaikan masalah.
Pasangan sudut
bertentangan
bucu:
<ABC dan <DBE
(a = c)
<ABD dan <CBE
(b = d)
Hasil tambah
sudut
bersebelahan
pada garis lurus
ialah 1800:
a + b = 180
B3D6E2
B4D6E3
24
M 37
8/9
12/9/14
10.2 Memahami konsep
simetri.
M 38
13/9-21/9/14
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan bahan
konkrit seperti protraktor,
pembaris, kertas grid,
geobod dan perisian
komputer untuk
meneroka konsep
poligon.
- Murid meneroka
hubungan antara sisi,
pepenjuru dan bucu
poligon.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Gunakan huruf
besar untuk
menamakan
bucu.
Bentuk-bentuk
termasuk
poligon.
B1D5E1
B2D10E1
B2D10E2
-Peta Dakap
B3D1E1
B3D7E2
B4D7E1
25
M 39
22/9
26/9/14
- Mengkaji hubungan
antara sudut dan sisi
semua jenis segitiga.
- Menggunakan pelbagai
kaedah untuk
menentukan hasil tambah
sudut-sudut pedalaman
segitiga: contohnya
menjajarkan bucu-bucu
segitiga pada satu garis
lurus, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.
- Mengkaji hubungan
antara sudut, sisi dan
pepenjuru semua jenis
sisi empat.
- Menggunakan pelbagai
kaedah untuk
menentukan hasil
tambah sudut-sudut
pedalaman sisi empat:
contohnya menyusun
bucu-bucu pada satu
titik, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.
Jenis-jenis
segitiga:
-Segitiga sama
kaki
-Segitiga sama
sisi
-Segitiga tak
sama kaki
-Segitiga
bersudut tirus
Segitiga bersudut
tegak
-Segitiga
bersudut cakah
Jenis-jenis sisi
empat :
-Segiempat
sama
- Segiempat
tepat
-Rombus
-Segiempat
selari
-Trapezium
B4D7E2
B3D7E4
B3D7E4
B5D4E1
26
5/10-6/10/14
-Cuti Hari
Raya Haji
- Menggunakan
segiempat sama unit, grid
teselasi, geobod, kertas
grid atau perisian
komputer untuk
meneroka konsep luas.
- Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan luas
segiempat tepat.
- Menggunakan cip atau
jubin segiempat sama
unit untuk meneroka dan
membuat generalisasi
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Bentuk yang
dilingkungi garis
lurus dan
lengkung.
Hadkan kepada
garis lurus.
B2D11E1
B3D8E1
cm2 dibaca
sebagai
sentimeter
persegi
Luas suatu
segiempat sama
unit ialah 1 unit
persegi.
Luas suatu
segitiga bersudut
tegak =
daripada luas
27
tentang:
a) perimeter segiempat
tepat yang mempunyai
luas yang sama.
b) luas segiempat tepat
yang mempunyai
perimeter yang sama.
-Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan luas
segitiga, segiempat selari
dan trapezium
berdasarkan luas
segiempat tepat.
- Menyelesaikan masalah
seperti menentukan
tinggi atau panjang tapak
segiempat selari.
suatu segiempat
tepat.
B3D8E2
B4D8E1
B4D8E2
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Pepejal geometri
termasuk:
28
kuboid.
22/10/14
23/10
26/10/14Cuti Hari
Deepavali
menerangkan konsep
pepejal geometri.
- Permainan: Mencari
pepejal. Sediakan
beberapa set kad aktiviti
yang mengandungi
keterangan mengenai
pepejal seperti:
a) Betul-betul dua muka
yang sama bentuk dan
saiz.
b) Semua tepi
mempunyai panjang yang
sama.
Murid bertanding untuk
mencari pepejal di bilik
darjah berdasarkan
keterangan tersebut.
- Meneroka hubungan
antara muka, tepi dan
bucu kubus dan kuboid.
- Membanding dan
membeza antara kubus
dan kuboid. Seterusnya
menyoalkan murid
tentang kesamaan atau
perbezaan antara kubus
dan kuboid.
- Menggunakan bahan
konkrit (seperti kotak
yang terbuka) untuk
mereka bentuk
bentangan kubus dan
kuboid.
Kubus
Kuboid
Silinder
Piramid
Kon
Sfera
B1D6E1
(iv) Membina model
kubus dan kuboid
dengan:
a) Mencantumkan muka
yang diberi.
b) Melipatkan bentangan
yang diberi.
B2D12E1
-Peta Buih
Berganda
B3D9E1
B4D9E1
29
- Menggunakan kubus
unit atau bahan konkrit
yang lain untuk murid
meneroka konsep isi
padu.
Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan isi
padu kuboid.
cm3 dibaca
sebagai:
sentimeter
padu
Isi padu bagi
suatu kubus unit
ialah 1 unit padu.
B4D10E1
B5D5E1
B6D1E1
28/10
PELAKSANAAN INSTRUMEN PENEMPATAN TINGKATAN 2 2015
30//10/14
M 45
Pembentangan : B6D1E1 Menyelesaikan Masalah dalam Satu Situasi
3/11-7/11/14
M 46 M 47
Mengurus Fail dan Rekod PBS
10/1121/11/14
M 48 M 53
CUTI AKHIR TAHUN
22/11/14
4/1/15
30