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PRECLCULO
ASIGNATURA:
DEPARTAMENTO:
MATEMTICAS
PLANES DE ESTUDIO:
CDIGO:
Mnemnico PREM
Numrico
1. OBJETIVOS
GENERALES
2. JUSTIFICACIN
Los conceptos de campo ordenado de los reales y de funcin real de variable real
son los que se toman como punto de partida para las asignaturas de Clculo y
Fsica. En el curso de Preclculo se busca fortalecer estos conceptos que le
permitirn al estudiante avanzar en el desarrollo de sus cursos posteriores.
3. REQUISITOS ACADMICOS:
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4. CRDITOS ACADMICOS:
INTENSIDAD SEMANAL
Terica
Prctica
Independiente
Total de horas/semana
3.0
3.0
6.0
12.0
5. BIBLIOGRAFA
Texto principal:
Zill, D. y Dewar, J. (2008). Preclculo. Cuarta Edicin. Mc Graw Hill.
Otras referencias:
1. ngel, A. (1998). lgebra elemental, Cuarta Edicin. Prentice Hall.
2. Barnett, R., Ziegler M. y Byleen K. (2000). Preclculo. Funciones y grficas.
Cuarta edicin. McGraw Hill Interamericana.
3. Mora, G; Rey, M. y Robles, B. (2001). Preclculo una nueva visin. Editorial
Escuela Colombiana de Ingeniera Ed. Preliminar.
4. Nez, R. y Soler F. (1998). Fundamentos de matemtica. Segunda Edicin.
Grupo Editorial Iberoamrica.
5. Sobel M. y Lerner N. (1996). lgebra. Cuarta Edicin. Prentice Hall
Hispanoamericana, S.A.
6. Stewart J., Redlin L. y Watson S. (2006). Preclculo.
Quinta edicin.
International Thomson Editores.
7. Swokowski E. y Cole J. lgebra y trigonometra con geometra analtica.
International Thomson Editores S.A.
8. Wisniewski P. y Gutirrez A. (2003). Introduccin a las Matemticas
Universitarias. McGraw Hill Interamericana.
6. CONTENIDO PROGRAMTICO RESUMIDO
En este curso se estudian el campo ordenado de los nmeros reales y las funciones
reales de variable real (sus representaciones verbal, algebraica, grfica y tabular),
haciendo nfasis en algunas funciones bsicas como son: polinmicas, racionales,
trigonomtricas, trigonomtricas inversas, exponenciales y logartmicas.
7. CONTENIDO PROGRAMTICO DETALLADO
1. Los nmeros reales
Objetivo:
Realizar operaciones con nmeros reales utilizando las propiedades de campo
ordenado.
1.1. Propiedades de los nmeros reales. Leyes de los signos en la multiplicacin.
Intervalos. Valor absoluto y sus propiedades.
1.2. Exponentes y radicales. Propiedades.
1.3. Expresiones algebraicas. Adicin y multiplicacin de expresiones
algebraicas. Productos notables. Factores y descomposicin en factores.
1.4. Expresiones racionales. Simplificacin, adicin y multiplicacin de
expresiones racionales. Racionalizacin de denominadores y de
numeradores.
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8. METODOLOGA
Un estudiante de la Escuela debe estar en permanente bsqueda del
perfeccionamiento en su formacin acadmica, ser un apasionado por el
conocimiento, buscar constantemente la excelencia y su independencia intelectual.
El estudiante entonces ser el principal responsable de su aprendizaje.
De acuerdo con estas caractersticas, la metodologa de los cursos de matemticas
busca involucrar al estudiante de manera activa en el proceso de aprendizaje
mediante lecturas previas a los diferentes temas a tratar y la asignacin de
problemas que deben ser discutidos en el aula.
Se privilegia una metodologa que propicie el dominio adecuado de los conceptos
matemticos estudiados y el desarrollo tanto de habilidades de pensamiento como
de competencias para la resolucin de problemas. As mismo, debe permitir la
incorporacin del uso de la tecnologa computacional al currculo de matemticas,
para facilitar los procesos de comprensin y representacin de los temas
matemticos, y para potenciar el desarrollo de algunas habilidades cognitivas.
Teniendo en cuenta las caractersticas del grupo se da inicio al curso desde lo que
los estudiantes conocen, con el fin de facilitarles la conexin de los nuevos
conocimientos con los previos. Simultneamente a lo largo del mismo se evala
permanentemente el desempeo del estudiante con el fin de tomar las decisiones
pertinentes para el buen desarrollo del curso.
Dentro de las actividades didcticas desarrolladas en los cursos se incluyen los
talleres y/o laboratorios (cursos de Clculo diferencial e integral). Los primeros van
dirigidos a la prctica y refuerzo de los temas vistos en las sesiones tericas y se
desarrollan completamente en el aula con la gua del profesor. Los segundos
apuntan al desarrollo de habilidades en la modelacin, resolucin de problemas,
trabajo en equipo y presentacin de informes, una parte del trabajo se realiza en el
aula con la gua del profesor y otra de manera independiente.
9. EVALUACIN
La gestin universitaria en la Escuela est enmarcada por la evaluacin continua
de sus actividades y es de acuerdo con los Lineamientos Curriculares integral,
coherente, flexible e interpretativa.
La evaluacin del desempeo de los estudiantes es un proceso permanente que
valora el cumplimiento de los objetivos propuestos y los compromisos adquiridos
en cada asignatura.
Se tienen en cuenta tres tipos de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes: la
sumativa de los avances en el aprendizaje, la del proceso para reflexionar sobre la
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01/04/2002
Nueva
actualizacin
17/06/2009
20/11/2008
Aprobado:
Firma:
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