CAPTULO 1

EL CONTEXTO Y LA PRCTICA DOCENTE

Introduccin:

El contexto es una de las herramientas fundamentales que el docente tiene para

poder ubicarse en la realidad donde se desarrolla el alumno, con el propsito de brindar a
ste las herramientas necesarias para desenvolverse dentro del entorno de la escuela
secundaria tcnica #13 Alberto Andrs Alvarado Aramburo.
El contexto donde se desarroll la prctica docente no est alejado de un entorno histrico,
poltico, social, geogrfico, cultural y econmico particular, que le imprime ciertas
exigencias y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia ms inmediato de la labor
docente.

Los factores a analizar en el estudio realizado con los alumnos de secundaria es el proceso
de enseanza aprendizaje, en el que se destaca la perspectiva multicultural que influye a

tal proceso en el que se enfatiza la cognicin humana en cuanto a las inteligencias mltiples
que va presentando cada individuo se encuentran influenciadas en parte, por la cultura a la
que cada uno pertenece.

La escuela y su contexto social (Historia de la Escuela Secundaria Tc. #13 Alberto

Andrs Alvarado Armburo)

La Escuela Secundaria Tcnica nm. 13 Alberto Andrs Alvarado Armburo, con clave
03DST0013J, se fund en septiembre de 1985 y vino a dar servicio a todos los egresados de
primaria de la zona sur de la periferia de la ciudad, que viven en las colonias: 20 de
noviembre, Flores Magn, Roma y Benito Jurez. La secundaria inici labores con dos
grupos en el local que ocupa la escuela primaria Jess Castro Agundez, siendo el total de su
poblacin escolar 86 alumnos. El personal docente y administrativo era de 22 trabajadores
al finalizar el ao. Las gestiones comenzaron durante el gobierno de Alberto Andrs
Alvarado Aramburo, la escuela estren edificio propio el 13 de mayo de 1986 1, est ubicada
en las calles Margarita Maza de Jurez, entre Ignacio Allende y Bordo de Contencin,
construyndose la primera etapa con 4 aulas, 1 laboratorio, servicio de sanitarios y locales
para cooperativa e intendencia, posteriormente se construy el taller de mecanografa y la
plaza cvica; en el ao de 1987 se construye el taller de electricidad, ductos y controles, as
tambin, el de aire acondicionado y refrigeracin. Actualmente el edificio se encuentra
terminado y cuenta con dos turnos: matutino 15 grupos y vespertino 8 grupos.

1 Resea histrica de la escuela secundaria tcnica #13

La demanda de aspirantes ha sido siempre alta, por lo que la institucin ha crecido

considerablemente en ambos turnos, se tiene como objetivo principal brindar educacin
tcnica a los jvenes adolescentes, quienes pueden integrarse a la actividad productiva o
continuar sus estudios en nivel superior, por lo regular continan en Colegio de Bachilleres
(COBACH), Centro de Bachillerato Tecnolgicos Industriales y de Servicios (CBTIS) o
Preparatoria.

La Escuela Secundaria Tcnica nm.13 a travs de su historia ha destacado en sus

participaciones en los concursos acadmicos, culturales y tecnolgicos, adems a sido
objeto de innumerables reconocimientos en el deporte a nivel municipal y estatal, en el
mbito acadmico ha participado en foros sobre el agua, expresin oral y escrita,
adolescencia y juventud, entre otros; en lo social, es reconocida por sus participaciones en
campaas tales como vacunacin, Cruz Roja Mexicana, de limpieza a la comunidad, de
recoleccin de vveres para personas damnificadas por huracanes que han azotado la
regin, de abatizacin para combatir el dengue, etc. Cabe mencionar que la institucin
pertenece tambin al Plan de Escuelas Asociadas (PEA) 2 de la UNESCO. Este plan
pretende que las escuelas se involucren en proyectos educativos a nivel mundial, colaborar
y participar en diferentes concursos sobre temas que son importantes y despierten la
curiosidad por la investigacin y poner en prctica lo aprendido. Todos los proyectos que
2 La Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (red PEA) (ASP net en ingls), comnmente conocida como Escuelas
Asociadas de la UNESCO, est formada por un conjunto de centros educativos repartidos por todo el mundo. Consta de ms de
8000 centros educativos, entre los cuales encontramos escuelas parvularias, primarias y secundarias e institutos de formacin
superior. El principal objetivo de esta organizacin es el de seguir los principios que marca la UNESCO relacionados entre otros
temas con la cultura, la paz, los derechos humanos, la igualdad entre las personas y el medio ambiente. La red PEA que naci a
partir del ao 1953 tiene entre sus fines el acercamiento entre alumnos y alumnas procedentes de realidades culturales distintas y
ayudarlos a encontrar soluciones frente a la problemticas del presente siglo. Para ello uno de los ejes que vertebran este proyecto
es la comunicacin de experiencias entre el alumnado de los diversos pases y la elaboracin de proyectos comunes que ayuden a
mejorar nuestro planeta.

emprende la escuela son con el fin de ir despertando en los alumnos un inters que
beneficie a la comunidad escolar y al contexto social.3

La escuela secundaria, por su ubicacin, se ha considerado que se encuentra en una

zona socialmente conflictiva, dentro de la zona hay grupos de jvenes deambulando
durante las horas de clase en las cercanas de la escuela. Estos jvenes se renen algunas
veces en horas de clase con estudiantes que abandonan la escuela, hay estudiantes que han
declarado haber estado en problemas personales provocados por el mismo entorno social,
se han presentado agresiones verbales con jvenes de otras escuelas. Los directivos junto
con los padres de familia, en especial con el turno vespertino, han organizado una especie
de vigilancia en la escuela secundaria para corregir este tipo de problemtica, ya que en ese
turno, especficamente, se han presentado casos de desercin4. Desde hace poco ms de 3
aos que se implement este programa, los problemas que aquejaban en ese momento han
descendido de manera considerable regresando la armona a esta institucin.

Cerca de la escuela se encuentra una papelera con servicio de Caf Internet y fotocopiado,
a un lado de ste se encuentra una lonchera, una oficina de servicios pblicos
municipales, as tambin, como un local de videojuegos Xbox, en frente a la papelera se
encuentra un negocio comercial OXXO, donde los adolescentes pasan sus ratos de ocio y
distraccin. En la misma calle a un lado de la escuela secundaria se encuentra una
subcomandancia de polica y negocios de ferretera y carpintera, en la esquina se localiza
3 Dato otorgado de manera verbal por el subdirector del turno matutino Felipe Ortiz
4 Cinthya Gisela Campos Domnguez Notas del diario de campo febrero de 2009

el campo de futbol 20 de noviembre as tambin como el parque que lleva el mismo

nombre. Por la calle Ignacio Allende se localiza la escuela primaria Francisco Cota
Moreno, as como algunas casas habitacin con grandes rboles enfrente, los cuales son
utilizados por los alumnos para pasar el tiempo cuando se salen de clases, siguiendo esta
misma direccin se encuentra una tortillera y por la calle Cabildos hay un Caf Internet,
donde por lo regular los alumnos acuden a hacer trabajos cuando estn en horas de clase, el
Bordo de Contencin es una zona despoblada, es un lugar donde se escenifican discusiones
fuertes por parte de algunos alumnos los cuales por lo regular no pasan a mayores, ya que el
cuerpo policiaco vigila muy de cerca esas reas previniendo este tipo de desorden con tintes
callejeros que se originan algunas veces dentro de la escuela secundaria.

Infraestructura general de la escuela

La Escuela Secundaria Tcnica nm. 13 Alberto Andrs Alvarado Aramburo, a travs de

los aos a sufrido transformaciones, las cuales son el resultado de aos de labor continua y
del apoyo de las autoridades as como de la sociedad de padres de familia.

Actualmente, en el espacio donde se encuentra la institucin, se ubican nueve

edificios, los cuales se encuentran distribuidas de la siguiente manera: a la entrada est el
edificio principal, en donde se localizan las oficinas administrativas y la direccin escolar,
as como la prefectura, orientacin escolar y enfermera; siguiendo este orden frente al
edificio est la plaza cvica, que es muy amplia y cuenta con tres jardineras y una ms que
est en el pasillo que lleva a las aulas donde se encuentra un busto de Alberto Andrs
Alvarado Aramburo, as como una placa que lleva el nombre de la Escuela Secundaria; al

lado izquierdo de la plaza cvica se puede ver un edificio de dos plantas, en la planta alta de
este se imparten las materias de ingls, formacin cvica y tica, artes y espaol, en la
planta baja se encuentran los sanitarios (en regular estado), intendencia, taller de
contabilidad (el cual en ocasiones lo ocupan como aula de tutora) y el laboratorio de fsica
y qumica; frente a la plaza cvica hay dos aulas de una sola planta que ocupan los espacios
de red escolar, auditorio y taller de informtica y la segunda aula es usada como una
pequea biblioteca; detrs de estas dos aulas se encuentra otro edificio de dos plantas que
tiene 6 salones de clases donde se imparten las materias de historia, matemticas, espaol,
biologa, fsica, qumica y en ocasiones la materia de ingls; al lado izquierdo del edificio
se encuentra una construccin de una sola planta donde se imparten las materias de historia,
geografa y espaol, adems de que hay una bodega utilizada para almacenar artculos de
limpieza; en la parte trasera del edificio de dos plantas se encuentran las canchas
deportivas, la cancha de bsquetbol con techumbre y al extremo izquierdo de estos ltimos
edificios se localizan los talleres de electricidad, ajedrez, mecanografa y refrigeracin.

El aula de historia es una aula ciencia, el mobiliario que se tiene est en regular
estado y a veces no alcanza para los alumnos y no se le da el mantenimiento debido, sin
embargo, cuenta con televisor y video, aunque estas herramientas de apoyo a la enseanza
no son utilizadas frecuentemente debido a que el protocolo para solicitar y usar dichos
aparatos es muy tardado y se pierde un tiempo considerable que se pudiera aprovechar para
avanzar con el programa acadmico establecido. El pizarrn se encuentra en regular estado
y en ocasiones se opta por utilizar rotafolios con la informacin de los temas a impartir, la
mesa y la silla utilizadas por el docente estn deterioradas, en la mesa se debe de poner con
cuidado el material que se lleva para impartir una clase.

Bajo estas condiciones de trabajo que ofrece el aula de clases a veces puede ser
difcil la labor, ya que no se cuenta con el suficiente apoyo en lo que es material de trabajo
y esto de alguna manera influye en el aprendizaje de los alumnos, por la forma en que
perciben el contexto en el cual trabajan.

Justificacin y objetivo de mi prctica docente en la enseanza de la historia a travs

de imgenes

El abordar el tema de la enseanza de la historia a travs de las imgenes implica un

trabajo de investigacin, en el que el objetivo principal es el avanzar en el conocimiento
concreto como una de las herramientas para ensear, dialogar e interactuar con los alumnos,
haciendo de la historia un reto y una oportunidad de mejorar el aprendizaje obtenido de
manera cotidiana, ofreciendo as una posible transformacin en el aprendizaje significativo
que el alumno va ir obteniendo da a da.

El objetivo principal de este proyecto que se brind a los alumnos de 3er. Ao grupo B
era el lograr hacerlos seres pensantes, creativos , productivos y conscientes de sus
necesidades y de su realidad, que participaran crticamente, ejerciendo a plenitud sus
facultades en busca de soluciones a los problemas que en su entorno se plantean y detecten
acciones que los lleven a la reflexin sobre la realidad para su explicacin y transformacin
dentro de una sociedad activa, tratando que ellos empleen o adopten una disposicin para
relacionar de manera significativa el nuevo material de aprendizaje con su estructura
existente de conocimiento.

El enfoque de la enseanza de la historia tiene como objetivo principal organizar la

enseanza y el aprendizaje de contenidos bsicos; que son un medio fundamental para que
los educandos logren una formacin integral. Cabe mencionar que el trmino bsico se
manifiesta como un conjunto de conocimientos que le permitan al alumno adquirir,
organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad creciente.

Tambin pretende estimular las habilidades necesarias para un aprendizaje permanente. 5

Dado que la adquisicin de conocimientos debe estar ligada con la reflexin, la historia
seala un estudio sistemtico y un valor formativo, como factor que contribuye a la
adquisicin de valores ticos personales y de convivencia social ya la afirmacin consciente
y madura de la identidad nacional.6 As la enseanza de esta asignatura modifica su
concepcin, para que el aprendizaje abandonara lo memorstico y dejara de lado datos,
fechas y nombres.

Caracterizacin y trabajo con los grupos de segundo ao A, tercer ao grupos A

y B

Para caracterizar los que se trabaj durante el ciclo escolar 2008-2009, se observ de
manera detenida y concisa las actitudes de trabajo de los alumnos hacia la labor docente
realizada por la maestra practicante:

5 SEP, Planes y programas de estudio de historia.

6 SEP, Planes y programas de estudio de historia.

Caractersticas del segundo ao A

El grupo de segundo ao A est constituido por 48 alumnos de los cuales son 31 mujeres
y 17 hombres. Este grupo es considerado uno de los mejores grupos de este grado, ya que la
mayora (80 %) de sus elementos tienen muy buenas calificaciones y sobre todo por la
buena disciplina que conservan, lo cual hace que miren a este grupo como uno de los
mejores, este grupo destaca por su organizacin, ya que al realizar algn ejercicio con ellos
cumplen con los objetivos a lograr en la tarea que se les pide, adems de que son
participativos con algn tema de inters, como por ejemplo cuando se les habl sobre el
despotismo ilustrado, clase en donde se dej a los alumnos investigar sobre datos curiosos
como el por qu se le llamo la grande a Catalina de Rusia, hecho que causo revuelo con
las imgenes e informacin que se les trasmiti a los alumnos.

Caractersticas del tercer ao A

El grupo de tercer ao A est constituido por 47 alumnos de los cuales 24 son mujeres y
23 hombres, se puede decir que este grupo mantiene un equilibrio. Las caractersticas que
tiene este grupo son algo parecidas al grupo de segundo ao, ya que es considerado uno de
los mejores grupos de tercer ao, porque tiene elementos que destacan en el mbito escolar
como por ejemplo la jefa de grupo es la presidenta de la sociedad de alumnos, as, tambin,
como otros alumnos que destacan en oratoria y declamacin.

Lo que tambin caracteriza a este grupo es el ausentismo de ciertos miembros por

causa de diferentes eventos realizados dentro de la misma institucin, pero por lo regular
recuperan las lecciones vistas en las sesiones de clases.

Caractersticas del tercer ao B

El grupo de tercer ao B est constituido por 45 alumnos de los cuales; 21 son mujeres y
24 hombres. Este grupo tiene caractersticas muy peculiares que lo identifican; por ejemplo,
por el comportamiento del grupo, ya que est caracterizado como uno de los peores grupos
de la institucin, etiqueta que le han otorgado los maestros y directivos de la escuela
secundaria, aunque el grupo, tiene buenos elementos, que han destacado en concursos de
declamacin y oratoria al igual que en el mbito deportivo.

Sin embargo el grupo a la hora de realizar trabajos dentro del aula, se organiza de
manera tal que dejan sorprendidos a propios y a extraos, ya que no slo se renen los
malos elementos con los malos, o los mejores con los mejores, sino que stos combinan las
habilidades que tienen para realizar alguna actividad pedida por el docente.

El trabajar con ellos me dio una seguridad mayor con la cual creo y siento se pudo
mantener en condiciones favorables al grupo, ya que es raro cuando no asisten a clase y
cuando llega a suceder algo avisan o simplemente presentan algn justificante y
preguntando qu fue lo que se vio en la sesin en la que no pudieron asistir para poder
entregar trabajos.

Dentro del aula hay 10 alumnos que son algo indisciplinados en clase, pero lo ms
curioso de todo es que dentro de esta trabajan mucho mejor que los alumnos que estn en el
cuadro de honor, no se quiere decir con esto que los otros alumnos no son buenos, a lo que
me refiero es que ellos tienen una mayor capacidad de reflexin de los temas al momento

de estar realizando alguna de las actividades propuestas en la sesin, as como el de analizar

exposiciones que la misma institucin pide para los alumnos, tal fue el caso de la
exposicin sobre pinturas rupestres, donde ellos mismos buscaron informacin sobre el
tema ya que no haban quedado convencidos del todo y pidieron asistir al museo de historia
regional.