9. INTERFERENCIAS EN LA COMUNICACION BARRERAS DE LA COMUNICACION EDUCATIVA Se entiende por barreras todos aquellos factores que impiden la comunicacién, deformado el mensaje u ‘obstaculizando el proceso general de aquell 1. LOS PROCESOS DE COMUNICACION SON: = Clima + Informacion = Objetivos = Control Con ello los lideres como subordinados obtendtin correctas interaeciones y eonductas que facilitaran la mision del centro en el diea tanto administrativa como pedagégica Una direecién o administracion éptima no olvida las relaciones entre todas sus dreas 0 coordinaciones, y cada una de ellas debe estar estrechamente en comunicacién eon las otras. El eonjunto de esta comunicacién fogra aclarar errores,establecer préximos problemas, calendarizar actividades, compara ideas y aprender en conjunto, es decir, como sistema mismo, Ahora bien, sabemos que en el inter de fa comunicacion existen barreras que impiden que efieaz en el aula, algunas de ella sean * Barreras seminticas: Tienen que ver eon el significado de las palabras, cuando no precisamos su sentido, estis se prestan a viferentes interpretaciones y asi el receptor no interpreta lo que dijo el emisor sino lo que su eontexto cultural le ind * Barrerasfisiolgicas: Impiden emitir o recibir con claridad y precision un mensaje, debido a los delectos fisiolbgicos del emisor o receptor tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos, ya sea en forma total parcial (Sordera ec.) © Barreras psicolbgicas: Hay muchos fuctores mentales que impiden aceptar o eomprender una idea. Algunos de ellos son No tener en cuenta el punto de vista de los dems Soxpecha o aversion Preoeupacién o emociones ajenas al trabajo Timidez Explicaciones insufiientes Sobre valoracién de si mismo vyvyyy ‘+ Barreras administativas: Son las que se originan en estructuras organizacionales inadecuadas, mala planeacién y deficiente operacion de los canales, Pueden salvarse mediante: 1, Aclaracién anticipada de toda idea, antes de comunicara 2 Interés en la retroalimentaci6n, para verticar si el mensaje se recibid bien © no, si la reacci6n del receptor es la deseada, 3 cid de la verdadera fnalidad de la informactén a comunicar 4 nto del significado preciso de los coneeptos, para eliminar malos entendids. 5. Uilizacin del lenguaie senillo y directo. 6. Empleo de miltiples eanales de comuni Hegue hasta donde nos hemos propuesto. 7. Aprovechamiento oportuno de las siuaciones para transmitir el mensaje, pues las ‘ircunstancias emotivas en las que se encuentra el receptor puede alterar el contenida det mensaje 8. Refuerzo de las palabras con los hechos. Por lo general, este punto se deseuida sobremanera, ‘Todos estos factores influyen ef la persona que escucha para que aeepte o rechace las ideas que le han sido comunicadas. A una persona generalmente es necesario explicarle, convencerla, observar su actuacién y también dejar que ella le hable a usted. jn, @ fin de asegurarse de que la informacién