Para Vigotsky el estudio del lenguaje debe ser analizado y realizado en el marco de su funcin

comunicativa y a la misma vez social. En la primera etapa del nio/a, el pensamiento y el habla
no estn relacionados, es decir, no van juntos, ni la manera de expresarse el infante va
relacionado con su expresin de pensamiento, todo esto va de manera independiente por as
decir.
El momento ms significativo en el curso del desarrollo intelectual, que da a luz las formas ms
puramente humanas de la inteligencia practica y abstracta, es cuando el lenguaje y la actividad
prctica, que antes estaban por separadas se unen.
Antes del nio dominar su propia conducta, primero empieza a dominar su entorno con ayuda del
lenguaje.
Los nios resuelven tareas prcticas con la ayuda del lenguaje, as como la de sus ojos y sus ms
manos
Hay que sealar que el lenguaje no solo facilita la manipulacin efectiva de objetos por parte del
nio sino que tambin controla el comportamiento del mismo. Con la ayuda del lenguaje los
nios adquieren la capacidad de ser sujetos y objetos de su propia conducta.
El lenguaje egocntrico es la base para el lenguaje interior, mientras que en su forma externa se
halla encajonado en el lenguaje comunicativo.
Las funciones cognoscitivas y comunicativas del lenguaje se convierten en la base de una nueva
forma superior de actividad en los nios, distinguindolos de los animales.
Unas veces el lenguaje expresa los deseos del pequeo, mientras que e otras sirve de sustituto en
el logro real del objetivo.
El lenguaje sustituya e compensa la adaptacin real; no acta como puente que conduce a
experiencias pasadas sino que lleva a una adaptacin puramente social que nicamente se logra a
travs del experimentador.
El lenguaje desempea un papel esencial en la organizacin de las funciones psicolgicas
superiores.