Fines 2 - Proyecto pedaggico

Asignatura: Comunicacin y medios

Apellido y nombre: Orlando, Hernn Andrs
email: herorlan@gmail.com
Telfono: 4662-0312 Celular 1169561810

Propuesta pedaggica
La presente propuesta pedaggica para la materia Comunicacin y medios tiene
como objetivo primordial analizar las transformaciones culturales y comunicacionales
considerando aspectos y dimensiones histricas, polticas, sociales y subjetivas.
Se intentara hacer un abordaje terico teniendo en cuenta las principales corrientes
tericas de la comunicacin con el fin de servirnos de herramientas para el anlisis de
los medios de comunicacin.
Abordar la comunicacin en nuestras sociedades actuales requiere de un abordaje
multidisciplinar que abarca varias ramas de las ciencias sociales (Sociologa,
antropologa, historia, psicologa) ya que es necesario considerar la comunicacin en
su relacin con las identidades sociales, con los sentidos y significados, en sus
diversos contextos y en su importancia para el mantenimiento y cambio social.
Se pretende poder pensar la disciplina como un campo de lucha en la que
permanentemente esta en proceso de construccin, de resignificacin, inserta en las
relaciones de poder de la sociedad.
Se ambiciona que el estudiante pueda apropiarse de herramientas interpretativas y
posicionarse crticamente sobre los sentidos que se entretejen en la produccin y
difusin de contenidos en los medios de comunicacin. Acercar materiales y trabajar
en conjunto sobre la importancia que tienen los medios de comunicacin en la
constitucin de identidades, en la formacin de los discursos hegemnicos y en las
posibilidades de reapropiacin de sentidos y significados.
Objetivos
El propsito central de la materia es permitir un aprendizaje reflexivo de los hechos y
obtener una mirada critica de la disciplina. Poder situarnos como sujetos productores
y reproductores de mensajes que participan en la construccin de la realidad de las
representaciones.
Colaborar en la conformacin de opiniones propias a partir de un trabajo de
investigacin sobre los hechos, poder enriquecer las miradas y puntos de vista sobre
los hechos e indagar sobre los procesos de produccin de la informacin.
Teniendo en cuenta los procesos sociales, histricos, culturales y polticos como
elementos condicionantes de los sentidos otorgados en la comunicacin.
Reflexionar sobre la comunicacin como elemento fundamental en la construccin de
los imaginarios, en la construccin de la ciudadana y su vinculacin con el sistema
poltico.
Contenidos a desarrollar

Presentacin de la materia y de los participantes (1 encuentro)

Presentacin del docente y alumnos, presentacin de la perspectiva: contenidos,
metodologa de cursada, objetivos de la materia, formas de evaluacin.
Herramientas tericas de la comunicacin (3 encuentros)
El objeto de estudio, la construccin del mensaje, emisor, receptor, contexto del
significado, posicionamientos del receptor y autonoma frente al mensaje.
Los distintos soportes de la comunicacin (3 encuentros)
Las era digital, soporte papel, soporte digital, Internet y el estallido de la informacin,
re estructuracin de los medios de comunicacin.
Los medios de comunicacin y la opinin publican. (4 encuentros)
Los mass media, teoras sobre los medios, impacto en la opinin publica, la
construccin de los discursos hegemnicos, la relacin con las democracias de
Amrica latina en el contexto actual.
Acontecimientos Histricos (4 encuentros)
En esta unidad se vera momentos significativos que dan cuenta de la influencia que
tienen los medios en la vida poltica de los pases, Venezuela y el intento destituyente
del 2002, el encubrimiento en avellaneda de la muerte de Kosteki y Santillan, La
complicidad meditica en la ultima dictadura militar, el papel de la CNN en Amrica
latina, un anlisis sobre sus informes.
Ultimo encuentro (1 encuentro)
Reflexiones compartidas de la cursada, repaso sobre inquietudes planteadas, cierre
de la materia.
Propuesta de diagnostico
A lo largo de las clases se retomaran los discursos, imaginarios, nociones que los
alumnos tienen sobre las distintas temticas abordadas teniendo en cuenta que el
conocimiento es en si mismo el resultado de valores, ideologas, trayectorias sociales
distintas. Mediante el dialogo entre los estudiantes se abrir paso para los estudios
especficos de la materia, permitiendo captar la diversidad de puntos de vistas
existentes y rediscutir conceptos, analizar las formas de conceptualizar los diferentes
discursos e identificar posibles encuentros entre los puntos de vista planteados.
Por medio de la consulta a distintas fuentes de informacin el estudiante buscara
poder captar puntos de encuentro y disidencia entre distintas lineas editoriales, dando
lugar a la puesta en duda sobre la pretendida objetividad de la realidad que los
medios de comunicacin ofrecen.
Estrategias didcticas
Las clases de modalidad terico-prctica se expondrn y desarrollarn los temas y
contenidos en funcin de los textos y bibliografa propuesta. La teora se har
operativa en la posterior discusin y puesta en comn a realizarse en las clases,
orientadas por el docente y los alumnos.
Se propiciar el anlisis conceptual y la construccin de marcos tericos que
permitan a los alumnos profundizar en el conocimiento de teoras de la
comunicacin asi como en los distintos soportes en que se plasman los hechos de la

comunicacin.. Para esto se utilizaran diversas fuentes que sirvan de testigo de una
poca determinada: libros, videos, cine, internet, televisin, radio y los cambios que
introducen.
Se buscara generar reflexiones sobre las representaciones que circulan en relacin
a la explicacin de los hechos, construccin de sentidos.
Poder identificar el trasfondo poltico que emergen de los discursos sociales y su
potencia para la construccin de subjetividades, saberes y prcticas.
La metodologa de trabajo en las clases ser la siguiente:
-Se explicaran los temas y se fomentara el trabajo en grupo definiendo previamente
los objetivos a cumplir a cada grupo.
-Se busca que cada grupo pueda elegir un tema de preferencia y lo desarrolle en
clase para ponerlo en debate con los dems grupos.
-Los alumnos presentaran una breve resea individual al finalizar cada unidad
estudiada.
Propuestas de actividades para el estudiante
Anlisis sobre el tratamiento de hechos polticos, histricos que distintos medios
construyen (Diarios, noticieros) que permitan poner en prctica las herramientas
tericas vistas en clase.
Se va a proponer a los alumnos que busquen diferentes visiones de los hechos en
base a la consulta de distintas lneas editoriales, asi como tambin en la recopilacin
de manifestaciones culturales que remitan a esos hechos otorgando diversos
sentidos.
Propuestas de actividades del docente
Al inicio de cada encuentro el docente planteara los ejes a estudiar junto a las
expectativas de logro, como tambin se har en conjunto con los alumnos una
recuperacin de lo visto anteriormente.
Se indagara en los saberes previos, creencias, ideologas, y sentires de los
integrantes para lograr una seleccin acorde al nivel en que se encuentren y asi
poder conseguir abrir un debate sobre las ideas nucleares de cada encuentro,
llegando a enriquecer el espacio de estudio y la opinin con la multiplicidad de
aportes bajo un marco de respeto mutuo.
Propuesta de seguimiento del proceso del estudiante
Al finalizar cada encuentro se indagara sobre lo visto al fin de detectar la
comprensin de los temas vistos asi como tambin verificar obstculos en el proceso
de aprendizaje- enseanza y poder asi reelaborar las metodologas de las clases.
Habr un seguimiento de cada estudiante en base a la participacin en clase y
presentacin de reseas.
Actividades de evaluacin
La evaluacin de los alumnos ser tenida en cuanta en base al trabajo en clase, en la
presentacin de las reseas y en una evaluacin integradora al final de la cursada.
Estas tres notas servirn para hacer el promedio de la nota final.

Las evaluaciones se harn a lo largo del transcurso de la cursada para verificar

aciertos y desaciertos en las metodologas de trabajo propuestas.
Al ltimo encuentro se har una evaluacin en conjunto sobre la cursada en la que
cada alumno evaluara la experiencia del curso y se buscara nuevas propuestas,
modificaciones para tener en cuenta en los prximos cursos.
El alumno deber asistir al 75% de las clases para poder mantener la regularidad en
la materia. En caso de que por algn impedimento laboral no pueda asistir a este
requisito se le pedir algn comprobante para exceptuar esta condicin.
Propuesta de trabajo final
En grupos de tres o cuatro integrantes se pedir que elaboren un trabajo de
investigacin sobre los argumentos que se esgrimen a favor y en contra de la nueva
ley de servicios de comunicacin audiovisual y elaborar un informe sobre la
construccin de la ley.
Para esto los alumnos deben elaborar preguntas que busquen relacionar los
contextos histricos, la participacin de la ciudadana, cambios polticos y culturales
que sirvan de escenario de la actual ley.
Bibliografa del alumno:
Se seleccionara captulos o fragmentos de las siguientes obras:
Barthes, Roland. Lo obvio y lo obtuso, Paidos ibrica, 1982
BURBULES, Nicholas Qu clase de comunidad puede ser Internet? en Educacin:
Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin. Buenos Aires:
Granica
Jauretche, Arturo. Manual de zonceras argentinas
ww.unaj.edu.ar/.../manual_de_zonceras_argentinas_-_arturo_jauretche
Bibliografa del docente
DUSSEL, Ins Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafos. Nmadas,
Nmero 30, abril/2009, Universidad Central, Colombia, pp 180-193.
HERNANDEZ, Fernando (2005) De qu hablamos cuando hablamos de cultura
visual?, en Educacao e realidade, volumen 30, no 2. En:
http://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/12413/7343
URRESTI, Marcelo (2008) Ciberculturas juveniles: vida cotidiana, subjetividad y
Pertenencia entre los jvenes ante el impacto de las nuevas tecnologas de la
Comunicacin y la informacin. En Urresti, Marcelo (editor) Ciberculturas juveniles.