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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
La palabra sistematizacin, utilizada en diversas disciplinas, se refiere
principalmente a clasificar, ordenar o catalogar datos e informaciones, a ponerlos
en sistema. Es la nocin ms comn y difundida de este trmino.
Sin embargo en el campo de la educacin popular y de trabajo en procesos
sociales, lo utilizamos en un sentido ms amplio, referido no slo a datos o
informaciones que se recogen y ordenan, sino a obtener aprendizajes crticos de
nuestras experiencias. Por eso, no decimos slo sistematizacin, sino
sistematizacin de experiencias.

Las experiencias son procesos histricos y sociales dinmicos: estn en

permanente cambio y movimiento.
Las experiencias son procesos complejos: intervienen una serie de factores
objetivos y subjetivos que estn en interrelacin:
1.
Condiciones de contexto o momento histrico en que se
desenvuelven.
2.
Situaciones particulares que la hacen posible.
3.
Acciones intencionadas que realizamos las personas con
determinados fines (o inintencionadas que se dan slo como respuesta a
situaciones).
4.
Reacciones que se generan a partir de dichas acciones.
5.
Resultados esperados o inesperados que van surgiendo.
6.
Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones de los
hombres y las mujeres que intervenimos en l.
7.
Relaciones que se establecen entre las personas que somos sujetos
de estas experiencias.
Las experiencias son procesos vitales y nicos: expresan una enorme
riqueza acumulada de elementos y, por tanto, son inditos e irrepetibles.
Por todo lo anterior, es que es tan apasionante, como exigente, la tarea de
buscar comprenderlas, extraer sus enseanzas y comunicarlas. Buscamos

apropiarnos crticamente de las experiencias vividas y damos cuenta de ellas,

compartiendo con otras personas lo aprendido. Podemos afirmar, entonces que:
La sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias experiencias
que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la lgica
del proceso vivido en ellas: los factores que intervinieron, cmo se relacionaron
entre s y por qu lo hicieron de ese modo.
ORGENES DE LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
La sistematizacin de experiencias nace como producto de diferentes
corrientes que irrumpen con fuerza en los aos ochenta en el mbito de los
proyectos de desarrollo social. De ellas, son dos las fuentes principales de las que
derivan los actuales enfoques sobre sistematizacin.

El Desarrollo de la Educacin Popular: En Amrica Latina desde los aos

70 y tomando como base la obra de Paulo Freire, se elabora una propuesta
educativa alternativa a la educacin clsica, basada en el trabajo social y la
alfabetizacin. Hacia fines de esta dcada, grupos deprofesionales, tcnicos y
estudiantes ligados al trabajo con organizaciones populares, acuan el trmino
sistematizacin de experiencias para dar cuenta de un nueva propuesta de
investigacin con enfoque crtico yparticipativo. Aunque el desarrollo de la
sistematizacin fue gradual, hasta consolidarse como modelo en la dcada de los
noventa, ya desde un inicio se pudo percibir que las experiencias prcticas de las
intervenciones de desarrollo social aportaban aprendizajes muy valiosos sobre los
sectores en los que se trabajaba, y las estrategias y mtodos que sobre la marcha
se estaban implementando en la confrontacin entre el saber acadmico y
laexperiencia prctica. Esto llev a pensar en un manera distinta de generar
conocimientos que estuviera ligada a las experiencias realizadas, que fuera ms
cercana para los participantes en ella y con una metodologa que permitiera
acumular y transmitir los aprendizajes obtenidos, centrndose no en los resultados
sino en los procesos generados. A esta nueva propuesta de generacin
deconocimientos se le dio el nombre de sistematizacin.
A partir de de la dcada de los noventa se abre un espectro mucho mayor
de concepciones sobre la sistematizacin que traspasa los lmites de la educacin
popular y empieza a ser aplicada a otras reas y objetivos.

Nuevos Planteamientos en las Ciencias Sociales: El desarrollo de la

Educacin Popular coincide con la aparicin de nuevos planteamientos en las
Ciencias Sociales opuestos a la visin positivista vigente, hecho que supuso una
revalorizacin de los lmites y alcances de lainvestigacin cientfica y de los

supuestos tericos y metodolgicos de las intervenciones. Al entrar en crisis la

visin positivista sobre la realidad social, aparecen diversos enfoques en el campo
de la investigacin social. En base a los nuevos desarrollos tericos se llega a
comprender que el mtodo cientfico es una construccin cultural y que no es
completamente neutral ni objetivo. As, en el campo de la investigacin adquieren
fuerza los mtodos cualitativos que buscan recrear los saberes desde la
experiencia de los otros, apoyados en el punto de vista de que la cultura es
generativa, es decir, est en constante construccin y que, por tanto, los mtodos
de los grandes paradigmas dominantes (estructural funcionalismo, empirismo
positivista), deban ser revisados y amoldados a estas nuevas concepciones. En
este contexto, se plantea el tema de la sistematizacin como una posibilidad de
investigacin crtica e interpretativa que recoja esa cualidad generativa de la
realidad social.
CARACTERSTICAS DE LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

Produce conocimientos desde la experiencia, pero que apuntan a

trascenderla.
Recupera lo sucedido, reconstruyndolo histricamente, pero para
interpretarlo y obtener aprendizajes.
Valoriza los saberes de las personas que son sujetos de las experiencias.
Identifica los principales cambios que se dieron a lo largo del proceso y por
qu se dieron.
Produce conocimientos y aprendizajes significativos desde la particularidad
de las experiencias, apropindose de su sentido.
Construye una mirada crtica sobre lo vivido, permitiendo orientar las
experiencias en el futuro con una perspectiva transformadora.
Se complementa con la evaluacin, que normalmente se concentra en
medir y valorar los resultados, aportando una interpretacin crtica del proceso que
posibilit dichos resultados.
Se complementa con la investigacin, la cual est abierta al conocimiento
de muy diversas realidades y aspectos, aportando conocimiento vinculados a las
propias experiencias particulares.
No se reduce a narrar acontecimientos, describir procesos, escribir una
memoria, clasificar tipos de experiencias, ordenar los datos. Todo ello es slo una
base para realizar una interpretacin crtica.
Los principales protagonistas de la sistematizacin deben ser quienes son
protagonistas de las experiencias, aunque para realizarla puedan requerir apoyo o
asesora de otras personas.
IMPORTANCIA DE SISTEMATIZAR

La interpretacin crtica en la sistematizacin es la comprensin de cmo se

pusieron en juego los diferentes componentes que hacen parte de la experiencia,
para poder enfrentarla ahora con una visin de transformacin: ...no
sistematizamos para informarnos de lo que sucede y seguir haciendo lo mismo,
sino para mejorar, enriquecer, transformar nuestras prcticas Esa es la
importancia de sistematizar: crear nuevos componentes tericos y metodolgicos
que permitan desarrollar mejor los trabajos en la sociedad. Asimismo, no hay que
dejar de lado la naturaleza poltica de la sistematizacin y, ms exactamente, el
fondo ideolgico de resistencia que plantea frente a los paradigmas reproductivos.
Han sido las prcticas tradicionales las que han mostrado ser poco eficaces, por
ello, la sistematizacin sugiere un campo de accin para transformarlas en aras de
la consecucin de un bien comn.
PRINCIPIOS QUE GUAN LOS PROCESOS DE SISTEMATIZACIN
Todo proceso de sistematizacin cuenta con ciertos criterios o principios
que guan su aplicacin. En toda sistematizacin deben tomarse en cuenta los
siguientes siete principios gua:
1.
Relevancia: slo deben sistematizarse los proyectos que sean percibidos
como una necesidad por parte de los beneficiarios del proyecto y que los vaya a
beneficiar directa o indirectamente.
2.
Integralidad: los proyectos no se ejecutan aisladamente y, por lo tanto, no
deben ser entendidos de manera fragmentada, sino dentro de un contexto amplio
que incluye aspectos sociales, culturales, econmicos y polticos.
3.
Visiones mltiples de la realidad: la informacin disponible debe ser
analizada desde los ngulos ms diversos: poltico, econmico, social, cultural,
tcnico, etc.
4.
Historicidad: las causas o determinantes de la problemtica a la que
responde un proyecto determinado deben analizarse de forma tal que los actores
involucrados estn en condiciones de desempear un rol activo en el cambio y
evolucin de dicha problemtica.
5.
Relatividad: se debe tener presente que los proyectos se ejecutan en un
tiempo y circunstancias especficos, por lo que la validez de los conocimientos y
aprendizajes generados a partir de su sistematizacin estn acotados a esos
lmites. Sin embargo, es posible identificar principios que guiaron esas
experiencias que puedan ser replicados en otros proyectos y que pueden servir
para el rediseo de programas y polticas sociales.
6.
Pluralidad: implica la incorporacin de diferentes miradas sobre una
misma realidad o proceso. Es decir, la sistematizacin debe incorporar los puntos

de vista de todos los agentes involucrados en la elaboracin e implementacin de

los proyectos.
7.
Participacin: la sistematizacin no debe ser responsabilidad de un solo
individuo, sino que la tarea de analizar y evaluar y obtener aprendizajes debe ser
un proceso participativo en el que realicen aportes todos los actores involucrados.
FINES DE LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
La sistematizacin no es una metodologa que se aplique como una frmula
fija, sino un proceso que produce conocimiento para generar acciones especficas
orientadas a la consecucin de determinados fines:

Uso del Conocimiento y la Experiencia Institucional: La sistematizacin

es una herramienta que permite recopilar, organizar, analizar y compartir los
conocimientos de los actores presentes en la elaboracin de proyectos de
desarrollo. Mediante la sistematizacin es posible identificar nuevos conocimientos
que van surgiendo en los procesos de elaboracin y gestin de estos proyectos.
Mejorar la Ejecucin del Proyecto: Mediante un proceso continuo de
evaluacin de las experiencias, que sirve de base para reorganizar, analizar,
priorizar e implementar acciones de manera reflexiva, sistemtica y participativa.
Desarrollar la Capacidad Organizacional: La sistematizacin desarrolla
la capacidad organizacional para utilizar herramientas metodolgicas de
recoleccin y anlisis de informacin sobre actividades relacionadas con la
elaboracin de proyectos de desarrollo, facilitando la promocin de acciones que
mejoren su implementacin.
Desarrolla la Capacidad de Aprendizaje a Nivel Institucional: La
sistematizacin ayuda a que las teoras, suposiciones, aprendizajes y lecciones
subyacentes y que no se encuentran explicitados, afloren a partir de la reflexin de
los procesos de elaboracin e implementacin de los proyectos de desarrollo. De
esta manera permite superar el empirismo en el que suelen caer muchas veces
los elaboradores de proyectos.
Promueve la Participacin: El proceso de sistematizacin supone de
manera decisiva la participacin de los actores en la elaboracin y gestin de los
proyectos en la descripcin, anlisis, y toma de decisiones para la mejora de los
mismos. Esto contribuye a generar acercamientos importantes entre los gestores
de proyectos y lascomunidades y poblaciones beneficiadas.
Contribuye al Entendimiento Interinstitucional: La sistematizacin
contribuye al entendimiento mutuo entre los diferentes actores y niveles existentes
en la elaboracin de proyectos de desarrollo, permitiendo la cohesin y unidad de
las acciones.

Permite la Documentacin de las Experiencias:Mediante la redaccin de

informes y documentos que pueden ser compartidos, la sistematizacin es una
herramienta valiosa de documentacin de la experiencia de trabajo para cualquier
institucin.
Promueve el Compartir las Experiencias del Proyecto:El contar con un
documento que describe, analiza y explica las lecciones aprendidas en la
elaboracin y gestin de proyectos facilita el compartir las experiencias del mismo.
Esto el trabajo en redes y la reflexin y aprendizaje inter-institucionales al facilitar
el compartir de experiencias de desarrollo entre ONGs, organizaciones populares,
y otras organizaciones interesadas. Al sistematizar se recupera de manera
ordenada lo que ya se sabe sobre una experiencia, se descubre lo que an no se
sabe acerca de ella pero tambin se revela lo que an no saben de lo que ya
saban.
TIPOS DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
Desde el punto de vista metodolgico, en la prctica de la promocin y el
desarrollo social, prevalecen los siguientes tipos de sistematizacin de
experiencias:
1.
La sistematizacin como fotografa de la experiencia. Se busca tener
una descripcin del proceso o experiencia, respondiendo a preguntas tales como:
cundo?, dnde?, cmo?, y por qu?
La sistematizacin como recuperacin de saberes de la
experiencia vivida. Dentro de esta orientacin se encuentran los sectores que
hacen nfasis en la evaluacin de proyectos. Desde esta perspectiva, a la
descripcin de la prctica le subyace una teora que debe ser explicitada para
aprehender los nuevos conocimientos que surgen de la experiencia.
2.

Sistematizacin como obtencin de conocimiento a partir de la

prctica. Se busca encontrar las distancias entre los resultados esperados (teora)
y la experiencia vivida (prctica). Se contrasta la teora propuesta y el dato
emprico, elaborando hiptesis que permiten obtener conocimiento a partir de la
experiencia y que sirven para obtener algunos elementos replicables en otras.
3.

La sistematizacin dialctica. El conocimiento elaborado es un proceso

que parte de la prctica y debe regresar a ella (praxis) para mejorarla y
transformarla, logrando comunicabilidad y replicabilidad con experiencias afines.
Las preguntas previas tienen por objetivo hacer visibles los cambios logrados en el
proceso de intervencin, que se hacen evidentes en la reconstruccin histrica de
la experiencia. Luego se formulan preguntas crticas acerca de por qu y cmo
4.

ocurrieron los cambios, buscando elaborar a partir de la explicaciones formuladas

una nueva teora que produzca una transformacin de las prcticas.
La sistematizacin como praxis recontextualizada. Se aplica a toda
accin humana, intentando esclarecer sus sentidos y significados acumulados en
la memoria de la experiencia (archivo, personas, documentos, etc.) y en los
actores con una perspectiva de futuro. En este caso el punto de partida son las
preguntas que cada una(o) se hace sobre un proceso. A partir de esos
interrogantes y desafos, ubicamos el contexto social, cultural, poltico, as como
otros aspectos relevantes en la experiencia. El conocimiento surge en la
confrontacin entre las prcticas y las interrogantes planteadas.
5.

La sistematizacin como investigacin de la prctica. Se considera que

la prctica es una accin ligada al contexto social por una serie de relaciones de
sentido que el sistematizador debe explicitar. Se parte del relato o reconstruccin
de la experiencia, que luego es analizado en funcin de observar la unidad del
proceso y su relacin con el contexto social en el que se ubica. De esta manera se
establece las lneas fuerza que dan sentido a la experiencia, configurndose
nuevo conocimiento.
6.

Como una mirada de saberes propios sobre la prctica. En este caso el

enfoque es colectivo. La prctica es leda desde mltiples miradas y expresada
desde mltiples voces. La sistematizacin es un esfuerzo por captar esta
heterogeneidad de perspectivas sobre la experiencia en sus aspectos esenciales
para generar empoderamiento en los actores involucrados.
7.

Organizar en una tabla de contenidos de la prctica. Esta es una

propuesta reciente y de carcter ms aplicativo. Consiste en la elaboracin de
tablas de contenido que contienen una serie de tems referentes a los aspectos
centrales de la experiencia. Estas tablas recogen la informacin que luego servir
para el anlisis y la produccin de nuevo conocimiento sobre la experiencia.
8.

CONDICIONES PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS

Se requieren condiciones personales en quienes la van a realizar, as como
condiciones institucionales por parte de la organizacin que la promueve:

Condiciones personales:
Inters en aprender de la experiencia, valorndola como fuente de
aprendizaje.

Sensibilidad para dejarla hablar por s misma, buscando no influir la

observacin y el anlisis con prejuicios o justificaciones.
Habilidad para hacer anlisis y sntesis, que garantice rigurosidad en el
manejo de las informaciones y capacidad de abstraccin.
Condiciones institucionales:
Bsqueda de coherencia para el trabajo en equipo, ubicndola como una
oportunidad de reflexin crtica, de inter-aprendizaje y de construccin de un
pensamiento compartido.
Definicin de un sistema integral de funcionamiento institucional, que articule la
planificacin, la evaluacin, la investigacin, el seguimiento y la sistematizacin
como componentes de una misma estrategia.
Impulsar en la organizacin procesos acumulativos, que den cuenta del camino
andado y que busquen avanzar a nuevas etapas.
Darle prioridad real, asignando tiempo y recursos que garanticen que se pueda
realizar adecuadamente.
CMO SISTEMATIZAR? UNA PROPUESTA METODOLGICA EN CINCO
TIEMPOS
A. El punto de partida:
a1. Haber participado en la experiencia
a2. Tener registros de las experiencias

B. Las preguntas iniciales:

b1. Para qu queremos hacer esta sistematizacin? (Definir el objetivo)
b2. Qu experiencia(s) queremos sistematizar? (Delimitar el objeto a
sistematizar)
b3. Qu aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistematizar?
(Precisar un eje de sistematizacin)
b.4 Qu fuentes de informacin vamos a utilizar?
b.5 Qu procedimientos vamos a seguir?

C. Recuperacin del proceso vivido:

c1. Reconstruir la historia
c2. Ordenar y clasificar la informacin

D. La reflexin de fondo: por qu pas lo que pas?

d1. Analizar y sintetizar.
d.2 Hacer una interpretacin crtica del proceso

E. Los puntos de llegada:

e1. Formular conclusiones
e2. Comunicar los aprendizajes

A. El punto de partida: vivir la experiencia

Se trata de partir de nuestra propia prctica, de lo que hacemos, de lo que
pensamos, de lo que sentimos.
Es indispensable haber participado de alguna manera en la experiencia que
se va a sistematizar.
Los hombres y las mujeres protagonistas de la experiencia deben ser los
principales protagonistas de la sistematizacin. (Sin embargo, en muchos casos
ser necesario contar con apoyos externos: para coordinar la metodologa, para
organizar la informacin, para profundizar en temas de reflexin, para elaborar los
productos comunicativos pero en ningn caso estos apoyos podrn sustituir a
las personas que han vivido la experiencia en hacer la sistematizacin).
Es fundamental que se vayan realizando y guardando registros de lo que
acontece durante la experiencia: cuadernos de anotaciones, fichas, informes,
actas, documentos que se van produciendo. Tambin fotografas, grabaciones,
vdeos, dibujos, recortes de peridico.
B. Las preguntas iniciales
B1. Para qu queremos hacer esta sistematizacin?
Se trata de definir el objetivo de esta sistematizacin, teniendo muy clara la
utilidad que va a tener hacer esta sistematizacin en particular.
Pueden tomarse como referencia los distintos tipos de objetivos mencionados en
el punto 3: Para qu sirve sistematizar experiencias
Para definir el objetivo es importante tomar en cuenta la misin y la estrategia
institucional, as como los intereses y las posibilidades personales.
B2. Qu experiencia(s) queremos sistematizar?
Se trata de delimitar el objeto a sistematizar: escoger la o las experiencias
concretas que se van a sistematizar, indicando el lugar donde se ha llevado a

cabo, as como el perodo de tiempo que se va a escoger para esta

sistematizacin.

No se trata de cubrir toda la experiencia desde sus orgenes hasta el

momento actual, sino aquella parte que sea ms relevante en este caso.
Los criterios para la delimitacin dependern del objetivo definido, de la
consistencia de la experiencia, de las personas participantes en el proceso, del
contexto en que se dio y su relevancia ahora.
B3. Qu aspectos de la(s) experiencia(s) nos interesan ms?
Se trata de precisar un eje de sistematizacin, un hilo conductor que
atraviesa la(s) experiencia(s), referida a los aspectos centrales que nos interesan
sistematizar en este momento (normalmente no es posible sistematizar todos los
aspectos que estuvieron presentes en una experiencia).
Nos permite concentrarnos en algunos elementos y evitar que nos
dispersemos en el anlisis y reflexin crtica.

B4. Qu fuentes de informacin vamos a utilizar?

Se trata de identificar y ubicar dnde se encuentra la informacin que se
necesita para recuperar el proceso de la experiencia y ordenar sus principales
elementos.
Adems, identificar qu informacin sera necesario conseguir va
entrevistas, bsqueda documental, revisin de archivos, etc.
En este momento es importante centrarse en aquellos registros referidos al
objeto que se ha delimitado y los que se refieren al eje de sistematizacin, para no
perder tiempo en recopilar informacin que no se va a utilizar.
B5. Qu procedimientos vamos a seguir?
Se trata de hacer un plan operativo de sistematizacin: definir las tareas a
realizar, quines sern responsables de cumplirlas, quines sern las personas
que van a participar, cundo y cmo. Qu instrumentos y tcnicas se van a utilizar.
Asimismo, con qu recursos se cuenta y cul ser el cronograma de actividades.
Recuperacin del proceso vivido

C1. Reconstruir la historia

Se trata de hacer una reconstruccin ordenada de lo que fue sucediendo en
la experiencia, tal como sucedi, normalmente de forma cronolgica, de acuerdo
al perodo delimitado.

Permite tener una visin global de los principales acontecimientos que

ocurrieron en el perodo.
En este momento se puede identificar los momentos significativos, las
principales opciones realizadas, los cambios que fueron marcando el ritmo del
proceso y llegar a ubicar las etapas que sigui el proceso de la experiencia.
Se pueden utilizar tcnicas grficas (p. ej. lnea del tiempo) o narrativas
(cuentos, historias...).
C2. Ordenar y clasificar la informacin
Se trata de organizar toda la informacin disponible sobre los distintos
componentes de la experiencia, teniendo como gua el eje de sistematizacin (los
aspectos que interesan ms).
Es importante determinar con claridad las variables y las categoras para
ordenar y clasificar.
En este momento se trata de ser lo ms descriptivo posible, buscando no
emitir conclusiones o interpretaciones adelantadas, aunque s pueden irse
anotando ya temas a profundizar o preguntas crticas que se trabajarn en la fase
interpretativa.
Se pueden utilizar matrices o cuadros, que ayuden a ubicar los distintos
componentes por separado, lo que favorecer el anlisis de aspectos particulares
posteriormente.
Nota: muchas veces la reconstruccin histrica y el ordenar la informacin se
pueden realizar a la misma vez.
D.

Las reflexiones de fondo: Por qu pas lo que pas?

D1. Realizar anlisis y sntesis

Se trata de iniciar la fase interpretativa sobre todo lo que se ha descrito y
reconstruido previamente de la experiencia.
Analizar el comportamiento de cada componente por separado y luego
establecer relaciones entre esos componentes. Ah surgen puntos crticos e
interrogantes.
Mirar las particularidades y el conjunto; lo personal y lo colectivo.
D2. Interpretacin crtica
Se trata de retomar las interrogantes, preguntndonos por las causas de lo
sucedido.
Permite identificar las tensiones y contradicciones, las interrelaciones entre
los distintos elementos objetivos y subjetivos.

Busca entender los factores claves o fundamentales; entender, explicitar o

descubrir la lgica que ha tenido la experiencia (por qu pas lo que pas y no
pas de otro modo?)
Es el momento de confrontar esos hallazgos con otras experiencias y
establecer relaciones.
Es el momento para confrontar estas reflexiones surgidas de esta
experiencia con planteamientos o formulaciones tericas.
E. Los puntos de llegada

E1. Formular conclusiones y recomendaciones:

Se trata de arribar a las principales afirmaciones que surgen como
resultado del proceso de sistematizacin.
Pueden ser formulaciones tericas o prcticas.
Son punto de partida para nuevos aprendizajes, por lo que pueden ser
inquietudes abiertas pues no se trata de conclusiones definitivas.
Deben responder a los objetivos que nos planteamos con esta
sistematizacin.
Mirar lo que ensea esta experiencia para el futuro de ella misma y para el
de otras experiencias.
E2. Elaborar productos de comunicacin
Se trata de hacer comunicables los aprendizajes.
Permite compartir las lecciones aprendidas, a la vez que dialogar y confrontarse
con otras experiencias y aprendizajes.
No debemos limitarnos a un solo producto (el documento final) sino disear una
estrategia de comunicacin que permita compartir los resultados con todas las
personas involucradas y con otros sectores interesados, pensndola en funcin de
a quin va dirigida y que sea parte de un proceso educativo ms amplio.
Recurrir -con todo el material recopilado e interpretado- a formas diversas y
creativas: vdeo, teatro, foros de debate, coleccin de folletos, foto-novelas,
programas radiales, etc.
CMO ES LA APROXIMACIN A LA PRIMERA EXPERIENCIA?
La primera aproximacin a la experiencia es de carcter narrativo. Las
personas cuentan cmo vivieron la experiencia y al hacerlo no slo comparten
datos, sino parte de la vida. Entrar en la magia del relato es dejarse conducir a un
mundo donde van surgiendo acontecimientos, personas, sentimientos, sueos,
frustraciones y alegras, que van formando una trama y secuencia que da sentido

y permite acceder al sentido de la experiencia. El relato construido (con el aporte

de muchos) permite tener una visin extensiva o panormica de la experiencia.
A partir de los primeros relatos se identifican hechos que, por circunstancias
internas o externas, han afectado el proyecto ocasionando cambios o virajes
significativos. Esos hechos van definiendo cortes en el tiempo que a su vez
establecen perodos. Unos y otros son objeto de anlisis.
Los resultados de la experiencia deben considerarse a dos niveles:
1. En relacin con la satisfaccin de la necesidad a la que pretender dar respuesta.
2. En relacin con el proceso que se ha generado a partir de la necesidad de su
solucin.
Como resultado del proyecto no interesa solamente destacar el
cumplimiento de los objetivos pre-fijados, sino ir ms all, explicitando las causas
o condiciones que determinan el no cumplimiento de algunos de ellos. Tambin
interesan los logros alcanzados por el proyecto y que no estaban considerados
entre los objetivos propuestos.
Asimismo, es importante dar a conocer el impacto que el proyecto ha tenido
sobre el medio social en el que se inscribe y sobre los sujetos que participaron en
l, tanto los actores populares y sus organizaciones como los profesionales y su
institucin.
CMO PRESENTAR EL PROYECTO, UN INFORME O UNA
MONOGRAFA DE SISTEMATIZACIN
A continuacin se muestra una propuesta que Carvajal Burbano ha
diseado como gua para la presentacin de un proyecto de sistematizacin de
experiencias, la cual no pretende de ninguna manera ser un modelo nico, pero s
un esquema que permita organizar la informacin ms claramente:
0. Ttulo / Introduccin
1. Justificacin: antecedentes, trabajos, importancia de la sistematizacin
2. Contexto de la experiencia:
2.1. Contexto institucional
2.2. Proyecto de intervencin filosofa del proyecto, objetivos del proyecto,
metodologa, recursos, cronograma
2.3. Equipo de intervencin: caracterizacin del equipo profesional concepcin
de la promocin, rol del promotor

2.4. Contexto de la experiencia: caracterizacin del entorno, actores comunitarios,

etctera
3. Objeto de la sistematizacin
3.1. Problemtica de intervencin: delimitar en tiempo y espacio
3.2. Eje central y eje de apoyo: pregunta central o de apoyo
3.3. Objetivos de la sistematizacin: objetivos de conocimiento (general y
especfico); objetivos prcticos (de accin, mejoramiento, resultantes de la
sistematizacin.
4. Marco de referencia terico conceptual: del tema o problema objeto de la
sistematizacin)
5. Metodologa de sistematizacin
5.1. Conceptualizacin de la sistematizacin
5.2. Metodologa a utilizar
5.3. Fuentes de informacin
5.4. Instrumentos de registro y recuperacin de informacin
6. Plan Operativo de la sistematizacin
6.1. Cronograma
6.2. Presupuesto de ejecucin de la sistematizacin
7. Bibliografa / Anexos

CONCLUSIONES
La nueva forma de producir conocimiento terico sobre un
problema social, a partir de la investigacin y reconstruccin de las
prcticas estudiantiles universitarias justifica la necesidad de
instrumentos que permitan dimensionar, orientar, confrontar, socializar
y/o transformar las prcticas profesionales. Este proceso de construccin
participativa, se podra concebir como la interpretacin crtica de una o
varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin,
descubre o explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han

intervenido, cmo se han relacionado entre s y por qu lo han hecho de

ese modo, y cmo puede enriquecer la prctica.

BIBLIOGRAFA
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Cendales, Lola: La Metodologa de la sistematizacin, una construccin colectiva, en:
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