UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

MAESTRA EN INVESTIGACIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIN

SEMINARIO DE HISTORIA Y POLTICA DE LA EDUCACIN EN MXICO
ALGUNA RAZONES DEL REZAGO EDUCATIVO EN

MXICO

25-10-2011

Por: Pascual Jimnez Hernndez

La calidad educativa es un tema de vital importancia para el desarrollo de la sociedad. En Mxico, se
discute en diferentes contextos acadmicos, institucionales, sociales- el tema de la calidad de la
educacin. No obstante, la tarea de lograr la calidad no demuestra avances por diversas razones. Esta
problemtica educativa deriva, en gran medida, del rezago heredado del siglo XX; como cita el
destacado acadmico e investigador Pedro Flores la frase del ex secretario de Educacin Pblica
Fernando Solana, en el siglo pasado Mxico escolariz a su poblacin mas no la educ.
El autor habla de la mala educacin de una democracia frgil por la falta de informacin sistemtica y
comparable a travs del tiempo. En el primer gobierno de transicin (2000-2006) se afirma de un
avance en cuestin de evaluacin por la creacin del Instituto Nacional para Evaluacin Educativa
(INEE), quien se encargara de disear, aplicar y difundir la prueba de Excale, y de ser responsable de
la evaluacin de PISA de la OCDE. Sin embargo, las intromisiones de la dirigencia sindical y del
Presidente cimbran y aflojan la estructura operativa del INEE para seguir con su rigor tcnico e
independencia, lo cual conduce al fracaso. Si hay injerencia para efectuar una labor de comunicar
resultados y conocer los dnde existe fracaso no se podr avanzar para tomar mejores decisiones que
finalmente incidiran en calidad.
Aunado a la inercia o la falta de un inters convincente por conocer la situacin educativa, las pruebas
Excale, Enlace y Pisa demuestran bajos resultados. Estas evaluaciones reflejan una diferencia
importante en los logros de los alumnos de escuelas privadas respecto de las pblicas. Las primeras
obtienen puntuaciones mayores sobres las dems. Aunque se afirma en el plano sociolgico que la
diferencia radica en el capital cultural de las familias (por libros, recursos educativos, viajes, etc.), el
problema est en que no hay un inters serio el alzar la voz en referencia a los secretarios- para exigir
mayor financiamiento en vez de aceptar la reduccin, velar por las necesidades en lugar de recibir
rdenes del presidente, tener capacidad en el manejo de los recursos y tener autoridad en el control de
la educacin, ya que el gobierno de Felipe Caldern entrega al SNTE -dirigido por Elba Esther
Gordillo- el control de la educacin a cambio del apoyo para impulsar reformas ajenas a la educacin.
Para revertir el rezago se necesita, como afirma Flores (

), se necesita despertar ms el inters

ciudadano para exigir rendicin de cuentas (vigilancia civil y legal), ms centros especializados de
investigacin educativa con independencia y consistencia, profesionalismo de la autoridad, sabidura
del crtico, honestidad de la prensa y compromiso poltico.
Referencia: La poltica educativa y la democracia: Euforia, cambio e incumplimiento en el perodo 2000-2010, en La
poltica educativa mexicana en el perodo 2000-2010. Anuario Educativo mexicano. UPN-Porrua. Mxico.