GUION

Programa: RECORDANDO.
INTRODUCCION:
PRESENTADORA: muy buenos das,que gusto encontrarnos una vez ms en
tu programa RECORDANDO.
En esta maana tendremos el privilegio de conocer a un gran pedagogo ruso
que se ha destacado a travs de la historia por desarrollar un importante papel
en la educacin.
As que sin ms prembulo, le damos la bienvenida a nuestro invitado
LEV VIGOSTKY
PRESENTADORA: que gusto tenerlo en este programa seor Vigostky
VIGOSTKY:Muchas gracias a ustedes por invitarme
PRESENTADORA:Muy bien, aprovechamos este espacio para conocer a
fondo a este gran personaje
VIGOSTKY:Nac en Rusia, vengo de una familia juda, fue el segundo de una
familia de ocho hijos. Antes de cumplir mi primer ao, mi familia se traslad
a Gmel, lugar donde pase mayor parte de mi niez. En mi adolescencia era
fantico del teatro por eso a mis 19 aos, en 1915, escrib un ensayo
sobre Hamlet.
Ingrese a la universidad en 1913 me inscrib en medicina y luego determine
estudiar leyes en la Universidad Estatal de Mosc. Despus de un ao inici en
la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Popular, contenidos que me
fascinan. Volv luego a Gmel, con un anhelo difcil de cumplir: ensear
psicologa y literatura.
PRESENTADORA: Seor Vigostky, ya que nos habla sobre sus estudias,
ahora queremos que nos cuente acerca de sus ideales
VIGOSTKY: Mis ideales son netamente marxistas. Considero que el medio
social es crucial para el aprendizaje, pienso que lo produce la integracin de los
factores social y personal. El entorno social influye en la cognicin por medio
de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales ( autos, mquinas) y
su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo
es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones
sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. Mi postura es un
ejemplo del constructivismo dialctico, porque recalco lainteraccin de los
individuos y del entorno.

PRESENTADORA: sabemos que a nivel educativo nosha brindado muchos

aportes, hblenos un poco de eso.
VIGOSTKY:Un gran aporte aplicativo es la enseanza recproca, que consiste
en el dilogo del maestro y un pequeo grupo de alumnos. Al principio el
maestro modela las actividades; despus, l y los estudiantes se turnan el
puesto de profesor. As, estos aprenden a formular preguntas en clase de
comprensin de la lectura, la secuencia educativa podra consistir en el
modelamiento del maestro de una estrategia para plantear preguntas que
incluya verificar el nivel personal de comprensin. Desde el punto de vista de
mis doctrinas, la enseanza recproca insiste en los intercambios sociales y el
andamiaje, mientras los estudiantes adquieren las habilidades.
PRESENTADORA: Qu propsito tenia usted con sus ideales?
VIGOSTKY: mi propsito es la conduccin social del aprendiz, que se
desenvuelve al lado de los expertos en las actividades laborales.El
planteamiento del origen social de los procesos psicolgicos me llev a un
nuevo enfoque en la valoracin del desarrollo mental del nio.
PRESENTADORA: Seor Vigostky, sabemos que gracias a sus ideas y aportes
hoy en da podemos disfrutar de una educacin con un gran desarrollo social
VIGOSTKY: El planteamiento del origen social de los procesos psicolgicos
hace que me interese por un nuevo enfoque en la valoracin del desarrollo
mental del nio.
PRESENTADORA: Cmo llego a formular la zona de desarrollo potencial
VIGOSTKY:No se debe contar slo con la capacidad actual que el nio
presenta, sino que es preciso cuestionarse hasta dnde puede llegar si el
contexto social y cultural lo hace avanzar. Esto le llev a formular el concepto
de "zona de desarrollo potencial", entendido como "la distancia entre el nivel
actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto
o en colaboracin con otro compaero ms capaz".
PRESENTADORA: Muy bien Seor Vigostky, no damos cuenta que tales
principios han sido de gran importancia para el desarrollo de la prctica
educativa y clnica, continuando hoy su vigencia y aplicacin.
VIGOSTKY: para m La forma de hacerlo era intentar explicar cientficamente
todos los procesos psicolgicos, desde los ms elementales a los ms
complejos. Vigotsky, con una formacin dialctica y una concepcin marxista,
pero no dogmtica, del mundo, pensaba que una psicologa cientfica deba dar
cuenta de las creaciones de la cultura; era necesario introducir una dimensin

"histrica" en el ncleo mismo de la psicologa y entender la conciencia desde

su naturaleza y su estructura.
PRESENTADORA: Seor Vigostky, para terminar podra regalarnos un ejemplo
de la metodologa que ud implanto
AGUSTIN: por supuesto por eso le he trado a una profesora que por medio de
una clase les enseara la metodologa que yo inici.
PRESENTADORA: Con ustedes la maestra Patricia Escobar