PENGENALAN

SISTEM PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
(SPPK)
DALAM TRANSFORMASI
PENDIDIKAN
Mesyuarat Pengurusan
Pendidikan KPPM
Bil. 2/2009

LATAR BELAKANG
Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II
PIPP terhadap pentaksiran:
Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada
berasaskan kandungan (content based) kepada
berasaskan kemahiran dan kebolehan (skill and ability)
Mengurangkan mata pelajaran
Menggunakan sistem semester
Mampu menggalakkan pembinaan karakter
Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi
binaupaya insan (human capacity building)
Melibatkan semua pihak di KPM
Melaksanakan kajian rintis

SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA

Bertumpu kepada peperiksaan

Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam

peperiksaan

Bertumpu kepada penilaian pencapaian

akademik

Menilai produk akhir dan kurang menilai

proses

Matlamat SPPK
Mengurangkan penekanan kepada peperiksaan
awam
Pentaksiran yang berterusan
Memperbaiki pembelajaran murid
Pentaksiran yang lebih holistik
Membina modal insan dengan lebih berkesan

Kelebihan SPPK
daripada sistem
pentaksiran semasa

HOLISTIK

SEIMBANG

SPPK

RUJUKAN
STANDARD

FLEKSIBEL
6

5 jenis
pentaksiran
dalam SPPK
7

Pe
n

n
a
r
i
s
k ah
a
t ol
n
k
Pe Se PS)
(

n
a
r
i
ks rik
a
t
Pen omet
k
Psi (PPsi)

ta
Pu ksi
r
(P sat an
P)

SPPK
Pentaksiran
Aktiviti
Jasmani &
Ko kurikulum
(PAJK)

Pep
eri
k
Pus saan
(Pp at
P)

BENTUK PENTAKSIRAN
Pra

SR
Tahap 1

PS
PAJ

PPsi

2
PS
PAJ

PPsi

PS
=
PP
=
PpP
=
PPsi
=
PAJK
=
kurikulum

SR
Tahap 2

PS + PP
+ PAJK

PPsi

SMR

6
PS
PP
PpP
PAJK

PS + PP
+ PAJK

PPsi

Pentaksiran Sekolah
Pentaksiran Pusat
Peperiksaan Pusat
Pentaksiran Psikometrik
Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko

SMA

9
PS
PP
PpP
PAJK

10

11

PS + PP +
PAJK + PpP
PS + PP +
PAJK + PpP
PPsi
Akademik
Vokasional
9

WAJARAN PENTAKSIRAN
PRA
SEKOLAH
PRA

PS
(70%)
PAJ
(30%)

SEKOLAH RENDAH
TAHAP 2

SEKOLAH RENDAH
TAHAP 1
TAHUN 1

TAHUN 2

PS (70%)
PAJ (30%)

TAHUN
3

TAHUN
4

TAHUN 5

PS (50%)
PAJK (20%)

70%

TAHUN
6

PS
(40%)
PAJK
(20%)

TING 1

TING 2

PS (35%)
PAJK (15%)

50%

60%

100%

100%

PPsi

SEKOLAH MENENGAH RENDAH

PP (50%)

PP (30%)

PP
(20%)
PpP
(20%)

30%

40%

50%

PPsi

PPsi
PS
PP
PpP
PPsi
PAJK

PPsi

Pentaksiran Sekolah
Pentaksiran Pusat
Peperiksaan Pusat
Pentaksiran Psikometrik
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum

TING 3

PS
(35%)
PAJK
(15%)

50%

SEKOLAH
MENENGAH ATAS
TING 4

TING 5

PS (20%)
PAJK (10%)

30%
PP (30%)
PpP (40%)

PP
(20%)
PpP
(30%)

50%

70%
PPsi

10

APA DIA .?
Pentaksiran
Sekolah
(PS)

Pentaksiran
Pusat
(PP)

Pentaksiran
Aktiviti
Jasmani &
Ko kurikulum
(PAJK)

Peperiksaan
Pusat
(PpP)

Pentaksiran
Psikometrik
(PPsi)

11

n
a
r
i
s
k ah
a
t ol
n
k
Pe Se PS)
(

SPPK

12

PENTAKSIRAN SEKOLAH
Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor
oleh sekolah
Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan
seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran
(Contoh : Lembaran kerja, Pemerhatian, Kuiz,
Senarai semak, Laporan tugasan,
Tugasan rumah)
Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu
unit pembelajaran
(Contoh :
Ujian bulanan, Ujian semester)
13

INTEGRASI PENGAJARAN,
PEMBELAJARAN DAN
PENTAKSIRAN

PENGAJARAN

PEMBELAJARAN

(Guru)

(Murid)

Guru
menambahbaik
pengajaran
secara
keseluruhan

PENTAKSIRAN
(Murid)

Murid
menambahbaik
pembelajaran
secara
keseluruhan

13

FUNGSI
PENTAKSIRAN SEKOLAH
1. Pentaksiran untuk Pembelajaran
(Assessment for Learning)
- pentaksiran untuk
meningkatkan
pembelajaran
2. Pentaksiran tentang Pembelajaran
(Assessment of Learning)
pentaksiran untuk melihat
prestasi
murid
15

STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)

Pernyataan standard yang menerangkan hasil

pembelajaran yang dikehendaki mengikut tahap dari
segi kuantiti dan kualiti

Penggunaan Band (Band 1, Band 2 ) yang disusun

secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang
boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaan

16

DevelopmentalContinuumforshowing
GROWTHinanareaoflearning

Tahu,Faham&BuatDgnBeradabPeringkatMithali

Terbilang

Tahu,Faham&BuatDgnBeradabPeringkatTerpuji

Gemilang

Tahu,Faham,&BuatDgnBeradab

Tahu,Faham&BolehBuat

Tahu&Faham

Tahu

Dalamkontekspembinaanmodalinsan

Cemerlang

Asas

PENGIKTIRAFAN DAN
PENJAMINAN KUALITI
PENTAKSIRAN SEKOLAH

Merujuk Kepada Standard Prestasi

Peranan Guru

Menjalani latihan dan diberikan pentauliahan

Membina atau memilih instrumen yang sesuai dengan
pentaksiran yang merujuk kepada standard prestasi
Melapor penguasaan murid merujuk kepada standard prestasi

Peranan Murid

Mengetahui dan memahami standard prestasi

Menetapkan sasaran standard yang hendak dicapai dan
berusaha untuk memberi respons selaras dengan standard
Membuat penilaian kendiri dan refleksi terhadap pencapaian
berdasarkan standard

Peranan Ibubapa
-

Membantu anak untuk mencapai hasrat standard yang hendak dicapai

15

STANDARD PRESTASI
PRA SEKOLAH
BAND

STANDARD TERAS

PENGOPERASIAN STANDARD TERAS

BAND 4
Cemerlang

Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai

tema melalui keupayaan sendiri
dengan tepat, cekap dan konsisten
sehingga selesai tanpa memerlukan
bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:

Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan
Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang
ditetapkan
Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan
Tanpa memerlukan bantuan: Memahami
arahan/tugasan sendirI

BAND 3
Baik

Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai

tema melalui keupayaan sendiri
dengan tepat sehingga selesai tanpa
memerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:

Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan
Tanpa memerlukan bantuan: Memahami
arahan/tugasan sendiri

BAND 2
Sederhana

Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai

tema tetapi kerap memerlukan
bantuan, namun masih boleh
melakukannya sehingga selesai

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan:

Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh
melakukannya sehingga selesai

BAND 1
Perlu
bimbingan

Sukar memahami arahan untuk

menjalankan aktiviti dari pelbagai
tema, bimbingan bantuan sentiasa
diperlukan, namun masih tidak dapat
melakukannya dengan baik sehingga
selesai

Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik

sehingga selesai walaupun
Bimbingan bantuan sentiasa diberikan

17

PETUNJUK PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH

BIDANG ASAS ULUM SYARIAH
(IBADAH)
Band

Band 1

Standard Prestasi

Tahu asas ibadah.

Diskriptor
Tahu menyebut, menyatakan
dan memberi isyarat mengenai:
1. Bersuci
Istinjak
Bersuci daripada hadas kecil (wuduk)
Bersuci daripada hadas besar.
Bersuci daripada najis.
Tayammum.

Konsep Ibadah
Jenis-jenis hukum

Fardu Ain dan Fardu Kifayah.

Solat
pengertian
solat fardu
niat
bacaan dalam solat
perlakuan solat
rukun solat
syarat wajib
syarat sah
perkara membatalkan solat.

Sunat Abad dan Sunat Haiah.

Azan dan Iqamah.

Solat Berjemaah.

Solat Jumaat.

Solat Hari Raya Aidil Fitri dan Aidil Adha.

Solat Jenazah.

Ibadat Puasa Ramadan.

Konsep.
Syarat Wajib
Rukun
Syarat Sah
Perkara-perkara Sunat
Perkara-perkara Yang Membatalkan.

Eviden

Pergerakan
badan(body
language)
seperti
perbuatan
menganggu
k, memberi
isyarat
contohnya
tunjuk jari,
senyum
Sebutan /

lisan :
Dapat
menyebut /
mengiyakan
secara
ringkas.
Penjelasan
Tahu :

Instrumen

Contoh
Item

Pentaksiran Formatif Merujuk

Kepada Standard Prestasi
1.

Kenal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan murid
mengikut band

2.

Tentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkan
tahap penguasaannya.

3.

Rancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang
murid memberikan hasil kerja yang relevan.

4.

Nilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskriptor dalam standard prestasi dan
tentukan tahap penguasaan (Band) murid.

5.

Beri maklum balas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dan
kelemahan serta rancang dan laksanakan langkah penambahbaikan.

6.

Rekod pencapaian dan refleksi pencapaian murid (dalam bentuk carta

perkembangan, laporan perkembangan atau rekod pembelajaran) dalam
portfolio perkembangan untuk rujukan guru, murid, ibu bapa dan penyelaras.

18

CARTA PERKEMBANGAN MURID

13/2

10/3

4/4

20/5

7/6

18/8

3/10

1/11

19

LAPORAN PERKEMBANGAN MURID

Rohaya bt Abu
1 ZUHAL

Ibadah

Tauhid

Bacaan
Hafazan

Tahu menyebut, menyatakan

dan memberi isyarat mengenai
Istinjak dan
Bersuci daripada hadas kecil
Tahu dan faham perkara berkaitan
dengan rukun iman
Boleh menyebut huruf-huruf hijaiah
tunggal dan bersambung

20

LAPORAN PERKEMBANGAN MURID

ANDREW TAN
1 ZUHRAH

Boleh membaca dan memahami

petikan / teks yang mengandungi 5 ayat
mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan.
Dapat menjawab soalan berasaskan
petikan yang telah dibaca. Konsisten :
Boleh membuat ayat dalam satu
Sebutan jelas,
perenggan berdasarkan
gambar/pengalaman/tajuk dengan
konsisten Tulisan yang boleh dibaca,
Jarak antara perkataan yang sesuai,
Tanda
Boleh menggunakan
baca yang betul
kemahiran operasi
asas Matematik tambah dan tolak untuk
nombor bulat, wang, masa dan waktu
Menyatakan semua kemung-kinan hasil
tambah dan tolak pasangan dua nombor

20

Pe
n

t ak
Pu sir
a
(P sat n
P)

SPPK

25

PENTAKSIRAN PUSAT
LP menghasilkan panduan untuk membina
tugasan, memeriksa hasil kerja murid dan kaedah
pelaporan
Sekolah mentadbir, memeriksa hasil kerja murid
dan menyediakan pelaporan
Bertujuan mengukur proses dan produk yang
autentik

37

BILANGAN PENTAKSIRAN PUSAT

SEMASA
UPSR PMR
2
2
PLBS
1
ULBS
1
1
PEKA
4
Kerja Kursus
4
Modul
Projek
JUMLAH
3
12

SPM
3
2
5
19
61
3
93

STAM
3
2

5
38

PENGENDALIAN
PENTAKSIRAN PUSAT
Ditaksir menggunakan pelbagai jenis instrumen
(Kajian Kes, Ujian Lisan/Bertulis, Tugasan/Folio,
Pemerhatian, Kemahiran Amali, Persembahan/
Pembentangan Lisan)
Ditaksir oleh guru, pentaksir luar, rakan sebaya, ibu bapa,
agensi luar dan ahli masyarakat
Dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP
Penjaminan kualiti melalui proses pemantauan (pihak
sekolah) dan proses penyelarasan (moderator)
39

PENSKORAN DAN PELAPORAN

PENTAKSIRAN PUSAT
Penskoran kepada proses dan produk merujuk standard
Pelaporan:
Peringkat Pusat
Skor untuk Tahun 6, Tingkatan 3 dan Tingkatan 5
dilaporkan bersama pelaporan peperiksaan pusat
Peringkat Sekolah
Dilaporkan melalui Laporan Perkembangan Murid,
Carta Perkembangan Murid dan Rekod
Pembelajaran Murid

40

SPPK

Pep
erik
Pus saan
a
(Pp t
P)

30

PEPERIKSAAN PUSAT
Dikendalikan sepenuhnya oleh LP
Instrumen pentaksiran direkabentuk berdasarkan
Huraian Sukatan Pelajaran
Prestasi murid dalam peperiksaan pusat dilaporkan
dalam sijil yang dianugerahkan oleh LP dengan
mengambil kira prestasi murid dalam pentaksiran
pusat dan pentaksiran sekolah

53

PEPERIKSAAN PUSAT SEMASA / DICADANGKAN

UPSR

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

PMR

Penilaian Menengah Rendah

SPM

Sijil Pelajaran Malaysia

SPM(U)

Sijil Pelajaran Malaysia

STAM

Sijil Tinggi Agama Malaysia

SVM

Sijil Vokasional Malaysia

54

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PEPERIKSAAN PUSAT

Mengurangkan mata pelajaran

Menyediakan satu instrumen pentaksiran bagi setiap
mata pelajaran
Mengurangkan peruntukan masa ujian
Mengurangkan bilangan hari peperiksaan

55

PELAPORAN
PEPERIKSAAN PUSAT
UPSR
PMR

SPM

SPMU
STAM

SVM

Pernyataan keputusan
Pernyataan keputusan (kecuali Sijil
Pentaksiran Pendidikan Kesenian)
Sijil Pelajaran Malaysia
Sijil Pengiktirafan daripada Badan
Antarabangsa (LCCI, ACCA, 1119)
Sijil Pelajaran Malaysia
Sijil Tinggi Agama Malaysia
(Sijil Pengiktirafan daripada Badan
Antarabangsa)
Sijil Vokasional Malaysia
(Sijil Pengiktirafan daripada Badan
Antarabangsa)
56

PEPERIKSAAN PUSAT
SEKOLAH RENDAH
Dikendalikan oleh LP
Dilaksanakan kepada murid Tahun 6 mengikut jadual yang
ditetapkan (dicadangkan bulan Jun)
Menguji 20% daripada kandungan sukatan pelajaran sekolah
rendah
Aspek yang ditaksir
Kertas 1 : Membaca
Memahami, menterjemah, menginterpretasi
Kertas 2 : Menulis
Melahirkan idea dalam bentuk tulisan, menginterpretasi
maklumat daripada medium berbeza
Kertas 3 : Mengira (Numerasi)
Menghitung, mengukur, menghubungkait
57

PEPERIKSAAN PUSAT
SEKOLAH MENENGAH RENDAH
dan
SEKOLAH MENGAH ATAS
Pelaksanaan yang dicadangkan
sangat mirip
dengan apa yang
sedang dilaksanakan sekarang

58

an
r
i
s
ak trik
t
n
Pe ome
k
Psi Psi)
(P

SPPK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk mendapatkan

maklumat secara kualitatif dan kuantitatif tentang keupayaan
seseorang untuk bertindak balas dalam suatu cara tertentu

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan

yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan
persekitaran

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran

Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi

Ditadbir mengikut keperluan, secara manual atau berkomputer oleh

guru atau murid itu sendiri

Tidak melaporkan prestasi dan laporan dalam bentuk deskriptif

23

JENIS UJIAN
Ujian Aptitud Am
- ukuran gabungan beberapa kebolehan
Ujian Aptitud Khusus
- ukuran kebolehan khusus yang berkaitan

dengan potensi seseorang dalam sesuatu

pekerjaan atau bidang

Inventori Personaliti
- ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan

stabil yang ada pada setiap individu yang

membezakannya dengan orang lain
24

PERKARA YANG DIUKUR DALAM

UJIAN APTITUD AM
Visual - Ruang Bukan verbal
(Pintar ruang)
Linguistik / Verbal
(Pintar perkataan)
Logik-matematik / Numerikal
(Pintar nombor / penakulan)
Minat dan Kecenderungan
40

Visual - Ruang Bukan verbal

(Pintar ruang - Picture smart)
Kebolehan
mengguna, menganggar dan
mengintepretasi ruang,
mentransformasi dan memanipulasikan
bentuk, warna, perspektik dan corak,
menggambarkan dan mencipta sesuatu
bentuk menggunakan ruang

Linguistik / Verbal
(Pintar perkataan - Word smart)
Kepayaan menggunakan bahasa untuk
mengingat dan menghafal bagi menjelaskan
peristiwa, berhujah, memahami dan memberi
respons dalam pelbagai wahana seperti
permainan perkataan, antonim, membuat
analogi dan memahami maklumat dalam
pelbagai bentuk set komunikasi

Logik-matematik / Numerikal
(Pintar nombor / penakulan)
(Number / Reasoning smart)
Kebolehan menggunakan nombor untuk
memanipulasi simbol abstrak, melihat dan
meramal hubungan sebab-akibat, kehidupan
seharian, mengecam pola dan simetri dan
membuat penyelesaian secara logikal

PENGENDALIAN DAN TUJUAN

UJIAN APTITUD AM
Tahun 6

Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6

Dikendalikan oleh LP sepenuhnya
Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam
literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang
tertentu

Tingkatan 3

Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual

Dikendalikan oleh sekolah
Mendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran
umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan
persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan
dalam bidang tertentu

Tingkatan 5

Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual

Dikendalikan oleh sekolah
Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta
minat/kecenderungan dalam bidang tertentu

26

UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)

Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi
dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
1

4, 9, 14, ( )
A 17

18

C 19

Jika Hospital :: Doktor maka Restoran ::

A Pelayan
B Pelanggan C Masakan

D 20

D Menu

Apabila menonton suatu drama di televisyen, anda akan

A ikut menyanyi apabila lagu latar belakang dimainkan
B duduk tegak untuk berada dalam keadaan selesa
C cuba mendapatkan mesej yang ingin disampaikan
D terfikir untuk membeli cakera padat drama tersebut
E menonton sehingga tamat jika drama itu berkaitan agama atau
budaya

[Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya,]

26

UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)

Mendapatkan maklumat tentang minat / kecenderungan dalam bidang
tertentu
4

Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di

KLIA.

Memandang gambar lapangan terbang itu anda

A teringin menjadi seperti pembinanya
B terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di Malaysia
C terpegun dengan keindahan seni binanya
D terasa bangga menjadi rakyat Malaysia
E berpendapat struktur binaannya kukuh
[Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya]

46

PERKARA YANG DIUKUR DALAM

UJIAN APTITUD KHUSUS
Ujian Minat / Kecenderungan / Bakat
dalam bidang khusus
Naturalis
(Pintar naturalisme)

Muzik
(Pintar muzik)

Kreativiti
(Pintar minda)

APTITUD
KHUSUS

Interpersonal
(Pintar orang - pengalaman sosial)

Kinestatik - Jasmani
(Pintar jasmani)

Intrapersonal
(Pintar diri - refleksi kendiri)
29

Kinestatik - Jasmani
(Pintar jasmani - Body smart)
Kebolehan mengawal dan memahami
pergerakan tubuh

Naturalis
(Pintar naturalisme Nature smart)

Keupayaan mengenalpasti, mengklasifikasi dan

mengapresiasi / menghargai
bahan semulajadi
seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral
dan cakerawala

Muzik
(Pintar muzik - Music smart)
Kebolehan menghargai dan
mengapresiasi, menghayati, membuat
persembahan dan menggubah
muzik dan ritma

Interpersonal
(Pintar orang - pengalaman sosial)
(People smart - social experience )
Kebolehan mengorganisasi,
berkomunikasi dan berinteraksi, dan
menjalinkan hubungan serta bekerjasama
dalam kumpulan

Intrapersonal
(Pintar diri - refleksi kendiri)
(Self smart - self reflection)
Kebolehan memahami kendiri dengan menilai
kekuatan, kelemahan, bakat dan minat supaya
boleh membantu orang lain

Kreativiti
Keupayaan melihat dari perspektif berbeza
serta menghasilkan idea dan konsep yang
asli

TUJUAN
UJIAN APTITUD KHUSUS

Membantu guru mengenal pasti kecenderungan,

kekuatan/kelemahan, minat, bakat, kesediaan dan stail
pembelajaran murid

Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran

Membantu guru memahami psikologi kanak-kanak

Membantu murid mengenal potensi diri

54

PENGENDALIAN
UJIAN APTITUD KHUSUS

LP menyediakan instrumen dan manual ujian yang komprehensif

dan mesra pengguna

Sekolah menjalankan ujian, memeriksa dan menggunakan hasil

ujian untuk tujuan tertentu

Dikendalikan dari Pra sekolah Tingkatan 5 bagi mana-mana jenis

ujian mengikut keperluan

Diwajibkan kepada semua murid, satu kali setahun

Guru perlu diberi kursus kaedah pengendalian dan penggunaan

ujian
31

TUJUAN
INVENTORI PERSONALITI
Membantu guru mengenal pasti aspek-aspek
sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi
pengajaran yang sesuai dapat digunakan
Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan
orang lain untuk tujuan berinteraksi
Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari
stail pembelajaran

56

INVENTORI PERSONALITI
Konstruk Yang Diukur (Cadangan)
Pra Sekolah
1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain
2 Kerja Kumpulan
Tahap 1 (Tahun 1 2)
1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain
2 Kerja Kumpulan
Tahun 3 11
1 Extraversion
2 Nilai / Akauntabiliti
3 Emotional Functionality
4 Penyesuaian budaya
5 Spiritual Stability
6 Kerohanian
7 Jati Diri
8 Kepimpinan
9 Keusahawanan
10 Etika
33

PENGENDALIAN
INVENTORI PERSONALITI

Khidmat pakar psikologi dan kepakaran luar (universiti, perubatan,

kebajikan masyarakat, kaunselor) diperlukan dalam pembinaan
instrumen, pentadbiran ujian dan pentafsiran skor

Berdasarkan manual yang komprehensif dan mesra pengguna

Pra sekolah Tingkatan 5 bagi mana-mana instrumen mengikut

keperluan dan tidak berjadual

Tidak diwajibkan kepada semua murid

Perlu dikendalikan dengan cermat dan beretika oleh guru terlatih

Secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri
33

PELAPORAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
UJIAN APTITUD AM

Tahun 6 - bersama Slip Keputusan UPSR

Tingkatan 3 & 5 dilaporkan oleh pihak sekolah

UJIAN APTITUD KHUSUS

Dilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah

Dilaporkan setiap tahun dalam portfolio, Laporan Perkembangan
Murid dan Rekod Pembelajaran Murid
Profil Aptitud Murid

INVENTORI PERSONALITI

Dilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah atas

permohonan ibu bapa sahaja

34

PROFIL APTITUD MURID

NAMA SEKOLAH
NAMA MURID
ID MURID

Minat:/ Kecenderungan:
Bakat:

POTENSI
Muzik
Kinestatik-Jasmani
Naturalis
Interpersonal
Intrapersonal
Kreativiti

rendah

tinggi

tt

LEMBAGA PEPERIKSAAN

Guru Besar/Pengetua

35

SPPK
Pentaksiran
Aktiviti
Jasmani &
Ko kurikulum
(PAJK)

PENTAKSIRAN
AKTIVITI JASMANI DAN
KOKURIKULUM
Mengukur kecergasan dan kesihatan murid dalam pelbagai aktiviti
jasmani
Mengukur penyertaan, penglibatan dan prestasi murid dalam
pelbagai aktiviti kokurikulum dan ekstrakurikulum
Instrumen dan panduan pentaksiran sedia ada dimantapkan oleh
LP bersama organisasi yang berkenaan berdasarkan bidang
kepakaran masing-masing

43

KOMPONEN PAJK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)
Aktiviti Jasmani

Penjagaan
Kecergasan

SEGAK
BMI

*BMI

Penjagaan
Kesihatan

- Kebersihan Diri
& keluarga
- Gaya Hidup Sihat
- Kebersihan &
Keselamatan
Persekitaran
- Nilai
- Sosial

Body Mass Index

Aktiviti Kokurikulum

Kelab/Persatuan

Sukan/Permainan

Beruniform

Ekstrakurikulum**

44

** Kegiatan sukarela bukan anjuran sekolah

INSTRUMEN PENTAKSIRAN
PAJK SEDIA ADA

Aktiviti Jasmani
(Berdasarkan Standard Prestasi Jasmani)
- Panduan Pentaksiran Aktiviti Pendidikan Jasmani
Format Pelaporan BMI
Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan
(SEGAK)
Standard Kriteria Penjagaan Kesihatan

Aktiviti Kokurikulum
(Berdasarkan Standard Prestasi
Kokurikulum)
Panduan Pentaksiran
46

PENGENDALIAN
PENTAKSIRAN PAJK
Ditaksir menggunakan pelbagai jenis aktiviti dan instrumen
Kecergasan
: Naik turun bangku, BMI
Kesihatan
: Pemerhatian, Buku rekod kesihatan
Penyertaan
: Keahlian, Kehadiran
Penglibatan
: Jawatan, Komitmen, Peringkat
Prestasi : Pencapaian, Sumbangan
Berkala atau berterusan, mengikut keperluan
Ditaksir oleh guru, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar
Instrumen khas berdasarkan standard prestasi khas untuk kes khas
seperti murid-murid Pendidikan Khas, kurang upaya, berpenyakit
kronik/luar biasa dan di sekolah kawasan pendalaman

49

CONTOH PELAPORAN
AKTIVITI KOKURIKULUM
Aspek Penilaian
(a) Penyertaan (50%)
i)
Kehadiran
ii) Keahlian
(b) Penglibatan (30%)
i)
Jawatan
ii) Komitmen
iii) Peringkat

(c) Prestasi (20%)

i)
Pencapaian
ii) Sumbangan

Prestasi

Marka
h

Penuh
Ahli

40
10

Pegawai Waran 1(KRS)

(Mencapai 12 nilai
murni)
Peringkat
Antarabangsa

5
12
13

Johan Kawad Kaki

(Mencapai 5
sumbangan)

10
10

JUMLAH

100

50

Pe
n

an
r
i
ks h
a
nt kola
e
P Se S)
(P

an
r
i
s
ak trik
t
n
Pe ome
k
Psi Psi)
(P

t ak
Pu sir
a
(P sat n
P)

SPPK

Pentaksiran
Aktiviti
Jasmani &
Ko kurikulum
(PAJK)

Pep
erik
Pus saan
a
(Pp t
P)

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan)

Pelaksanaan 2010
Pra Sekolah dan Tahun 1
Pentaksiran Sekolah (PS)
Menulis, Membaca, Mengira
Berdasarkan standard, mengikut kurikulum
Semasa guru berinteraksi dengan murid
Dilaporkan 2 kali setahun
Pentaksiran Jasmani dan Kokurikulum (PAJ)
[Pra sekolah hanya pentaksiran jasmani]
Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
Ujian Aptitud Khusus
Inventori Personaliti (Mengikut keperluan)

56

PELAN PELAKSANAAN

69

FASA SPPK
FASA

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

PRA-PENGKONSEPSIAN
PENGKONSEPSIAN
PEMBANGUNAN
RINTIS
PRA-PELAKSANAAN
PELAKSANAAN

70

2005

AKTIVITI 2005- 2008

J
M

A
-J

J
S

2006
O
D

J
M

A
J

J
S

2007
O
D

J
M

A
-J

J
S

2008
O
D

JM

A
J

J
S

O
D

International Colloquium on Educational

Assessment: East Meets West
13 - 15 Sept 2005
KLICA: Humanising Assessment
16 19 Mei 2006
Mesyuarat Peta Hala Tuju SPPK
18 Dis 2006
Perbincangan Bersama Bahagian KPM
26 28 April 2007
International Forum for Educational Assessment
System: Looking Ahead 7 9 Mei 2007
Mesyuarat Meja Bulat 1- Peta Hala Tuju
Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan April 2008
Kelulusan Mesyuarat JKPP Bil. 1/2008
4 Ogos 2008
Mesyuarat Meja Bulat 2- Peta Hala Tuju
Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan Okt 2008
Kelulusan Y B Menteri Pelajaran November 2008

Kajian Rintis ( 50 buah sekolah - Konsep

SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran
Sekolah, Standard Prestasi ; 600 sekolah Instrumen Ujian Aptitud Am Tahun 6)

71

63

AKTIVITI 2009 - 2010

2010

2009
JM

A- J

J
S

OD

JM

A- J

J
S

OD

Mesyuarat Bersama Bahagian KPM (PPK +

BPG) Januari 2009
Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil.
2/2009 - Februari 2009
Kajian Rintis ( 500 buah sekolah rendah Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline
Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi)
Penyebaran Maklumat kepada JPN Mac 2009
Kolokium dengan Pakar-pakar Luar dan
Tempatan April 2009
Penyebaran Maklumat ke Seluruh Negara
(April Disember 2009 )
Keputusan Kajian Rintis Sept 2009
Pemantapan Standard Prestasi - Sept 2009
Perancangan rapi untuk Pelaksanaan SPPK di
Prasekolah dan Tahun 1 : Julai Dis 2009
Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1
Januari 2010

72

TRANSFORMASI
PENDIDIKAN (PENTAKSIRAN)

Mesyuarat Pengurusan
Pendidikan KPPM
Bil. 2/2009

TERIMA
KASIH
7365