El Dibujo Infantil

EL DIBUJO INFANTIL
Qu nos quieren decir?
EDUCACIN ARTSTICA Y PLSTICA - GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA- URJC - Campus de Fuenlabrada - MADRID - 2 cuatrimestre - ao 2014/2015
NDICE
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES HISTRICOS
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO
CARACTERSTICAS PSICOLGICAS BASADAS EN EL
ANLISIS DE LOS DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
INTRODUCCIN
CARACTERSTICAS PSICOLGICA
BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS
EN EL ANLISIS DE LOS DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
EL DIBUJO COMO:
FACILITADOR DE LA COMUNICACIN
REPRESENTACIN GRFICA
MANERA DE EXPRESAR SENTIMIENTOS E INTERESES
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
PROFESORES
ANIMAR A LOS ALUMNOS A SER CREATIVOS
MOTIVAR SU AUTOEXPRESIN
COMPRENDER SUS DIBUJOS
SER FLEXIBLE, DEJAR QUE LOS ALUMNOS INVESTIGUEN POR SI
MISMOS
INTRODUCCIN
CONCLUSIN
EJEMPLOS
Actitud
perceptiva
Desarrollo
Psico
Social
Desarrollo
fsico
El poder
de la
mente
Gusto
esttico
REAS
DEL SER
HUMANO
Factor
creador
INTRODUCCIN

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN
EL ANLISIS DE LOS DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
JOHN RUSKIN
EBENEZER COOKE
JAMES SULLY
GEORGE-HENRI LUQUET
CYRIL BURT
VIKTOR LOWENFELD
1819-1900
1853-1904
1842-1923
1873-1965
1883-1971
1903-1960
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
JOHN RUSKIN 1819-1900

Por medio del dibujo, el poder del ojo y el poder de la
mente son completamente e diferentes de lo que se conoce
para cualquier otra disciplina.
La educacin de la vista es algo ms complejo que el
simple entrenamiento del sentido de la percepcin, esto
por tanto se convierte en el principal objetivo didctico a
travs del proceso dual de mirar y dibujar.
El proceso de dibujo dentro de un contexto educacional
puede convertirse en una poderosa herramienta para el
aprendizaje en general.
The Elements of Drawing(1857)
Trata tanto sobre la educacin de lavista y el gusto como
de los aspectos tcnicos del dibujo
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
EBENEZER COOKE 1842-1904

Gran dibujante interesado en la teora y prctica de la
educacin artstica.
Sully y Cooke tuvieron una particular influencia mutua.
En1885 Cooke public Un anlisis del dibujo infantil que
se convirti en un texto de influencia para los profesores e
investigadores.
En 1894 public una versin en Ingls de l libre de
Pestalozzi cmo Gertrude ensea a sus nios
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
JAMES SULLY 1842-1923

Psiclogo Ingls
En sus Estudios de la Infancia"
1 Teora que conecta los dibujos de los nios con el fenmeno
de la cultura primitiva
2 Teora acerca de la relacin entre juego arte.
Evolucin del dibujo infantil, se limita al cuerpo humano y

a los animales, nios, entre 2 -6 aos.
Su clasificacin de las diferentes etapas de desarrollo ha
sido la base de estudios posteriores.:
Comenzando por el garabato sin intencin
Seguido por el diseo lunar del rostro humano,
hasta el tratamiento ms complejo de la figura,
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
GEORGE-HENRI LUQUET 1876-1965 Filsofo Francs

Teora del desarrollo cognitivo
Etapas de Luquet
Garabato (1-3 aos.)

Realismo fortuito, (2-4 aos.)
Realismo fallido (3-7 aos.)
Realismo intelectual (4-8 aos.)
Realismo visual (8+)
Luquet: Realidad del nio basada en el modelo de realidad del adulto.

Piaget : Realismo del nio relacionado con una percepcin de la vida
centrada en si mismo.
Imperfecciones grficas: Ejemplaridad, abatimiento y transparencia.
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
RELACIN DE LAS ETAPAS DE LUQUET

Garabato (1-3 aos.)
Realismo fortuito, (2-4 aos.) Todava garabatea pero el nio de forma fortuita se da cuenta
de similitudes entre una marcas o marcas . Trazos representacionales accidentales.
Realismo fallido (3-7 aos.) Enfoque representacional consciente. Errores: se omiten
elementos importantes del tema, la representacin de la figura humana mediante la forma
renacuajo (se omite el cuerpo y los brazos y piernas se dibujan saliendo de la cabeza)
Realismo intelectual (;4-8 aos.) Mejora en la concentracin y la atencin. Se dibujan
elementos definitorios del tema central. Tcnicas grficas para conseguir determinados
objetivos: separa algunos detalles, trasparencias, dibujar algunos elementos como un
plano, y desplegar ciertas partes del tema. Multi-perspectiva
Realismo visual (8+) Deseo de realizar representaciones como en la vida real. El nio ahora
intenta dibujar aquellos detalles que pueden ser vistos desde una nica perspectiva visual.
1970s and 1980s, La teora de etapas de Luquet comienza a ser atacada especialmente la
tercera etapa Las representaciones que realizan los nios son dictadas por su modelo
interno mas que por como el objeto se ve desde un particular punto de vista (Realismo
Visual)
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
CYRIL BURT1883-1971 Psiclogo Ingls

1927, estableci su teora de evolucin del dibujo infantil, con
etapas muy detalladas. Ideas muy controvertidas en
relacin a la heredabilidad de la inteligencia.

Etapas:
Garabato (2-5 aos.)
Simbolismo descriptivo, (5-6 aos.) Representacin de la figura humana con relativa
fidelidad.
Realismo descriptivo (7-9 aos.) Esquema con detalles, representacin ms genrica.
Realismo visual (9-10 aos.) Dibujos con 2 y 3 dimensiones. Dibujos basados en la
observacin de la naturaleza.
Represin(11-14 aos.) Parte del desarrollo cognitivo natural.
Despertar artstico (15 aos.) Solo para aquellos que consiguieron superar la etapa de
represin.
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
VIKTOR LOWENFELD 1903-1960
Psiclogo Austriaco
1947 Crecimiento Creativo y Mental se public y se convirti en el

nico libro de texto ms influyente en la educacin artstica
El arte de los nios refleja el crecimiento esttico fsico intelectual y
emocional.
Etapas:
Garabato (2-4 aos.)

Garabato aleatorio
Garabato longitudinal
Garabato circular
Garabato con nombre
Pre-esquemtica, (4-6 aos.)
Esquemtica (7-9 aos.)
Dibujo realista (9-11 aos.).
Etapa seudorealista(11-13 aos.)
INTRODUCCIN
CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
CICLOS ESCOLARES
ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO
1 Educacin infantil
GARABATO
2 Educacin infantil
PRE-ESQUEMTICA
1 Ciclo Educacin primaria
ESQUEMTICA
DIBUJO REALISTA
ETAPA SEUDOREALISTA
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
ETAPAS DE VIKTOR LOWENFELD

1 Garabato (2-4 aos.)
1a Garabato aleatorio
1b Garabato longitudinal
1c Garabato circular
1d Garabato con nombre
2 Pre-esquemtica, (4-6 aos.)
3 Esquemtica (7-9 aos)
4 Dibujo realista (9-11 aos.)
5 Etapa seudorealista (11-13 aos.)
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
1 GARABATO (2-4 aos.)
La primera expresin del nio

Trazos desordenados y aleatorios en el papel
Poco a poco organizan y controlan sus trazos
Es el primer encuentro auto iniciado del nio con el ARTE
Puro disfrute con el movimiento de sus brazos
Investigaciones recientes: Los garabatos ms tempranos de
los nios son ms complejos de lo que se pensaba.
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
1a GARABATO ALEATORIO
Garabateo de un modo aleatorio

Balanceo de los brazos
Algunas veces las lneas que dibujan se salen del papel
Grueso / suave: dependiendo de la personalidad del nio
(*) dibujo incluido en el artculo de Graig Roland Young in art

INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
1b GARABATO LONGITUDINAL
Reconocimiento de la relacin entre:
los movimientos de sus brazos - las marcas en el papel
El comienzo del CONTROL.
Repeticin de ciertas lneas y
movimientos
Trazos paralelos
Conciencia del placer
(*) dibujo hecho por un nio de 2 aos
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
1c GARABATO CIRCULAR
Habilidad para hacer formas ms complejas
Incremento de las habilidades motoras y perceptivas
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
1d GARABATO CON NOMBRE

El nio cuenta historias en relacin al garabato.
Anuncio de lo que va a dibujar antes de comenzar
Cambio
De: PENSAMIENTO KINESTSICO
A:
PENSAMIENTO IMAGINATIVO
(*) Kinetsis: Sensacin por la cual la posicin del cuerpo, el peso, la tensin muscular y
movimiento son percibidos.
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
2 PRE ESQUEMTICA (4-6 aos)

Al comienzo, las figuras circulares
sugieren la figura humana o un animal
Desarrollo de la idea visual.
Se muestra lo que el nio percibe como
lo ms importante del asunto
Poco entendimiento del espacio
Color : uso emocional ms que lgico.
Renacuajos o figuras de cabeza y pies.
(*) Dibujo incluido en el artculo de Graig Roland Young in art
Tadpole figure (*)
Head-feet symbols (*)
Color uso emocional
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
2 PRE esquemtica (4-6 aos.)
Imagen propia
Lo ms importante del
tema
La cabeza se
dibuja ms grande
por la importancia
que tiene para el
nio.
Concepto del espacio
Objetos flotando
Conciencia del entorno
Objetos organizados en el espacio
No perspectiva lineal
Honestidad organizando formas 2D
Capacidad para crear
composiciones en 2D equilibradas
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
3 ESQUEMTICA (7-9 aos.)

Conciencia del concepto de Espacio
Relaciones entre lo que est arriba y abajo
Lnea base y lnea de horizonte (cielo)
Exageracin entre figuras para expresar
sentimientos fuertes.
Abatimiento (desplegar)
Representacin tipo rayos X
ESQUEMA para la figura humana
Lnea base y lnea

de horizonte.
Abatimiento
Exageracin de las figuras

INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
(*) Dibujo incluido en el artculo de Graig Roland Young in art
INTRODUCCIN DE LA LNEA BASE Y LA

LNEA DE HORIZONTE
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
Retrato de familia con madre embarazada (nio de 8 aos)
FENMENO RAYOS-X
Mirando dentro del agujero de un topo

(*) Dibujo incluido en el artculo de
Graig Roland Young in art
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
3 ESQUEMTICA(7-9 aos.)
Adultos ms grandes que las montaas
Grandes flores y mariposas
Exageracin de las figuras para

expresar sentimientos fuertes
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
Una vez que un nio ha establecido un smbolo definitivo (o esquema) para

una persona, ser repetido una y otra vez sin mucha variacin a no ser que
una experiencia particular motive al nio a modificar los conceptos
involucrados.
(Graig Roland, Young in art)

Cuando un nio realiza una conexin entre imagen e idea, asignando un
significado o una forma del dibujo, la forma se convierte en un smbolo.
Diferentes
esquemas para
una persona
(Al Hurwitz & Michael Day)
ESQUEMA PARA LA FIGURA HUMANA

INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
Loa abatimientos permiten al nio ver mltiples perspectivas en el mismo

dibujo y dan informacin completa al observador
(Wendy Strauch, Wisconsy university Oshkosh)
http://www.uwosh.edu/facstaff/strauchw/childrens-drawings/fold-overs
ABATIMIENTO
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
4 DIBUJO REALISTA(9-11 aos.)

La edad de la Pandilla Gang Age (grupos
de amistad)
Autoconciencia, extremadamente autocrtica
Conciencia de la falta de habilidad para
representar conceptos = Rigidez
Los objetos no se apoyan en la lnea base.
Superposicin de objetos
Variacin de tamaos idea de perspectiva
http://kidsartmarket.blogspot.com.es/2012_04_01_archive.html
http://gretchenbuwalda.blogspot.com.es
overlapping
Size use
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
5 ETAPA SEUDOREALISTA(11-13 aos.)

Importancia del resultado final (en etapas previas el
proceso estaba ms presente)
Dos tipos sicolgicos diferentes
TIPO VISUAL
TIPO NO VISUAL
INTRODUCCIN

DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
5 ETAPA SEUDOREALISTA (11-13 aos.)

TRABAJO ARTSTICO VISUAL
Inspirado por estimulacin visual
TRABAJO ARTSTICO NO VISUAL

Basado en experiencias subjetivas, nfasis
en la relacin emocional con el mundo exterior
Individuos visuales:
Se sienten como espectadores
observando su obra
Color: concepto de cambio de
color bajo diferentes
condiciones externas
Individuos no visuales:
Se sienten involucrados en su
obra. El color es una
herramienta que se usa para
expresar sentimientos
http://www.learningdesign.com/Portfolio/DrawDev/kiddrawing.html
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
CARACTERSTICAS PSICOLGICAS BASADA EN EL

ANLISIS DE LOS DIBUJOS
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
SIGNOS DE IMPULSIVIDAD
SIGNOS DE INSEGURIDAD
Pobre integracin de las partes

Gran asimetra de extremidades
Transparencias
Gran figura
Sin cuello
Falta de simetra
Figuras inclinadas
Cabeza pequea
Manos cortadas
Monstruos o figuras grotescas
Sin brazos, piernas y/o pies
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
SIGNOS DE IRA
http://psychohawks.wordpress.com/20
10/02/21/childrens-drawings-what-canwe-learn-from-them/
Ojos tachados
Dientes visibles
Grandes brazos
Grandes manos
Figuras desnudas, genitales
visibles o contenido sexual
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
BRAZOS Y MANOS
(signos)
PIERNAS Y PIES
(signos)
Brazos grandes o largos: puede indicar

que se quiere controlar a los dems y
deseo de poder y fuerza
Piernas cerradas juntas: posible indicador

de tensin
Brazos pequeos: Posible indicador de

Miedo
Brazo que cuelgan del cuerpo: indicador
de pobre relacin interpersonal.
Pies muy largos o con contorno muy

grueso : indica que el nio podra buscar
seguridad o un apoyo firme.
Pies pequeitos: puede ser un indicador
de inseguridad o indefensin.
Grandes manos: puede indicar

agresividad, a menudo se dibujan dedos
que acaban en punta.
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
TRAZOS (MARCAS)
USO DEL COLOR
Lneas fuertes: agresividad, convincente, Un uso excesivo de un solo color puede

y con una gran energa
indicar una respuesta emocional excesiva,
reacciones extremas y cansancio
Lneas tenues: timidez, inhibicin,
inseguridad y poca energa o fuerza
Las personas deprimidas- usan menos color
Los nios tpicamente usan trazos ms
fuertes que las nias.
Excesivos borrados: se relaciona con
ansiedad
Partes del cuerpo transparentes:
ansiedad y preocupacin
Los nios con algn trauma- usan ms el rojo

y el negro
Nios extrovertidos- prefieren colores clidos
como el rojo y el naranja
Nios introvertidos ms sensibles, colores
fros y relajantes.
INTRODUCCIN

CONCLUSIN
EJEMPLOS
TAMAO DE LAS PERSONAS
UBICACIN EN EL PAPEL
Pequeas figuras de personas nios que Figuras cerca o en la parte inferior del
frecuentemente son tmidos,
papel sentimientos de incompetencia e
vergonzosos o inseguros
inseguridad.
Figuras que ocupan ms de la mitad del
papel podran indicar nios con
agresividad o pobre autocontrol
Dibujo inclinado15 grados o ms implica

implica desequilibrio o falta de un apoyo
seguro.
Cuando los nios dibujan a algunas

personas desproporcionadamente ms
grandes que otras, podra connotar que
las personas de mayor tamao es
importante para el nio de algn modo
Figuras en la mitad superior del papel

indican optimismo y fantasa
or has a desire to be protected by that
person
INTRODUCCIN
DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
CONCLUSIN
INTRODUCCIN
DIBUJOS
CONCLUSIN
DIBUJOS
EJEMPLOS
MODO DE COMUNICACIN
CONOCER MEJOR A LOS ALUMNOS
ETAPAS
VALOR Y SIGNIFICADO
QU HACER?
SOLO
INDICADORES
NO SER CRTICO
NO ANTICIPARSE AL SIGNIFICADO
DE SUS DIBUJOS
PADRES Y DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
INTRODUCCIN
DIBUJOS
CONCLUSIN
EJEMPLOS
EJEMPLOS

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LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

JOHN RUSKIN 1819-1900

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

EBENEZER COOKE 1842-1904

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

JAMES SULLY 1842-1923

Evolucin del dibujo infantil, se limita al cuerpo humano y

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

GEORGE-HENRI LUQUET 1876-1965 Filsofo Francs

Garabato (1-3 aos.)

Luquet: Realidad del nio basada en el modelo de realidad del adulto.

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

RELACIN DE LAS ETAPAS DE LUQUET

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CYRIL BURT1883-1971 Psiclogo Ingls

relacin a la heredabilidad de la inteligencia.

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

VIKTOR LOWENFELD 1903-1960

1947 Crecimiento Creativo y Mental se public y se convirti en el

Garabato (2-4 aos.)

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

1 Ciclo Educacin primaria

2 Ciclo Educacin primaria

3 Ciclo Educacin primaria

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

ETAPAS DE VIKTOR LOWENFELD

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

1 GARABATO (2-4 aos.)

La primera expresin del nio

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

Garabateo de un modo aleatorio

(*) dibujo incluido en el artculo de Graig Roland Young in art

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

(*) dibujo hecho por un nio de 2 aos

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

1d GARABATO CON NOMBRE

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

2 PRE ESQUEMTICA (4-6 aos)

Tadpole figure (*)

Head-feet symbols (*)

Color uso emocional

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS

2 PRE esquemtica (4-6 aos.)

Concepto del espacio

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO ARTSTICO

CARACTERSTICAS PSICOLGICA BASADAS EN EL ANLISIS DE LOS