Actualmente existen diferentes factores que adolecen la contaminacin mundial, sin
embargo, pocas son las medidas que se toman al respecto para contrarrestar este mal. An en pleno siglo XXI diversos son los impactos que ha sufrido nuestro planeta con el pasar de los aos, ya sea por diversos desastres naturales, como terremotos, inundaciones, tsunamis, deslaves, etc. Por ello la participacin ciudadana dentro de lo que es la Gestin Ambiental debe estar radicalmente fomentada en lo que son escuelas, ya que desde nios se les debe inculcar valores que a la larga, acarrearn seres solidarios con su medio ambiente. La formacin ambiental debe ser convocante, debe estar abierta a todos los actores sociales locales, cualquiera sea su labor, su disciplina de trabajo, su conocimiento, su mbito de pertenencia, su nivel social, su educacin, etc. De ese modo, se aporta a fortalecer esos saberes, encauzndolos desde la mirada ambiental. Cuando el saber propio se fortalece por ser reconocido y respetado, cuando se incorpora la mirada de la realidad desde la complejidad; el saber propio se expande y aporta a sumar una nueva mirada de su realidad para sumar nuevas propuestas de crecimiento desde lo local, desde lo propio, reconociendo tanto sus limitaciones como sus potencialidades. Es necesario trabajar un slido marco conceptual respecto a qu es el ambiente, cul es el sitio que ocupa lo humano en este sistema de relaciones, las actitudes y modos de conducirnos como sociedad, las causas profundas de los problemas ambientales, entre otras cuestiones bsicas. Para comprender de que trata lo ambiental, que se busca con la incorporacin de ese pensamiento, de esa mirada. A travs de ese abordaje conceptual se logran comprender los cambios que se presentan como necesarios y urgentes y el modo de realizarlos. BIBLIOGRAFA: Participacin Ciudadana en la Gestin Ambiental - Ecuador (http://www.lahora.com.ec/index.php/noticias/show/1101609347/1/Gesti%C3%B3n_ambiental_con_participaci%C3%B3n_ciudadana_.html #.U9qRwON5N9s) (http://www.institut-gouvernance.org/es/analyse/fiche-analyse-351.html)