IKTkoHezkuntzaProiektuak

AinhoaCastilloZabalegui,JaraAzahara
EcheverriaetaNereaGarateInchauspe

IKTkoHezkuntzaProiektuak

AURKIBIDEA
1.-

SARRERA ...................................................................... 4

2.-

HEZKUNTZA PROEIKTUAK ............................................... 6

2.1.-

Eskola 2.0 ............................................................... 6

2.1.1.-

Sarrera .............................................................. 6

2.1.2.-

Helburuak .......................................................... 7

2.1.3.-

Heziketa kalitatea hobetzea .................................. 7

2.1.4.-

Materiala........................................................... 9

2.1.5.-

Web 2.0............................................................. 9

2.1.6.-

Proiektu Telematikoak........................................ 10

2.1.7.-

Ondorioak ........................................................ 12

2.2.-

IKT heldutasun eredua ............................................ 13

2.2.1.-

Sarrera ............................................................ 13

2.2.2.-

Ezaugarriak ...................................................... 13

2.2.3.-

Helburuak ........................................................ 14

2.2.4.-

Prozesuak ........................................................ 14

2.2.5.-

Ereduaren egitura ............................................. 15

2.2.6.-

IKT dinamizatzailea ........................................... 16

2.2.7.-

Praktikan ......................................................... 17

2.3.-

Ikasys programa .................................................... 18

IKTkoHezkuntzaProiektuak

2.3.1.-

Zer da Ikasys? .................................................. 18

2.3.2.-

Zein helburu du? ............................................... 19

2.3.3.-

Zein dira IKASYS sistemaren osagaiak? ................ 20

2.3.4.-

Zein prozedura erabiltzen du? ............................. 21

2.3.5.-

Proiektuaren funtzionamendua ikasgelan .............. 21

2.3.6.-

Proiektuaren balorazioa...................................... 22

3.-

ONDORIOAK................................................................ 24

4.-

BIBLIOGRAFIA ............................................................. 27

IKTkoHezkuntzaProiektuak

1.- SARRERA
Teknologia Berriak denbora oso motzean asko garatu direla argi
dago eta horrek izugarrizko eragina izan du gizarte osoan. Hala,
eskolak ez dira atzean geratu eta oso epe motzean pixkanaka
teknologia hauek ikastetxe gehienetako metodologiaren barruan
txertatu dira. Honekin esan nahi duguna da, eskola pribatu nahiz
publikoa izan, eskola txikia nahiz handia izan, ez dituzte IKT-ak modu
berberean erabiliko, hau da, garapena eta eragina desberdina izango
da.
Arraroa izango litzateke, gaur egun, ordenagailu edo informatika
gelarik

ez

duen

eskola

bat

aurkitzea,

eta

hau

ez

dutenek,

ordenagailua gela barruan izango dute. Izan ere, eskolak teknologia

berri

hauetaz

baliatzen

dira

irakasgaiak

hobeto

irakasteko,

ordenagailua, informazioa bilatzeko erabiltzen da batez ere. Horretaz

gain, pixkanaka-pixkanaka arbela digitalaren erabilera suspertzen ari
da, bere txukuntasuna eta garbitasuna dela eta. Bestalde, urte
batzuetatik hona, proiektorearen erabilera indartuz joan da irakasleak
hitz egiten duen bitartean haurren arreta ez galtzen laguntzen
duelako.
Gaur,

ikasleek

web

orrialdeak,

irratiak,

telebista

saioak,

egunkariak, etab egiten dituztenez (eskola batzuetan), telebistak,

minikadenak,

bozgoragailuak,

argazki

kamerak,

eskanerrak

eta

fotokopiagailuez baliatzen dira. Baina hau guztia erabili ahal izateko,

aurretik, testuinguru batean kokatu behar dira haurrak ikasten duena
zertarako balio duen uler dezan.
Argi dago, IKT-ak konstanteki garatzen ari direla eta honen
eraginez,

irakasleen

kapazitatea

atzean

ez

gelditzeko

hauek

IKTkoHezkuntzaProiektuak

erabiltzen ikasi behar dituztela. Horretarako, baliabideak aurkitzen

eta erabiltzen jakin beharko dute. Hala ere, garrantzitsuagoa da
ikasleek teknologia berri hauek barneratzea etorkizun hurbil batean
ezinbestekoa izango zaielako. Hau da eskola batzuen arazoa, ikasleak
ikasketa mota hauetatik at egotea. Ikusten denez teknologia berriek
geroz eta garrantzi gehiago dute eguneroko bizitzan, gobernua
esfortzu handia egiten ari da etorkizunean gure gizartean txertatuak
izango diren haurrak IKT-ekiko ohituak egotea. Hori dela eta, ekimen
batzuk sortu dira: eskola 2.0, IKT heldutasun eredua eta Ikasys.
Nahiz eta gaur egun 3 hezkuntza proiektu hauek indarrean egon,
beste zenbait ekimen egin dira azken urteotan Europa, Espainia eta
EAE-n. Hau guztia laburbiltzen saiatu gara ondoren ipini dugun mapa
kontzeptualean.

1.Irudia: EAE-an egindako IKT-en inguruko programak

IKTkoHezkuntzaProiektuak

2.Irudia: Europa eta Espainian burututako teknologien inguruko ekimenak.

2.- HEZKUNTZA PROEIKTUAK

Gu ikasgela batera joango garenean, ziurrenik hiru hauetako
proiektu bat egongo da abian. Hiru hauetatik gutxien entzun duguna
Ikasys programa izanik, hau gehiago garatzea erabaki dugu.

2.1.-

2.1.1.-

Eskola 2.0

Sarrera

2.0 Eskola Programak aurrerapauso handia dakar; izan ere,

hezkuntzan Informazioaren eta Komunikazioaren teknologia berriak

IKTkoHezkuntzaProiektuak

sartzen ditu. Jaurlaritzaren Kontseiluak 2009ko ekainaren 5ean

erabaki zuen Euskadin programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko
ekitaldian ikusiko da Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasgelak
guztiz digitalizatu, irakasleak software librea eta metodologia berriak
erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egiten direnean.
2.1.2.-

Helburuak

Eskola 2.0 programak hainbat helburu ditu:

Ohiko ikasgelak, ikasgela digitalak bilakatzea.
Irakasleak metodologia aldaketari laguntzea.
Eten digitala murriztea.
Lan

dinamikoa,

parte

hartzailea,

beste

ikastetxeekin

lankidetzan eta sarean sustatzea.

2.1.3.-

Heziketa kalitatea hobetzea

Eskola 2.0 proiektuak ikastetxeei ekipamenduari dagokienez

aldaketa garrantzitsuak eman dizkio, esaterako, lehengo testu liburu,
arbelak, etab. aldatu eta honako materialak txertatu dira gela
barruan:
Armairu elektrifikatua eramangarrien bateriak kargatzeko eta
berauek gordetzeko, 28 ekiporentzat. Neurriak: 82 cm x 116 cm x 54
cm (zabalera x altuera x sakonera).
Arbela digital elkarreragilea: 77-ko azalera aktiboduna eta
altuera doigarria duena. Neurriak: 165,7 cm x 125,7 cm x 13,0 cm
(zabalera x altuera x sakonera).
Mini

eramangarri

bat

ikasle

bakoitzeko

eta

eramangarri + TFT + teklatua irakasleentzat.

Wifiko sarbide gune bat, gelako ordenagailuak bai

bi

mini

IKTkoHezkuntzaProiektuak

intranetera

bai

internetera

konektatzea ahalbideratuko duena.

3.Irudia: haurrak mini eramangarriekin.

Hala ere, ekipamendua jaso aurretik irakasleek prestakuntza bat

izan beharko dute, honi guztiari aurre egiten jakiteko. Horregatik,
Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen
diren

Ingeles

eta

Pedagogia

Terapeutikoko

irakasle

guztiek

prestakuntza jasoko dute eskualdeka. Hiru mailatako prestakuntza

planteatu da: oinarrizkoa, ertaina eta aurreratua.
Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten
trebetasun-mailara egokituko da. Berritze-guneetako aholkulariek
prestakuntza
informatikoa

hori
jaso

ematen
baino

dihardute,

lehenago.

ikastetxeek

Irakasleak

material

prestatzeko,

gai

teknikoak ez ezik alderdi metodologikoak ere oso kontuan hartu dira.

Goian esan bezala, oinarrizkoa, ertaina eta aurreratua den
prestakuntza jasoko dute irakasleek, hauek ondoren ikasgelara pasa
ahal izateko. Demagun prestakuntza guztian sei maila daudela, atal
bakoitzeko bi maila. Lehenengo bi mailetan, irakasleak oinarrizko
programak erabiliko ditu, hauek lanak eta klaseak prestatzeko balioko
dute (kalkulu orriak, bilatzaileak). Maila hauetan ere errekurtso
multimediak erabiltzeko aukera izango dute baita ikasteko objektuak
ere, esaterako klase magistralak.
Hiru eta laugarren mailetan, gauzak aurreratu egingo dira eta
beste arlo batzuk landuko dira, esaterako, hirugarren pertsona batek
sortutako programa ireki zein itxiekin lan egiteko objektu hezigarriak,
hauek

euskarri

bezala

ikasleen

ekoizpenak

dituztela.

Bestalde,

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Unitate Didaktikoekin ere lan egingo dute ikastetxe edo geletan baita
kalean ere lankidetza euskarri dutela.
Azkeneko mailetan, Unitate Didaktikoak sortuko dira herraminta
digital desberdinak erabiliz, bestalde, pedagogia eta teknologia arloak
lantzen dituzten unitate didaktikoak ere sortuko dituzte.
2.1.4.-

Materiala

4.Irudia: Irakasleek eskura dituzten baliabideak.

2.1.5.-

Web 2.0

Baina nondik dator Eskola 2.0 Programa?

Programa berri hau

Web 2.0-tik dator. Hau definitzea zaila bada ere, honela azal
dezakegu:

Web

2.0

bezala

pertsonak

laguntzeko web aplikazio errazei deritzogu

konpartitu

eta

sortzen

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Multzo honetan guztian web edukien sormena eta komunikazioa

dira garrantzitsuenak eta web tresna hauek bidea erraztu egiten dute
sormen hau sustatzeko.
Mugimendu honen guztiaren barnean, hainbat web aplikazio berri
agertu dira hauek direlarik bere ezaugarri garrantzitsuenak:

Gauza sinpleak egitea.

Partehartzea sustatzea.

Erraztasuna erabiltzeko.

Erraztasun hauek, jende gehiagok erabiltzea sustatu du eta

edukien garapen emankorragoa izatea.
2.1.6.-

Proiektu Telematikoak

Lankidetza Proiektu Telematikoek

trataera,

ezaguera

sorrera,

lan kooperatiboa, informazio

diziplinartekoa,

zehar

lerroak,

globalizazioa, harremanak ...lantzeko aukera aparta eskaintzen dute.

Ikasleek

gaitasun

digitala,

hizkuntza

komunikaziorako,

ikasten

ikastea, autonomia eta ekimena, eta beste oinarrizko gaitasunak

lortzeko bitarteko estrategikoak eskaintzen dituzte.
Proiektu hauen artean, etorkizun batean garrantzi handia izango
duten proiektua aurkeztu dira: asmakilo, euskadin zehar eta
pelutxe besteak beste.
Asmakilo: asmakilo pertsonaiak, igarkizunak proposatzen ditu
hasiera batean eta partaideak asmatzen saiatuko dira. Gero, ikasleek
eurek sortutako igarzkizunak BLOGean argitaratzen joango dira,
beste ikastetxetako ikasleek asmatzen joango direlarik.
Proiektu honen helburuak honakoak dira: ikasle ezberdinen arteko
harremanak
zabaltzea,

zabaltzea,
igarkizun

hizkuntza

testua

sormena

lantzea,

eta

herrietako

alderdi

ludikoa

aho-korapiloak,

IKTkoHezkuntzaProiektuak

jolasak,

kantak

eta

bitxikeriak

ezagutaraztea,

IKT-ak

modu

esanguratsuan erabiltzea eta lankidetza jarrerak bultzatzea.

Proiektu hau Lehen Hezkuntzako lehenengo zikloko ikasleei
zuzenduta dago.
2009-2010 urtean honako ikastetxe hauek hartu zuten parte
proiektu

honetan:

Donostiako

Belen

Ikastetxea,

Hernaniko

Elizatxo Ikastola, Villabonako Fleming Ikastetxea eta Urretxuko

Gainzuri Ikastetxea beste batzuen artean.
Euskadin zehar: proiektu honen helburu nagusia IKT-ak modu
eraginkorrean erabiliz Euskadiko errealitate ezberdinen ezagutza
partekatzea da, ikastetxe desberdinen arteko ikasleen lankidetza eta
harremanak sustatuz.
Helburuei dagokionez honako hauek lantzen dituzte: ikasleek IKTak, modu esanguratsu batean eta modu funtzional batean erabiltzea,
ikastetxe eta herri desberdinetako ikasleen arteko harremanak
sortzea eta bultzatzea, postaren elektronikoa eta blogaren bitartez,
ikasleek beraien herriko/auzoko/eskualde ingurua (natura-historiakultura-soziala)

ezagutzea

eta

ezagutza

partekatzea

ekoizpen

digitalak burutuz, ikasleen ekoizpenak lankidetzatik erdiestea eta

ikasleek beste errealitate batzuk ezagutu eta baloratzea, beste
ikastalderen ekoizpenak partekatuz, interesa azalduz eta feeck-back
bidaliz.
Proiektu hau Lehen Hezkuntzako bigarren eta hirugarren zikloko
ikasleei zuzenduta dago.
2009-2010 urtean honako ikastetxe hauek hartu zuten parte
proiektu honetan: Gasteizko Abetxuko Ikastola, Idiazabalgo Aita
Iparragirre Herri Eskola, Donostiako Aitor Ikastola eta Aiako
Andatza Herri Eskola beste batzuen artean.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Pelutxe:
proiektuan

Ositos

de

Peluche"

IEARN

oinarritzen

da.

Proiektu

urteko ikasleei zuzendu

ohi

zaie,

hau

posta

sareak
Haur

antolatutako
Hezkuntzako 5

elektronikoaren

bitez

komunikazioa bultzatzearren. Pelutxe baten trukaketa dela medio,

teknologia berriak era funtzional eta esanguratsuan erabiltzen dira,
eskolen arteko komunikazioa zabalduz. Egun, Web 2.0 tresnak
txertatu nahi ditugu proiektu honetan, eta horietatik BLOG aplikazioa
erabiltzen ari gara. Izan ere, ekarpen guztiak denok partekatzea dugu
xede, ikasleek zein nagusiek familiak barne, benetako 2.0 jarrerak
bultzatzeko asmoz.
Helburuei dagokionez honako hauek lantzen dituzte: Ikastetxe
ezberdinetako

ikasleen

idatzia

esanguratsu

modu

arteko

harremanak

batean

sustatzea,

garatzea,

testu

hizkuntza

multimedien

bitartez, IKTak modu funtzional batean erabiltzea eta Lankidetza

jarrerak bultzatzea.
2009-2010 urtean honako ikastetxe hauek hartu zuten parte
proiektu honetan: Zarauzko Orokieta Herri Eskola, Donostiako
Orixe

Ikastola,

Asteasuko

Pedro

Errota

Ikastetxea

eta

Berastegiko Muagorri Ikastetxea beste batzuen artean.

2.1.7.-

Ondorioak

Gauza guztiak bezala proiektu honek ere bere alde on eta

txarrak ditu. Eskola 2.0 proiektua ikasgelan sartzea, ikasgelako
metodo tradizionala aldatzea dakar. Esaten denez, aldaketa horrek
onurak ekartzen ditu hezkuntzan. Hori horrela izanik, bi hezkuntza
metodologikoen arteko aldeak aipa ditzakegu.
Ikasgeletako metodologia teknologia bidez aurrera eramateak,
Eskola 2.0 bezalako proiektua esaterako, onurak besterik ez ditu
ekartzen: hezkuntza dinamikoagoa izango da, sozializatzeko onurak
ekarriko

ditu,

hezkuntza

irekiagoa,

zabalagoa

izango

da,

IKTkoHezkuntzaProiektuak

motibagarriagoa Hau irakurriz gero, denek aho batez onartuko

lukete beren ikasgeletan eskola 2.0 sartzea. Hau da, ikasle denak
arituko lirateke beren ordenagailuekin lanean.

2.2.-

IKT heldutasun eredua

2.2.1.-

Sarrera

Teknologiak izan duen bultzada ikusita eta Europan eman diren

ekimenak

(i2010)

eta

Lisboako

estrategia

kontutan

hartuta,

Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzak hezkuntzako eragile guztiak

bitarteko digitalez balia daitezen lortu nahi du eta, gainera, bitarteko
hauen erabilera indartu nahi du ikastetxeetako pedagogia eta
administrazio kudeaketan. Laburbilduz, 2007-2010 urte bitarteen
lehentasun jardueren lerroetako bat dela esan daiteke.
2.2.2.-

Ezaugarriak

Eredu honen helburu nagusia marko erreferentziala bezala erabili

ahal izatea da, hau da, berarekin konparatzea eta elkarbanatutako
helburua izatea. Gainera, digitalizazio eraginkorrerako gida izan nahi
du, zentroaren prozesu pedagogikoetan eraginez. Proiektua ez da
helburua bere baitan, objektiboa lortzeko tresna bat baizik, Europako
plan guztiekin elkarbanatzen dena. Aipatutako marko erreferentziala,
orokorra,

IKT-en ustiapen pedagogikoen inguruan helburu komun

bat du edozein zentrorako baliagarria dena; flexiblea, eskolaren

tipologiarekin bat egiten duena (etapak, neurriak, kokalekua ),
modu horretan eskola bakoitzak bere IKT plana garatuko du, bere
behar

eta

konpromisoari

objektiboetan
laguntzen

oinarritutakoa,

duena;

kalitate

egokitutakoa;
zentroen

neurgarria,

ranking

modeloekin

orokorra

bateragarria,

irizpide
egiten
kalitate

modeloetako langileekin bateragarriak diren irizpide bateragarriekin

IKTkoHezkuntzaProiektuak

definituta dago eta solidoa, maila internazionaleko IKT-en erabilera

pedagogikoaren erabilera onena.
Hona hemen hitz gutxitan ikastetxean jarraitu beharko dituen
pausuak:

Hezkuntza Komunitatea informatu.

Azpiegituraren, irakasleon gaitasunen eta kurrikulumaren

diagnostiko bat egin (IKT-etan oinarritua).

Irakasleak dakitena ikusita hauen formakuntza diseinatu.

IKT Batzorde bat eratu.

Kurrikulumean Integrazio Plan bat prestatu.

Komunikatzeko Plataforma Birtual bat eratu.

IKT

dinamizatzaileen

betebeharrak

eta

Premiak

desberdindu.
2.2.3.-

Helburuak

Hona hemen proiektu honen helburu nagusienetako batzuk:

Eskolei IKT Ziurtagiria lortzeko aukera ematea.

Hezkuntzako

eragile

guztiak

bitarteko

digitalez

balia

daitezen lortzea.

Bitarteko

digitalen

erabilera

bultzatzea

ikastetxeetako

pedagogia- eta administrazio-kudeaketan.

Hezkuntza-komunitateko zulo digitala txikiagotzea.

Eduki digitalak bultzatuz, komunitatearen eskura jarri.

IKT

dinamizatzaileak

Ikastetxearen

Heldutasun

Teknologikoren Eredua abian jarri.

2.2.4.-

Prozesuak

Orain arte ikusitakoa kontzeptu teorikoak izan dira, behin hau

jakinda IKT heldutasun eredua abian jartzeko jarraitu beharko zaion

IKTkoHezkuntzaProiektuak

bideari erreparatuko diogu. Horretarako, irakasleon gaitasunen eta

kurrikulumaren diagnostiko bat egin (IKT-etan oinarritua) beharko
da, hau da, Hezkuntza Kalitatean oinarrituz ikastetxearen prozesuen
mapa

zehaztu

eta

digitalizazio

gradua

ebaluatu

beharko

da.

Prozesuak 2 motatakoak izan daitezke:

Pedagogikoak: irakasleen irakaskuntza jarduerekin zerikusia
dutenak, gelaren barruan zein kanpoan eman daitezke, familia,
irakasle eta ikasleekin, esate baterako.
Ikastetxearen gestio administratiboak: modu sistematiko eta
zentralizatu batean egiten diren prozesu multzoak, irakasleen irakas
jarduerekin zerikusirik ez dutenak. Hala ere, hauen euskarri diren
prozesuak aurki daitezke bertan, adibidez, matrikulak, notak. Beste
aldetik, guztiz administratiboak diren prozesuak aurkitzen dira,
garraioa, jangela, garbiketa, etab., prozesu laguntzaile izena hartzen
dutenak.
2.2.5.-

Ereduaren egitura

Egiturak

zati garrantzitsu

dauzka:

mailak

eta

oinarrizko

eremuak.
Oinarrizko eremuak: ikastetxeak landu egin beharko ditu bere
digitalizazio maila handitzeko.

Prozesu taldeak dira, non, denak

ezaugarri komun bat duten.

Mailak: egoera sekuentzialak dira, ikastetxeak eduki behar
dituen ezaugarriak zehazten dituztenak. Heldutasun mailak egindako
inkestaren emaitzak esango du, Ikastetxeetan IKT-en erabilerari
buruzko inkesta. Emaitzen bidez, heldutasun 1.maila zehaztuko da.

1.maila:

plan

Premiako

azpiegiturak

ditu

irakasleriak hauek erabiltzeko konpetentziak.

ikastetxeak

eta

IKTkoHezkuntzaProiektuak

2. maila: Irakasleriak eskura dituen errekurtso informatikoak

erabiltzen ditu maiz, eta hauek gelatik kanpo komunikatzeko
erabiltzen hasten dira.

3. maila: irakasgai bakoitzean IKT-en erabilpena sustatzen

hasten da eta egunero erabiltzeko aukera dute. Gaitera,
gurasoak Interneten bitartez ikastetxeari buruzko informazioa
jaso dezakete.

4. maila: IKT-en bitartez gela orduz kanpo iriketzen da eta

hezmkuntza komuniatearein harreman konstantean egotreko
aukera dago.

5. maila: ikasleen erakarpena nonahikoa da eta plataforma

tresna bezala erabiltzen da. ikastetxea 24 orduz dago irekita
Interneten,

ez

bakarrik

ikasle

edo

hauen

gurasoentzat,

komunitate guztiarentza baizik.

2.2.6.-

IKT dinamizatzailea

Aurretik

aipatutako

helburuak

lortzeko

ikastetxeko

IKT

dinamizatzailearen irudi berria sortu da, lehen aipatu dugun bezala,

eta bere zereginak hurrengo hauek izango dira:

Hezkuntzako

Sailak

zehaztutako

IKT

ikastetxearen

heldutasun-eredua gauzatzeko ikastetxean gauzatuko den

berariazko plana jakinaraztea gainerako irakasleei.

Ikastetxeak

IKT-ei

lotuta

egiten

dituen

ekimenak

dinamizatzea, koordinatzea eta ikuskatzea, ikastetxearen

heldutasun-eredutik eratorritako planaren barruan egongo
direnak.

Ikastetxean IKTen erabilera pedagogikoa bultzatzea, bai eta

Hezkuntzako eragile guztien parte-hartzea ere teknologia
horietan.

Horretarako, IKT-en Hezkuntzako erabilerako jardunbide egokien

eta ondo ateratako esperientzien argitalpena hedatzea ikastetxeko

IKTkoHezkuntzaProiektuak

irakasleen artean ezinbestekoa izango litzateke, bai eta eremu eta

etapa bakoitzean teknologia horiek erabiltzen eta egokitzen laguntzea
ere. Gainera, parte hartu behar duen bileretan parte hartzen jarraitu
beharko du, Hezkuntzako-eragile guztiei IKTak erabiltzen laguntzeko,
beti ere IKT ikastetxe-ereduak zehaztutako planaren barruan.

Ikastetxerako

ezarritako

IKT

heldutasun-maila

lortzeko

irakasleek eduki beharreko prestakuntza identifikatzea eta

gomendatzea.

Ikastetxeak

dituen

baliabide

teknologiko

finko

eta

mugikorrak erabiltzeko ordutegiak eta moduak proposatzea.

Baliabide teknologiko finko eta mugikorrak noiz erabil
daitezkeen jakiteko agenda egitea.

Harreman teknikoak eta prestakuntza-harremanak izatea

laguntza-zerbitzuekin,

heldutasun-ereduak

ezarritako

helburuen jarraipena egiteko eta helburu horiek lortzeko.

2.2.7.-

Praktikan

Praktikan, ikastetxeko IKT heldutasun ereduak zentroaren egoera

teknologikoaren diagnostiko zehatza egiten du eta lortu behar den
mailara iristeko jarraitu beharreko bide egokiena azaltzen du. Hori
guztia, gestio eta pedagogiko ikuspuntutik, hezkuntza komunitate
guztirako: familia, irakasleak eta ikasleak.
Modeloa euskarri zerbitzuak erabiliko duten tresna izango da,
eskolaren zuzendaritzarekin eta IKT dinamizatzailearekin batera,
Hezkuntza Zentro bakoitzean jarraitu beharreko jarduketa planak
taxutzeko, bertan IKT-en inguruan egiten den erabilera zabaltzeko
eta bateratzeko helburua dute, beti ere modu koordinatu eta
homogeno batean.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

5.Irudia: Ikastetxeak jarraitu beharreko pausuak.

2.3.-

Ikasys programa

2.3.1.-

Zer da Ikasys?

Tipologia zabaleko aktibitate didaktikoen bidez

ikasleak oinarrizko konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak
garatzeko

balio

duen

hezkuntza

ikerketa

alorreko

sistema

berriztatzailea da. Ikasys Proiektua, norberak ordenagailu bidez

ikasteko sistema da eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio
informatikoak (software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak)
uztartzen dituen multzoa da. Hiru zeregin ditu:

IKTkoHezkuntzaProiektuak

*Trebatzeko
Ikaskuntzaren

hainbat

prozeduratan

trebatzeari

zuzentzen

zaizkion jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak

beste,

kalkulua,

ortografia,

problemen

ebazpena,

fisikaren

algoritmoak, kimikaren formulazioa,

*Memorizatzeko
Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen
jarduera sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera
historikoak, geografia- toponimia, literatur obrak eta autoreak,
hizkuntza-lexikoa, formulazioa,
*Nork berea egiteko
Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era autonomoan
eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari ezartzeko
eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.
2.3.2.-

Zein helburu du?

Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta

eguneroko bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta
egoera hauei aurre egiteko, ikasleari bere beharrei egokitutako tresna
sendoak ematea da proiektuaren helburu nagusia. Ikasys Proiektuko
jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak lortzen lagunduko
dien

eta

helburu

puntualetan
konpetentzien

espezifiko

trebatuko

dira.

garapenera

moduan
Beraz,

bideratutako

definitutako
jarduera

aprendizaia

hauen

hezkuntza

bidez

aprendizaia

puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Abiapuntua: Ikasle bakoitzak du bere estiloa eta erritmoa
ikasteko orduan, eta bakoitzaren berezitasun horri nola erantzun
behar zaion asmatzea da hezkuntzaren arazo nagusietako bat.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Eskolako

zenbait

eduki

ariketa

trebatuz

eta

memorizatuz

barneratzekoak dira, eta arlo horietan sortzen da zalantza gehien, hor

ikusten baita alde gehien ikasletik ikaslera. Bakoitzaren berezitasun
horri irtenbide egokia emateko, ikasleek ariketa batzuei erantzun
behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar izaten dituzte.
Gaur egun arazo honi honela erantzuten zaio, memorizatzeko
diren ariketak inolako euskarririk gabe egiten dira eta ariketa bidez
landu daitezkeen eduki batzuei soilik ematen zaie konponbidea bide
desberdinetatik:
Ikasliburua erabiliz erantzuten zaio (baina ikasliburuek ariketa
berak dituzte ikasle guztientzat), eta, batzuetan, sakontze edo
errefortzu jarduerak ere egiten dira.
Jarduera liburuak edo koadernoak erabiliz.
Fitxen fotokopiak erabiliz, edo irakasleek beraiek prestatutako
diktaketa ariketen bidez.
Honek guztiak irakasleak ikasle bakoitzaren bilakaeraren jarraipen
sistematikoa era egokian burutzea izugarri zailtzen du. Testuinguru
honetan,

baliabide

hauek

ikasle

eta

irakasleengana

modu

pertsonalizatuan iritsi ahal izateko hutsunea bete nahian sortu da.

2.3.3.-

Zein dira IKASYS sistemaren osagaiak?

Hardware

aldetik:

eskola

beharrei

erantzungo

dien

eta

erabiltzeko erraza eta merkea den IKASBOOK tresna informatiko

mugikorra. Tresna hau gela arruntean integratuko da eta ikasle
bakoitza bere ordenagailuarekin arituko da.
Software aldetik: atal honek hiru web aplikazio biltzen ditu,
jarduerak sortzeko eta antolatzeko aplikazioa,
mugikorrean

jarduerak

exekutatzeko

tresna informatiko

aplikazioa

eta

irakasleek

ikasleek egindako lanen garapenaren jarraipena egiteko aplikazioa.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Eduki kurrikular aldetik: arloka eta zailtasunaren arabera

mailakatutako jarduera sorta biltzen du. 6-12 adin bitartean arlo
bakoitzeko 45.000 ariketa sortu dira, guztira, 225.000 ariketa bost
arlotan banatuta (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta
Ingurunea).
2.3.4.-

Zein prozedura erabiltzen du?

Kontratu

didaktikoa:

ikaslearen

gaitasuna

eta

ahalmena

kontuan izanik kontratu didaktikoa egingo da, bertan, irakasleak

ikaslearekin batera adostuko du zer lan egin behar duen (zenbat
ariketa, gainditu beharreko zailtasun maila, denboralizazioa,).
Aniztasunari erreparatzea: ikasle bakoitzak bere mailaren
arabera

landuko

ditu

aurrez

hitzartutako

ariketak.

Bitartean,

irakasleak lana gainbegiratuko du eta behar duen laguntza emango

dio.
Dibertsifikatzea: aurrekoarekin batera, behar bereziak dituzten
ikasleen jarraipenean edota etorkinen hainbat beharretan ere lagundu
dezake proiektuak.
Ebaluazioa: ikasleak ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu
egingo ditu; aldi bereko zuzenketa da. Lana bukatutakoan, ikasleak,
irakaslearekin batera, jardueraren balorazioa egingo du, zer zailtasun
izan duen, eta egiten duten balorazioaren arabera, bien artean
erabakiko dute zein neurri hartu behar dituzten eta zein lan
konpromiso ezarriko duten hurrengorako.
2.3.5.-

Proiektuaren funtzionamendua ikasgelan

- Ikasgela arruntean jarduteko sortu da.

- Ikasle bakoitza bere ordenagailuarekin arituko da; ordenagailua
tamaina txikikoa eta prezio merkekoa da.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

- Oraingoz, Lehen Hezkuntzara zuzenduta dago, hau da, 6-12

adin bitartera.
- Denbora gutxi barru 12-16 adin bitartera ere zabalduko da.
- Sortutako 200.000 jarduera espezifiko landu ahal izango dira
Lehen Hezkuntzako bost arlotan (Euskara, Gaztelania, Ingelesa,
Matematika

eta

Ingurunea).

- Jarduera hauek ordenatuak eta sekuentziatuak egongo dira.

- Ikasle bakoitzari dagozkion jarduerak eskainiko zaizkio.
- Jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera bideratutako
aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.
- Ikasleen auto-erregulazioa eramatea ahalbideratuko du.
- Irakasleak ikaslearen eta gelaren ikasketaren jarraipen zuzena
egin ahal izango du.
2.3.6.-

Proiektuaren balorazioa

Konpetentzi zehatz batzuk garatzeko martxan jarritako proiektu

bat da, beraz, IKT planteamenduen barruan proiektu osagarri gisa
kokatzea pausu garrantzitsu bat da.
Lehenago aipatu bezala, norberak bere ordenagailuarekin egin
beharreko

lana

da.

Beraz,

goian

aipatutako

hiru

ardatzak:

memorizazioa, trebakuntza eta norberak berea egitea,modu egokian

garatzen laguntzen duen proiektu gisa ulertzen dugu.
Elementu garrantzitsu bat da, bakoitzaren erritmoari egokitzea.
Bakoitzaren ezberdintasunak suposatzen duen aberastasuna oinarri
izatea oso garrantzitsua baita.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Wi-fi sareari dagoen menpekotasuna esanguratsua da, sarerik

gabe ezin delako erabili.

7. Irudia: wi-fi sarea

Hasiera batean, haur guztiak guztiz motibatuta egoten ziren

lehenengo ordu erdian zehar ordenagailuarekin, baina gaur egun
tresna bat gehiago bezala ulertzen dute. Beraz, ordenagailuan ibiltze
soil bat dela ulertu dute.
Bakoitzaren autonomia maila lantzeko tresna egokia da, odoi
ulertu, ondo irakurri, norberak bere akatsak zuzendu, problemak
ebatsi, etab. egin behar baitute.
Autonomia maila pertsonalera eta norberaren erritmora egokitzea
oinarri dituela kontuan hartuta, proiektu interesgarria iruditzen zaigu.
Ondoko

taula

eta

irudian

ikus

daitekeen

bezala,

IKASYS

proiektuan parte hartu duten ikasleen gurasoek, %97 kasutan, ondo

ikusten dute parte hartze hau. Galdeketa hau Donostiako Santo
Tomas Lizeoan, Orioko Ikastolan eta Oiartzungo Haurtzaro Ikastolako
gurasoei egin zaie.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Balioak

Galduak

Maiztasuna

Portzentaia

Ez

Bai

116

97

Guztira

120

100.0

Sistema

Guztira

122

1. Taula. Ondo IKASYSen parte hartzea?

1. Grafikoa: Ondo IKASYSen parte hartzea?

3.- ONDORIOAK
Guk uste dugu, baliabide teknologikoen ondorio positiboak edo
negatiboak, betiere, ematen zaion erabileraren araberakoak direla.
Adibidez, egia da, interneten bitartez informazio ugari eta ezberdina
(ludikoa, hezigarria, albisteak...) eskuratzeko aukera dutela ikasleek.
Hau oso positiboa da ikaslearentzat, baina askotan, informazio

IKTkoHezkuntzaProiektuak

zaharkitua eta gaizki dagoena ere agertzen zaigu gure begien aurrean
eta ez gara gai hau ezberdintzeko. Horregatik, honen inguruko
jakintza

ondo

garatzea

garrantzitsua

iruditzen

zaigu

ikasleek

informazio egokia eskuratu dezaten. Honen inguruan garrantzitsua

izango litzateke ikasleek jarrera kritikoa garatzea eraketa on bat izan
dezaten.

Euskararen

egoerak

ere

kezkatzen

gaitu

gai

honen

inguruan. Aipatu dugun moduan, interneten informazio ugari dugu,

baina euskaraz, zenbat informazio eta baliabide aurkitu ditzakegu?
Oso gutxi. Egia da pixkanaka euskara ere bere bidea irekitzen ari dela
mundu digital honetan, baina egia da ere, oraindik lan asko geratzen
dela jorratzeko. Teknologia berri hauek euskararen onerako badira,
ondorio

positiboak

izango

ditu

haurraren

garapenean.

Aldiz,

euskararen kalterako bada eta honek protagonismo gutxi badu,

ondorio txarrak izango ditu.
Batek baino gehiagok pentsatzen du gela teknologia berriekin
hornituz gero hezkuntza aberasten ari direla eta lortuko dituzten
emaitzak askoz hobeagoak izango direla. Baina hori horrela al da?
Pentsatzen dena baino askoz gauza gehiago hartu behar dira
kontuan

hauetako

proiektu

batek

emaitza

onak

eman

ditzan.

Horregatik, komeni da jarraian dauden esaldiok erraparatzea:

Ikastetxea prest al dago aldaketei aurre egiteko?

Gelako metodologiak, irakasleenak eta ikasleenak aldatu

egin behar dute!

Emaitza ezberdinak lortu nahi badituzu ez iezaiozu betiko

bideari jarrai!

Metodologia egoki gabeko teknologiak ez digu ezertarako

balio!

Ikasle motibatuak behar ditugu!

Irakaslearen

lankidetzarik

gabe

ez

dago

(irakasleak gidatu ikasleak interpretatu)

aldaketarik

IKTkoHezkuntzaProiektuak

Ordenagailuak eta arbel digitalak gelan sartzeak ez du esan

nahi hezkuntzan berrikuntza ekarriko duenik edo hezkuntza
hobetuko duenik.

Gakoa

metodologia

on

batean

eta

hezkuntzako

partaideen

aldaketan dago!!
Horrelako proiektuak gelan sartzea ez da pentsatu eta egiten den
gauza bat. Gelan mini eramangarriak eta arbel digitalak sartu baino
lehen, lan asko egin beharra dago. Behin hori eginda, orduan ekin
behar zaio gela teknologian hornitzeari, eta ondoren, aurretik
ezarritako metodologia egoki bati ateak zabaldu.

IKTkoHezkuntzaProiektuak

4.- BIBLIOGRAFIA
http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest;jsessionid=FD8DE6F666E0E8C11EDF8
D5DC411648E.liferay2
http://www.youtube.com/watch?v=tPFsu9P71Lc
http://www.youtube.com/watch?v=ZIbrVS_u_0M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=yr1un4z2R7k&feature=related
http://eskola20.ning.com/
http://www.slideshare.net/eskola20
http://www.elcorreo.com/vizcaya/v/20100311/pvasco-espana/eskola-arrancalunes-20100311.html
http://www.eitb.com/noticias/sociedad/detalle/377285/eskola-20-dota-aulasordenadores-pizarras-electronicas/
http://www.deia.com/2010/02/28/sociedad/euskadi/eskola-20-como-que-y-paraque
http://www.google.es/search?q=eskola+2.0&hl=es&client=firefoxa&hs=cT2&rls=org.mozilla:es
ES:official&prmd=n&source=univ&tbs=nws:1&tbo=u&ei=G-jHTO3GFmL4gaZv8DlBg&sa=X&oi=news_group&ct=title&resnum=11&ved=0CEoQqAIwCg
http://www.santutxu.net/ikt/images/stories/IKT_Programa_TIC_2007-2010.pdf
http://www.santutxu.net/index.php?option=com_content&task=view&id=528&Item
id=53
http://iktdonostia.blogspot.com/
http://www.ordiziagune.net/menu_ikt.htm
http://www.ballontibhi.net/proyectos/tic_eu.php
http://b03madurez.wikispaces.com/file/view/Nota+viceconsejera+Madurez+TIC.PD
F
http://www.aniturri.com/proiektuak.cfm?atala=proiektuak&id=48&hizkuntza=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_de_Gesti%C3%B3n_Avanzado
http://www.ikasys.net/wordpress/?langswitch_lang=es
http://softwarelibre.deusto.es/ikasys-ikastolen-elkartea-tiene-su-propio-olpc/
http://www2.noticiasdegipuzkoa.com/ediciones/2009/06/24/sociedad/gipuzkoa/d24
gip6.1522550.php
http://www.eitb.com/noticias/sociedad/detalle/177693/

IKTkoHezkuntzaProiektuak
http://www.diariovasco.com/20090624/al-dia-local/sistema-ikasys-creadoikastolas-20090624.html
http://www.educatics.es/2009/06/proyecto-ikasys-las-ikastolas-se-ponen-a-lavanguardia-de-las-tics/
http://www.jasoikastola.com/es/proiektua/ikasys
http://www2.deia.com/es/impresa/2009/06/24/bizkaia/gizartea/572033.php
http://www.aupatu.com/es/search.php?search=ikasys&tag=true
http://www.scribd.com/doc/15791034/iKaSYS-PRoieKTua