La profesora Ivonne Urtiaga a lo largo del ao fue una docente receptiva a las

propuestas de los estudiantes y del practicante, siendo una persona muy

comprensiba en los momentos adecuados y cuando tena que llamarme la
atencin por las cosas que realizaba tambin lo haca, es una docente que va
de frente y con la verdad.
Muchas veces dejaba de lado sus problemas personales a la hora de decir las
cosas a los estudiantes y al practicante, al inicio busco conocerme como
persona, para entender que buscaba con la docencia y que pretenda de
trabajar la didctica II por segunda vez. Esta charla la tenamos en su casa o
en su auto, que me llevaba a la parada, con estas charlas ella buscaba ver y
entender porque realizaba esas acciones como docente durante las visitas y
para comprender mi forma de pensar.
Sus modalidades de clase fueron cambiando a lo largo de la temtica y del
ao, posee un discurso de clase muy didctico y sus preguntas son para
evaluar los conocimientos previos y alentar la reflexin de los estudiantes.
La docente en mi entnder ensea a pensar y a actuar sobre contenidos
significativos y contextuados, promoviendo el proceso de crecimiento personal
del alumno como parte del grupo y actuando como orientadora, gua y
mediadora entre el alumno y el conocimiento. Tomando el pensamiento de Daz
Barriga, y se destaca el inters demostrado permanentemente por saber si los
alumnos aprendieron.
Me sorprendio como llevaba al grupo, siempre con un tono de respeto, dilogo
y llamado de atencin en los momentos de pequeos problemas entre los
alumnos con la clase, con situaciones de falta de respeto, pero ella siempre se
mantena en su eje.
Sus principales herramientas didcticas usados en clase fueron el pizarrn, la
presentacin de problemas mediante preguntas para ser resueltos por los
alumnos, la utilizacin de mapas para ubicar de forma espacial a los sucesos
histricos, textos para trabajar con las caractersticas del pensamiento de la
poca.
La profesora tiene un gran manejo del tono de voz, que adecua segn la
intencin que persigue para su clase y los momentos de los alumnos, cuando
estan callados o cuando estan dispersos, destaco la relevancia que tiene la
utilizacin de la gesticulacin, que es muy grfica y una herramienta ms para
generar el aprendizaje.
Se para adelante de los estudiantes, cerca del pizarrn, pero tambin se
traslada por todo el saln, observando las reacciones de los jvenes durante la
clase, con relacin de los conocimientos y de las distintas modalidades que ha
utilizado a lo largo del ao.